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提高創(chuàng)新意識和能力范文第1篇

推進素質(zhì)教育，創(chuàng)新高效的課堂模式，就要求教師應(yīng)具有豐厚的知識和駕馭課堂的能力。

愛因斯坦說："使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。"以往要求教師給學(xué)生一碗水，教師須有一桶水的理念已經(jīng)過時了。隨著社會的進步，科技的發(fā)展，要給學(xué)生一碗水，教師須擁有多桶水，并且水里有什么樣的礦物質(zhì)、含有哪些微量元素等等，教師都應(yīng)盡力弄清楚。因為現(xiàn)在的學(xué)生獲得知識，不光是從課堂上，教課書里，教師口里，還可以通過課外書籍，網(wǎng)絡(luò)等其它途徑攝取。因此，教師僅憑現(xiàn)有的知識，如再不去學(xué)習(xí)、掌握新的知識，就很難駕馭課堂，滿足學(xué)生的求知欲，也就更談不上課堂創(chuàng)新活動了。這就要求教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)科目知識，以及與時俱進的新知識。知識越豐富，越淵博，在課堂上開展創(chuàng)新活動也就會得心應(yīng)手，運用自如，受到學(xué)生的佩服和喜愛。例如，在講《品味生活》這一課時，在導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我一反教學(xué)常態(tài)，打破了平常多用講故事，設(shè)問，質(zhì)疑等導(dǎo)入課文模式，而是唱一首歌唱家鄭緒嵐的代表作電影《少林寺中》的插曲"牧羊曲"，讓學(xué)生聽完后思考回答有怎樣的感受和想法。有的說："老師您唱的歌真好聽"。有的說："能給人一種享受"。還有的說："有令人心曠神怡之感"?！瑢W(xué)們爭先恐后舉手發(fā)言。我進而問道："為什么會有這些感受呢？"有的說，歌詞中有山有小溪水，有森林和小草；有的說，詞中有野果有鮮花，還有可愛的小動物——歡快的狗和撒嬌的羊；還有的說歌曲簡直就是一幅絢麗多彩的畫卷。此時，我趁機點撥："好！同學(xué)們剛才欣賞到了歌詞中的大自然美景了，下邊就讓我們打開課文《品味生活》，去體驗一下現(xiàn)實中的豐富多彩、富有情趣的生活吧！"教師直接用歌聲代替播放錄音的方法直觀，有感染力，讓學(xué)生把歌曲中的自然美和現(xiàn)實生活中的美結(jié)合起來聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍也就自然形成了。

要推進素質(zhì)教育，教師不僅要有創(chuàng)新意識，還應(yīng)積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。俗話說，教師是學(xué)生的再生父母，教師的言行舉止都會潛移默化地影響學(xué)生。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須有創(chuàng)新意識。這就要求教師課堂上力求創(chuàng)新，大膽創(chuàng)新，不因循守舊，勇于拋棄落后的教育理念，努力形成有利于培養(yǎng)有創(chuàng)造性人才的獨特教學(xué)風(fēng)格。陶行知先生說："發(fā)明千千萬，起點是一問。"教師應(yīng)溫故而知新，吃透教材內(nèi)容，巧妙設(shè)疑來指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動。要善于設(shè)疑去點擊學(xué)生思維的火花，進而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深挖教材有關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的氛圍，為學(xué)生打造良好的課堂活動環(huán)境。

提高創(chuàng)新意識和能力范文第2篇

關(guān)鍵詞：信息系統(tǒng)管理；團隊合作；溝通表達；創(chuàng)新能力

基金項目：北京農(nóng)學(xué)院橫向課題項目（項目編號：2204115002）資助。

信息系統(tǒng)管理人才應(yīng)該具備對中小型企業(yè)的信息系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)營銷兩大方面的企業(yè)解決方案的規(guī)劃設(shè)計與系統(tǒng)實施的實際運作能力，具有管理與維護組織內(nèi)部的信息系統(tǒng)的業(yè)務(wù)能力。當(dāng)前，都市農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展急需農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才。筆者進行教學(xué)改革的重要任務(wù)是使學(xué)生的個體學(xué)習(xí)變?yōu)閳F隊形式的協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與自主參與意識明顯增強，積極參加各種實踐和創(chuàng)新活動，團隊合作意識明顯增強，有利促進農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力提高。

