初中美術理論知識
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初中美術理論知識范文第1篇
1. 前言
在現(xiàn)代社會中，由于人們生活水平的不斷提高，對美術知識技能和審美觀越來越重視。如何使學生在學校里受到良好的美育及藝術熏陶，如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察力、創(chuàng)造力以及想象力等問題，成了每一個美術工作者亟待解決的問題。近些年來，美術教育迎來了很大的發(fā)展機遇，但同時也面臨著很大的挑戰(zhàn)。在美術教育教學過程中，存在著教學誤區(qū)。筆者在如下進行了分析。
2. 初中美術教學現(xiàn)狀
2.1學校與家長對美術學科的不夠重視
雖然美術教育在素質(zhì)教育中的地位得到了社會的肯定，但是，目前還是有很多學校的教師以及家長對初中生進行美術教育持有無所謂的態(tài)度。大多數(shù)家長認為，學畫畫，不僅浪費時間，又費金錢。認為語文、數(shù)學、外語等學科的學習，才是最重要的，不應該把時間浪費在美術學科上，這樣的認識偏見造成學生對學習美術失去熱情。有的家長雖然是持有支持的態(tài)度，但目的卻只是為了孩子將來可以考取美院。而學校方面，由于當前適合初中生學習的美術讀物甚少，有的只是枯燥乏味的美術課本，學生沒有學習的興趣，學校也只是為了應付素質(zhì)教育的開展，并沒有為美術教學添設美術教具，不重視開展美術教育教學工作。
2.2初中美術教師的專業(yè)知識技能缺失
近些年來，初中美術教師大多數(shù)存在“重技輕教”的錯誤做法。這也是由于他們在之前的院校學習中遺留下來的問題。許多美術老師對美術理論知識的掌握程度并不高，他們注重繪畫技能，而忽視理論知識的學習，在教學過程中，主要體現(xiàn)為，不結(jié)合教材教科，知識憑自身的繪畫強項進行施展，忽視了學生的主體地位，偏離了美術教育的最終目標。
2.3學生學習美術的興趣不夠
學生從小學階段開始，美術理論知識基礎不夠扎實，在初中的美術課中，又缺乏理論知識的系統(tǒng)學習，故而，對美術繪畫只是以玩的心態(tài)去對待。再加上美術讀物的缺乏以及很少有機會能夠去參加畫展之類的美術活動，雖然教材上會有一些精美的圖畫，但遠遠不能滿足學生的需要，這就導致了學生學習美術的積極性不高，甚至是對美術沒有興趣。
3. 提高初中美術教學效率的對策
3.1激發(fā)學生學習美術的興趣，加強學生審美意識的培養(yǎng)
興趣對于事物的發(fā)展有很重要的影響，其是事物發(fā)展的潛在動力，俗話說的好，興趣是最好的老師。對于美術而言，最注重的是學生在藝術的學習和創(chuàng)作過程中，靈感和美感的形成和發(fā)展，而學生對美術的興趣則關系到靈感和美感的形成及培養(yǎng)。因而，在美術的教學中，首先要做的第一步是，激發(fā)學生對美術的學習興趣。如何激發(fā)學生對美術的學習興趣，則要引起學生對美術的好奇心理。這就需要教師在進行美術教學時，善于引導學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中存在的美術，如，可以教導學生把自己最喜歡的事物以畫畫的形式描繪出來，再結(jié)合美術知識，用自己的語言對作品進行展示介紹，教師則用鼓勵的語言來滿足學生的成就感。這對調(diào)動課堂氣氛以及培養(yǎng)學生對美的追求都很有利，也可以很快的引起學生對美術的興趣。
3.2 注重美術與其他學科的結(jié)合
一幅美術作品，其中蘊含的不僅僅是美術知識，還與語文、歷史、音樂以及地理等學科的知識緊密聯(lián)系。因而，在美術教學過程中，要充分的挖掘美術課同其它學科的內(nèi)在聯(lián)系，進而進行有效的藝術升華，增強學生對美術的學習興趣，協(xié)助學生在教學上應用形象思維對作品進行鑒賞，提高學生分析解決問題的能力，促進學生智能的綜合發(fā)展，全面提高學生在各方面的審美能力。
3.3 重視多媒體在美術教學中的應用
多媒體技術憑借其獨特的優(yōu)勢，被廣泛的應用于課堂教學中，在美術課上，教師應該根據(jù)教材內(nèi)容的需要和學生的特點，把握好應用多媒體的時機以及技巧。教師在教學過程中，充分利用多媒體技術的獨特優(yōu)勢，如教師在進行備課時，可以百度搜索與教材內(nèi)容相關的圖片、知識以及音像等，對它們進行整理篩選，利用Powerpoint等軟件制成一個小短片或者課件，進而應用于課堂教學上。這樣即可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以加深學生對作品的理解，拓寬學生的思維深度，提高課堂教學效率。
