對高考綜合改革的建議
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對高考綜合改革的建議范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
對高考綜合改革的建議范文第1篇
【關(guān)鍵詞】 江蘇高考 問題 改革 建議
【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0006-01
1 前言
高考是我國選拔和造就高層次人才的一項極具權(quán)威性的考試制度，它涉及面廣、影響大。自1977年恢復(fù)高考以后，全國乃至江蘇的高考制度都經(jīng)歷了幾次比較大的調(diào)整，從制度層面上看，要培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟的大眾化人才，考試改革力度仍必須加大。[1]高考歷來也是廣大人民群眾最重視的一場考試，也是當今社會較為公平的一種選拔模式，為了贏得廣大考生和家長對這場考試的支持和贊同，更精確，更全面的選拔優(yōu)秀學(xué)子，江蘇省近年來對高考政策不斷推陳出新，但達到的效果并不是那么令人滿意，究竟當前高考政策為何不那么令人滿意？為何社會部分群體又期望再次迎來一場改革？什么樣的高考制度將在長時間內(nèi)贏得廣大人民群眾的支持？本文將從這幾個問題入手，逐一闡述說明。
2 江蘇省現(xiàn)行高考政策的不足
江蘇省現(xiàn)行的“3+選測等級+學(xué)業(yè)水平測試+信息技術(shù)”的高考政策從一定意義上講體現(xiàn)了教育廳對廣大考生的關(guān)懷，旨在減輕高考壓力，其中高考成績只有3門課組成，其中語文160分，文科生加附加分40分，數(shù)學(xué)160分，理科生加附加分40分，英語文理科一樣均120分，總分480分，選測科目為：文科生選歷史加化學(xué)，政治，生物，地理中任意一門，其余四門在高二參加學(xué)業(yè)水平測試，理科生則選物理加化學(xué)，政治，生物，地理中任意一門，其余四門也在高二參加學(xué)業(yè)水平測試，學(xué)業(yè)水平測試分A，B，C，D四個等級，1A加一分計入下年高考總分，4A加5分，其中最低要求為C，只有達到C級及以上要求才能參加下年高考的填報志愿，否則必須下年重考，這在無形當中就把得B和C等級的考生視作同等，因為只有A和D等級對考生高考有影響，其余都一樣，既沒有加分政策也沒有重考政策，這樣不利于考生素質(zhì)的分層，不利于高校全面，綜合的選拔考生。
下面論述選測等級。選測等級分為A+，A，B+，B，C，D六個等級，其中對于絕大部分本科院校選測等級都要求B級及B級以上，這就意味著考生想上本科必須達B級及B級以上，否則只能上民辦本科或大專，對于部分重點大學(xué)要求選測兩門必須都達A或A+級以上，這體現(xiàn)了高校對考生綜合素質(zhì)的重視，但筆者認為這種選測等級的安排不利于高校確切的選拔人才。原因在于：高校選測等級的劃分是按學(xué)校劃分，而不是按專業(yè)劃分，即一所大學(xué)同一批次錄取的江蘇考生，都有同樣的選測等級要求而不考慮考生選什么專業(yè)，其實這不符合當今人才專一化的培養(yǎng)，試想一名理科考生如果物理A而生物C，總分達本科線，高考填報專業(yè)是土木工程，如果按這種選拔模式，他將被拒之于大學(xué)大門之外，十幾年的寒窗苦讀就成為泡影，其實我想土木工程這個專業(yè)和生物并沒有太大關(guān)系，所以沒必要因為生物是C等級而將其拒之門外。當然在這里不是說生物這門學(xué)科不重要，而是強調(diào)生物和什么專業(yè)掛鉤，如果這名考生報考醫(yī)學(xué)，那么很顯然他應(yīng)不予錄取。所以筆者認為，高校對于考生錄取，應(yīng)該按照專業(yè)劃分等級要求，而不是按錄取批次劃分，這樣才適合當今社會專一化人才培養(yǎng)的要求。否則這樣既不能達到減輕考生壓力的目的，反而無形當中給那些偏科的考生施加了更多的壓力。
下面再論述江蘇高考的重中之重---3門算分科目。3門算分科目是語文，數(shù)學(xué)，英語。這三門課決定考生能否上大學(xué)，上什么樣的大學(xué)，其重要性不言而喻。細看這三門課，可以分為兩大類。一為語言類：語文和英語。二為邏輯類即數(shù)學(xué)。這樣一分類我們可以看出高考的天平有傾向文科考生這一意思，限制了一些理科考生的發(fā)展，不利于工科高等院校的人才選拔，當然附加分的設(shè)置有試圖想使天平趨于平衡的意思，因為一般文科附加分比理科附加分難，理科附加分均分高于文科10分左右，但這并不能彌補理科考生在英語和語文上的損失，所以總的來說還是文科生占上風(fēng)，不能體現(xiàn)高考對所有考生的完全公平。以上就是我對江蘇現(xiàn)行的高考政策的不足之處的闡述。
高考欲保持長遠的生命力，必須適時、適度地進行改革.所以要改革必須從高考制度入手，尋求一個能讓社會絕大多數(shù)人甚至所有人都舉手稱贊的高考方案。筆者現(xiàn)如今作為大學(xué)二年級學(xué)生，結(jié)合自己當初高考的情況和大學(xué)的學(xué)習(xí)情況，對高考改革提出自己一些微薄的建議，希望江蘇高考能更加合理地起到選拔人才的作用，從而使大學(xué)能更加專一的培養(yǎng)人才，讓我們江蘇成為教育強省，經(jīng)濟強省，我們偉大的祖國更加的繁榮昌盛。
