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高中化學(xué)實驗教案設(shè)計范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教材；環(huán)境教育；新課程

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各種大小工業(yè)漸漸建立起來，它們發(fā)展的同時給我國的環(huán)境帶來了嚴(yán)重的污染。隨著我國對環(huán)境問題的逐漸重視，開展了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，使得學(xué)生們具有較高的環(huán)境保護意識。在教學(xué)過程中，教師需要正確培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)境保護意識，推動環(huán)境教育得到推廣與開展，下面通過對比分析不同版本化學(xué)教材中環(huán)境教育的共性與個性，以期在高中化學(xué)環(huán)境教育中起到些許作用。

一、比較分析三種版本的高中化學(xué)必修教材中環(huán)境教育內(nèi)容統(tǒng)計結(jié)果

化學(xué)是一門與環(huán)境有著密切聯(lián)系的學(xué)科，蘊含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容以及素材。因此，化學(xué)教材是有效地將新課程理念與環(huán)境教育理念真正落實在化學(xué)教學(xué)實踐活動中的特殊材料，其承擔(dān)著環(huán)境教育的目標(biāo)，并且也得到足夠的重視。本文以下將人教版、蘇教版、科技版的高中化學(xué)必修教材中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容進行統(tǒng)計：第一，人教版。人教版的化學(xué)必修教材具有較強的學(xué)科知識邏輯順序，與傳統(tǒng)教材內(nèi)容基本一致，而其中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容卻沒有嚴(yán)密的邏輯體系。第二，蘇教版。蘇教版的化學(xué)必修教材具有以下特點，即先讓學(xué)生們具有了上位的觀念，其次讓學(xué)生們能夠結(jié)合生活經(jīng)驗以及社會問題來學(xué)習(xí)化學(xué)教材中的知識；因此，蘇教版化學(xué)必修教材將化學(xué)課程中的理念進行了很好的落實與貫徹，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)具有深刻的意義。第三，科技版?？萍及嬗行У厝诤狭松鐣钪械膯栴}、學(xué)科認(rèn)知過程等多元化課程設(shè)計，具有“高觀點、大視野、多角度”的特點。

二、對比分析三種版本必修化學(xué)教材中的環(huán)境教育內(nèi)容

綜上所述，必修化學(xué)教材中的環(huán)境教育內(nèi)容均含有豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，這三種版本教材所包含的教學(xué)環(huán)境教育內(nèi)容不僅具有共性特點，而且還各具特色。

1.具有共性特點

通過對比統(tǒng)計三種版本必修化學(xué)教材中的環(huán)境教育內(nèi)容得知，其均含有關(guān)環(huán)境科學(xué)知識以及技能培養(yǎng)的內(nèi)容，并且占據(jù)必修化學(xué)教材很大的比例。環(huán)境科學(xué)知識以及技能培養(yǎng)內(nèi)容的在化學(xué)教材中的主要形式有：表格、調(diào)差表、資料卡、課后習(xí)題等等。目前，必修化學(xué)教材中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能有效地提高學(xué)生們的環(huán)境科學(xué)知識以及技能。但是，其與新課標(biāo)規(guī)定相比，仍然存在著不足：第一，對環(huán)境教育內(nèi)容的選取方面并沒有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定；同時，三種版本在選取有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容的時候并沒有達(dá)成共識。因此，后期進行化學(xué)教材重新編制的時候，需要對環(huán)境教育內(nèi)容進行商討，從而使得環(huán)境教育內(nèi)容有效地被學(xué)生們所掌握。第二，高中化學(xué)新課程要求學(xué)生們的情感態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程與方法三個方面能夠得到統(tǒng)一的發(fā)展。但是，根據(jù)目前化學(xué)教材來看，前者的內(nèi)容明顯高于其他兩者的內(nèi)容。因此，新課標(biāo)下需要適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)生們的環(huán)境意識，并且正確指導(dǎo)他們對某些環(huán)境提出相應(yīng)的解決方案。

2.三種版本化學(xué)教材各具有特色

根據(jù)目前這三種版本化學(xué)教材來看，均以促進學(xué)生們有效學(xué)習(xí)與發(fā)展為目標(biāo)，以提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)，但是各種版本教材又各具有特色：第一，各版本中有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容設(shè)置的章節(jié)以及專題數(shù)量均不相同。第二，通過對比三種版本化學(xué)教學(xué)中有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容所占比例分析得知，蘇教版中的有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容的相關(guān)習(xí)題明顯高于其他兩種版本。第三，三種版本化學(xué)教材有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容各具有特點。人教版主要以化學(xué)學(xué)科知識為主。蘇教版中的環(huán)境教育內(nèi)容高于人教版；同時，還有很多內(nèi)容需要學(xué)生們的參與，在某種程度上實現(xiàn)了環(huán)境教育的目的。科技版的化學(xué)教學(xué)比較全面地落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)。