3.4 多開辦畫展之類的藝術活動
美術教育不應該只局限于課堂理論與技能的教學，還應該多層面的、多方位的進行一些美術欣賞。如，可以開展全校性的繪畫比賽，或是開辦畫展之類的，可以是學生作品，也可以是名家的作品。邀請畫家進校，開展美術專題知識講座，多帶領學生去參加外界舉辦的畫展等，這些都可以豐富學生的課外美術知識，有助于提高學生的審美能力。
4. 總結(jié)
筆者在上述中，在順應當前新課改要求的基礎上，結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，對初中美術教學的現(xiàn)狀做了分析，并提出相應的對策。旨在希望廣大美術教育者，能夠在美術課堂教學中，盡快找出課堂教學中的不足之處，并積極的去尋求解決對策，共同為提高美術課堂教學的有效性做努力，爭取把每一堂美術課都上好，使每一個學生都能在美術教育中得到很好的發(fā)展。
參考文獻
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［3］余 洋. 初中美術教學現(xiàn)狀審視與應對策略［J］. 六安師專學報，2000,（1）
初中美術理論知識范文第2篇
關鍵詞：初中美術欣賞教學；理論；實踐；現(xiàn)狀；建議
前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“美，是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉?！背踔猩ㄟ^美術欣賞教學，能打下發(fā)現(xiàn)自然、藝術、社會美的基礎，使他們獲得關于美的知識的同時得到發(fā)現(xiàn)美的能力。并且，美術欣賞教育還能提高學生的審美修養(yǎng)，這樣的能力使他們在社會生活中可以明辨美丑，讓他們更加熱愛生活、熱愛未來并為創(chuàng)造美好未來而奮斗，讓他們的身心健康發(fā)展，從而為形成完美的人格打下牢固的基礎。所以說，初中生在接受特定的文化教育課程的同時，還應該注重增強自身的美術欣賞的能力，提升自己的審美素質(zhì)。在審美觀念以及審美能力上都要有所轉(zhuǎn)變和提高，以此加強初中生創(chuàng)造美的能力。
一、初中美術欣賞教學的現(xiàn)狀
初中美術欣賞教學能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、自立性和想象力。美術欣賞是一個主動的過程，在這個過程中，學生要根據(jù)自己的經(jīng)歷和想象力去理解作品內(nèi)涵。俗話說“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，美術欣賞是個人的事情，每個學生都會有自己的理解。如今的初中美術欣賞教育課，出現(xiàn)了不少問題。在幼兒園許多孩子都對美術有著濃厚的興趣，但從小學一年級到初中三年級，學生對美術的興趣銳減。這是由于中國的教育制度，使學生的注意力完全集中于考試成績上，造成學生和家長都認為學習成績比興趣愛好更重要的現(xiàn)狀，忽略了對學生身心發(fā)展和認知事物能力的培養(yǎng)。這樣的情況十分普遍，也是美術欣賞教學難以開展的原因。
二、探究適合培養(yǎng)學生審美修養(yǎng)的教學模式
選取合適的教學內(nèi)容、教學策略和技巧是培養(yǎng)學生審美修養(yǎng)教學模式的關鍵。首先培養(yǎng)學生對于美的創(chuàng)造能力，以引導為主，多讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美的靈感。其次，因為審美修養(yǎng)的培育與其他專業(yè)課程的教學方式和策略有所不同，在了解清楚知識內(nèi)容的類型之后再選擇相適應的教學模式，能大大提高學生學習的積極性，使教學達到事半功倍的效果。
三、初中美術欣賞教學理論與實踐結(jié)合的具體方法