其實高考不僅僅應(yīng)該為大學(xué)錄取人才指明方向，更應(yīng)該讓考生能順利地習(xí)慣大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，大學(xué)學(xué)習(xí)注重知識多元化積累，大部分知識只是學(xué)習(xí)表面，不做深入學(xué)習(xí)，目的在于拓寬學(xué)生視野，為找工作開辟多條路徑，等到具體工作以后再確定具體某一研究方向，其他知識起輔助作用。所以筆者個人認為高中階段也應(yīng)全面學(xué)習(xí)，在全面學(xué)習(xí)的同時又要強調(diào)重點，既不走“大框框”路線，也不走單一路線，做到統(tǒng)籌兼顧，強重注基。當然高考也可以再增加學(xué)科如信息技術(shù)，體育等等學(xué)科，只是分權(quán)不宜太大，否則考生壓力將十分巨大，只要求考生有所關(guān)注就行。以上就是筆者對江蘇高考未來改革的建議，以上方案一方面可以讓學(xué)生能得到全面發(fā)展，另一方面可以避免考生在一門或多門科目上的失誤而后悔終生。再一方面能促進學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與個人能力的培養(yǎng)，為祖國的建設(shè)添磚加瓦。
4 結(jié)束語
江蘇作為教育強省，相信在省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全省人民同志的努力下，在各級教育界知名專家，學(xué)者的努力研究下，一定能夠制定出讓所有群體都能夠滿意的高考政策，從而更好地服務(wù)人民。筆者希望江蘇高考的道路能走得更遠，走得更好，莘莘學(xué)子能走進自己理想的象牙塔。
參考文獻
對高考綜合改革的建議范文第2篇
新一輪高考改革已拉開序幕，今后考試招生錄取將更加重視對學(xué)生整個教育過程的評價以及綜合素質(zhì)的衡量，這會直接影響普通高等中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)方案的制訂。學(xué)生培養(yǎng)方案是在一定現(xiàn)代教育理念和教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，對學(xué)生實施教育的總體方案。本文著重從教育培養(yǎng)理念和目標、班級設(shè)置、教學(xué)模式這三方面進行探討。通過解析高考改革的背景和文理不分科、高中學(xué)業(yè)水平考試等一系列具體措施，創(chuàng)造性地提出樹立以人為本和個人全面綜合發(fā)展的現(xiàn)代教育理念，確定發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性和個性化的培養(yǎng)目標，并以走班制的課程設(shè)置為依托，大膽地運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以便為國家培養(yǎng)全面發(fā)展和具有創(chuàng)造性的優(yōu)秀人才提供具有一定可行性的學(xué)生培養(yǎng)方案。
二、高考改革的最新舉措
1. 改革考試內(nèi)容和形式
（1）高中學(xué)業(yè)水平考試。這無疑是本次高考改革的一個亮點，也是改動最大的一部分。高中學(xué)業(yè)水平考試共考14門科目，分為省統(tǒng)考9門和學(xué)校按照所在省份的統(tǒng)一要求組織的5門。省統(tǒng)考9門科目分別為語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物。其中后6個科目中需任選3門成績計入高考總成績，而且同一門科目可以考兩次，這無疑體現(xiàn)了學(xué)業(yè)水平考試的重要性。學(xué)校組織的考試科目為音樂、美術(shù)、體育、通用技術(shù)、信息技術(shù)五項。
（2）注重綜合素|評價，文理不再分科，英語考試社會化。關(guān)于文理不分科的討論也是由來已久，在進入21世紀以來的高考改革中屢次被提起，在最新一輪的高考改革中專家由此給出明確答復(fù)：文科和理科同等重要。這就意味著，“文科生”和“理科生”的稱呼將成為歷史。根據(jù)最新規(guī)定，最終高考的總成績構(gòu)成分為兩大部分，即傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、英語成績加上高中學(xué)業(yè)水平考試中自選三門的成績，其中英語退出高考當天的統(tǒng)考，英語考試將進入社會化時代。
自2017年起，高考成績由語文、數(shù)學(xué)、英語3門統(tǒng)一高考成績和學(xué)生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績構(gòu)成，作為高等學(xué)校錄取的基本依據(jù)。
2.改革招生人數(shù)的分配形式
