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關(guān)于校園暴力的調(diào)研報(bào)告范文第1篇

>> 日本中小學(xué)校園欺凌問題研究現(xiàn)狀及防治對(duì)策 關(guān)于中小學(xué)校園欺凌的調(diào)研報(bào)告 對(duì)中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的分析與思考 中小學(xué)校園暴力預(yù)防對(duì)策 國(guó)外中小學(xué)校的快樂教育 中小學(xué)校園規(guī)劃的思考 教育部啟動(dòng)中小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理：杜絕校園暴力 中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)效性提升的制約因素與應(yīng)對(duì)策略 淺談中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的問題及應(yīng)對(duì)策略 中小學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控的問題與應(yīng)對(duì)策略 中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)文化的影響及優(yōu)化策略 構(gòu)建中小學(xué)校園網(wǎng)的思路與策略 中小學(xué)校園安全事故的成因及對(duì)策分析 中小學(xué)校園集體舞開展彌補(bǔ)美育的對(duì)策分析 中小學(xué)校園足球活動(dòng)開展對(duì)策的探析 遼寧省中小學(xué)校園足球開展的對(duì)策研究 談成都市農(nóng)村中小學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略 日本中小學(xué)校園欺凌的現(xiàn)狀及其對(duì)學(xué)生個(gè)人造成的危害 淺析中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)安全及其應(yīng)對(duì)措施 再談京劇進(jìn)中小學(xué)校園 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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關(guān)于校園暴力的調(diào)研報(bào)告范文第2篇

論文摘要:本文探討了當(dāng)前青少年的觸網(wǎng)熱及其原因，以及在此情況下如何加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育.

網(wǎng)絡(luò)是一種新興的大眾傳播媒介和人際交往方式，其普及率越來越高，并極大地影響著人們的思維方式、生活方式和工作學(xué)習(xí)方式。尤其是廣大青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的虛擬世界表現(xiàn)出較高的認(rèn)同感和參與熱惰。這股洶涌的“觸網(wǎng)潮“給當(dāng)前的青少年教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)“雙刃劍”

不久前，民盟北京市委了題為“關(guān)于電子游戲與未成年人教育問題“的調(diào)研報(bào)告。他們對(duì)600余名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，88%的青少年玩過電子游戲，晝夜連續(xù)20小時(shí)以上的達(dá)7%，14.8%的學(xué)生患有“網(wǎng)絡(luò)成隱癥“。大量事實(shí)表明，人們?cè)诖罅繌木W(wǎng)絡(luò)中吸取知識(shí)和養(yǎng)分的同時(shí)，也許或多或少地受到了這把“雙刃劍”的傷害:青少年的身心正在受到傷害，尤其是當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)業(yè)發(fā)展還處于萌芽階段，非正規(guī)化的市場(chǎng)操作加上不完善的管理體制，給眾人尤其是廣大青少年帶來了許多的負(fù)面形響。正是由于這些傷害，在很大程度上引起了人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的非議和質(zhì)疑。

但網(wǎng)絡(luò)本身只是洲種工具，它本身并不存在對(duì)與錯(cuò)，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天的好壞，是人為的結(jié)果。就當(dāng)前青少年的網(wǎng)絡(luò)問題來講，主要有以下幾類:

一是網(wǎng)絡(luò)成癮癥。即沉而于網(wǎng)絡(luò)之中，把網(wǎng)絡(luò)作為自己主要的生存方式和生活方式。這種癥狀不僅影響人的心理，還影響人的身體健康，尤其是引起植物神經(jīng)紊亂，體內(nèi)激素水平失衡，使人的免疫系統(tǒng)受破壞，引發(fā)心血管疾病，緊張性頭疼、焦慮、優(yōu)郁等，甚至可能導(dǎo)致死亡。前不久，南昌就曾發(fā)生過一起中學(xué)生因上網(wǎng)過度而碎死網(wǎng)吧的事情。

二是網(wǎng)戀。這是當(dāng)前非常突出而為人關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。網(wǎng)戀 是一部分人躺捌是青少年的時(shí)尚，甚至波及一些中年人，對(duì)傳統(tǒng) 的婚戀關(guān)念和社會(huì)交往方式形成了一定的沖擊。筆者在大學(xué)工 作，周圍有不少學(xué)生曾經(jīng)或正在陷入網(wǎng)戀。

三是學(xué)習(xí)成績(jī)下降。目前，在校生因迷戀網(wǎng)絡(luò)而造成精力發(fā)生轉(zhuǎn)移，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、抵觸悄緒，最后的結(jié)果可想而知。這也是沉迷于網(wǎng)絡(luò)的種種危害中最明顯、最普遍的一種。

