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計(jì)算機(jī)課題方向范文第1篇

Key words： higher vocational colleges；computer specialty；.NET；course system；construction

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）26-0199-03

0 引言

.NET軟件開發(fā)技術(shù)是目前IT企業(yè)采用的主流開發(fā)技術(shù)之一，.NET軟件開發(fā)人才也成為一些高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向之一。湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)類專業(yè)就分方向開設(shè)了程序設(shè)計(jì)類課程，分別是Java方向和.NET方向。

.NET是微軟的新一代技術(shù)平臺(tái)，是一個(gè)全新的跨語(yǔ)言平臺(tái)，改進(jìn)了Windows中應(yīng)用程序的開發(fā)和部署。.NET平臺(tái)旨在實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：[1]①提供一個(gè)一致的面向?qū)ο蟮木幊汰h(huán)境，而無(wú)論對(duì)象代碼是在本地存儲(chǔ)和執(zhí)行，還是在本地執(zhí)行但在Internet上分布，或者是在遠(yuǎn)程執(zhí)行的。②提供一個(gè)將軟件部署和版本控制沖突最小化的代碼執(zhí)行環(huán)境。③提供一個(gè)可提高代碼（包括由未知的或不完全受信任的第三方創(chuàng)建的代碼）執(zhí)行安全性的代碼執(zhí)行環(huán)境。④提供一個(gè)可消除腳本環(huán)境或解釋環(huán)境的性能問(wèn)題的代碼執(zhí)行環(huán)境。⑤使開發(fā)人員的經(jīng)驗(yàn)在面對(duì)類型大不相同的應(yīng)用程序（如基于Windows的應(yīng)用程序和基于Web的應(yīng)用程序）時(shí)保持一致。⑥按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)生成所有通信，以確?；?NET Framework的代碼可與任何其他代碼集成。

在.NET平臺(tái)上，既可以開發(fā)C/S結(jié)構(gòu)的Windows窗體應(yīng)用程序，也可以開發(fā)B/S結(jié)構(gòu)的ASP.NET Web應(yīng)用程序。.NET平臺(tái)為工作人員提供了大量的類庫(kù)，在類庫(kù)中對(duì)應(yīng)用程序的開發(fā)提供了強(qiáng)大的支持，大大提高了應(yīng)用程序的開發(fā)效率。

1 NET人才培養(yǎng)目標(biāo)

在IT企業(yè)中，一個(gè)軟件項(xiàng)目通常是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)完成開發(fā)的。在團(tuán)隊(duì)中，每一個(gè)成員根據(jù)其工作任務(wù)的不同各自扮演著不同的角色。深入研究并分析企業(yè)工作崗位對(duì).NET軟件開發(fā)人才的能力要求，明確.NET人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是構(gòu)建科學(xué)有效的課程體系的前提。

對(duì)于一個(gè)中小型軟件項(xiàng)目的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，所需人員構(gòu)成如圖1所示。[2]

在這幾個(gè)軟件項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)的角色中，適合高職學(xué)生畢業(yè)后初次就業(yè)的目標(biāo)有軟件工程師、軟件測(cè)試員、實(shí)施工程師3個(gè)角色。

為了獲取企業(yè)對(duì).NET軟件人才的需求情況，筆者走訪一些IT企業(yè)并搜索幾家較大型的職業(yè)招聘網(wǎng)站，綜合調(diào)研結(jié)果后得出，對(duì)于高職.NET軟件人才來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后的初次就業(yè)崗位主要有：C#軟件工程師、ASP.NET軟件工程師、Windows Phone軟件工程師、.NET軟件項(xiàng)目實(shí)施工程師、.NET軟件測(cè)試工程師等。以這些崗位需求作為高職計(jì)算機(jī)類專業(yè).NET方向?qū)W生的就業(yè)目標(biāo)，是比較合理的。從事這幾個(gè)崗位所需要具備的主要專業(yè)知識(shí)和技能如下：

①C語(yǔ)言知識(shí)和C程序的閱讀理解及編寫能力；②數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)和SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝、管理與維護(hù)能力；③網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)和HTML+CSS網(wǎng)頁(yè)制作及JavaScript腳本編程能力；④.NET編程知識(shí)和.NET的C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序開發(fā)能力；⑤移動(dòng)開發(fā)知識(shí)和Windows Phone應(yīng)用程序開發(fā)能力；⑥軟件測(cè)試知識(shí)和.NET軟件測(cè)試能力。

高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)軟件人才的總體培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高，人文素養(yǎng)好，具有創(chuàng)新精神，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)知識(shí)和技能，面向各類企事業(yè)單位、政府部門的信息化建設(shè)領(lǐng)域第一線，從事軟件開發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、軟件測(cè)試、網(wǎng)站開發(fā)等工作的高端技術(shù)技能型人才。

2 .NET方向課程體系

高職各專業(yè)的學(xué)制通常為3年。這3年期間，除了最后一個(gè)學(xué)期用于畢業(yè)實(shí)習(xí)外，學(xué)生實(shí)際在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不到2年半。在這有限的時(shí)間內(nèi)，必須按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和技能要求，合理地安排設(shè)置相關(guān)的軟件開發(fā)技術(shù)課程，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，并配合創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，才有可能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的軟件開發(fā)人才。

學(xué)習(xí)和掌握軟件開發(fā)技術(shù)不是學(xué)完一到兩門課程就能夠達(dá)到的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，至少應(yīng)該經(jīng)過(guò)3個(gè)階段：入門階段、深入提高階段、應(yīng)用開發(fā)階段。筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的.NET方向課程體系就是遵循這三個(gè)階段來(lái)構(gòu)建的，所構(gòu)建的課程體系如圖2所示。

