前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)范文第1篇

一、思想方面

忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，思想上積極要求進(jìn)步。能自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，作風(fēng)扎實(shí)，工作勤勤懇懇，任勞任怨。

二、教學(xué)方面

1、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

開學(xué)期初，和科組教師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合科組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作。

2、教學(xué)情況：

本學(xué)期任教中學(xué)七、八、九年級美術(shù)，班級多，班級管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！

按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程()中，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，至期考前，本學(xué)期的美術(shù)和書法教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。工作中出現(xiàn)一定的失誤和缺點(diǎn)是在所難免的。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過來了，并且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向先進(jìn)個(gè)人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富之人士學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無，取長補(bǔ)短，并順利完成教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自任務(wù)。

3、通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的興趣與愛好；

美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的人文精神和審美能力，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)和書法知識和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)到美術(shù)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基矗。

5、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的創(chuàng)新意識。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。

6、重視學(xué)生的自我評價(jià)

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他（她）的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會(huì)發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠?yàn)榻鉀Q這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出解決問題的方案，并在實(shí)踐的過程中不斷地反思和評價(jià)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善，直到這一問題的真正解決。

三、在分管工作上，服從安排，積極完成。

除了完成學(xué)校的教學(xué)工作情況下，還要積極完成學(xué)校交代的各項(xiàng)宣傳工作和協(xié)助教導(dǎo)處完成其他的工作。如優(yōu)質(zhì)課評比、基本功比賽、輔導(dǎo)學(xué)生參加繪畫展等、團(tuán)結(jié)周圍同事，盡自己所能幫助同事解決制作教具上的一些問題等。

四、提高自身素質(zhì)

除了認(rèn)真上好一周的課外，我還堅(jiān)持課余時(shí)間練習(xí)美術(shù)基本功，使自己的創(chuàng)作水平得到提高，我又時(shí)時(shí)刻刻地做著有心人，關(guān)心周圍的事物，留意身邊的書籍，不斷提高自己的理論知識。

五、存在的問題和努力的方向

在收獲的同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)許多自己的不足，針對這些不足在今后的工作中我將積極的改進(jìn)，避免發(fā)生同樣的失誤：

1,對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,進(jìn)行反思。

初中數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；素質(zhì)教育；效率

中圖分類號：G623.5

怎樣提高初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的效率，這是每到學(xué)期期末所有老師都很困惑的問題。由于素質(zhì)教育很重視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和解決實(shí)際問題的能力，所以在數(shù)學(xué)學(xué)期的期末時(shí)，必須做好初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。本人結(jié)合近二十年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了做好初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的一些方法，具體做法如下：

一、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。近年來，無論是人教版、或是北師大版本的初中數(shù)學(xué)資料中的試題都體現(xiàn)了“雙基”的問題，命題主要是代數(shù)式、方程及應(yīng)用題、不等式、函數(shù)及其圖像、三角形、圓、三角函數(shù)、實(shí)際應(yīng)用問題的主要知識內(nèi)容，也注重考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法運(yùn)用能力。由此可知數(shù)學(xué)教育可以使學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識技能解決問題，同時(shí)更能發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的作用。

針對上面這些狀況，我們在上復(fù)習(xí)課前應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，正確理解數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，對初中數(shù)學(xué)教材增減的內(nèi)容完全了解和掌握，明確新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和目標(biāo)。分清新課程標(biāo)準(zhǔn)與原課程標(biāo)準(zhǔn)的一些變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確闡述了數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的發(fā)展息息相連，數(shù)學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中起著廣泛的作用。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了隨著數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，數(shù)學(xué)在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，數(shù)學(xué)在社會(huì)和人們的生活起著越來越重要的作用。在備數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，應(yīng)做到對每個(gè)知識點(diǎn)所設(shè)計(jì)的目的了如指掌，做到心中有數(shù)。通過認(rèn)真的備課，制定出正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，精選例題，巧設(shè)練習(xí)題，充分發(fā)揮例題和習(xí)題的作用，在一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課即將結(jié)束時(shí)，再篩選出具有代表性和廣泛性的習(xí)題進(jìn)行課堂檢測，通過這樣的練習(xí)，便于開闊學(xué)生的思維，提高解題能力，使學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、選擇例題應(yīng)具有代表性