1 開發(fā)性思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力指學(xué)生在創(chuàng)造實踐中利用已有的計算機及信息技術(shù)專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，新穎性地解決學(xué)習(xí)與社會實踐中的具體問題，產(chǎn)生有價值的新設(shè)想、新方法和新成果的能力。課程創(chuàng)新是一個培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，改革教學(xué)方式和與之相配套的學(xué)業(yè)評價方法是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

改革教學(xué)方式，變“教學(xué)過程”為“學(xué)習(xí)過程”，實現(xiàn)教與學(xué)雙向互動，逐步勾起學(xué)生強烈的求知欲，帶著問題進入課程的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引導(dǎo)到“善好奇、會學(xué)習(xí)、重過程、樂探索”的正確軌道上，讓學(xué)生獨立地提出問題、思考問題，實現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動，以此來提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，改革學(xué)業(yè)評價方法。本著提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)，改革只注重知識記憶和考試分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)考評方法，建立科學(xué)有效的多元化考試與評價體系。課程考核以“知識與能力并重、理論與實踐相結(jié)合”為原則，重點測試學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力和實踐動手能力。在考核內(nèi)容上要重點測評學(xué)生靈活運用知識自主分析、解決問題的能力以及實踐、創(chuàng)新能力；在考核形式上根據(jù)課程類型的不同，采用開卷、專題小論文、上機操作等靈活多樣的考試方法。這樣，使學(xué)生達到既掌握課程基礎(chǔ)理論知識，又提高解決問題能力的要求。

通過在課程設(shè)計中增加創(chuàng)新實驗項目，組織學(xué)生組成協(xié)作小組，通過設(shè)計方案，探索解決問題的途徑，教師及時的進行指導(dǎo)，點撥方向，學(xué)生通過逐步分析矛盾，解決矛盾，最后完成設(shè)計。通過“系統(tǒng)設(shè)計+系統(tǒng)原理圖+設(shè)計說明書+答辯”來綜合評定成績，對學(xué)生智力因素與非智力因素進行綜合考察。與此同時，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分和專門的大學(xué)生創(chuàng)新項目基金等方式，將學(xué)生的新思想、新成果和新發(fā)明都以學(xué)分的形式體現(xiàn)，學(xué)生參加各種競賽獲獎可以得到相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣積極參與創(chuàng)新實踐活動，鼓勵大學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新熱情。

2 溝通表達和團隊合作能力培養(yǎng)的創(chuàng)新

農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)的管理既需要良好的溝通和表達能力，又離不開團隊的合作。筆者在教學(xué)改革中從第一課堂和第二課堂入手進行了創(chuàng)新實踐，效果顯著。

在第一課程中，針對課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和考核三方面進行了改革。在課堂教學(xué)的內(nèi)容中增加了溝通、表達方法和技巧的介紹，在課堂教學(xué)方法中改變了教師一言堂的傳統(tǒng)方法，增設(shè)了分組討論、增加學(xué)生表述時間等方法，增強了學(xué)生的溝通和表達能力的訓(xùn)練。在實踐教學(xué)中加強學(xué)生團隊合作能力的訓(xùn)練，采用以項目為核心，以小組為單位的方式，要求學(xué)生組成5-6人小組，選出組長、質(zhì)量負(fù)責(zé)人、設(shè)計負(fù)責(zé)人、實施負(fù)責(zé)人等，給與每個人管理別人和被別人管理的雙重機會，大家共同商量、合作完成規(guī)定的任務(wù)?？己酥谐己酥R、技能的掌握程度外，還加入了能力的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。例如，設(shè)置小組互評機制，要求學(xué)生以小組為單位完成規(guī)定的任務(wù)后，填寫互評表?；ピu表設(shè)置了各個組員的協(xié)作程度、交流能力、相處容易度等多項指標(biāo)，每個指標(biāo)由好到差設(shè)定了五個等級，通過互評表考核學(xué)生的團隊合作能力、溝通和表達能力。