NET方向課程按照性質(zhì)分為方向?qū)I(yè)課和方向選修課兩類。.NET方向?qū)I(yè)課包括C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、HTML+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)、JavaScript腳本編程、ASP.NET Web應(yīng)用開發(fā)、jQuery應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)、.NET高級(jí)開發(fā)技術(shù)、.NET應(yīng)用開發(fā)實(shí)踐。.NET方向選修課包括軟件測(cè)試技術(shù)與實(shí)踐、iOS移動(dòng)開發(fā)技術(shù)或Windows Phone移動(dòng)開發(fā)技術(shù)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)實(shí)踐。

.NET方向各門課程的作用說(shuō)明如下：①C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)：語(yǔ)言入門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解C語(yǔ)言程序的能力，為后續(xù)程序設(shè)計(jì)課程打下編程基礎(chǔ)。②HTML+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)入門課程，學(xué)習(xí)HTML標(biāo)簽、CSS樣式、DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)布局，為后續(xù)學(xué)習(xí)B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序的開發(fā)打下網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。③C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)模式，學(xué)習(xí)C#語(yǔ)言基本知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的C/S結(jié)構(gòu)Windows桌面應(yīng)用程序開發(fā)能力。④SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，訓(xùn)練SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝、管理與維護(hù)能力，學(xué)習(xí)SQL語(yǔ)言，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序的開發(fā)打下基礎(chǔ)。⑤JavaScript腳本編程：學(xué)習(xí)JavaScript編程知識(shí)，培養(yǎng)使用JavaScript腳本編程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)特效的能力。⑥ASP.NET Web應(yīng)用開發(fā)：培養(yǎng)設(shè)計(jì)與開發(fā)基于ASP.NET技術(shù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站、B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序的能力。⑦jQuery應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)：培養(yǎng)使用jQuery改善頁(yè)面用戶體驗(yàn)的能力。⑧軟件測(cè)試技術(shù)與實(shí)踐：學(xué)習(xí)軟件測(cè)試基本知識(shí)，學(xué)習(xí)使用測(cè)試工具進(jìn)行軟件測(cè)試實(shí)踐。⑨NET高級(jí)開發(fā)技術(shù)：學(xué)習(xí)使用Ajax技術(shù)改善用戶體驗(yàn)，使用Web Service實(shí)現(xiàn)Web應(yīng)用程序間的互連，訓(xùn)練三層架構(gòu)Web應(yīng)用程序的開發(fā)能力。⑩移動(dòng)開發(fā)技術(shù)：學(xué)習(xí)iOS移動(dòng)開發(fā)技術(shù)或Windows Phone移動(dòng)開發(fā)技術(shù)。{11}.NET應(yīng)用開發(fā)實(shí)踐：以仿真項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的Windows窗體應(yīng)用程序和ASP.NET Web應(yīng)用程序的開發(fā)過(guò)程。{12}移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)實(shí)踐：以仿真項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的Windows Phone移動(dòng)應(yīng)用程序的開發(fā)過(guò)程。

3 改革成效

筆者學(xué)校有兩個(gè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)：計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，.NET方向課程體系改革是從計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)2012級(jí)開始進(jìn)行實(shí)踐的，在之前的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程設(shè)置中，開設(shè)了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)、ASP.NET Web應(yīng)用開發(fā)等，從課程設(shè)置來(lái)看，只有入門階段，缺少了深入提高和應(yīng)用開發(fā)階段。2012級(jí)以前的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)畢業(yè)生鮮有從事軟件開發(fā)工作的，這些個(gè)別從事軟件開發(fā)工作的學(xué)生都是依靠自學(xué)并參加社會(huì)培訓(xùn)后成才的。

筆者作為計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的負(fù)責(zé)人，為了改變專業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)率低，不能有效培養(yǎng)出市場(chǎng)需求量大、就業(yè)質(zhì)量高的軟件人才的現(xiàn)狀，在計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)2012級(jí)人才培養(yǎng)方案中，增加了軟件人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建了軟件開發(fā)方向課程體系，設(shè)立了軟件教學(xué)班。該軟件班2015年畢業(yè)時(shí)，23名學(xué)生中，從事軟件開發(fā)工作的有8人，從事軟件測(cè)試工作的有6人，從事其他與專業(yè)相關(guān)工作的有3人。從就業(yè)數(shù)據(jù)看，采用新的課程體系后，無(wú)論是對(duì)口就業(yè)率還是就業(yè)質(zhì)量都大幅提高，效果巨大。

改革的成效無(wú)疑堅(jiān)定了專業(yè)課程體系改革的信心。筆者在之后的2013、2014級(jí)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，繼續(xù)增加了軟件人才培養(yǎng)方向，在2015級(jí)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中又增加UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方向。

計(jì)算機(jī)課題方向范文第2篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)站開發(fā);課程設(shè)置;課程體系

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

近幾年,就業(yè)市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)站開發(fā)人才的需求一直比較旺盛。各高職院校計(jì)算機(jī)系中普遍都開設(shè)了網(wǎng)站開發(fā)方向或?qū)I(yè)課。網(wǎng)站開發(fā)課程實(shí)踐性極強(qiáng),非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程可以快速掌握一門實(shí)用技術(shù)。網(wǎng)站開發(fā)屬于應(yīng)用型、操作型技術(shù),基本不涉及復(fù)雜的理論知識(shí)和原理,因此十分適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)。但由于各院校的師資情況、實(shí)訓(xùn)條件等方面的不同,使得各院校網(wǎng)站開發(fā)課程體系之間存在較大差異,沒(méi)有固定的模式。

筆者多年來(lái)一直從事網(wǎng)站開發(fā)類課程的教學(xué)和管理工作,在網(wǎng)站開發(fā)課程體系建設(shè)方面進(jìn)行了深入思考與實(shí)踐。本文以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系網(wǎng)站開發(fā)方向課程體系構(gòu)成為例,對(duì)網(wǎng)站開發(fā)課程體系建設(shè)的思路和具體做法進(jìn)行了分析和闡述,重點(diǎn)介紹了網(wǎng)站開發(fā)課程體系的整體設(shè)計(jì)思路,分析了課程體系的構(gòu)成及每門課程培養(yǎng)的目標(biāo)和教學(xué)要點(diǎn),主張通過(guò)3個(gè)學(xué)期的時(shí)間,采用課程深度逐次遞進(jìn)的方式,循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程教學(xué),使學(xué)生從淺入深地掌握靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站程序開發(fā)、網(wǎng)站推廣及服務(wù)器維護(hù)等網(wǎng)站開發(fā)相關(guān)技術(shù),最終達(dá)到把學(xué)生培養(yǎng)成為網(wǎng)站開發(fā)綜合性人才的目標(biāo)。

