前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生物力學(xué)就業(yè)方向范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

生物力學(xué)就業(yè)方向范文第1篇

臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科擔(dān)負(fù)著醫(yī)療器械在醫(yī)療工作中的技術(shù)支持和供應(yīng)保障的重任。學(xué)科需有完整的醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人員匹配，形成從選型論證、質(zhì)量控制、技術(shù)培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)管理，到維修維護(hù)、技術(shù)鑒定、資產(chǎn)管理的一整套完備的醫(yī)學(xué)工程技術(shù)體系。然而目前學(xué)生對(duì)該學(xué)科沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，因此也沒(méi)有明確的課程興趣點(diǎn)和就業(yè)意圖，從而影響到學(xué)科的建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生將來(lái)就業(yè)方向的選擇。經(jīng)過(guò)調(diào)研生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)情況的認(rèn)識(shí)程度，我們發(fā)現(xiàn)62%的學(xué)生在報(bào)考專(zhuān)業(yè)時(shí)有盲目性，致使部分學(xué)生入學(xué)后發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與自己所期望的不符而產(chǎn)生迷茫和厭學(xué)的狀況；50%以上的應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)醫(yī)院在用的設(shè)備僅停留在了解一些或者只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的程度上；80%的學(xué)生就業(yè)意向仍會(huì)選擇與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的公司或者醫(yī)院，然而對(duì)職業(yè)生涯卻沒(méi)有明確的規(guī)劃。為了提高臨床醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)醫(yī)療設(shè)備相關(guān)課程的興趣，認(rèn)識(shí)到這些課程的重要性，明確就業(yè)方向，各大學(xué)和研究院根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在課程設(shè)置和授課方向上做出調(diào)整，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2臨床醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程體系的調(diào)整

2.1醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用型人才以醫(yī)療設(shè)備的全程技術(shù)管理、信息系統(tǒng)的維護(hù)、影像工程科等為主。通過(guò)4年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于醫(yī)療儀器有比較深入的了解，側(cè)重于理論的應(yīng)用，能夠?qū)x器進(jìn)行基本的保養(yǎng)、維護(hù)和一般性維修；對(duì)于儀器的醫(yī)學(xué)應(yīng)用比較了解，在醫(yī)生和儀器提供者之間起橋梁作用，承擔(dān)部分儀器的高效使用、改造等任務(wù)。同時(shí)也可以成為醫(yī)學(xué)儀器生產(chǎn)廠(chǎng)家的運(yùn)行、維護(hù)、安裝、研發(fā)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

2.2專(zhuān)業(yè)課程以原理為基礎(chǔ)，兼顧應(yīng)用堅(jiān)持“重人品，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，寬適應(yīng)”的人才培養(yǎng)模式，接受先進(jìn)的理論和技術(shù)。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置可分以下幾大類(lèi)：醫(yī)學(xué)儀器與圖像處理類(lèi)，包括電路、數(shù)字圖像處理、傳感器等；微機(jī)原理以及應(yīng)用類(lèi)，包括單片機(jī)、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)等；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類(lèi)，包括系統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)等；生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程，包括生物力學(xué)、生物材料、醫(yī)學(xué)傳感器等。教學(xué)以“學(xué)為主，教為導(dǎo)”的方法，采取啟發(fā)式、討論式教學(xué)。授課以原理為基礎(chǔ)，不要求復(fù)雜的公式推導(dǎo)，但是要有定性的概念，例如超聲探頭高頻低頻的應(yīng)用差別。由于設(shè)備更新?lián)Q代很快，無(wú)需糾結(jié)于某個(gè)特定型號(hào)的設(shè)備并研究其具體功能，應(yīng)概括性介紹醫(yī)學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。開(kāi)設(shè)理論教學(xué)與實(shí)地教學(xué)相結(jié)合，與醫(yī)院合作，組織學(xué)生到醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)相關(guān)業(yè)務(wù)人員介紹醫(yī)療儀器和系統(tǒng)的軟件以及硬件設(shè)備，及其實(shí)際運(yùn)行情況，使學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)。