在第二課堂中，鼓勵學(xué)生以團隊的形式進行項目研發(fā)，在研發(fā)中讓學(xué)生體驗團隊合作的必要性，訓(xùn)練學(xué)生溝通和表達的能力。注重創(chuàng)新性實驗項目的合作實施過程，強調(diào)項目實施過程中學(xué)生在溝通表達和創(chuàng)新實踐方面的收獲。學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理這門課程中，一方面通過理論教學(xué)深入地學(xué)習(xí)和理解數(shù)據(jù)庫知識，另一方面通過課程設(shè)計訓(xùn)練獨立思考能力和合作學(xué)習(xí)解決問題的應(yīng)用能力。

3 農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力的培養(yǎng)

信息系統(tǒng)管理能力的培養(yǎng)，由基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、專業(yè)拓展課程群構(gòu)成，主要有：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、管理信息系統(tǒng)、軟件開發(fā)項目管理、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)維護與管理等。采取理論課教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、并側(cè)重于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方法加強學(xué)生農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力的培養(yǎng)。

將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理的思想移植到對學(xué)生農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力的培養(yǎng)之中，以E-R模型（管）、關(guān)系代數(shù)+SQL（門）、關(guān)系理論（器）、數(shù)據(jù)庫設(shè)計（系統(tǒng)）的方式貫穿于教學(xué)的全過程，根據(jù)理論教學(xué)進程協(xié)調(diào)各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接與遞進，通過由“管”組“門”、由“門”到“器”、由“器”達“系統(tǒng)”的實踐教學(xué)過程完成學(xué)生能力的培養(yǎng)?！肮堋笔轻槍εc管理能力相關(guān)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課程的知識點及相應(yīng)的單項性實驗項目，如：數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、網(wǎng)絡(luò)組建等；“門”是以課程內(nèi)各個知識點之間的內(nèi)在關(guān)系為線索，開設(shè)的課程綜合性實踐項目，包括課程設(shè)計、專業(yè)認(rèn)識實習(xí)等；“器”是針對課程之間的通融性和共性、按課程群而設(shè)置的專業(yè)綜合性實踐項目，從這些課程群中設(shè)置的綜合性、設(shè)計性項目有農(nóng)業(yè)物流信息系統(tǒng)設(shè)計、鮮果類農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷系統(tǒng)設(shè)計等；“系統(tǒng)”是指對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)進行立體訓(xùn)練的學(xué)科綜合性實踐項目，包括畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計、校內(nèi)模擬實習(xí)與校外頂崗實習(xí)、工程與社會應(yīng)用實踐、本科生科學(xué)研究項目等。

為了進一步加強對學(xué)生農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力的培養(yǎng)，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程中，采取“大作業(yè)驅(qū)動”的教學(xué)模式。大作業(yè)驅(qū)動的實踐性項目與我們以往開展的課程設(shè)計有相似的地方，但有本質(zhì)上的區(qū)別。以往的課程設(shè)計是在課堂教學(xué)完成后，集中2周左右的時間進行，而大作業(yè)的起點是教學(xué)初期，以團隊形式開展，是在課堂教學(xué)的過程中完成的。筆者結(jié)合課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位及課程教學(xué)目標(biāo)，分類分層次設(shè)定若干課題，學(xué)生也可根據(jù)自己的專業(yè)特點和興趣愛好與教師共擬課題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將大作業(yè)分解為若干模塊的小作業(yè)。學(xué)生的課堂、課后時間得到了充分利用，使學(xué)生能夠設(shè)計開發(fā)出功能比較完善的農(nóng)業(yè)信息管理系統(tǒng)。檢查驗收學(xué)生所提交大作業(yè)成果時，按目標(biāo)逐項檢驗審核，由學(xué)生繼續(xù)修改、完善，獲得最后結(jié)果。通過此環(huán)節(jié)加強學(xué)生對知識與技術(shù)的掌握，同時提高了學(xué)生農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力。

4 結(jié)束語

讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會在團隊研究和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主參與意識明顯增強，實踐能力和創(chuàng)新能力的顯著提高，廣大學(xué)生積極參加各種實踐和創(chuàng)新活動，主動參與教師的科研活動，充分施展農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理的應(yīng)用能力。筆者推廣合作性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化，進一步推動高等教育教學(xué)改革，全面提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 王有年等. 都市型高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實踐[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育，2009，（1）：15-18

