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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)入門(mén)培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：VBA；MS Word；教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）16-3854-04

Abstract： Through VBA learning， non computer professional especially in liberal arts professional background students not only can grasp the advanced application of Office skills， but also can understand the principle and method of VB language programming. The experience and understanding of the abstract concepts such as algorithm， procedure， process， object， etc.， can be realized through the application software platform. The MS Word was designed as a VBA teaching practice course， avoiding the complex process of abstraction and object， which would cause students to have fear of difficulty and reduce the efficiency of study， leading a good foundation for further study in VBA.

Key words： VBA； OA； Teaching

1 概述

MS Office（或WPS Office）是電子文秘、辦公自動(dòng)化等計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)課程以及大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)常用軟件，它們不僅能方便快捷的處理字表和圖片對(duì)象，而且能通過(guò)對(duì)編輯過(guò)程的錄制和VBA編程來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化操作[1]。通過(guò)VBA的學(xué)習(xí)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)特別是文科專業(yè)背景的同學(xué)不僅能初步掌握Office的高級(jí)應(yīng)用技能，還能了解VB語(yǔ)言編程的原理和方法，通過(guò)在日常學(xué)習(xí)和未來(lái)工作中常見(jiàn)和熟悉的應(yīng)用軟件平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)算法、程序、代碼、過(guò)程、對(duì)象、可視化等抽象概念的體驗(yàn)和理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的信心，部分優(yōu)秀的同學(xué)還可以通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，掌握基于Office的實(shí)用MIS（Management Information System）開(kāi)發(fā)[2]，極大的提高工作效率。因此，成功的將VBA學(xué)習(xí)及實(shí)操練習(xí)引入計(jì)算機(jī)相關(guān)課程教學(xué)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)特別是文科專業(yè)背景的同學(xué)來(lái)說(shuō)具有一定的實(shí)踐意義。

2 VBA與宏

VBA的全稱為Visual Basic for Application，其含義是為應(yīng)用程序服務(wù)的Visual Basic，在微軟開(kāi)發(fā)的應(yīng)用軟件中一般以“寄生”的形式包含在應(yīng)用程序中，與VB不同的是它不能生成獨(dú)立的可執(zhí)行文件，但允許用戶對(duì)應(yīng)用程序進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)并擴(kuò)展其功能，同時(shí)由于采用了VB語(yǔ)言的可視化平臺(tái)以及事件驅(qū)動(dòng)方式，使其開(kāi)發(fā)過(guò)程非常直觀而相對(duì)容易理解和掌握。在Office的學(xué)習(xí)中，MS Word（或WPS文字）由于其全程可視化、操作過(guò)程所見(jiàn)即所得、學(xué)習(xí)和工作中使用頻率高等原因，往往作為Office教學(xué)和培訓(xùn)的入門(mén)級(jí)課程，學(xué)生也由于經(jīng)常使用而普遍對(duì)其中的字符、段落、頁(yè)面、視圖、文本框、圖片、域等對(duì)象和概念沒(méi)有陌生感，有著一定程度的理解和掌握。因此MS Word（或WPS文字）可以作為VBA教學(xué)的入門(mén)平臺(tái)加以利用，通過(guò)錄制用戶操作過(guò)程生成宏代碼和基于VB語(yǔ)言的編程來(lái)實(shí)現(xiàn)Word的自動(dòng)化操作[3]。比如需要反復(fù)執(zhí)行的一系列編輯步驟，可以把操作過(guò)程錄制為程序，即“宏”，通過(guò)運(yùn)行該宏就能重新執(zhí)行其中的操作。除此之外，VBA在Word的高級(jí)應(yīng)用還可以實(shí)現(xiàn)文檔管理程序的開(kāi)發(fā)和格式的轉(zhuǎn)換[4]。

3 基本思路

文字處理平臺(tái)作為大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程的重要組成部分，一般都在計(jì)算機(jī)概論和操作系統(tǒng)概論環(huán)節(jié)之后學(xué)習(xí)，或安排在電子文秘、企業(yè)管理信息系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)、信息技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)操環(huán)節(jié)。雖然學(xué)時(shí)有限，但由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間和社會(huì)實(shí)踐中需要大量使用文字處理平臺(tái)，導(dǎo)致其對(duì)于諸如MS Word、WPS文字等軟件的使用往往相對(duì)熟悉甚至得心應(yīng)手。課堂實(shí)踐也證明，熟悉的Office操作界面讓學(xué)生普遍能夠消除畏難情緒并認(rèn)真的投入相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

比如Word操作過(guò)程中錄制的宏代碼，可以用VBA編輯器加以編寫(xiě)和修改并在其他過(guò)程中調(diào)用，因此宏代碼與普通程序過(guò)程沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，這就為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生特別是文科專業(yè)背景的同學(xué)直觀的理解程序和代碼提供了較好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐對(duì)象，并能與其學(xué)習(xí)和工作需求緊密結(jié)合[5]。因此作為入門(mén)練習(xí)，可以通過(guò)在Word的基礎(chǔ)培訓(xùn)教學(xué)中，利用VBA與宏代碼的學(xué)習(xí)和實(shí)操，讓學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言與軟件運(yùn)行之間的內(nèi)在關(guān)系，并能進(jìn)一步自覺(jué)的學(xué)習(xí)和掌握那些在未來(lái)工作中所需的編程知識(shí)。以MS Word為例，可以在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理及文字處理功能的的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一到兩個(gè)學(xué)時(shí)理論與實(shí)操相結(jié)合的入門(mén)課程以認(rèn)識(shí)宏并初步體驗(yàn)Word VBA編輯器的操作，也可以在電子文秘、管理信息系統(tǒng)等課程教學(xué)中安排宏錄制、修改、運(yùn)行、調(diào)試等過(guò)程演示和操作，讓學(xué)生初步了解宏錄制的操作過(guò)程及其與VBA之間的關(guān)系。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)從簡(jiǎn)單的操作開(kāi)始，以針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的練習(xí)結(jié)束，加上講解和指導(dǎo)的時(shí)間，將整個(gè)練習(xí)的時(shí)間控制在45～90min之間。

