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思想政治教育課的重要性范文第1篇

論文摘要:在各種教學藝術手段中，教師的語言藝術具有十分重要的意義。教師應做到:用準確、精練的語言分折材料，用生動多變的語言結合多謀體手段，用流楊、抑揚頓掛的語言向學生傳授教材知識，用清晰的語言培養(yǎng)學生的思并及分折能力，用音童適中并富有感染力的語言提高學生覺悟，就能更好地實現(xiàn)高中政治課的教學目標。

普通高級中學《思想政治課課程標準》指出，政治課教學要堅持理論聯(lián)系實際的原則，要堅持學科知識性與思想性相結合的原則，要堅持啟發(fā)原則。在這一原則要求下，思想政治課的教學模式大致可以分為:以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學生為主體，以知識為基礎，以能力為重點，以方法為核心，以覺悟為目的。這些教學模式，都要求教師的教學語言有一定的藝術性。

一、用準確、精練的語言分析材料

近年來的高考文綜試卷中的政治題，不論主觀題，還是客觀題，往往設計有材料題干，這就要求我們在平時的課堂教學中，巧妙地運用材料，選用精練的語言簡明扼要地提練材料，分析表達材料與教材基本原理、主要觀點、重點、難點知識之間的關系，幫助學生加深對教材基本概念、基本理論的理解，提高學生分析材料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如:高考模擬試卷中，有這樣一道題，列舉了某地經(jīng)濟體制改革中的三個現(xiàn)象:一是單一的公有制比重過高，多種所有制共同發(fā)展的格局尚未真正形成;二是政府對企業(yè)管的過死，企業(yè)職工吃“大鍋飯”企業(yè)效益差;三是分配上的平均主義，職工沒有勞動積極性。教師在分析材料時，可以用“死”、“懶”、“窮”三個字來概括該現(xiàn)象的后果，那么教學語言就既準確又精練了。

二、用生動、多變的語言，結合多媒體手段

計算機多媒體能實現(xiàn)文字、圖形、聲音等各種信息的交互作用，使課堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解教學內(nèi)容。

當多媒體投影上出現(xiàn)一些形象性很強的畫面時，教師要暫時停留畫面，用生動活潑的語言對畫面反映的現(xiàn)象進行概括說明。比如在講高一《經(jīng)濟常識》“實行聯(lián)產(chǎn)承包責任制的原因”時，可放映一組畫面，農(nóng)民在集體的土地上，懶洋洋地出工不出力。這時教師就可以引用過去群眾中流行的一些“順口溜”，“干活一窩蜂，人人磨洋工”，“上工人喊人，收工人攆人”。由于這些語言生動形象，并且為學生喜聞樂見，能起到更好的教學效果。

三、以流暢、抑揚頓挫的語言向學生傳授教材知識

教師相對于學生而言有兩大優(yōu)勢:一是教師聞道在先，并長期從事某一個專業(yè)學科的鉆研，具有知識優(yōu)勢;二是在長期師道尊嚴思想的影響下，形成了心理優(yōu)勢。這兩種優(yōu)勢往往容易造成教師在授課過程中以自己為中心，習慣于“灌輸式”、“一言堂”，而忽略了教學語言的抑揚頓挫和合適的節(jié)奏。

教師教學語言節(jié)奏的快慢，直接影響著學生的思維活動，所以語言節(jié)奏要以感情變化為基礎，更要和教學內(nèi)容相一致，做到快慢得當，高低適宜。因為聲音變換直接關系到授課的效果。總是平淡的聲調(diào)和慢慢吞吞的語速，使課堂氣氛太沉悶，往往會起到催眠曲的作用。相反，總是高亢震耳的聲音，也會影響學生品味教學內(nèi)容、思考知識結構。

總之，教師不能只顧自講自知，不考慮學生的實際情況，語速過快，學生無時間思考;語速過慢，不能滿足學生的求知。無論快慢都要根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際情況，通過增強教學語言的藝術性，更好地向學生傳授教材知識。

四、以清晰的語言培養(yǎng)學生的思辨及分析能力

根據(jù)《思想政治課課程標準》的要求，政治學科的能力可以概括為:知識能力、理解能力、運用能力。政治課教學中，注重能力培養(yǎng)既符合政治學科的內(nèi)在特點，也符合高考命題的發(fā)展趨勢。這就要求教師精心設計教學語言，首先，清晰地表達要領原理的不同層次。對要領內(nèi)涵的理解，一直是教學中的重點和難點。教師對語詞的逐層分析，是使要領清晰，學生知識能力、理解能力提高的有效辦法。其次要清晰地表達基礎理論的內(nèi)在邏輯線索。教材中的重點內(nèi)容，全面闡述的基本理論由于篇幅較長，學生對其基本內(nèi)容的理解相對容易，但用自己的語言概括，使用起來困難較大。所以要求教師能將其內(nèi)容用清晰的有邏輯的語言敘述出來，再輔助以簡明扼要的板書，會使學生一目了然。再次教師要清晰地表述各知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系。當高三學生進人綜合復習階段后，教師講授的知識密度加大，一堂課少則幾個，多則十幾個知識點，處理這樣的課程，重點在于明確指出不同知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系，抓住起主導作用的一點或兩點，用一組材料高度簡練地整合知識單元塊，使學生在無形之中，通過對教師清晰語言表述的回憶、領悟就能夠很容易地抓住重點知識內(nèi)容。