2.3引入醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理的概念，加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)在基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，引入醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理的概念。表1為制造商對(duì)某設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)的可能性評(píng)估。表格左列為危險(xiǎn)的可能性分類(lèi)，首行為危險(xiǎn)的嚴(yán)重性分類(lèi)，陰影區(qū)是可用性測(cè)試工程師優(yōu)先考慮的內(nèi)容。風(fēng)險(xiǎn)分為R1、R2、R3、R4、R5、R6等6個(gè)等級(jí)。醫(yī)療器械的風(fēng)險(xiǎn)管理貫穿于產(chǎn)品的整個(gè)壽命周期，在設(shè)備的使用過(guò)程中仍可能存在，因此醫(yī)療工程人員需要具有醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。在教學(xué)中，引入醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理的概念，讓學(xué)生了解醫(yī)療環(huán)境下多種因素都有可能造成醫(yī)療設(shè)備的使用風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)工程在醫(yī)院工作“有用武之地”。2.4以研帶教，直觀認(rèn)識(shí)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上兼顧研究和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科研能力的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)程度。例如，我們對(duì)RFID標(biāo)簽在高磁場(chǎng)下應(yīng)用的安全性進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，13.56M無(wú)源RFID標(biāo)簽作為患者標(biāo)識(shí)，在1.5T磁場(chǎng)下持續(xù)使用對(duì)自身安全正確使用沒(méi)有影響，但是其可能影響核磁成像的信號(hào)及噪聲水平，形成偽影，見(jiàn)圖1。由此可見(jiàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的研究發(fā)現(xiàn)臨床環(huán)境中風(fēng)險(xiǎn)因素隨時(shí)可能被引入。開(kāi)展創(chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力、分析解決問(wèn)題的能力以及科研實(shí)踐能力的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)臨床醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的興趣，更有利于學(xué)生今后的擇業(yè)意向。

3結(jié)語(yǔ)

生物力學(xué)就業(yè)方向范文第2篇

1.國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1發(fā)展還不完善

中國(guó)的現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展較晚，相對(duì)于國(guó)外一些發(fā)展較早的國(guó)家來(lái)說(shuō)，我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)還很淺顯，跟國(guó)外一些技術(shù)先進(jìn)國(guó)家的距離還很遠(yuǎn)，很多人包括一些從事其研究的人對(duì)它都有或多或少負(fù)面的評(píng)價(jià)，他們普遍認(rèn)為現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程是一個(gè)生物、醫(yī)學(xué)、工程學(xué)的交叉學(xué)科，但實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃中生物、醫(yī)學(xué)學(xué)的很少，電子學(xué)得多些，學(xué)科廣而不專(zhuān)，就業(yè)不好。它尚未形成自己的獨(dú)立基礎(chǔ)理論與知識(shí)體系，以融合各交叉學(xué)科知識(shí)為自己的基礎(chǔ)，缺乏永恒的研究主題與固有的中心目標(biāo)，隨交叉學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)象的需求而變化。很多學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程的人對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)抱有消極的態(tài)度，對(duì)自己的前途感到渺茫，就業(yè)形勢(shì)不是很樂(lè)觀，這也反映了現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程發(fā)展不完善，沒(méi)有形成很好的體系，沒(méi)有在國(guó)內(nèi)高校中產(chǎn)生普遍影響力。

1.2發(fā)展方向不夠全面

現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程就目前的情況來(lái)看，還主要將目光著眼于醫(yī)療器械的研發(fā)和使用，發(fā)展方向比較單一。僅僅著眼于醫(yī)療器械而不是全面的發(fā)展，就會(huì)產(chǎn)生很大的局限性。這也深深影響著在這一領(lǐng)域?qū)W習(xí)的學(xué)生，不能使他們從一開(kāi)始就形成一種將自己的研究全面化的思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得保守，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣就不利于生物醫(yī)學(xué)工程更好的發(fā)展。

