前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇讓孩子注意力集中范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

讓孩子注意力集中范文第1篇

1、讓孩子多做自己感興趣以及能夠讓孩子開(kāi)心起來(lái)的事情，比如玩一玩游戲，常用的游戲有壘積木、拼拼圖，或者做運(yùn)動(dòng)，比如打乒乓球、打羽毛球、游泳等等。這些游戲及活動(dòng)都可以讓孩子能夠集中注意力，鍛煉毅力等等。

2、一定要學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)的方法，比如給孩子設(shè)定一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，比如每過(guò)一個(gè)星期，讓孩子的學(xué)習(xí)注意力提高10分鐘左右。目前情況下孩子學(xué)習(xí)只能夠持續(xù)20分鐘左右，就會(huì)出現(xiàn)注意力分散的問(wèn)題。逐漸讓孩子在接下來(lái)的一個(gè)星期內(nèi)，學(xué)習(xí)時(shí)間能夠增加，最關(guān)鍵的點(diǎn)在于增加的時(shí)間一定要讓孩子可以完成。以上這兩個(gè)方法是比較有效的，如果孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的注意力不集中的問(wèn)題，還要及時(shí)就診。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

讓孩子注意力集中范文第2篇

一、引發(fā)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10-15分鐘左右，興趣是最好的老師，只要是在做自己感興趣的事情，誰(shuí)都會(huì)很投入，很專(zhuān)心，小學(xué)生更是如此。在生活中我們常常會(huì)看到那些喜歡做小動(dòng)作、東張西望的孩子在做某些事情的時(shí)候，總是心不在焉或應(yīng)付了事，而在游戲、比賽中，他們的注意力往往又高度集中，興趣極高。因此，我們應(yīng)該注意在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，把培養(yǎng)孩子廣泛興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來(lái)，同時(shí)教師要調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，加快節(jié)奏，增加密度或增添一、二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，迭起，扣人心弦，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。

二、教法多樣，讓孩子愛(ài)學(xué)

在一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，教師的態(tài)度要和藹可親，幽默風(fēng)趣、聲情并茂、講做結(jié)合，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，才有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意。良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在引入新課時(shí)，我們只要引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例，化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明，并通過(guò)巧妙地設(shè)疑提問(wèn)，就能把學(xué)生的注意力緊緊吸引，啟迪他們的思維、開(kāi)發(fā)他們的智力。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂?shí)踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無(wú)意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

三、經(jīng)常鼓勵(lì)，讓孩子樂(lè)學(xué)

“鳥(niǎo)兒要奮飛，老師的鼓勵(lì)是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露。”大人都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，何況孩子，如果想讓孩子在注意力集中方面有所進(jìn)步，那么仔細(xì)觀察孩子在學(xué)習(xí)中注意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步吧，及時(shí)予以鼓勵(lì)。好孩子是夸出來(lái)的，所以教學(xué)中要多夸夸孩子們。

四、養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子勤學(xué)

小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。

讓孩子注意力集中范文第3篇

有沒(méi)有激動(dòng)地睡不著？懷著一點(diǎn)期待，些許好奇，幾分忐忑，爸爸媽媽們因此進(jìn)入了“備戰(zhàn)”狀態(tài)⋯⋯

為孩子準(zhǔn)備些什么呢――僅僅為他們備齊書(shū)包鉛筆橡皮就可以了嗎？家長(zhǎng)們緊張和焦慮的時(shí)候，孩子們又是怎樣想的呢？

我們特別策劃了這個(gè)專(zhuān)題，是為各位“幼升小”的家長(zhǎng)做的貼士，也是為大家即將面臨的各種問(wèn)題出主意想辦法的。

希望對(duì)您有所幫助。

入學(xué)季來(lái)了！“幼升小”的父母?jìng)兇蟾乓稽c(diǎn)不比自己的孩子輕松，上學(xué)可不是去幼兒園玩游戲，懶床了就晚點(diǎn)去，甚至可以歇菜免掉一上午的游戲時(shí)間。學(xué)校的上課時(shí)間總是那么準(zhǔn)確無(wú)誤，一旦遲到就聽(tīng)不全老師講課的內(nèi)容。而孩子們也必須開(kāi)始學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式――不是游戲，不是聲樂(lè)，不是大量的圖片，而是需要注意力集中才可以做到的――聽(tīng)講。