五、以音量適中并富有感染力的語言，提高學生覺悟

思想政治教育課的重要性范文第2篇

關鍵詞 研究生 思想政治教育 素質教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.031

2010年教育部下l了《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》的文件，國家從多方面對研究生思想政治教育工作提出了意見。思想政治教育在研究生培養(yǎng)過程中一直處于重要地位，它決定了我國高層次人才的整體素質，因此，備受學界和社會的關注。但是，我國當前研究生思想政治教育工作仍存在諸多不足，為了培養(yǎng)具備高素質的人才，我們必須對當前的思想政治教育教學模式進行改革和創(chuàng)新，使得我國的研究生思想政治教育工作更加完善。

1 研究生思想政治教育存在的問題

我國研究生思想政治教育存在問題的一個重要原因就是對其重要性認識不夠，研究生思想政治教育工作缺乏專職人員，工作落實不到位。還有學者認為，研究生思想政治教育工作缺乏針對性，形式單一，基本采取和本科生一樣的教育教學方式，滿堂灌和大班化教學，不同學科專業(yè)背景的人集合在一個班，進行授課，忽視學生的學科背景和個體需要。目前，我國研究生思想政治教育存在的問題主要表現(xiàn)在內(nèi)容和形式上面。

1.1 內(nèi)容上偏重理論宣講，輕視綜合素質的培養(yǎng)

當前研究生課程分為必修課和選修課兩門，研究生進行必要的政治理論學習是可行的，如果作為一個高層次的人才連國家路線、方針、政策都不了解，不關注中國特色社會主義事業(yè)面臨的重大理論和實踐難題，那么他就不是一個合格的社會主義建設者，我們培養(yǎng)高層次人才的作用就得不到體現(xiàn)，實現(xiàn)不了應有的價值。但是，光憑這些理論教育是不夠的，我們應該重視其他方面的素質教育。目前影響研究生思想、心理問題比較大的因素主要表現(xiàn)在婚戀、家庭、學業(yè)、信仰等方面，如果這些問題得不到排解，必然會產(chǎn)生各種各樣的思想問題。研究生作為特殊的、接受專業(yè)化與高級培訓的群體，在擁有機遇的同時，也同樣面臨著就業(yè)、人際、經(jīng)濟、婚戀等關乎實際的問題。這些困惑如果得不到及時疏導和重視，必然會產(chǎn)生嚴重的后果?，F(xiàn)實生活中也存在諸多高學歷人才的犯罪，高學歷犯罪時有發(fā)生，我們在扼腕嘆息的時候，不得不反思教育的不足。

在解決研究生實際問題和困惑方面，當前的思想政治教育工作顯得力不從心，多數(shù)研究生思想政治教育工作者就是為了完成教育主管部門的任務，進行必要的政治理論宣講，至于學生接不接受，實際效果如何，并沒有給予過多關注。對于研究生的身心健康、生活狀況、業(yè)余活動等則相應被忽視了。所以說當前我們研究生的思想政治教育工作更多的是重理論而輕視其他方面的素質教育。研究生輔導員、班主任，這些從事研究生思想政治教育工作的人員也更多的是從管理角度開展對研究生的思想政治教育，但是我們知道，往往能給研究生帶來思想和心理困惑的就是那些關乎生活細節(jié)的問題。此外，筆者認為更重要的是培養(yǎng)研究生的健全人格，促使研究生全面發(fā)展。例如，當研究生在生活上面臨著個人情感和物質利益的選擇時；在學術研究上面臨著多大程度上能“借鑒”前人成果時；在處理某些問題出現(xiàn)心理失衡時。這些都受到思想政治教育的影響，可見，光進行政治理論的宣講遠遠不夠。我們必須在法律和道德方面加以教育。如果忽視相關的道德、法律、心理課程是不可取的，如果研究生在到上述問題時能夠得到專業(yè)性的幫助，得到及時疏導和教育，很多高學歷人員的犯罪幾率就可以大大減少。

1.2 方式上以教師包干為主，輕視團隊合作和研討

研究生和本科生處于不同的學習階段，所以研究生與本科生的教育教學模式應該是不一樣的，這種區(qū)別主要體現(xiàn)在專業(yè)課的教學上面，研究生的專業(yè)課基本是以專題研討為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，教授只是負責拋出問題。但是在思想政治教育課程上面，這些并沒有得到顯現(xiàn)，在具體實踐中，研究生的思想政治教育課程基本采用大班化教學，不同專業(yè)的學生聚集在同一個班進行授課，這種教學模式在某種程度上給學生造成一種錯誤的認識，他們會認為思想政治教育課程不重要，因此，在課堂上根本達不到教育的效果。其次，這種教學模式基本照搬本科的思想政治教育教學模式，因此幾乎沿襲了本科教育思想政治教育的各種不足，沒有創(chuàng)新，教育教學效果差。

