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醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞:《藝術(shù)學(xué)概論》；學(xué)科設(shè)置；人文教育；教材編寫

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《藝術(shù)學(xué)概論》是一門傳統(tǒng)的藝術(shù)理論課程，也稱《藝術(shù)概論》。它是研究藝術(shù)本體的構(gòu)成及其一般規(guī)律，對(duì)藝術(shù)的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)及問題進(jìn)行分析和探討的學(xué)科，對(duì)藝術(shù)學(xué)各門類具有重要的勾連作用。因此，《藝術(shù)學(xué)概論》的課程設(shè)置，不僅對(duì)于藝術(shù)類院校的的學(xué)生具有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)作用，同時(shí)，普通高?；蚱渌殬I(yè)性院校也可把它作為一門選修課向全體學(xué)生開放，作為素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。

一、《藝術(shù)學(xué)概論》課程設(shè)置之意義

《藝術(shù)學(xué)概論》的教學(xué)是一種具有情感性并具有較高的人文價(jià)值的活動(dòng)。它把藝術(shù)作為教育內(nèi)容，通過藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)精神等知識(shí)的傳授，使學(xué)生掌握藝術(shù)基本的概念，認(rèn)清藝術(shù)與非藝術(shù)的基本界線，了解藝術(shù)的規(guī)律 ,樹立正確的藝術(shù)觀。還能夠提高學(xué)生的智力、培養(yǎng)和諧健康的審美觀并能激發(fā)人的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和鑒賞能力有著一定的作用?！端囆g(shù)學(xué)概論》的課程教學(xué)是一種特殊的精神生產(chǎn)形態(tài)，它能夠陶冶人的情操，豐富人的精神生活，提高人的藝術(shù)素養(yǎng)，是高校藝術(shù)教育重要的組成部分。

毋庸諱言，因受長(zhǎng)期的應(yīng)試和實(shí)用教育思想的影響，許多高校對(duì)《藝術(shù)學(xué)概論》重視程度不夠。高校藝術(shù)教育成為教學(xué)內(nèi)容的附屬品而長(zhǎng)期存在，藝術(shù)原理類課程的開設(shè)就更不可能了。許多高校的管理者錯(cuò)誤地認(rèn)為，藝術(shù)教育就是藝術(shù)技能教育，因此在實(shí)際的課堂教學(xué)中僅僅重視學(xué)生專業(yè)技能的傳授，使《藝術(shù)學(xué)概論》的課程教學(xué)處于可有可無的尷尬境地。同時(shí)，人們往往又把藝術(shù)和實(shí)際利益聯(lián)系起來，用藝術(shù)競(jìng)賽的方式來檢驗(yàn)藝術(shù)教育的效果，忽略了學(xué)生的藝術(shù)情趣和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，造就了大批的藝術(shù)“匠人”。

值得慶幸的是，大批有遠(yuǎn)見的藝術(shù)教育家一直在關(guān)注《藝術(shù)概論》在高校課程教學(xué)中的開設(shè)情況，有關(guān)部門也曾多次組織藝術(shù)理論界的資深專家編篡該課程教材 ,并且隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展、藝術(shù)界日新月異的變化而不斷注入新的內(nèi)容 ,極大地豐富了這門專業(yè)理論課的教材容量 ,同時(shí)也強(qiáng)化了它在藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)性和基礎(chǔ)性地位。同時(shí)，我國(guó)的很多高校都已經(jīng)采用了學(xué)分制教學(xué)，《藝術(shù)學(xué)概論》作為一門課程設(shè)置，不僅成為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的必修課，也應(yīng)該成為廣大非藝術(shù)類高校學(xué)生的選修課之一。這就使《藝術(shù)學(xué)概論》課程教學(xué)面臨著新的考驗(yàn)，同時(shí)對(duì)其教材的編撰質(zhì)量提出了更高的要求。

二、《藝術(shù)學(xué)概論》課程設(shè)置之價(jià)值

《藝術(shù)學(xué)概論》課程設(shè)置一方面可以重建藝術(shù)的審美本質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)與非藝術(shù)的區(qū)別，樹立正確的藝術(shù)觀；同時(shí)通過揭示藝術(shù)的一般規(guī)律，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)并能夠用于指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐，使其在藝術(shù)實(shí)踐中“道”、“技”并舉，在學(xué)習(xí)藝術(shù)理論的同時(shí)得到審美享受，受到藝術(shù)教育。

1、重建藝術(shù)的審美本質(zhì)