4 課程設(shè)計(jì)

4.1 頁(yè)面設(shè)置練習(xí)

Word的頁(yè)面視圖是普通用戶最為熟悉的視圖，因?yàn)槠浣缑嫘螒B(tài)與打印機(jī)生成的紙質(zhì)文稿幾乎完全一致，因此Word排版中的頁(yè)面設(shè)置操作由于其直觀性而容易掌握，比如頁(yè)邊距、裝訂線的有無(wú)及其位置、紙張的尺寸、有無(wú)行號(hào)等屬性的取值，都可以通過(guò)可視化的交互式操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，宏的錄制操作入門(mén)可以優(yōu)先考慮通過(guò)對(duì)頁(yè)面設(shè)置操作過(guò)程的錄制來(lái)完成，可以引導(dǎo)學(xué)生將錄制得到的代碼同交互式操作過(guò)程加以比較，找到與自己的操作相對(duì)應(yīng)的宏代碼，然后通過(guò)在新文檔中運(yùn)行宏代碼再次執(zhí)行一次操作，再通過(guò)識(shí)別一些冗余代碼并加以刪除得到相同操作結(jié)果，或通過(guò)修改輸入?yún)?shù)而修改操作結(jié)果。通過(guò)這一練習(xí)，學(xué)生可以對(duì)宏的錄制過(guò)程獲得較為深刻直觀的印象并初步領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)代碼與可視化操作平臺(tái)之間的關(guān)系，這時(shí)可以結(jié)合理論復(fù)習(xí)諸如“過(guò)程”、“結(jié)構(gòu)化程序”、“面向?qū)ο蠹夹g(shù)”、“可視化”、“語(yǔ)句”、“缺省”等概念，由于獲得了直觀的感受，學(xué)生大都能夠理解上述概念并掌握宏錄制的基本方法，通過(guò)刪除和修改代碼并能正確運(yùn)行后，更能增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。以Word 2003為例，錄制宏代碼及其修改結(jié)果如表1所示，在修改練習(xí)中可以指導(dǎo)學(xué)生插入一個(gè)MsgBox提示框，增強(qiáng)可視化并介紹“對(duì)象”及“交互式”等概念。

4.2 查找替換練習(xí)

通過(guò)4.1所述的練習(xí)，學(xué)生能初步了解程序、對(duì)象、可視化和交互式等相關(guān)概念，在接下來(lái)的練習(xí)中有必要與日常的文檔編輯過(guò)程相結(jié)合，引入一些實(shí)用性較強(qiáng)的操作過(guò)程并仍然通過(guò)宏的錄制和修改來(lái)實(shí)現(xiàn)操作。在日常文檔處理和編輯中，經(jīng)常需要對(duì)來(lái)自網(wǎng)頁(yè)、PDF文檔、電子表格等來(lái)源的文字部分進(jìn)行拷貝和粘貼操作，在完成粘貼后由于原文特殊的格式或不規(guī)范編輯，會(huì)存在大量的多余空格、空白段落及手動(dòng)換行符等內(nèi)容，可以通過(guò)Word 2003的查找替換功能將這些多余空格及符號(hào)刪除，操作過(guò)程錄制為宏，然后指導(dǎo)學(xué)生逐行理解代碼的含義并加以修改，錄制和修改結(jié)果如表2所示。

需要指出的是，由于Word2003在錄制無(wú)格式粘貼操作的時(shí)候，有一點(diǎn)小缺陷（該缺陷在Word2010版已經(jīng)得到糾正），將無(wú)格式文本粘貼錄制為Selection.PasteAndFormat （wdPasteDefault），需要指導(dǎo)學(xué)生在VBA編輯器中修改為Selection.PasteAndFormat （wdFormatPlainText），才能正常運(yùn)行。從ActiveWindow.ActivePane.VerticalPercentScrolled = 0到Selection.Find.Execute Replace：=wdReplaceAll都是通過(guò)對(duì)交互式操作的錄制得到的代碼，學(xué)生可以結(jié)合查找替換交互式操作界面很好的理解每一行代碼的含義。通過(guò)與查找替換操作過(guò)程比較，可以發(fā)現(xiàn)查找替換交互式操作的全過(guò)程在代碼中得到了完整的體現(xiàn)，為學(xué)生提供了直觀的對(duì)照，并能使學(xué)生理解查找替換交互式操作過(guò)程中Word執(zhí)行了將查找和替換內(nèi)容清除格式的命令。“搜索選項(xiàng)”中諸如“區(qū)分大小寫(xiě)”（MatchCase）、“全字匹配”（MatchWholeWord）、“區(qū)分全/半角”（MatchByte）、“使用通配符”（MatchWildcards）、“同音”（MatchSoundsLike）、“查找單詞的所有形式”（MatchAllWordForms）等選項(xiàng)的代碼都能在程序語(yǔ)句中非常清晰的展現(xiàn)。

對(duì)于Wrap = wdFindContinue的含義的解釋說(shuō)明，可以幫助學(xué)生理解批處理和循環(huán)執(zhí)行的含義。除此之外，如Application.ScreenUpdating = False、Application.ScreenUpdating = True語(yǔ)句的含義（關(guān)閉屏幕刷新和開(kāi)啟屏幕刷新）可以讓學(xué)生對(duì)修改前后的代碼進(jìn)行比較，并解釋其作用以及Word中“對(duì)象”、“屬性”及其“取值”的含義等。粘貼完成前后，可以讓垂直滾動(dòng)條返回第一頁(yè)的操作即ActiveWindow.ActivePane.VerticalPercentScrolled = 0，這一操作以ActivePane函數(shù)來(lái)完成，而且由于視覺(jué)效果明顯而容易理解，在后續(xù)的操作練習(xí)中可以直接加以利用。在講解中應(yīng)該將ActivePane函數(shù)與Len函數(shù)加以比較，并以實(shí)例來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明什么是函數(shù)，直接調(diào)用函數(shù)有什么好處?？梢詫en函數(shù)與錄制得到的宏代碼相比較，在宏代碼的錄制結(jié)果中，Word將反復(fù)執(zhí)行的查找替換過(guò)程記錄為多行“Selection.Find.Execute Replace：=wdReplaceAll”，也就是每按下一次“全部替換”按鈕，就執(zhí)行一次替換操作，刪除一個(gè)空白段落，這樣的操作雖然簡(jiǎn)單易懂，但由于缺乏靈活性難以移植到其它文檔中，而通過(guò)Len函數(shù)就能更好的滿足不同的文檔的需求，如果學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，還可以簡(jiǎn)要介紹With語(yǔ)句、Dim語(yǔ)句、For each…Next語(yǔ)句的功能以及變量和對(duì)象的含義，并突出VBA可以將變量申明為應(yīng)用程序殊對(duì)象的特性。