在研究生的教學上，存在這樣的現(xiàn)象：某個教師包干一些課程，自始至終只有一個老師授課，老師之間不存在對比和競爭，教師在教學方面不存在壓力，這樣造成的后果就是一些教師長期壟斷思想政治教育課程，學生對這樣的課堂完全提不起興趣。另外，一個老師上課不但沒有新鮮感，而且其專業(yè)知識、思想見解也是有限的。研究生采取的大班化課堂完全忽視教學空間這個環(huán)境因素的影響，忽視了學生的個體特征，難以進行必要的交流溝通和課堂檢查。這種情況久而久之，會給研究生造成學校不重視思想政治教育課的錯覺，所以大多數(shù)學生上課都是抱著無所謂的態(tài)度，很難參與到課堂討論中來。

思想政治教育課的重要性范文第3篇

關鍵詞：以人為本；人為關懷；高校；思想政治課

中圖分類號：F641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）02-0098-02

一、高校思想政治教育現(xiàn)狀

高校的政治思想教育在某種程度上決定了中國的未來。正所謂“少年強，則中國強”。而當今信息的多樣化造成了當代大學生思想上的迷茫，只有從思想政治教育上入手，才能從根本上解決現(xiàn)階段大學生思想政治教育上的各種問題。如今，面對的問題是：首先現(xiàn)今大學生在思想上存在誤區(qū)。因為大學生由于缺乏正確引導，對問題的思考都不到位。造成了片面的認識。從而形成了不正確的價值觀和人生觀。其次，就是大學生們對于思想政治教育課的不重視。當今大學生大多都是90后，個性都比較自主。簡單說，就是個性鮮明。他們認為自己的思想很正確，不需要什么所謂的思想政治教育。實際上他們并沒有認識到自己思想上的錯誤。還有一個原因，就是高校的思想政治教育課本身存在的問題。高校的思想政治教育課的形式太多單一，而且有太多的時候都是枯燥無味的理論知識的講解。而造成以上這些問題的重要原因就是對學生本身的忽略，高校只是單純地把要講解的內(nèi)容傳遞給學生，卻沒有考慮學生自身的性格以及思想狀態(tài)，所以解決以上問題就必須從學生本身入手。

二、高校思想政治課教學中的以人為本與人文關懷的具體內(nèi)容

（一）什么是以人為本和人文關懷

所謂的“以人為本”是一種哲學價值論概念，而不是哲學本體論概念?！耙匀藶楸尽敝械摹氨尽保褪侵浮案尽钡摹氨尽?，它與“末”相對。所謂的“以人為本”，就是與任何事物相比，無論是神還是物，人都是更重要的、更需要人們關注的、不能“本”末倒置，不能舍“本”逐末。這一道理，就如我們的口號“學校教育，學生為本”一樣，在教育必須要注重學生本身，思想政治教育就更不能脫離學生。其次，還有“人文關懷”。它就是對人的生存狀況的關懷、對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定，以及對人類的解放與自由的追求?？傊叭宋年P懷”就是關心人、愛護人、尊重人。對于學生的思想政治教育更是如此，因為學生就是教育的主要對象。如果在教學中沒有人文關懷的話，學校就會不了解學生思想內(nèi)容，不關心學生的思想狀態(tài)，甚至是不尊重學生的看法。如若這樣的話，高校怎么能在思想政治教育中教好學生呢？其實無論是在學校的思想政治教育中樹立“以人為本”的觀念也好，在思想政治教育中注重“人文關懷”也罷，無論哪種措施都是為了能更好地使高校的思想政治教育更加有效地進行。因此，高校必須堅持以上理論，使學生的思想素質提升到一個新的水平才行。

（二）高校思想政治教育中以人為本和人文關懷的體現(xiàn)

首先，在思想政治教育課上考慮問題時要充分注意學生們的反應。只有明白學生是怎么想的，才能更好地將課程進行下去。而在講課時，學生們的直接反應就是最好的反饋。要是忽略這一點只是按自己的想法去講的話，就會造成講解與學生的脫節(jié)。所以，在思想政治教育時要充分的以“學生”為本才行。其次，在課程進行之前，對于要講解的內(nèi)容要做到充分的了解，不能只是人云亦云的講課。要注意學生們的心理情況。對于要講解的內(nèi)容要想想學生會怎么看，要想想自己真正想要學生學會什么等等。這些都要在思想政治教育課之前考慮好。如果不做這些準備的話，就無法與學生成功地進行思想上的交流。以上的這些步驟，也可以說成是老師要認真地備課，只不過備課的同時，要求老師要好好地考慮到學生這一方的上課狀態(tài)。只有高校在思想政治教育中認真地貫徹“以人為本”，在教學中注重“人文關懷”，才能讓當今大學生有更高的思想上的覺悟。