提高教育水平相對落后的中西部地區(qū)以及人口數(shù)量較多的省份的高考錄取率，這是綜合考量生源地的教育水平與條件、畢業(yè)生規(guī)模以及實際參加工作的狀況等各種因素之后得出的最終結(jié)果。位于東部的高校將繼續(xù)實行支援中西部地區(qū)的招生計劃，會有專門針對中西部地區(qū)學(xué)生的錄取名額。
三、對普通高中學(xué)生培養(yǎng)方案的調(diào)整建議
學(xué)生培養(yǎng)方案是在一定現(xiàn)代教育理念和教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式對學(xué)生實施教育的方案。通過對概念的闡述我們不難看出，整個學(xué)生培養(yǎng)方案是一個教育過程的總和，由各個緊密相連的部分構(gòu)成。方案可以簡單地概括為以下幾個環(huán)節(jié)：教育最終目標的確定，恰當教育內(nèi)容、方法的實施，評估整個教育過程的評價機制和管理機制等。本文著重從教育培養(yǎng)理念和目標、班級設(shè)置、教學(xué)設(shè)置三個方面進行探討研究。
1.教育培養(yǎng)理念和目標的調(diào)整
教育理念、課程的設(shè)置和評價標準的確立都具有很強的導(dǎo)向作用，所以教育理念是控制和影響整個教育過程的重要思想因素。只有思想上跟上時代的潮流，在實際教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)理念開展教學(xué)工作，才有可能滿足國家對人才的客觀要求。
（1）樹立以人為本和個人全面發(fā)展的現(xiàn)代教育理念。以人為本是現(xiàn)代素質(zhì)教育的最主要和最根本的理念之一。它強調(diào)對人的尊重、理解和愛護，從人切實的需求出發(fā)，提升人的知識水平、精神品質(zhì)和思想道德素質(zhì)?？傊?，一切活動的出發(fā)點都是為了滿足人的需求，任何活動的開展都圍繞提升人的素養(yǎng)來進行。這與應(yīng)試教育下的“唯分數(shù)論”截然不同，只有以人為本，才能充分激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)造性。
（2）確定發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性和個性化的培養(yǎng)目標，創(chuàng)新能力是國家選拔人才的一個重要標準。國家需要的是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性觀念的新一代青年，這既是由整個國際大環(huán)境所決定，又是我國國情的客觀要求。我們要發(fā)展科技，就需要創(chuàng)新性人才，而創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，這需要在整個受教育的過程中，不斷有意地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效地營造相對自由、寬松、民主、和諧的氛圍，這樣才有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
2.教學(xué)班級設(shè)置調(diào)整，采取走班制
新的高考制度將不再分文理科，學(xué)生可以從物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治6門課中任選3門計入最終的高考總成績，根據(jù)數(shù)學(xué)的排列組合原理算出會有20種結(jié)果，師資和學(xué)生數(shù)決定了學(xué)校無法按此結(jié)果分班，所以走班制教學(xué)就成為必然。走班制就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的課程進行學(xué)習(xí)的上課制度。
（1）采取走班制，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)。高考改革最大的亮點就在于擴大了學(xué)生的自主選擇權(quán)。文理不再分科，文科生只學(xué)史、地、政，理科生只學(xué)物、理、化的課程設(shè)置模式存在很多弊端，今后將退出歷史舞臺，因此每個學(xué)生都需要學(xué)習(xí)所有科目，最后再根據(jù)自己的長項進行選擇。
（2）采取走班制的具體設(shè)想。整體設(shè)想如下：高中一年級是全新的高中生活的開端，所以基礎(chǔ)一定要打好，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生對各科學(xué)習(xí)的興趣。這個階段可以開展全面教學(xué)，使學(xué)生掌握各科最基礎(chǔ)的知識體系。在學(xué)期末會有一次高中學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生要參加一次等級考。根據(jù)這次考試結(jié)果，學(xué)生可以自行選擇、確定未來計入高考成績的三個科目，高二年級的學(xué)習(xí)重點可以放在這些科目上。