總的說(shuō)來(lái)，通過(guò)同練習(xí)4.1比較，可以通過(guò)講解和引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步理解以下知識(shí)：宏的本質(zhì)就是程序，一個(gè)完整的程序開(kāi)頭和結(jié)尾是怎樣構(gòu)成的，結(jié)構(gòu)化的編程有什么特點(diǎn)，程序中的語(yǔ)句和代碼是按照什么順序執(zhí)行的，哪些語(yǔ)句能省略，計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言從語(yǔ)法上來(lái)講有些什么特點(diǎn)等，教師可以以此為由強(qiáng)調(diào)交互式操作和可視化操作仍然是以程序和代碼為基礎(chǔ)的，要想在日常學(xué)習(xí)和工作中更好的掌握和利用諸如Word一類的應(yīng)用軟件，有必要在掌握交互式操作的基礎(chǔ)上適當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握VBA編程的知識(shí)和技能。

4.3作業(yè)

結(jié)合兩次練習(xí)，可以根據(jù)具體學(xué)時(shí)的安排布置課堂或課后作業(yè)，建議以練習(xí)4.2為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在通過(guò)對(duì)“段落首行縮進(jìn)2字符”的操作過(guò)程進(jìn)行錄制，并把錄制得到的代碼刪除默認(rèn)設(shè)置相關(guān)代碼后加入“無(wú)格式粘貼中文”的過(guò)程中，經(jīng)調(diào)試能正常運(yùn)行并發(fā)揮作用，還可以要求在操作結(jié)尾添加一個(gè)MsgBox，提示完成操作。MS Word2003代碼如表3所示。

5 結(jié)束語(yǔ)

VBA由于功能強(qiáng)大，在辦公自動(dòng)化操作中能發(fā)揮相當(dāng)大的作用，但長(zhǎng)期以來(lái)專門(mén)針對(duì)VBA的培訓(xùn)課程設(shè)置往往以Excel為主要平臺(tái)[6]，由于Excel電子表格操作過(guò)程直觀性相對(duì)于Word等文字處理軟件稍弱，而且其中的對(duì)象和方法涉及到單元格、工作簿與工作表幾個(gè)層次的復(fù)雜關(guān)系，函數(shù)應(yīng)用也較多，給VBA的入門(mén)教學(xué)和練習(xí)帶來(lái)了一定程度的難度。本例使用學(xué)生熟悉和常見(jiàn)的Word（或WPS文字）作為VBA教學(xué)實(shí)操的入門(mén)和起點(diǎn)，較Excel更加容易掌握。教學(xué)實(shí)踐也證明可以較好的避免由于對(duì)象的抽象性和操作過(guò)程的復(fù)雜而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒并降低學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而可以循序漸進(jìn)的過(guò)渡到更為復(fù)雜的操作練習(xí)[7]，為進(jìn)一步的VBA學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以Word VBA為起點(diǎn)的VBA理論和實(shí)操在大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中加以應(yīng)用，還可以充當(dāng)橋梁，將以交互式操作為主的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)實(shí)操課程與電子文秘、信息技術(shù)與信息系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化高級(jí)運(yùn)用等涉及到代碼和編程思想與應(yīng)用的專業(yè)課程或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程相銜接，通過(guò)有效彌補(bǔ)文科專業(yè)背景大學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)和程序設(shè)計(jì)方面知識(shí)的不足而改善這些課程的學(xué)習(xí)成效。但在教學(xué)中需要注意：從第一次操作練習(xí)開(kāi)始，就應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)病毒相關(guān)知識(shí)強(qiáng)調(diào)宏的安全性設(shè)置及其應(yīng)用，防范由于宏病毒帶來(lái)的安全隱患。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)入門(mén)培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 中職； 計(jì)算機(jī)課程； 模塊化教學(xué)； 教學(xué)研究與改革

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）18-4285-03

1 當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)（非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，下同）教學(xué)存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)大綱明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，為其職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而現(xiàn)行的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與這一目標(biāo)卻有相當(dāng)距離，存在以下一些問(wèn)題。

1.1 由于生源問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在現(xiàn)行的招生體制下，中職學(xué)生較大程度存在學(xué)習(xí)目的不明確、自律意識(shí)差，計(jì)算機(jī)上機(jī)只想上網(wǎng)聊天、看視頻、玩游戲。

1.2 部分教材過(guò)于重視計(jì)算機(jī)理論

過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，學(xué)生技能訓(xùn)練不足，畢業(yè)后實(shí)踐能力差。如不少計(jì)算機(jī)教材仍把編碼 、數(shù)制及轉(zhuǎn)換作為重要教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容效果極差。

1.3 現(xiàn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容涉及過(guò)多

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中，教學(xué)內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)的每一個(gè)方面，結(jié)果是“都學(xué)”，但“都學(xué)不精”，而學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)后往往最需要的是對(duì)崗位所需求的計(jì)算機(jī)技能熟練掌握就行了。

1.4 現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)教師要求高

現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)教學(xué)要求計(jì)算機(jī)教師是“全才、通才”，而實(shí)際計(jì)算機(jī)教師往往只在部分領(lǐng)域、模塊有較深入的研究。

