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農(nóng)業(yè)科學創(chuàng)新范文第1篇

關鍵詞 河北省邯鄲市農(nóng)業(yè)科學院；農(nóng)作物育種；科研；現(xiàn)狀；管理建議

中圖分類號 S330 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）05-0326-01

2012年，河北省邯鄲市農(nóng)業(yè)科學院共承擔國家、省、市各級各類科研項目28項，國家級項目10項國家“863”項目1項，棉花轉(zhuǎn)基因?qū)ｍ?項，國家產(chǎn)業(yè)技術體系棉花、小麥、玉米試驗站各1項，國家農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金項目1項，基地建設項目2項。

1 河北省邯鄲市農(nóng)業(yè)科學院主要農(nóng)作物育種科研現(xiàn)狀

河北省邯鄲市農(nóng)業(yè)科學院農(nóng)作物品種綜合區(qū)試站建設項目，總投資420萬元，其中中央投資350萬元，項目可行性報告已批復，初步設計概算基本完成。邯鄲市海南試驗站建設項目已在市政府立項，市財政計劃投資430萬元，2012年撥付210萬元，目前正在落實建設地址。河北省重大技術創(chuàng)新項目，棉花三系雜交優(yōu)勢利用技術集成于示范，2011—2013年，經(jīng)費200萬元。河北省邯鄲市優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)棉花原原種擴繁基地建設項目，總投資160萬元，其中中央投資100萬元，初步設計已經(jīng)完成。國家轉(zhuǎn)化資金項目，高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)綜抗國審小麥新品種邯麥13號中試和示范，2011—2013年，經(jīng)費60萬元。國家“863”項目，棉花骨干親本培育與新品種選育，2011—2015年，經(jīng)費56萬元。

1.1 棉花

2011年獨立申報的“強優(yōu)勢棉花新品種邯棉802和邯鄲885的選育及應用”獲河北省科技進步獎一等獎。 2012年“高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)抗病蟲轉(zhuǎn)基因棉花新品種邯棉103、邯685選育及應用”申報河北省科技進步獎；“棉花新品種邯棉103、邯685選育及應用”申報邯鄲市科技進步獎。2011年棉花新品種邯686通過河北、河南兩省審定。2012年審定品種2個，分別為邯棉102和邯6402。邯棉103生育期134 d，鈴大、絮肥、抗病、抗蟲、早熟、不早衰，纖維品質(zhì)優(yōu)良，皮棉比對照增產(chǎn)14.6%，2007年通過河北省審定，適合冀中南春播種植。邯685生育期125 d，早熟、高產(chǎn)、抗病、抗蟲，纖維長度29 mm，比強度29.9cN/tex，馬克隆值4.5，皮棉比對照增產(chǎn)19.8%，適合冀東早熟棉區(qū)種植。邯686生育期107 d，平均單鈴重5.7 g，抗枯萎、耐黃萎病、比強度31.3 cN/tex，適合冀中南、豫北麥棉兩熟或菜棉兩熟種植，整齊度高，抗病性突出，豐產(chǎn)性好，早熟不早衰，綜合性狀優(yōu)良。邯棉102審定編號：冀審棉2012007，高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)、早熟大鈴，株高90 cm左右，株型較松散，筒形，葉片較大，腳稍高，結(jié)鈴性強，鈴較大，平均單鈴重5.8 g，衣分39.8%。邯6402屬轉(zhuǎn)基因抗蟲雜交一代品種，全生育期122 d左右，株高90 cm，單株果枝數(shù)12.8個，第一果枝節(jié)位6.2個，單株成鈴17.4個，平均單鈴重6 g，子指10.4 g，衣分41%，霜前花率93.7%，屬高抗枯萎耐黃萎類型，抗棉鈴蟲、紅鈴蟲等鱗翅目害蟲，適宜在河北省中南部棉區(qū)黃萎病輕病地春播種植。

1.2 小麥

2012年“高產(chǎn)550公斤氮高效優(yōu)質(zhì)強筋冬小麥新品種邯00-7086”申報河北省科技進步獎?！皟?yōu)質(zhì)強筋冬小麥新品種邯00-7086”申報邯鄲市科技進步獎。邯00-7086小麥于2007年通過國家審定，具有優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)、穗大粒多、綜合抗性好的特點，該品種產(chǎn)量可達9 750 kg/hm2以上，屬優(yōu)質(zhì)強筋小麥。2011年小麥新品種邯麥14通過河北省審定，該品種參加省優(yōu)質(zhì)區(qū)試，2年平均產(chǎn)量7 677.9 kg/hm2，較對照增產(chǎn)3.3%，分別居第3、第1位；2010年參加生產(chǎn)試驗，產(chǎn)量居第2位。大田生產(chǎn)一般產(chǎn)量為8 250 kg/hm2左右。抗寒、抗倒、抗病、抗干熱風，高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)。品質(zhì)檢測：蛋白質(zhì)14.07%，濕面筋30.0%，吸水率58.2%，穩(wěn)定時間9.0 min，優(yōu)質(zhì)強筋。

1.3 大豆

2011年與河北省作物所合作申報的“優(yōu)異大豆種質(zhì)發(fā)掘、創(chuàng)新及利用”獲河北省科技進步獎一等獎，獲邯鄲市科技進步獎一、二、三等獎各1項。2011年大豆新品種邯豆9號和邯豆10號均通過河北省審定。2008年邯豆9號參加河北省夏播大豆區(qū)試試驗，平均產(chǎn)量3 315 kg/hm2，比對照冀豆12增產(chǎn)4.67%；2009年、2010年在河北省夏播區(qū)試試驗中，分別比對照（冀豆12）增產(chǎn)7.92%和1.88%，增產(chǎn)極顯著。一般中等肥力地塊產(chǎn)量為3 300 kg/hm2，高產(chǎn)地塊可達3 750 kg/hm2以上。2008—2009年邯豆10號在河北省夏播大豆區(qū)試試驗中平均產(chǎn)量為2 857.5 kg/hm2，比對照滄豆5號增產(chǎn)5.4%；2010年同組生產(chǎn)試驗平均產(chǎn)量2 910 kg/hm2，比對照滄豆5號增產(chǎn)15.5%，增產(chǎn)顯著。一般產(chǎn)量為3 000 kg/hm2，高產(chǎn)地塊可達3 600 kg/hm2以上。

1.4 玉米

2012年“玉米優(yōu)異種質(zhì)創(chuàng)新及抗逆廣適雜交種選育應用”申報河北省科技進步獎一等獎；并申報邯鄲市科技進步獎。項目自從1992年開始，育成雜交種在種質(zhì)創(chuàng)新模式，雜交種適應性、抗倒、抗病、抗旱性等方面創(chuàng)新點突出。項目實施在學術上利用種質(zhì)創(chuàng)制和性狀選擇新方法育成的新種質(zhì)，對豐富玉米育種資源、加快新品種育成具有較大科研利用價值；在生產(chǎn)上解決了主推品種抗倒、抗病等方面不足，在生產(chǎn)獲得大面積推廣應用。2011年玉米新品種邯玉66通過河北省審定。邯玉66生育期100 d，與鄭單958熟期相當，果穗穗長18.5 cm，穗粗5.2 cm，穗行16行左右，千粒重360 g，出籽率88%，一般產(chǎn)量9750 kg/hm2，高產(chǎn)地塊可達12 750 kg/hm2以上，綜合抗性較好，根系發(fā)達，莖稈粗壯，抗倒性強，植株田間長相好，抗旱，結(jié)實性好。

