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對(duì)植物多樣性的認(rèn)識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞:植物遺傳資源;保存;利用

植物遺傳資源是生物多樣性的重要組成部分,是地球上極為重要的財(cái)富,是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。作物遺傳資源也稱(chēng)種質(zhì)資源,是具有特定種質(zhì)或基因,可用于栽培、育種和生物學(xué)研究的各種生物類(lèi)型的總稱(chēng)。長(zhǎng)期以來(lái),人類(lèi)對(duì)作物遺傳資源的保存缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視,遺傳資源流失加速,遺傳多樣性減少和一致性增強(qiáng),其后果是導(dǎo)致作物遺傳脆弱性和病蟲(chóng)害的暴發(fā)而造成農(nóng)業(yè)損失,并影響農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.植物遺傳資源保存的緊迫性

1.1人類(lèi)活動(dòng)的加劇,加速了植物遺傳資源的流失

隨著人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、改造自然能力的不斷增強(qiáng),人口增長(zhǎng),對(duì)資源的需求增多,特別是對(duì)資源不合理的過(guò)度開(kāi)發(fā)與利用,加速了作物遺傳資源的流失。N.Meuers(1988)估計(jì)在過(guò)去2億年間,大約每27年有一種高等植物滅絕,而現(xiàn)在的滅絕速度是自然滅絕速度的1000倍(E.O.Wilson 1988)。我國(guó)云南景洪原有野生稻分布點(diǎn)26個(gè)(1968年),現(xiàn)僅剩1處;江西東鄉(xiāng)原有野生稻分布點(diǎn)7～8個(gè)(1978年),現(xiàn)僅有2處。這些種質(zhì)的消失,是難以用任何現(xiàn)代生物技術(shù)重新創(chuàng)造的。

1.2遺傳多樣性的減少,導(dǎo)致遺傳脆弱性和病蟲(chóng)害的暴發(fā)造成農(nóng)業(yè)損失

20世紀(jì)以來(lái),隨著新品種的大量推廣,少數(shù)品種成為優(yōu)質(zhì)品種,品種遺傳的多樣性減少,遺傳基礎(chǔ)越來(lái)越狹窄,現(xiàn)代品種基因的等位性變異愈來(lái)愈少。建國(guó)初期,我國(guó)有1萬(wàn)個(gè)小麥品種(主要是農(nóng)家品種)在種植使用,到20世紀(jì)70年代僅存1000個(gè)品種。我國(guó)育成的小麥品種數(shù)百個(gè),其親本大都離不開(kāi)14個(gè)骨干親本。賈繼增等用分子檢測(cè)方法證明現(xiàn)代選育品種遺傳多樣性最差,地方品種較好,野生種遺傳多樣性最豐富。用RFLP標(biāo)記在14個(gè)普通小麥品種各條染色體的472個(gè)位點(diǎn)進(jìn)行遺傳多樣性檢測(cè),發(fā)現(xiàn)283個(gè)位點(diǎn)有多態(tài)性,其中硬粒小麥與粗山羊草雜交后染色體加倍育成的Synthetic持有等位變異175個(gè),10個(gè)品種間雜交育成的品種只有0～7個(gè)。美國(guó)在過(guò)去100年間,玉米品種喪失91%,西紅柿品種喪失81%。作物品種單一化和遺傳基礎(chǔ)狹窄,增加了作物對(duì)病蟲(chóng)害抵抗能力的遺傳脆弱性。19世紀(jì)40年代,愛(ài)爾蘭馬鈴薯晚疫病流行,造成200萬(wàn)人移居美國(guó),50萬(wàn)人死亡。

1.3作物遺傳資源的保存,關(guān)系到農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷史,充分證明植物遺傳資源在農(nóng)業(yè)發(fā)展中具有不可替代的重要作用。洲際引種開(kāi)創(chuàng)了高產(chǎn)作物引種,使農(nóng)業(yè)總產(chǎn)量提高1倍;石油農(nóng)業(yè)雖使作物產(chǎn)量進(jìn)一步提高,但也帶來(lái)了環(huán)境污染、作物倒伏等問(wèn)題的出現(xiàn)。1960年左右小麥、水稻等矮稈基因的開(kāi)發(fā)和利用,標(biāo)志著第三次農(nóng)業(yè)發(fā)展“綠色革命”開(kāi)始了。雜交水稻之父袁隆平發(fā)明的“水稻野敗型雄性不育株轉(zhuǎn)育成不育系”,開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)“三系”配套雜交水稻生產(chǎn)的新局面。農(nóng)業(yè)未來(lái)的發(fā)展取決于人類(lèi)對(duì)植物遺傳資源的保存和廣泛利用,用一種生產(chǎn)效益型、資源節(jié)約型、環(huán)境保護(hù)型、食物安全型的可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的農(nóng)業(yè)運(yùn)作方式。

1.4遺傳資源是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),應(yīng)進(jìn)行科學(xué)分析和客觀評(píng)價(jià)

對(duì)植物遺傳資源的科學(xué)分析和評(píng)價(jià)是推廣利用的前提,特別是利用現(xiàn)代生物技術(shù)從分子水平上研究遺傳多樣性。隨著生產(chǎn)發(fā)展,人民生活水平的提高,對(duì)品種的要求越來(lái)越高,也越來(lái)越多,而任何一個(gè)品種和類(lèi)型都不可能具有與社會(huì)發(fā)展需要完全相適應(yīng)的性狀(基因),必須通過(guò)育種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)這一需要。育種工作就是要按人類(lèi)的意圖對(duì)植物遺傳資源進(jìn)行加工、改造、選擇和培育出符合人類(lèi)需要的品種,遺傳資源為人類(lèi)提供食品、藥品,并為人類(lèi)構(gòu)建了良好的生態(tài)環(huán)境。