2 中職計(jì)算機(jī)模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

“模塊化教學(xué)”方式最早見(jiàn)于20世紀(jì)七十年代的職業(yè)技術(shù)教育課程。如國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)的模塊技能組合課程模式（MES）。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用模塊化教學(xué)的目的是，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)為重點(diǎn)，先讓學(xué)生接受公共的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，再根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、專業(yè)，有針對(duì)性地進(jìn)行與職業(yè)相關(guān)的技能模塊的訓(xùn)練，以滿足市場(chǎng)對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的需求。

2.1 模塊化教學(xué)以學(xué)生的職業(yè)需求為導(dǎo)向，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在模塊教學(xué)中，模塊的設(shè)計(jì)是以就業(yè)崗位、市場(chǎng)需求為依據(jù)的，如果未學(xué)習(xí)該模塊，將影響就業(yè)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性自然就高。例如，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常需要在產(chǎn)品展示中應(yīng)用圖像處理技術(shù)，我們就開(kāi)設(shè)Photoshop入門(mén)模塊；幼教專業(yè)學(xué)生需要在教學(xué)中制作課件，提高課堂效率，我們?cè)谀K中就重點(diǎn)設(shè)計(jì)了用PowerPoint制作課件作為她們的職業(yè)核心模塊。

2.2 模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐技能培訓(xùn)為主體，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決生活、工作實(shí)際問(wèn)題的能力

中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，對(duì)計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)較難接受，而模塊化教學(xué)，其核心是將相關(guān)知識(shí)、技能組合成若干模塊。如公共模塊的文字錄入模塊、Windows操作模塊等；在職業(yè)模塊，如數(shù)控專業(yè)的簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)模塊，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到技能訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)有針對(duì)性地若干模塊的訓(xùn)練，逐步達(dá)到了使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3 模塊化教學(xué)提供靈活的選修模塊，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)

由于學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及個(gè)性的差異，傳統(tǒng)單一的計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)很難滿足這種差異。選修模塊的設(shè)計(jì)可以充分利用教師、設(shè)備資源，同時(shí)這種“多樣性、可選擇”的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的自主性和創(chuàng)造性。

2.4 模塊化教學(xué)可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教師的特長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率

在我校眾多的計(jì)算機(jī)教師中，由于學(xué)習(xí)、工作、成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同，所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域也各不相同。將課程劃分為若干模塊后，教師只須完成自己精通的若干模塊。如，精通程序設(shè)計(jì)的教師選擇程序入門(mén)模塊，精通音頻、視頻編輯的教師選擇媒體處理模塊。該模塊的設(shè)計(jì)、教學(xué)及考核方案都由相應(yīng)教師完成，賦予了教師一定的自，充分調(diào)動(dòng)了教師參與模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的積極性。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)方案探索

教學(xué)大綱中教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊兩個(gè)部分。我們根據(jù)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的需求，對(duì)這兩個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行了部分調(diào)整并進(jìn)一步細(xì)分，讓每個(gè)模塊都成為獨(dú)立的教學(xué)單元，每個(gè)模塊都有具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，同時(shí)又是完整的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和評(píng)價(jià)單元。

下面以我校的幼教專業(yè)為例，詳細(xì)說(shuō)明計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)具體的模塊劃分與實(shí)施方案（表1）。

將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)劃分為若干模塊的教學(xué)，可以將抽象的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，分解轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)的技能訓(xùn)練。把每一個(gè)技能模塊串聯(lián)起來(lái)，就形成一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)技能體系，這種分模塊的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)最基本的技能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)訓(xùn)練與具體專業(yè)緊密相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，能顯著提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4 模塊教學(xué)實(shí)施中要注意的幾個(gè)問(wèn)題

職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用模塊化教學(xué)的組織方式，還處于探索實(shí)驗(yàn)階段。如何進(jìn)行模塊的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，如何建立模塊化教學(xué)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，怎樣讓課堂教學(xué)和職業(yè)所需的計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)融合在一起等還有很多需要進(jìn)行探索和完善的地方。

4.1 加強(qiáng)調(diào)查研究，提高模塊設(shè)計(jì)的合理性

大綱要求，教學(xué)內(nèi)容的選取要體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，選取與學(xué)習(xí)、工作、生活相關(guān)的案例，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)具有前瞻性，這也應(yīng)該是模塊設(shè)計(jì)的基本原則。如在幼教專業(yè)所需模塊的設(shè)計(jì)中，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始階段，我們把文字錄入與圖文排版作為職業(yè)模塊的重點(diǎn)。但在與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、老師及頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)研交流中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，隨著計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)在學(xué)校的普及，課件的制作、網(wǎng)絡(luò)資源的使用及多媒體素材的簡(jiǎn)單處理，已經(jīng)成為幼兒教師常用的計(jì)算機(jī)技能。因此我們把應(yīng)用PowerPoint制作課件調(diào)整為幼教專業(yè)的職業(yè)核心模塊，網(wǎng)絡(luò)基本操作作為公共必修模塊，同時(shí)增加多媒體素材加工作為職業(yè)選修模塊。

4.2 重視提高教師素質(zhì)

模塊化教學(xué)中，教師只須完成自己所擅長(zhǎng)的若干模塊的教學(xué)。與改革前相比，教師在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，游刃有余。但這絕不是降低對(duì)教師的要求，反而對(duì)教師提出了更高的要求：一是要求教師不斷提升自己的計(jì)算機(jī)理論水平與技能，讓自己能站在更高層次開(kāi)發(fā)出任教模塊對(duì)應(yīng)的完整、針對(duì)性、操作性強(qiáng)的案例；二是制訂每個(gè)模塊科學(xué)、合理、層次分明的考核標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師不學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，從課程的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢▽哟蔚恼n程開(kāi)發(fā)者，真正從一名“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”計(jì)算機(jī)教師。

4.3 要逐步完善模塊化教學(xué)的評(píng)價(jià)考核體系

模塊化教學(xué)打亂了原有的教材編排，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也將隨之變化。如果沒(méi)有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)的隨意性，想教什么就教什么，學(xué)生也可能會(huì)在選修模塊中“朝三暮四”，從而失去了模塊化教學(xué)改革的意義。在實(shí)踐探索中，我們的經(jīng)驗(yàn)一是模塊考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在個(gè)人設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，由教研組集體定稿；二是在基礎(chǔ)模塊及職業(yè)核心模塊中可采取考教分離的評(píng)價(jià)方法；三是在選修模塊中，只有學(xué)生通過(guò)該模塊的考核后才能選修下一模塊。

5 結(jié)論

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中進(jìn)行模塊化教學(xué)的改革，對(duì)解決常規(guī)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題、提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面能取得一定的效果。而由此產(chǎn)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系的改革仍需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文等七門(mén)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知[S].教職成〔2009〕3號(hào).