2 存在的問題

一是基礎建設項目進程緩慢。當前海南試驗站、科研辦公樓和家屬樓等項目大局已定，但是還存在障礙，應努力降低建設成本和風險，加快建設進程。二是科研用地緊張日益突出。隨著城市建設占用試驗地和河北省邯鄲市農(nóng)業(yè)科學院項目發(fā)展開發(fā)占地，能用于試驗的耕地越來越少，已有多個課題提出試驗用地不夠，而且受小氣候影響，近郊地塊已不能滿足大田試驗需要[1-2]。三是科研體制不順、機制不活，科技創(chuàng)新能力和科技服務水平有待進一步提高，距公益一類要求還有差距。四是科技成果推廣面臨國家政策變化，積極性難調(diào)動，科研成果轉(zhuǎn)化率低。五是試驗場職工生活困難，全部劃歸為公益一類有困難，還需要通過土地開發(fā)提高工資待遇。

3 創(chuàng)新管理建議

一是大力推進基礎設施建設。積極謀劃推進實施海南試驗站、職工住宅樓和農(nóng)業(yè)科研中心建設等3項工程。二是加強土地管理。加強安全管理與項目合作，合理利用現(xiàn)有土地，謀劃土地置換，將試驗田搬遷到適當?shù)貕K。三是完善科研開發(fā)體制和機制。向公益單位靠攏，充實公益崗位，爭取公益項目，搞好公益性研究，立足科研，圍繞大局，服務地方，充分發(fā)揮科研單位優(yōu)勢，將科研和服務水平提高到新層次。四是強化行政管理。建立一支精干行政管理隊伍，打造行政后勤管理新格局，加強定崗定責及管理，給行政人員創(chuàng)造一個有壓力而不吃力的環(huán)境和條件，提升行政后勤工作水平[3-4]。

4 參考文獻

[1] 盧起建，李明，朱根娣.農(nóng)業(yè)科研院所科技種子成果轉(zhuǎn)化與開發(fā)初探[J].上海農(nóng)業(yè)學報，2004，20（2）：121-124.

[2] 張愛武，郭建強，朱利軍，等.提高農(nóng)業(yè)公益性科研院所創(chuàng)新能力的思考[J].農(nóng)業(yè)科技管理，2007，26（6）：44-46.

農(nóng)業(yè)科學創(chuàng)新范文第2篇

關鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學；培養(yǎng)模式；德國

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0094-03

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展以及農(nóng)民經(jīng)濟行為為研究對象的應用社會學科。雖然古代中國和歐洲都出現(xiàn)過一些農(nóng)業(yè)經(jīng)濟思想，但作為一個專門的學科，則是伴隨著農(nóng)業(yè)中資本主義的發(fā)展而逐步形成。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展演變，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的研究對象也在不斷調(diào)整，與此同時，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科的培養(yǎng)目標也在發(fā)生相應變化。早期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學主要關注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)要素的合理配置、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位配置等問題，從20世紀早期開始，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學開始關注農(nóng)場經(jīng)營管理如農(nóng)場主如何調(diào)整生產(chǎn)方式以獲得最大利潤問題，這個階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)大量優(yōu)秀的、懂得農(nóng)場經(jīng)營管理的農(nóng)場主。在經(jīng)濟起飛階段，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中承擔的主要功能是為城市產(chǎn)業(yè)工人提供便宜的食物，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的研究對象也轉(zhuǎn)變到以農(nóng)業(yè)政策為核心，即研究政府如何制定政策抑制食物價格上漲，通過榨取農(nóng)業(yè)資本以促進非農(nóng)產(chǎn)業(yè)擴張（于曉華、郭佩，2015）。在“食物問題”解決之后，農(nóng)業(yè)又面臨城鄉(xiāng)收入擴大的“貧困問題”。解決這些問題需要農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科培養(yǎng)出大量農(nóng)業(yè)政策研究人才。進一步，當城市化、工業(yè)化結(jié)束之后，如何減少農(nóng)業(yè)政策對市場扭曲，同時調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，拓展農(nóng)業(yè)環(huán)境生態(tài)、文化傳承、教育等功能成為政府面臨的新問題，即“農(nóng)業(yè)調(diào)整問題”（Yu and Zhao，2009）。在這一階段，市場對農(nóng)業(yè)政策研究人才的需求下降，但涉農(nóng)企業(yè)對農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理人才的需求不斷上升，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科的培養(yǎng)目標開始向農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理人才傾斜（周應恒、盧凌霄，2009）。

當前中國正處在通過各種政策補貼解決農(nóng)民收入過低的“貧困問題”階段，但隨著城市化、工業(yè)化的進一步推進，未來農(nóng)業(yè)占國民經(jīng)濟的比重會持續(xù)下降；隨著城鄉(xiāng)勞動力市場的不斷完善，農(nóng)村貧困問題逐步解決，如何調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)功能，緩解政策對市場的扭曲，減少政府財政支農(nóng)負擔必將成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科新的研究重點。研究對象和重點的改變要求學科的培養(yǎng)方案進行相應調(diào)整，否則必然無法適應市場的需求而趨于萎縮。當前中國的農(nóng)經(jīng)學科正面臨關鍵的歷史轉(zhuǎn)折點，而歐洲的農(nóng)業(yè)已經(jīng)進入最后的產(chǎn)業(yè)調(diào)整階段，農(nóng)經(jīng)學科也經(jīng)歷了大量的調(diào)整重組過程，通過研究他們農(nóng)經(jīng)學科的培養(yǎng)，有助于幫助我們設定農(nóng)經(jīng)學科的改革方向，緩解學科發(fā)展與市場需求的脫節(jié)，提高學生的就業(yè)情況。有鑒于此，本文首先總結(jié)當前我國農(nóng)經(jīng)學科的特點與挑戰(zhàn)，之后以德國幾所開設農(nóng)經(jīng)學科點的大學為例，簡要介紹德國農(nóng)經(jīng)學科專業(yè)與課程設置以及碩士生和博士生的培養(yǎng)方案，希望能夠為我國的農(nóng)經(jīng)學科改革提供借鑒。

一、當前我國農(nóng)經(jīng)學科培養(yǎng)模式與挑戰(zhàn)

