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外出調(diào)研學(xué)習(xí)報告范文第1篇

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值體系；研究生；學(xué)術(shù)道德

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）03-014-02

黨的十報告提出：“要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識?！鄙鐣髁x核心價值體系是我國的興國之魂，決定著我國社會主義前進的方向，這表明了社會主義核心價值體系在我國文化建設(shè)和整個國民教育中的重要地位。改革開放以來，我國研究生教育從數(shù)量和質(zhì)量上都取得了巨大的成就，在全球文化多元發(fā)展、各種社會思潮跌宕起伏的社會大背景下，研究生的思想政治教育，特別是學(xué)術(shù)道德建設(shè)也變得尤為重要。面對這種狀況，高校務(wù)必要發(fā)揮社會主義核心價值體系在文化和道德建設(shè)中的靈魂作用，引領(lǐng)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)。

一、研究生學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)

研究生學(xué)術(shù)道德是指研究生在學(xué)習(xí)、研究過程中所遵循的基本準則和行為規(guī)范。近年來，高校研究生學(xué)術(shù)道德失范的行為屢屢發(fā)生，成為社會各界廣泛關(guān)注的焦點。研究生學(xué)術(shù)道德失范主要是學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端，具體表現(xiàn)在三方面：一是抄襲、剽竊、侵占他人的研究成果，主要有“剪刀加漿糊”和“揉面團”兩種方式，整段復(fù)制抄襲別人的論文，組合到自己論文中，進行加工，稍作改造，使之成為自己的成果，還有就是將國外的一些論文翻譯成為中文，署上自己姓名，作為個人研究成果；二是偽造、篡改調(diào)研數(shù)據(jù)或?qū)嶒灁?shù)據(jù)，很多課題和相關(guān)項目研究需要外出調(diào)研或多次實驗，耗費相當大的人力物力，一些研究生為短時間內(nèi)出研究成果，不付出相應(yīng)的努力，弄虛作假，偽造、篡改實驗數(shù)據(jù)，以符合自己論證的觀點或是得出理想的實驗數(shù)據(jù)；三是雇傭或充當“”論文，部分研究生由于種種原因，臨到畢業(yè)沒有完成學(xué)校要求的任務(wù)和畢業(yè)論文，為了按時畢業(yè)，請他人，相應(yīng)的一些學(xué)術(shù)功底較為深厚，寫作能力較強的研究生充當，論文。四是一稿多投或“搭便車”，有的研究生想多出學(xué)術(shù)成果，又不愿意多做研究，稍微改動論文題目甚至一字不差的一稿多投，論文中“搭便車”的現(xiàn)象也是常常發(fā)生，單向的如研究生搭同學(xué)或?qū)煴丬?，?dǎo)師搭研究生便車，雙向的如互署姓名。

二、研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因分析

（一）研究生學(xué)術(shù)道德失范的個人因素

個人因素指的是研究生在學(xué)習(xí)過程和學(xué)術(shù)科研活動中作出有違學(xué)術(shù)道德行為的個人意愿。這種個人意愿的產(chǎn)生，和研究生的入學(xué)動機有著密切的關(guān)系。目前很多學(xué)生考研的動機并不是出于對鉆研學(xué)問，做學(xué)術(shù)研究的熱愛和為科學(xué)獻身的信念，學(xué)習(xí)動機不純，對學(xué)術(shù)研究沒有孜孜不倦的向往和追求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)風(fēng)氣浮躁，科研能力不強，為學(xué)術(shù)道德失范埋下隱患。很多研究生意識不到學(xué)術(shù)道德失范問題的嚴重性，時常懷著投機取巧的和僥幸心理，從平時的課程作業(yè)和科研任務(wù)到發(fā)表學(xué)術(shù)成果和撰寫畢業(yè)論文都沒有嚴于律己，忽視學(xué)術(shù)研究中的自律意識，對學(xué)術(shù)道德沒有深入的認識，最終圖一時之便和一己之利，作出缺乏學(xué)術(shù)誠信的行為。