2課程體系整體設(shè)計(jì)

高職院校網(wǎng)站開發(fā)人才的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)上網(wǎng)站開發(fā)崗位對(duì)人才能力的需求,突出實(shí)踐性和實(shí)用性,靈活、科學(xué)地設(shè)置課程。網(wǎng)站開發(fā)作為一門計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用技術(shù),需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握大量相關(guān)知識(shí)和技能。如網(wǎng)頁(yè)美工、版式構(gòu)成、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站程序開發(fā)、網(wǎng)站與推廣等。這就決定了網(wǎng)站開發(fā)人才培養(yǎng)絕不是靠一兩門孤立的課程就可以完成,而應(yīng)該建立一個(gè)完整的課程體系。

網(wǎng)站開發(fā)所涉及的知識(shí)從淺到深依次包括靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站程序開發(fā)、網(wǎng)站推廣及服務(wù)器維護(hù)三大部分。反映到教學(xué)計(jì)劃中,這三個(gè)部分可以作為網(wǎng)站人才培養(yǎng)的三個(gè)階段。每一個(gè)階段對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)期,每一個(gè)學(xué)期設(shè)置若干門課程。這就構(gòu)成了網(wǎng)站開發(fā)整體課程體系和人才培養(yǎng)流程。其中,第一階段培養(yǎng)以靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作為主的初級(jí)網(wǎng)站開發(fā)人才;第二階段培養(yǎng)具備Web編程能力的中級(jí)網(wǎng)站開發(fā)人才,第三階段培養(yǎng)綜合性高級(jí)網(wǎng)站開發(fā)人才。課程體系整體設(shè)計(jì)示意圖如圖1所示。

3課程體系構(gòu)成

3.1入門期課程設(shè)置

入門期的培養(yǎng)目標(biāo)是:使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的一般原則,掌握靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、制作的步驟和方法。掌握基本的HTML語(yǔ)法和常用HTML標(biāo)記,對(duì)CSS和Javascript有一定了解。本階段主要開設(shè)以下幾個(gè)方面的課程:

 版式構(gòu)成與平面設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作的根本區(qū)別就在于前者注重藝術(shù)設(shè)計(jì),后者注重技術(shù)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于前者而言,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門視覺(jué)設(shè)計(jì)藝術(shù),因此必須重視學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)的培養(yǎng)。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院多媒體專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)方向就設(shè)置了“版式構(gòu)成”、“造型基礎(chǔ)”等藝術(shù)素養(yǎng)課,以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。近幾年的實(shí)踐證明這可以明顯提高學(xué)生的審美水平和設(shè)計(jì)能力。

在網(wǎng)頁(yè)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)階段,必須依靠平面設(shè)計(jì)軟件(如Photoshop等)將設(shè)計(jì)圖轉(zhuǎn)化為具體頁(yè)面,因此要求學(xué)生至少熟練掌握一種平面設(shè)計(jì)軟件。在高職院校計(jì)算機(jī)系中,很多專業(yè)都開設(shè)平面設(shè)計(jì)課程,因此該課程可以作為整個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,而不需要在網(wǎng)站開發(fā)方向中單獨(dú)設(shè)置。

HTML語(yǔ)言是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)語(yǔ)言。網(wǎng)站開發(fā)方向的學(xué)生必須熟練掌握HTML語(yǔ)言(包括基本的CSS和JavaScript)。由于課程門數(shù)的限制,單獨(dú)開設(shè)HTML語(yǔ)言課程是不太實(shí)際的。最好的辦法是將HTML語(yǔ)言與網(wǎng)頁(yè)編輯工具(Dreamweaver、FrontPage等)結(jié)合起來(lái),合并為一門課程。在講解網(wǎng)頁(yè)編輯工具的同時(shí)講解HTML語(yǔ)言。這是在下一階段學(xué)習(xí)網(wǎng)站編程語(yǔ)言的基礎(chǔ)。

3.2提高期課程設(shè)置

提高期的培養(yǎng)目標(biāo)是:使學(xué)生至少掌握一門Web編程語(yǔ)言,熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理,掌握常用的數(shù)據(jù)庫(kù)操縱語(yǔ)句,能夠比較熟練的應(yīng)用Web編程語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)。本階段主要開設(shè)以下幾個(gè)方面的課程:

 Web編程語(yǔ)言

當(dāng)前流行的Web編程語(yǔ)言有ASP、PHP、JSP、等。學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)不可能全部掌握,因此應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)校的師資特點(diǎn)進(jìn)行選擇。我院從2005年開始由ASP語(yǔ)言轉(zhuǎn)向PHP語(yǔ)言,也嘗試性的開設(shè)了。根據(jù)實(shí)踐情況來(lái)看,由于以C#語(yǔ)言為基礎(chǔ),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,教學(xué)效果不太理想。PHP語(yǔ)言由于簡(jiǎn)單易學(xué),更容易為學(xué)生所接受。再加上PHP近幾年在國(guó)內(nèi)發(fā)展迅猛,該語(yǔ)言的應(yīng)用前景十分廣闊,人才需求量也持續(xù)上升,因此可以作為Web開發(fā)教學(xué)語(yǔ)言的首選。

 數(shù)據(jù)庫(kù)

數(shù)據(jù)庫(kù)是動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的重要組成部分。網(wǎng)站開發(fā)方向必須開設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)課程。但是作為高職院校,應(yīng)該突出實(shí)踐性和實(shí)用性,以某種具體的數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品為例,介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理和常用的數(shù)據(jù)庫(kù)操縱語(yǔ)法。