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)入門(mén)培訓(xùn)范文第3篇

一、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)的必要趨勢(shì)

隨著我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，大學(xué)計(jì)算機(jī)文化層次的教學(xué)內(nèi)容正在逐步下移到中小學(xué)，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就已掌握了這些常用的電腦技能。進(jìn)入大學(xué)后，這部分學(xué)生需要的不再是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，而是對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更進(jìn)一步的了解和掌握。而現(xiàn)在大學(xué)里的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育只是高中、初中知識(shí)的簡(jiǎn)單擴(kuò)充，使得這部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)貪戀玩游戲、上網(wǎng)等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，影響了課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

對(duì)此，在課程開(kāi)設(shè)之前可以通過(guò)試卷和實(shí)際操作的形式來(lái)測(cè)試學(xué)生，掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平。通過(guò)入門(mén)測(cè)試的學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中側(cè)重更深層次知識(shí)的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)他們實(shí)際動(dòng)手能力，更全面系統(tǒng)地接觸最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)；而未通過(guò)入門(mén)測(cè)試的學(xué)生則繼續(xù)按照常規(guī)的課程教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，專注于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，著重掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。

因此，有必要壓縮傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生提供一些更具挑戰(zhàn)性、趣味性和綜合性的實(shí)驗(yàn)，從較高層次培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

二、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和意義

從現(xiàn)在使用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱上不難看出，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件包中的Word、Excel、PowerPoint等基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用、上網(wǎng)收發(fā)E―mail等等，也就是當(dāng)今成熟的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)提供的最基本的服務(wù)，這也是現(xiàn)在初中、高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)。

由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，當(dāng)代大學(xué)生僅僅掌握如何使用這些成熟的服務(wù)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)具備一些更深入的計(jì)算機(jī)知識(shí)，使學(xué)生從較高層次掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能。

在課程開(kāi)始前，組織基本操作和試卷的測(cè)試考核。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是指這些基于自定義的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，針對(duì)通過(guò)測(cè)試的學(xué)生開(kāi)設(shè)的。而未通過(guò)測(cè)試的學(xué)生按照計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，此為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和提高，大大提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使他們對(duì)IT技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的認(rèn)識(shí)得到了提高。通過(guò)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，提高了學(xué)校教學(xué)資源的利用率。

三、如何設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生“自主、合作、創(chuàng)新”的意識(shí)，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以分為大致3類：?jiǎn)螜C(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)。

1.單機(jī)實(shí)驗(yàn)，包括電腦硬件組裝實(shí)驗(yàn)、安裝操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)備份還原實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：①組裝計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)；②安裝Windows操作系統(tǒng)并安裝硬件驅(qū)動(dòng)程序?qū)嶒?yàn)；③安裝常用的應(yīng)用軟件和殺毒軟件、利用GHOST軟件進(jìn)行系統(tǒng)的備份和還原等實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立組裝一臺(tái)能夠正常運(yùn)行的計(jì)算機(jī)，能夠安裝Windows操作系統(tǒng)，并且安裝常用的軟件，如office辦公軟件和殺毒軟件等。同時(shí)能夠通過(guò)網(wǎng)卡設(shè)備聯(lián)網(wǎng)。以單次單組實(shí)驗(yàn)為例，硬件組裝實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)室提供包括主機(jī)箱、主板、CPU、內(nèi)存條、螺絲刀等一套組裝計(jì)算機(jī)硬件所需的完整配件。

2.網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將幾臺(tái)計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和通信的能力。包括對(duì)等網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)和Internet服務(wù)實(shí)驗(yàn)。對(duì)等網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括為2臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝Windows操作系統(tǒng)，制作直連網(wǎng)線，通過(guò)配置計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)2臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)直連網(wǎng)線互連，達(dá)到資源共享的目的；局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括將幾臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)線和交換機(jī)連接起來(lái)組成小型局域網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)相互訪問(wèn)和資源共享的目的；Internet服務(wù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括配置Web、FTP、DNS、DH-CP、IIS服務(wù)器，并在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)進(jìn)行測(cè)試。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深對(duì)Internet常用服務(wù)的認(rèn)識(shí)，增加了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)試驗(yàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的三大核心（網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體）之一，是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)以圍繞制作完成一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行，即數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、管理和維護(hù)，包括成績(jī)的錄入、修改、查詢、備份等操作，同時(shí)有數(shù)據(jù)記錄的刪除和增加等功能。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)適當(dāng)增加難度，比如設(shè)置用戶名和密碼，設(shè)置打印等。

伴隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的不斷涌現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也需要不斷更新、發(fā)展，這要求實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容必須具有可操作性、新穎性、實(shí)用性、拓展性和綜合性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容只有遵循這樣的設(shè)計(jì)原則，才能實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的成功。同時(shí)為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以由學(xué)生自己定義內(nèi)容新穎的實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

四、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)主要用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)施開(kāi)放實(shí)驗(yàn)時(shí)必須考慮學(xué)生的素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)的課時(shí)、教師和實(shí)驗(yàn)室管理等方面的影響。

1.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的課時(shí)安排

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和提高，因此，制定開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的課時(shí)安排要依賴學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)高，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)比例就大，反之就小。為此，可以設(shè)定兩類開(kāi)放實(shí)驗(yàn)九個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生應(yīng)處于“目標(biāo)明確，任務(wù)清楚，方法了解”的準(zhǔn)備狀態(tài)。