2.植物遺傳資源的保存方法

保存就是人類(lèi)利用生物圈(即全部生物)的管理,使其能給人最大的持久利益,并保持其潛力以滿(mǎn)足后代人的需要和愿望。植物遺傳資源的保存是以天然或人工創(chuàng)造的適宜環(huán)境保持樣本一定數(shù)量和原有生活力及遺傳性,使生物個(gè)體的遺傳物質(zhì)具有完整性,并能通過(guò)繁殖將其遺傳物質(zhì)傳遞下去,減少繁殖過(guò)程中的遺傳漂變。保存可采用自然(原生境)和基因庫(kù)(非原生境保存)相結(jié)合的方法。

2.1原生境保存

原生境保存是指在原有生態(tài)環(huán)境中,就地進(jìn)行繁殖保存?？赏ㄟ^(guò)建立自然保護(hù)區(qū)或天然公園等途徑來(lái)保護(hù)野生及近緣植物物種。據(jù)國(guó)家林業(yè)局保護(hù)司數(shù)據(jù)顯示,截至2003年底,我國(guó)現(xiàn)有的各級(jí)各類(lèi)自然保護(hù)區(qū)共有1999處,面積為14398萬(wàn)km2,占國(guó)土總面積14%左右。建有3個(gè)國(guó)家級(jí)珍稀野生植物保護(hù)區(qū):廣東高州和江西東鄉(xiāng)的野生稻保護(hù)區(qū),山東墾利野生大豆保護(hù)區(qū),我國(guó)臥龍山、長(zhǎng)白山和鼎湖山三處被列為國(guó)際生物圈保護(hù)區(qū)。

2.2非原生境保存

非原生境保存是指將植物遺傳資源遷出植物原有生態(tài)環(huán)境以外的地方進(jìn)行保存的方式。

2.2.1植株保存。可采用種質(zhì)圃、植物園等保存植物遺傳資源的種子或無(wú)性繁殖器官的生活力。該保存方法為使植物遺傳資源保持一定數(shù)量,必須隔一定年限(1～5年)種植繁殖一次。特別適合于產(chǎn)生頑拗型種子的植物(如槭樹(shù)、七葉樹(shù)等)。這種種子在干燥(種子水分低于12%),低溫(10～15℃)的條件下迅速失去活力。

2.2.2種子保存。主要通過(guò)保存種子的種質(zhì)庫(kù)來(lái)完成。根據(jù)庫(kù)溫、保存年限、相對(duì)濕度可分為:(1)短期庫(kù):庫(kù)溫10～15℃,相對(duì)濕度60%,種子含水量為8%左右。主要是臨時(shí)貯存應(yīng)用材料,并分發(fā)供種子研究、鑒定、利用。種子存放于布袋或紙袋,可保存2～5年。(2)中期庫(kù):庫(kù)溫0～10℃,相對(duì)濕度<60%,種子含水量為7%左右。以中期貯存為目的。種子存放于玻璃瓶或紙袋,可保存15年以上。(3)長(zhǎng)期庫(kù):庫(kù)溫為-18℃或-20℃,相對(duì)濕度<50%,種子含水量為5～7%。為種子長(zhǎng)期貯存,為保證遺傳完整性,一般不分發(fā)種子。種子存放于種子盒或小鋁盒,可保存50年或更長(zhǎng)。

2.2.3離體保存。主要是利用細(xì)胞具有全能性的特點(diǎn),采用試管保存細(xì)胞培養(yǎng)物質(zhì)或組織和超低溫保存。陳振光于1985年將柑橘試管苗培養(yǎng)在20℃、12h光照條件下,不做轉(zhuǎn)移繼代培養(yǎng)保存長(zhǎng)達(dá)13年。我國(guó)建立的馬鈴薯和甘薯試管苗種質(zhì)庫(kù)保存900份和1600份。

對(duì)植物多樣性的認(rèn)識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；多媒體教學(xué)；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）02-0104-02

植物學(xué)是本科農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，一方面要求學(xué)生掌握被子植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和植物界系統(tǒng)演化的基本規(guī)律，掌握被子植物分類(lèi)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解植物與人類(lèi)的關(guān)系，為后續(xù)課程提供必要的植物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、觀察思維能力和創(chuàng)新能力[1]。

一、教學(xué)內(nèi)容

《植物學(xué)》課程是通過(guò)講授與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)模式，運(yùn)用教學(xué)掛圖、教學(xué)模型和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。但掛圖與實(shí)際結(jié)構(gòu)相差很遠(yuǎn)，模型又太少，實(shí)物不容易采到，因此學(xué)生不容易掌握?，F(xiàn)為彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足，增加電化教學(xué)和多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)。

1.理論聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中，注意理論聯(lián)系實(shí)際，把相關(guān)的知識(shí)與農(nóng)林生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。在講課過(guò)程中要多舉實(shí)例使學(xué)生加強(qiáng)理解，舉例應(yīng)是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的或是與其專(zhuān)業(yè)有關(guān)的植物。在理論教學(xué)方面，針對(duì)植物學(xué)課程直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，要結(jié)合電化教學(xué)和多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生獲得本課程的基本知識(shí)。同時(shí)，要求學(xué)生以教材和教師講授內(nèi)容為主線(xiàn)，參考有關(guān)文獻(xiàn)資料，既掌握重點(diǎn)內(nèi)容、理解疑難點(diǎn)問(wèn)題，又可擴(kuò)大知識(shí)面，系統(tǒng)獲得本課程基本理論。