看起來(lái)任務(wù)艱巨啊，上小學(xué)的目的之一就是，我們要幫助孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)校的規(guī)則，并且養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣，這也是孩子在入學(xué)后最重要的兩個(gè)任務(wù)。

小學(xué)是幫助孩子建立規(guī)則的關(guān)鍵時(shí)間。我們?cè)诤⒆由嫌變簣@時(shí)為他建立過(guò)一些基本的規(guī)則，現(xiàn)在，規(guī)則需要加碼了。你需要讓孩子學(xué)會(huì)守時(shí)，學(xué)會(huì)遵守各種課堂紀(jì)律，學(xué)會(huì)與老師和同學(xué)禮貌相處⋯⋯這是社會(huì)化的第一步。

你也許會(huì)擔(dān)心孩子會(huì)不適應(yīng)，你也許會(huì)認(rèn)為過(guò)多的規(guī)則會(huì)壓抑孩子的天性，傷害孩子的自由，可是為孩子樹(shù)立規(guī)則意識(shí)卻是幫孩子走向社會(huì)化的第一步，因?yàn)椋@個(gè)社會(huì)不是為哪一個(gè)人準(zhǔn)備的。相信我，真正的紳士或淑女都會(huì)心平氣和地去排隊(duì)，而不會(huì)像公益廣告里的負(fù)面典型一樣你擁我擠地上地鐵，搶座位。人們要守規(guī)則。

順便說(shuō)一句，自由是一種有自我控制的能力，包括控制自己的行為。相反，放縱是無(wú)法掌控自我，反而是一種無(wú)助和不自由。

顯然，自控能力不是生來(lái)就有的，那些注意力集中，能穩(wěn)下來(lái)，能認(rèn)真聽(tīng)老師講完一堂課的孩子都不是天生如此，他們的自控能力離不開(kāi)父母耐心地幫助和對(duì)孩子的訓(xùn)練。

想一想，當(dāng)孩子在認(rèn)真讀一本小畫(huà)書(shū)的時(shí)候，你是否一會(huì)讓他吃幾口水果，一會(huì)給他們喝點(diǎn)水，經(jīng)常打斷他的思路？當(dāng)孩子在安靜畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你是否和朋友們一邊搓麻將一邊看中國(guó)達(dá)人秀說(shuō)笑聲如山響，讓孩子很難集中精力畫(huà)完一幅畫(huà)？這一點(diǎn)一滴的“不注意”，都有可能損害孩子注意力集中的能力。如果你曾經(jīng)忽視過(guò)這些，現(xiàn)在開(kāi)始注意吧，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的時(shí)候――噓！安靜！因?yàn)槟愕暮⒆觿倓側(cè)雽W(xué)，一切才剛剛開(kāi)始。

我們?cè)凇坝咨　边@件事上比孩子先一步知道了任務(wù)的艱巨，也許我們也要先一步比孩子感受到緊張了。但我相信，所有的父母都希望孩子能為上學(xué)感到自豪，能愛(ài)上學(xué)校的一切，而不是為這件事過(guò)分緊張。

讓孩子注意力集中范文第4篇

但最近美國(guó)行為學(xué)家、心理學(xué)家和教育專(zhuān)家聯(lián)合進(jìn)行的一項(xiàng)專(zhuān)題研究證實(shí)：兒童可以同時(shí)把注意力集中在2～3種事情上，而成年人更可以同時(shí)把注意力集中在4～6種事情上，即便是剛剛學(xué)步的周歲嬰兒，也可在家長(zhǎng)的教導(dǎo)下一邊聽(tīng)從家長(zhǎng)的指點(diǎn)，一邊邁出蹣跚的步子。這就意味著，對(duì)一個(gè)頭腦和身體均正常的人來(lái)說(shuō)，“一心”是完全可以“兩用”甚至“多用”的。