2.實(shí)驗(yàn)組

從這兩類實(shí)驗(yàn)可以看出，單機(jī)實(shí)驗(yàn)每組需要1人/臺(tái)計(jì)算機(jī)及相應(yīng)軟硬件才能保證實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要至少3臺(tái)計(jì)算機(jī)為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，考慮到實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，每組可以由3―4人組成。如果實(shí)驗(yàn)室充足，可以將開(kāi)放實(shí)驗(yàn)指定為選修實(shí)驗(yàn)，主要針對(duì)未通過(guò)入門(mén)測(cè)試的學(xué)生，他們完成必修的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)后可以選修開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)室要求

由于開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)需要頻繁的拆卸硬件和安裝軟件，那么傳統(tǒng)的帶有“硬盤(pán)保護(hù)卡”的實(shí)驗(yàn)室難以滿足開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的需要。同時(shí)考慮到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室資源的限制，以及開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求，可以將因?qū)嶒?yàn)室升級(jí)改造而淘汰下來(lái)的舊計(jì)算機(jī)重新組建為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，這樣既滿足了教學(xué)要求又節(jié)約了教學(xué)成本。

同時(shí)基于對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的考慮，可以建設(shè)兩類開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室：一類是軟件級(jí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，另一類是硬件級(jí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。軟件級(jí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生不能拆卸計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，只能進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中的軟件的安裝、卸載和配置的學(xué)習(xí)。硬件級(jí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生可以拆卸、安裝計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，從而能夠進(jìn)行所有的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。

4.教師要求

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生掌握從計(jì)算機(jī)硬件到軟件、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的安裝和維護(hù)的知識(shí)，對(duì)輔導(dǎo)教師也有了更高的要求。在實(shí)驗(yàn)室管理方面，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理和維護(hù)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理人員有了更高的要求，同時(shí)也有了能力提高的機(jī)會(huì)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室中的計(jì)算機(jī)比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中的計(jì)算機(jī)更易出現(xiàn)故障，為了減輕實(shí)驗(yàn)室管理人員的維護(hù)壓力，也為了更加豐富開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，可以組織和培訓(xùn)一些計(jì)算機(jī)能力比較強(qiáng)、對(duì)計(jì)算機(jī)維修感興趣的學(xué)生，讓他們參與開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)工作，即鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力又減輕了管理教師的工作量。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成后，教師作為引導(dǎo)者可以利用多種形式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和評(píng)估，如每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的疑問(wèn)先在實(shí)驗(yàn)組匯總各種問(wèn)題，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流討論，這樣引導(dǎo)學(xué)生合作共同解決各種問(wèn)題。

五、建立科學(xué)的考試方式

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的期末考試除了進(jìn)行理論考試之外，還要進(jìn)行操作考核，平時(shí)作業(yè)、課堂練習(xí)和實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)也占一部分，這樣使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有助于提高教學(xué)效果。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的考核方式除了從技能指標(biāo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)日志等多個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定學(xué)生的成績(jī)之外，還應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)題目創(chuàng)新、成果認(rèn)定與展示、解決問(wèn)題能了等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，改變實(shí)驗(yàn)重結(jié)果、輕過(guò)程的傳統(tǒng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，它加大了實(shí)驗(yàn)資源的共享度，提高了學(xué)生主動(dòng)上好實(shí)驗(yàn)課的積極性，提高了實(shí)驗(yàn)室效益。由于實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室可以接納各類學(xué)科、各個(gè)層次的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)室除了面向校內(nèi)開(kāi)放，也可以合作對(duì)外開(kāi)放，因此有助于知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)優(yōu)化。同時(shí)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室理和人才培養(yǎng)等方面產(chǎn)生了一定的積極影響。

參考文獻(xiàn)

[1]阮文江、潘小轟、梁廣德、林卓然大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的建設(shè)方案高等教育出版社2005

[2]黃朝輝大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策高等教育出版社2005

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)入門(mén)培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革；措施