三、如何加強高校思想政治教育中的人文關懷

（一）堅持以人為本，關注身邊大學生思想品質中的閃光點

在高校的思想政治教育中既然要堅持“以人為本”，就應該時刻關注學生們身上的閃光點才行。為什么要這樣做呢？首先，對于學生本身來說，無論學生的年齡是多大，不管他是80后還是90后，任何時候都希望得到別人的認可。但因為現(xiàn)在各種各樣的價值觀的存在，使得學生的人生觀和價值觀都產(chǎn)生了混亂，為人處世上也多了許多的不確定。這時候，老師就扮演著一個十分重要的角色，需要老師關注身邊學生在思想品質中的閃光點，對于他們正確的處事方式給予積極的肯定。這也是從某種方面肯定了學生的價值觀，加強了“以人為本”教學觀念，從而對學生的思想政治教育起到積極作用。其次，對于老師來說也是具有重要意義的一件事。老師在教書育人的時候，要想讓學生們聽得用心，那么講解的內(nèi)容就應該生動活潑，讓人記憶深刻。尤其是在高校的思想政治教育中這一點更為重要。所以，老師可以通過加強人文氣息來解決這一問題。高校的思想政治教育課程的講解比較枯燥，講解的時候，如果以身邊學生的真實事跡入手，就可以讓學生們以同齡人的感受來看待問題，所以更容易獲得學生們思想上的共鳴。這樣，會使得教學中的人文氣息更加濃厚，同時也使得高校思想政治教育可以進行得更加順利。

（二）樹立人本理念，加強學生心理素質的培養(yǎng)

俗話說：一個人真的強大并不是身體上的健壯，而是一個人的內(nèi)心足夠強大。所以，要想使學生的思想政治教育能順利進行，就必須考慮學生的心理素質。學?？梢圆扇∫韵率侄蝸砑訌妼W生的心理素質。其一，學?？梢远ㄆ陂_展關于心理素質教育的講座。這樣，學生們一旦思想上有了什么煩惱，即使不告訴別人，也可以有一個指南針，自己去思考、去想辦法。這樣既可以解決問題，同時也提高了學生們自己的心理素質以及處理問題的能力。此外，學校也可以開設心理咨詢處，堅持“以人為本”，充分注重學生們的心理健康。通過與人溝通，學生可以了解不同人的看法，同時也可以認清自己的長處與短處，從而加強對于外界事物的接受能力。通過以上手段，可以在加強學生心理素質的同時，提高學生們思想上的覺悟。更重要的是，會使學生充分意識到學校的“以人為本”的教育理念，會感覺到自己在被學校時刻關心著。隨著時代的發(fā)展，一定會有更多的方法能夠加強學生們的心理素質。但無論哪種方法都會使“以人為本”的觀念得到加強。所以高校們應當在這一方面做出努力。

（三）增加教學實踐活動，使人文觀念深入人心

高校思想政治教育的成功離不開教學實踐。所以，要想加強高校思想政治教育中的人文氣息，就必須進行教學實踐。不可否認，相對于思想政治教育課中枯燥的理論知識的講解，教學實踐的形式更容易使學生們接受。因此，要是在教學實踐中注入人文觀念的話，在師生的心理就會加強對于上人文觀念的理解。因此，學校應該加強對于教學實踐的重視，教學實踐應采用多種多樣的形式。例如，讓學生們就一社會現(xiàn)象排話劇，或者是辯論會，也可以在教學實踐中引用大量現(xiàn)實生活中喜聞樂見的事例來吸引學生。通過這些形式，可以增添教學中的人文氣息；學生們會更覺得學校所教授的課程與自己息息相關，進而會積極地參與到課堂中去。學生這時候的行為就加強了學校的人文關懷，因為學生親身體驗到了學校對自己的關注。這時候，學校的“以人為本”也將不再只是一個口號，人文觀念將會深入學生們的心。同時，學生們的直接反應，使老師們會意識到“以人為本”的重要性，他們也會更加關注所謂的人文關懷。這樣，人文觀念將會得到全體師生的關注，從而使高校的思想政治教育更為成功。

（四）與學生一起討論某些道德觀點，加強人文關懷

所謂的人文關懷到底是什么？不否認，許多大學生都不太了解。所以，在思想政治教育方面仍存在一些師生溝通不順利的問題：所以，為了加強人文關懷的理念，老師們就應該從學生們的思想品質上入手。首先，就是了解大學生思想品德狀況。老師們除了靠平時觀察，還可以圍繞某一道德展現(xiàn)觀點，展開討論。比如，曾有一老師在講授“人性自私論從理論到實踐都是錯誤的”這一道德觀點時，通過班級學生的討論，了解到大學生對自私的本體論認識的全面內(nèi)容。討論中，有的認為自私的觀念是先天的，無法改變；有的認為所有的人都是自私的，世界上不存在大公無私的人；有的將人們追求個人正當利益等同于自私；有的認為人的自我保護本能決定了人的自私是與生俱來的，不可改變；有的認為自私是后天養(yǎng)成的習慣，是人品問題，有的人自私，有的人無私等。這一事件就成功地加強了教學中的人文氣息。首先，這些各種各樣的觀點擴大了老師和同學們的視野，并且加強了師生之間的溝通。這就是“以人為本”的具體體現(xiàn)。其次，使得思想政治教育更加有效。更重要的是讓老師們了解到了學生們的差異性，認識到“以人為本”的重要性。也使的同學們注意到什么才是正確的道德觀點，對于老師講授的內(nèi)容有了更深刻的認識，在老師這樣做的同時，學生們也會在無形中加強對于人文關懷的理解。由此可見，教學中的“以人為本”是可以通過以上過程而得以實現(xiàn)的。