如果說美是藝術(shù)作品的靈魂，那審美就是藝術(shù)的核心本質(zhì)。所謂審美，就是對(duì)藝術(shù)作品的形象的把握和領(lǐng)會(huì)，即審美主體通過審美實(shí)踐活動(dòng)對(duì)審美客體中美的形象的發(fā)現(xiàn)、感知，或?qū)Τ绺?、滑稽等審美特征的認(rèn)識(shí)和把握等。藝術(shù)家通過其所創(chuàng)造的藝術(shù)作品把他對(duì)社會(huì)生活的審美認(rèn)識(shí)傳達(dá)給觀眾。而觀眾也正是欣賞他的藝術(shù)作品時(shí)得到審美享受，受到藝術(shù)教育。藝術(shù)的審美的本質(zhì)決定了人的審美價(jià)值取向。如法國(guó)人馬塞爾?杜尚在1917年把一個(gè)小便器送進(jìn)美國(guó)的一個(gè)展廳，名之曰《泉》，且被載入藝術(shù)史冊(cè)。而杜尚本人卻原是想揶揄美學(xué)的。法國(guó)著名畫家森?方山也曾經(jīng)講過：“有一個(gè)在全世界巡展的藝術(shù)家，他展出的是四塊卵石，上面撒點(diǎn)灰塵，這即是的所謂的‘觀念藝術(shù)’，有人從旁走過，驚嘆道：‘妙極了！’同樣是這些人，當(dāng)他們?cè)谏碁┥峡吹酵瑯拥臇|西時(shí)，卻視而不見。我認(rèn)為這很荒唐，令我想起童話故事‘皇帝的新衣’?！?[注:轉(zhuǎn)引自王南溟著《觀念之后：藝術(shù)與批評(píng)》，河南美術(shù)出版社，2006年版，第34頁。]自從上個(gè)世紀(jì)八十年代以來，面對(duì)西方的價(jià)值觀念和文化導(dǎo)向，不加選擇的照操照搬、簡(jiǎn)單嫁接等盲目接軌現(xiàn)象出現(xiàn)在各種藝術(shù)門類中。西方的各種現(xiàn)代與后現(xiàn)代藝術(shù)流派的藝術(shù)形式被一些人照搬進(jìn)來，用某位評(píng)論家的話說，我們用二十年的時(shí)間就把西方近一百年的各種現(xiàn)代與后現(xiàn)代藝術(shù)在國(guó)內(nèi)的藝術(shù)舞臺(tái)上輪番上演了一遍。在這些形形的“藝術(shù)”形式中，從二十年多前有人開始在國(guó)內(nèi)的展覽館搞“行為藝術(shù)”，到近幾年出現(xiàn)的諸如某美院學(xué)生群裸、某中學(xué)教師在課堂上吃屎等荒唐的“藝術(shù)行為”，可謂魚龍混雜、泥沙俱下。對(duì)于某些極端者來說，他們?cè)缫寻阉囆g(shù)的目的、藝術(shù)的作用以及藝術(shù)與民眾的關(guān)系進(jìn)行了曲解，他們的所謂的藝術(shù)行為實(shí)質(zhì)上是對(duì)人類藝術(shù)的消解和褻瀆。在某些所謂的“前衛(wèi)藝術(shù)家”看來，“人人都是藝術(shù)家”，“藝術(shù)可以亂搞”，反藝術(shù)也是藝術(shù)，藝術(shù)與非藝術(shù)已沒有什么界限，找個(gè)環(huán)境再取個(gè)名目做什么都是藝術(shù)。到美術(shù)館內(nèi)洗腳、孵蛋是藝術(shù)，到公共廁所內(nèi)體驗(yàn)蚊叮蟲咬是藝術(shù)，人和畜生結(jié)婚是藝術(shù)，在豬身上寫上文字進(jìn)行是藝術(shù)，甚至有人有違人性地吃死嬰也是藝術(shù)……凡此種種，稀奇古怪，混淆視聽，令公眾既迷茫又困惑。因此通過《藝術(shù)學(xué)概論》課程的教學(xué)讓學(xué)生重建藝術(shù)的審美本質(zhì),樹立正確的審美觀，學(xué)會(huì)對(duì)各類藝術(shù)現(xiàn)象教學(xué)分析和把握，在當(dāng)前就顯得格外重要。

2、揭示“道、技”并舉的藝術(shù)規(guī)律

如同傳統(tǒng)哲學(xué)的“道”與“技”中的“形而上”和“形而下”的關(guān)系一樣，藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐，互相生發(fā)又互相影響。因?yàn)樗囆g(shù)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，既來源于實(shí)踐，又可對(duì)其后的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)?！端囆g(shù)學(xué)概論》所要闡明的藝術(shù)規(guī)律來自歷史上的各種藝術(shù)實(shí)踐。它不僅能夠科學(xué)、詳實(shí)地闡明藝術(shù)的本質(zhì)，而且還可以通過系統(tǒng)的理論分析為我們揭示藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，以及藝術(shù)家、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品、藝術(shù)市場(chǎng)之間的相互關(guān)系，為藝術(shù)創(chuàng)作提供理論上的指導(dǎo)。所以，藝術(shù)理論的這種特點(diǎn)決定了《藝術(shù)學(xué)概論》既具有科學(xué)、嚴(yán)密的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。正如恩格斯所說：“一個(gè)民族要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！比绻f藝術(shù)實(shí)踐是一艘輪船在大海上航行的話，那么藝術(shù)理論就好比是船上的舵、羅盤或者用于引路的塔燈，它能夠指引船的航向，讓船行得更穩(wěn)也行得更遠(yuǎn)。無論是哪一位藝術(shù)家，不論他是有意的還是無意的，在創(chuàng)作時(shí)，他總要遵循一定的藝術(shù)規(guī)律，總要受到一定的藝術(shù)理論或者一定的藝術(shù)思想的影響?；仡櫵囆g(shù)史上的諸多名家，如中國(guó)的顧愷之、蘇軾、董其昌、劉海粟、傅抱石，西方的席勒、貝多芬、安格爾、羅丹、莫奈等，他們都有各自明確的藝術(shù)主張和藝術(shù)思想。他們的藝術(shù)理論無不受到前人藝術(shù)理論的影響，也影響了之后的很多人。即使歷史上也有部分藝術(shù)家沒有留下什么藝術(shù)理論，也不能否認(rèn)他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)也遵循著一定的藝術(shù)規(guī)律。很難想象 ,一個(gè)理論知識(shí)潰乏、藝術(shù)思維混亂的人能夠創(chuàng)作出驚世之作；也很難想象 ,一個(gè)對(duì)藝術(shù)實(shí)踐一竅不通、只會(huì)啃書的“本本主義”者能提出有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的藝術(shù)理論來。因此，《藝術(shù)學(xué)概論》作為一門藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課程，能夠通過古今中外各種藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行理論分析與歸納，系統(tǒng)、科學(xué)地探討與闡述藝術(shù)的社會(huì)性本質(zhì)、形象性本質(zhì)、審美性本質(zhì)以及情感性本質(zhì)，幫助公眾在形形的“藝術(shù)”現(xiàn)象面前辨別是非，而且還能夠避免某些人因受到“偽藝術(shù)”或者“反藝術(shù)”思想的毒害而做出一些令人匪夷所思的荒唐舉動(dòng)。從這一點(diǎn)來說，《藝術(shù)學(xué)概論》課程的教學(xué)無論是對(duì)于理論研究，還是藝術(shù)實(shí)踐，其指導(dǎo)作用都是巨大的。

三、《藝術(shù)學(xué)概論》版本評(píng)述及編寫建言

1、研究現(xiàn)狀評(píng)析

隨著我國(guó)藝術(shù)學(xué)研究的廣泛開展與深入，《藝術(shù)學(xué)概論》作為一門藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課程早已在很多藝術(shù)院校或者藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科中開展起來。據(jù)筆者粗略統(tǒng)計(jì)，到目前為止國(guó)內(nèi)作為高校教材編輯、出版的《藝術(shù)學(xué)概論》或者《藝術(shù)概論》已不下數(shù)十種。將比較有影響力的七個(gè)版本的情況列表如下：

