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社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性范文第1篇

大學(xué)生參加高等院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生親身接觸社會(huì)、深入社會(huì)，而且還能提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)的感知能力，提高學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力。本文首先分析了社會(huì)實(shí)踐的作用及目的，探討了高等藝術(shù)院校社會(huì)實(shí)踐的重要性。

關(guān)鍵詞：

高等藝術(shù)院校；社會(huì)實(shí)踐；重要性

引言

高等藝術(shù)院校是培養(yǎng)藝術(shù)人才的搖籃，隨著當(dāng)前社會(huì)的迅速發(fā)展，科教興國(guó)政策的不斷深入，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型藝術(shù)人才的培養(yǎng)越來(lái)越重視。因此，如何培養(yǎng)一批優(yōu)秀的藝術(shù)人才是高等藝術(shù)院校重點(diǎn)研究的課題。高等藝術(shù)院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。本文就對(duì)高等藝術(shù)院校社會(huì)實(shí)踐的重要性展開分析。

一、社會(huì)實(shí)踐的作用及目的

1.社會(huì)實(shí)踐的作用

社會(huì)實(shí)踐是指在校外實(shí)習(xí)或者假期實(shí)習(xí)，一般在校大學(xué)生對(duì)本專業(yè)的的知識(shí)比較了解，但是很少真正接觸社會(huì)[1]。因此，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生向職場(chǎng)過渡做準(zhǔn)備，以此增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生實(shí)踐實(shí)踐是高等院校的一個(gè)重要階段，其對(duì)提升大學(xué)生的社會(huì)能力發(fā)揮重要作用。

2.社會(huì)實(shí)踐的目的

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是為了讓大學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)展示自身的優(yōu)勢(shì)，從而不斷提升自身的綜合能力。高等院校的大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐的相結(jié)合，將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、高等藝術(shù)院校社會(huì)實(shí)踐的重要性

1.促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，對(duì)提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力奠定良好基礎(chǔ)。在思想政治方面，大學(xué)生能夠深入實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生積態(tài)度有著良好作用。通過實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生親身接觸到實(shí)踐社會(huì)，更深入的了解當(dāng)前社會(huì)人們工作與生活，更好的與社會(huì)人民建立良好的關(guān)系，使學(xué)生了解社會(huì)單位對(duì)人才的需求，以此樹立學(xué)生良好的責(zé)任意識(shí)。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

高等藝術(shù)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的社會(huì)教師轉(zhuǎn)變起著推動(dòng)作用，為學(xué)生走向社會(huì)的轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還能提升學(xué)生的心理素質(zhì)、交際能力以及組織能力等，同時(shí)提升學(xué)生正確的擇業(yè)觀，為找到適合自己的職業(yè)提供明確的方向。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生專業(yè)技能得到提升

在校大學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐，能提升自身所學(xué)專業(yè)水平。在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并且發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升綜合素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還能夠增加學(xué)生的專業(yè)樂感，以及技能水平。

4.社會(huì)實(shí)踐過程促進(jìn)高等藝術(shù)教育的發(fā)展和改革

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，讓學(xué)生與社會(huì)之間緊密聯(lián)系起來(lái)，使高等院校為社會(huì)藝術(shù)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的服務(wù)理念得到強(qiáng)化，為高等藝術(shù)院校的教育工作提出新的理念[2]。學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能夠推動(dòng)藝術(shù)教育深入改革，為高等藝術(shù)院校定位明確目標(biāo)，推動(dòng)高等藝術(shù)院校更好的發(fā)展。

5.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極促進(jìn)“兩個(gè)文明”建設(shè)

大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)技能有效得到提升，而且學(xué)生通過以往所學(xué)的理論知識(shí)，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互滲透，讓大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷完善自己，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。另外，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠?qū)?ldquo;兩個(gè)文明”建設(shè)起到促進(jìn)作用。同時(shí)，作為高等藝術(shù)教育的教師，應(yīng)當(dāng)以人才培養(yǎng)方案為教基礎(chǔ)，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的藝術(shù)人才，促進(jìn)高等院校藝術(shù)教育的良好發(fā)展。

6.促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為高校與社會(huì)之間搭建了一座橋，促進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)了高校與社會(huì)之間的交流[3]。社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，深入實(shí)踐，將所學(xué)生的知識(shí)在實(shí)踐中充分利用，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的相結(jié)合。這樣不僅能鞏固在校內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識(shí)，并且鍛煉學(xué)生的交際能力、組織能力，為大學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)提供保障。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著良好作用，其最能展示學(xué)生的特長(zhǎng)。而且隨著我國(guó)高等藝術(shù)教育改革的不斷深入，人們更加注重藝術(shù)人才的培養(yǎng)，在教育改革中發(fā)揮著積極地推動(dòng)作用[4]。大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為將來(lái)走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：耿暉 單位：沈陽(yáng)音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]羅華林.試論情感教育在高等藝術(shù)院校學(xué)生思想政治教育工作中的運(yùn)用——基于馬斯洛需求層次理論的分析視角[J].傳承,2013,04:40-42.

[2]秦記洪.高等藝術(shù)院校大學(xué)生體驗(yàn)式思想政治教育發(fā)展理路研究[J].廣西社會(huì)科學(xué),2013,08:185-188.