當前我國大部分高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學學科培養(yǎng)模式依然以為政府相關部分以及高校等科研機構輸送政策分析執(zhí)行人才為目標，培養(yǎng)內(nèi)容與方法也注重宏觀政策問題、忽視具體農(nóng)業(yè)經(jīng)營、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷、農(nóng)產(chǎn)品物流與供應鏈管理、農(nóng)業(yè)信息化等市場亟需人才，е屢嘌出來的學生往往熟悉體制和政策等宏觀問題，但管理實務和操作技能極為缺乏（毛迎春、黃祖輝，2006）。相應的，科研工作者也大多關注勞動力、土地制度、糧食安全等宏觀問題，而對農(nóng)場經(jīng)營、農(nóng)產(chǎn)品營銷、食品消費等具體現(xiàn)實問題不太關心（馮開文等，2014）。

受培養(yǎng)模式的限制，當前我國農(nóng)經(jīng)學科面臨日益嚴重的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，伴隨著工業(yè)化城市化的進程，農(nóng)業(yè)占國民經(jīng)濟比重不斷萎縮，市場對以擅長農(nóng)業(yè)政策分析的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學畢業(yè)生需求不斷下滑，相關專業(yè)學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，由此導致農(nóng)經(jīng)專業(yè)對學生的吸引力不斷下降（于曉華、郭佩，2015）。其次，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學研究對象正不斷被經(jīng)濟學、管理學、環(huán)境科學等顯學擠壓（張露等，2016），而這些學科擁有更完善的培養(yǎng)模式和更廣的就業(yè)市場，農(nóng)經(jīng)學科缺乏特色，喪失競爭力。

二、市場導向的專業(yè)與課程設置

德國是一個高度市場化工業(yè)化的國家，農(nóng)業(yè)GDP占GDP總量不足1%（國家統(tǒng)計局，2016）。由于農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟中比重太小，傳統(tǒng)以政策研究為中心的學科設置難以滿足市場需求，因此相關大學以市場為導向，不斷調(diào)整專業(yè)與課程設置。例如，隨著收入的增長，居民對奶制品的需求不斷提高，基爾大學據(jù)此設置了牛奶生產(chǎn)專業(yè)，開設奶制品生產(chǎn)、銷售以及產(chǎn)業(yè)鏈管理等相關課程；歐洲居民對養(yǎng)馬以及賽馬運動尤為熱衷，針對這一需求，哥廷根大學在農(nóng)學院下面設置了馬學，除了教授馬匹飼養(yǎng)之外，還開設賽馬運動以及體育經(jīng)濟等相關課程。此外，狹義農(nóng)業(yè)雖然不斷萎縮，但與之相關的食品加工、銷售、餐飲產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)資源管理、棉紡木材加工利用等生物經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)則蓬勃發(fā)展。部分大學針對這些新興產(chǎn)業(yè)開設了食品經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、生物經(jīng)濟等新興專業(yè)與課程。

從課程設置角度來看，德國農(nóng)業(yè)學科課程設置安排非常廣泛，不僅有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、國民經(jīng)濟、食品經(jīng)濟等專業(yè)課程，還需要了解企業(yè)管理、社會學、法律等相關課程。由于德國實行學分制，學生可以根據(jù)市場需求和個人興趣自主選擇各種課程。

三、德國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學碩士學位培養(yǎng)方案

德國授予農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學碩士學位的學校較少，最為知名的是以農(nóng)業(yè)科學為主的霍恩海姆大學（Universit？]t Hohenheim），接下來我們以該大學的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學碩士學位培養(yǎng)方案為例來了解德國的情況。霍恩海姆大學的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學碩士（agricultural economics）是全英文授課的碩士項目，學習時間4個學期，合格之后授予理學碩士學位（Master of Science）。該項目分成兩個階段，第一年主要是必修課程（compulsory modules）與半選修課程（semi-elective module）的學習，第二年主要是研究方向選修課程（elective modules）與論文寫作。必修課程包括農(nóng)業(yè)與食品政策（Agricultural and Food Policy）、應用計量經(jīng)濟學（Applied Econometrics）、環(huán)境與資源經(jīng)濟學（Environmental and Resource Economics）、農(nóng)場系統(tǒng)建模（Farm System Modeling）、微觀經(jīng)濟學（Microeconomics）等五門課程；另外，學生還可以從農(nóng)業(yè)發(fā)展（Agricultural Development）、國際農(nóng)業(yè)貿(mào)易（International Agricultural Trade）、糧食安全（Food Security）等半選修課程里面選擇一些課程。除了課堂學習外，學生還要求參與上機操作、小組討論、學術研討會以及案例分析等訓練。第二個學年學生依然要從一系列課程中選修10門與自己研究方向相關的課程，這些課程的目的是為了強化學生農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學教育，并保證學生能夠獲得與意向工作相關的訓練。碩士導師會對學生的選課和研究方向提供建議。根據(jù)每個學生的研究方向，第二學年還必須完成碩士論文的寫作。

該碩士項目的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的自然科學和社會科學雙重視角、跨學科分析復雜系統(tǒng)、交流、談判、促進以及團隊合作能力。學生就業(yè)領域包括政府部門、NGO、國際組織、以及私人企業(yè)，具體目標職位包括農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的上下游、食品產(chǎn)業(yè)鏈管理、政府和非政府涉農(nóng)部門、國家與國際涉農(nóng)組織、研究與教學機構。

四、德國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學博士的培養(yǎng)方案

德國能夠授予農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學博士的學校較少，一共只有十幾個，2005年德國開設農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學博士學位的幾所大學聯(lián)合成立了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學博士學位項目（Doctoral Certificate Program in Agricultural Economics，以下簡稱PAE項目），聯(lián)合為農(nóng)業(yè)與食品經(jīng)濟學的博士生提供培訓。這個項目通過大學聯(lián)合開設課程，制定統(tǒng)一的學位要求，組織對相關理論與方法的系統(tǒng)學習來提高農(nóng)經(jīng)專業(yè)博士生的教育質(zhì)量與效率。此后相關學校陸續(xù)加入該項目，截至2016年，一共有柏林洪堡大學、波恩大學、哥廷根大學等13所大學和研究所參與該項目，基本涵蓋德國境內(nèi)以奧地利所有能夠授于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學博士學位的大學和研究機構。接下來我們將以PAE項目為代表介紹德國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學博士學位的培養(yǎng)方案。