需要指出的是，隨著近年來藝術(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的建設(shè)漸趨成熟，藝術(shù)基礎(chǔ)理論教材的編寫也晉入一個(gè)新的研究局面，如近年來出版的幾種《藝術(shù)學(xué)概論》雖然是建立在既往《藝術(shù)概論》的框架之上，但在闡釋上更加側(cè)重于學(xué)理的深度，同時(shí)在方法論上也呈現(xiàn)出多元交錯(cuò)的端倪，體現(xiàn)了我國(guó)藝術(shù)學(xué)學(xué)科的逐步發(fā)展和《藝術(shù)學(xué)概論》教學(xué)的日趨規(guī)范化和多元化的趨勢(shì)。而就總體而言，《藝術(shù)學(xué)概論》還存在著一些問題亟待完善。譬如，有的《藝術(shù)概論》在論述藝術(shù)的本質(zhì)及其規(guī)律時(shí)往往是以某種單一的甚至僵化的方法論為指導(dǎo)，僅僅強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的審美性和社會(huì)性。這些理論在論述傳統(tǒng)的藝術(shù)現(xiàn)象還可以，但是面對(duì)當(dāng)下繽紛復(fù)雜的各種現(xiàn)代藝術(shù)或者后現(xiàn)代藝術(shù)作品時(shí)，有時(shí)就顯得蒼白無力，難以解釋了。例如，王宏建的《藝術(shù)概論》在我國(guó)高等學(xué)校的使用率一直高居榜首，但是，就是這樣一本廣受歡迎的著作，大量的章節(jié)也照搬了他與袁寶林合編《美術(shù)概論》的原文，而只是將“美術(shù)”一詞換成“藝術(shù)”，孫美蘭、顧永芝的《藝術(shù)概論》借鑒了高等藝術(shù)院校藝術(shù)概論編著組《藝術(shù)概論》的編寫方式，在體例上以藝術(shù)的本體論來構(gòu)建教材的理論體系，但老的藝術(shù)思維的影子依然存在。倒是彭吉象著《藝術(shù)學(xué)概論》和南京藝術(shù)學(xué)院編、丁濤著《藝術(shù)概論》采取了一個(gè)新的角度闡述藝術(shù)的規(guī)律性，結(jié)構(gòu)集中，簡(jiǎn)明扼要。楊琪著《藝術(shù)學(xué)概論》借鑒了西方藝術(shù)學(xué)理論對(duì)藝術(shù)發(fā)展的普遍規(guī)律進(jìn)行了闡釋，其所總結(jié)的“首創(chuàng)――繁榮――衰亡”、“由漸進(jìn)到斷裂”、“否定之否定”的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)藝術(shù)學(xué)的研究做出了貢獻(xiàn)，但面對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)象來說，有時(shí)也顯得無能為力。

2、編寫建言

由于歷史的原因，我國(guó)通用的《藝術(shù)概論》的教材編寫一直借鑒西方藝術(shù)理論的研究框架，特別是蘇聯(lián)的模式。這樣在闡述中國(guó)民族藝術(shù)的發(fā)展流變時(shí)不可避免會(huì)產(chǎn)生隔閡。其實(shí)，藝術(shù)其實(shí)比任何科目更需要一種人的自覺，也比任何科目更需要主體心靈的介入。由于在很長(zhǎng)的時(shí)間里受制于西方的理論，中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)理論并沒有得到高度重視。中國(guó)古代的文論、詩論、畫論、書論、琴論都很發(fā)達(dá)，形成了很有系統(tǒng)的品藻觀，這都是古人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。就此而言，臺(tái)灣學(xué)者蔣勛撰寫的《藝術(shù)概論》較有特色，他在解讀藝術(shù)的規(guī)律時(shí)更重視的民族性的特定審美思維，而不是以一種發(fā)諸四海皆準(zhǔn)的態(tài)度來分析問題。[注:參見蔣勛著《藝術(shù)概論》，三聯(lián)書店，2000年版。]

對(duì)于《藝術(shù)概論》的編寫，我們首先要堅(jiān)持以民族藝術(shù)的特定個(gè)性為核心的原則，將中國(guó)藝術(shù)的個(gè)性放在整個(gè)社會(huì)發(fā)展史中加以考察，消除西方學(xué)科制度與我國(guó)固有的民族藝術(shù)之間的隔閡，建立起更科學(xué)、更完整的藝術(shù)理論的框架體系。

其次，《藝術(shù)學(xué)概論》作為一門課程，一方面體現(xiàn)了本體抽象思辨的理論特征，另一方面它又離不開相關(guān)學(xué)科知識(shí)的支撐，除了藝術(shù)史、文藝美學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)以外，一些交叉學(xué)科如藝術(shù)社會(huì)學(xué)、藝術(shù)人類學(xué)、藝術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)等方面的知識(shí)也與其交織在一起。也就是說，僅僅依靠傳統(tǒng)的藝術(shù)史和藝術(shù)理論的成果，以及依賴原有的研究方法和思維模式，已經(jīng)不能適應(yīng)藝術(shù)發(fā)展的要求。只有不斷地?cái)U(kuò)大我們的研究視野，不斷地從現(xiàn)代人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的成果中吸取新的養(yǎng)分，才會(huì)有助于藝術(shù)理論研究的進(jìn)一步發(fā)展。由此可見，新形勢(shì)下《藝術(shù)學(xué)概論》的編寫，其重要特點(diǎn)就是在藝術(shù)學(xué)學(xué)科的整體構(gòu)建中，將諸門類學(xué)科的研究成果進(jìn)行整理、歸納與演繹，最終實(shí)現(xiàn)其本體的價(jià)值與意義。

最后，以科學(xué)的方法論為指導(dǎo)。理論不是一成不變的僵化理論，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。事實(shí)上，古今中外的藝術(shù)史上很多藝術(shù)理論都曾對(duì)藝術(shù)的發(fā)展作出過貢獻(xiàn)。它們有的把著眼點(diǎn)放在藝術(shù)創(chuàng)作的主體，從唯心主義的角度了解藝術(shù)；有的把著眼點(diǎn)落在藝術(shù)作品的本體，從形式主義的角度解釋藝術(shù)；還有的把理解藝術(shù)的著眼點(diǎn)放在藝術(shù)生成的社會(huì)環(huán)境，從唯物主義的角度闡釋藝術(shù)……它們固然都曾有各自存在的理由和價(jià)值，但隨著時(shí)間的推移有的藝術(shù)理論在面對(duì)各種復(fù)雜的藝術(shù)現(xiàn)象或藝術(shù)作品時(shí)，便不免顯得蒼白無力。所以，我們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)學(xué)理論研究時(shí)就要以開放、發(fā)展的態(tài)度看問題。在面對(duì)藝術(shù)的社會(huì)性，藝術(shù)與真、善、美的關(guān)系及藝術(shù)的功能性的問題時(shí)，我們要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合現(xiàn)當(dāng)代新出現(xiàn)的一些藝術(shù)現(xiàn)象辯證地看待。（責(zé)任編輯：陳娟娟）