如果這個社會中的人都缺乏審美意識的話，可以說世界上就沒有了美，也沒有人發(fā)現(xiàn)美，也不會有人去創(chuàng)造美，那么我們這個社會就是美丑不分、臟亂的社會了。因此，要先培養(yǎng)學生的審美意識，就要先培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。教師在上美術課時，應積極引導學生學會分析、討論，探究出美術中的美。筆者在培養(yǎng)初中生的審美修養(yǎng)時，考慮到初中生的基本情況，提出了符合時代教學要求的三種教學新模式：
（1）實踐性賞析教學模式。學生在欣賞優(yōu)秀的美術作品過程中，除了要對作品本身的背景故事，以及創(chuàng)造作品的藝術家有所了解外，學生自身感受也很重要。再美麗的藝術品，如果學生沒有掌握到藝術所展示的內(nèi)涵，就難以感受到藝術品中所包含的情感。故在實踐性賞析教學模式中，初中生應在老師的指導下，靜靜地感受老師陳述的美，選擇好角度以及切入點，用善于發(fā)現(xiàn)美的靈性，去感受美的存在。理論結(jié)合實踐是學習中的關鍵，實踐性賞析教學模式，將學生從課堂的理論知識中解放出來，在實踐研究探討的過程中發(fā)現(xiàn)美，學會嘗試用自己的角度去審美。
（2）文獻賞析教學模式。這種模式是指老師在完成基本教學的前提下，引導學生去搜索關于藝術品的故事，以及藝術家的創(chuàng)作經(jīng)歷等有關美術文化、知識背景之類的內(nèi)容，學生通過自行查閱相關文獻資料，不僅能有選擇性地了解自己感興趣的藝術家的故事，從他們的故事中得到啟發(fā)，還能提高學生對各種知識資料的處理分析和歸納總結(jié)能力，豐富學生的知識層面，增加學生發(fā)現(xiàn)美以及欣賞美的能力。
（3）討論賞析教學模式。這種模式是指學生應用自己所得到的感受以及自身對于美的看法與別人分享與討論。在這過程中既能加深自己對美的感受，也能從別人的角度去體會別人所發(fā)現(xiàn)的美，增強自己的審美能力。
四、結(jié)語
美術欣賞教學是初中美術教育的重要組成部分。在新課改的教育背景下，教師應更重視學生的素質(zhì)教育，更注重教學與育人的結(jié)合，引入多種美術欣賞教學方法，使學生感受到學習美術的樂趣，提高學生發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力，促進學生健康的身心、高尚的人格和良好的道德品質(zhì)的發(fā)展，從而提高初中美術欣賞教學的質(zhì)量。
參考文獻：
[1]尹曉梅.淺談小學美術欣賞教學[J].吉林教育，2011（16）.
初中美術理論知識范文第3篇
創(chuàng)作教學是提升美術教學效果的有效手段，在美術教學過程中具有不可替代的重要作用。在美術教學中，應該著力培養(yǎng)學生的美術欣賞水平，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和熱情，這是基礎美術教學的必然要求。
1.美術創(chuàng)作教學能有效培養(yǎng)學生的綜合思維能力。創(chuàng)作實際上是一個開發(fā)大腦，激發(fā)思維的過程，在美術創(chuàng)作中，欣賞、寫生、積累素材、抽象構圖、創(chuàng)作畫作等都需要全面調(diào)動學生的思維。由二維到三維，由簡單圖形到復雜圖形都能使學生更具想象力和創(chuàng)造力。因此，美術教學著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，有利于提升學生自身的綜合思維能力。
2.美術創(chuàng)作教學能使學生受到熏陶，有利于培育學生高尚、健全的人格魅力。完美的美術作品需要創(chuàng)作者以崇高的藝術境界進行創(chuàng)作，在初中美術教學中運用創(chuàng)作教學能夠使學生受到良好的熏陶，養(yǎng)成健全、高尚的人格魅力。
二、初中美術創(chuàng)作教學存在的問題
1.創(chuàng)作教學受重視程度不夠，傳統(tǒng)教學方式根深蒂固，致使初中美術教學水平很難取得顯著成就。在江蘇新教學大綱改革背景下，近年來創(chuàng)作教學已經(jīng)逐漸受到初中美術教學的重視，但新教學方式和觀念的普及都難以擺脫固有教學障礙的束縛。傳統(tǒng)美術教學遵從純理論式教學，注重對學生進行美術理論知識的傳授，忽視培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識和激情。在這種背景下，在沿襲傳統(tǒng)理論多年的初中美術教學中，實施創(chuàng)作教學可謂是舉步維艱。