具體選擇哪一種數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué),也要與開設(shè)的Web編程語(yǔ)言相聯(lián)系。如以為教學(xué)語(yǔ)言,則可以選擇SQL Server或ACCESS作數(shù)據(jù)庫(kù)。如以PHP作為教學(xué)語(yǔ)言,則可以選擇MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)。如果以JSP作為教學(xué)語(yǔ)言,則可以選擇Oracle或者M(jìn)ySQL數(shù)據(jù)庫(kù)。根據(jù)我院近幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),SQL Server和MYSQL都是理想的選擇。

3.3拓展期課程設(shè)置

拓展期的培養(yǎng)目標(biāo)是:使學(xué)生在掌握靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)基本技術(shù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)進(jìn)一步知識(shí)拓展,了解并掌握網(wǎng)頁(yè)Ajax異步通信編程、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站模板(如Smarty)、網(wǎng)站與推廣、搜索引擎優(yōu)化(SEO)及網(wǎng)站安全等前沿知識(shí),將學(xué)生培養(yǎng)成為具備高級(jí)網(wǎng)站開發(fā)能力的技能型人才。本階段主要開設(shè)以下幾個(gè)方面的課程:

 Ajax技術(shù)和高級(jí)JavaScript技術(shù)

Ajax(Asynchronous JavaScript and XML,異步JavaScript和XML)是最近幾年快速流行起來(lái)的一種創(chuàng)建交互式網(wǎng)頁(yè)的技術(shù)。該技術(shù)對(duì)于改善客戶體驗(yàn)、創(chuàng)建交互性強(qiáng)、交互界面友好的網(wǎng)頁(yè)具有重要作用。要成為網(wǎng)站開發(fā)的高級(jí)人才,就必須掌握Ajax編程。而Ajax編程也是以高級(jí)JavaScript技術(shù)為基礎(chǔ)的。Ajax和高級(jí)JavaScript具有密不可分的關(guān)系。

 模板技術(shù)

雖然Dreamweaver中也有模板的概念,但是它與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)中的模板有著本質(zhì)的不同。在動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)中,用模板技術(shù)實(shí)現(xiàn)HTML代碼和動(dòng)態(tài)腳本代碼的分離。即“美工”與“程序”的分離。模板技術(shù)在團(tuán)隊(duì)開發(fā)中具有重要的優(yōu)勢(shì),同時(shí)使用模板技術(shù)對(duì)于優(yōu)化大型網(wǎng)站程序的結(jié)構(gòu)、提高程序的可維護(hù)性具有重要作用。作為網(wǎng)站開發(fā)綜合性人才,必須掌握模板技術(shù)。

在基于PHP的網(wǎng)站開發(fā)模式下,使用最為廣泛的是smarty模板類庫(kù)。我院在網(wǎng)站開發(fā)方向第3學(xué)期中開設(shè)smarty課程,培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)網(wǎng)站開發(fā)能力。

 網(wǎng)站與推廣

在拓展期,不僅僅注重教會(huì)學(xué)生如何做網(wǎng)站,還要教會(huì)他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)好網(wǎng)站。這就是網(wǎng)站的與推廣方面的知識(shí)。如域名、虛擬主機(jī)的管理,ICP備案的申請(qǐng),網(wǎng)站的搜索引擎優(yōu)化(SEO)等。其中SEO是一個(gè)重點(diǎn)。使學(xué)生掌握如何最大限度地讓網(wǎng)站更容易被搜索引擎收錄并排名靠前。

 服務(wù)器管理

僅僅掌握網(wǎng)站開發(fā)的技術(shù),不能算是一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)站設(shè)計(jì)師。網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員必須對(duì)Web服務(wù)器有一定地了解,才能在設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)更加游刃有余。因此在拓展期要求學(xué)生掌握一定的Web服務(wù)器知識(shí),如Web服務(wù)器的分類、運(yùn)行機(jī)制、安全性等。

通過(guò)本節(jié)所述可以看出,拓展期包括大量教學(xué)內(nèi)容,而且這些內(nèi)容相對(duì)比較零散。由于課程門數(shù)的限制,不可以能針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都開設(shè)一門課程。但由于這部分知識(shí)內(nèi)容跨度較大,很難找到一本合適的教材可以囊括以上全部?jī)?nèi)容。因此在實(shí)踐中,我院多媒體專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)自行編寫了拓展期的授課講義,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一章或兩章來(lái)介紹,很好的解決了開課難和選教材難的問(wèn)題。

4 結(jié)束語(yǔ)

各院校網(wǎng)站開發(fā)方向課程體系的構(gòu)建,要根據(jù)各自的實(shí)際情況靈活進(jìn)行。但總的來(lái)說(shuō),必須通過(guò)一系列課程的設(shè)置,形成一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)明確、課程結(jié)構(gòu)科學(xué)、開課順序合理的課程體系。使網(wǎng)站開發(fā)教學(xué)始終按照一條清晰的主線進(jìn)行。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系多媒體專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)方向經(jīng)過(guò)近幾年的探索和實(shí)踐,逐漸形成了較為成熟的課程體系。在入門期開設(shè)美工設(shè)計(jì)和Dreamweaver課程,在提高期開設(shè)PHP+MYSQL課程,在拓展期開設(shè)Smarty、xAjax等課程。近幾年的實(shí)踐證明,該課程體系對(duì)于培養(yǎng)高技能網(wǎng)站開發(fā)人才具有很好的效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 侯冬梅,劉乃瑞. 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系改革探索與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2005(7).