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 復(fù)合型人才；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)公司

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）05?0072?02

近年來隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大量先進(jìn)儀器和技術(shù)的采用，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)取得了巨大的進(jìn)步，但由于其自身的不足，如起步晚、創(chuàng)新能力低、技術(shù)整合能力差等，嚴(yán)重限制了其發(fā)展[1]。根據(jù)自身特點(diǎn)，開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育，培養(yǎng)復(fù)合型的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，是新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力和自我發(fā)展能力[2]。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中是一種新型的復(fù)合型教育模式，是指企業(yè)單位、高等院校和科研單位有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展的過程或活動(dòng)。其內(nèi)涵可以概括為：它是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校、科研院所、企業(yè)等不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的，具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的教育模式[3]。

一、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育的現(xiàn)狀

1. 教學(xué)方面

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而在傳統(tǒng)的教育中，大多偏向于理論知識(shí)的傳授，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即便是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，即根據(jù)事先選定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師講解實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，學(xué)生只需按照要求去做，不必思考實(shí)驗(yàn)的真正目的，很少有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。再加上現(xiàn)代化儀器與技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了儀器的自動(dòng)化和試劑的商品化，學(xué)生的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)就更少了，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，甚至造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。并且自身學(xué)科間缺乏溝通，對(duì)理論綜合運(yùn)用能力低。教學(xué)內(nèi)容沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，學(xué)生一般都是被動(dòng)的接受，缺乏積極探索、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2. 科研方面

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)由于學(xué)科起步晚，學(xué)科的科研氛圍相對(duì)薄弱，整體科研水平相對(duì)較低，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員對(duì)科研價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。多學(xué)科間缺乏交叉綜合，一些科研方法及技術(shù)不能融入課堂及實(shí)驗(yàn)過程，不能激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。缺乏對(duì)科研領(lǐng)域新理論和新技術(shù)的認(rèn)識(shí)，及自身科技檢索水平不高的限制，檢驗(yàn)人員不能及時(shí)掌握最新的科研動(dòng)態(tài)，對(duì)當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的前沿問題和熱點(diǎn)問題認(rèn)識(shí)不足，自主設(shè)計(jì)科研性、綜合性實(shí)驗(yàn)的能力較低。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床操作階段，在工作中多是按照標(biāo)準(zhǔn)操作程序進(jìn)行重復(fù)性的工作，學(xué)生在檢驗(yàn)過程中動(dòng)手不動(dòng)腦現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致科研素質(zhì)相對(duì)偏低。

3. 企業(yè)方面

現(xiàn)代化的檢驗(yàn)技術(shù)在促進(jìn)醫(yī)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了另一個(gè)產(chǎn)業(yè)，即醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)公司的發(fā)展。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)公司，就是獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，產(chǎn)生

于醫(yī)療服務(wù)的專業(yè)化分工，將原本屬于醫(yī)院檢驗(yàn)科、病理科的診斷業(yè)務(wù)外包集中檢驗(yàn)，具有顯著的規(guī)模效應(yīng)。2005年浙江等地大幅降低臨床檢驗(yàn)價(jià)格（估計(jì)20%左右），促使大量醫(yī)院將診斷業(yè)務(wù)外包，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室行業(yè)快速發(fā)展。2009年開始的新醫(yī)改鼓勵(lì)居民基層就醫(yī)，加強(qiáng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)建設(shè)，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)通過將其不具有檢驗(yàn)?zāi)芰Φ捻?xiàng)目外包，助推獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室行業(yè)快速增長(zhǎng)，近幾年增速達(dá)40%。目前國(guó)內(nèi)有50多家獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，如迪安醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心、金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心、艾迪康醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心、高新達(dá)安醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心等，由于醫(yī)療水平及觀念差異，不同地區(qū)發(fā)展差異較大，行業(yè)正處于全國(guó)范圍的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)階段。衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)的2010年國(guó)內(nèi)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室行業(yè)創(chuàng)收僅占整個(gè)臨床檢驗(yàn)規(guī)模的1.4%，相比成熟國(guó)家的30%有很大差距，因此獨(dú)立的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展空間巨大?，F(xiàn)在中國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)界進(jìn)入了規(guī)模化階段，需要形成強(qiáng)大的實(shí)力集團(tuán)，這就需要包括高等院校、檢驗(yàn)中心、有實(shí)力的檢驗(yàn)科，以及廠家、科研單位共同參與進(jìn)來，以盡快完成產(chǎn)業(yè)整合。只有學(xué)校、科研單位、企業(yè)三方形成一種真正的良性互動(dòng)，才能有效提升我們國(guó)家醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的水平。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式的探討

1. 更新思想觀念，發(fā)展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育

大力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，大膽的對(duì)理論知識(shí)實(shí)驗(yàn)過程提出質(zhì)疑，自己根據(jù)興趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)要改變對(duì)科研單位、企業(yè)公司的看法，不能只將思維固定在醫(yī)院，忽視對(duì)企業(yè)、科研單位實(shí)習(xí)、科研的重要性。讓產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育變成一種觀念，而不僅僅是一種教學(xué)形式。

2. 實(shí)施教學(xué)改革，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育

有研究顯示學(xué)校是核心因素，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)復(fù)合人才最大的影響因素，這就包括學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念、配套的課程體系、教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)等[4]。因此應(yīng)首先把培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為課程設(shè)置的目標(biāo)，把文化科學(xué)知識(shí)體系、能力培養(yǎng)體系和素質(zhì)教育體系有機(jī)的結(jié)合起來，使知識(shí)、能力、素質(zhì)三大功能協(xié)調(diào)融合[5]。搞好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系的改革，打破傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例，力求構(gòu)建以學(xué)生基本素質(zhì)和技術(shù)、應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的課程體系，形成全新的產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，專業(yè)帶產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合科學(xué)體系。同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的保障[6]。