2.忽視了對學生美術創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)，不合理的美術評價進一步打擊學生自信心，降低學生的創(chuàng)作熱情。興趣是最好的老師，對于美術課程，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣，使學生能夠有意識地主動進行美術創(chuàng)作，初中美術創(chuàng)作教學才能有效開展。當前，初中美術教學恰好忽視了對學生美術興趣的培養(yǎng)，學生易產(chǎn)生厭學心理。其次，對學生創(chuàng)作的美術作品，如果教師缺乏適當?shù)脑u價和鼓勵，一味地否定，會打擊學生的創(chuàng)作自信心，進一步降低學生的創(chuàng)作興趣和熱情，不利于美術創(chuàng)作教學的實施。
3.初中學生在美術創(chuàng)作教學中的主體性得不到體現(xiàn)。創(chuàng)作是一門主觀性思維顯著、個性特點鮮明的藝術展現(xiàn)，在創(chuàng)作的過程中，需要發(fā)揮創(chuàng)作者的主觀能動作用。在當前初中美術的創(chuàng)作教學中，創(chuàng)作的主體并未回歸學生，美術教學方式依然停留在依靠傳統(tǒng)的教師講授的怪圈中，學生的主體作用長期被埋沒，創(chuàng)作教學難以發(fā)揮重要作用。
4.美術創(chuàng)作教學脫離生活實際，缺乏營造良好的創(chuàng)作情景。藝術來源于生活，是對生活的一種真實寫照。藝術創(chuàng)作具有主觀性，所以美術創(chuàng)作才能夠如此豐富多彩。在初中美術創(chuàng)作教學中，只有營造良好的創(chuàng)作氛圍和情景，更多地展現(xiàn)現(xiàn)實生活元素，使美術創(chuàng)作從生活中來，到生活中去，才能真正激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感和熱情。我國初中美術創(chuàng)作教學脫離生活實際的情況嚴重，在美術課堂創(chuàng)作教學中忽視對創(chuàng)作環(huán)境的營造，導致學生的創(chuàng)作意識和激情大打折扣。
三、初中美術開展創(chuàng)作教學的可行性措施
1.高度重視創(chuàng)作教學，把創(chuàng)作教學作為初中美術教育的重要突破口。多年的傳統(tǒng)美術課堂理論教學使美術教學水平難以獲得提升，在新時期，結(jié)合初中美術教學大綱的要求，重視創(chuàng)作教學并將其作為突破美術教學瓶頸的重要方式。
2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣和熱情，提升美術創(chuàng)作教學的效果。學生的創(chuàng)作興趣是美術創(chuàng)作教學的重要基礎，只有建立在興趣基礎上的教學方式才能真正取得好的成效。因此，在初中美術教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣是第一要務；其次，應樹立正確、恰當?shù)脑u價方式和標準，既要科學評價學生的創(chuàng)作作品，又要給學生一定的鼓勵，使學生保持應有的創(chuàng)作興趣和熱情。
初中美術理論知識范文第4篇
一、初中美術教學中培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的現(xiàn)狀
當前，美術學科在初中教育中越來越受到較高的關注，大多數(shù)教師對其在促進學生全面發(fā)展中的積極作用給予肯定，且美術教師能夠重視培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)水平。然而，美術教學中培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)時仍然存在許多阻礙。首先，個性化教學未實現(xiàn)，難以滿足學生的個體需求；其次，教師在美術教學中，其思維較為狹窄，教學方式較為傳統(tǒng)，不能有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力；最后，培養(yǎng)模式較為單一，不利于提高美術教育的實效性[1]。