參考文獻：

思想政治教育課的重要性范文第4篇

[關鍵詞]大學生思想政治教育；有效性研究；展望

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.29.247

大學時期是一個人成長的關鍵時期，它需要學生各方面發(fā)展。大學生不要只學書本上的知識，同時也要學習其他方面的知識。對大學生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀進行分析與探討，并對大學生思想政治教育有效性研究工作進行展望具有非常重大的意義。

1 大學生思想政治教育有效性研究現(xiàn)狀

本文根據(jù)計量學原理，對關于思想政治教育的相關文獻在進行了統(tǒng)計分析。通過從計算機網(wǎng)站上的相關檢索，我們可以發(fā)現(xiàn)，關于思想政治教育有效性研究的文獻截至現(xiàn)在數(shù)總量已經(jīng)非常大。同時，通過進一步詳細分類，我們可以發(fā)現(xiàn)各個時間段的文獻數(shù)量分布增長情況。首先按照文獻的出版時間段進行分析，可以看出在1984年之前那段時間沒有文獻記載，在1984―1989年這段時間有少量文獻，同時之后的1990―1999年這段時間相關文獻有了一定的增加，但總量仍不是很多，然后在2000年和2005年這兩個時間點都分別有一個增長節(jié)點。根據(jù)文獻的題目可以發(fā)現(xiàn)早期的文獻主要是以思想政治教育有效性研究作為標題，后來就以實效性研究為題的文獻偏多。其次是按照學科類進行文獻的檢索，可以看出發(fā)表思想政治教育有效性的研究文獻主要是集中在高等教育學科，占據(jù)很大一部分比例，通過這可以看出大學生思想政治教育變得逐漸受關注，同時也說明大學生的思想政治教育工作目前做得不是很到位，還需要進行進一步的研究。通過以上對文獻的檢索情況我們可以發(fā)現(xiàn)就目前關于大學生的思想政治教育工作仍然需要加大研究力度，進一步做好對大學生的思想政治教育工作。

2 大學生思想政治教育的現(xiàn)狀

2.1 影響大學生思想政治教育有效性的原因

大學對一個學生的影響非常大，大學階段是樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期，對每一個學生的個人發(fā)展都有非常重要的意義。大學中對學生開展思想政治教育工作是非常重要的，不過我國目前各大高校對大學生的思想教育工作并沒有引起多大的重視，使得大學生的思想政治教育工作仍然存在很多問題。

關于思想政治教育工作的問題，主要原因是由于教師自身的教育水平不高，不具備所需的專業(yè)知識，有些教師自身的思想素質本身就不高，這樣更不能做好對學生的思想政治教育工作。有些學校沒有正式的專門的思想政治教育老師，而是直接讓學校的輔導員對學生進行思想教育工作，由于輔導員還有其他的工作，導致并沒有多余的時間去花費精力給學生講關于思想政治教育課。這些種種原因主要是由于學校對大學生思想政治教育工作的不重視，以及學校缺乏相應的具有專門背景的老師隊伍。

2.2 大學生自身存在的問題

除了學校以及老師的原因導致大學生思想政治教育不足的原因之外，還有就是大學生自身的原因。首先存在有些學生的想法比較功利，認為思想政治教育課學了根本就沒有用，比起學校思想政治課還不如用來學點其他實用性知識，因而對思想政治教育課根本就不去或者去了也根本沒有用心聽。其次是由于學生自身的原因，單純對思想政治教育課程沒有興趣，覺得思想教育課程比較枯燥，對他們不具有吸引力，也有些認為思想政治教育的老師所講的都是些空乏的課程，比如馬克思類的，由于這些原因，導致學生對思想政治教育課提不起興趣，也就更談不上能夠從中學到什么，以及從中去培養(yǎng)自身的素質。

3 大學生思想政治教育有效性研究的不足

3.1 學校設置的思想政治教育工作與學生的需求不符

目前，學校對思想政治課的設置往往只考慮學生的受教育程度，卻沒有考慮學生的真正心理需求，這樣導致學校設置的思想政治課程與學生之間的聯(lián)系缺失，這樣導致教學工作不能收到很好的效果，同時也不能滿足學生們的真實需要，因而更達不到好的教學預期目標。長此以往，逐漸導致學生對此門課程的興趣逐漸減少，學生們漸漸表現(xiàn)出在課堂上無視老師所講的課程內(nèi)容，自己做自己的事情；此外除了教學內(nèi)容與學生需求脫節(jié)之外，老師們的教學方式也存在一定的問題，如今的大學老師在跟學生進行授課時，主要還是采用傳統(tǒng)的教學方式，這樣的結果就是導致課堂極度乏味，學生提不起學校興趣，更加沒有動力去認真學習，這樣的結果是老師們也費心認真講課了，學生卻沒有認真聽，因而對學校老師和對學生都沒有收到好的教學效果。這樣對于學生的發(fā)展具有非常不利的影響，究其原因，主要是學校教學工作者沒有對學生的真正需求進行調(diào)查研究，對思想政治教育研究的不足從而導致出現(xiàn)與學生教育脫軌的情況。

3.2 思想政治教育課程不能體現(xiàn)學生的自我實現(xiàn)