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性范文第2篇

在高等教育體制改革不斷深化的今天，對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)于綜合素質(zhì)的提高具有突出的作用。中央16號(hào)文件中明確指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。”社會(huì)是個(gè)大課堂，是一部?jī)r(jià)值很高的“無(wú)字書”，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受到的教育更為直觀、具體且深刻。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生走向社會(huì)、走向基層，大學(xué)生在與人民群眾的接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，思想得到升華，增強(qiáng)了投身改革、維護(hù)穩(wěn)定的政治意識(shí)和大局觀念。社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)了大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題以及適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過程中，大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識(shí)以及人際交往能力和應(yīng)變能力都得到了提高。民族高等教育是我國(guó)高等教育系統(tǒng)中的重要組分部分，是實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展和長(zhǎng)治久安的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)中華民族整體凝聚力的重要陣地。民族院校學(xué)生大部分來(lái)自邊遠(yuǎn)的民族地區(qū)，由于歷史、地理等原因，民族地區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，部分民族地區(qū)學(xué)生進(jìn)入全新的生活環(huán)境后，容易形成敏感或封閉心理。扎實(shí)的社會(huì)實(shí)踐有利于他們社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，有利于提高適應(yīng)能力和人際交往能力，有利于樹立正確的擇業(yè)觀。而在民族院校學(xué)生接觸社會(huì)各個(gè)層面，在面臨問題、解決問題的過程中，在逐步了解了社會(huì)改革和建設(shè)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性后，在回到民族地區(qū)支援服務(wù)家鄉(xiāng)建設(shè)時(shí)，不僅能促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，還能自覺生成維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)的使命感和責(zé)任感。這對(duì)于做好民族院校學(xué)生思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)民族高等教育跨越式發(fā)展，為少數(shù)民族和民族培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才提供了保障。

二、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的主要問題

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要，是學(xué)校人才培養(yǎng)的有力途徑，是高校思想政治教育的有效載體。雖然大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷了逐步興起、走向規(guī)范、蓬勃發(fā)展和深化完善幾個(gè)階段，但是很多高校還沒有形成一個(gè)穩(wěn)定推進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制，還存在著一些需要解決的問題。

1.重視程度不夠，組織體系不健全。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為貫徹和落實(shí)黨的教育方針的一個(gè)重要方面，應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)。但是，在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的思維定式下，高校內(nèi)部不同程度地對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不清，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造技能和創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要團(tuán)委負(fù)責(zé)具體實(shí)施，未能充分發(fā)揮其他職能部門的優(yōu)勢(shì)，形成社會(huì)實(shí)踐的最大合力；同時(shí)，在人員、經(jīng)費(fèi)上也沒有給予充分的保障和支持，因而難以滿足廣泛開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人、財(cái)需要。許多高校沒有把社會(huì)實(shí)踐工作納入到整體教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致師生的參與積極性不高。

2.社會(huì)實(shí)踐形式單一，內(nèi)容不夠豐富。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)成才和社會(huì)實(shí)際需求的需要，但是當(dāng)前一些高校僅當(dāng)作完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)來(lái)執(zhí)行，且絕大多數(shù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排在暑假期間進(jìn)行，有的實(shí)踐小組由幾名教師帶隊(duì)，但更多的是沒有條件而自行分散活動(dòng)的學(xué)生。而且，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容比較單一，不能從根本上突破原有的參觀、勞動(dòng)、文藝表演、進(jìn)行調(diào)查問卷等模式，缺乏向縱深方向發(fā)展，不能滿足新時(shí)期大學(xué)生能力提高的需要。另外，常規(guī)性的社會(huì)實(shí)踐開展較少，一年一次的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不大，學(xué)生最后通常以一份總結(jié)報(bào)告結(jié)束。

3.社會(huì)實(shí)踐基地規(guī)劃性差，無(wú)法保證活動(dòng)持續(xù)化。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是順利開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本保證，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)?；瓦B續(xù)化的重要陣地。目前許多高校在建立和管理實(shí)踐基地上存在諸多問題。許多高校認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐基地的建立有助于學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的能力，但實(shí)踐基地的建立健全不是一次掛牌、一次剪彩就可以一勞永逸的。而目前，多數(shù)院校注重表面現(xiàn)象，追求短期行為，臨時(shí)性的活動(dòng)多，長(zhǎng)期性的實(shí)踐基地少，大大衰減了實(shí)踐的實(shí)際效果。

4.專業(yè)特色不突出，未能達(dá)到校企雙贏。

大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就是為了從社會(huì)實(shí)踐中驗(yàn)證書本上的知識(shí)，也通過實(shí)踐更多地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，提升自己的情智以便更好地服務(wù)社會(huì)。而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)校在思想上沒有把社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)校教育的延伸和拓展，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中也不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐教育和課堂教育脫節(jié)，使得實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)校的任務(wù)和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，不能體現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)代精神，也不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。

三、探索民族院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的途徑

1.科學(xué)計(jì)劃，組織有力，健全機(jī)制，保障民族院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果。

民族院校要正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，按照各級(jí)有關(guān)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的要求進(jìn)行總體規(guī)劃。建立以黨政領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門共同參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的管理制度和配套文件，形成齊抓共管、分工協(xié)作的良好局面，做好四個(gè)到位，即認(rèn)識(shí)到位、組織到位、經(jīng)費(fèi)到位、人員到位。各學(xué)院在貫徹和落實(shí)工作時(shí)要高度負(fù)責(zé)，相互配合，切實(shí)抓好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、總結(jié)交流環(huán)節(jié)和宣傳推廣環(huán)節(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，將大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐作為一門必修課納入到學(xué)校人才培養(yǎng)方案，除了完善社會(huì)實(shí)踐的課程目標(biāo)、學(xué)分設(shè)置和考核評(píng)價(jià)外，還要建立可操作性強(qiáng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)師生的參與熱情，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。

2.豐富實(shí)踐內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科特色，提高民族院校學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開科技知識(shí)的支撐，知識(shí)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)是新時(shí)期少數(shù)民族人才必須具備的條件和客觀大環(huán)境對(duì)其的必然要求。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)力求內(nèi)容豐富新穎、形式靈活多樣、操作合理可行，不斷賦予社會(huì)實(shí)踐新時(shí)代的特色，使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展更加務(wù)實(shí)、更加深入、更加貼近學(xué)生。在社會(huì)實(shí)踐的計(jì)劃與實(shí)施過程中注重理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，將社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行安排。要把從傳統(tǒng)的考察、調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、公益類的活動(dòng)拓展到結(jié)合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)，在實(shí)踐中充分發(fā)揮大學(xué)生的科技文化智力資源優(yōu)勢(shì)，大連民族學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院在近幾年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，制定分年級(jí)、分重點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，內(nèi)容上，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合民族特色來(lái)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；形式上，采用社會(huì)調(diào)研類、實(shí)踐服務(wù)類、學(xué)術(shù)研究類三項(xiàng)并行的分類項(xiàng)目化管理模式，通過學(xué)院引導(dǎo)—同伴分享—教師點(diǎn)評(píng)等多方環(huán)節(jié)的共同作用，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的收獲被不斷提煉、升華，觸動(dòng)學(xué)生的自我思考、自我認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了自身知識(shí)層次的提升和全面素質(zhì)的提高。