二、初中美術教學中培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的策略
（一）合理制定美術教學綱要
初中美術教學中，教師要有效培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，必須結(jié)合教學實際而編制合理的教學大綱，對美術教學活動的深入開展發(fā)揮重要的指導性作用。首先，編寫教學計劃時，應堅持針對性的原則，既要考慮初中學校的教學實際，又要從學生認知特點的視角出發(fā)，規(guī)避傳統(tǒng)教學問題，使編寫工作更加到位。其次，在編寫教學計劃時，應考慮激發(fā)學生創(chuàng)造性的因素，賦予初中美術教學以更加靈活的方式。最后，教師要緊緊圍繞初中美術教學內(nèi)容，增加教學的趣味性，以吸引學生注意力，有目的的開展美術教學[2]。
（二）豐富美術教學方法
初中美術教師要培養(yǎng)和提高學生的藝術素養(yǎng)水平，應注重豐富美術教學方法，給予學生以更多的情感體驗，從而達到提高教學效果的目的。首先，在美術教學中，教師堅持以學生為主，本著全心全意為學生服務的態(tài)度而組織美術教學活動的實施。在此過程中，教師應對校園及教室等場所加強美術藝術氛圍的渲染，以發(fā)揮環(huán)境對學生的潛移默化影響，使學生受到熏陶，逐漸塑造藝術風格和實現(xiàn)個性化發(fā)展。其次，美術教師應規(guī)避傳統(tǒng)單一的灌輸式教學方法，積極應用小組合作探究法、多媒體教學法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法等，不僅能夠調(diào)動學生的美術課堂參與學習興趣，而且有利于增強美術教學成效，促進學生藝術素養(yǎng)水平的提升[3]。
（三）營造良好的美術教學環(huán)境
初中美術教學發(fā)展中，要培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，教師應營造良好的美術教學環(huán)境。首先，加強校園內(nèi)部的藝術文化建設。建議初中美術教師落實情景式教學，不僅能夠增強學生在美術學習中的情感體驗，而且可營造有利的美術教學氛圍。其次，初中學校應增強美術學科的師資力量，聘請專業(yè)的美術教師而擔任美術教學工作，并且為美術教學提供儀器設備等教學輔助方面的支持。最后，積極完善美術教學體系，一方面，學校開設課外活動，為學生的美術學習提供實踐機會；另一方面，學校給予美術教學以網(wǎng)絡服務的支持，以滿足初中美術教師對教學資源的使用需求，同時也能激發(fā)學生的美術學習興趣和增加其知識儲備。
（四）激發(fā)學生的美術創(chuàng)造力
在美術教學活動有效開展的作用下，學生的美術基礎知識及理論素養(yǎng)水平不斷提高，為其美術修養(yǎng)的豐富奠定有利的基礎。但是，要全面培養(yǎng)和提高學生的藝術素養(yǎng)，教師還需激發(fā)學生的美術創(chuàng)造力：一方面，在日常美術教學中，教師積極鍛煉學生的想象能力，引導學生留心觀察生活中的事物等，為實現(xiàn)美術創(chuàng)造積蓄能量；另一方面，教師有計劃、有目的的組織學生欣賞優(yōu)秀美術作品，在增強學生藝術體驗的基礎上，逐漸提高其藝術鑒賞能力，這也是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的重要渠道。
初中美術理論知識范文第5篇
關鍵詞：初中美術；現(xiàn)狀；對策
一、初中美術教育的現(xiàn)狀
1.在應試教育的主導地位下美術教育受到忽視
在我國長期的應試教育下，雖然實施素質(zhì)教育的呼聲不斷，但不容置疑，在我國教育體制中占主導地位的仍是應試教育。大多數(shù)學校不重視美術課，認為上不上美術課沒什么影響，對課程認識很是淡薄，因而美術課在多數(shù)中學中根本得不到重視、有名無實，學生滿不在乎、教師不重視，美術課堂變?yōu)榧兇獾拇虬l(fā)時間。在這種狀況下，非應試教育要求的美術課理所當然地成為“雞肋”，食之無味，棄之可惜。因而，在多數(shù)地方，美術素質(zhì)教育的地位始終顯得很尷尬。
2.美術課堂的教學模式單一