計(jì)算機(jī)課題方向范文第3篇

中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是新興的學(xué)科，在發(fā)展的過(guò)程中存在很多不同于其它傳統(tǒng)學(xué)科的矛盾，了解這些矛盾，并逐步解決這些矛盾是提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育效益之前提。

一、開設(shè)計(jì)算機(jī)課的學(xué)校猛增與計(jì)算機(jī)教師供不應(yīng)求的矛盾

面對(duì)迅猛發(fā)展的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)，計(jì)算機(jī)教師供不應(yīng)求，且有一定的流失。實(shí)踐證明合格的計(jì)算機(jī)教師是中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)得以發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得以提高的根本保證。沒(méi)有合格的計(jì)算機(jī)教師，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育就沒(méi)有質(zhì)量可談。因此，在領(lǐng)導(dǎo)重視、設(shè)備具備、課時(shí)保證的前提下，教師是提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的關(guān)鍵?！叭珖?guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育中心”曾明確要求：教師培訓(xùn)一定要在配機(jī)之前。這樣可避免先購(gòu)機(jī)再培訓(xùn)所造成的機(jī)器擱置，甚至購(gòu)了一種機(jī)器還沒(méi)用，就面臨淘汰的危險(xiǎn)，這是很大的浪費(fèi)，自然就沒(méi)有效益可談。為了教師培訓(xùn)有所遵循，國(guó)家教委已制訂下發(fā)了《中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作者“計(jì)算機(jī)培訓(xùn)”指導(dǎo)綱要》，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教師、非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師提出了不同的培訓(xùn)目標(biāo)，并據(jù)此編寫了培訓(xùn)教材。但如何將培訓(xùn)工作層層落到實(shí)處目前還有很大的距離，需要加大宣傳落實(shí)的力度，更需要有關(guān)部門協(xié)調(diào)、規(guī)劃、明確任務(wù)和職責(zé)，以便采取多層次、多渠道、多方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)。

穩(wěn)定教師隊(duì)伍也是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要方面。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科不是必修課，計(jì)算機(jī)教師大部分是由其它學(xué)科改行而來(lái)的，這使計(jì)算機(jī)教師的地位、待遇有別于其它學(xué)科的教師（如課時(shí)的計(jì)算、職稱評(píng)定沒(méi)有計(jì)算機(jī)系列等）。長(zhǎng)此以往導(dǎo)致了一部分多年從事中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育，積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師流失。對(duì)此國(guó)家教委在92年下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的幾點(diǎn)意見》中已有明文規(guī)定，并在歷次會(huì)議的講話中加以強(qiáng)調(diào)，但至今在有些地方?jīng)]有得到解決。隨著計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的迅速擴(kuò)大，在中小學(xué)職稱評(píng)定中增加計(jì)算機(jī)學(xué)科系列已勢(shì)在必行，這是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的一個(gè)重要方面。

在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的計(jì)算機(jī)教師不可能滿足中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的需要，隨著計(jì)算機(jī)教育在中小學(xué)普及進(jìn)程的加快，計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)、提高將成為計(jì)算機(jī)教育深化、發(fā)展的主要矛盾，必須給予充分的重視和進(jìn)行超前的工作。

二、計(jì)算機(jī)課列入課表與課程計(jì)劃中沒(méi)有計(jì)算機(jī)課時(shí)的矛盾

《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）以正式文件的形式下發(fā)以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，由原來(lái)的只講BASIC語(yǔ)言的課程模式向基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用和程序設(shè)計(jì)三個(gè)方面的內(nèi)容組合的課程模式過(guò)渡。幾年來(lái)，《綱要》對(duì)規(guī)范教學(xué)起到了導(dǎo)向的作用，改變了BASIC語(yǔ)言一統(tǒng)天下的計(jì)算機(jī)課的教學(xué)模式。但由于種種原因，目前計(jì)算機(jī)課仍有很大的隨意性，課時(shí)保證不了，有的只講BASIC語(yǔ)言；有的只講漢字處理、數(shù)據(jù)庫(kù)等應(yīng)用軟件；有的在沒(méi)有其它知識(shí)鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學(xué)內(nèi)容隨意、課時(shí)隨意、講法隨意的做法使學(xué)生受益少、興趣小，機(jī)器的利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高，當(dāng)然沒(méi)有高效益可談。

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：一是計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展歷史短，各方面不規(guī)范、不成熟；二是受認(rèn)識(shí)程度、設(shè)備、教師等因素的影響發(fā)展不平衡；三是不是必修課，在課程計(jì)劃中沒(méi)有計(jì)算機(jī)課的課時(shí)，在課程計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查中掛不上號(hào)，當(dāng)然多學(xué)、少學(xué)沒(méi)人干涉；四是受考試指揮棒的指揮，計(jì)算機(jī)課沒(méi)有評(píng)估考核。盡管無(wú)論校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都已耳聞目睹計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)展之迅猛，應(yīng)用之廣泛，但都不得不因升學(xué)不考而忍痛割愛。這種狀況與社會(huì)上計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅猛發(fā)展形成很大的反差。使學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)中失去了現(xiàn)代人最應(yīng)具備的用計(jì)算機(jī)處理信息的思想方法和能力。

計(jì)算機(jī)課程是目前中小學(xué)實(shí)施計(jì)算機(jī)教育的主要渠道，保證課時(shí)是上好計(jì)算機(jī)課的基本前進(jìn)。從我省課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行情況的調(diào)查中可以看出，配有計(jì)算機(jī)教室的學(xué)校都將計(jì)算機(jī)課列入課表作為必修課開設(shè)，但課程計(jì)劃中卻沒(méi)有計(jì)算機(jī)課課時(shí)，這是一個(gè)矛盾。雖然目前無(wú)機(jī)少機(jī)學(xué)校很多，但這些學(xué)校也應(yīng)程度不同的開設(shè)計(jì)算機(jī)課，因此應(yīng)考慮將計(jì)算機(jī)課列入課程計(jì)劃給予一定的課時(shí)，并逐步建立考核和評(píng)估制度。這對(duì)已經(jīng)開課的學(xué)?？纱倨湟?guī)范發(fā)展、提高效益；對(duì)沒(méi)開課的學(xué)校也可促其創(chuàng)造條件開課。