（二）研究生學(xué)術(shù)道德失范的學(xué)校因素

目前高校的研究生教育中，普遍重視學(xué)術(shù)科研能力的培養(yǎng)，忽視研究生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，很多高校研究生培養(yǎng)方案中都沒有學(xué)術(shù)道德教育這一項，學(xué)校不開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德的課程和相關(guān)講座，大部分研究生對學(xué)術(shù)道德失范的界定模糊。高校中研究生評價指標單一，制度不完善，在教育實踐中，學(xué)校對研究生的評價往往只看的刊物等級和出版社的檔次，注重量化考核，不顧論文質(zhì)量和研究意義，只看數(shù)量；在獎學(xué)金評定中，也是以“數(shù)量論英雄”，不全面考察研究生的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致一些研究生為了拿到獎學(xué)金，不擇手段，作出學(xué)術(shù)不端的行為。還有就是導(dǎo)師指導(dǎo)不力，發(fā)揮作用不到位，有些導(dǎo)師沒有嚴格恪守學(xué)術(shù)道德，自身就有學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗的行為，有些導(dǎo)師則是忙于教學(xué)和自己的科研，無暇顧及學(xué)生的學(xué)術(shù)道德監(jiān)督和教育，不利于研究生學(xué)術(shù)品質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）研究生學(xué)術(shù)道德失范的社會影響

人是社會的動物，這就賦予了人的雙重特性，在作為生物學(xué)意義上的人之外還是社會的人。個人和社會生活有著密切的關(guān)系，歷來公認社會環(huán)境是研究生學(xué)術(shù)道德缺失的重要因素。我國現(xiàn)在正處在社會轉(zhuǎn)型時期，社會集體焦慮和浮躁蔓延，導(dǎo)致普遍的道德缺失。迪爾凱姆在《自殺論》中說到集體思潮“一開始就具有某種權(quán)威，這種權(quán)威使他得到個人的承認，并以更大的力量把個人推向他已經(jīng)由社會的瓦解直接在他身上引起的道德貧困狀態(tài)使他傾向的方向?！薄Ｔ谏鐣狈φ\信、弄虛作假、拜金享樂等不良風(fēng)氣的印象下，相當一部分研究生學(xué)習(xí)的價值取向也日趨功利化，急功近利、心浮氣躁，不能潛心做學(xué)問。

三、用社會主義核心價值體系引領(lǐng)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)

（一）以社會主義核心價值觀為主，強化學(xué)術(shù)道德教育

課堂是學(xué)生接受教育的主要渠道，加強研究生學(xué)術(shù)道德教育，可以考慮先把學(xué)術(shù)道德納入研究生的培養(yǎng)計劃中，學(xué)校創(chuàng)造必要的條件，開設(shè)有關(guān)論文寫作，學(xué)術(shù)道德規(guī)范等相關(guān)課程，邀請一些著名的專家學(xué)者開設(shè)相關(guān)講座，把學(xué)術(shù)道德作為研究生素質(zhì)的一項必要考核指標。同時把學(xué)術(shù)道德教育融入研究生思想政治教育中，在深入學(xué)習(xí)理論和黨的路線、方針、政策的過程中，使他們成為社會主義核心價值觀的實踐者和示范者。

（二）以社會主義核心價值為規(guī)范，完善制度建設(shè)

制度是行為的規(guī)范，“好的制度能把壞人變成好人，壞的制度能把好人變壞人”。加強完善高校學(xué)術(shù)制度，是維護學(xué)術(shù)尊嚴、凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣、促進學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要保障。目前很多高校沒有科學(xué)的學(xué)術(shù)培養(yǎng)制度、合理的考評制度、健全的學(xué)術(shù)監(jiān)管制度、有效的學(xué)術(shù)懲處機制。研究生學(xué)術(shù)行為沒有約束規(guī)范，很容易劍走偏鋒，作出違反學(xué)術(shù)道德的行為。這需要高校堅持以人為本，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的研究生為主旨，調(diào)動研究生各管理部門，各級領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的力量，建立健全研究生學(xué)術(shù)培養(yǎng)機制。借助制度的約束力量，使研究生自覺恪守學(xué)術(shù)道德。

（三）以社會主義核心價值為指導(dǎo)，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)

教師的人格是一切教育工作的基礎(chǔ)，高質(zhì)量的研究生教育成果往往取決于一支充滿活力、高素質(zhì)的專業(yè)化導(dǎo)師隊伍。高校研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)中，導(dǎo)師是主體力量，導(dǎo)師的人格魅力、治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)行為對研究生有著顯著的影響，這就需要導(dǎo)師首先成為社會主義核心價值體系的示范者和實踐者。具體來說，導(dǎo)師應(yīng)該加強自身學(xué)術(shù)規(guī)范和職業(yè)道德修養(yǎng)，以身作則、率先垂范，做誠信的楷模和學(xué)生的榜樣，尊重他人勞動成果，自覺恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，在文獻引用、實驗數(shù)據(jù)分析等每個環(huán)節(jié)都指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范自己的研究行為，培養(yǎng)學(xué)術(shù)嚴謹、端正的學(xué)術(shù)態(tài)度。