在數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)階段的教課中，例題教學(xué)尤為重要，通過例題的講解可使學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用所學(xué)知識，并且還能讓學(xué)生掌握一些知識和培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的方法和能力。所以數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重例題的代表性，例：在七年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期末整合解方程題時(shí)，所選擇的例題是 ，解此方程時(shí)，首先根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把小數(shù)化為整數(shù)，再根據(jù)等式的基本性質(zhì)去分母，讓后去括號、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、把未知數(shù)的系數(shù)化為1，從而求出方程的解。把小數(shù)化為整數(shù)時(shí)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)僅與這個(gè)分?jǐn)?shù)有關(guān)，其它分?jǐn)?shù)不變化；去分母時(shí)，方程兩邊的每一部分都乘以所有分母的最小公倍數(shù)，注意沒有分母的項(xiàng)也要乘，絕對不能漏項(xiàng)。本題在七年級數(shù)學(xué)的解方程中具有較強(qiáng)的代表性，解題方法多種多樣。它考察了學(xué)生的解題能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

從各種角度去看，在復(fù)習(xí)中選好并講好具有代表性的例題，能達(dá)到分析一題進(jìn)而掌握一類問題的分析方法，這樣才能以點(diǎn)帶面，觸類旁通，提高總復(fù)習(xí)的效率。

三、變換式訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂效率

變換式訓(xùn)練可易可難，它不但給不同程度的學(xué)生提供了對應(yīng)的探究空間，還可以提高學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)應(yīng)變能力，并且可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)的知識的深一步的鞏固和掌握。

例A、B兩地相距240公里，小王從A地出發(fā)，每小時(shí)行駛40公里，小趙從B地出發(fā)，每小時(shí)行駛60公里。兩人同時(shí)開出，相向而行，多少小時(shí)兩人相遇？小王先開1小時(shí)，兩車相向而行。問小趙行駛了多少小時(shí)兩人相遇？（略解：此題屬于相遇問題。設(shè)小趙行駛了行駛了x小時(shí)相遇，由題意得：60x+40（x+1）=240

解得：小趙行駛了2小時(shí)，兩人相遇；

變式1：對上題進(jìn)行加問1：相遇時(shí)小王離B地有多遠(yuǎn)？？

略解：根據(jù)上題求出的時(shí)間，用240公里減去相遇時(shí)小王走的路程即可。

變式2：小王和小趙同時(shí)出發(fā)，問小趙經(jīng)過幾小時(shí)追上小王？

略解：變式把原相遇的問題應(yīng)用題的改成了追擊問題的應(yīng)用題：解決此問題需要考慮的是兩個(gè)人的路程關(guān)系，各自的速度知道，行的時(shí)間相等，路程差是240公里。設(shè)小趙經(jīng)過y小時(shí)追上小王，由題意得：60y-40y=240解得：y=12；所以小趙經(jīng)過12小時(shí)追上小王。

從上面的例子我們不難知道，對于一些典型的例題，在學(xué)生已掌握其解題思路、方法之后，還應(yīng)有目的變換式練習(xí)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，從而大大提高了課堂效率。

四、理論與實(shí)際相結(jié)合

2011年版本的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確提出：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！辈⑶姨岢霰仨氃鰪?qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。具有一定的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，是信息化時(shí)代對人們提出的更高的要求。

初中數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；提高；策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0263-01

引言：提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是當(dāng)前教學(xué)形式下的必然之舉。畢竟學(xué)生的學(xué)部分都得依賴課堂教學(xué)，只有充分發(fā)揮課堂的意義，讓學(xué)生在其中盡可能學(xué)到足夠多的知識，才是正確之道。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，綻放數(shù)學(xué)之美。

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容

1.1 預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.2 聽課方法的指導(dǎo)。轉(zhuǎn)貼。在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好"聽"、"思"、"記"的關(guān)系。

1.2.1 "聽"是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識引人及知識形成過程；（3）聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止"注入式"、"滿堂灌"，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效。

1.2.2 "思"是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學(xué)會(huì)反思。可以說"聽"是"思"的基儲(chǔ)關(guān)鍵，"思"是"聽"的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。

1.2.3 "記"是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用"記"代替"聽"和"思"。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確"記"是為"聽"和"思"服務(wù)的。

掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

1.3 小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴?yán)蠋煟?xí)慣教師帶著復(fù)結(jié)。我認(rèn)為從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。

學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。

2.課堂提問，激發(fā)學(xué)生積極思考

數(shù)學(xué)畢竟是一門理科性質(zhì)很濃的學(xué)科，在對它的學(xué)習(xí)過程中，必須要多思考，這樣才能更深一層地了解數(shù)學(xué)。任何一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生，必然喜歡思考，凡事喜歡探究，想要自己找到答案。因此，在教學(xué)中，老師也要充分認(rèn)識到這點(diǎn)，多進(jìn)行課堂提問，通過問題激發(fā)學(xué)生積極思考[1]。

例如，人教版初中數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到《相交線與平行線》，這章內(nèi)容涉及很多零碎的知識點(diǎn)，老師在上課時(shí)，就應(yīng)該通過課堂提問的方式，激發(fā)學(xué)生積極思考，提高課堂教學(xué)的有效性。比如：（1）相交線所形成的同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角等該如何判定；（2）平行線有哪些性質(zhì)；（3）平行線該如何判定；等等。老師拋出這些問題，讓學(xué)生積極思考，找尋答案。這樣的初中數(shù)學(xué)課堂，才能提高教學(xué)有效性。

3.合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互探討

數(shù)學(xué)世界奧秘?zé)o窮，永無止境，在這個(gè)世界里行走，僅靠自己一人，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有同學(xué)之間互幫互助，共同努力，多進(jìn)行溝通交流，聽聽別人的想法，取人之長，補(bǔ)己之短，才能在這條路上走的更遠(yuǎn)。合作學(xué)習(xí)，老師給予學(xué)生交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們相互探討，一起追尋數(shù)學(xué)的腳步。

例如，人教版初中數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》，在數(shù)學(xué)中，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理是必須要學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能。這節(jié)課的教學(xué)，老師就應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些知識。但是，這是一個(gè)龐雜的過程，僅靠某個(gè)學(xué)生自己一人，很難做好這項(xiàng)數(shù)據(jù)處理工作，因?yàn)橐粋€(gè)人的大腦很難考慮的那么周全。通過合作學(xué)習(xí)，集思廣益，將大家的想法集中到一起，共同探索，那么最后的結(jié)果肯定很容樂觀。如此，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性自然水到渠成。

結(jié)語：提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并非一件簡單之事，采取具體措施，方能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。通過課堂提問，激發(fā)學(xué)生積極思考；通過合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互探討。提高課堂教學(xué)有效性，讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力，深深吸引初中生的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪婷. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)[J]. 當(dāng)代教育論壇（綜合研究）. 2010（09）

[2]劉宏. 初中數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的"點(diǎn)、線、面"[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué). 2010（06）

[3]高巧玲. 淺談大學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接[J]. 教育理論與實(shí)踐. 2010（12）

[4]孫富強(qiáng). 初中數(shù)學(xué)教學(xué)五種指導(dǎo)策略探究[J]. 上海教育科研. 2010（04）

初中數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 探究

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂和精髓，它是人們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的某種觀點(diǎn)，只有從根本上掌握此方法，才有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中改變思想方法，在當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教育中是一種必然。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材

自學(xué)能力的培養(yǎng)是當(dāng)代中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，學(xué)生不善于理解而是死記硬背。當(dāng)學(xué)到平行線的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生把平行線的性質(zhì)、定理背得比較熟，但是在應(yīng)用這些性質(zhì)與定理時(shí)卻不夠熟練，這是由于沒有讀懂造成的，這導(dǎo)致初一新生在自學(xué)能力與實(shí)際應(yīng)用方面沒有達(dá)到要求。所以，要對讀法指導(dǎo)有所重視以提高初中新生的學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀問題，達(dá)到眼到、口到、心到以及手到。在方法上主要應(yīng)用隨課預(yù)習(xí)或者單元預(yù)習(xí)的方式。在預(yù)習(xí)之前，教師可以讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)提綱來預(yù)習(xí)，讓學(xué)習(xí)有一定的目的。實(shí)踐證明，有了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