其實(shí)，不少活動(dòng)或工作本身就需要人同時(shí)注意好幾個(gè)方面，特別是較復(fù)雜或較富創(chuàng)造性的活動(dòng)或工作。如飛機(jī)駕駛員在駕駛飛機(jī)的同時(shí)，須留意地形、氣候的變化，并認(rèn)真觀察各種儀表，此外還得隨時(shí)注意可能出現(xiàn)的意外情況。鋼琴家在手指擊鍵時(shí)，眼看著琴譜，耳聽(tīng)著琴音，大腦則在分析、判斷音樂(lè)的節(jié)奏和輕重。顯然，一個(gè)不能有效“分配”注意力的人，在從事這類(lèi)活動(dòng)或工作時(shí)，就會(huì)手忙腳亂。

值得一提的是，注意力的“分配”和注意力的“集中”一樣，也需要后天培養(yǎng)，而嬰幼兒時(shí)期對(duì)其所做的有意識(shí)培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。美國(guó)專(zhuān)家建議，對(duì)不同年齡段的兒童，應(yīng)由淺入深地進(jìn)行“一心兩用”的訓(xùn)練。如：

l歲前后的嬰兒可學(xué)習(xí)一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊聽(tīng)說(shuō)話，或試著一邊學(xué)說(shuō)話一邊拍手，或反復(fù)練習(xí)在注視一枚發(fā)光彩球的同時(shí)作出舉手動(dòng)作，或一邊搖動(dòng)一面紅旗一邊發(fā)出呀呀的喊聲，或一邊學(xué)步一邊聽(tīng)歌。

2～3周歲的幼兒可一邊講一則簡(jiǎn)單故事，一邊臉部做出種種表情，或一邊背誦兒歌一邊根據(jù)內(nèi)容扭動(dòng)身軀，或一邊搖動(dòng)鈴鐺一邊報(bào)出鈴聲的次數(shù)，或一邊注視眼前的圖片一邊留意別人輕擊自己背部的次數(shù)。

接受過(guò)“一心兩用”訓(xùn)練的3周歲以上的孩子，家長(zhǎng)可根據(jù)其興趣愛(ài)好、表現(xiàn)能力和智力、體力的綜合水平因材施教，如邊講故事邊表演魔術(shù)，邊看電視邊背誦詩(shī)歌，邊背誦英語(yǔ)字母表邊以軀體動(dòng)作做模擬字形表演等難度較大的“一心兩用”的訓(xùn)練。

讓孩子注意力集中范文第5篇

目前有不少應(yīng)用程序提供了高質(zhì)量、適齡化的內(nèi)容，它們也的確有助于孩子的學(xué)習(xí)，但是同時(shí)市場(chǎng)上也充斥著很多號(hào)稱(chēng)具有教育性、實(shí)際卻并不名副其實(shí)的應(yīng)用程序。那么家長(zhǎng)該如何判斷一款應(yīng)用程序?qū)⒆邮欠裾嬲哂薪逃饬x呢？關(guān)于學(xué)習(xí)的科學(xué)研究表明，屏幕上的互動(dòng)要具有教育意義，應(yīng)擁有5個(gè)特質(zhì)。家長(zhǎng)和教師在為孩子挑選教育應(yīng)用程序時(shí)，可以看看在應(yīng)用程序中是否能找到以下5個(gè)學(xué)習(xí)的核心要素。

核心要素 1 ：

讓孩子能夠產(chǎn)生持久注意的

尋找能引發(fā)孩子對(duì)手頭的任務(wù)產(chǎn)生持久注意的應(yīng)用程序，避開(kāi)干擾信息太多、容易使孩子分心的程序。比如，如果應(yīng)用程序中斷某個(gè)故事的呈現(xiàn)，讓孩子完成一個(gè)拼圖，但這個(gè)拼圖卻既不能推進(jìn)情節(jié)發(fā)展也不能揭示故事人物的重要信息，那么這樣的應(yīng)用程序就是不合適的。相反，我們應(yīng)選擇能使孩子的注意力集中在故事本身及其深層意義的電子故事。