四是引發(fā)社會(huì)難題。青少年長(zhǎng)期玩飛車、砍殺、爆破等游戲，會(huì)使他們道德認(rèn)識(shí)模糊，淡化虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活的差異，誤認(rèn)為這種通過傷害他人而達(dá)到目的的方式是合理的。調(diào)查顯示:認(rèn)為因玩游戲而性情變暴躁的占27%;認(rèn)為玩游戲與校園暴力有關(guān)的達(dá)29%。

五是黑客問題和信息污染。世界多國(guó)發(fā)生的多起網(wǎng)站遭襲而造成巨大損失的事件，大都是青少年所為。再就是大量庸俗、色悄甚至反社會(huì)的信息，不僅對(duì)網(wǎng)絡(luò)造成了嚴(yán)重的污染，更對(duì)處于敏感期的青少年侵蝕不淺。

凡此種種對(duì)當(dāng)前青少年的教育提出了嚴(yán)映挑戰(zhàn)。

二、“一網(wǎng)情深”的心理分析

為什么青少年會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)情有獨(dú)鐘?筆者想從心理層面，這充分說明了網(wǎng)絡(luò)文化與技術(shù)滿足了成長(zhǎng)中的青少年的多種需要。

1.舒緩學(xué)習(xí)壓力，傾訴情感的需要

由于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，現(xiàn)代的青少年不再無忱無慮，他們承受著過重的學(xué)習(xí)壓力，形形的考試，科目繁多的作業(yè)壓得他們透不過氣來，以至于他們心事重重，因此他們需要傾訴煩惱，以求得心理上的減壓。然而家長(zhǎng)和老師往往只盯著成績(jī)，忽視了這種情感傾訴的濡要，使他們的壓力無處釋放，并且由于和父母老師的距離，他們不愿向老師傾訴，而網(wǎng)絡(luò)為他們提供了一個(gè)安全的渲泄工具和渠道。由于其匿名環(huán)境，青少年可以在網(wǎng)上毫無戒備地傾泄心中的煩惱，描述自己的精神狀態(tài)，剖析自己的思想觀念，不必管對(duì)方是誰，只要他們?cè)敢鈨A聽。

2.擺脫孤獨(dú)，尋求伙伴

由于物質(zhì)生活水平的提高，現(xiàn)代青少年身體發(fā)育普追提前， 但又因?yàn)樯鐣?huì)化過程的延長(zhǎng)，其心理發(fā)展普追滯后，兩者的差距 越大，其困惑也就越大;又由于現(xiàn)代青少年多是獨(dú)生子女，父母 的包辦和過分控制制約了他們的自我約束和自我發(fā)展。進(jìn)入青少年時(shí)期后，心理會(huì)處于一種“斷乳期，，他獷冷對(duì)本人的身心發(fā)展感到困惑，對(duì)眾多的社會(huì)現(xiàn)象感到迷惘.此時(shí)如果得不到正確的引導(dǎo)，內(nèi)心就會(huì)陷入悄緒消沉的境地;另外，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的倩緒化.教師教育措施的不合規(guī)范，以及與周圍人群的不融洽等等，都會(huì)讓他們產(chǎn)生逃避現(xiàn)實(shí)的心理。由于網(wǎng)絡(luò)空間超越了面對(duì)面在場(chǎng)的限制，以及身份的虛擬性、匿名性，使他們從一種孤獨(dú)、忱郁，陷入另一種更深層的孤獨(dú)、憂郁。

3、尋找自我，滿足成就感

每個(gè)人都想讓人承認(rèn)自己是重要的，個(gè)人的自我價(jià)值需要得到別人的認(rèn)可，也就是說一個(gè)人必須不斷地通過社會(huì)比較獲得支持性的信念，使自己相信自己是有價(jià)值的，才能保持其穩(wěn)定的自我價(jià)值感。但在現(xiàn)實(shí)生活中要獲取別人的認(rèn)可是不容易的，于是在這股強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲的推動(dòng)下.他們轉(zhuǎn)向虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。在這片天地里，他們將自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)與他人分享.借此增加對(duì)自我的關(guān)注，提高自我形象.而且也會(huì)深切感到別人對(duì)自己的關(guān)注。

4、好奇與探險(xiǎn)