3.建立基地，常短期結(jié)合，搭建與民族地區(qū)緊密聯(lián)系的橋梁，促進(jìn)民族高等教育的發(fā)展。

建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最有效的途徑之一，它可以使學(xué)生把平時(shí)和假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。為此，各高校要主動(dòng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、城市社區(qū)、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、愛國(guó)主義教育基地的聯(lián)系，始終貫徹“雙贏”的原則，從大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要和地方發(fā)展建設(shè)的實(shí)際需求出發(fā)，建立多種形式的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，力爭(zhēng)每個(gè)專業(yè)都有相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地，將常規(guī)活動(dòng)和短期活動(dòng)相結(jié)合，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)?；椭贫然?。民族院校學(xué)生是少數(shù)民族地區(qū)未來(lái)建設(shè)發(fā)展的生力軍，他們通過社會(huì)實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)落實(shí)到民族地區(qū)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成才。例如，大連民族學(xué)院積極與少數(shù)民族地區(qū)聯(lián)系，建立了多個(gè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)教育基地，學(xué)生們通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，看到自身知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動(dòng)進(jìn)行調(diào)整；同時(shí)，也提前將所學(xué)知識(shí)運(yùn)動(dòng)用到社會(huì)生活中，積淀了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后更好地服務(wù)民族地區(qū)積蓄能量。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性范文第3篇

一大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，近三十年來(lái)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也經(jīng)歷了從興起到規(guī)范、從蓬勃發(fā)展到深化完善的一個(gè)不斷變化的過程，既表現(xiàn)出了活動(dòng)形式的多樣性、新穎性、時(shí)代性，也體現(xiàn)出內(nèi)容的豐富性、實(shí)效性、深刻性。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是促進(jìn)大學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。熱愛祖國(guó)，獻(xiàn)身社會(huì)，前提是要了解社會(huì)，了解國(guó)情。大學(xué)生由于大部分時(shí)間都在校園中度過，十分缺乏社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，容易造成認(rèn)識(shí)的片面性和思維的局限性。通過組織社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生走出校門，到工廠、農(nóng)村去感受、體驗(yàn)，既充分了解社會(huì)主義建設(shè)所取得的巨大成就，又看到由于多種原因所造成的發(fā)展不平衡，學(xué)習(xí)工人、農(nóng)民善良、純樸、勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)，從而真正了解社會(huì)，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二是有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自身成長(zhǎng)產(chǎn)生緊迫感。通過廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生看到自己和市場(chǎng)需求之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我。

三是促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)提高。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生接近社會(huì)和自然，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí)，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較，把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

四是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，直接和社會(huì)各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，使之更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取新的知識(shí)信息，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

五是培養(yǎng)大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有課堂教學(xué)太多的束縛和校園生活的限制，學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，興趣高漲，思維也空前的活躍起來(lái)，往往會(huì)產(chǎn)生一些創(chuàng)造性火花，在實(shí)踐中勇于開拓、敢于創(chuàng)新。

六是完善大學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。人的個(gè)性品質(zhì)的形成離不開實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是認(rèn)識(shí)的最終目的。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，置身于具體活動(dòng)環(huán)境中，耳濡目染，將社會(huì)公認(rèn)的法律制度、道德規(guī)范、價(jià)值觀念等因素吸收到個(gè)人思想中，內(nèi)化為個(gè)人人格的重要組成部分，同時(shí)，在實(shí)踐的困難和危險(xiǎn)面前，要求大學(xué)生們具有一定的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這種實(shí)踐活動(dòng)多了，并且能深入下去，大學(xué)生在積極參與的過程中，就會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，不斷提高自己、完善自己。

二大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題

（一）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合不緊密

雖然大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中有以專業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐活動(dòng)，但是這種活動(dòng)在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中占的份額少。大多數(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是有上級(jí)主管部門統(tǒng)一下指令，各高校照搬執(zhí)行，沒有體現(xiàn)各高校的辦學(xué)特色，更體現(xiàn)不出專業(yè)之間社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐的差異性。各校在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，大多為學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門組織，教學(xué)部門和專業(yè)教師為參與(甚至沒有參與)性質(zhì)，從而使該活動(dòng)未能與高校的專業(yè)教育和技術(shù)資源有效地結(jié)合，更沒有納入專業(yè)教育教學(xué)范疇。這使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中難以做到學(xué)以致用、體現(xiàn)自身的專業(yè)價(jià)值。

（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與就業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合不緊密

目前高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多由院校兩級(jí)團(tuán)委組織，具有組織靈活、貼近學(xué)生等眾多優(yōu)勢(shì)。但是在活動(dòng)開展的過程中，實(shí)踐活動(dòng)的組織者往往將活動(dòng)定位為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)窗口并將其納入學(xué)生思想政治工作的一個(gè)方面，并沒有從提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的角度出發(fā)，導(dǎo)致實(shí)際情況往往是校方做好實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)等最復(fù)雜也最鍛煉人的主體工作，然后再由學(xué)生介入?yún)⑴c程序性較強(qiáng)、內(nèi)容較簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，這種本末倒置的運(yùn)作模式?jīng)]有發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，無(wú)法讓學(xué)生融入角色，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的幫助有限。另一方面，這一模式也限制了專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的介入，難以引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，拓展專業(yè)知識(shí).