2.內(nèi)容更新，激發(fā)學(xué)生興趣。針對(duì)《植物學(xué)》課程的不斷改革，本著精講多練的原則，要形成課堂講授、投影、幻燈、掛圖與學(xué)生實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合。在植物分類(lèi)課中播放與教學(xué)內(nèi)容密切配合的錄象教學(xué)片，使野外生長(zhǎng)的植物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，擺脫了生長(zhǎng)季節(jié)和分布地區(qū)的局限性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。植物分類(lèi)學(xué)部分選擇重點(diǎn)科屬，由于科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們所關(guān)注的重點(diǎn)發(fā)生了很大的變化，生物多樣性理論成為當(dāng)今最重要的生物學(xué)思想，著力調(diào)整植物的舉例，增加園藝植物、遺傳研究中重要的植物、植物的品種等內(nèi)容非常必要。由于對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，環(huán)境植物也要引起關(guān)注。不只強(qiáng)調(diào)對(duì)植物的利用，要更多地培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)植物，合理利用植物的思想，以及植物的有害性方面如由植物引起的生物安全性問(wèn)題，對(duì)人類(lèi)健康的影響等。由于新的技術(shù)和方法特別是遺傳引入分類(lèi)，產(chǎn)生了一些新的分類(lèi)系統(tǒng)和對(duì)植物起源和進(jìn)化有新的認(rèn)識(shí)和理論，要引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，對(duì)系統(tǒng)和類(lèi)群的演化關(guān)系的進(jìn)行調(diào)整等。我們要利用顯微攝影系統(tǒng)和數(shù)碼照相機(jī)，制作大量真實(shí)清晰植物顯微照片和植物外形數(shù)碼照片，有助于學(xué)生對(duì)植物體結(jié)構(gòu)的理解和加深印象，也大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)知識(shí)的興趣和效率?；A(chǔ)知識(shí)和新增知識(shí)綜合在一起提供了大信息量，給植物學(xué)的學(xué)習(xí)提供了豐富的知識(shí)來(lái)源。所以合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)整合，形象生動(dòng)地展示植物的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，使死板的過(guò)程敘述生靈活現(xiàn)，化解難點(diǎn)，利于學(xué)生的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段

1.采用靈活多變的教學(xué)方法。課堂上應(yīng)鼓勵(lì)師生之間相互提問(wèn)、相互探討，變“一言堂”為學(xué)生積極思考、積極投入的討論會(huì)，這樣有利于學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)尋求有關(guān)知識(shí)[2]。如植物的形態(tài)，南北方差異很大，名稱(chēng)也各異，很多學(xué)生只知道家鄉(xiāng)的土名，通過(guò)學(xué)習(xí)，能把家鄉(xiāng)野生植物及其在生產(chǎn)上的意義與課本對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而激發(fā)了解當(dāng)?shù)刂参镔Y源進(jìn)而保護(hù)植物資源的興趣。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段?！吨参飳W(xué)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。具有教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣、概念抽象、理論知識(shí)難記憶而又極賦實(shí)踐性等特點(diǎn)。在教學(xué)中我們要充分利用各種電化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)直觀化、形象化的教學(xué)目的。對(duì)基本概念、基本知識(shí)重點(diǎn)講授，講深講透、一絲不茍。同時(shí)，堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)穿行、有機(jī)結(jié)合的教學(xué)形式，為學(xué)生提供各種直觀教輔材料，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立觀察研究，既驗(yàn)證課堂理論知識(shí)，又培養(yǎng)操作技能，拓展知識(shí)，最終達(dá)到深刻理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們對(duì)主要科、屬、種的代表植物和常見(jiàn)植物進(jìn)行實(shí)地生長(zhǎng)狀態(tài)拍照，并對(duì)照片加注說(shuō)明，附在每份標(biāo)本上，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中全面地掌握各種植物的形態(tài)特征、生活狀態(tài)和生存環(huán)境。我們還要建電子標(biāo)本室，這樣也可擺脫了生長(zhǎng)季節(jié)和分布地區(qū)的局限性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。植物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還是以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主。因?yàn)橹参飳W(xué)本身的描述性，決定了我們?cè)趯?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上應(yīng)以形態(tài)和結(jié)構(gòu)來(lái)展示和再現(xiàn)，從而幫助學(xué)生理解和掌握基本知識(shí)概念為基本目的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生做臨時(shí)裝片，一方面增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，另一方面親手做裝片觀察，可增強(qiáng)興趣。好的裝片可作示范，激勵(lì)學(xué)生。但是，也應(yīng)適當(dāng)考慮綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如種子和幼苗實(shí)驗(yàn)中，可讓學(xué)生自備種子進(jìn)行播種，觀察發(fā)芽過(guò)程，將自己的種子及幼苗帶到實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)一步解剖，用這些植物進(jìn)行根、莖、葉的結(jié)構(gòu)觀察來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的積極性和責(zé)任感；如葉的解剖結(jié)構(gòu)的觀察，可比較旱生植物、水生植物；陽(yáng)生植物、陰生植物葉的角質(zhì)膜厚度、氣孔的形態(tài)和數(shù)量、柵欄組織細(xì)胞的層數(shù)等，并將結(jié)果進(jìn)行分析。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排。實(shí)踐教學(xué)在使學(xué)生理解書(shū)本所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生植物學(xué)基本技能以及解決與植物有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題有重要意義。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要有：熱帶植物的觀察（熱帶植物觀光園內(nèi)）；校園植物多樣性觀察；植物的鑒定技術(shù)；蠟葉標(biāo)本的制作等。要求學(xué)生分組獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)。這些實(shí)踐活動(dòng)能很好地滿(mǎn)足培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的要求，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的動(dòng)手獨(dú)立工作的能力、團(tuán)隊(duì)精神。如學(xué)生在鑒定植物的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了使用植物檢索表和解剖鏡等工具獨(dú)立鑒定植物；有的學(xué)生學(xué)會(huì)了研究植物結(jié)構(gòu)的方法；有的學(xué)生學(xué)會(huì)了野外調(diào)查植物的方法等。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)和個(gè)人的愛(ài)好，學(xué)生可按不同分類(lèi)單元如薔薇科、豆科、十字花科、茄科、禾本科、百合科等，進(jìn)行生物多樣性的調(diào)查并提出合理利用、配置等建議。促使學(xué)生查閱大量文獻(xiàn)資料、植物分類(lèi)工具書(shū)，這鍛煉了學(xué)生鑒定植物、調(diào)查研究植物多樣性和文獻(xiàn)資料的綜合分析的能力，也密切了與他們學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程的銜接。與此同時(shí)，為訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，還規(guī)定學(xué)生制作一定數(shù)量的標(biāo)本，好的標(biāo)本又成為下屆學(xué)生教學(xué)的實(shí)驗(yàn)材料。要對(duì)校園植物的多樣性進(jìn)行全面調(diào)查摸底，編寫(xiě)植物名錄，制作植物標(biāo)牌，提出學(xué)校綠化建議等。這樣既培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)校園的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁穎.高等學(xué)校農(nóng)林專(zhuān)業(yè)《植物學(xué)》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)自然科學(xué)版，2006，（12）：149.