三、對高中化學(xué)教師進行環(huán)境教育提出的要求

隨著我國新課改的推廣實施以及對環(huán)境問題的高度重視，對高中化學(xué)教師的教學(xué)重心也提出了更高的要求。第一，化學(xué)教師需要深刻地了解化學(xué)教材中環(huán)境教育的相關(guān)內(nèi)容，從而更好地將環(huán)境教育內(nèi)容傳授于學(xué)生們。第二，化學(xué)教師需要提高自身的環(huán)境科學(xué)知識水平，有效地滿足化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育的需求，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生們掌握這方面的技能知識。第三，化學(xué)教師需要注重學(xué)生們的主體地位，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還需要采取相關(guān)有效的措施提高學(xué)生們的環(huán)境教育水平。

本文對三種版本的高中化學(xué)必修教材中的環(huán)境教育內(nèi)容進行了統(tǒng)計，同時也將必修化學(xué)教材中的環(huán)境教育內(nèi)容進行了分析對比，最后還對高中化學(xué)教師實施環(huán)境教育的要求進行了綜合闡述。隨著我國對環(huán)境問題的高度重視以及新課程的改革，對現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容提出了更高的要求。因此，需要不斷地創(chuàng)新化學(xué)教材的內(nèi)容，從而滿足新課標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建雄.詳解“化學(xué)”概念，銜接初高中化學(xué)教學(xué)教案設(shè)計[A].甘肅省化學(xué)會二十六屆年會暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文集[C].2009.

[2]魏學(xué)強.淺談對高中化學(xué)實驗有效教學(xué)的思考[A].甘肅省化學(xué)會第二十七屆年會暨第九屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文摘要集[C].2011.

高中化學(xué)實驗教案設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂 備課 預(yù)習(xí) 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）09-0149-02

課堂教學(xué)是教學(xué)活動中最基本的部分，是實施素質(zhì)教育和學(xué)生獲得知識及提高能力的主要渠道。怎樣上好化學(xué)課呢？什么樣的化學(xué)課才稱得上好？通過平時教學(xué)實踐與反思，筆者認(rèn)為以下做法可獲得較好的教學(xué)效果。

1 教師充分備課和學(xué)生預(yù)習(xí)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性

課前準(zhǔn)備：認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，提高教師備課的有效性。

課前教師首先通讀本單元、本節(jié)課教材內(nèi)容，把握和正確解讀課標(biāo)要求。然后依據(jù)學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，對教材進行整合。

1.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)

1.1.1劃出重要的概念、定律

化學(xué)中出現(xiàn)的概念、定律很多。其中難懂或易混淆的詞、句、要逐字逐句推敲，反復(fù)閱讀理解。如“質(zhì)量守恒定律”中，關(guān)鍵詞就是“參加”二字，忽略這兩字，對于質(zhì)量守恒就不能正確把握。學(xué)生只有通過反復(fù)閱讀分析，才能對化學(xué)概念、規(guī)律、定律等達(dá)到較高的認(rèn)知層次。

1.1.2記下疑點難點

預(yù)習(xí)時，對于不能理解的內(nèi)容，要求學(xué)生在書上作個記號，以便在聽課時，注意老師對該問題的解釋和分析，達(dá)到最佳的聽課效果。

1.1.3依內(nèi)容假想相關(guān)問題，作成預(yù)習(xí)筆記

預(yù)習(xí)時，可邊看邊嘗試把書上的主要內(nèi)容歸納成一個個問題，記在筆記本上或書上相關(guān)文字的空白處。這個要求對于學(xué)生來說有點難度，但只要教師能做出示范并且一直堅持下去，相信學(xué)生一定能做到。

1.2扎實落實、精心備課

備課過程中，應(yīng)充分發(fā)揮備課組的集體智慧，集中優(yōu)勢、亮點，因材施教。主要研究學(xué)生的需要，可以做到有的放矢，省時高效。

備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。備課時，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及化學(xué)知識和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。

教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而大大提高課堂教學(xué)的實效性。

2 課堂教學(xué)中多方并舉，提高課堂教學(xué)實效性

2.1用良好的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生、用新穎的教學(xué)方法穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

2.1.1巧設(shè)情境、恰當(dāng)引入

一個好的引入能換來整節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情和較為集中的注意力，遠(yuǎn)勝過老師的不斷提醒。如在講《芳香烴——苯》時，可以用化學(xué)史趣聞來引入?；瘜W(xué)家凱庫勒夢見“蛇咬尾巴”發(fā)現(xiàn)了苯環(huán)結(jié)構(gòu)式的科學(xué)想象方法，使學(xué)生們對“苯”的學(xué)習(xí)充滿向往。