高中二年級，這是一個承上啟下的時期，所以一定要把握好方向，學(xué)生找到自己的興趣所在，發(fā)掘最擅長的科目。這個階段的教學(xué)就需要靈活一點，可以進行大膽的突破。即教師的課程固定不變，學(xué)生流動起來，自己根據(jù)公布的課程安排進行課程選擇。因為經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大家都會更了解自己，明白自己更喜歡哪一科，更擅長哪一科。而一個班的學(xué)生每個人的情況又都不同，不能進行統(tǒng)一授課，所以我們可以參照大學(xué)教學(xué)中選修課的模式，改變原有的班級學(xué)習(xí)模式，各自去選擇課程上課，但是并不是所有科目都流動起來，語、數(shù)、外三科的學(xué)習(xí)還按照原有的班級分配方式，大家一起共同學(xué)習(xí)。這樣其中有變動，也有不變的，將兩者結(jié)合起來，將會更利于管理，避免出現(xiàn)混亂局面。
3.教學(xué)模式的調(diào)整，恰當運用翻轉(zhuǎn)課堂的模式
教學(xué)模式的恰當運用能起到事半功倍的作用。恰當?shù)慕虒W(xué)模式不僅可以最大限度地提高教師的教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在高考改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已行不通，而因勢而變，主動地去探索新形勢下的最佳的教學(xué)模式是十分必要的。在這種情況下，翻轉(zhuǎn)式的課堂教學(xué)模式就展現(xiàn)出它強大的適用。今后高考強調(diào)的是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性化以及創(chuàng)造性的塑造，而靈活的教學(xué)模式無疑會為這些能力的培養(yǎng)營造良好的氛圍。
（1）運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。顧名思義，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將整個課堂教學(xué)進行顛覆性改變。學(xué)生獲取知識不再單純依賴教師的課堂講授，教師的職責也更多地表F為去理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動運用所學(xué)知識解決問題。這種教學(xué)模式最早起源于美國，因其顯著的教學(xué)效果，得到教育界的認可和推崇。而我國正處于高考改革新的階段，那么高中教學(xué)中就應(yīng)該對傳統(tǒng)的教育模式大膽進行創(chuàng)新，積極地吸取國外的先進教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合自身的校情、學(xué)情來創(chuàng)造出符合實際的新的教學(xué)模式。
（2）恰當運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體設(shè)想。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式十分有必要。以高中學(xué)業(yè)水平考試為例，除去選擇計入高考成績的3門科目，還有其他3科，為了保險起見，可以先從這3門科目的學(xué)習(xí)入手，靈活一些。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生們不必花費相同的時間在所有科目的學(xué)習(xí)上，可以根據(jù)自身實際情況，靈活配置學(xué)習(xí)時間。一方面學(xué)生的課業(yè)負擔得以緩解，另一方面還鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這切實結(jié)合了中國的國情與實際的大膽創(chuàng)新。因為就目前階段而言，高中教育中不可能完全采用這種教學(xué)模式，但是高考改革又為這種模式的推廣提供了可能。
本文在對國家新一輪考試招生制度改革意見進行綜述的前提下，針對具體的改革舉措和選拔要求，對普通高等學(xué)校在實際教學(xué)中對學(xué)生培養(yǎng)方案的調(diào)整提出一系列個人建議和想法。通過對高考改革的具體改革措施的列舉，從而得出制訂學(xué)生培養(yǎng)方案應(yīng)從教育理念和教學(xué)目標、教學(xué)模式和課程設(shè)置這兩個方面進行調(diào)整。這一系列調(diào)整建議的提出，始終以遵循新的考試招生培養(yǎng)方案的要求為原則，力求能為今后普通高中的教育培養(yǎng)方案的制訂、調(diào)整提供一定的思路和想法。當然，這些建議和想法仍多為理論方面的構(gòu)想，實際具體的建議還有待完善。但是，不管怎樣，想法總是需要在實踐中不斷地完善，再回到實踐中檢驗，并最終形成科學(xué)的理論來指導(dǎo)實踐的。
參考文獻：
[1]胡建華.高考改革之于教育與社會的重要意義――讀劉海峰教授的《高考改革論》[J].教育研究，2014（10）：158-159.