三、輔助教學(xué)亟待發(fā)展與質(zhì)量高的輔助教學(xué)軟件少的矛盾

輔助教學(xué)作為計(jì)算機(jī)教育的重要組成部分有著十分廣闊的前景。它的應(yīng)用和推廣將大大提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的效益。目前，軟件市場(chǎng)上CAI軟件琳瑯滿目，但銷售的教學(xué)軟件大部分是習(xí)題集、單元練習(xí)、同步訓(xùn)練等書籍的照搬，這種應(yīng)試教育的軟件面孔對(duì)孩子缺乏吸引力，激不起太大的興趣，體現(xiàn)不了輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。而配合大綱、教材適用于教師課堂教學(xué)，能充分體現(xiàn)輔助教學(xué)特點(diǎn)的高水平的輔助教學(xué)軟件較少。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將是中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用最多的方面，它的發(fā)展將極大地提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)的利用率，對(duì)教育觀念、教育思想、教學(xué)手段都將產(chǎn)生重大的影響，這將有利于發(fā)揮計(jì)算機(jī)在素質(zhì)教育中的作用，為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平服務(wù)。因此下大力氣研究輔助教學(xué)的開展，將是提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育效益的重要方面，也是最難的一方面。

四、計(jì)算機(jī)教研課題多與計(jì)算機(jī)教研網(wǎng)絡(luò)沒(méi)形成的矛盾

計(jì)算機(jī)教育包括計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)、輔助教學(xué)、輔助管理三方面的內(nèi)容，每一方面都包含了十分豐富的研究課題。由于計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟硬件技術(shù)大環(huán)境的不斷發(fā)展，新東西層出窮，使得學(xué)校計(jì)算機(jī)教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和方法也都處在不斷地更新、變化、發(fā)展中，這就使計(jì)算機(jī)教研工作具有不同于傳統(tǒng)學(xué)科的許多特點(diǎn)：計(jì)算機(jī)教研面廣，知識(shí)密度大，新的課題層出不窮，令人目不暇接，大綱、教材不穩(wěn)定，這些都給教研工作帶來(lái)一定的難度。為了避免工作中的盲目性，少走彎路或不走彎路，就必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)研究工作的力度，探討解決矛盾的方法和途徑。目前國(guó)家與各省市之間的教研網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成，但各省與地、市、縣級(jí)的教研網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)有形成，個(gè)別地市配有專職計(jì)算機(jī)教研員，少數(shù)地市配有兼職計(jì)算機(jī)教研員，這種狀況顯然不可能投入更多的精力顧及計(jì)算機(jī)教育的研究。另外關(guān)系沒(méi)有理順，各地市主管計(jì)算機(jī)教研工作有的是教研部門，有的是電教部門，這對(duì)教研工作的協(xié)調(diào)、開展帶來(lái)一定的困難。這種教研網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，與計(jì)算機(jī)教育面臨的任務(wù)和眾多的教研課題不相適應(yīng)。

計(jì)算機(jī)課題方向范文第4篇

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)

目前，我國(guó)的大部分高中已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)課程，很多學(xué)校已經(jīng)具備了較完善的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式。但相對(duì)于高水平的計(jì)算機(jī)課程模式來(lái)說(shuō)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題。一方面，很多學(xué)校在一定程度上忽略了高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是高中學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)技術(shù)，其實(shí)踐性較強(qiáng)。很多家長(zhǎng)也只關(guān)注高考中的幾門科目，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的關(guān)注較少。而多數(shù)學(xué)校在應(yīng)試教育背景下，只重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的關(guān)注較少。與此同時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)校高中計(jì)算機(jī)教師不愿意深入探索高中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，一定程度上阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開展，阻礙了高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率。另一方面，負(fù)責(zé)教授計(jì)算機(jī)課程的教師不夠?qū)I(yè)，其在計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)上花費(fèi)的時(shí)間較短，加之校方為計(jì)算機(jī)教學(xué)留用的時(shí)間有限，致使學(xué)生難以更好地掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能。目前，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中缺乏有效的課堂實(shí)踐。計(jì)算機(jī)技術(shù)有較強(qiáng)的實(shí)踐性與獨(dú)立性，知識(shí)點(diǎn)具有一定的難度，而學(xué)生在課堂中無(wú)法及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握不夠，很難在實(shí)際生活中運(yùn)用。與高中其他基礎(chǔ)課程教學(xué)相比較，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有其獨(dú)有的特點(diǎn)。首先，計(jì)算機(jī)課程對(duì)學(xué)生的操作能力有較高要求，要求學(xué)生具備更強(qiáng)的靈活性。然而，受應(yīng)試教育與高考制度的影響，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。其次，高中計(jì)算機(jī)科目的考試應(yīng)以操作題目為主，不應(yīng)僅憑期末分?jǐn)?shù)來(lái)判定學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握情況。高中計(jì)算機(jī)課程的考試注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)際操作能力，不以分?jǐn)?shù)來(lái)判斷學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握情況。最后，計(jì)算機(jī)課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)非常廣泛，且更新速度較快。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有密切的相關(guān)性，信息技術(shù)發(fā)展變化快，也促使計(jì)算機(jī)課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)更新變化非?？臁?/p>

二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

（一）擺脫認(rèn)識(shí)誤區(qū)。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要詳細(xì)講解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、興起，以及計(jì)算機(jī)的作用，充分利用多種教學(xué)方式與教學(xué)手段，使學(xué)生能夠明白計(jì)算機(jī)的作用。同時(shí)，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)成為學(xué)生生活中的一部分。讓學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界里，獲取有效的信息，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解程度，有利于學(xué)生改變對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。（二）以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。高中階段是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的初始階段。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極探究適合學(xué)生的教學(xué)模式，利用學(xué)生感興趣的話題，開展相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，使學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式有利于吸引學(xué)生投入計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。（三）注重學(xué)生自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力，需要教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和大量的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主操作，并在學(xué)生自主實(shí)踐與探索中做好指導(dǎo)工作，學(xué)生可以充分掌握自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中找出自己的不足與缺點(diǎn)，從而進(jìn)行具有針對(duì)性的改正。（四）增強(qiáng)學(xué)校的師資力量。學(xué)校需要時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向，正確引導(dǎo)，并加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)與專業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn)。校方要以交流學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)造條件，讓計(jì)算機(jī)教師有更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)能力。另外，校方還要加大硬件設(shè)施建設(shè)，為教師提升自身能力創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力，激發(fā)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)和操作計(jì)算機(jī)的興趣是提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，積極探索與改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，這樣才能使學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，提高課堂教學(xué)效率。

作者:黃麗芳 單位:甘肅省慶陽(yáng)第六中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張先穎.職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)要點(diǎn)探究[J].亞太教育,2016(11):75-76.