提高創(chuàng)新意識和能力范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；策略

對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常重要的，老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候必須真正的意識到創(chuàng)新意識對學(xué)生的重要性，了解創(chuàng)新意識的含義，努力的改變自己以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行強化，提高自身的創(chuàng)新意識，只有這樣在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的時候，才會真正的有計劃，有目的，確保創(chuàng)新意識培養(yǎng)的有效性。

一、創(chuàng)新意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須真正的體現(xiàn)在整個教學(xué)活動中去，這包含了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，課外的一些學(xué)習(xí)和活動以及實際的生活實踐。而對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)而言，課堂教學(xué)是最主要的渠道，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的時候，必須遵守下面的幾項原則。

（一）激發(fā)興趣。

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要動力，老師在小學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的時候必須將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，只有學(xué)生真正的產(chǎn)生了興趣，才會更加愿意積極主動的進行思考，其創(chuàng)新意識才會有明顯的提高。

（二）產(chǎn)生質(zhì)疑。

老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的時候，應(yīng)該有意識和目的的進行一些疑問的設(shè)置，重視學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，只有學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑，那么其發(fā)現(xiàn)提出問題的能力才會有明顯的提高，其思維的積極性也會提高。只有有了質(zhì)疑和疑問，學(xué)生才會更加愿意去深思，才會真正的進行創(chuàng)新。

（三）啟發(fā)思考。

思考對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是非常重要的，老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以設(shè)計一些開放性和啟發(fā)性都比較強的問題，這樣學(xué)生才會更加容易投入到思考中去，通過思考，學(xué)生才會更加容易發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，從而采取措施進行問題的解決，提高自身的創(chuàng)新意識。

（四）培養(yǎng)動手能力。

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，老師應(yīng)該重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。比如說在講到圓的時候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生來畫圓，測量圓的半徑和直徑，通過動手，學(xué)生的思維也會被激活，進行探究的興趣也會有明顯的提高。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候，必須重視其動手能力的提高。

二、增強創(chuàng)新意識的方法

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，便有必要將情境教學(xué)的方法運用進來，進行數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面的意識。老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以鼓勵學(xué)生說出更多的解題思路，給學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生自主的進行思考，這對學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)散是非常有利的，學(xué)生的想象空間也會得到一定的拓展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常重要的。老師在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需要和教學(xué)的內(nèi)容進行，在提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的同時提高其創(chuàng)新方面的意識。

（二）改革教學(xué)方法。

以往，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進行課堂教學(xué)的時候，過度的重視知識的傳授，一般情況下都是老師講課，學(xué)生被動的聽課，學(xué)生的思維往往都是跟著老師走，自己的主動性沒有很好的發(fā)揮出來，這對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常不利的，老師必須真正的認(rèn)識到這一點，在教學(xué)的時候根據(jù)實際的需要進行教學(xué)方法的改進，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，給學(xué)生機會讓其獨立的進行問題的思考，這樣其創(chuàng)新意識才會提高。

（三）發(fā)揮學(xué)生想象力。

學(xué)生的想象力提高對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也是非常重要的。老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該將學(xué)生的想象力真正的發(fā)揮出來，發(fā)揮學(xué)生想象力的辦法比較多，比如說進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；設(shè)計一些趣味性比較強的問題；設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲等等。學(xué)生的想象能力是和其思維創(chuàng)新能力有著直接關(guān)系的，所以，老師在進行小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的時候，必須認(rèn)識到想象力的重要性，并將其積極作用發(fā)揮出來。

三、創(chuàng)新意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題和相關(guān)事項

（一）抓住靈感。

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，每一個學(xué)生的思維習(xí)慣以及思維方式都是有一定的區(qū)別的，但是在進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的時候，必須重視瞬間產(chǎn)生的靈感，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣將其記錄下來，這樣學(xué)生才能夠更好的進行后續(xù)的思考和研究，從而提高自己創(chuàng)新方面的意識。