3. 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的發(fā)展

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹀憻?，開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)科研水平，用理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)踐能力和分析問題的能力。開放性實(shí)驗(yàn)往往會(huì)涉及教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地緊張、實(shí)驗(yàn)涉及部門多、難于管理的問題[7]，這就對(duì)各單位提出了更高的要求，積極促進(jìn)學(xué)校，科研單位和企業(yè)的溝通交流，建立一體化的體系，是解決問題的有效機(jī)制。中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系設(shè)有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中心，為學(xué)生搭建了良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放制度，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室練習(xí)操作和開展初步科研工作。同時(shí)本系還注意加強(qiáng)與科研單位的合作，如派學(xué)生到腫瘤研究所進(jìn)行實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)科研的認(rèn)識(shí)。

因此，提倡產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育，實(shí)行以學(xué)校為中心，充分利用學(xué)校、科研院所、企業(yè)等不同教育環(huán)境和教育資源，培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，是適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)未來發(fā)展的較好的形式。

參考文獻(xiàn)：

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醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 機(jī)關(guān) 門診部 知識(shí)服務(wù)

近年來，基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)等分子生物學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和生物信息學(xué)的廣泛應(yīng)用，為生命科學(xué)研究向深度和廣度發(fā)展，人類對(duì)于疾病認(rèn)識(shí)在細(xì)胞和分子水平的不斷深入，診斷已經(jīng)不只停留在癥狀的望聞問切和器官組織病理的檢查，基于細(xì)胞和分子水平(蛋白、核酸、多肽、其他標(biāo)志物)的診斷技術(shù)持續(xù)升級(jí)，從抗原抗體反應(yīng)到DNA、RNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯，從肉眼顯色到熒光顯微觀察，從單樣本檢測(cè)到生物芯片的批量處理，使得人類對(duì)于疾病的認(rèn)識(shí)越來越深刻。個(gè)性化醫(yī)療服務(wù)正在加速發(fā)展，新興市場(chǎng)在不斷開發(fā)。機(jī)關(guān)門診部人員需認(rèn)清醫(yī)療改革大局，更新和拓寬新知識(shí)，提升服務(wù)質(zhì)量。本文就生物診斷及其未來的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探討。

1 生物診斷

1.1 生物診斷的定義與內(nèi)涵 是指為了明確診斷疾病或檢測(cè)相關(guān)信息，在體外使用生物試劑、診斷對(duì)照物、試劑盒、相關(guān)裝置以及系統(tǒng)生物診斷產(chǎn)品的技術(shù)。其內(nèi)涵包括分子診斷技術(shù)、細(xì)胞診斷技術(shù)。

1.2 生物診斷的發(fā)展 是從20世紀(jì)50年代的化學(xué)實(shí)驗(yàn)階段，發(fā)展到20世紀(jì)的基因芯片診斷階段，從檢測(cè)病原體、疾病蛋白發(fā)展到檢測(cè)相關(guān)疾病基因，檢驗(yàn)的準(zhǔn)確性、靈敏度越來越高，并且開發(fā)了適用于醫(yī)院、防疫站、血庫、體檢、海關(guān)檢驗(yàn)、法醫(yī)學(xué)等各種場(chǎng)合，方便易用快捷的生物診斷產(chǎn)品。

1.3 生物診斷產(chǎn)品 生物診斷(體外診斷)產(chǎn)品可分為臨床化學(xué)、血液學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)及其他等領(lǐng)域。由于血糖、血脂以及其他指標(biāo)的監(jiān)測(cè)及普查的需求，臨床化學(xué)診斷試劑在生物診斷市場(chǎng)占首要地位，占37%。其次是免疫學(xué)檢驗(yàn)試劑，由于其可檢測(cè)范圍廣，包括免疫疾病、血液疾病、腫瘤及心臟病標(biāo)志物、激素、傳染疾病、血清蛋白、血藥濃度(治療性藥物監(jiān)測(cè))、禁用藥物、甲狀腺素等，費(fèi)用低，因而也占據(jù)了市場(chǎng)的重要位置，達(dá)26%，并且其增長(zhǎng)率居所有檢驗(yàn)類別首位，達(dá)8.8%，高于傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生化檢驗(yàn)。

1.4 生物診斷用途 主要應(yīng)用于醫(yī)院、血庫及檢驗(yàn)中心、非處方藥(OTC)等。目前，醫(yī)院及檢驗(yàn)中心是最主要的消費(fèi)場(chǎng)所，約占市場(chǎng)的70%～80%。由于小型診斷儀器以及OTC的普及，在生物診斷產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)發(fā)展較成熟地區(qū)，例如美國(guó)和歐洲，醫(yī)用檢驗(yàn)試劑份額在逐漸下降。隨著技術(shù)的發(fā)展和健康知識(shí)的普及，雖然目前OTC用檢驗(yàn)試劑的市場(chǎng)份額不足10%，但將有較高的市場(chǎng)增長(zhǎng)率。

1.5 分子診斷技術(shù) 分子診斷包括9類技術(shù)：擴(kuò)增技術(shù)(基因和信號(hào))、印跡技術(shù)、電泳技術(shù)、基因芯片技術(shù)、探針技術(shù)、限制性內(nèi)切酶技術(shù)、限制性內(nèi)切酶多態(tài)性(RELP)分析、RNA干擾(RNAi)分析、單核苷酸多態(tài)性(SNP)分析和軟件。此外，還有核酸序列分析等，都為疾病診斷提供了更多的輔助信息。以核酸為基礎(chǔ)的探針產(chǎn)品，基本都用于檢測(cè)傳染性疾病，如沙眼衣原體、淋球菌和結(jié)核分支桿菌;其余為電泳和印跡技術(shù)產(chǎn)品，主要是用于親子和法醫(yī)學(xué)檢查鑒定。

1.6 細(xì)胞診斷技術(shù) 細(xì)胞診斷是基于細(xì)胞的診斷技術(shù)，主要應(yīng)用于腫瘤、血液學(xué)、組織病理學(xué)與細(xì)胞學(xué)、微生物學(xué)與病毒學(xué)、血液產(chǎn)品的安全、組織移植等多領(lǐng)域的臨床檢測(cè)診斷。細(xì)胞診斷在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、活檢研究領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)60年，經(jīng)典的如血液細(xì)胞計(jì)數(shù)和細(xì)胞成分和分析。20世紀(jì)90年代，該領(lǐng)域技術(shù)發(fā)生了根本性的變化。

現(xiàn)階段的細(xì)胞診斷高度多樣化，基于多個(gè)學(xué)科(血液學(xué)、組織學(xué)、細(xì)胞學(xué)、微生物學(xué)和組織移植醫(yī)學(xué)與技術(shù))，包括血細(xì)胞計(jì)數(shù)、流式細(xì)胞儀、顯微鏡及分子診斷等。通過細(xì)胞診斷與分子診斷的融合，實(shí)現(xiàn)基因檢測(cè)、細(xì)胞分析與疾病診斷、疾病治療管理的交融。