學校在設置思想教育課程時，往往只是從教學的大綱任務來給學生安排課程，這樣的教學安排對學生而言沒有任何的好處，沒有考慮到學生的自我實現(xiàn)的需要，這樣對學生而言極具不公平性，因此更加導致學生對思想政治教育興致的缺失，這樣的思想政治教育的有效性就不能得到滿足。

3.3 師生之間缺乏互動交流

大學中的教學方式還沿用著傳統(tǒng)的教學方式，老師與學生之間缺乏一定的交流，老師只是站在講臺上對學生進行授課，這樣的教學方式在大學已經(jīng)不能滿足學生們的需求。特別是對于思想政治教育工作，學生需要能夠在課堂上展示自己的想法，新型的師生關系應該是學生同老師關系平等，而沒有說老師的地位就應該高于學生。思想政治教育工作主要是為了能培養(yǎng)學生全面發(fā)展，培養(yǎng)其獨立的人格和良好的素質，在思想政治教育中，老師應該讓學生盡情表達自己的想法，然后老師對好的進行贊賞，對意見不同的地方進行共同探討、共同進步。

4 對大學生思想政治教育有效性的展望

對于目前大學生思想教育中存在的問題，各大高校也逐漸開始采取改進的措施，目的是為了可以真正對大學生思想政治教育的有效開展。其中，首先需要弄清楚學生們的真正需求，讓思想政治教育課程能夠同學生的需求緊密聯(lián)系，讓學生們真正能夠從中學到東西，培養(yǎng)個人好的素質。

5 結 論

大學生的思想教育工作是一項重要的事情，學校和老師需要對此方面進行重視，認識到思想教育研究對學生的成長的重要性，加強這方面的研究工作，認識學生的真正需求，提高學生學校思想政治的積極性。

參考文獻：

[1]王鋒.提高大學生思想政治教育有效性的研究[J].中國電力教育，2010（15）.

[2]林詩鋒.新形勢下大學生思想政治教育有效性研究[J].湖北經(jīng)濟學院學報：人文社會科學版，2009（10）.

思想政治教育課的重要性范文第5篇

一、研究生思想政治教育現(xiàn)狀

教育部《 關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11號）中明確指出，[2]要重視研究生思想政治教育工作;建立研究生思想政治教育的導師責任制度，強調(diào)導師應擔負研究生思想政治教育的主要職責;應進一步建立健全研究生思想政治教育工作和管理的機構;應做好研究生思想政治理論課程新方案的實施工作;應提前做好教學各項準備工作，確保課程教學貼近研究生思想和學習實際，符合研究生學習特點。但由于各種原因，目前研究生思想政治教育工作存在諸多問題。

1、對研究生思想政治教育認識不到位

作為高等教育的高端群體，相比本科生教育，研究生教育更注重培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，以及相關學科的科研能力。因此，絕大部分教育者只重視學生專業(yè)知識和科研能力的培養(yǎng)，忽略了學生思想政治素質的培養(yǎng)，認為研究生的首要任務就是科研。所以，在對研究生進行綜合評價的過程中，專業(yè)知識、技能及科研能力成為衡量研究生是否優(yōu)秀的主要標準，而忽視了研究生道德素質、心理承受能力、健全人格等方面的評價。部分高校雖然對研究生進行了思想政治教育，但也存在一些不足之處，如認為研究生考核標準高，屬于高層次人才，他們已經(jīng)具有較強的約束能力、高尚的道德品質、樹立了正確的人生觀、世界觀等，不需要再對他們進行思想政治教育教育，從而放任自流，殊不知，部分研究生自我約束能力不強，很容易受到社會上敗壞的道德風氣影響。經(jīng)常有各類新聞媒體報道稱許多具有高精尖技術、高學歷的人由于利益的誘惑做出傷天害理的事，嚴重危害了國家、人民的利益。所以，管理者應針對研究生群體的特殊性，重新認識研究生思想政治教育，對研究生的思想政治教育加以重視。

2、研究生輔導員配備不足

近幾年隨著社會發(fā)展需要及高校擴招，研究生數(shù)量日益增長，而研究生輔導員卻沒有隨之增加，導致師生比例失衡嚴重。在目前的教育體制下，校級主要由黨委研究生工作部門承擔研究生思想政治教育，院級負責人主要是主管學生工作的副書記和研究生輔導員。[3]由于領導層人員每天要處理很多管理方面的業(yè)務，幾乎沒有和學生交流的機會，輔導員的時間也多用于學生的日常管理，缺乏與學生接觸交流的時間，不能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和需求;輔導員沒有機會下寢室，不能切身地體會研究生的寢室生活，不了解他們的思想動態(tài)，不清楚他們的人際關系和處理方式;學生學習、就業(yè)、生活、感情中的壓力得不到及時發(fā)現(xiàn)和疏導。所以研究生輔導員配備不足，是研究生思想政治教育中較大的缺陷。