1.3包含的學(xué)科多雜

我們知道，現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程是綜合了生命科學(xué)和工程技術(shù)，理、工、醫(yī)相結(jié)合的新興交叉學(xué)科，是一門(mén)多學(xué)科交融的邊緣學(xué)科，其中工程學(xué)又包括電子學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)，力學(xué)，材料科學(xué)，機(jī)械制造學(xué)等。生物醫(yī)學(xué)包括生物學(xué)，神經(jīng)科學(xué)，內(nèi)科學(xué)，外科學(xué)，矯形科學(xué)等。現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是生物醫(yī)學(xué)，但是在解決一些生物醫(yī)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候往往要借助于工程學(xué)的知識(shí)，掌握工程學(xué)的知識(shí)對(duì)于更好的掌握生物醫(yī)學(xué)又起著至關(guān)重要的指導(dǎo)意義。

生物力學(xué)就業(yè)方向范文第3篇

中圖分類(lèi)號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 通過(guò)綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)去向、培養(yǎng)要求和主要課程現(xiàn)狀分析表明：以培養(yǎng)應(yīng)用型人才局多；就業(yè)去向多元化；培養(yǎng)要求定位保守；針對(duì)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才所需的新興課程培養(yǎng)方案實(shí)施不深入。

關(guān)鍵詞 綜合類(lèi)院校 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)

一、引言

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)作為我國(guó)體育教育的主要專(zhuān)業(yè)之一，是具有特色的控制類(lèi)專(zhuān)業(yè)。目前，全國(guó)共有84所高校招收運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其中14所為體育類(lèi)院校，34所為師范類(lèi)院校，36所為綜合類(lèi)院校。可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)從1957年由北京體育學(xué)院一所體育類(lèi)院校負(fù)責(zé)招生，發(fā)展至今已經(jīng)有三大類(lèi)別院校共同招生，并且單純從招生院校數(shù)量上看，綜合類(lèi)院校已經(jīng)成為主力軍，這與我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)相一致的。

為適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要，滿(mǎn)足社會(huì)多層次、多類(lèi)型、多規(guī)格的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才需求，教育部編輯出版了《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹（2012年）》，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的指導(dǎo)性要求。因此，對(duì)我國(guó)綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)有效發(fā)展具有重要意義。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以36所綜合類(lèi)院校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索和通訊聯(lián)絡(luò)的方式來(lái)收集36所綜合類(lèi)院校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，為研究提供真實(shí)的基礎(chǔ)資料。

2.訪(fǎng)談法。采用實(shí)地走訪(fǎng)或電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)的方式對(duì)有關(guān)院校的專(zhuān)家、教師進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面的訪(fǎng)談。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件 SPSS 17.0對(duì)獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀分析

綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位大致分為四種類(lèi)型：一類(lèi)是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，占調(diào)查總數(shù)的22.2%；二類(lèi)是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，占調(diào)查總數(shù)的25%（一、二類(lèi)以下統(tǒng)稱(chēng)專(zhuān)業(yè)人才）；三類(lèi)是培養(yǎng)復(fù)合型人才，占調(diào)查總數(shù)的16.7%；四類(lèi)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，占調(diào)查總數(shù)的36.1%。由此可見(jiàn)，綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位已經(jīng)出現(xiàn)由單一目標(biāo)向多元目標(biāo)轉(zhuǎn)變的新格局。人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位從最早的培養(yǎng)“專(zhuān)業(yè)人才”的提法更多的過(guò)渡到培養(yǎng)“通才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才”。分析表明，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才，其目的是與各學(xué)校總體人才培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，便于利用學(xué)校的綜合優(yōu)勢(shì)提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)就業(yè)取向現(xiàn)狀分析

就業(yè)取向多元化。在調(diào)查的36所院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)中，培養(yǎng)“專(zhuān)業(yè)人才”以運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員“專(zhuān)業(yè)崗位”為首要就業(yè)取向，培養(yǎng)“通才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才”院校向各級(jí)學(xué)校的體育教師、體育俱樂(lè)部、群眾體育組織、企事業(yè)單位、科研院所、公安部隊(duì)等工作崗位的實(shí)現(xiàn)多元就業(yè)取向。