傳統(tǒng)的教學模式使課堂缺乏應有的生機，課堂中教師很少主動傾聽學生的想法，總是一味地對學生說教，教師始終處于主動地位，學生只能被動地接受，這是一種教學路線單一的模式。過分強調(diào)對書本上基本理論知識的熟記，卻忽視了學生對知識的理解和應用，不去鼓勵學生進行積極的討論分析、搜集有用的美術資料，而學生卻更希望通過自己的探索獲得收獲、學到知識。因而，導致學生缺乏對美術濃厚的興趣和探索的愿望，使得課堂氛圍不夠活躍。
3.缺少對學生思考能力的激發(fā)
對美術的濃厚興趣，是激發(fā)學生認真學習美術的內(nèi)在動力。在初中階段的教學中，學生喜歡上輕松沒有負擔的美術課，美術課會成為他們很好的放松機會，沒有困難的學習任務，課堂好像可以供自己玩耍一樣。但隨著學習階段的深入，各種學習任務越來越多，學生再也沒有心思去享受課堂，慢慢地美術課也失去了對學生的吸引力，成為他們壓力的一部分，學生開始對美術失去興趣。
4.美術老師缺少多媒體的應用
多媒體教學模式是一種嶄新的課堂教學方式，它可以最大限度地把課堂和生活聯(lián)系起來。而目前卻有許多學校的美術老師還不會或不愿用多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段，因而不能巧妙地去利用這一資源更好地加強學生對美術的認識，增強他們對美術的興趣。
二、解決初中美術教學問題現(xiàn)狀的有效措施
1.注重激發(fā)學生的興趣，使學生主動去探索
愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！睂τ谔幵谇啻浩凇⑺季S活躍、個性鮮明的中學生，美術教學在其形式、教學手段上應努力做到生動活潑、豐富多彩。如電影、游戲、故事、音樂等，努力增強學生對美術形象的感知能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性的想象能力，培養(yǎng)他們美術學習的興趣。例如，對于《色彩的搭配》的講解，可運用實驗的方法，多做一些關于色、光三原色的實驗。這樣做富有新意，不但可以很好地復習以前學過的關于色彩的理論知識，而且以做實驗的方式更能激發(fā)學生學習的興趣，使他們對美術學習充滿好奇，進而他們的注意力會特別的集中，達到事半功倍的教學效果。
2.豐富教學多樣性，提高教學效率
為了使初中生學習美術的興趣能夠完全被激發(fā)出來，這就需要初中美術教師對課堂不斷地進行豐富，這樣才會使學生扔掉包袱，體驗到美術的美感。美術是一門比較特殊的課程，其教學地點可以不唯一，有條件的學校應該盡可能地多組織學生在野外進行美術教學，讓學生在大自然中去體會去增長見識，或者可以去美術博物館、參觀畫展等，培育學生的美術意識，增強美術對初中生的感染力。只有這樣才會使初中生熱愛美術，從而提高教學效率。
3.組織高效合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和合作能力
合作學習是指學生為了完成某一項共同的學習任務，分工和責任明確的互學習。在合作中每一位學生都能夠積極地承擔個人的責任，完成自己的任務，并且能夠相互配合、支持。美術課上，可以嘗試把學生分成若干組進行合作繪畫以及探討學習。如在講授《大家動手做條龍》一課中，可以首先把學生分成若干組，并每組選出一名組長，來負責對龍頭、龍身和龍尾設計安排，并且各組員進行自己明確的穿插、剪切，這樣的課堂豐富了學生的創(chuàng)作想象，使學生創(chuàng)作出了多樣形式的作品。
4.巧用電教多媒體媒體，創(chuàng)設情景吸引學生參與
新課改要求采用多現(xiàn)代化的教學手段。教師一味地拿著課本授課，對于美術課就變得非常黯淡，內(nèi)容不容易理解。而如果把教學內(nèi)容制作成課件，通過多媒體授課，這樣效果會更好。學生對美術的認識更多的還是依靠視覺和色彩的感知來完成的。多媒體運用就能夠使課堂對美的直觀的展示，有利于教師發(fā)揮其美術課程的主導作用。例如，在講解《紙浮雕》這一課時，可以通過Flash來制作精美的動畫課件，創(chuàng)設會說話的小鴨子、清澈的小溪，再加上動聽的旋律等很多美妙的情景，通過多媒體可以使小鴨子和獅子的對話完全活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生面前。
初中美術教育是陶冶學生高尚情操的一門主要課程，能夠促進初中生智力的發(fā)展。對于初中美術的教育，每一位老師都應該精心設計課堂，豐富教學內(nèi)容和教學手段。
參考文獻：
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