二、做到突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精益求精

初中數(shù)學(xué)的考試大綱要求：在內(nèi)容的理解、了解上有重點(diǎn)要求，還要對方法有所掌握，達(dá)到會(huì)、能兩個(gè)層次的要求，對于需要理解的內(nèi)容，要對方法有所把握，了解考試的重點(diǎn)。在每年的考試中，對于出現(xiàn)的概率較大的考題；在相同的試卷中，當(dāng)試題所占有的分?jǐn)?shù)比較多時(shí)。我們要結(jié)合學(xué)生出錯(cuò)的內(nèi)容，多下功夫，使重難點(diǎn)更突出，要在主要內(nèi)容及方法上多下、狠下功夫，再就是結(jié)合重點(diǎn)內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，做到以主帶次，使重點(diǎn)內(nèi)容與整個(gè)內(nèi)容緊密聯(lián)系。只有對主要內(nèi)容有了深入理解，其它方面的內(nèi)容與方法也會(huì)迎刃而解。也就是說，主要內(nèi)容與次要內(nèi)容都得抓，不能分開來抓，要對各內(nèi)容的聯(lián)系進(jìn)行分析，通過比較能夠自然地突出主要的內(nèi)容。

三、抓住重難點(diǎn)，歸納總結(jié)復(fù)習(xí)方法

眾所周知，重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘?！痹趯W(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們要對所學(xué)習(xí)的所有知識點(diǎn)，每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行歸納，加強(qiáng)新舊知識間的聯(lián)系，使所學(xué)到的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化。

1、理清知識點(diǎn)間的聯(lián)系，形成新的知識網(wǎng)絡(luò).

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大腦只能接受比較單一的知識點(diǎn)，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)理不清頭緒，頭腦里裝太多東西，感覺很亂。通過將這些閃光的、零散的知識加以整理與歸納，讓學(xué)生的頭腦展現(xiàn)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建相對完整的、系統(tǒng)的知識體系。

2、突破重、難點(diǎn)，做到學(xué)以致用

在梳理知識點(diǎn)時(shí)，要對重、難點(diǎn)問題加以剖析，并運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中。再結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)的情況，對需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容加以指導(dǎo)，根據(jù)復(fù)習(xí)資料的難易程度區(qū)分側(cè)重點(diǎn)，處理重點(diǎn)也不要結(jié)合學(xué)生較易混淆，較難理解的內(nèi)容之中。

總之，結(jié)合新課標(biāo)要求，指導(dǎo)初中學(xué)生逐步掌握良好的學(xué)習(xí)方法，并與教學(xué)改革同步進(jìn)行，做好協(xié)調(diào)，并持之以恒。將轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合，使學(xué)法與教法相結(jié)合，將教師指導(dǎo)與學(xué)生的探求相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，形成縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，從而形成正確的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

初中數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）04-0120-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多元化的趨勢越來越明顯，教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生改變。對學(xué)生的要求也有所不同，更加重視培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用和實(shí)際掌握能力。但是由于個(gè)體的差異性和數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，數(shù)學(xué)中的分層教學(xué)變得尤為重要，對未來初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展有著重要的意義。因此改變現(xiàn)狀中分層教學(xué)的不足之處，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的要求非常迫切。

1 分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性和重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的要求相對來說比較高，不僅需要學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力。但是對于不同的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力有所不同，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式不但解決不了差異性學(xué)習(xí)的狀況，反而會(huì)拉大學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要應(yīng)用分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從整體上提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平變得非常必要。分層教學(xué)能對不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同教育，彌補(bǔ)他們的缺點(diǎn)，從整體上把握學(xué)生的特點(diǎn)，幫助教師制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)課堂的積極性，優(yōu)化教學(xué)資源的配置，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，這一點(diǎn)對于未來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)意義非常重大。因此無論是立足于現(xiàn)在還是站在未來發(fā)展的角度上，分層教學(xué)都有著不可取代的地位。