（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合不緊密

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)迄今已經(jīng)開展約三十多年，通過實(shí)踐總結(jié)出了許多好的活動(dòng)形式和內(nèi)容，如送科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、義務(wù)支教、黨的理論宣傳、社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查等活動(dòng)，這些活動(dòng)內(nèi)容大多都沒有過時(shí)，仍然具有很強(qiáng)的生命力，直到今天仍然是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。但是，新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨激烈，現(xiàn)有的崗位不能滿足大學(xué)生的需求，大學(xué)生應(yīng)該利用自己的知識(shí)自主創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。因此新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該發(fā)揮其培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力的演練舞臺(tái)，深化創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。

三增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性

（一）堅(jiān)持以專業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，側(cè)重于理論的系統(tǒng)性和概述性。而一個(gè)人的能力不是他知道什么，而是怎么運(yùn)用這些知識(shí)解決問題。因此，大學(xué)生參與與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中遇到的問題往往是綜合的、復(fù)雜的、非典型的。這使許多具備豐富理論知識(shí)的學(xué)生不能分析和解決實(shí)際問題。而通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”到“會(huì)用”的轉(zhuǎn)變，讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)和能力的不足，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)。各高校要重點(diǎn)組織高年級(jí)本科生、碩士生、博士生到專業(yè)對(duì)口實(shí)踐單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)生既可以檢驗(yàn)自己已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)，又可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的不足，更重要的是讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中靈活應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練提供一個(gè)很好的平臺(tái)。

（二）堅(jiān)持以就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生就業(yè)能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生就業(yè)能力的提高提供了切實(shí)有效的途徑。它作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，可以磨練大學(xué)生在活動(dòng)組織過程中的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力、在活動(dòng)開展中的交際和應(yīng)變能力、在實(shí)踐匯報(bào)中的邏輯分析和演講能力等等。而在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉大學(xué)生的眾多能力之中，合作與溝通能力無(wú)疑是幫助大學(xué)生更好就業(yè)的核心能力，這也是當(dāng)今大學(xué)生所普遍缺乏的。首先，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)改變了大學(xué)生單純的人際交往關(guān)系，迫使大學(xué)生在更加復(fù)雜的環(huán)境下培養(yǎng)起更和諧的人際交往方式；其次，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，相互溝通是團(tuán)隊(duì)合作的常態(tài)、相互協(xié)同是活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，參與者在這一過程中，必須學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行有效的溝通互動(dòng)。

各高校在組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前，可以根據(jù)就業(yè)為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案包括以下內(nèi)容：一是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，深入基層社區(qū)、走進(jìn)人才市場(chǎng)、走訪用人單位、拜訪杰出校友，通過調(diào)查、見習(xí)、座談、訪談等方式，了解畢業(yè)生需求情況，分析所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景；二是收集用人單位對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面的信息，特別是畢業(yè)生思想政治素質(zhì)（如社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)等）、專業(yè)文化素質(zhì)（如專業(yè)成績(jī)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等）和身體心理素質(zhì)（如團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、人際溝通能力等）等方面人才素質(zhì)的具體要求；三是認(rèn)清新形勢(shì)下的就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合自身實(shí)際，比照社會(huì)需求狀況和用人單位的人才要求，尋找差距、不足或薄弱點(diǎn)，明確自己今后的努力方向；四是把市場(chǎng)需求和自己實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)自我、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，使自己能夠順利就業(yè)。

在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的情況下，高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，了解社會(huì)真正所需，把社會(huì)實(shí)踐視作學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制下自主擇業(yè)的一個(gè)窗口，引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)實(shí)踐與未來(lái)就業(yè)擇業(yè)自覺結(jié)合起來(lái)，這樣，一方面可以激發(fā)學(xué)生提高自身專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)所需能力的自覺性與主動(dòng)性，另一方面也可以幫助學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐更加理性地選擇自己的職業(yè)，規(guī)劃自己的人生。

（三）堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有三大特點(diǎn)：即注重培養(yǎng)人的積極處世觀、強(qiáng)調(diào)會(huì)做事與做人的高度統(tǒng)一、重視培養(yǎng)人的創(chuàng)造價(jià)值觀。高校中的創(chuàng)業(yè)教育已成為世界趨勢(shì)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要，也是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)符合時(shí)代特點(diǎn)發(fā)展的必由之路。高校不僅要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造條件，整合資源，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是不可或缺的。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育方面的專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)相對(duì)薄弱，教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)基本上屬于“放羊式”的分散模式或者采用走馬觀花式的參觀活動(dòng)，不能有效地組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，減少了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過程深入了解的機(jī)會(huì)，大大抑制了學(xué)生探索求新的熱情與勇氣。因此，我們應(yīng)借大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這些政府提供的大平臺(tái)，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。如各高校組織學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)大賽，各高校開展與政府和企業(yè)的合作共建，著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。

總之，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只有緊跟時(shí)代變化，改革實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，才能保證活動(dòng)的有效性和創(chuàng)新性，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才、為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者做出重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳怡琴.專業(yè)指導(dǎo)：發(fā)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效途徑[J].北京教育，2011(1).

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性范文第4篇

高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全分析社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生走出校園，接受社會(huì)鍛煉的一種有效途徑。對(duì)于民辦高職院校的教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐環(huán)節(jié)顯得尤為重要。要接受社會(huì)實(shí)踐，高職院校的大學(xué)生就必須離開學(xué)校，真正地投入到社會(huì)的大環(huán)境中去。雖然現(xiàn)在社會(huì)治安狀況良好，社會(huì)環(huán)境也比較穩(wěn)定，但是由于大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，自我控制能力不強(qiáng)再加上社會(huì)環(huán)境本身的復(fù)雜性等原因，使得高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全問題越來(lái)越突出。社會(huì)實(shí)踐在民辦高職院校教學(xué)中占有重要的地位，也是學(xué)生們提高自身能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的良好途徑。因此，使民辦高校大學(xué)生在的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全問題得到保障，無(wú)論對(duì)學(xué)校的教育工作還是對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展而言都具有重要的意義。下面，我們就對(duì)民辦高校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐過程中容易出現(xiàn)的一些安全問題進(jìn)行分析，并從學(xué)校教學(xué)工作和學(xué)生自身兩個(gè)方面探討解決和避免這些問題的方法。