（三）綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求現(xiàn)狀分析

在綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求的定位上，主要以培養(yǎng)訓(xùn)練、教學(xué)、競(jìng)賽、管理、科研的各種能力為主，部分院校提出培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)能力，少數(shù)院校提出培養(yǎng)文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力和康復(fù)保健指導(dǎo)能力。調(diào)查表明，大部分綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)都在完成訓(xùn)練、教學(xué)、競(jìng)賽、管理的基本培養(yǎng)要求之外，增加了向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的方向發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（四）綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)主要課程現(xiàn)狀分析

綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)主要課程全部開(kāi)設(shè)了專(zhuān)項(xiàng)理論與實(shí)踐、系列術(shù)科課程、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；部分院校將體育科研方法（開(kāi)課率91.7%）、運(yùn)動(dòng)選材學(xué)（開(kāi)課率83.3%）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理學(xué)（開(kāi)課率72.2%）、體育保健學(xué)和體育管理學(xué)（開(kāi)課率63.9%）、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)（開(kāi)課率61.1%）、教育學(xué)和體能訓(xùn)練學(xué)（開(kāi)課率55.5%）列入了主要課程?？梢?jiàn)，大多數(shù)綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的主要課程還是以傳統(tǒng)的體育專(zhuān)業(yè)課程為主；部分院校將運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與恢復(fù)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)測(cè)量與評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、體育概論、學(xué)校體育學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等列入主要課程的；只有極少數(shù)院校分別將當(dāng)代教育學(xué)、群眾體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)傷病防治、運(yùn)動(dòng)技術(shù)分析與診斷、競(jìng)技教育學(xué)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督等課程列入到主要課程之中?？傊?，綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)主要課程的開(kāi)發(fā)力度還顯薄弱，符合應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才所需的新興課程并沒(méi)有在培養(yǎng)方案中廣泛實(shí)施。

四、結(jié)論

綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的“專(zhuān)業(yè)人才”還是以體育相關(guān)性較強(qiáng)工作崗位為主，相比之下而培養(yǎng)“復(fù)合型人才”或“應(yīng)用型人才”的院校的就業(yè)去向可實(shí)現(xiàn)多元。

綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求的定位，主要以培養(yǎng)訓(xùn)練、教學(xué)、競(jìng)賽、管理、科研的各種能力為主，部分院校提出培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)能力，少數(shù)院校提出培養(yǎng)文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力和康復(fù)保健指導(dǎo)能力。大多數(shù)綜合類(lèi)院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的主要課程以傳統(tǒng)的體育專(zhuān)業(yè)課程為主，符合應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才所需的新興課程并沒(méi)有在培養(yǎng)方案中廣泛實(shí)施。

基金項(xiàng)目：遼寧工程技術(shù)大學(xué)第三批應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立項(xiàng)課題“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（YB130206）。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周屹嵩.我國(guó)高校本科運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比研究[J].科技資訊.2013（36）：162-163.

[2] 熊熠，王翔.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與改革的探討[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2009.17（8）：19-20.

生物力學(xué)就業(yè)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 重要性 對(duì)策

一、體育教學(xué)的重要性

體育是學(xué)校教育的組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國(guó)家綜合實(shí)力的重要方面。因此作為體育教師的我們，必須認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

1.培養(yǎng)學(xué)生的求知好學(xué)精神。

體育是一門(mén)綜合性學(xué)科，擁有眾多的學(xué)科作為基礎(chǔ)，形成一個(gè)較為龐大的學(xué)科群，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過(guò)體育教學(xué)手段，對(duì)一些體育現(xiàn)象的解釋?zhuān)纾荷锪W(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等，不但能教會(huì)學(xué)生的體育理論知識(shí)，掌握鍛煉身體的方法、原則，更重要的是刺激學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)其專(zhuān)業(yè)技能、及其他基礎(chǔ)知識(shí)，為將來(lái)的就業(yè)打下良好的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生明白知識(shí)就是力量的道理！