好奇心人皆有之，我們每個(gè)人都會(huì)為令人驚奇的事物所吸引，青少年的好奇心尤為強(qiáng)烈。在那個(gè)讓人心馳神往、令人著迷的神奇的網(wǎng)絡(luò)世界里，充滿著變數(shù)，當(dāng)你輕點(diǎn)鼠標(biāo)進(jìn)入網(wǎng)站時(shí)，根本無法預(yù)測(cè)會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)，正是這種不可設(shè)想性增加了網(wǎng)絡(luò)的魅力，使青少年流連忘返。

探險(xiǎn)是青少年較為強(qiáng)烈的一種思維傾向。他們興趣廣泛，思維活躍，喜歡進(jìn)行豐富的、奇特的幻想，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，在那股“出生牛犢不怕虎”的精神動(dòng)力鼓動(dòng)下，少有保守性而富于冒險(xiǎn)精神。他們?cè)谠S多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲，但現(xiàn)實(shí)中由于師長(zhǎng)、客觀條件等等的限制和束縛，他們沒有完全自由的空間.但網(wǎng)絡(luò)不同，在這里，他4f擺脫了現(xiàn)實(shí)中那種被動(dòng)，得到一種展示自我的機(jī)會(huì)。

一些青少年在接受調(diào)查時(shí)表示，知道應(yīng)控制上網(wǎng)時(shí)間，但又控制不了自己。從表面上看是青少年缺乏自制力.實(shí)質(zhì)上是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)滿足了他們多種心理需求。

三、趨網(wǎng)絡(luò)之利而避其害

當(dāng)前，家長(zhǎng)中有兩種傾向不可取，一種是認(rèn)為只要花錢為孩子找一個(gè)好學(xué)校就萬事大吉，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)很少過問;另一種是把網(wǎng)絡(luò)視為妖魔，不準(zhǔn)孩子上網(wǎng)，也不讓孩子玩游戲，有的地方甚至家長(zhǎng)聯(lián)合起來成立“抵網(wǎng)委員會(huì)”。

為了防止學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)‘.沾污”，不少學(xué)校對(duì)學(xué)生上網(wǎng)采取技術(shù)干預(yù)措施，這有一定的道理，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界中的某些倫理問題:如黑客、網(wǎng)絡(luò)犯罪等都建立在特定技術(shù)荃礎(chǔ)之上，因而也可以通過更為先進(jìn)的技術(shù)手段，進(jìn)行有效的預(yù)防和處理。但有些學(xué)校顯然搜石生了頭.有的明令學(xué)生不準(zhǔn)上網(wǎng)，或?qū)W(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)挽有的甚至將上網(wǎng)學(xué)生列入“問題學(xué)生”，一然而，這些招數(shù)往往收效甚微。

實(shí)踐證明.對(duì)于學(xué)生上網(wǎng).堵是不可取的，我們必須不斷改進(jìn)和探索來適應(yīng)隨著信息時(shí)代到來而引起的青少年權(quán)哩于和交流區(qū)域沖破國(guó)界而形成的全球化趨勢(shì)，因而我們必須進(jìn)行觀念的引導(dǎo)。正如我們上面所分析的，網(wǎng)絡(luò)世界中產(chǎn)生的情感和等問題是很難僅僅通過制度來規(guī)范的，同時(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活中的情愛相比，這類問題又具有不同的特征，已有的倫理觀念并不能進(jìn)行有效的規(guī)約。但是，網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)之間具有互動(dòng)性，二者相互影響，相互滲透。這就需要我們通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐.對(duì)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系進(jìn)行理性的反思，形成適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)世界的新的教育觀念。否則.單純的堵不僅不能教育青少年，有時(shí)反而遭遇尷尬。有位老師自己從未上過網(wǎng)，對(duì)學(xué)生大講網(wǎng)絡(luò)弊端時(shí)，學(xué)生反唇相譏:“您沒上過網(wǎng)，怎么知道上網(wǎng)的利弊呢?”

必須樹立網(wǎng)絡(luò)道德教育的觀念.要讓學(xué)生懂得在任何情況和環(huán)境下，包括在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，都要注意用道德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范 自己的言行.并內(nèi)化為自覺行動(dòng)，隨時(shí)普示自己，反省自己，使自身在網(wǎng)上沖浪中不斷自我完善、提升。

專家認(rèn)為，學(xué)校在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為方式和道德價(jià)值方面的引導(dǎo)，包括進(jìn)行祛制教育、網(wǎng)德教育、責(zé)任意識(shí)教育和自我保護(hù)意識(shí)的教育。在目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不如人意的情況下，學(xué)校應(yīng)把傳授知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)妨害整合在一起.變單純的知識(shí)傳授為綜合性的教育與教學(xué)。