前言：

自我國(guó)全面實(shí)施教育改革后，我國(guó)整體教育水平得到了有效提升，并且近年來(lái)不斷進(jìn)行高校擴(kuò)招，職業(yè)技術(shù)學(xué)校各方面也在不斷完善，如今計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中均發(fā)揮著十分重要的作用，因此職業(yè)技術(shù)學(xué)校在日常教學(xué)中也更加注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，在新課改的影響下雖然職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果方面有了明顯提升，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然會(huì)暴露出些許問(wèn)題，為了使學(xué)生能夠接受到更優(yōu)質(zhì)的教育，應(yīng)不斷改善目前的教學(xué)方法，充分實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、課程內(nèi)容陳舊由于受到多種因素影響，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教材往往無(wú)法得到及時(shí)更新，而計(jì)算機(jī)技術(shù)卻又處速發(fā)展和更新的狀態(tài)，如此則導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，無(wú)法使學(xué)生掌握最新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，此種情況極不利于當(dāng)代學(xué)生的全面發(fā)展，尤其在當(dāng)代社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域中，掌握基本的計(jì)算機(jī)技能是進(jìn)入各個(gè)企業(yè)的敲門(mén)磚，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生原本即受到學(xué)歷、知識(shí)程度等因素的影響，若再無(wú)法充分掌握基本的計(jì)算機(jī)使用能力，則更加會(huì)對(duì)其今后參加工作產(chǎn)生不良影響[1]。2、教學(xué)方法落后如今雖然實(shí)施了新課改，政府也對(duì)各個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行了資金援助，然而近年來(lái)的擴(kuò)招依然使得學(xué)校資金短缺，無(wú)法大規(guī)模購(gòu)進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備，這對(duì)于課堂教學(xué)效果而言十分不利，因此即使教師能夠采取先進(jìn)的教學(xué)方法，也無(wú)法改變學(xué)生缺少實(shí)踐操作機(jī)會(huì)的現(xiàn)狀。不難發(fā)現(xiàn)，至今依然有很多教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，此種教學(xué)方法十分不利于學(xué)生將理論與實(shí)踐完美結(jié)合，不僅不符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求，也不符合新課改對(duì)教學(xué)的要求，更會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。3、教師綜合素質(zhì)及能力有待提升目前我國(guó)不斷加大教育建設(shè)，雖然學(xué)生數(shù)量有了明顯提升，高校數(shù)量也在逐年增多，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，但此種情況卻導(dǎo)致了我國(guó)教師資源匱乏的現(xiàn)象，而很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校為了維持正常教學(xué)，不得不聘用應(yīng)屆畢業(yè)生為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師。然而雖然大學(xué)生具有使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，但在教學(xué)方面卻存在很多瑕疵，無(wú)法很好的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，也難以掌握教學(xué)尺度和進(jìn)度，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，除此之外，擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在應(yīng)用全新教學(xué)方法時(shí)明顯力有不逮，同樣對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了不良影響。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在技校日?？荚囍校荚噧?nèi)容往往由任課教師直接決定，此種情況也可以很好的脫離教材的限制，如此一來(lái)教師即可以豐富利用網(wǎng)絡(luò)資源，并結(jié)合教材實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，并且在教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況來(lái)決定教學(xué)順序，如可以將Word作為入門(mén)知識(shí)，其具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，同時(shí)具有易教易學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分感受到成功的喜悅，這對(duì)于提升學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)極為重要[3]。2、加大教學(xué)設(shè)施建設(shè)鑒于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的特性，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)積極添加計(jì)算機(jī)設(shè)備，使學(xué)生擁有足夠的實(shí)踐時(shí)間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，另外這也是教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要前提。因此在今后的職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展中，財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)善于分配資金，校領(lǐng)導(dǎo)在規(guī)劃校園發(fā)展時(shí)也應(yīng)盡量避免將過(guò)多資金放在改善校園外觀上，而是將資金用在真正有意義的地方，另外，我國(guó)政府也應(yīng)再次加強(qiáng)支持力度，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。3、改善考核方式受應(yīng)試教育影響，我國(guó)大多數(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往將考試成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，但此種考核方式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代教育要求，因此在改善教學(xué)方式的過(guò)程中，也要注重考核方式的轉(zhuǎn)變，使其更具時(shí)代性、多樣性。眾所周知，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂不同于其他學(xué)科，其更注重上機(jī)實(shí)踐，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以采取鼻屎、上機(jī)相結(jié)合的方式，并將分?jǐn)?shù)比重調(diào)節(jié)為筆試占總比分的30%，而上機(jī)占總比分的60%，余下的10%則可以根據(jù)學(xué)生日常課堂表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)定。4、壯大并優(yōu)化教師隊(duì)伍教師可以很大程度上決定教學(xué)質(zhì)量，為了更好地提升教學(xué)水平，優(yōu)化教師隊(duì)伍是十分必要的手段之一，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：一，對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行深入培訓(xùn)，使其更加明確當(dāng)代教育中對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求；二，對(duì)剛剛進(jìn)入工作崗位的大學(xué)生進(jìn)行集體培訓(xùn)，著重培訓(xùn)其課堂教學(xué)能力，使其能夠?qū)⒆陨聿拍艹浞职l(fā)揮出來(lái)；三，積極引進(jìn)該行業(yè)的專業(yè)人士，并由其擔(dān)任學(xué)生的兼職教師，主要負(fù)責(zé)開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，使學(xué)生能夠有效提升實(shí)踐能力[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言是十分基礎(chǔ)的課程，其也是開(kāi)展其他學(xué)科的重要前提之一，尤其在多媒體教學(xué)設(shè)施不斷被引入課堂教學(xué)中后，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力更是十分必要的，其不僅有利于課堂教學(xué)，也能夠避免學(xué)生今后參加工作時(shí)與時(shí)代脫軌。雖然目前我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)取得了一定的成果，但時(shí)代在發(fā)展社會(huì)在進(jìn)步，教學(xué)方法也應(yīng)緊跟時(shí)展步伐不斷完善，因此改革教學(xué)方法勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)

[1]張榕泉,吳海燕,夏建紅.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討——以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2012,10(05):394-395-397.

[2]吳金春,陽(yáng)瓊芳.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程“五統(tǒng)一”教學(xué)改革措施實(shí)踐探索——以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高教論壇,2012,11(04):118-119-129.

[3]吉雪花.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方式的探討[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2014,02(11):100-136.

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)入門(mén)培訓(xùn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù)；發(fā)展現(xiàn)狀；應(yīng)用；教育培訓(xùn)；特點(diǎn)

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們工作、生活都產(chǎn)生了非常重要的影響。計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛深入到各行各業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，積極推動(dòng)著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了人們生活的安定和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮。當(dāng)然隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐漸發(fā)展、應(yīng)用，計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)也在蓬勃發(fā)展。為此我們必須結(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展需求分析了計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)，采取有效措施促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)的良好、健康發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展

1.發(fā)展現(xiàn)狀。上世紀(jì)40年代，賓夕法尼亞大學(xué)出現(xiàn)了世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)。這個(gè)時(shí)期計(jì)算機(jī)研發(fā)成本很高，而且還十分復(fù)雜，主要運(yùn)用在軍事部門(mén)。隨著計(jì)算機(jī)成本的下降，到了80年代前期，許多政府部門(mén)和科研機(jī)構(gòu)及一些大型企業(yè)開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)。80年代中后期個(gè)人電腦開(kāi)始出現(xiàn)，到了90年代，計(jì)算機(jī)就逐漸走入了公司和家庭。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展至今主要經(jīng)歷了五大階段，第一階段的主要元件是電子管，第二階段時(shí)晶體管，第三階段是集成電路，第四階段是以大規(guī)模集成電路為主要元件，第五階段的主要元件就是超大規(guī)模的集成電路。目前計(jì)算機(jī)技術(shù)就是處于第五階段，但是仍然是多種方式并存，多種機(jī)型共同發(fā)展。

2.發(fā)展趨勢(shì)。隨著硅芯片技術(shù)的高速發(fā)展，硅技術(shù)越來(lái)越接近了其自身的物理發(fā)展極限，為此必須要求計(jì)算機(jī)變革自身結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展器件與技術(shù)。新型的量子計(jì)算機(jī)、光子計(jì)算機(jī)、生物計(jì)算機(jī)和納米計(jì)算機(jī)應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸走向智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化。