核心要素 2 ：

讓孩子能主動(dòng)參與的

尋找需要孩子通過(guò)真正思考來(lái)參與和獲得成功的應(yīng)用程序。比如，一款高質(zhì)量的數(shù)學(xué)應(yīng)用程序是這樣幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)字5的。它會(huì)引導(dǎo)孩子自己通過(guò)思考，移動(dòng)屏幕上的一組物體（2個(gè)），使之和另外一組物體（3個(gè)）合并;以此類(lèi)推，把一個(gè)物體移動(dòng)至和一組（4個(gè)）物體合并。相反，不建議選擇那些通過(guò)不費(fèi)腦力的活動(dòng)來(lái)吸引孩子注意力的應(yīng)用程序。比如，孩子點(diǎn)一下屏幕，結(jié)果只是能聽(tīng)到一個(gè)有趣的聲音，或者孩子只需要隨意地猜測(cè)問(wèn)題的答案，這樣的程序是我們要盡量避開(kāi)的。

核心要素 3 ：

孩子能聽(tīng)懂、做到的

尋找那些有助于孩子在新信息和他們已有知識(shí)之間建立有意義聯(lián)系的應(yīng)用程序。簡(jiǎn)單地說(shuō)，應(yīng)用程序中的新程序孩子能夠讀懂，能夠做到。舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)幫助孩子放松和集中注意力的應(yīng)用程序可能會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)正在做深呼吸的人物形象，而這個(gè)人物做深呼吸的方式是孩子自己也能夠做到的，同時(shí)，應(yīng)用程序也會(huì)用孩子已經(jīng)能夠理解的簡(jiǎn)單話語(yǔ)來(lái)描述這種做深呼吸的方式。相反，如果應(yīng)用程序?yàn)楹⒆犹峁┑男畔⒉荒芘c他們已有的知識(shí)背景相聯(lián)系，那么這類(lèi)程序可能是不合適的。

數(shù)字化學(xué)習(xí)，只占寶寶生活的小部分！

雖然以上這些提示能夠幫助家長(zhǎng)為孩子提供更多具有教育意義的應(yīng)用程序使用體驗(yàn)，但我們還是要記?。涸诤⒆拥娜粘Ｉ钪?，即使是高質(zhì)量的教育類(lèi)應(yīng)用程序，也只應(yīng)占據(jù)孩子玩耍和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一小部分，因?yàn)楹⒆拥慕】蛋l(fā)展需要廣泛的經(jīng)歷和體驗(yàn)。由于應(yīng)用程序具有使用者高參與度的特點(diǎn)，它會(huì)導(dǎo)致孩子跟屏幕互動(dòng)很長(zhǎng)一段時(shí)間，所以父母還需要考慮去平衡孩子的各類(lèi)活動(dòng)，確保孩子花費(fèi)在應(yīng)用程序上的時(shí)間不會(huì)取代孩子全面成長(zhǎng)所需的體驗(yàn)，例如與大自然相處的安靜時(shí)刻、全身運(yùn)動(dòng)的游戲時(shí)間，以及豐富的社交活動(dòng)時(shí)間。

核心要素 4 ：

利于社會(huì)交往的

與他人交往是孩子學(xué)習(xí)的最強(qiáng)有力的方式之一。我們要尋找鼓勵(lì)孩子們一起玩、互相比賽或者和父母、朋友、老師分享所學(xué)到知識(shí)的那些應(yīng)用程序。雖然很多應(yīng)用程序適合于孩子自己?jiǎn)为?dú)玩，比如安靜地讀一本書(shū)能夠讓孩子從中受益，但還是要避免只購(gòu)買(mǎi)那些讓孩子孤立的、很難讓其他人參與進(jìn)來(lái)的應(yīng)用程序。

核心要素 5 ：