一、高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的安全問題分析

（一）高職學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)的偏差造成的心理安全問題

許多高職學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是走形式，是學(xué)校的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不需要認(rèn)真去實(shí)踐，只要有實(shí)踐報(bào)告成績(jī)即可，在學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力下，多數(shù)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)熱情不高，調(diào)查報(bào)告交上去也沒有人看，拿到學(xué)分順利畢業(yè)，找一份好工作才最重要的想法非常普遍。這樣的想法極容易使學(xué)生產(chǎn)生浮躁的心理，他們對(duì)實(shí)際的情況認(rèn)識(shí)不夠明確，對(duì)社會(huì)以及以后的就業(yè)都不了解。這樣就會(huì)使他們以后在面對(duì)就業(yè)問題時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)大的心理壓力，調(diào)節(jié)不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)心理安全問題。

（二）高職學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏目的性――唯利是圖

筆者對(duì)一些高職院校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生都做過產(chǎn)品促銷員、宣傳員、以及餐廳的服務(wù)員等。在被問起為什么要參與這類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，他們往往都回答的比較理性，比如，可以通過社會(huì)實(shí)踐來(lái)更好地認(rèn)識(shí)自己，增長(zhǎng)見識(shí)，提高自己的交際能力等，還有的同學(xué)回答的比較直接，他們毫不避諱的說(shuō)做兼職或者實(shí)習(xí)就是希望能夠多賺一些錢來(lái)替父母分憂或者使自己的生活過的更加充裕?？墒怯械膶W(xué)生卻一味的盲目的追求錢財(cái)，忽視了自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。由于大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)非常少，如果在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中失去了理性，利令智昏就很容易出現(xiàn)嚴(yán)重的后果，在我國(guó)，一些學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)誤入非法傳銷組織的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

（三）高職學(xué)生多數(shù)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中容易受騙上當(dāng)

絕大部分的高職院校的大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)于社會(huì)上的很多事物分辨能力不足，同時(shí)又比較缺乏相關(guān)方面的指導(dǎo)。這樣就導(dǎo)致了他們?cè)谧黾媛毣蛘邔?shí)習(xí)的時(shí)候?qū)τ萌藛挝蝗狈μ岱?，輕易地相信他們的許諾，最終付出的勞動(dòng)和辛苦得不到兌現(xiàn)，卻無(wú)處申訴。另外，社會(huì)上還經(jīng)常有這么一部分人，利用大學(xué)生的防范意識(shí)差的弱點(diǎn)，以較高的薪水和待遇引誘大學(xué)生為他們打工，讓他們做很多很繁雜的工作。這些人采取奸詐的手段不與大學(xué)生簽訂任何的勞動(dòng)合同與實(shí)習(xí)協(xié)議。這樣，在付出了辛苦和努力之后，由于沒有法律依據(jù)，他們的權(quán)利得不到保障。再加上大學(xué)生大部分都年輕氣盛，處理問題爭(zhēng)端的方式往往會(huì)有些偏激使得問題處理不當(dāng)，甚至還可能對(duì)他們的人身或者財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)威脅。

二、造成這些安全問題的原因分析

（一）學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的組織結(jié)構(gòu)不完善、管理不科學(xué)

科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)制是推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效開展的重要保障。然而大部分的民辦高職院校沒有設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)和負(fù)責(zé)人來(lái)負(fù)責(zé)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也沒有完善的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理機(jī)制，只是由輔導(dǎo)員做一些簡(jiǎn)單的安排。有的學(xué)校雖然設(shè)立了大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)辦公室，但辦公室的負(fù)責(zé)人員大都沒有制定出科學(xué)合理的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方案，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理也很不科學(xué)。筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從確定大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐主題與基地、預(yù)算活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、編制活動(dòng)計(jì)劃到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案、實(shí)踐效果評(píng)估等方面都應(yīng)該有具體的人員負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，使得大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有有跡可循。真正把大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)培養(yǎng)方案來(lái)實(shí)施。減少大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全隱患。

（二）教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全的指導(dǎo)不夠

社會(huì)實(shí)踐是高職學(xué)生自我知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)教育相結(jié)合的一種教育形式。當(dāng)學(xué)生們熱情高漲的投入到各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去的時(shí)候，也為他們的老師增添了一份身為師長(zhǎng)的責(zé)任。作為我們年輕教育工作者，雖然有工作的熱情，缺少處理有的問題所需要的具體方法與技能，這就需要我們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探討。我意識(shí)到這也是我以后的發(fā)展方向，應(yīng)該注大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便于更好地去為學(xué)生服務(wù)。

三、高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的安全工作分析

（一）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐安全的宣傳工作，增強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的安全責(zé)任意識(shí)

大學(xué)生之所以在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在安全方面的問題，除了社會(huì)的復(fù)雜性與大學(xué)生自身的防范意識(shí)差之外，還有很大一部分的原因要?dú)w結(jié)學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳工作不到位，沒有使大學(xué)生在內(nèi)心深處形成一種安全意識(shí)。同時(shí)，如果高職院校對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐安全宣傳工作到位了，不僅有利于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐順利進(jìn)行，還可以提高學(xué)校對(duì)于社會(huì)的影響力。因此，只有做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的安全教育工作，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義所在，積極地開展高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的宣傳工作。是培養(yǎng)學(xué)生成功步入社會(huì)的第一步。

（二）提高對(duì)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的認(rèn)識(shí)

參加社會(huì)實(shí)踐的高職大學(xué)生大部分都是成年學(xué)生，他們都具有約束和控制自己行為的能力。因此，要做好高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐安全工作，最終還要通過學(xué)生自身來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐安全的重要性，他們才會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中樹立起安全意識(shí)。充分地認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐安全工作的重要性，有利提高大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和自我健全意識(shí)。高職院校的教育任務(wù)實(shí)際上就是使學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)和社會(huì)化的能力，幫助學(xué)生完成由學(xué)生到社會(huì)公民的轉(zhuǎn)變，幫助他們樹立基本的社會(huì)意識(shí)，掌握基本的社會(huì)技能的過程。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于民辦高職院校以及普通高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不可缺少的環(huán)節(jié)，有著不可替代的作用。提高對(duì)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的認(rèn)識(shí)，有利于大學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，樹立法制意識(shí)、公德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為擔(dān)當(dāng)新的社會(huì)角色做好心理準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性范文第5篇

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是我國(guó)高等教育的重要內(nèi)容，也是高校開展德育工作的有效途徑。在對(duì)新疆高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)展開調(diào)研基礎(chǔ)上，文章對(duì)新疆高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能實(shí)現(xiàn)方面的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