PAE項目的博士培養(yǎng)要求至少修滿30個學分，每個學分相當于30個小時的學習。具體學分主要通過三個模塊構成：理論方法模塊18個學分（Methodological-theoretical modules），軟技術模塊6個學分（Soft skills），學術研討會模塊6個學分（Colloquia）。其中理論方法模塊又包括理論（Theory）、實證（Empirics）、專業(yè)課程（Focus topics）三個部分，理論與實證至少需要各自修滿6個學分。具體每個模塊課程的選擇由博士生與自己導師商量決定。課程的開設由各大學相關專業(yè)教授自行組織，通過統(tǒng)一的選課網(wǎng)站向所有13所大學和研究所農(nóng)經(jīng)博士生開放，學生注冊登記之后會收到授課老師的郵件通知具體上課時間和地點。由于課程由不同大學開設，所以上課地點分布在13所大學，這給全德國農(nóng)經(jīng)專業(yè)博士提供了一個共同學習和交流的平臺。具體課程的設置根據(jù)教授的情況會有所變化，以2016年為例，當前一共開設有家庭行為分析、消費者行為分析、經(jīng)濟數(shù)學等9門理論課程，農(nóng)業(yè)與食品經(jīng)濟時間序列分析、生產(chǎn)率與生產(chǎn)效率分析、高級計量經(jīng)濟學等15門實證課程，農(nóng)業(yè)部分技術與創(chuàng)新、高級供應鏈管理、農(nóng)業(yè)與資源經(jīng)濟學中的建模模型等6門專業(yè)課程。軟技術模塊主要包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學學術論文寫作等相關課程。學術研討會模塊則取決于不同學校，以哥廷根大學為例，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學博士畢業(yè)要求至少參加18次學術研討會，并做3次學術報告。每次學術研討會都要提供一份證明，由導師簽字；學術報告則需要事先向?qū)W院提出申請，由學院安排時間地點并公告，屆時需要邀請導師之外的其他教授做正式點評。修滿30個學分之后方能申請進行博士答辯，答辯論文需首先提交學院，自己負責聯(lián)系包括導師在內(nèi)的3個答辯委員會成員，論文會首先由交給三個評審委員評審，評審委員寫好意見之后交給學院密封，答辯前一周告知申請博士生，要求按照意見做好答辯準備，答辯時三個委員會以提交的評審意見為基礎提出問題，要求博士生現(xiàn)場辯解。整個答辯持續(xù)1個半小時左右。答辯結(jié)束后答辯委員開閉門會議討論答辯結(jié)果并給出等級，當前的等級包括五個：完美（0分），非常優(yōu)秀（1―1.5分），優(yōu)秀（1.6―2.5分），及格（2.6―4分），不及格（4.1―5分）。

五、總結(jié)

伴隨著城市化和工I化的推進，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用不斷發(fā)生變化，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學也需要做出相應調(diào)整以適應市場需求。本文通過比較分析中國與德國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學學科課程與專業(yè)設置以及研究生培養(yǎng)方案，為我國的農(nóng)經(jīng)學科改革提供參考。

德國經(jīng)驗表明，食品經(jīng)濟、生物經(jīng)濟、農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展等必將成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科未來的發(fā)展方向，農(nóng)經(jīng)學科的人才培養(yǎng)也應該適應市場需求，培養(yǎng)涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營管理、食品市場營銷、產(chǎn)業(yè)鏈管理等相關的領域人才。

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農(nóng)業(yè)科學創(chuàng)新范文第3篇

一.基本情況

（一）區(qū)情。城北區(qū)總面積137.7平方公里，由北川和××兩條狹長呈人字形谷地組成，下轄大堡子和二十里鋪2個鎮(zhèn)，小橋、朝陽、馬坊3個辦事處，38個行政村，23個社區(qū)，總?cè)丝?5.8萬人。2008年完成地區(qū)生產(chǎn)總值97.6億元(第一產(chǎn)業(yè)1.49億元，增長-2.76%，第二產(chǎn)業(yè)73.43億元，增長18.5%，第三產(chǎn)業(yè)22.69億元,增長12.1%)；一二三產(chǎn)業(yè)比例為2：75：23；區(qū)級固定資產(chǎn)投資8.2億元，一般預算收入1.73億元，全區(qū)總財力達2.98億元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入11004元，農(nóng)民人均純收入7086元，實現(xiàn)社會消費品零售總額30.49億元。

（二）改革創(chuàng)新情況。隨著城區(qū)面貌不斷改善，社會各項事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，人民生活水平不斷提高，城北區(qū)全面推行了事業(yè)單位崗位設置管理工作，成立了城北投資管理有限公司，理順了融信貸款擔保中心的運行機制。組建了區(qū)城市管理行政執(zhí)法局，將城管重心下移，充實了鎮(zhèn)、街道城管力量。落實了項目建設代建制。完善了《城北區(qū)政府采購細則》，制定出臺了《城北區(qū)加強城市社區(qū)工作機制暫行辦法》等規(guī)范性文件。新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度繼續(xù)深化，執(zhí)行了新的補償標準，進一步完善城鄉(xiāng)救助體系。健全了義務教育經(jīng)費保障機制，城市和農(nóng)村義務教育階段學生全部實現(xiàn)免費就學。充分利用“青洽會”、“郁金香節(jié)”、“環(huán)湖賽”等平臺，擴大對外交流與合作。建成了城北區(qū)辦公業(yè)務專網(wǎng)，電子政務建設有新進展。

二、目前地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展中存在的主要問題

（一）一、二、三產(chǎn)發(fā)展不均衡。北區(qū)雖然是農(nóng)業(yè)大區(qū)但不是農(nóng)業(yè)強區(qū)，一產(chǎn)僅占經(jīng)濟總量的2%，三產(chǎn)發(fā)展相對滯后占經(jīng)濟總量的23%,二產(chǎn)占地區(qū)經(jīng)濟總量的75%，來自第二產(chǎn)業(yè)的主要稅種是增值稅，而且僅依靠西寧特鋼等個別企業(yè)的稅收，一旦企業(yè)效益不佳或受到市場供求的影響生產(chǎn)下滑，對我區(qū)的財政稅收影響很大。

（二）項目用地選址困難，招商引資和重大項目建設受到制約。近幾年，城北區(qū)堅決落實國家及省市各項優(yōu)惠政策，不斷改善投資環(huán)境，吸引眾多客商來我區(qū)投資，項目投資額不斷增長。但由于項目用地選址困難，致使許多具有發(fā)展?jié)摿Φ捻椖侩y以落地而流產(chǎn)，項目用地選址成為制約我區(qū)招商引資工作的瓶頸。建議建立全市項目用地儲備制度，儲備土地利用權下放區(qū)縣統(tǒng)籌管理。

（三）行政機關人員編制緊缺。機構改革中編制削減，但由于“四創(chuàng)”工作、維穩(wěn)工作、各類普查調(diào)查以及多項國家、省、市重點工程在北區(qū)實施，導致基層工作量驟增,人員嚴重不足，特別是項目建設和經(jīng)濟發(fā)展工作中現(xiàn)在只有一人擔負著應有三個人干的工作，需要調(diào)查研究的項目前期工作無暇顧及，一定程度上影響了項目前期工作深度，進而影響可研報告質(zhì)量和專項資金的爭取。