3、導師的思想政治教育功能發(fā)揮不足

目前，我國大部分高校在研究生的教育管理上都實行的是“導師負責制”，導師通過指導、示范等方式在研究生思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用。因此，導師自身的道德修養(yǎng)對學生的影響非常大。隨著研究生數(shù)量的增多，每位導師所帶學生人數(shù)增多，導師的負擔也大大增加，導致導師與每個學生之間的溝通交流減少，在一定程度上也削弱了對學生的思想政治教育。有調(diào)查結果顯示：只有28.8%的研究生有經(jīng)常與導師當面交流的機會，31.7%的研究生覺得與導師當面交流的機會很少，20.8%的研究生甚至覺得與導師電話郵件交流的機會也很少，這些均導致導師對學生思想政治教育功能的減弱。此外，有部分導師在研究生培養(yǎng)過程中重專業(yè)學習，輕思想政治教育，認為學生學好專業(yè)知識技能才是關鍵，才能在畢業(yè)后順利找到工作;有的導師在進行思想政治教育過程中方法老舊，不能與時俱進，與當今快速發(fā)展的社會要求相去甚遠。由此看來，目前導師在研究生思想政治教育工作中的重要作用沒有充分的發(fā)揮出來。

4、體制不夠完善

我國的研究生教育經(jīng)過了幾十年的改革發(fā)展，取得了巨大的進步，但在體制管理方面不夠完善，首先表現(xiàn)為沒有清晰的創(chuàng)新型的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出來的學生只是機械地按照老舊的標準完成每一階段的任務;此外，沒有較高的質量要求，每年有大批的研究生從學校畢業(yè)，部分學生在強烈的社會競爭中無法適應;在研究生的培養(yǎng)體制中，有部分導師的責任意識不夠強，缺乏對學生的人文關懷，更有部分導師自身素質不夠強硬，沒有給學生起到良好的模范作用;部分管理者、教學者及輔導人員對自身職責也不夠明確;針對教育者和學生群體，研究生思想政治教育需要有完善的保障機制和獎懲制度，而目前相關制度和機制非常少。最后，隨著社會網(wǎng)絡化進程的發(fā)展，網(wǎng)絡對人們的影響深遠，高校應重視網(wǎng)絡對研究生群體的影響，充分利用網(wǎng)絡進行思想政治教育，而目前的體制中，也嚴重缺乏研究生思想政治教育的信息管理網(wǎng)絡系統(tǒng)。[4]由此可見，體制不合理是目前研究生思想政治教育中急需解決的問題。

5、思想政治課教學效果不明顯

關于研究生思想政治理論課，就學生群體而言，很多研究生不明白要不要學習研究生思想政治教育課程，學這門課對他們來說有什么幫助？通過學習能夠學到什么？用怎樣的方法去學？所以，很多研究生認為思想政治教育課對他們來說沒有用，在研究生期間沒必要開設，學生持這樣的態(tài)度，自然會嚴重影響思想政治教育課的效果。此外，隨著研究生培養(yǎng)體制改革的進行，研究生思想政治理論課課程設置中存在的不足和結構矛盾也日益凸顯。大部分老師認為目前研究生思想政治理論課的課程設置對幫助大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀有重要作用，但部分課程設置不合理，內(nèi)容與本科生課程內(nèi)容重復，教學內(nèi)容沒有貼近現(xiàn)實和前沿;部分高校課時安排不合理，很多問題沒有機會仔細探討研究;研究生思政課沒有專門的教研室，不利于開展教研活動;有部分高校，全校研究生的思想政治教育教學任務僅由幾位主要的教師來承擔，教師任務重;部分老師沒有利用先進的教學手段進行教學，授課方式停留在傳統(tǒng)的說教上，缺乏個性化教育、人文教育等，從而影響了教學效果;此外，有的學生理論素養(yǎng)低，學起來覺得抽象、空洞、盲目，使得部分教師的教學內(nèi)容過于膚淺，方法上有娛樂化傾向。所以，從各種現(xiàn)象來看，目前研究生思想政治教育課的效果不夠理想。

二、提升研究生思想政治教育的對策

1、改變觀念，重新認識和重視研究生思想政治教育

從高校領導到教師、研究生本人都應重新認識到研究生思想政治教育的重要性，認真進行研究生思想政治教育工作的規(guī)劃、布置和檢查，并有針對性、創(chuàng)造性地予以加強。不僅要重視研究生專業(yè)能力、科研能力的培養(yǎng)，也要重視研究生思想政治素質、人格魅力的培養(yǎng)。不能認為研究生具有較高的自我管理能力、分析解決問題的能力就不管，而應堅持用建設中國特設社會主義的指導思想，結合研究生實際情況不斷加強研究生的思想政治覺悟的教育，從而培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的高層次創(chuàng)新型人才。

2、加強研究生輔導員隊伍建設

針對目前研究生數(shù)量多、輔導員人員少的特點，應按比例配備專職研究生輔導員。嚴格選拔優(yōu)秀的研究生輔導員，首先應根據(jù)學校專業(yè)背景不同，選擇具有相關專業(yè)背景的輔導員，這樣輔導員才能和學生有共同語言，更容易有效地交流。其次，研究生輔導員應具有一定的政治素質和較強的政治敏銳性，對黨的方針政策能夠準確把握，并根據(jù)學生的實際情況，做出合理的分析和引導。再次，由于研究生普遍年齡較大，有自己的思考，有來自生活、工作等的壓力，輔導員應掌握基本的心理咨詢技巧，才能更好的與學生溝通，引導其用合理的方式排解壓力。此外，學校還應加強新輔導員及在職輔導員的培訓，一方面可促進新老輔導員的交流，讓優(yōu)秀的在職輔導員通過現(xiàn)身說法向新輔導員傳授經(jīng)驗;另一方面培訓可使輔導員們重新認識和規(guī)劃自己，始終保持在良好的工作狀態(tài)。有關部門還應積極落實相關政策和待遇保障，如建立健全輔導員的獎勵、考評、提升機制，激發(fā)輔導員的工作積極性，從而建設一支強有力的研究生輔導員隊伍。