[2]童 鋒，夏 泉，陳 夏.論高考文化現(xiàn)象規(guī)律對我國高考改革的啟示[J].中國教育學(xué)刊，2014（11）：28-33.
[3]陳鳳燕.“翻轉(zhuǎn)課堂”：信息技術(shù)與教育的深度融合[J]. 教育評論， 2014（6）：127-129.
[4]張 D，蒙澤察.“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的價值、限度與共生[J]. 全球教育展望，2013（7）.
對高考綜合改革的建議范文第3篇
摘要：本文通過對高考語文試卷中語文知識類試題的分析，提出了對高中語文語言知識教學(xué)的反思及建議。
關(guān)鍵詞：高考語文試卷；語言知識教學(xué)
中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）12-0238-01
首先，從題型來看，2011年語文知識類試題因其內(nèi)容鮮活、視野開闊、形式多變成為各省市高考命題創(chuàng)新的新星?？v觀今年19套高考試卷語用題，可以用生活和實用兩個詞來概括。一是考題貼近時代，靠近生活，讓語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情境更加真切。也更加注重語文運用能力的考查，考生發(fā)揮的空間較大，讓語文學(xué)習(xí)的實用功能更加突出。語文學(xué)習(xí)的目的在于運用，而扎實的語文知識基本功恰恰是檢驗學(xué)生語言運用能力的最終目的，因此今年各地的語文知識類試題在體現(xiàn)運用上顯得更切實際，更有效果，也更加多樣。
當然，語文運用部分的考查主旨是要考生展現(xiàn)自己綜合運用語言的水平和能力，綜合性應(yīng)該是這個部分各種題型的基本特征。高考語文知識類試題應(yīng)服從選拔的需要，從常模參照考試的特點出發(fā)，追求命題、測試的科學(xué)性、公平性。
語文知識類是有關(guān)語言的基本知識。因此高考語文試卷中的文學(xué)文化屬于語文知識，不屬于語言知識；而高考語文試卷中的文章閱讀與寫作屬于語言的運用，不屬于語言知識部分的考查。
由于高考語文試卷把現(xiàn)代文與文言文劃分得涇渭分明，因此本文為清楚呈現(xiàn)高考語文試卷中的試題布局，把語言知識的考查分為文言文中的語言知識和現(xiàn)代文中的語言知識兩大部分；文言文中的語言知識分為文言文中的詞語解釋、讀音及句式三個部分；現(xiàn)代文中的語言知識又可分為漢字、詞語、句子、標點符號四個部分。
通過對高考語文試卷中語文知識類試題的分析，可以看出新課標型試題、傳統(tǒng)型試題、綜合型試題這三種不同類型的出題方式，分別體現(xiàn)了不同的側(cè)重點：
1、新課標型語文知識類試題更注重學(xué)生語文知識能力的考查，以最切合新課標的命題方式，達到檢驗學(xué)生能力的目的。
2、傳統(tǒng)型語文知識類試題更注重夯實語文知識能力，以最直觀最基本的出題方式，驗證學(xué)生的基礎(chǔ)能力，在教育引導(dǎo)的作用上一直目標明確，也頗有成效。
3、綜合型語文知識類試題更加符合新課標突出學(xué)生能力和素質(zhì)結(jié)合的要求，語文教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，將語文融入到生活中，突出考試的信度和效度。
無論形式如何，考試的目的在于為高校選拔出符合要求的高水平素質(zhì)和能力的學(xué)生，《說明》中詳細說明了考試性質(zhì)：普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。所以考試充分的體現(xiàn)出其選拔性。
通過分析試卷的適切性得出對高中語文語言知識教學(xué)的反思及建議：
語文高考知識類試題的命題既要有利于語文新課程的改革，又要發(fā)揮語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用；既要重視考查考生對中學(xué)語文知識的掌握程度，又要注意考查考生進入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能；既要符合《普通高中語文課程標準（實驗）》和《普通高中課程方案（實驗）》的要求，符合教育部考試中心《大綱》的要求，符合本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試工作指導(dǎo)方案和普通高中課程改革試驗的實際情況，又要利用高考命題的導(dǎo)向功能，推動新課程的課堂教學(xué)改革。
對高考綜合改革的建議范文第4篇
關(guān)鍵詞：新高考；化學(xué)；師范；挑戰(zhàn)；對策
1 調(diào)查方法及內(nèi)容
1.1調(diào)查方法
本次調(diào)研活動中，我們主要采用文獻查閱、問卷調(diào)查等方式，力求以最具真實代表性的資料反映新高考形勢下化學(xué)師范生面臨的挑戰(zhàn)，準確并客觀地得出調(diào)研結(jié)果。在調(diào)查中，本調(diào)研小組以浙江省內(nèi)的化學(xué)師范專業(yè)高校生為調(diào)查對象，嚴格遵循抽樣調(diào)查原則發(fā)放問卷共1000份，再對每張回收的調(diào)查表逐項認真審核，剔除由于調(diào)查誤差、廢卷等造成的無效問卷16份，共計有效問卷984份，有效率高達98.40%。