2.增強(qiáng)體質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)的工作要求。

通過(guò)體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)及身體素質(zhì)的訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，練就一身強(qiáng)壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高自理自控能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。中職畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求很高，很多企業(yè)要求學(xué)生3000m體能測(cè)試良好，否則一票否決。

3.可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神

現(xiàn)在的學(xué)生，都希望自己能找個(gè)輕松舒適能掙錢(qián)的好工作，缺乏吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備。因此，體育教學(xué)中，教師可通過(guò)如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、“投準(zhǔn)游戲”、越野跑等，一方面，學(xué)生要承受機(jī)體的疲勞與肌肉的酸痛，可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和韌性；另一方面，嚴(yán)格的紀(jì)律與規(guī)則要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性與自制力，幫助學(xué)生控制自己的情緒，提高注意力，使學(xué)生們知道成功并不是唾手可得的囊中之物，在追求成功的道路上必然充滿(mǎn)艱辛和苦澀，在苦難面前勇往直前才能登上成功的頂峰，感受成功的來(lái)之不易。

4.培養(yǎng)體育習(xí)慣

大學(xué)生將來(lái)要擔(dān)當(dāng)起國(guó)家建設(shè)的重?fù)?dān)，通過(guò)鍛煉強(qiáng)健體魄，獲得健康，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣和形成健康的生活方式也關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以，通過(guò)課外體育活動(dòng)的經(jīng)常化、制度化，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣與體育鍛煉的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極地進(jìn)行體育鍛煉，從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生的體育鍛煉成為自覺(jué)的行為。將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)后，能夠促進(jìn)群眾體育的進(jìn)一步推廣和提高，是增加社會(huì)體育人口，提高全民健康素質(zhì)的關(guān)鍵。

二、提高體育教學(xué)的對(duì)策

職業(yè)中學(xué)學(xué)生已進(jìn)入青春期，其身體形態(tài)、機(jī)體的代謝功能都已日趨完善，他們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷地趨向成熟，但是職業(yè)中學(xué)學(xué)生還具有好動(dòng)、好勝、自控能力不強(qiáng)等特點(diǎn)。我們應(yīng)根據(jù)以上特點(diǎn)盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。下面我就職業(yè)高中如何提高體育教學(xué)提出幾點(diǎn)策略：

1.精心備課，樹(shù)立形象

體育教師在教學(xué)中講解要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言精煉，吐字清楚，聲音宏亮；還可以根據(jù)教材情況編一些通俗、簡(jiǎn)單、易記的順口溜、口訣等；教師的指導(dǎo)語(yǔ)，一要準(zhǔn)確，說(shuō)中要害；二要用積極性語(yǔ)言，挖掘?qū)W生在活動(dòng)中的“閃光點(diǎn)”給學(xué)生以鼓勵(lì)、肯定。同時(shí)職業(yè)高中學(xué)生的素質(zhì)參差不齊， 在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是可能發(fā)生的現(xiàn)象，遇到這種情況，教師應(yīng)容人之短，不懷成見(jiàn)，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中老師既要做嚴(yán)師又要充當(dāng)益友，既要嚴(yán)格要求又要平易近人，通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得體育老師有學(xué)問(wèn)，懂技術(shù)、會(huì)指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)體育的接受往往從對(duì)教師的接受開(kāi)始還要具有廣闊的心胸，善待每一位學(xué)生，尊重、理解每一位學(xué)生，一視同仁地對(duì)待。

2.創(chuàng)設(shè)寬松情境，營(yíng)造良好氛圍。

精心設(shè)計(jì)、布置一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色。比如在教軟式排球移動(dòng)時(shí)，不要單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子兜住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步法融于游戲練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來(lái)了。

3.采用科學(xué)多變的教學(xué)手段

是否能有創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用教學(xué)手段對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)是教學(xué)技巧的表現(xiàn)，也是一種藝術(shù)，同時(shí)也是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，新穎的手段是最能誘發(fā)好奇心的內(nèi)驅(qū)力，能有效激起求知，探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。為了提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，體育教師應(yīng)解放思想，拓寬思路，大膽突破，既要尊重傳統(tǒng)，也不被傳統(tǒng)束縛，充分利用，選擇適合職校生的多種先進(jìn)的教學(xué)手段，使每節(jié)課做到新穎有效。