（四）專業(yè)規(guī)劃滯后。目前，城北區(qū)只有“十一五”發(fā)展綜合規(guī)劃，而無專業(yè)規(guī)劃和單項規(guī)劃。對重大布局和重大項目的研究不夠，在具體工作中重項目、輕規(guī)劃。部分規(guī)劃由于缺少專業(yè)規(guī)劃編制人才及專家聘請、咨詢、論證制度、經(jīng)費保障制度等環(huán)節(jié)，致使部分專業(yè)規(guī)劃“編寫不了，編寫不好”，導致規(guī)劃的科學性不強，前期工作深度不夠，研究不深。再者，規(guī)劃都是部門制訂，往往都是關門搞規(guī)劃，由于市民參與度不夠，未及時向社會公布征詢意見，缺少群眾意見的參與。規(guī)劃制訂好后，經(jīng)不起時間考驗，影響規(guī)劃的權威性和對地區(qū)經(jīng)濟社會科學建設、協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的指導性。

三、推進體制機制創(chuàng)新的幾點思考

爭取大項目、好項目，保持固定資產(chǎn)投資的規(guī)模，對于我們這樣一個經(jīng)濟發(fā)展相對滯后的地區(qū)來說，在優(yōu)化結(jié)構和產(chǎn)業(yè)升級的前提下，努力保持固定資產(chǎn)投資一定規(guī)模，抓好一批事關全局、關系長遠的大項目、好項目，是我們當前貫徹落實科學發(fā)展觀，有效應對國際金融危機，實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的需要。也是抓住朝陽物流園區(qū)、生物園區(qū)、高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設的有利機遇，多上項目，特別是上一批培植穩(wěn)定財源、增加稅收的商貿(mào)流通項目，充分發(fā)揮項目引擎作用，有效拉動地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展，經(jīng)濟實力迅速壯大的現(xiàn)實要求。

(一)加強重大建設項目前期工作，推進招商引資。一是要著眼全局、適度超前、重兵布陣，要改變少數(shù)人搞前期工作的局面，多投入精干力量，增加投入做前期工作的人數(shù)。二是要建立前期工作機制和責任制。三是要根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略需要，選中一批重大前期項目，做深入的前期工作。四是注意前期工作方法，重大項目前期工作要與發(fā)展思路和規(guī)劃相銜接，重調(diào)研和綜合平衡，借用社會中介機構的技術力量，把工作做深做透。充實重大建設項目庫，推進項目前期工作，為招商引資打基礎。

(二)積極引導民間投資，拓寬多元化投資渠道。要為民間投資營造一個平等、公平的投資環(huán)境，擴大企業(yè)作為獨立的投資主體的投資決策權；試行經(jīng)營性項目業(yè)主招標制。要及時向社會公布“城北區(qū)招商引資項目計劃”，采用政府與民間共同投資的做法，推出幾個項目試點，面向全社會進行項目業(yè)主公開招投標，吸引民間投資。建立投資載體，引導項目和資金的結(jié)合；改革行政審批制度，減少程序，提高效率，盡快建立民間投資項目登記備案制度。堅持“誰投資，誰收益”的權益歸屬原則，健全工作機制，推進產(chǎn)權制度改革。不斷完善相關部門的聯(lián)席會議制度，推動優(yōu)質(zhì)國有資產(chǎn)存量盤活，滾動發(fā)展。

(三)加強政府投資項目管理，規(guī)范政府投資行為。不斷提高政府投資效益，建立決策科學、投向合理、運作規(guī)范、監(jiān)管嚴格的政府投資管理體制。健全政府的投資決策、執(zhí)行和監(jiān)督體系，提高政府投資的效益。形成跨行政區(qū)域基礎設施的規(guī)劃協(xié)調(diào)機制，合理配置資源，提高投資效率，避免重復建設，實現(xiàn)跨行政區(qū)域基礎設施的互聯(lián)互通，推進區(qū)域經(jīng)濟社會的一體化。政府產(chǎn)業(yè)開發(fā)投資項目的建設實施，可由直接投資改為股權投資，即由政府向授權投資機構注入資本金，由授權投資機構對項目進行控股或參股，政府不直接參與項目的具體建設和經(jīng)營活動，通過股權流動實現(xiàn)國有資產(chǎn)保值增值和動態(tài)調(diào)整。統(tǒng)籌預算內(nèi)、外的政府專項資金，實行預算外資金收支兩條線管理，使政府投資在引導社會各類資金中起基礎性、決定性作用，增加政府投入力度，保證穩(wěn)定的財政資金來源。采取貼息、補助等投入方式，吸引和拼盤各地配套資金特別是非財政性資金，提高財政資金的使用效率。加強政府項目管理監(jiān)督，提高投資效益。優(yōu)化項目方案，合理節(jié)約資金，強化工程概預決算管理。

(四)深化審批制度改革，優(yōu)化投資環(huán)境。著力改善投資環(huán)境，加強政策、法規(guī)宣傳，努力營造一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。要在加強投資硬環(huán)境建設的基礎上，花大力氣改善交通、通訊、能源等基礎設施建設，促進經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整；還要優(yōu)化投資軟環(huán)境建設，進一步完善與投資有關的土地、戶籍、就業(yè)、稅收等法律法規(guī)體系；深化審批制度改革，對必須審批的限制類項目，政府應向社會公開審批的依據(jù)、內(nèi)容、權限、條件、程序、時限等，并嚴格予以執(zhí)行。積極推行集中辦理、“一站式”服務的審批方式，推進網(wǎng)上并聯(lián)審批，逐步實現(xiàn)項目審批的信息化和高效化。要大力發(fā)展投資咨詢、評估、設計、監(jiān)理、會計、法律、審計和招標等中介服務機構，推進行業(yè)協(xié)會等中介服務機構的發(fā)展。凡是能由中介服務機構有效提供服務的市場領域，政府職能應逐步退出，變直接參與或干預市場為間接調(diào)控市場，充分發(fā)揮投資中介機構在投資決策和建設實施中的服務作用。同時，強化社會信用文化的建設，營造良好的金融、信用環(huán)境。實現(xiàn)投資主體多元化、融資渠道市場化、投資決策科學化、項目管理規(guī)范化、政府調(diào)控透明化以及中介服務社會化。

(五)改善投資機制，提高項目投資和建設效益。一是創(chuàng)新項目決策的科學化程序。針對城北區(qū)目前建設項目專業(yè)管理人員缺乏，編制少、編寫項目規(guī)劃、可研報告、設計方案等工作存在較大困難的實際，建立項目管理人才的自我培養(yǎng)和咨詢服務機制。在積極培養(yǎng)本區(qū)項目管理人才、解決和增加項目管理人員、建立管理制度的基礎上，同時建立專家咨詢聘請制度，聘請農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市建設、旅游商貿(mào)服務等行業(yè)方面的專家，形成專家咨詢庫，對擬實施的重大項目從規(guī)劃階段提前介入，把咨詢、論證的關口前移。在加強現(xiàn)行可行性研究的同時盡快建立針對項目建設規(guī)模、影響較大的投資項目的社會預評價制度和后評價制度。特別是在投資項目建成投產(chǎn)或交付使用一段時間后，對項目立項決策、設計、實施到生產(chǎn)經(jīng)營全過程的投資活動進行系統(tǒng)總結(jié)，判斷項目預期目標的實現(xiàn)程序，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改總結(jié)經(jīng)驗。二是強化決策責任，將決策成敗與決策者的獎懲相結(jié)合，進一步落實項目行政責任制和項目法人制，把決策責任落實到人。三是強化監(jiān)督。對建設項目實施的各個環(huán)節(jié)進行嚴格監(jiān)督，規(guī)范投資者行為，提高投資效益。