1.2調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)研問卷設(shè)計合理，調(diào)研內(nèi)容豐富詳實。問卷內(nèi)容主要涵蓋以下幾個方面：（1）樣本的構(gòu)成調(diào)查，即抽樣樣本的性別、年級等方面的構(gòu)成情況調(diào)查；（2） 現(xiàn)狀調(diào)查，即化學(xué)師范生對新高考改革的了解情況以及在新高考形勢下職業(yè)規(guī)劃情況；（3）問題調(diào)查，即新高考形勢下化學(xué)師范生面臨的挑戰(zhàn)的調(diào)查；（4）應(yīng)對策略，即針對存在的問題提出合理有效的對策及建議。
2 調(diào)查結(jié)果及分析
2.1化學(xué)師范生對新高考改革的了解情況及內(nèi)容分析
2.1.1新高考形勢下化學(xué)學(xué)科教學(xué)要求的變化情況
新高考改革形勢下，化學(xué)師范生的確面臨著不小的挑戰(zhàn)，這也進一步表明研究化學(xué)師范生適應(yīng)新高考改革的對策的必要性。
2.1.2新高考形勢下化學(xué)師范生所需能力的分析
由圖中數(shù)據(jù)可知，專業(yè)文化素養(yǎng)和組織教學(xué)能力是化學(xué)師范生面對挑戰(zhàn)亟需的能力。同時，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力和語言表達能力也是新高考形勢下十分必要的。
2.2新高考形勢下化學(xué)師范生面臨的挑戰(zhàn)
由圖五可見，由此可見，競爭人數(shù)多、市場飽和、考研考公難度大與增大的工作壓力為新高考形勢下化學(xué)師范生所面臨的主要挑戰(zhàn)，化學(xué)師范生應(yīng)直面挑戰(zhàn)，有針對的提升自身素質(zhì)。
3推動化學(xué)師范生適應(yīng)新高考改革的對策
3.1學(xué)校層面
3.1.1加大教師教育課程的教學(xué)力度
教師教育課程在對于促進學(xué)生更快更好的適應(yīng)工作，積累經(jīng)驗提高教育整體水平，輔助落實專業(yè)知識等方面有著重要的作用。教師教育能力是衡量教師能力水平高低的重要指標。在新高考改革形勢下，學(xué)?？梢栽黾咏處熃逃n程的課程數(shù)量或者在課外開展豐富多彩的模擬上課微格教學(xué)等活動滿足學(xué)生對教師教育課程的要求。
3.1.2加強師范生的教學(xué)實踐
教學(xué)實踐是提高師范教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和技能的重要途徑之一。但是一般師范學(xué)院都選擇大四才組織學(xué)生到高中實習(xí)，實踐時間恐難滿足新高考形勢下對于師范生師范技能要求提高的現(xiàn)狀。故學(xué)院每年暑假都可以組織學(xué)生來到學(xué)校進行交流學(xué)習(xí)也可以在學(xué)院內(nèi)舉行模擬上課教學(xué)等活動來加強教學(xué)實踐。
3.2學(xué)生層面
3.2.1夯實專業(yè)知識
專業(yè)知識是師范學(xué)生立足于教師行業(yè)最重要的基礎(chǔ)。一切教學(xué)內(nèi)容的傳授都需要過硬的專業(yè)知識做保障。化學(xué)師范生在面對新高考改革時仍需將夯實專業(yè)知識放在顯要位置。夯實專業(yè)知識，首先要認真學(xué)習(xí)掌握上課教師傳授的知識，同時還應(yīng)充分利用圖書館資源鞏固上課所學(xué)，另外也可利用慕課網(wǎng)等新型資源來增長專業(yè)知識。
3.2.2加強師范技能訓(xùn)練
作為一名師范生，師范技能幫助我們將專業(yè)知識以最恰當?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，展現(xiàn)教學(xué)魅力。在加強師范技能訓(xùn)練之前我們應(yīng)明確高考改革會從哪些方面影響師范生技能訓(xùn)練方式，以及明白自己該從哪方面著手加強師范技能訓(xùn)練，更為重要的是要在心中明確師范技能對于一名人民教師的重要性，對于自己面對新高考改革的重要性。
4總結(jié)
從上述種種分析中，不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)師范生在新高考改革的背景下遇到了很多的挑戰(zhàn)，因此我們要從自身及學(xué)校層次克服這些挑戰(zhàn)使自己依舊可以在激烈的競爭中脫穎而出。
參考文獻：
[1]浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會制訂. 浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見： 2012版. 化學(xué)[M]. 浙江教育出版社， 2012.