新疆高校大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；德育功能；調(diào)查與分析

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能

（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生在校期間按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的的走向社會(huì)，深入社會(huì)、參與到社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，以達(dá)到認(rèn)識(shí)國(guó)情、長(zhǎng)才干、受教育、做貢獻(xiàn)為目的的一系列教育實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校課堂教育教學(xué)的必要延伸，是高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要載體。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富。高校各級(jí)團(tuán)委在團(tuán)中央以及自治區(qū)團(tuán)委的指導(dǎo)下開展了豐富多彩的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括暑期“三下鄉(xiāng)”、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、科技發(fā)明、參觀訪問等，在不斷豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，也取得了豐碩的成果。例如，參與實(shí)踐的隊(duì)伍不斷壯大；實(shí)踐活動(dòng)逐漸規(guī)?；?；實(shí)踐管理逐步系統(tǒng)化；組織形式不斷完善等。

（二）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能德育功能是德育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間相互作用時(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果。①一般認(rèn)為，德育具有適應(yīng)社會(huì)要求的社會(huì)和促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的個(gè)體。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能也具有社會(huì)性德育功能和個(gè)體性德育功能，本文主要從社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的個(gè)體性德育功能為側(cè)重點(diǎn)。其中，主要是將社會(huì)實(shí)踐的個(gè)體性德育功能細(xì)化為更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)情、社情、民情；有助于大學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)情感、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；有助于大學(xué)生形成職業(yè)價(jià)值觀；提高團(tuán)隊(duì)合作能力。從這四個(gè)方面探討大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能實(shí)現(xiàn)的情況。

二、新疆高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀分析

（一）問卷調(diào)研的基本情況1.問卷的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理本次調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了37道問題，其中包括7道基本問題，28道選擇題和2道開放式問答題，主要是對(duì)社會(huì)實(shí)踐開展的基本情況（如大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的了解程度、參與社會(huì)實(shí)踐的原因與動(dòng)機(jī)、社會(huì)實(shí)踐的組織管理情況等）以及社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生在德育方面的影響（如對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)情、社情、民情方面的影響；對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的影響；對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀形成的影響；對(duì)大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的影響等）。在選擇題的備選答案設(shè)計(jì)上，對(duì)于一般問題，備選答案定位為4個(gè)，對(duì)于較開放的問題，備選答案有的達(dá)到了10個(gè)，要求學(xué)生按程度來(lái)進(jìn)行選擇。本次調(diào)查問卷能夠較全面地反映新疆高校大學(xué)生學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基本情況以及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能的實(shí)現(xiàn)情況。在數(shù)據(jù)整理和處理方面，采用了SPSS17.0系統(tǒng)對(duì)問卷中的37個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，37個(gè)特征項(xiàng)目的均值可以解釋其被接受的程度，所以，本調(diào)查的因素項(xiàng)是可以接受的。通過SPSS17.0軟件對(duì)這37個(gè)因素進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)，得到的結(jié)果是信度值CronbachsAlpha為0.836，效度KMO抽樣適當(dāng)參數(shù)為0.845，信度值大于0.8，效度值大于0.5，說(shuō)明問卷內(nèi)容的信度和效度都達(dá)到一定的指標(biāo)，問卷信、效度水平都比較理想。2.基本信息分析本研究采用自編《關(guān)于新疆高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能實(shí)現(xiàn)的調(diào)查問卷》。主要是采用了隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法針對(duì)新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、喀什師范學(xué)院的在校學(xué)生和教師，進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研采取問卷、訪談相結(jié)合的方式，共發(fā)放問卷800份，回收問卷772份，回收率96.5%。有效問卷765份，有效率99.1%。調(diào)查問卷發(fā)放的樣本基本信息統(tǒng)計(jì)如下表。

（二）新疆高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基本情況分析大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，擁有良好的、明確的認(rèn)知對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展具有重要作用。關(guān)于大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知主要從以下幾方面體現(xiàn)：1.對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的了解程度對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的了解程度直接反應(yīng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知情況。關(guān)于大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的了解與否，在本次調(diào)查中，有15.2%的學(xué)生選擇非常了解，72.7%的學(xué)生選擇了解一些；11%的學(xué)生選擇不太了解。從學(xué)生的選擇可以看到對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不是所有的同學(xué)都了解，可見社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前期宣傳及普及還有待提升，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用及意義更要普及到位。同時(shí)，有68.5%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于自身成長(zhǎng)非常重要；有31.5%的學(xué)生認(rèn)為不太重要和不重要?？梢姶髮W(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可度還是比較高的。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性大部分都能夠認(rèn)識(shí)到，但對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容真正深入了解的卻不是很多，可見在對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)方面還存在一定的局限性。2.參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原因和動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷在問及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要原因時(shí)，有43.8%的學(xué)生選擇自己一直都希望參加，19.2%的學(xué)生選擇時(shí)因?yàn)橥瑢W(xué)、朋友的鼓動(dòng)，20.1%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)校院系的大力宣傳而參加實(shí)踐活動(dòng)的，5.5%的學(xué)生認(rèn)為看到周圍很多人參加，我不參加覺得不好意思，6.2%的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐主要是因?yàn)閷?shí)踐團(tuán)隊(duì)的大力宣傳。（具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見表2）由此可見，大部分學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐有強(qiáng)烈的主觀參與意向，這對(duì)于活動(dòng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。在問到希望通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠獲得什么時(shí)，有9.2%的學(xué)生選擇深入農(nóng)村，感受生活；有53.1%的學(xué)生選擇積累經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備，并且隨著年級(jí)的上升，這個(gè)選項(xiàng)也有明顯增加的趨勢(shì)。29.4%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐能培養(yǎng)自己的人際交往能力；6.1%的學(xué)生想通過社會(huì)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)；還有2.2%的學(xué)生選擇了綜合評(píng)定加分和出去玩玩。在訪談的學(xué)生中，部分學(xué)生認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐可以鍛煉自己、提升自己，充實(shí)自己的大學(xué)生活。大部分學(xué)生對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是有主動(dòng)性和積極性的，大學(xué)生在當(dāng)前的社會(huì)背景和較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，比較關(guān)注自己能力的提高，為未來(lái)的發(fā)展做準(zhǔn)備。雖然這些動(dòng)機(jī)和原因主要是出于個(gè)人發(fā)展考慮，可以加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人理想與服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，明確社會(huì)實(shí)踐的宗旨。3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織管理社會(huì)實(shí)踐的組織管理對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展成效來(lái)說(shuō)也是必不可少的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。調(diào)研了解到新疆高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織方大部分是學(xué)校，數(shù)據(jù)顯示，有30.2%學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐是由學(xué)校統(tǒng)一組織的，有24.2%的學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)院組織的，有18.6%的學(xué)生是參加學(xué)生社團(tuán)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還有20.9%的學(xué)生是參加同學(xué)自發(fā)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？梢?，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基本是學(xué)?；?qū)W院集體組織進(jìn)行的，學(xué)生自發(fā)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較少。數(shù)據(jù)還顯示出，社會(huì)實(shí)踐過程中有22.4%的學(xué)生選擇自己參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有指導(dǎo)老師，并且做了有效充分的指導(dǎo)。有34.6%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)雖然有指導(dǎo)老師，但并沒有做充分有效的指導(dǎo)。還有沒有指導(dǎo)老師的有40.4%。目前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是以集中組隊(duì)和分散實(shí)踐相結(jié)合的方式開展活動(dòng)的，在這個(gè)過程中集中組隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)中有些沒有指導(dǎo)老師帶隊(duì)，更缺乏有效的指導(dǎo)。