3、充分發(fā)揮導師的主導作用

導師是研究生讀書期間接觸時間最多最親近的老師，要充分發(fā)揮導師教書和育人的作用。導師肩負著對研究生進行思想政治教育的首要責任，負責所指導學生日常的教育和管理。21世紀是全面開放的時代，要做好當前研究生思想政治教育工作，僅僅依靠上思想政治課的教師是不夠的，應充分發(fā)揮導師對研究生的良好道德品質和嚴謹?shù)膶W術品格的塑造作用;對研究生在法律素質和法制觀念培養(yǎng)方面的強化作用以及在研究生心理素質提升中的作用，使導師成為研究生思想、學習中的引導者。明確導師的人品、學識、道德對研究生有著潛移默化的影響，[5]使導師真正了解研究生的思想狀況，培養(yǎng)學生良好的學風，引導學生樹立堅定的理想和社會責任感，幫助他們正確面對和解決各種難題。學校應明確導師責任，做好導師的選拔工作，制定導師考核勝任標準，擔任研究生導師的人不僅要有很高的專業(yè)知識和技能水平也要有高尚的道德情操;此外，相關部門應完善對導師的考評機制，如可以包括導師自身的科研能力、專業(yè)知識和技能、學術道德、對研究生思想政治教育的成效等。高校間可搭建研究生導師交流平臺，使不同專業(yè)背景的導師能夠相互學習、取長補短。高校對育人工作突出的導師應評優(yōu)表彰，甚至可將典型人物事件放入宣傳欄進行宣傳表揚，最終促進導師主導功能的發(fā)揮。

4、建立健全合理的體制

合理的體制是提高研究生思想政治教育質量的重要保障和前提，學校應制定詳細的規(guī)范化的管理體制。首先應制定關于加強研究生思想政治教育的各項規(guī)章制度;如制定和明確教育者中的工作職責，是學校、學院管理還是以研究生院管理為主，明確相關職能部門在研究生思想政治教育中的職責和分工，貫徹落實黨委的意見和部署。其次，應實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃，如開展研究生培養(yǎng)創(chuàng)新課題申報、研究生卓越學術科研活動等。要提高培養(yǎng)目標，嚴把質量關和學術關，培養(yǎng)研究生嚴謹?shù)膶W術道德，刻苦的鉆研精神，使學生在學習、生活和工作中能嚴格要求自己，做到精益求精;認真考核研究生各項質量要求，達標者才能順利畢業(yè)，對即將進入社會的學生做好職前教育，避免因受到利益誘惑而做出違反法律和道德的事;此外，應合理地配備人員，制定研究生輔導員隊伍建設實施辦法;明確導師責任制度;完善獎勵幫扶制度，關注實際問題，修訂完善獎助學金的評比辦法;建立教師保障制度和考評制度，使教師有更加豐富的時間、精力、物力和財力進行研究生的思想政治教育;還應發(fā)揮網(wǎng)絡宣傳在研究生思想政治教育工作中的重要作用，建立網(wǎng)絡思想政治教育平臺，加強網(wǎng)絡道德教育和法制教育，引導研究生文明上網(wǎng)，要把握思想政治網(wǎng)絡教育的主動權。總之，學校、學院各部門應重視加強研究生思想政治教育，積極制定和完善各項制度，推進研究生思想政治教育工作。

5、學生、老師及各部門共同努力，提高思想政治課教學效果

針對學生要不要學習思想政治課的疑慮，應該讓學生明白，研究生思想政治課的學習是在更高的層次上進行深化的學習，如在網(wǎng)絡信息傳播快速便捷的今天，我們?nèi)钡牟皇侵R和信息，缺的是處理這些信息的能力和方法，而研究生思想政治課的學習就是讓學生感受到課程本身的魅力以及它面對現(xiàn)實問題時的解釋力。在研究生期間，學生不再是被動地接受枯燥乏味的理論知識，而在于提升理論思維能力和價值評價能力，如培養(yǎng)明辨是非的能力、應對復雜問題的能力、處理各種關系的能力等，如既要鼓勵研究生要承擔起天下興亡，匹夫有責的責任，又要幫助他們以理性務實的態(tài)度正確處理各種社會矛盾，又要避免其出現(xiàn)偏激的思想和行為;這些都離不開思維能力和價值評價能力的提高。研究生學習思想政治課的方法也不再像本科階段時單純地聽課、看書，而應辯證統(tǒng)一、理論與實踐相結合，研究生在看待問題時應更加全面系統(tǒng)，用更加冷靜、機智的態(tài)度來解決問題。所以，研究生要學習思想政治課，要科學地學、系統(tǒng)地學、有方法有目的地學。