對(duì)植物多樣性的認(rèn)識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：植物； 多樣性； 保護(hù)

中圖分類(lèi)號(hào)：Q948

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944（2017）12017403

1引言

伴隨著全球自然生態(tài)環(huán)境的持續(xù)惡化，森林對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)和修復(fù)功能日益凸顯，健全的森林生態(tài)系統(tǒng)對(duì)自然環(huán)境的修復(fù)起著至關(guān)重要的作用。植物多樣性豐富程度是反映森林生態(tài)系統(tǒng)是否健全的重要標(biāo)志，主要包括4個(gè)層次的內(nèi)容：遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和景觀多樣性[1]。漕澗林場(chǎng)轄區(qū)地處被認(rèn)為是世界3個(gè)生物多樣性熱點(diǎn)地區(qū)交匯帶上，即喜馬拉雅地區(qū)、中國(guó)西南山地、印度―馬來(lái)的交匯帶上[2]，林區(qū)內(nèi)山高谷深，坡度較陡，隱域環(huán)境眾多，植物多樣性豐富，還有許多地區(qū)的植物多樣性還未得到充分認(rèn)識(shí)。為更好的發(fā)揮森林的生態(tài)效益，對(duì)林區(qū)植物多樣性進(jìn)行深入調(diào)查和搶救性保護(hù)成為生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2研究地自然概況

2.1自然地理概況

漕澗林場(chǎng)位于云南省大理州西部云龍縣境內(nèi)，在大理、保山、怒江三地州交界處，東經(jīng)98°58′～99°15′，北25°29′～26°04′之間，林區(qū)最高海拔3655.9 m，最低海拔2300 m，轄國(guó)有林面積21731 hm2，是中國(guó)地勢(shì)第一階梯向第二階梯過(guò)渡帶的邊緣位置（圖1），林區(qū)河谷切割深刻，全為山地，氣候冷涼，最冷月為1月，年平均溫度8.8℃，雨量豐沛，年平均降雨量1500～2000 mm之間，屬溫涼性氣候帶，利于植物生長(zhǎng)，森林覆蓋率84.85%。

2.2生態(tài)區(qū)位概況

漕澗林場(chǎng)林區(qū)位于橫斷山脈南緣滇西縱谷區(qū)，“三江并流”世界自然遺產(chǎn)區(qū)末端，瀾滄江和怒江的分水嶺上。林區(qū)西隔怒江與高黎貢山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)相望，東臨瀾滄江與云龍?zhí)斐貒?guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)毗鄰，林區(qū)位置見(jiàn)圖2，分屬怒江和瀾滄江流域，印度洋和太平洋水

系，處在喜馬拉雅地區(qū)、中國(guó)西南山地、印度―馬來(lái)等3個(gè)被公認(rèn)為世界生物多樣性熱點(diǎn)地區(qū)的交匯帶核心區(qū)，林區(qū)生態(tài)區(qū)位尤為重要，林分結(jié)構(gòu)完整，植物種類(lèi)豐富。

3植物多樣性保護(hù)背景

3.1林區(qū)植物多樣性現(xiàn)狀

漕澗林場(chǎng)林區(qū)范圍內(nèi)森林植被類(lèi)型多樣，從海拔2300 m的集體林交界處到海拔3655.9 m的山頂，植被類(lèi)型包括：Ⅰ暖性闊葉林（2300～3000 m）、Ⅱ暖性針葉林（2300～2800 m）、Ⅲ溫涼性針葉林（2600～3000 m）、Ⅳ寒溫性針葉林（3000～3655.9 m）、Ⅴ竹林（2500～3655.9 m）[3]。云南省范圍內(nèi)分布的野生植物種類(lèi)中有1/3以上物種在林區(qū)內(nèi)有天然分布，目前已查明的木本植物種類(lèi)達(dá)74個(gè)科283種，其中大量分布的有杜鵑花科（Ericaceae）植物分布31個(gè)種、薔薇科（Rosaceae）植物分布29個(gè)種、樟科（Lauraceae）植物分布17個(gè)種、槭樹(shù)科（Aceraceae）植物分布10個(gè)種、殼斗科（Fagaceae）植物分布9個(gè)種、山茶科（Theaceae）植物分布9個(gè)種、木蘭科（Magnoliaceae）植物分布8個(gè)種、松科（Pinaceae）植物分布8個(gè)種、五加科（Araliaceae）植物分布8個(gè)種、忍冬科（Caprifoliaceae）植物分布8個(gè)種、冬青科（Aquifoliaceae）植物分布7個(gè)種、?？疲∕oraceae）植物分布7個(gè)種。林區(qū)內(nèi)分布有滇藏木蘭（Magnolia campbellii（Hook.f.et Thoms）D.L.Fu）、長(zhǎng)喙厚樸（Magnolia rostrata W.W.Smith）、云南紅豆杉（Taxus yunnanensis Cheng et L. K. Fu）、云南榧木（Torreya fargesii Franch.var.yunnaneasis（Cheng et L.K.Fu）N.Kang）、水青樹(shù)（Tetracentron sinense Oliv）、十齒花（Dipentodon sinicus Dunn.）、領(lǐng)春木（Euptelea pleiosperma Hook.f.et Thoms）、延齡草（Trillium tschonoskii Maxim）、云南黃連（Coptis teeta Wall）等多種國(guó)家Ⅰ、Ⅱ級(jí)保護(hù)的野生植物，其中被劃入《中國(guó)植物紅色名錄》的受威脅植物種類(lèi)在林區(qū)有40種之多[4]，這些瀕危物種在林區(qū)內(nèi)均長(zhǎng)勢(shì)良好。漕澗林場(chǎng)林區(qū)位于世界杜鵑花科植物的中心分布區(qū)域，林區(qū)內(nèi)集中分布有31個(gè)杜鵑花科植物品種，云南的名花，即山茶花、杜鵑花、玉蘭花、報(bào)春花、百合花 、龍膽花、蘭花、綠絨蒿，在林區(qū)內(nèi)都能尋到蹤跡。林區(qū)內(nèi)良好的生態(tài)環(huán)境和多樣的森林類(lèi)型，為野生動(dòng)物提供了良好的棲息繁衍場(chǎng)所，林區(qū)鳥(niǎo)獸資源較為豐富。