計(jì)算機(jī)課題方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；智力開發(fā)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 16-0000-02

The Intellectual Development in Secondary Vocational School Computer Classroom

Duan Zhiping

(Jiangyin Nanhua Vocational High School,Jiangyin214443,China)

Abstract:The computer courses have become a required course in grade one,in order to effectively solve computer courses in vocational school students tend to just stop at the superficial level of perceptual shortcomings,so that more students turning their attention from the online games and other virtual return to the real world lives,the paper proposes a middle vocational school students in the computer classroom teaching must focus on intellectual development point of view,the authors from other vocational school students in the computer classroom teaching the importance of intellectual development,basic principles and development methods and other aspects of intellectual,made the analysis.

Keywords:Computer;Intellectual development;Classroom teaching

隨著科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。現(xiàn)代化信息技術(shù)已深入千家萬(wàn)戶，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用成為人們工作學(xué)習(xí)和生活中所必備的知識(shí)和技能，作為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師，如何教好學(xué)生，達(dá)到良好的教學(xué)目的，已經(jīng)成為十分嚴(yán)峻的社會(huì)課題和艱巨的教學(xué)任務(wù)。目前計(jì)算機(jī)課程已成為中職必修課程之一，為切實(shí)解決中職校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程往往只停留在膚淺的感性認(rèn)識(shí)層面的弊病，從而讓更多的學(xué)生把注意力從網(wǎng)絡(luò)游戲等虛擬世界回歸到現(xiàn)實(shí)生活之中，本人認(rèn)為中等職校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)必須注重學(xué)生智力開發(fā)的觀點(diǎn)，才能取得更大的成效。

一、中等職校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)迫切需要開發(fā)學(xué)生智力因素

（一）開發(fā)智力的重要性

智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。現(xiàn)代科學(xué)研究認(rèn)為，人類的智力有待于開發(fā)，而且大可開發(fā)。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的一份報(bào)告里說(shuō)，人類大腦的能力平均只運(yùn)用了5％。換言之，還有95％的能力可以開發(fā)。在現(xiàn)代科學(xué)加速發(fā)展的形勢(shì)下，人們只有具備了高度的智力和才能，才可以適應(yīng)這種飛速發(fā)展的形勢(shì)。計(jì)算機(jī)在科學(xué)、生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域的使用越來(lái)越廣泛，也就對(duì)計(jì)算機(jī)研究和應(yīng)用提出了更高的智力要求，中等職校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)也就迫切需要開發(fā)學(xué)生的智力因素。

（二）教育是開發(fā)智力最有效的手段

智力體現(xiàn)一個(gè)人的智慧水平，智力不是天生的，教育對(duì)智力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育不但使學(xué)生獲得前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且促進(jìn)學(xué)生心理能力的發(fā)展。中等職校學(xué)生處在智力發(fā)展的旺盛時(shí)期，通過(guò)開發(fā)智力，不僅有利于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)越來(lái)越明顯，伴著課改實(shí)驗(yàn)走進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂，智力開發(fā)更是迫在眉睫。

（三）計(jì)算機(jī)課堂是開發(fā)智力的天然平臺(tái)

數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是促進(jìn)智力開發(fā)的引擎，由于計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)具有親密的“血緣”關(guān)系，使得計(jì)算機(jī)具備了許多智力訓(xùn)練的條件和優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)不像數(shù)學(xué)那樣，讓不愛動(dòng)腦筋的學(xué)生由于畏懼而回避，大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有著近乎天然的濃厚興趣。由于中等職校計(jì)算機(jī)文化教育太注重操作而忽視了智力因素的開發(fā)，一些沉迷于計(jì)算機(jī)的青少年陷入到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的沼澤不能自拔。計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年學(xué)生本身有足夠的吸引力。利用其中的有利因素，經(jīng)過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，把迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生解救出來(lái)，把喜歡計(jì)算機(jī)的學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，將他們引導(dǎo)到智力訓(xùn)練的活動(dòng)中，用智力活躍的魅力驅(qū)散網(wǎng)絡(luò)無(wú)聊的刺激。

1.計(jì)算機(jī)的原創(chuàng)性中含有豐富的智力因素。首先從計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中可以看出：科學(xué)家把大腦的神經(jīng)元移植到計(jì)算機(jī)的邏輯門上，把神經(jīng)纖維映射到系統(tǒng)總路線上，把大腦細(xì)胞借鑒到存儲(chǔ)系統(tǒng)上，可見計(jì)算機(jī)遺傳了人類的思維特性；其次從計(jì)算機(jī)的工作原理中可以看出：科學(xué)家們發(fā)明了指令，尋址方式，培養(yǎng)了人們的空間想象力和應(yīng)變能力。

2.計(jì)算機(jī)為發(fā)展智力因素創(chuàng)造了條件。現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用為發(fā)展智力因素提供了廣闊的舞臺(tái)。計(jì)算機(jī)提供了藝術(shù)創(chuàng)作的畫板，在繪畫創(chuàng)作中提高了想象力；計(jì)算機(jī)提供了電路設(shè)計(jì)的平臺(tái)，在輔助設(shè)計(jì)中思考能力得到了提高；計(jì)算機(jī)提供了模擬數(shù)控機(jī)床的操作，在仿真操作中自學(xué)能力將不斷提高；計(jì)算機(jī)提供了寫作的紙墨，在撰寫文章中描述能力得到了提高。