化學(xué)學(xué)科的科學(xué)術(shù)語、專用名詞往往給人一種枯燥乏味，聽起來無精打采、昏昏欲睡。使用具體形象詞語，能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。如講到環(huán)境保護時，由感而發(fā)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”，“小橋流水人家”。一幅幅多么誘人的自然美景！然而，我們的地球正遭受著災(zāi)難——大氣污染加劇、水污染嚴(yán)重、酸雨、赤潮、溫室效應(yīng)、洪澇災(zāi)害、暴風(fēng)雪、水土流失等等，生存環(huán)境日益惡化，嚴(yán)重威脅著人類的健康和生命。

2.1.2巧借輔助、有效授課

實驗教學(xué)通過學(xué)生動手操作、觀察實驗現(xiàn)象等，迅速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如可采取“實驗觀察分析”的方法授課，根據(jù)教材的重難點，結(jié)合學(xué)生實際情況，有效地開展探究活動，為學(xué)生營造一個科學(xué)探究的氛圍，讓學(xué)生在實驗中思考、合作、交流、總結(jié)，體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

多媒體輔助教學(xué)能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性；使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來；增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學(xué)效率；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。

2.1.3新穎有趣、多樣教法

雖然化學(xué)實驗生動有趣，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑。

2.1.4巧看狀況、適時反饋

學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師若不從學(xué)生實際出發(fā)，即使教學(xué)方法設(shè)計得很完美，也還是無效的教學(xué)。因此，教師要做到“時時刻刻”眼中有學(xué)生，按學(xué)生的需要，有針對性的降低難度，可以通過設(shè)計課堂練習(xí)的方式，也可以把大的問題“肢解化”進行教學(xué)。在上課時，要始終和學(xué)生有親切的眼光交流，關(guān)注學(xué)生聽課的狀態(tài)、互動情況，如果發(fā)現(xiàn)我們實施的教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)狀出現(xiàn)不和諧時，就要及時考慮為什么會如此，問題出在哪里，然后允許學(xué)生質(zhì)疑，按學(xué)生的需要做出及時的調(diào)整。

2.2教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問、把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生

愛因斯坦說過：“提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更重要”。學(xué)生能提出問題，證明他認(rèn)真思考過，應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。為此，課堂上可故意說錯話、做錯題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，從而提出疑問。在課堂教學(xué)過程中，還可有意識地讓學(xué)生總結(jié)。如總結(jié)一個問題；總結(jié)一堂課的內(nèi)容；總結(jié)一次討論的結(jié)果；總結(jié)一次辯論的正、反意見等?？偨Y(jié)完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。每一節(jié)課留下一些時間，讓學(xué)生回憶本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽提出自己感到疑惑的問題。不管學(xué)生的問題多么幼稚、離奇，都不譏笑他們，而是保護他們的積極性，并及時鼓勵他們。時間長了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也就實現(xiàn)了。

學(xué)習(xí)者要真正獲得知識，主要不是通過教師的傳授得到的。它強調(diào)學(xué)習(xí)者能夠通過自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)獲得知識。課堂教學(xué)中，教師要把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生高度參與教學(xué)的過程，盡量多給學(xué)生思維和實踐活動的時間和空間；教師應(yīng)精心篩選，設(shè)計思維較廣闊的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，增強問題的開放性，從而使學(xué)生在掌握知識的同時，思維得到相應(yīng)的啟發(fā)和訓(xùn)練。從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

2.3提高學(xué)生作業(yè)的實效性、及時鞏固課堂教學(xué)效果

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)效果的最有效的手段，它既能鞏固課本上的知識點，又能培養(yǎng)學(xué)生利用課本上的知識點來解決實際問題的能力。

作業(yè)要考慮全體學(xué)生的接受能力和知識層次， 避免一刀切，由簡到難，循序漸進適度提升，最后留一、二道選做題，滿足中上學(xué)生的能力要求.根據(jù)不同的情況，不同的學(xué)生布置不同程度的作業(yè)，才能達(dá)到實效。

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進度，從課本和練習(xí)冊中，把作業(yè)題精選出來，或根據(jù)需要有針對性地自行設(shè)計作業(yè)題，使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展和檢測，練得恰到好處。

總之，為提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，不僅需要熟練把握教學(xué)各個環(huán)節(jié)， 還要有先進的思想理念，科學(xué)的研究方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更要有很強的創(chuàng)新能力和相關(guān)素質(zhì)。為適應(yīng)時代和學(xué)生發(fā)展需要，我們每位化學(xué)教師都應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，改變教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，營造良好的育人環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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