3.2林區(qū)植物多樣性保護(hù)的意義

漕澗林場(chǎng)林區(qū)與被譽(yù)為“世界生物多樣性最豐富地區(qū)”的高黎貢山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)僅一江之隔，由于過(guò)渡地帶獨(dú)特的自然地理位置和氣候條件，形成了林區(qū)內(nèi)物種分布的奇特布局，各種珍稀瀕危植物在林區(qū)呈“斑塊狀”分布在林區(qū)各個(gè)位置，形成各自穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)。近年來(lái)，由于氣候干旱，火災(zāi)頻發(fā)和交通便利，林區(qū)人為活動(dòng)頻繁，畜害嚴(yán)重等各種因素，導(dǎo)致部份物種出現(xiàn)分布范圍縮小，自然更新困難，群落逐漸衰退的趨勢(shì)。為保護(hù)森林生態(tài)系統(tǒng)的安全穩(wěn)定，對(duì)林區(qū)植物多樣性進(jìn)行保護(hù)顯得尤為重要，它不僅是生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)，還是實(shí)現(xiàn)森林生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益不斷提升的前提，也是林場(chǎng)最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的根本保證。

4植物多樣性保護(hù)的研究方法和保護(hù)措施

4.1植物多樣性保護(hù)的研究方法和關(guān)鍵步驟

4.1.1植物多樣性保護(hù)的研究方法

在研究區(qū)內(nèi)對(duì)林分群落結(jié)構(gòu)和植物種類(lèi)進(jìn)行樣地調(diào)查，在每個(gè)林班內(nèi)沿海拔梯度選擇樣地，每100 m海拔區(qū)間內(nèi)設(shè)3個(gè)樣地，針對(duì)喬木群：在20 m×25 m樣地內(nèi)設(shè)置5個(gè)2 m×2 m灌木樣方和5個(gè)1 m×1 m草本樣方；針對(duì)灌木群落：在10 m×10 m樣地內(nèi)設(shè)置5個(gè)2 m×2 m灌木樣方和5個(gè)1 m×1 m草本樣方；針對(duì)草本群落：在10 m×10 m樣地內(nèi)設(shè)置5個(gè)1 m×1 m樣方做草本調(diào)查[5]；灌木和草本樣方位置均設(shè)置在樣地4角和中心位置。通過(guò)群落調(diào)查，對(duì)樣地中喬木進(jìn)行每木檢尺，詳細(xì)記錄喬、灌、草種類(lèi)和數(shù)量，以重要值為基礎(chǔ)，計(jì)算出各個(gè)群落的多樣性指數(shù)。

相對(duì)多度=（一個(gè)種的個(gè)體數(shù)量/全部種的個(gè)體數(shù)量）×100%，

頻度=（某物種出現(xiàn)的樣方數(shù)/樣方總數(shù)）×100%，

相對(duì)頻度=（一個(gè)種的頻度/全部種的頻度之和）×100%，

相對(duì)優(yōu)勢(shì)度=（一個(gè)種的基面積之和/全部種的基面積之和）×100%，

重要值=相對(duì)多度+相對(duì)頻度+相對(duì)優(yōu)勢(shì)度[6]，

多樣性指數(shù)： S=出現(xiàn)在樣地的物種數(shù)，

Pielou指數(shù)（均勻度指數(shù)）：J=（-∑PilogPi）/logS，

Simpson指數(shù)（優(yōu)勢(shì)度指數(shù)）：D=1-∑〔Ni（Ni-1）/N（N-1）〕，

Shannon-Weiner指數(shù)（H′）：H′=-∑PilogPi。

式中，Ni為第i個(gè)物種的重要值，N為群落（樣地）中所有物種重要值之和，S為物種i所在樣方的物種總數(shù)，既豐富度指數(shù)。運(yùn)用Sigmaplot軟件對(duì)多樣性指數(shù)進(jìn)行回歸分析，統(tǒng)計(jì)分析植物種類(lèi)及分布范圍，找出種群分布及群落演替規(guī)律，分析導(dǎo)致種群退化的原因，有針對(duì)性的加以保護(hù)。不同種群保護(hù)方法見(jiàn)表1。

4.1.2植物多樣性保護(hù)關(guān)鍵步驟

第一步：設(shè)施和硬件配置。要更好的保護(hù)好林區(qū)植物多樣性，對(duì)珍稀植物的跟蹤觀測(cè)和苗木擴(kuò)繁培育必不可少，配備相關(guān)的觀測(cè)設(shè)備和育苗設(shè)施等硬件是做好保護(hù)工作的前提。