2 生物診斷領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)

全球生物診斷技術(shù)處于快速發(fā)展時(shí)期，其趨勢(shì)是：定性向定量轉(zhuǎn)化;單項(xiàng)檢測(cè)向多項(xiàng)組合同步檢測(cè)演變;手工操作轉(zhuǎn)向半自動(dòng)及全自動(dòng)化操作;要求檢測(cè)試劑特異、快速、準(zhǔn)確;診斷試劑向配套、備用試劑和配套服務(wù)方向發(fā)展。配套的效益，源于改進(jìn)服務(wù)方便用戶?，F(xiàn)在國(guó)外市場(chǎng)上，幾乎都已有成套試紙條、配套溶液、預(yù)填充色譜柱、預(yù)涂薄板、各種參比標(biāo)準(zhǔn)以及專用工具和使用方便的小儀器。診斷試劑的研究集中在分子生物學(xué)方法及基因芯片的研發(fā)上。全球診斷試劑市場(chǎng)2008年度可以達(dá)到391億美元。主要市場(chǎng)集中于美、歐、日等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，市場(chǎng)占有率高達(dá)85%。

經(jīng)過多年的演變，一系列技術(shù)發(fā)展促進(jìn)了分子診斷的完善。隨著人類對(duì)自身基因結(jié)構(gòu)更深入的了解，將研究出更多的診斷方法和試劑?；蛐酒夹g(shù)的發(fā)展，給早期癌癥、基因型缺陷病的診斷帶來了便利。

3 啟示

全球經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展使得人類對(duì)于疾病預(yù)防和快速診斷的要求越來越高，醫(yī)學(xué)生物技術(shù)發(fā)展為新的診斷試劑提供了動(dòng)力，生命科學(xué)研究的許多成果都未被及時(shí)應(yīng)用到臨床。高通量技術(shù)的發(fā)展和新型儀器設(shè)備的使用，使檢測(cè)可以更加方便、快速、準(zhǔn)確。在這種背景下，應(yīng)借助一系列生命科學(xué)研究的新知識(shí)，以提高機(jī)關(guān)門診疾病診斷、治療和預(yù)防的能力。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文第4篇

而檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)在健康鑒定中占據(jù)不可替代的重要位置，是基礎(chǔ)性學(xué)科。因此檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)技術(shù)的完善、設(shè)備的更新、從業(yè)人員能力素質(zhì)的提高都會(huì)對(duì)特勤人員療養(yǎng)產(chǎn)生正向促進(jìn)作用。一是隨著檢驗(yàn)技術(shù)不斷更新，大型儀器設(shè)備的引進(jìn)，被檢項(xiàng)目的靈敏度和特異性都較過去有大幅提高。以往不易被檢出的罕見疾病，及處于早期或潛伏期的疾病的檢出率也同時(shí)增高。為下一步醫(yī)生診斷提供了可靠的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)。降低了不再適合從事特勤工作的特勤人員繼續(xù)帶病工作的可能性，有利于部隊(duì)的安全穩(wěn)定。二是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的準(zhǔn)確性、檢驗(yàn)范圍、檢驗(yàn)項(xiàng)目也逐漸增加。使檢驗(yàn)結(jié)果可以更全面、更客觀地反映特勤人員的健康狀況，為特勤人員健康保健、疾病預(yù)防、治療、控制提供了準(zhǔn)確的依據(jù)。間接地減少了特勤人員因病減員的數(shù)量，增加了各類特勤人員的服役壽命，為部隊(duì)節(jié)省了一部分人力、物力資源。

2檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)在特勤療養(yǎng)中的探索

2.1檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)對(duì)特勤人員療養(yǎng)的重要性檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)重要的組成部分。是一門發(fā)展迅速、多技術(shù)、多學(xué)科交叉具有獨(dú)特應(yīng)用目的的學(xué)科。正是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展與臨床醫(yī)學(xué)的密切結(jié)合，使檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)在整個(gè)醫(yī)療活動(dòng)中的地位和作用發(fā)生了深刻的變化，檢驗(yàn)工作已經(jīng)滲透于臨床的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為特勤人員疾病的診斷、治療、病情觀察及預(yù)后判斷提供更直接的科學(xué)依據(jù)。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)已經(jīng)成為特勤人員療養(yǎng)期間健康鑒定必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2.2聯(lián)勤體制下檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展的新思路近年來，隨著我軍武器裝備不斷更新，對(duì)特勤人員的生理適應(yīng)能力提出了更高的要求。隨著訓(xùn)練強(qiáng)度的不斷加大，各類特勤人員容易發(fā)生特有的職業(yè)性疾病日益顯現(xiàn)。作為檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的實(shí)踐載體，檢驗(yàn)科應(yīng)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，及時(shí)更新相應(yīng)技術(shù)方法和儀器設(shè)備，增加與特勤人員易患疾病密切相關(guān)的檢驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由初期的一般檢驗(yàn)項(xiàng)目普查向特殊項(xiàng)目篩查轉(zhuǎn)變，針對(duì)不同特勤人員種類，職業(yè)特點(diǎn)，生理上的差異，相應(yīng)增設(shè)不同的檢驗(yàn)項(xiàng)目。緊緊抓住質(zhì)量控制管理不放，不斷提高檢驗(yàn)的準(zhǔn)確性、靈敏度和特異性。為下一步醫(yī)生診斷提供客觀的依據(jù)。

2.3加強(qiáng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)在特勤人員方面的研究根據(jù)各類特勤人員的職業(yè)特點(diǎn)、生理特征，有針對(duì)性的開展業(yè)務(wù)知識(shí)研究和專業(yè)技能學(xué)習(xí)。在日常工作做到勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)和善于總結(jié)工作的一般規(guī)律和特殊現(xiàn)象。并圍繞特勤人員健康鑒定過程中出現(xiàn)的新問題新現(xiàn)象撰寫科研文章。不斷借鑒中外期刊中優(yōu)秀文獻(xiàn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的檢驗(yàn)技術(shù)方法，從而達(dá)到在工作中學(xué)習(xí)研究，在學(xué)習(xí)研究中提升為特勤人員服務(wù)工作能力的目的。