2.1結(jié)構(gòu)化發(fā)展。計(jì)算機(jī)在未來(lái)的發(fā)展道路上，最為突出的就是自身結(jié)構(gòu)化的發(fā)展。從硬件設(shè)備的大小來(lái)看，計(jì)算機(jī)逐漸走向小型化。但是為了某些特定需要，也出現(xiàn)了相應(yīng)的巨型化計(jì)算機(jī)和微型化計(jì)算機(jī)。從計(jì)算機(jī)自身性能來(lái)看，計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行有效的自我修復(fù)、升級(jí)，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的獨(dú)立性、智能性和積累性的特征。

2.2空間化發(fā)展。除了計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)構(gòu)化發(fā)展之外，它的另外一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)就是空間化發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸走向智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化。技術(shù)發(fā)展越來(lái)越復(fù)雜，應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，還能有效適應(yīng)各種復(fù)雜的工作環(huán)境，技術(shù)發(fā)展也越來(lái)越人性化，顯得更加便捷和高效。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用

1.科學(xué)計(jì)算。早期的計(jì)算機(jī)主要用于科學(xué)計(jì)算。目前，科學(xué)計(jì)算仍然是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)重要領(lǐng)域。如高能物理、工程設(shè)計(jì)、地震預(yù)測(cè)、氣象預(yù)報(bào)、航天技術(shù)等。由于計(jì)算機(jī)具有高運(yùn)算速度和精度以及邏輯判斷能力，因此出現(xiàn)了計(jì)算力學(xué)、計(jì)算物理、計(jì)算化學(xué)、生物控制論等新的學(xué)科。

2.過(guò)程檢測(cè)與控制。過(guò)程檢測(cè)與控制利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)檢測(cè)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的某些信號(hào)，并把數(shù)據(jù)存入計(jì)算機(jī)，然后再進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)處理。特別是儀器儀表引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)后所構(gòu)成的智能化儀器儀表，將工業(yè)自動(dòng)化推向了一個(gè)更高的水平。

3.信息管理。信息管理是目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用最廣泛的一個(gè)領(lǐng)域。利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)據(jù)處理，像企業(yè)管理、物資管理、報(bào)表統(tǒng)計(jì)、信息情報(bào)檢索等。目前國(guó)內(nèi)許多機(jī)構(gòu)紛紛建設(shè)自己的管理信息系統(tǒng)；生產(chǎn)企業(yè)也開(kāi)始利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行生產(chǎn)規(guī)劃；商業(yè)領(lǐng)域則大力發(fā)展電子商務(wù)貿(mào)易。

三、計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)

1.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)目的多樣化。社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展致使計(jì)算機(jī)應(yīng)用于各行各業(yè)，也普及到每個(gè)家庭。計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)、駕駛技術(shù)被稱為21世紀(jì)必須掌握的三大技能，由此可見(jiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性。除了課堂上計(jì)算機(jī)技術(shù)的初步學(xué)習(xí)以外，很多人出于就業(yè)、再就業(yè)的考慮主動(dòng)去參加教育培訓(xùn)。首先是工作需要，計(jì)算機(jī)應(yīng)用太廣泛了，我們必須掌握這一基本技能才能適應(yīng)社會(huì)、工作對(duì)我們的要求；其次就是生活需要，因?yàn)楝F(xiàn)在計(jì)算機(jī)都普及到家庭，必須掌握計(jì)算機(jī)餓入門(mén)知識(shí)，簡(jiǎn)單操作才能應(yīng)付生活需要；最后就是再就業(yè)需要，社會(huì)上有很大一部分人來(lái)參加成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，是為了通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基本操作，能在找工作時(shí)達(dá)到應(yīng)聘單位的要求。

2.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的特點(diǎn)。結(jié)合述計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)前行業(yè)發(fā)展需求我們對(duì)計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)進(jìn)行了如下分析：

2.1要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)，光有理論基礎(chǔ)還不行，必須要有很強(qiáng)的動(dòng)手 操作能力，只有這樣才能提升自己的實(shí)踐水平，滿足社會(huì)發(fā)展和工作的需求。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能培育高質(zhì)量的和具有綜合能力的人才。

2.2變革培養(yǎng)方式。計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教育不同于其他學(xué)科的教育，計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的教育實(shí)踐性。因此必須在實(shí)踐中按照實(shí)施問(wèn)題――解答――分析的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且要注重各個(gè)環(huán)節(jié)的有效聯(lián)系。

2.3面向職業(yè)需要。工作需要，計(jì)算機(jī)應(yīng)用太廣泛了，我們必須掌握這一基本技能才能適應(yīng)社會(huì)、工作對(duì)我們的要求。在培訓(xùn)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)員的不同職業(yè)性質(zhì)進(jìn)行具有針對(duì)性的培訓(xùn)。不僅培訓(xùn)理論知識(shí)，更重要的還是要進(jìn)行實(shí)際操作。

2.4多種模式并存。計(jì)算機(jī)自身的發(fā)展具有多樣性，那么培訓(xùn)也應(yīng)該要有多樣化的特點(diǎn)。允許多種教育培訓(xùn)理念的存在。不僅包括計(jì)算機(jī)技術(shù)本身的多樣性，還應(yīng)該包括應(yīng)用領(lǐng)域的多樣性。

3.教學(xué)措施。在現(xiàn)代化信息時(shí)代，為了提升教學(xué)效果，必須采取有效的措施。首先要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)理論及實(shí)踐知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次還要大力加強(qiáng)師資力量建設(shè)，完善課程設(shè)置；再次還要以計(jì)算機(jī)為依托，綜合利用教師、學(xué)生和設(shè)備等各種資源；最后進(jìn)行協(xié)作式教育，加強(qiáng)教師之間、師生之間和學(xué)生之間的協(xié)作，不斷提升對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔炳錚.我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，第六屆全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用聯(lián)合學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，2002