在要素配置方面，注意投資要素的稀缺性，考慮機會成本，充分發(fā)揮人、財、物等投資要素的合理配置，發(fā)揮最優(yōu)效益。努力發(fā)揮量小的成本籌集投資要素，資金來源實現(xiàn)多元化，按項目的不同性質(zhì)選擇適合其特點的投資方式。對項目籌劃、建設、運行等投資全過程中的要素合理配置，在設計、施工監(jiān)理等環(huán)節(jié)采用公開招標的方式，達到低成本，高效益的目的。

(六)進一步改善投資環(huán)境，尤其是軟環(huán)境。繼續(xù)加強基礎設施建設，大力做好投資環(huán)境的優(yōu)化配套工作，特別要著力于社會政策環(huán)境、生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的配套。健全法制環(huán)境，規(guī)范市場競爭秩序，保持投資與相關政策的連續(xù)性。

(七)

依托園區(qū)發(fā)展配套產(chǎn)業(yè)，做好“兩園”建設服務工作。一是服務園區(qū)建設，做好生物產(chǎn)業(yè)園、裝備制造園、大學科技園、農(nóng)業(yè)科技示范園“四園一體”的高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)和朝陽物流園區(qū)二期項目的征地坼遷服務工作。將二十里鋪地區(qū)的農(nóng)民向逐步城鎮(zhèn)集中，培訓農(nóng)村剩余勞動力到園區(qū)務工，實現(xiàn)就近就業(yè)。圍繞西鋼集團、朝陽物流園、高新技術產(chǎn)業(yè)園等大中型企業(yè)和園區(qū)，培育發(fā)展相關配套企業(yè)和配套產(chǎn)品。進一步加大企業(yè)周邊環(huán)境整治力度。為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更加寬松的發(fā)展環(huán)境。二是加大招商引資工作力度,加快北區(qū)招商引資信息網(wǎng)建設，組織好各種招商引資活動，有目標、有重點地引進一批圍繞園區(qū)和大企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈延伸型、服務型、財源型項目。

(八)進一步提升都市精品農(nóng)業(yè)發(fā)展水平。北區(qū)現(xiàn)有耕地3.6萬畝，目前初步形成了玫瑰、草莓、胡蘿卜、西芹、食用菌、特色養(yǎng)殖等六大特色農(nóng)業(yè)品牌，畜牧業(yè)養(yǎng)殖已鞏固和培育生豬、奶牛養(yǎng)殖基地建設項目8個，成為西寧市重要的農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)基地。今后要在推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)民收入、建設新農(nóng)村等方面做好“文章”。

1、抓好設施農(nóng)業(yè)項目建設。以高原生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園建設為龍頭，在大堡子地區(qū)規(guī)劃建設用地1000畝，成為集示范推廣、種苗繁育、精品生產(chǎn)、科技培訓、采摘體驗、旅游觀光為一體的都市農(nóng)業(yè)觀光區(qū)。以發(fā)展設施農(nóng)業(yè)為主線，每年新建日光節(jié)能溫室800棟，使蔬菜、花卉、果品等生產(chǎn)規(guī)模達6100棟，2010年，全區(qū)日光節(jié)能溫室可達6100棟。逐步把大堡子以西地區(qū)建成以蔬菜、果品、花卉生產(chǎn)為主的“十里綠色長廊”。

2、不斷擴大土地流轉(zhuǎn)規(guī)模。充分發(fā)揮好區(qū)政府與青海銀行搭建的融資平臺的作用，從資金、政策等方面，積極扶持農(nóng)盛公司、綠田公司等產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)加快發(fā)展，提高規(guī)?；?jīng)營水平。充分利用青海大學科研優(yōu)勢，強化農(nóng)業(yè)科技新產(chǎn)品、新技術應用，大力發(fā)展特色農(nóng)畜產(chǎn)品精深加工業(yè)，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值。加快生產(chǎn)銷售體系建設，在現(xiàn)有33個農(nóng)村經(jīng)濟合作組織的基礎上，進一步規(guī)范農(nóng)村經(jīng)濟合作組織建設，組建農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)合作組織，探索城郊土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營新形式，引導發(fā)展多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營，促進農(nóng)民增收。

農(nóng)業(yè)科學創(chuàng)新范文第4篇

關鍵詞：動物遺傳學 動物科學 遺傳檢測 細胞遺傳學 分子遺傳學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.150

動物遺傳學是動物科學專業(yè)的重要專業(yè)基礎課程。遺傳學具有基礎理論抽象、邏輯思維強、知識面涵蓋廣等特點，是動物育種的理論基礎。遺傳學的基本概念和原理來自于生產(chǎn)、生活和科學研究的實踐，遺傳學實驗是遺傳學教學中重要的環(huán)節(jié)，是理論教學的深化和補充。近些年，隨著遺傳學的不斷發(fā)展，取得了很多的進展，特別是隨著分子生物學的發(fā)展，遺傳學進入了全新的分子遺傳學時代，較之之前的形態(tài)遺傳學、細胞遺傳學而言，分子遺傳學更為抽象，因此，長期沿用下來的經(jīng)典遺傳學實驗顯然已經(jīng)不能滿足遺傳學快速發(fā)展的需求，從而對遺傳學相關實驗課提出了更高的要求。

針對以上情況，結(jié)合我校動物科學專業(yè)設置的實際情況，經(jīng)過長期的摸索和創(chuàng)新，我校動物科學學院近年來開始開設了實用遺傳檢測技術課程，學時120學時。主要通過實驗制備和觀察，使學生從細胞、分子及群體水平上掌握遺傳學的實驗操作方法；學會基本儀器設備的使用技巧；了解遺傳學研究方法和手段，進一步加強學生獨立分析問題和解決問題的能力，獨立操作和創(chuàng)新能力及培養(yǎng)學生的動手能力。同時注意培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學操作和良好的實驗習慣，為今后的工作和研究打下良好基礎。本文將就本課程的設置進行綜述，旨在為相關學科今后在遺傳學相關實驗課程的開設方面提供借鑒。

1 細胞遺傳學篇

細胞遺傳學是研究細胞中染色體遺傳規(guī)律的學科。 同時也是在細胞層次上進行遺傳學研究的遺傳學分支學科。著重研究細胞中染色體的起源、組成、變化、行為和傳遞等機制及其生物學效應。