2.4針對(duì)特勤人員加強(qiáng)療養(yǎng)院檢驗(yàn)科的自身建設(shè)近年來，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室更新了儀器與設(shè)備，改善了工作環(huán)境，增加了檢驗(yàn)項(xiàng)目，在特勤人員疾病的診斷、治療、預(yù)防和健康檢查方面發(fā)揮了重要作用。隨著分子生物學(xué)、單克隆抗體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)技術(shù)向小型化、簡(jiǎn)單化、床旁化發(fā)展，提高了實(shí)驗(yàn)室工作效率，作為部隊(duì)療養(yǎng)院檢驗(yàn)科，在新形勢(shì)下，如何抓住機(jī)遇，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展，更好的完成衛(wèi)勤保障任務(wù)，為特勤人員做好健康鑒定工作，是擺在我們面前的重要課題：一是加強(qiáng)檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高檢驗(yàn)項(xiàng)目的準(zhǔn)確性和醫(yī)技質(zhì)量的穩(wěn)定性，建立實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量保證體系，全方位滿足各類特勤人員健康鑒定的檢驗(yàn)要求，重視檢驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)各類特勤人員的必要性、合理性和可靠性。二是抓好專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；倫理原則；探討

隨著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對(duì)疾病的理解和認(rèn)識(shí)也逐漸加深，由于疾病與分子和細(xì)胞具有直接關(guān)系，因此，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在臨床治療中的作用也更加突出[1]。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的主要目的是對(duì)人體內(nèi)的排泄物、分泌物、體液以及血液中的致病因子進(jìn)行分析和研究，通過這些活性物和因子的活性和質(zhì)量變化，推斷出疾病的發(fā)展和發(fā)生，幫助醫(yī)生正確判斷病情，采取針對(duì)性治療，緩解患者的痛苦。

1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中的醫(yī)學(xué)倫理

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)已經(jīng)成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的關(guān)鍵組成部分，其主要任務(wù)是為疾病的預(yù)防、康復(fù)、治療以及診斷提供科學(xué)依據(jù)，并且科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為患者解釋檢驗(yàn)結(jié)果，為醫(yī)生開展臨床治療提供科學(xué)而正確的信息[2]。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的發(fā)展中，一些現(xiàn)代化設(shè)備和儀器逐漸得到應(yīng)用和推廣，檢驗(yàn)人員在關(guān)注檢驗(yàn)項(xiàng)目質(zhì)量控制的同時(shí)，對(duì)醫(yī)學(xué)倫理沒有給予充分重視，認(rèn)為醫(yī)學(xué)倫理只是簡(jiǎn)單涉及到護(hù)理人員和醫(yī)療人員，因此，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中存在的醫(yī)學(xué)倫理缺乏探索和思考[3]。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)過程中，醫(yī)學(xué)倫理是對(duì)檢驗(yàn)工作中的道德行為、道德意識(shí)以及道德關(guān)系的說明和概括，其對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的規(guī)劃化和科學(xué)化起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，是促進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

2當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中存在的倫理問題

2.1缺乏相關(guān)教育

醫(yī)學(xué)倫理是醫(yī)學(xué)的關(guān)鍵組成部分，但是在當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育中，很多學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)倫理并不了解，即使一些醫(yī)學(xué)院開設(shè)了醫(yī)學(xué)倫理這一課程[4]。但是由于工作性質(zhì)、歷史原因等因素的影響，這一課程并沒有得到學(xué)生和教師的重視。

2.2檢驗(yàn)廢棄物處理不當(dāng)

檢驗(yàn)廢棄物包括廢水、分析儀器、菌種以及標(biāo)本等，如果對(duì)廢棄物處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)醫(yī)院環(huán)境帶來影響，導(dǎo)致出現(xiàn)環(huán)境污染的情況，甚至引導(dǎo)患者的交叉感染，為患者增加痛苦。

2.3泄露患者隱私

保守患者個(gè)人隱私是最重要的醫(yī)學(xué)倫理，而在一些小醫(yī)院，一些檢驗(yàn)人員會(huì)隨意將檢驗(yàn)單放在別處，讓患者自己領(lǐng)取[5]。在領(lǐng)取過程中，患者可能會(huì)隨意翻閱他人檢驗(yàn)單，進(jìn)而知曉檢驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而泄露患者隱私。同時(shí)，一些醫(yī)院的檢驗(yàn)人員采用點(diǎn)名發(fā)放檢驗(yàn)單的方式，如果遇見重音或者重名的情況，也容易泄露患者的個(gè)人隱私。

3醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中的主要倫理原則

3.1自主性原則

在采集標(biāo)本前，一些患者由于擔(dān)心檢驗(yàn)結(jié)果對(duì)自己不利，進(jìn)而心理壓力較大，在骨髓穿刺以及抽血等創(chuàng)傷性采集過程中，會(huì)出現(xiàn)焦躁不安等情緒，這種負(fù)面情緒會(huì)對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果帶來直接影響或者間接影響[6]。因此，在采集標(biāo)本之前，檢驗(yàn)人員要與家屬以及患者進(jìn)行有效的溝通和交流，向他們?cè)敿?xì)介紹注意事項(xiàng)以及醫(yī)學(xué)知識(shí)，幫助患者減輕思想負(fù)擔(dān)，緩解患者的負(fù)面情緒。針對(duì)一些具有較大創(chuàng)傷性和風(fēng)險(xiǎn)性的采集，例如骨髓穿刺等檢驗(yàn)，要簽訂知情同意書。同時(shí)，檢驗(yàn)人員要耐心以及認(rèn)真聽取家屬以及患者的意見，充分尊重他們的建議權(quán)、選擇權(quán)以及知情權(quán)，在獲取家屬以及患者的同意和理解后，積極爭(zhēng)取家屬和患者的配合與協(xié)作，避免出現(xiàn)醫(yī)療糾紛[7]。在檢驗(yàn)實(shí)施過程中，如果有涉及到患者隱私的項(xiàng)目，例如陰道細(xì)胞標(biāo)本、尿液標(biāo)本以及標(biāo)本等，檢驗(yàn)人員要提供給其適當(dāng)?shù)牟杉瘓?chǎng)所。如果是一些意識(shí)障礙或者住院重病患，特別在沒有陪護(hù)人員在場(chǎng)的情況下，檢驗(yàn)人員要尊重其知情權(quán)和隱私權(quán)。在檢測(cè)監(jiān)本時(shí)，檢驗(yàn)人員不能進(jìn)行檢測(cè)項(xiàng)目之外的項(xiàng)目，不能利用職務(wù)的便利，窺探患者的隱私，增加沒有申請(qǐng)的檢測(cè)項(xiàng)目。如果患者詢問檢測(cè)用途以及項(xiàng)目，檢驗(yàn)人員要及時(shí)告知患者，并且正確以及耐心地解釋結(jié)果。