第二步：人才隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)一支熱愛(ài)林業(yè)工作，有多樣性保護(hù)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，定期開(kāi)展相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，是做好保護(hù)工作的關(guān)鍵。

第三步：植物多樣性調(diào)查與規(guī)劃。對(duì)林區(qū)植物多樣性進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查分析，并合理規(guī)劃保護(hù)范圍，制定保護(hù)措施，是做好植物多樣性保護(hù)的基礎(chǔ)。

第四步：構(gòu)建植物多樣性信息平臺(tái)。信息平臺(tái)建設(shè)是系統(tǒng)開(kāi)展遺傳、物種、生態(tài)及景觀多樣性研究的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)植物多樣性規(guī)劃與保護(hù)的重要途徑[7]。

4.2植物多樣性保護(hù)措施

4.2.1種質(zhì)資源保存

采集種子對(duì)植物遺傳資源進(jìn)行存儲(chǔ)，可以在最大限度上對(duì)植物的多樣性進(jìn)行保護(hù)。采集植物種子，依托設(shè)施齊備的科研院所進(jìn)行種子保存，是植物多樣性保護(hù)最經(jīng)濟(jì)最直接的方法。

4.2.2加強(qiáng)宣傳教育

植物多樣性保護(hù)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是加強(qiáng)全民的保護(hù)意識(shí)，通過(guò)各種宣傳手段和科普活動(dòng)，宣傳植物多樣性保護(hù)和人民生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)化群眾的保護(hù)意識(shí)。加強(qiáng)監(jiān)督和法律體系建設(shè)，通過(guò)政府引導(dǎo)，在全社會(huì)營(yíng)造保護(hù)生態(tài)環(huán)境的氛圍，讓植物多樣性保護(hù)意識(shí)扎根在群眾心中。

4.2.3就地封育保護(hù)

針對(duì)林區(qū)范圍內(nèi)更新情況正常，種群生長(zhǎng)穩(wěn)定的珍稀保護(hù)樹(shù)種，通過(guò)封山育林和劃定保護(hù)區(qū)域的方式，采取就地保護(hù)，主要植物種類(lèi)包括：滇藏木蘭、貢山厚樸、水青樹(shù)、十齒花、領(lǐng)春木、小果垂枝柏、蒼山冷杉、云龍箭竹和槭樹(shù)科、杜鵑花科等植物種群。

4.2.4建園遷地保護(hù)

針對(duì)林區(qū)內(nèi)種群數(shù)量較少，易遭受人、畜破壞的珍稀植物種群，以及觀賞價(jià)值、藥用價(jià)值較高，易遭到人為采挖的植物，結(jié)合林場(chǎng)管護(hù)站點(diǎn)分散在林區(qū)的便利條件，采取建園遷地保護(hù)的方法，通過(guò)育苗種植擴(kuò)大種群數(shù)量，在分布區(qū)管護(hù)站附近集中建園進(jìn)行遷地保護(hù)。主要植物種類(lèi)包括：云南黃連、延齡草、云南大百合、綠絨蒿、黃花獨(dú)蒜蘭等植物種群。

4.2.5瀕危植物人工繁育保護(hù)

針對(duì)林區(qū)內(nèi)野外種群數(shù)量稀少、更新困難的瀕危植物種群，通過(guò)人工育苗繁殖，進(jìn)行遷地保護(hù)和野外回歸種植，擴(kuò)大野外種群數(shù)量，提高種群穩(wěn)定性，主要植物種類(lèi)包括；紅豆杉、榧樹(shù)等保護(hù)等級(jí)較高的植物。

2017年6月綠色科技第12期

5結(jié)語(yǔ)

植物作為全球生物多樣性中至關(guān)重要的一部分，在維持生態(tài)系統(tǒng)基本功能方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。由于植物多樣性自身面臨的生存危機(jī)，在現(xiàn)代林業(yè)生態(tài)建設(shè)中，植物多樣性保護(hù)已經(jīng)成為森林生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定和健康發(fā)展的前提。根據(jù)林場(chǎng)多年來(lái)的保護(hù)經(jīng)驗(yàn)和成效分析：加強(qiáng)基礎(chǔ)調(diào)查數(shù)據(jù)收集、建立植物多樣性信息共享平臺(tái)、針對(duì)林區(qū)環(huán)境特征采取常規(guī)方法和探索新技術(shù)相結(jié)合的保護(hù)方法，針對(duì)林區(qū)植物多樣性動(dòng)態(tài)跟蹤分析和瀕危物種評(píng)估結(jié)果制定科學(xué)的保護(hù)措施，是做好植物多樣性保護(hù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。植物多樣性保護(hù)工作，是一個(gè)需要全社會(huì)共同參與的長(zhǎng)期而艱巨的歷史任務(wù)，只有改變觀念、細(xì)化責(zé)任、強(qiáng)化落實(shí)，才能推動(dòng)植物多樣性保護(hù)工作的有序開(kāi)展，政府和相關(guān)職能部門(mén)要強(qiáng)化主體責(zé)任，制定嚴(yán)格的監(jiān)管措施，提高全社會(huì)的保護(hù)意識(shí)，才能最終抓好植物多樣性保護(hù)工作，更好的服務(wù)于生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)植物多樣性和生態(tài)環(huán)境互相促進(jìn)的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]龐承昭，瞿仰全，吳健全.云龍縣漕澗林場(chǎng)森林資源二類(lèi)調(diào)查報(bào)告[R].云龍：云龍縣林業(yè)局，1989.

[4]孫衛(wèi)邦，文香英，周元，等.云志本山常見(jiàn)植物（國(guó)際合作）[R].云龍：云龍縣林業(yè)局，2009.