綜上所述，在中等職校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，實(shí)施學(xué)生智力開發(fā)，是迫切的和有可操作性的，為了學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)計(jì)算機(jī)的更廣泛更精尖的要求，中等職校計(jì)算機(jī)課題教學(xué)必須注重智力因素的開發(fā)。

二、中等職校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)智力開發(fā)的原則

（一）“雙主”原則

新課程改革強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性”。計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，具有很強(qiáng)的人機(jī)對(duì)話能力，是學(xué)生親自實(shí)踐的好工具，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好老師。教師全面貫徹“學(xué)生主體性”的教育理念把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性提供了保證?，F(xiàn)代教學(xué)理論提倡“為學(xué)而教”，教師是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)生認(rèn)知的指導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)適者，學(xué)生思維創(chuàng)造的引發(fā)者，要促使學(xué)生確立主體地位。中等職校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)開發(fā)學(xué)生的智力因素，也要遵循教育規(guī)律，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)生主體的大背景下注重學(xué)生的智力因素的開發(fā)。

（二）個(gè)體差異性原則

美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為，人的智力分為很多種，學(xué)習(xí)成績(jī)好是數(shù)理邏輯智力高；會(huì)唱歌也是聰明，這是音樂(lè)智力高；會(huì)處理人際關(guān)系是人際智力高；出門能辨方向，這是空間智力好……每個(gè)學(xué)生都有自己的智力潛能，計(jì)算機(jī)教學(xué)為學(xué)生展示自己的才智提供了多樣性的平臺(tái)。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，多方面、多角度、最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力潛能。

（三）實(shí)踐性與創(chuàng)造性原則

當(dāng)代一些教育理論家認(rèn)為：“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)”。弗賴登塔爾認(rèn)為“學(xué)一個(gè)活動(dòng)的最好方法是實(shí)踐”。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，“開發(fā)智力”教育要求教師通過(guò)項(xiàng)目、問(wèn)題的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、探索與猜想，讓學(xué)生有充足的時(shí)間在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐和探索，體會(huì)菜單設(shè)計(jì)的科學(xué)巧妙，理解操作的實(shí)際含義，掌握各種命令的使用規(guī)律與技巧。

三、中等職校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中開發(fā)智力需把握好“三關(guān)”

（一）計(jì)算機(jī)教師要更新教育觀念，把好智力開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)

要樹立以人為本的教育觀，視學(xué)生為主動(dòng)接受知識(shí)并獲得自身發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。要樹立正確的人才觀，把學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，以及全面素質(zhì)的發(fā)展作為衡量學(xué)生能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，著眼于未來(lái)，不滿足于對(duì)現(xiàn)成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)做好宏觀的把關(guān)。

（二）計(jì)算機(jī)教師要重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，把好智力開發(fā)的引導(dǎo)關(guān)

計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該定位在三個(gè)方面：獲取知識(shí)（包括技能）、開發(fā)智力（想象力、注意力、觀察力、思辨力等）、培養(yǎng)能力（獨(dú)立工作、概括能力、將復(fù)雜問(wèn)題化簡(jiǎn)的能力、創(chuàng)新能力等）。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)把學(xué)生智力開發(fā)方面的內(nèi)容作為教學(xué)的重要目標(biāo)。由于現(xiàn)行教材中沒(méi)有現(xiàn)成的智力開發(fā)內(nèi)容，教師還必須刻苦鉆研，豐富教材形式，挖掘出發(fā)展學(xué)生智力的素材。

（三）計(jì)算機(jī)教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，把好智力開發(fā)的實(shí)施關(guān)

1.充分開發(fā)學(xué)生的想象力。想象力是人的智力中的一大要素，世界上沒(méi)有一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造不是建立在想象基礎(chǔ)之上的。計(jì)算機(jī)是用了科學(xué)家50%的知識(shí)、50%的想象造就出來(lái)的有智能的機(jī)器，計(jì)算機(jī)教師的責(zé)任應(yīng)該把埋藏在計(jì)算機(jī)軟硬件底層的東西挖掘出來(lái)，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生充滿激情地想象，積極主動(dòng)地思維，這樣收獲的不僅是知識(shí)，還有智慧和能力。

2.充分訓(xùn)練學(xué)生的描述能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在中等職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生操作任務(wù)的達(dá)成，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述任務(wù)，開發(fā)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)的想象力和表達(dá)能力，比如讓學(xué)生用書面文字或口頭語(yǔ)言描述心中的一個(gè)情景，或者描述作品，表現(xiàn)故事的情節(jié)和創(chuàng)作思路等。

3.充分培養(yǎng)學(xué)生思維能力和觀察力。思維是智力的核心因素，一個(gè)人智力水平的高低，主要通過(guò)思維能力反映出來(lái)。而觀察力是智力的開路先鋒，任何發(fā)明都源自于對(duì)日常生活中不引人注意的小事全面、細(xì)心、精心的觀察。比如：筆者在教授學(xué)習(xí)三維制作課程的角色動(dòng)畫時(shí)，首先播放一段體操表演的視頻，然后介紹了“Biped骨骼系統(tǒng)”的知識(shí)，接著讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)角色動(dòng)畫。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中通過(guò)觀察和想象，挖掘自身的創(chuàng)造潛力，有的創(chuàng)作了舞蹈動(dòng)畫，有的創(chuàng)作了跑步、跳躍的動(dòng)畫，有的創(chuàng)作了體操動(dòng)畫等。

當(dāng)然智力開發(fā)不能脫離實(shí)際進(jìn)行，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，要善于把智力教育自然地滲透到教學(xué)內(nèi)容中，與教材恰當(dāng)結(jié)合，設(shè)計(jì)出既能完成教學(xué)的知識(shí)、技能目標(biāo)，又能同時(shí)開展智力教育的復(fù)合型任務(wù)，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展和適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

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