2 分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不是新的概念了，分層教學(xué)的實(shí)施主要是為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，但是從實(shí)際的應(yīng)用情況來看，分層教學(xué)的應(yīng)用并沒有達(dá)到實(shí)際的效果，反而有部分出現(xiàn)適得其反的效果，拉大了學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差異性。更嚴(yán)重的就是分層教學(xué)促使學(xué)生之間出現(xiàn)學(xué)習(xí)的攀比情況，好學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于自信，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，且兩者之間的反差越來越大，極易造成數(shù)學(xué)教學(xué)的惡性循環(huán)，嚴(yán)重限制了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。再者現(xiàn)在實(shí)行的分層教學(xué)還沒有形成統(tǒng)一的指導(dǎo)大綱，在實(shí)際的應(yīng)用中大多是依靠教師本身的經(jīng)驗(yàn)，但是由于教師本身的局限性，最后產(chǎn)生的效果可能與預(yù)想的結(jié)果背道而馳，不僅造成教學(xué)資源的大量浪費(fèi)，還阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步?？傮w來看分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果差強(qiáng)人意，沒有達(dá)到促使學(xué)生全體進(jìn)步的效果，整體發(fā)展現(xiàn)狀很不理想。

3 分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

分層教學(xué)本質(zhì)就是根據(jù)學(xué)生的不同情況將學(xué)生分成不同的層次，然后因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化利用和教學(xué)效率的提高，所以要對不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層不是將目標(biāo)全部分層，而是根據(jù)科學(xué)的原理來劃分共同目標(biāo)和需要分層的目標(biāo)，也就是對于共同的目標(biāo)所有學(xué)生都要實(shí)現(xiàn)，而對于一些比較難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就進(jìn)行分層要求，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要求相對低一些來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，從而幫助學(xué)生的全面發(fā)展，共同進(jìn)步。

分層教學(xué)中最重要的就是對教學(xué)過程進(jìn)行分層，也就是分層教學(xué)的具體實(shí)施。對教學(xué)過程進(jìn)行分層就是根據(jù)學(xué)生的不同層次實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容。但是并不要求把不同層次的學(xué)生分開或者使用不同的教材，而是在同一教室中對同一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行不同層次的講解，重點(diǎn)講解比較容易的知識點(diǎn)，多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來提升他們學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)也要對知識進(jìn)行延伸，在這方面重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生對知識的理解深度和廣度，提升學(xué)生的進(jìn)步空間。這樣不僅能照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也能關(guān)注到基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，拓展每個(gè)層次學(xué)生的進(jìn)步空間，促進(jìn)不同層次學(xué)生的交流，使教學(xué)資源得到更加充分的利用，從而促進(jìn)分層教學(xué)在初中教學(xué)中的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

再者就是對教學(xué)考核進(jìn)行分層，這點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的分層有相似之處，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核時(shí)，要采取相同的考核方式，就是在考核中采用相同的試卷來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但是也要注重分層對待，在考試內(nèi)容的編排中，注重考核內(nèi)容難度的層次性，基礎(chǔ)知識的考核要占大部分，這點(diǎn)就是為了照顧基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，同時(shí)還要有小范圍的知識難點(diǎn)考查，設(shè)置一些具有層次性難度的試題，激發(fā)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和挑戰(zhàn)性，從而加大對以后學(xué)習(xí)的熱情。這樣就照顧到所有的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

最后是對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行分層，這點(diǎn)是對教學(xué)考核分層的延續(xù)，經(jīng)過教學(xué)考核的分層，檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但是以后的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定則需要依靠教學(xué)評價(jià)的功能了。進(jìn)行教學(xué)評價(jià)需要學(xué)生和教師結(jié)合，甚至還有家長的配合，將不同層次學(xué)生的資料進(jìn)行整理和分析。不僅要看分層開始時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要參考分層教學(xué)中的表現(xiàn)和分層考核的情況，根據(jù)三者結(jié)合的情況總結(jié)出比較客觀的學(xué)生情況，最后對學(xué)生的自我評價(jià)進(jìn)行總結(jié)，然后得出在分層教學(xué)中學(xué)生的收獲情況，從而為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生日后更好的發(fā)展，根據(jù)這學(xué)期學(xué)生的成績表現(xiàn)對學(xué)生的層次進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

4 結(jié)語

由于社會(huì)的多元化，學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和家庭背景差異化也在不斷的擴(kuò)大中，學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性是必然存在的。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)是非常必要的，為了響應(yīng)國家對學(xué)生全面發(fā)展的要求，必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，并不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。初中的數(shù)學(xué)教師也要多關(guān)注分層教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，可以適當(dāng)參考上文中的意見對平時(shí)的教學(xué)工作進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林富堂.分層教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育），2013，（11）：132.