（三）新疆高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能實(shí)現(xiàn)的調(diào)查分析1.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)國(guó)情、社情、民情的現(xiàn)狀分析社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生在校期間直接接觸社會(huì)的有效方式，它為在校大學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，使大學(xué)生走出象牙塔，步入社會(huì)，了解現(xiàn)代化建設(shè)取得的成果，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，從而對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生深刻的歸屬感和責(zé)任感。在調(diào)查中，有35.1%的選擇會(huì)在參加社會(huì)實(shí)踐之前了解國(guó)家對(duì)于基層的相關(guān)政策”，有64.9%的選擇不會(huì)去了解。而通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有61.8%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)國(guó)情、社情以及民情認(rèn)識(shí)有了一定的變化，并且加深了認(rèn)識(shí)和了解，也有一部分的學(xué)生認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)于國(guó)情、社情等方面的認(rèn)識(shí)沒有太大的變化甚至是沒有變化。有50.3%的學(xué)生認(rèn)為通過實(shí)踐了解到國(guó)家農(nóng)村改革效果顯著，農(nóng)村有了很大的變化，農(nóng)民生活水平有了很大的提高，也有43.1%的學(xué)生認(rèn)為效果不明顯，需進(jìn)一步全面深化改革。由此可見，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生不僅僅是局限于通過書本、網(wǎng)絡(luò)等方式了解社會(huì)，而是促使學(xué)生用心去感受和體驗(yàn)基層生活，親眼去觀察社會(huì)發(fā)展以及祖國(guó)發(fā)生的變化，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)黨的黨的路線方針政策的理解。2.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析社會(huì)責(zé)任反映的是個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，其價(jià)值取向是社會(huì)的整體利益。對(duì)于大學(xué)生而言，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是從身邊事、從小事開始做起。社會(huì)實(shí)踐的宗旨和目標(biāo)之一就是增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，問卷中有38.7%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)他們的社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)影響很大，53.2%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)社會(huì)責(zé)任感有影響。問卷也反映出有51.9%的學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐中與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民（或職工）積極主動(dòng)的交流，有42.2%的學(xué)生是因?yàn)閷?shí)踐需要才進(jìn)行交流的。在訪談中，帶隊(duì)老師及指導(dǎo)老師反映參加過社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生與沒有參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生相比，社會(huì)責(zé)任意識(shí)方面確實(shí)有些不同，通過社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生懂得更加的關(guān)愛他人；通過深入農(nóng)村，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)農(nóng)村的變化同時(shí)明白了自己建設(shè)新農(nóng)村的責(zé)任?？梢?，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生了積極影響。3.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀分析通過對(duì)“參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的你有哪些改變”的調(diào)查，了解到有43.8%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐讓自己認(rèn)識(shí)了自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了信心，82.1%的學(xué)生認(rèn)為通過社會(huì)實(shí)踐了解了自身的不足，有43.5%的學(xué)生認(rèn)為更加明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，還有15.9%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和需求。在了解如果實(shí)踐活動(dòng)需要去艱苦地區(qū)的時(shí)候，有57.8%的學(xué)生選擇會(huì)去，因?yàn)榭梢藻憻捵约?。也?5%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己今后的就業(yè)和人生規(guī)劃會(huì)有較大的影響，有31%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己或多或少會(huì)有一些幫助。同時(shí)，有41.5%的學(xué)生表示自己會(huì)在就業(yè)和擇業(yè)時(shí)選擇去基層，因?yàn)樵诨鶎幽艿玫胶芎玫腻憻挘灿?1%的學(xué)生選擇無(wú)所謂去哪里工作，有16.2%的學(xué)生選擇不會(huì)去基層，因?yàn)榛鶎犹D苦，想去環(huán)境好的地區(qū)發(fā)展。可見，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生了一定的影響，但對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響更明顯。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，許多同學(xué)對(duì)就業(yè)、擇業(yè)都有了較明確的方向。4.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中團(tuán)隊(duì)合作能力的現(xiàn)狀分析根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)、隊(duì)員交流的有49.9%；在遇到困難時(shí)，選擇迎難而上，積極尋求解決方法，努力完成工作的學(xué)生有61.4%；在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)遇到困難時(shí)，有52%的學(xué)生選擇會(huì)積極幫助團(tuán)隊(duì)解決問題；通過數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)合作能力方面發(fā)揮的作用較為明顯，當(dāng)學(xué)生談到他們與人合作攻克難關(guān)、取得成功時(shí)，成就感便油然而生，學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)了集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（四）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能實(shí)現(xiàn)存在的問題1.對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足，影響了德育目標(biāo)的實(shí)施首先，部分高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不到位。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校沒有充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于高校德育工作以及素質(zhì)教育的重要性，在宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)沒有進(jìn)行正確的宣傳引導(dǎo)。受傳統(tǒng)的“重智育，輕德育”的理念影響，很多時(shí)候更重視社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的影響，忽視社會(huì)實(shí)踐的德育功能，忽視社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生思想道德及綜合素質(zhì)的影響。由于高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不到位，影響了德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，部分學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不全面。調(diào)查中僅有15.2%的學(xué)生非常了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并不是每個(gè)學(xué)生都清楚社會(huì)實(shí)踐的意義，在訪談?shì)o導(dǎo)員時(shí)，他們認(rèn)為在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中黨員與學(xué)生干部更為積極主動(dòng)，很多普通學(xué)生認(rèn)為自己不是黨員或?qū)W生干部，所以就沒必要參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不全面，影響了自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，也影響了高校德育目標(biāo)的實(shí)施。2.社會(huì)實(shí)踐的組織管理薄弱，影響了德育功能的實(shí)現(xiàn)第一，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生認(rèn)為自己參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有指導(dǎo)老師，并且做了有效充分的指導(dǎo)。部分學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)雖然有指導(dǎo)老師，但并沒有做充分有效的指導(dǎo)。還有部分學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有指導(dǎo)老師。由此可見，目前社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)工作還不到位，缺乏充分有效的指導(dǎo)。第二，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有形成合力。有54.9%的學(xué)生認(rèn)為完善活動(dòng)的管理體系對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展是比較重要的。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多高校認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是團(tuán)學(xué)部門的事，學(xué)校各部門單位沒有參與其中，一般都是學(xué)校倡導(dǎo)，校團(tuán)委牽頭組織，院系落實(shí)，學(xué)生參加。沒有建立齊抓共管、分工協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，也沒有形成一套規(guī)范的管理體系，使得共青團(tuán)組織往往在“單打獨(dú)斗”地開展這項(xiàng)工作。第三，社會(huì)實(shí)踐缺乏充足的保障。問卷中有55.4%的學(xué)生反映要更有效的開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就要健全活動(dòng)的保障機(jī)制（經(jīng)費(fèi)、政策等），訪談中部分老師認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)普遍存在的問題是經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致活動(dòng)草草結(jié)束。很多實(shí)踐活動(dòng)由于經(jīng)費(fèi)的制約，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的投入有限，行動(dòng)與預(yù)期設(shè)想的會(huì)有出入，從而影響社會(huì)實(shí)踐的效果。3.社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)機(jī)制不健全，影響了德育功能的實(shí)現(xiàn)總結(jié)當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)方法，很多高校對(duì)實(shí)踐結(jié)果往往難以給出有效地考量。在考核實(shí)踐項(xiàng)目成果時(shí)，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督、制約、激勵(lì)機(jī)制，往往通過成果申報(bào)表、接收單位意見、單位加蓋的公章和撰寫的社會(huì)實(shí)踐心得進(jìn)行考核，使得一些學(xué)生存在弄虛作假、敷衍了事、抄襲拼湊等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效，同時(shí)也影響了社會(huì)實(shí)踐德育功能的實(shí)現(xiàn)。