3.2公正原則

公正是社會(huì)上每個(gè)公民都具有基本權(quán)利，即享受醫(yī)療資源使用和分配的權(quán)利。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)過程中，公正不僅簡(jiǎn)單的指檢驗(yàn)形式方面的公正，同時(shí)也指檢驗(yàn)內(nèi)容的公正。檢驗(yàn)人員要保證醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)，平等而公正的對(duì)待每份標(biāo)本，不能利用職能便利，做出不公正的行為。

3.3有利原則

當(dāng)前，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的手段與方法不斷增加，對(duì)檢驗(yàn)人員的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力以及責(zé)任感也提出更高的要求[8]。在采集標(biāo)本過程中，檢驗(yàn)人員要做到慎重嚴(yán)謹(jǐn)，并且根據(jù)檢驗(yàn)要求，保證采集準(zhǔn)確無誤、考慮周全，根據(jù)檢驗(yàn)的注意事項(xiàng)和目的，確保標(biāo)本規(guī)范性以及有效性的。例如在采集腸炎患者的糞便標(biāo)本的時(shí)候，檢驗(yàn)人員要采集沾有黏液的糞便；又例如在采集尿路感染患者標(biāo)本的時(shí)候，要采集初段尿液標(biāo)本。同時(shí)，在采集標(biāo)本的過程中，檢驗(yàn)人員要盡量用對(duì)患者帶來最小傷害以及最小代價(jià)的方式，獲取最理想的采集效果。例如在采集患者末梢血液的時(shí)候，為了滿足醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的需要，不選擇靜脈采集等體內(nèi)獲取標(biāo)本的方式，通過采集排泄物的方式，也可以實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)?zāi)康摹Ｔ谒蜋z過程中，檢驗(yàn)人員要做到及時(shí)、規(guī)范以及仔細(xì)，標(biāo)本容器要貼好標(biāo)簽，標(biāo)簽內(nèi)容包括檢驗(yàn)項(xiàng)目、標(biāo)本接受時(shí)間、標(biāo)本采集時(shí)間、標(biāo)本類型、患者床號(hào)、科別、年齡、性別以及姓名等，嚴(yán)禁出現(xiàn)檢驗(yàn)內(nèi)容和標(biāo)本混淆的情況。在采集標(biāo)本和送檢過程中，要防止標(biāo)本出現(xiàn)濃度變化、成分破壞、成分分解以及污染等情況，避免會(huì)對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果造成影響[9]。同時(shí)，在送檢中，檢驗(yàn)人員要防止標(biāo)本出現(xiàn)過分搖動(dòng)以及跌落的情況，進(jìn)而破壞標(biāo)本的有效成分，給臨床治療造成誤導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室要對(duì)標(biāo)本進(jìn)行逐個(gè)分類和登記，防止出現(xiàn)標(biāo)本遺失和混淆的情況。同時(shí)，如果標(biāo)本出現(xiàn)明顯污染、明顯干燥以及采集量過少等情況，要及時(shí)與患者溝通，重新采集標(biāo)本。如果出現(xiàn)申請(qǐng)單的床號(hào)、科別、姓名與標(biāo)本不符的情況，要進(jìn)行認(rèn)真的核對(duì)和查找。在標(biāo)本檢驗(yàn)中，檢驗(yàn)人員要嚴(yán)格按照規(guī)程操作，對(duì)標(biāo)本做出科學(xué)判斷，進(jìn)而保證檢驗(yàn)結(jié)果的可靠性和真實(shí)性。在檢測(cè)中，檢驗(yàn)人員要確保儀器穩(wěn)定運(yùn)行、質(zhì)控合格。如果不能確保檢驗(yàn)結(jié)果真實(shí)可靠，不能立即開展檢驗(yàn)工作。同時(shí)，檢驗(yàn)人員要充分考慮患者的特殊情況，在選擇檢驗(yàn)技術(shù)的時(shí)候，要以患者利益和臨床需要為前提，不能盲目迷信新技術(shù)。

3.4保密原則

保守患者秘密是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中非常關(guān)鍵的倫理要求，其是醫(yī)學(xué)倫理最具生命力、最古老的醫(yī)學(xué)道德。在檢驗(yàn)實(shí)踐中，檢驗(yàn)人員要遵守以下保密原則：首先，要保守患者信息，不主動(dòng)打探患者的個(gè)人隱私，也不對(duì)外泄露患者的個(gè)人隱私；其次，對(duì)于可能會(huì)對(duì)患者造成嚴(yán)重精神打擊的結(jié)果，要遵循醫(yī)師的要求對(duì)患者保密。

3.5不傷害原則

在治療的時(shí)候，患者會(huì)使用到多種不同藥物，但是一些藥物會(huì)影響到檢驗(yàn)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，例如清蛋白、葡萄糖以及氯化鉀等，會(huì)引起血漿蛋白、血糖以及血鉀的偏高。如果只是簡(jiǎn)單地選擇停藥方式來確保檢驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)，會(huì)對(duì)患者帶來一定的治療風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)這種情況，檢驗(yàn)人員要采集標(biāo)本之前，要充分了解患者的病情變化和治療需要，在確保治療效果的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的檢驗(yàn)方案。在采集標(biāo)本時(shí)，例如腹水、胸腔積液、骨髓以及血液等標(biāo)本，需要通過穿刺的途徑獲取，因此，檢驗(yàn)人員一定要結(jié)合患者的個(gè)人體質(zhì)，在獲取方便、標(biāo)本質(zhì)量的同時(shí)，合理選擇穿刺器材和部位，減少對(duì)患者造成的創(chuàng)傷，緩解患者的精神負(fù)擔(dān)和肌體痛苦。在進(jìn)行穿刺采集的時(shí)候，檢驗(yàn)人員要注重安全，按照要求進(jìn)行消毒，防止出現(xiàn)血液交叉感染的情況。

4結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展以及人們素質(zhì)的提高，社會(huì)和公眾對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的要求也不斷提高。因此，檢驗(yàn)人員一定要充分適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)倫理的理解和認(rèn)識(shí)，在工作中遵循倫理原則，為患者提供更好的服務(wù)。

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