（二）改革教學(xué)方法。

老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生更快更好的掌握某一類的題型，會經(jīng)常將一些固定的思路和解題公式傳授給學(xué)生，這對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常不利的。所以，老師在教學(xué)的時候必須變革自己的教學(xué)方法，進行教學(xué)方法的突破，改變以往固有的教學(xué)模式，在引導(dǎo)學(xué)生進行問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的時候應(yīng)該更加的開放，這樣才能更好的將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。

（三）提升自信心。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都不夠自信，不愿意將自己的一些想法說出來，怕老師或者同學(xué)笑話自己。這也導(dǎo)致了很多學(xué)生能夠進行問題的思考和發(fā)現(xiàn)，卻不愿意進行問題的表達，這就導(dǎo)致了學(xué)生研究問題不夠深入，自身的創(chuàng)新意識也沒有很好的被發(fā)掘出來，這對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)是非常不利的，所以，老師在教學(xué)的時候應(yīng)該重視氛圍的營造，將學(xué)生的主動性以及積極性更好的調(diào)動起來，給學(xué)生更多的鼓勵，這對學(xué)生自信心的提高是有一定幫助的。

四、結(jié)語

對于學(xué)生而言，其創(chuàng)新意識的提高是非常重要的，老師在進行教學(xué)的時候必須認(rèn)識到創(chuàng)新意識對學(xué)生將來發(fā)展的重要性，根據(jù)實際的情況和需要對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行一定的引導(dǎo)，鼓勵其更好的進行創(chuàng)新。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，老師還應(yīng)該改變自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式，采取正確的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]劉福艷.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].中國校外教育，2013（34）

[2]朱曉燕.重視引導(dǎo)啟發(fā)，激勵創(chuàng)新意識――淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的教學(xué)方式變革[J].小學(xué)時代（教師），2010（03）

[3]楊祝玲.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].華章，2014（12）

提高創(chuàng)新意識和能力范文第4篇

【關(guān)鍵詞】課外教育 創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的永久動力。未成年學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力主要是依靠學(xué)校培養(yǎng)，但學(xué)校教育從時間和空間上講是有限的，僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的，為突破時空的有限性，更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，需要整合校外教育資源，建立課外活動場所與學(xué)校課程相銜接的有效機制，開展課外活動。課外活動是提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段和有效途徑，如何利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是近年來許多教育工作者不斷努力探索的課題，筆者在教學(xué)實踐過程中對利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進行了探究，并取得了很好的效果。

1、課外活動對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的必要性

強烈的創(chuàng)新意識是產(chǎn)生創(chuàng)新能力的前提，只有對未知世界和真理不懈追求的人，才會以一種積極主動的姿態(tài)去學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)造，而實踐是學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有得天獨厚的優(yōu)勢，是學(xué)生創(chuàng)新實踐的主要陣地，它具有科技性、實踐性和探索性的特點，突出了“創(chuàng)新”的主要特征。開展課外活動，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以鞏固、擴大課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補課堂教學(xué)的不足，促進學(xué)生更親近自然和社會生活，不僅能增強學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的意識，同時對于提高其科研能力，特別是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力至關(guān)重要。如學(xué)生可以參加科技館的航天科普知識講座；體驗操控火箭發(fā)射升空；參加科普開放日的科技游藝活動和科技小制作；學(xué)生科技節(jié)期間，各種科技項目比賽都是學(xué)生開闊眼界，發(fā)揮創(chuàng)造精神的機會。不僅內(nèi)容豐富、形式多樣的科普活動滲透著對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，科技小組活動更是注重以新穎的形式，有趣生動的體驗式、啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

課外活動為學(xué)生開辟了獲取最新科技信息的渠道，課外活動為學(xué)生提供動手、動腦、顯露才華的舞臺，通過生動的探究實踐活動使學(xué)生逐步掌握科學(xué)方法，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，也充分顯露出學(xué)生的聰明才智，讓素養(yǎng)和能力在活動中不知不覺地得到提升，為其可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。可見，課外活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效途徑。