圍繞細胞遺傳學，設立了如下實驗項目：①細胞培養(yǎng)。主要講解細胞的體外培養(yǎng)原理、條件、技巧和注意事項。主要通過采集動物外周血培養(yǎng)2個周期，用以觀察培養(yǎng)細胞在體外分裂情況；②培養(yǎng)細胞的同步化處理。主要講解在體外培養(yǎng)條件下同步化處理的原理、條件、技巧和注意事項。處理培養(yǎng)細胞分裂中期同步化；③外周血淋巴細胞染色體標本制作。主要包括以下過程：收集細胞低滲處理固定涂片染色觀察；④骨髓細胞染色體標本的制備。主要包括以下過程：秋水仙素處理取管狀骨沖取骨髓細胞低滲處理固定涂片染色觀察；⑤果蠅唾液腺染色體標本的制備。主要包括以下過程：培養(yǎng)果蠅三齡幼蟲解剖分離唾液腺水解處理染色壓片觀察；⑥染色體顯G帶。主要包括以下過程：制備染色體標本片胰蛋白酶處理染色觀察；⑦各種顯微鏡的調(diào)試實用實踐。主要包括熟悉普通研究顯微鏡，相差顯微鏡，暗場顯微鏡，熒光顯微鏡的光路合軸、聚光器調(diào)焦、濾鏡選用等操作；⑧染色體標本的觀察照相。主要包括以下過程：顯微鏡下觀察制備好的染色體標本片統(tǒng)計分裂相的比例數(shù)細胞染色體數(shù)選形態(tài)良好數(shù)目占眾數(shù)的分裂相拍照；⑨染色體核型分析。主要包括以下過程：染色體照片photoshop軟件裁剪整理同源染色體配對排序測染色體臂長計算相對長度和臂比。

2 分子遺傳學篇

隨著遺傳學的迅猛發(fā)展，分子遺傳學已經(jīng)滲透到了遺傳學的各個角度，分子遺傳學也因此在教學中已經(jīng)占有了相當大的比重。分子遺傳學實驗技術也成為研究者使用得最多的分析手段，這就進一步要求我們的實驗教學也要適應遺傳學的發(fā)展。

圍繞分子遺傳學，設立了如下實驗項目：①動物組織（肌肉）中DNA的提取。主要包括以下過程：采集動物組織材料破壞細胞膜和核膜白和DNA分離抽提純化DNA乙醇沉淀DNA檢測DNA純度和量；②動物性別鑒定。主要包括以下過程：提取動物組織DNAsry特異引物PCR擴增電泳判斷；③DNA酶切電泳。主要包括以下過程：λDNA限制性內(nèi)切酶酶切瓊脂糖凝膠電泳檢測；④動物來源物種鑒定。主要包括以下過程：樣品采集基因組DNA提取PCR-RFLP瓊脂糖凝膠電泳檢測判斷；⑤動物組織總RNA的提取。主要包括以下過程：樣品采集RNA提取瓊脂糖凝膠電泳檢測；⑥Total RNA質(zhì)量的檢測及cDNA的制備。主要包括以下過程：紫外分光光度計檢測Total RNA質(zhì)量反轉(zhuǎn)錄cDNA檢測；⑦microRNA指紋圖譜技術（MTFP）在肉品質(zhì)檢測中的應用。主要包括以下過程：樣品采集總RNA提取及檢測cDNA的制備及檢測PCR反應及檢測PAGE電泳檢測和分析；⑧PCR-RFLP鑒定ABO基因型。主要包括以下過程：毛囊（毛發(fā)）中總DNA的提取及電泳檢測糖基轉(zhuǎn)移酶基因片段擴增及電泳檢測擴增片段限制性酶切及電泳檢測。

遺傳學是研究生物遺傳和變異的科學。隨著現(xiàn)代生物科學技術的發(fā)展，遺傳學已成為生命科學領域中發(fā)展最為迅速的基礎學科之一，而實驗實踐教學環(huán)節(jié)為培養(yǎng)學生的科學思維、探索思維和實踐創(chuàng)新能力提供重要途徑，并且可以提高學生的實際動手能力和分析問題、解決問題的能力。遺傳學實驗技術和方法是遺傳學建立和發(fā)展的基礎，如今現(xiàn)代的遺傳學實驗技術已廣泛滲透到生命科學的各個分支領域，并正在發(fā)揮其獨特的作用。本文通過數(shù)名長期工作在遺傳學本科教學一線的教師多年的教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合動物科學專業(yè)設置的特色，摸索了一套適合動物科學專業(yè)本科生實際的實驗課教學體系，旨在為培養(yǎng)理論與實踐兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)動物科學方向的本科生做出一定的貢獻，也期望為國內(nèi)同行遺傳學教學相關實驗課的開設提供一定的借鑒作用。

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作者簡介：蘇蕊，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學動科院，內(nèi)蒙古呼和浩特 010018

張燕軍，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學動科院，內(nèi)蒙古呼和浩特 010018

農(nóng)業(yè)科學創(chuàng)新范文第5篇

關鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；本科生；研究性學習；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0106-02

近年來，隨著市場競爭的日益加劇，現(xiàn)代企業(yè)對本科生的學習、科技創(chuàng)新及解決問題的能力都提出了更高的要求。高等教育面臨著嚴峻的考驗（就業(yè)壓力），特別是農(nóng)業(yè)院校。這就迫使農(nóng)業(yè)院校要對教學方法進行改革，全面提高本科生自學能力和創(chuàng)新性解決問題的能力，使他們符合市場的要求。

研究性學習是一種培養(yǎng)學生運用科學思想、態(tài)度和方法的學習活動，是學生在老師的指導下，進行研究活動，從而使他們運用創(chuàng)新精神，提高實踐能力的學習方式。在農(nóng)業(yè)院校開展研究性學習，能充分調(diào)動學生的思維活力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力，符合教育改革的趨勢。

一、研究性學習和創(chuàng)新能力概述

1.研究性學習內(nèi)涵和特征。研究性學習是一種學習方式。由于受應試教育的影響，學生經(jīng)過十多年學習已經(jīng)養(yǎng)成了接受學習和被動學習的學習方式。而研究性學習是要學生養(yǎng)成主動的學習方式，在學習過程中，提高獨立思考和解決問題的能力，幫助學生形成良好的科學研究習慣。研究性學習的主要特征有：（1）學習內(nèi)容具有綜合性和開放性。研究性學習的內(nèi)容是具有綜合性，不是局限于課堂和書本，更多是來源于學生的生活，為學生多元化學習提供了機會。學生將所學的知識進行整合，然后用于解決實際問題。研究性學習的內(nèi)容還具有開放性，在遇到解決具體問題時，學生在老師的指導下，通過自己查閱資料，找到解決問題的辦法。（2）學習過程具有體驗性和實踐性。研究性學習是一個學生自我體驗和實踐的過程，在這個過程中，學生通過實踐對自己所掌握的知識能力進行檢驗，對學習過程的體驗是很重要的。研究性學習將理論和實踐相結(jié)合。（3）學習方法具有靈活性。研究性學習是將所學知識運用到解決學習生活和社會生活中遇到的問題，是不受時間和地點的限制，可以采用靈活的方法來解決。（4）學習成果具有創(chuàng)造性。由于研究性學習可以充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力，因此研究性學習的成果是具有極大的創(chuàng)造性。