對(duì)植物多樣性的認(rèn)識(shí)范文第4篇

實(shí)踐地點(diǎn)：江西省廬山

實(shí)踐人員：

實(shí)踐用具：數(shù)碼相機(jī)一臺(tái)，每位成員備用記錄用的筆記本和筆等

實(shí)踐方法：1. 查閱現(xiàn)有資料，了解廬山的植物多樣性及自然生態(tài)環(huán)境狀況。

          2. 實(shí)地考察，分門(mén)別類(lèi)地記錄，采集標(biāo)本并拍成照片

          3. 成員之間互相交流討論，整理材料，分析記錄成果并總結(jié)。

指導(dǎo)老師：

實(shí)踐時(shí)間:  2009年6月5日至6月15日

圖片及資料展出時(shí)間:  2009年6月16日至23日

注意事項(xiàng)：1、小組內(nèi)成員要分工明確、做好配合

          2、活動(dòng)過(guò)程中要實(shí)事求是、端正態(tài)度

          3、嚴(yán)謹(jǐn)考察，詳實(shí)記錄

          4、成員之間多交流互動(dòng)，活動(dòng)后期認(rèn)真作好總結(jié)

                                                                          

實(shí)踐目的:

本次活動(dòng)的開(kāi)展主要是讓廣大的同學(xué)了解植物種類(lèi)的多樣性,植物種類(lèi)的多樣性的破壞可以引發(fā)生態(tài)性“災(zāi)難”的后果,結(jié)合生態(tài)旅游關(guān)注人與自然應(yīng)有的和諧.讓廣大的同學(xué)乃至整個(gè)社會(huì)認(rèn)識(shí)到植物種類(lèi)多樣性的重要,并且通過(guò)廬山生態(tài)環(huán)境的調(diào)查和開(kāi)展校園圖片展活動(dòng)讓我們能夠體會(huì)到大自然的神奇,能有更大的熱情和動(dòng)力去保護(hù)我們的大自然母親. 另外，通過(guò)野外實(shí)習(xí)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了集體觀念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)開(kāi)闊眼界，了解祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源、美麗的大好河山，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們愛(ài)專(zhuān)業(yè)、愛(ài)祖國(guó)的情懷。

實(shí)踐背景:

1. 廬山是我國(guó)中亞熱帶東部地區(qū)植物種類(lèi)豐富、植物類(lèi)型復(fù)雜、植物被垂直帶譜較完整的一座山地。風(fēng)景區(qū)面積302平方公里，山體面積282平方公里，最高峰漢陽(yáng)峰海拔1474米。廬山植物資源豐富，森林覆蓋率達(dá)76.6%，高等植物近3000種森林蔭郁，植被豐富.然而其植被破壞也很?chē)?yán)重，尤其在山地海拔1200米以上的地段，由于人為的 因素，自然植被已經(jīng)面目全非，許多珍稀的植物已經(jīng)瀕臨滅絕，給廬山的植物多樣性帶來(lái)了嚴(yán)重的隱患。

2. 江西廬山植物園在中科院植物所的大力支持下，積極建立“長(zhǎng)江中下游地區(qū)珍稀瀕危植物保育基地”。目前，植物園已對(duì)40科77屬94種的植物實(shí)施了遷地保護(hù)，為植物多樣性保護(hù)和發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。該園新開(kāi)辟了珍稀瀕危植物區(qū)，以珍稀瀕危植物的保護(hù)、恢復(fù)和持續(xù)發(fā)展為研究方向，在遷地保護(hù)、致瀕原因、生存力、有效種群、最小存活種群、保護(hù)生物學(xué)、遺傳育種、人工繁殖和馴化等方面深入研究；并進(jìn)行珍稀瀕危植物的回歸再引種，實(shí)現(xiàn)珍稀瀕危植物野生種群的恢復(fù)，使該園成為珍稀瀕危植物種質(zhì)保存基地和科研基地，為社會(huì)提供有重要經(jīng)濟(jì)用途的珍稀植物的種質(zhì)資源及其繁育和馴化技術(shù)。目前，該園馴化成功的國(guó)外優(yōu)良樹(shù)種，有柳杉、冷杉、花柏、金松、歐洲云杉及一部分珍稀瀕危植物已在我國(guó)不少地區(qū)推廣。

3. 位于廬山北麓的國(guó)家級(jí)森林公園———蓮花洞森林公園內(nèi)違規(guī)建房成風(fēng)，美麗的風(fēng)景慘遭破壞。更令人震驚的是，大多數(shù)新建的別墅賓館都沒(méi)有取得國(guó)土資源部門(mén)頒發(fā)的土地證。

實(shí)踐方案:

(一). 結(jié)合生態(tài)旅游的思路,要密切關(guān)注人們?cè)陂_(kāi)發(fā)廬山的同時(shí),可能有的對(duì)廬山生態(tài)環(huán)境的破壞,用實(shí)證的資料數(shù)據(jù)呼吁人們保護(hù)大自然.如何人們大量在山上建別墅,沒(méi)有規(guī)劃性地浪費(fèi)土地,以及旅游資源開(kāi)發(fā)不當(dāng)?shù)?

(二). 在實(shí)地的調(diào)研結(jié)束后,我們將在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行大量的圖片及有關(guān)廬山植物園和蓮花洞森林公園的資料展出.

(三). 對(duì)廬山植物園,廬山蓮花洞森林公園等園區(qū)的植物種類(lèi)進(jìn)行調(diào)研,由王萬(wàn)賢老師給我們講解植物學(xué)方面的知識(shí),我們將對(duì)老師所講解的知識(shí)進(jìn)行記錄在案和資料整理.

(四). 活動(dòng)中主要進(jìn)行對(duì)廬山植物園和廬山蓮花洞森林公園的植物種類(lèi)進(jìn)行記錄和分析,并且把植物園和公園中保護(hù)完好的植物種類(lèi)及生物進(jìn)行拍照,將所有的圖片及記錄的資料在學(xué)校進(jìn)行展出,展出的時(shí)間為期一周.