4.提高教師自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教師是雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者、主導(dǎo)者，其教學(xué)能力左右著課堂氣氛，影響著學(xué)生練習(xí)的積極性。教師的講解生動(dòng)形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨(dú)特，多采用游戲法、比賽法，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能對(duì)學(xué)生循循善誘，學(xué)生即躍躍欲試，很樂(lè)意去練習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程。一方面教師要研究大綱、吃透教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，研究學(xué)生，研究教法；另一方面要向同行學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課、多開(kāi)課，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，提高教學(xué)水平，從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的興趣。

總之，職業(yè)中學(xué)的體育教育應(yīng)注意到職業(yè)中學(xué)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，科學(xué)的、合理的、有針對(duì)性的、學(xué)習(xí)一些實(shí)用性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)鍛煉的興趣，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

生物力學(xué)就業(yè)方向范文第5篇

以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，改革調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

謝菲爾德哈勒姆大學(xué)創(chuàng)立于1843年，前身為英國(guó)第一次工業(yè)革命期間創(chuàng)建的謝菲爾德設(shè)計(jì)學(xué)院，歷史悠久。時(shí)至今日，學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增多，發(fā)展前景廣闊。目前，謝菲爾德哈勒姆大學(xué)共有在校生28000多人、教職員工3000余人，在全英格蘭綜合類(lèi)大學(xué)的排名中位居第六。

從某種意義上來(lái)講，謝菲爾德哈勒姆大學(xué)的誕生和發(fā)展是與英國(guó)工業(yè)革命和工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相連的。在建校近200年的時(shí)間里，謝菲爾德哈勒姆大學(xué)一直致力于工業(yè)科技研究和科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，為英國(guó)培養(yǎng)出了大量?jī)?yōu)秀的理工科人才，為世界工業(yè)革命和進(jìn)步做出了積極貢獻(xiàn)。

尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化步伐的不斷加快，理工類(lèi)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，經(jīng)過(guò)管理層的集體研究和審慎論證之后，學(xué)校及時(shí)作出了調(diào)整教學(xué)方向的戰(zhàn)略性決策，并逐步建立以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，面向大型公司、行政單位和著名商業(yè)組織人才需求的教學(xué)體系。

在這一思想的指引下，謝菲爾德哈勒姆大學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)迅速開(kāi)展了大刀闊斧的改革活動(dòng)：一是將改革的重點(diǎn)放在了教學(xué)資源整合上。為了更加高效地利用教學(xué)資源，促進(jìn)多學(xué)科的交叉發(fā)展，謝菲爾德哈勒姆大學(xué)將原本分開(kāi)的幾個(gè)校區(qū)進(jìn)行了整合，并對(duì)其中兩個(gè)校區(qū)的師資力量和研究力量進(jìn)行了重新分配，從源頭上突破了行政區(qū)劃的限制；二是對(duì)學(xué)院和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了重新的定位和審視，完全打破原有的教學(xué)體系，然后根據(jù)時(shí)展和市場(chǎng)需求，將那些代表未來(lái)發(fā)展方向的專(zhuān)業(yè)予以保留，并進(jìn)行大力整合，對(duì)那些教學(xué)內(nèi)容落后、學(xué)術(shù)價(jià)值較小的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了淘汰和合并。

從2004年開(kāi)始，謝菲爾德哈勒姆大學(xué)正式啟動(dòng)了學(xué)院和專(zhuān)業(yè)調(diào)整計(jì)劃，在經(jīng)過(guò)反復(fù)論證和規(guī)劃之后，決定將學(xué)?，F(xiàn)有的十大學(xué)院改革合并為四大學(xué)院。這一行動(dòng)在英國(guó)高校之間引起了強(qiáng)烈的反響，也反襯出了謝菲爾德哈勒姆大學(xué)進(jìn)行職業(yè)化改革的信心和決心。經(jīng)過(guò)多輪的調(diào)整和合并之后，學(xué)校保持了較為完整和先進(jìn)的教學(xué)體系，專(zhuān)業(yè)的科研水平進(jìn)一步提高，發(fā)展活力進(jìn)一步迸發(fā)，教職員工的積極性也得到了最大的釋放，從源頭上為學(xué)校發(fā)展注入了新的動(dòng)力。