2、開展課外活動要目的明確，主題鮮明，因地制宜

課外活動必須有明確的目的，還要有一個與活動目的密切相關(guān)的鮮明的活動主題。如向?qū)W生宣傳科學(xué)思想、傳播科技知識、普及實用技術(shù)、體驗科學(xué)過程、啟迪學(xué)生智慧為主題的課外活動。選題內(nèi)容可以圍繞科學(xué)紀(jì)念日主題開展的專題活動，這類活動具有廣泛的群眾性和社會性，有些活動還具有世界性，它的主題是全人類共同關(guān)心的課題。如3月12日植樹節(jié)、5月“全國科技活動周”、6月5日“世界環(huán)境日”、6月底“全國科普日”等。如圍繞生存環(huán)境和能源資源問題開展的科技探究實踐活動。這類活動能夠引起青少年極大的興趣，使青少年從小關(guān)心家鄉(xiāng)經(jīng)濟和社會發(fā)展。

在組織活動過程中，各地區(qū)的教育和經(jīng)濟發(fā)展水平不同，各學(xué)校的生源、設(shè)備條件也有差異。所以，課外活動的開展必須從本地區(qū)、本單位的實際出發(fā)，因地制宜。城鎮(zhèn)地區(qū)到科普基地、工廠參觀調(diào)查的條件好一些；農(nóng)村地區(qū)則可結(jié)合農(nóng)林牧副漁，組織開展課外活動。

3、建立健全課外活動機制，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供堅實保障

一個完善的活動機制并不能直接使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造能力，但它可以促進學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成。學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學(xué)校等共同努力，校外教育是校內(nèi)教育的重要補充和延伸，是家庭教育的連接，是社會教育的支持，各種教育在教育主體、內(nèi)容、方式方法上各有優(yōu)勢，只有在教育力量協(xié)調(diào)一致的時候，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效才是最大的。因此，要建立健全學(xué)校教育與校外活動相互配合、有效銜接的工作機制，明確校內(nèi)、外學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職責(zé)任務(wù)，做到合理互補，效能最優(yōu)。

提高創(chuàng)新意識和能力范文第5篇

一、發(fā)展非智力因素的作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的非智力因素主要是指興趣、毅力、意志、動機和態(tài)度等心理品質(zhì)及人格特征的個性差異。心理學(xué)家把創(chuàng)新意識跟屬于非智力因素的有關(guān)變量作相關(guān)分析，由相關(guān)系數(shù)矩陣發(fā)現(xiàn)，影響創(chuàng)新意識的主要因素是：興趣。同時，還表明創(chuàng)新意識與非智力因素正相關(guān)且關(guān)系密切。源自內(nèi)心的熱愛和追求，是創(chuàng)新的靈魂，它對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵是發(fā)揮非智力因素的作用。

二、敢于標(biāo)新立異，增強學(xué)生創(chuàng)新意識

現(xiàn)代腦生理學(xué)和少年兒童發(fā)展心理學(xué)研究表明，少年兒童有一種與生俱來的自我探索和好奇心，有無限的創(chuàng)造潛能，較為注重個人發(fā)展。這表明對中小學(xué)生進行創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)符合少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，實現(xiàn)其創(chuàng)造性的追求。在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生不墨守成規(guī)，敢于挑戰(zhàn)。教師要發(fā)現(xiàn)班集體中有創(chuàng)新精神的苗子，表揚敢于標(biāo)新立異的學(xué)生，樹立創(chuàng)新榜樣，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新思維是人類創(chuàng)造活動的靈魂和核心。它是在已有知識基礎(chǔ)上，經(jīng)獨立分析綜合、尋找新的聯(lián)系，從而使問題獲得解決的一種思維過程。思維的發(fā)散性，就是多角度、多側(cè)面的思維方式。因此，在創(chuàng)新教學(xué)中，要靈活處理教材結(jié)構(gòu)和體系，加強創(chuàng)新思維方法和技巧的訓(xùn)練。

四、注重雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

扎實的基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識與技能技巧的基點，是創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)。所以，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)建立在“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上，這要求我們必須培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的基本功，否則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)會變成無本之木、無源之水。但是，這不等于說有了“雙基”后再進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而應(yīng)當(dāng)在進行“雙基”教育的過程中就予以滲透，使二者相輔相成。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以采用啟發(fā)式、問題式、發(fā)現(xiàn)式、研究式等教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維、探索、尋找解決問題的途徑和方法。