三、對(duì)策與建議

（一）提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是我國(guó)高校德育教育工作不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用和意義，要精心策劃、認(rèn)真組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校在組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)應(yīng)選擇有教育意義的內(nèi)容，并在社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的德育教育?，F(xiàn)在的大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，比起實(shí)踐活動(dòng)反而更重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)走出校門，接觸社會(huì)的積極性不高。因此，各級(jí)管理組織都要相互配合，通過多種形式引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的意義。例如，利用海報(bào)、校園網(wǎng)、微博、微信等多途徑來(lái)廣泛宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義和內(nèi)容，讓學(xué)生更深入的了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生投入的興趣。學(xué)校還可以舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀個(gè)人來(lái)分享他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過真實(shí)的案例，讓學(xué)生感受到社會(huì)實(shí)踐的魅力，提高他們參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性。

（二）強(qiáng)化對(duì)社會(huì)實(shí)踐的組織管理首先，建立規(guī)范的導(dǎo)師指導(dǎo)制度。針對(duì)一個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)可以配備兩名或更多的指導(dǎo)老師。其中一名專業(yè)從事思想政治教育的老師，一名從事專業(yè)知識(shí)教學(xué)的老師，使指導(dǎo)老師可以對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行充分有效的指導(dǎo)。其次，建立專門的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)范組織領(lǐng)導(dǎo)體系。高?？梢越⒁渣h政領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)為主的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。共青團(tuán)組織、學(xué)生處和教務(wù)處要圍繞德育目標(biāo)明確職責(zé)、分工合作，將社會(huì)實(shí)踐納入高校德育工作的重點(diǎn)，認(rèn)真做好各項(xiàng)管理和服務(wù)工作。最后，經(jīng)費(fèi)的有效保障是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。學(xué)校要建立專項(xiàng)資金，保證經(jīng)費(fèi)的合理利用。拓寬資金來(lái)源渠道，吸收更多的資金。建立專門的經(jīng)費(fèi)管理制度，由社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行專門的管理和發(fā)放。

（三）完善對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)機(jī)制針對(duì)完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的考評(píng)體系，提出了以下兩點(diǎn)建議。一是要形成可操作的評(píng)價(jià)體系。高校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的條例與管理辦法，規(guī)范社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)體系。其中包括社會(huì)實(shí)踐的信息收集與反饋、記錄社會(huì)實(shí)踐的各項(xiàng)資料、學(xué)生在實(shí)踐中的具體表現(xiàn)及實(shí)踐單位的客觀評(píng)價(jià)等。要綜合考慮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐前期、中期、后期的成果，避免弄虛作假。二是突出學(xué)生的實(shí)踐主體地位。高?？梢詫?duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行重點(diǎn)考察，運(yùn)用學(xué)生自評(píng)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。在這過程中，要特別重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以提高其判斷是非的能力，達(dá)到自我教育的目的。

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