對高考綜合改革的建議范文第5篇
關(guān)鍵詞：對口單招；計算機類專業(yè)；課程設(shè)置；技能訓(xùn)練
對口單招是高校招生的一個重要部分，是專門為中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生開辟的一條升學(xué)渠道，是普通高考的重要補充形式之一。對口單招的考試模式基本上是語數(shù)外文化課400分、專業(yè)綜合理論300分、專業(yè)技能考核300分，技能考核的具體形式因?qū)I(yè)而異。目前，對口單招工作已經(jīng)達到一定的發(fā)展規(guī)模，在各方面取得了較大的進展，自實施以來，很多同學(xué)通過對口單招進入了大學(xué)的校門，圓了他們的大學(xué)夢。
從2010年起，計算機對口單招考試大綱有了新的變化，尤其是專業(yè)綜合理論和技能考試標準。理論考綱所涉及的考試范圍主要包括計算機應(yīng)用類專業(yè)開設(shè)的《計算機原理》《C語言》《計算機組裝與維修》《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等五門核心課程，主要測試考生理解和掌握有關(guān)基本理論、基本知識和基本方法的水平，以及綜合運用理論、知識和方法解決基本實際問題的能力。而技能考試大綱變化更大，每年都將因技能不合格而淘汰10%的學(xué)生，且技能成績算入最后高考總分，所以技能得到了前所未有的重視。最新技能大綱由文字錄入（40分）、圖文排版（40分）、電子表格（40分）、圖像處理（30分）、網(wǎng)頁設(shè)計（60分）、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（10分）、C語言（80分）等七個部分組成，總分為300分，考試時間為120分鐘。可以看出其中網(wǎng)頁設(shè)計和C語言所占比例較大，而C語言不僅比重最大，難度也最大，對學(xué)生的邏輯思維能力、程序閱讀和調(diào)試能力的要求較高，也是最容易拉開差距的一個項目。
在教學(xué)實踐中，對口單招不同于普通高考，從課程設(shè)置、考試要求等方面都有其自身的特殊性。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該按照單招課程體系要求，正確引導(dǎo)學(xué)生在不同時間段完成不同的目標。
一、對口單招計算機類專業(yè)的課程設(shè)置改革工作的一些思考和建議
1.文化課課程設(shè)置的改革
對口單招各專業(yè)的文化課總分均為400分，其中語文150分，
數(shù)學(xué)150分，英語100分。從以往教學(xué)經(jīng)驗和分值比例以及課程性質(zhì)來看，語文和英語成績往往差距不大，但數(shù)學(xué)有可能會拉開很大差距，所以建議在課程設(shè)置時可以適當調(diào)整數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)時數(shù)。
2.專業(yè)理論課課程設(shè)置的改革
我認為從學(xué)生認知能力的發(fā)展來看，可以在一年級下學(xué)期開設(shè)專業(yè)課和技能課，一年級上學(xué)期不要再開設(shè)化學(xué)、物理等一些課程，可以開設(shè)文化課和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等公共課，如：打字與
OFFICE等較簡單的技能操作。而一年級下學(xué)期和二年級內(nèi)完成其他技能課以及專業(yè)理論課的第一輪授課，到三年級的時候再進行全面復(fù)習(xí)，一般分為三輪，一輪抓基礎(chǔ)，二輪重專題，三輪綜合并沖刺。
3.專業(yè)技能課課程設(shè)置的改革