同時(shí)，謝菲爾德哈勒姆大學(xué)開(kāi)始著手對(duì)學(xué)院的各個(gè)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和補(bǔ)充，使這些專(zhuān)業(yè)一方面緊跟時(shí)展和科技進(jìn)步的步伐，一方面又能跟市場(chǎng)需求緊密相連，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地提高職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)更好的個(gè)人發(fā)展。

以職業(yè)能力發(fā)展為核心，拓展專(zhuān)業(yè)的深度和廣度

在經(jīng)過(guò)革命性的學(xué)院和專(zhuān)業(yè)調(diào)整后，謝菲爾德哈勒姆大學(xué)實(shí)現(xiàn)了自己精兵簡(jiǎn)政的目的，改革后的專(zhuān)業(yè)甩掉了舊有的包袱，發(fā)展的活力進(jìn)一步增強(qiáng)。而且更為重要的是，學(xué)院開(kāi)始逐漸在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深度和廣度上下大力氣，進(jìn)一步激發(fā)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，使學(xué)校發(fā)展煥發(fā)了勃勃的生機(jī)。

以運(yùn)動(dòng)與休閑專(zhuān)業(yè)為例，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是由原來(lái)幾個(gè)體育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)組合而成的，可以說(shuō)凝聚了謝菲爾德哈勒姆大學(xué)在體育方面多年的心血和寶貴經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)與休閑專(zhuān)業(yè)主要分為本科和研究生兩個(gè)階段，雖然只是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，但是內(nèi)涵極其豐富。這個(gè)專(zhuān)業(yè)的研究范圍很廣泛，其中包括運(yùn)動(dòng)科學(xué)、教育、文化、管理、醫(yī)療等多個(gè)層面，具有鮮明的特點(diǎn)，而且更加突出了跨學(xué)科發(fā)展的方向，力求通過(guò)多學(xué)科的組合式發(fā)展將營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、生物力學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)與體育有機(jī)地融匯在一起，取得了前所未有的效果。

而且，謝菲爾德哈勒姆大學(xué)每個(gè)專(zhuān)業(yè)并不是憑空設(shè)立的，而是以強(qiáng)大的科研能力作為基礎(chǔ)和支撐。目前，學(xué)校擁有獨(dú)立的研究中心30余個(gè)，可以完全涵蓋所有的專(zhuān)業(yè)，并且面向全社會(huì)為政府和社會(huì)組織提供研究服務(wù)。

同時(shí)，該校的遠(yuǎn)程教育也是世界著名的，順利入選英國(guó)教育體系中的首批試點(diǎn)項(xiàng)目，受到國(guó)家教育部門(mén)的關(guān)注。她擁有全世界首個(gè)致力于體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究機(jī)構(gòu)，旗下聚集了多位世界頂尖的體育產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀專(zhuān)家，一方面進(jìn)行體育研究，一方面對(duì)外從事體育產(chǎn)業(yè)的咨詢(xún)，并為一些著名運(yùn)動(dòng)員們提供非常專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)咨詢(xún)和指導(dǎo)。

從2005年開(kāi)始，該校體育產(chǎn)業(yè)研究中心正式擴(kuò)大規(guī)模，并接受英國(guó)體育部門(mén)的授權(quán)，對(duì)英國(guó)國(guó)內(nèi)主要重要運(yùn)動(dòng)賽事的經(jīng)濟(jì)效益情況進(jìn)行了摸底和調(diào)研。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的調(diào)查和分析后，英國(guó)國(guó)家體育部門(mén)從研究中心的結(jié)論報(bào)告中，分析出舉行大型賽事可以有效推動(dòng)體育事業(yè)發(fā)展，更能給國(guó)家?guī)?lái)巨大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇。也正是因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論，才促成了英國(guó)舉辦倫敦奧運(yùn)會(huì)的初衷和行動(dòng)。