2.創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及特征。創(chuàng)新能力是運用運用新思維、提出新問題、找出解決問題的新方法，并研究出新技術、開發(fā)創(chuàng)造新成果。創(chuàng)新能力是人類特有的知識能力和實踐能力，是推動社會進步發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新能力的主要特征有：（1）具有超前性。創(chuàng)新能力是運用超前的思維和理念在客觀物質(zhì)基礎上進行的。（2）具有新穎性。是創(chuàng)新能力的主要特征。是在前人優(yōu)秀成果的基礎上進行的創(chuàng)新。（3）具有目的性。創(chuàng)新不僅要解決“為什么”還要知道“有什么用，怎樣才能產(chǎn)生優(yōu)秀成果”。（4）具有實踐性。創(chuàng)新是在實踐過程中發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、提出新方法和創(chuàng)造新產(chǎn)品。（5）具有高價值性。創(chuàng)新創(chuàng)造的利潤可以提高經(jīng)濟效益和社會價值，優(yōu)秀的創(chuàng)新成果科研推動經(jīng)濟社會向前發(fā)展。

二、本科生研究性學習與創(chuàng)新能力的關聯(lián)分析

1.本科生研究性學習對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響。第一，研究性學習在很大程度上開發(fā)了學生思維空間，提高了其創(chuàng)新能力。研究性學習培養(yǎng)學生在實踐過程中積極探索，并運用創(chuàng)新性思維解決所遇到的問題，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎。第二，研究性學習是以學生為主體，并為其提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的條件。學生要自己選擇創(chuàng)新課題，在老師的指導下，自己分析、思考并找到解決問題的辦法。這樣使得學生能夠積極主動創(chuàng)造學習機會，充分調(diào)動學習的積極性，還培養(yǎng)了他們的實踐動手能力。第三，創(chuàng)新思維的形成需要一個自由、開放的創(chuàng)新環(huán)境，而研究型學習能為創(chuàng)新思維營造這樣的學習氛圍。另外，研究性學習還能使學校加強實驗室、圖書館等硬件設施的建設。因此，研究性學習能很好地促進本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對研究性學習的要求。第一，創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求學生營造良好的研究性學習環(huán)境。良好的研究環(huán)境是創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的重要條件之一。很大程度上影響創(chuàng)新能力發(fā)展。研究性學習為學生科學研究設計情境。使他們在老師的指導下，通過自己收集和分析信息，來實際體現(xiàn)創(chuàng)新的過程。傳統(tǒng)的教學模式是以應付考試為目的，為學生營造自由開放的學習氛圍。在這樣學習環(huán)境下，學生很容易主動鍛煉自己的創(chuàng)新能力。第二，創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求在研究性學習中建立導師制。研究性學習的成效要通過科學研究成果來實現(xiàn)。老師申請科研項目，選拔具有創(chuàng)新能力和動手能力的學生組成科研課題小組，來作為研究性學習的實踐開展。在完成項目過程中，能開發(fā)學生創(chuàng)新思維并調(diào)動參與科研的積極性，保證科研活動有效的開展。第三，創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求在研究性學習中充分注重實踐。研究性學習是一種注重體驗與實踐的學習，強調(diào)理論與實踐并重，需要親自參與到社會實踐活動中去。研究性學習的開展，培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力，須充分注重實踐與體驗。本科生在老師的指導下，積極主動參與到社會調(diào)研中，收集第一手資料，腳踏實地地穩(wěn)步進行科學實驗，不斷鍛煉自己的實踐和動手能力。

三、如何通過研究性學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

通常的課程研究性學習按以下流程實施：首先是以學生已有的知識儲存為基礎，使其探究的動機與心向得到激活、激發(fā)，激活、激發(fā)的方法通常采取開設科普講座、組織參觀訪問等，通過這些方法先幫助學生將選題范圍確定，然后對學生的選題有針對性地進行指導，制定研究計劃；其次是根據(jù)制定的計劃實施研究；再次是對研究的結(jié)果進行處理，并撰寫報告；最后是組織討論小組，交流研討研究成果。據(jù)此，在研究性學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，主要途徑有以下五點：

第一，樹立創(chuàng)新的教育觀。我國傳統(tǒng)的教育觀念比較保守，而在我們所提出的研究性學習中，主要提倡的方法是動手去實踐，讓學生在探究的過程中去體會，去學習，開發(fā)其自主性及創(chuàng)造的潛質(zhì)，使學生的個性得以舒展。研究性學習要想得到有效的開展，需要取得教師、學生、家長乃至全社會的支持，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，樹立創(chuàng)新的教育觀，同時還需要社會觀念與制度隨之相應地改變。我們要明確這樣的觀點：雖然創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一定的時間，不能在學校教育中立竿見影，但只要我們堅持實施，循序漸進，最終的成果會使人們受益終生。

第二，培養(yǎng)問題意識。問題是思維的起點，更是創(chuàng)造的前提，人類所有的思維過程都對某一問題具有指向性，所有的發(fā)明創(chuàng)造也都是從問題開始的，經(jīng)過一系列對解決問題途徑的尋求，最終以問題的解決作為結(jié)束。問題意識指學生在認知識活動中意識到一些難以解決的疑慮的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。問題意識在研究性活動中起到定向的作用，其在人類的思維活動乃至認識活動過程中占據(jù)著不可動搖的重要地位。

第三，建構合理的知識結(jié)構。學生的問題意識得到了很好的培養(yǎng)后，他們的思維方式就會在一定程度上改變，他們會采取圍繞為解決某一具體的局部的實際問題思考問題的思考方式來思考問題，這就需要對原有的知識、經(jīng)驗重新理解和建構，從而使解決問題的思路被廣泛地啟發(fā)、激活，原有的認知結(jié)構就會得到極大的豐富和發(fā)展。同時，任何思維活動的進行過程中都不免會遇到疑慮，學生遇到疑慮時，要想排解疑慮，查找收集相關資料，請教教師、專家是最自然不過的反應了。在這個過程中，學生自然而然地就以主動的形式獲取了更多新的知識，開闊了視域。在為學生排解疑慮主動學習的這個過程中，他們運用一定的技術與手段，系統(tǒng)有序地整合所獲取的各種零散的知識信息，整合后形成的知識結(jié)構是多維的、動態(tài)的，對創(chuàng)新思維的伸展和問題的解決都是百利而無一害的。

第四，發(fā)展創(chuàng)造性思維。研究表明，發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心。我們要發(fā)展的研究性學習應處于一個開放性的情境中，這就要求思考問題的方式應該是細致周密、多個角度全方位的。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)過程中的重要核心之一，所以要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，先要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是不可減免的重要環(huán)節(jié)之一。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，先要培養(yǎng)其思維的廣闊性、靈活性和獨特性，方式上，我們可以通過順向思維、逆向思維與多向思維等多種思維訓練、培養(yǎng)、鼓勵學生開闊思想、大膽創(chuàng)新，甚至異想天開。