由于時展的需要和計算機專業(yè)的特點及軟硬件更新的速度飛快，我們的課程設(shè)置也應(yīng)緊跟變化。打字和Office課程我們應(yīng)作為公共課，PhotoShop、FrontPage、C語言等課程應(yīng)作為必修課。如果學(xué)生到三年級時還要突擊專業(yè)技能課，這使學(xué)生壓力很大，我認為在相對比較寬松的一、二年級應(yīng)把技能的內(nèi)容作為課程來開設(shè)，到三年級時再強化訓(xùn)練鞏固，這樣可以緩解學(xué)生的壓力并可以取得更好的成績。2010年，程序部分改考C語言且由
原來的60分調(diào)整到80分，所以此項目得分對考生是至關(guān)重要的，
在課程設(shè)置中應(yīng)適當增加其教學(xué)時數(shù)，保證其教學(xué)時間，但提高學(xué)生的邏輯思維和算法分析能力并非一日之功，它是一個循序漸進的歷練過程，教師授課時要通過“引”“啟”結(jié)合的多種途徑，開發(fā)學(xué)生智力，挖掘其潛能，活化學(xué)生程序閱讀和設(shè)計的應(yīng)變能力，切不可讓學(xué)生死記程序。
4.關(guān)于專業(yè)課教材的使用問題
單招的專業(yè)課教材不像普通高中那樣統(tǒng)一，教材版本比較
多，各學(xué)校使用的也不盡相同，據(jù)了解，出卷老師在出卷的時候要參考的職高教材最起碼有四個版本，學(xué)校應(yīng)該把這幾本教材都買回來，讓老師參考，任課老師覺得哪本比較適合就選用哪本作為教材來使用，教師可以取長補短，綜合每一本書，要有一套自己的教學(xué)體系。
二、針對口單招計算機專業(yè)技能訓(xùn)練工作的開展的一些想法和建議
1.悟透大綱，制定計劃，講究策略
為了準確地把握訓(xùn)練方向，達到事半功倍的效果，首要的是讀懂大綱，吃透大綱中的知識點，關(guān)鍵是把握其重點與難點。縱觀技能大綱，我個人認為面廣量大、難度適中，但只要教師把握大綱、突出重點、分解難點，時間分配科學(xué)合理，學(xué)生技能定能既快又好。
2.文字錄入、功在平時，堅持不懈
在技能高考中，文字錄入項目是最容易拿分的，也是獲得高分的關(guān)鍵，但文字錄入的訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程，千萬不能等到高三再開始，高一、高二就要訓(xùn)練到位，這樣技能考試前只要進行恢復(fù)性訓(xùn)練就可以了。關(guān)于輸入法的選擇，本人認為也至關(guān)重要，建議首選五筆輸入法，因為從教學(xué)經(jīng)驗來看，利用五筆輸入法可以不斷提高文字錄入的速度和準確率，而如果使用拼音輸入法當訓(xùn)練達到一定速度后要想再有較大的提升就很困難，而且在測試文章中往往會有個別字部分學(xué)生不認識，導(dǎo)致不會拼音而打錯字，而每錯一字就要倒扣1分，所以如果選用五筆輸入法的話就不會存在上述問題了。
3.訓(xùn)練規(guī)范，合理分配，提高速度
由于技能高考具有“量大時緊”的特點，因此，建議在平時訓(xùn)練中就要“以考代練”。每次綜合考試下來，總有不少學(xué)生反映考試時間來不及，有的甚至連最后的程序題題干都沒看見，就被交卷了。分析其原因，主要是平時訓(xùn)練不正規(guī)，不能給學(xué)生營造真正的考試氛圍，尤其是無緊迫感和限時觀念。所以，只有每次訓(xùn)練都嚴格按照高考要求進行，學(xué)生才能真正做到沉著應(yīng)考。
4.程序項目，循序漸進，注重算法
C語言程序部分是所有項目中的重點和難點。它主要包括程序改錯、程序填空和程序設(shè)計三種題型，其實無論哪種題型，最終都歸為代碼和算法，想要提高C語言的得分，算法是根本。教師平時理論授課時就要不斷加強學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，從思想上理解程序設(shè)計的算法，同時提高上機調(diào)試程序的能力。
5.不斷反思，及時總結(jié)，科學(xué)調(diào)整