(五). 活動(dòng)成員要對(duì)廬山各種地理環(huán)境下的植物進(jìn)行綜合全面的調(diào)查,對(duì)植物的分布和不同植物對(duì)各種氣候的適應(yīng)要系統(tǒng)觀察和分析.

對(duì)植物多樣性的認(rèn)識(shí)范文第5篇

多樣的動(dòng)植物

Play1.找螞蟻

在帶寶寶散步的過(guò)程中，留心小區(qū)周?chē)放?、大?shù)底下的螞蟻和螞蟻洞，引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)螞蟻，觀察螞蟻長(zhǎng)什么樣，是怎么生活的，它們整天都忙著干什么？當(dāng)它找到食物怎么辦，是馬上就吃了還是干別的事情？等等。

效果：認(rèn)識(shí)螞蟻，了解螞蟻的特征及習(xí)性

Play2.樹(shù)的樣子

和寶寶在小區(qū)散步的時(shí)候，讓他認(rèn)真觀察每一棵樹(shù)，包括高矮、大小，有沒(méi)有開(kāi)花，樹(shù)葉是什么樣的，用手摸摸樹(shù)皮有什么感覺(jué)。

效果：初步認(rèn)識(shí)樹(shù)

Play3.各種各樣的植物

常帶寶寶到小區(qū)、植物園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，感受一下大自然中各種各樣的植物，了解植物的多樣性與豐富性，知道有高高大大的樹(shù)、有低矮漂亮的花、有在地上長(zhǎng)的小草等。

效果：豐富寶寶對(duì)植物多樣性的認(rèn)識(shí)。

Play4.會(huì)變的葉子

和寶寶逛公園的時(shí)候，引導(dǎo)寶寶看看公園里樹(shù)上的葉子和地上的葉子有什么不同？之后從植物上摘一片綠色的葉子，問(wèn)寶寶猜猜過(guò)幾天葉子會(huì)變成什么樣？到了秋天，和寶寶一起再看看樹(shù)上的葉子發(fā)生了什么變化。

溫馨提示：為幫助寶寶記憶，可把枯萎前葉子的樣子拍成照片對(duì)照觀看。

效果：知道葉子離開(kāi)植物就會(huì)變黃變枯萎。

神奇的天氣變化

Play1.風(fēng)

當(dāng)風(fēng)吹到身上把衣服撩起時(shí)，當(dāng)?shù)厣系陌咨芰洗吒唢w起時(shí)，告訴寶寶：這是風(fēng)在吹。媽媽可隨時(shí)引導(dǎo)寶寶感受、發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在，如：大樹(shù)搖擺、紅旗飄起、家里的窗簾被吹起，都說(shuō)明有風(fēng)。

效果：感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。

Play2.白天和黑夜

早上醒來(lái)，讓寶寶看看明亮的窗戶(hù)和戶(hù)外的太陽(yáng)，告訴寶寶現(xiàn)在是白天，可以吃飯，可以去外面玩；晚上，再讓寶寶看看窗外黑黑的夜空，引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)晚上太陽(yáng)不見(jiàn)了，睡覺(jué)去了，而天上會(huì)出現(xiàn)月亮和星星。為幫助寶寶更好地理解，媽媽還可準(zhǔn)備關(guān)于白天和黑夜的圖片，如：白天天空中有太陽(yáng)、白云、小鳥(niǎo)，人們上班、上學(xué)，商店開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)，大街上人來(lái)人往；晚上則黑乎乎的，天上只有星星和月亮，人們都在睡覺(jué)。

效果：知道白天和晚上及其特征。

Play3.奇妙的四季變化

每個(gè)季節(jié)，都帶寶寶到戶(hù)外多走走多看看，看看春夏秋冬外面都有什么變化。為了幫助寶寶對(duì)比，媽媽可把各個(gè)季節(jié)的變化照下來(lái)，幫助寶寶回憶對(duì)比。

效果：初步感受四季的不同與變化。

Play4.照顧娃娃

準(zhǔn)備一個(gè)布娃娃和娃娃穿的衣服、帽子等若干。平常天氣變暖或變冷媽媽給寶寶增減衣服的時(shí)候，或者寶寶自己感覺(jué)熱或冷想換衣服的時(shí)候，引導(dǎo)寶寶給家里的娃娃也換換衣服。

效果：知道要隨天氣變化增減衣服。

奇妙的物理現(xiàn)象

Play1.磁鐵吸吸吸

準(zhǔn)備一塊磁鐵和一些家中閑置的小鐵鎖、鐵夾子等，讓寶寶拿著磁鐵吸一吸這些東西，然后鼓勵(lì)寶寶拿著磁鐵石在家中四處吸一吸，看還能吸到什么。

效果：感受磁鐵的磁性。

Play2.會(huì)跳舞的紙

準(zhǔn)備一塊皺紋紙，團(tuán)成球狀，媽媽舉高然后放手，讓它自己落下，再把皺紋紙展開(kāi)，然后再次把它舉高并讓它自由落下。當(dāng)皺紋紙飄飄揚(yáng)揚(yáng)好像跳舞一樣下落的時(shí)候，媽媽可以告訴寶寶，紙?jiān)谔枘兀夭拍芘艿降厣稀?/p>

效果：對(duì)物體下落現(xiàn)象感興趣，能初步感知物體下落時(shí)速度有快有慢。

Play3.飛跑的小車(chē)

準(zhǔn)備一輛玩具小車(chē)和一塊木板，還有一些積木。用積木把木板稍微墊高，角度約30°～40°。媽媽讓寶寶把車(chē)放到斜坡的最上方，寶寶馬上就會(huì)看到小車(chē)從坡上飛跑起來(lái)

效果：感受坡度對(duì)小車(chē)速度的影響。