以學(xué)生個(gè)性化需求為基礎(chǔ)，營(yíng)造自由舒適的校園環(huán)境

為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的對(duì)外輻射力和影響力，打造一流現(xiàn)代大學(xué)的對(duì)外形象品牌，謝菲爾德哈勒姆大學(xué)在校園環(huán)境建設(shè)和軟硬件設(shè)施完善上投入了大量資金，僅校園建設(shè)的設(shè)計(jì)費(fèi)用就耗費(fèi)了4000萬(wàn)英鎊，努力為來(lái)自世界各地的學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)自由舒適的校園環(huán)境。

可以說(shuō)，今天的謝菲爾德哈勒姆大學(xué)教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，各類(lèi)學(xué)術(shù)信息資源豐富。學(xué)校主要有三個(gè)校區(qū)，分別為主校區(qū)、第二校區(qū)和第三校區(qū)，三個(gè)校區(qū)呈品字形分布，可以輻射到謝菲爾德市的主干道和航空鐵路樞紐，交通十分便捷方便。其中，以主校區(qū)的各方面設(shè)施最為完備，校園環(huán)境最為優(yōu)良。從教學(xué)設(shè)施來(lái)看，主校區(qū)設(shè)有高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)中心、電子圖書(shū)館及各類(lèi)體育、休閑和文化設(shè)施。主校區(qū)的大學(xué)語(yǔ)言中心是整個(gè)謝菲爾德市唯一的雅思考試考點(diǎn)，并為準(zhǔn)備入讀的學(xué)生們免費(fèi)提供高水平的英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，也開(kāi)展對(duì)外的英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)。主校區(qū)的學(xué)習(xí)中心大大吸收了傳統(tǒng)圖書(shū)館和高科技計(jì)算機(jī)以及現(xiàn)代多媒體設(shè)施的諸多優(yōu)勢(shì)，打造了一個(gè)全方位的學(xué)術(shù)信息硬件平臺(tái)。

為此，學(xué)校斥資1800余萬(wàn)英鎊，高標(biāo)準(zhǔn)修建了擁有2000多個(gè)座位的學(xué)習(xí)中心主樓，每個(gè)座位都配有與學(xué)校計(jì)算機(jī)中心聯(lián)網(wǎng)的電腦，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)中心里隨意查閱學(xué)校電子圖書(shū)館目錄、乃至全英國(guó)和全球的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，獲取自己有用的學(xué)術(shù)信息。

從生活設(shè)施條件來(lái)看，主校區(qū)的環(huán)境也是一流的，并且對(duì)各部分功能進(jìn)行了科學(xué)的分區(qū)。生活區(qū)內(nèi)擁有數(shù)量眾多的自助書(shū)店、咖啡廳和酒吧，學(xué)院也從學(xué)生的個(gè)性化需求和不同地區(qū)生活習(xí)慣差異的角度出發(fā)，配備了高標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)館、健身中心、醫(yī)療中心和心理咨詢(xún)中心等生活服務(wù)場(chǎng)所，為全球各地區(qū)的學(xué)生們提供無(wú)差別的人性化服務(wù)。同時(shí)，主校區(qū)還由學(xué)生組織發(fā)起成立了一個(gè)為留學(xué)生提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)為來(lái)自國(guó)外的留學(xué)生們提供生活和學(xué)習(xí)方面的福利服務(wù)，這個(gè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)給新生們提供入學(xué)指導(dǎo)課程，并建有社交中心，為留學(xué)生們開(kāi)辟一個(gè)交流、溝通、聯(lián)誼的場(chǎng)所。目前，這個(gè)機(jī)構(gòu)也經(jīng)營(yíng)著多個(gè)校園內(nèi)的娛樂(lè)場(chǎng)所和社交中心，面向全體學(xué)生提供有償性的公益崗位。

以就業(yè)實(shí)踐為載體，打造優(yōu)良的輸出平臺(tái)