前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 中職 美術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)思考 教學(xué)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了技術(shù)與藝術(shù)的融合，使得一些獨(dú)立發(fā)展的行業(yè)之間的界限變得越來越模糊。日新月異的軟件提供了絢麗多變的特技效果，給設(shè)計(jì)人員帶來新的工作手段和觀念。一個(gè)成功的設(shè)計(jì)師既是藝術(shù)家，又是計(jì)算機(jī)創(chuàng)作專家，他的任務(wù)是把藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合。中職《美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課就是要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)設(shè)計(jì)的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，為學(xué)好相關(guān)軟件做好準(zhǔn)備。課程包括內(nèi)容較多，涉及美術(shù)知識(shí)范圍較廣，短時(shí)間內(nèi)掌握這些知識(shí)對學(xué)生來說難度比較大，因此在教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為該門課程應(yīng)側(cè)重以下幾點(diǎn)：

一、分析課程特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

計(jì)算機(jī)專業(yè)《美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課包括三大部分內(nèi)容，即“造型基礎(chǔ)”、“構(gòu)成基礎(chǔ)”、“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，每一部分內(nèi)容中又有諸多的小分支，在傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，僅結(jié)構(gòu)素描一項(xiàng)內(nèi)容就要花大量時(shí)間才能掌握，而在本課中才安排十幾課時(shí)，對于沒有一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，能掌握一點(diǎn)皮毛就已經(jīng)不錯(cuò)了。因此在教學(xué)中，必須準(zhǔn)確定位，針對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，必須力求打破傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)教學(xué)“重視具象繪畫技巧”的教學(xué)模式，不能面面俱到，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意結(jié)合多媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，重視能力的訓(xùn)練。例如在“造型基礎(chǔ)”這一章的教學(xué)中，以結(jié)構(gòu)素描和設(shè)計(jì)素描作為主要內(nèi)容，通過講解透視知識(shí)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)多研究結(jié)構(gòu)，對各種典型形體的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)，這樣再畫復(fù)雜形體結(jié)構(gòu)時(shí)就可通過簡單形體的拼接輕而易舉地做到。要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)的目的，學(xué)會(huì)突破難點(diǎn)，重視對學(xué)習(xí)方法的研究，學(xué)會(huì)感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等方法，力爭在短時(shí)間里掌握設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。

二、學(xué)會(huì)感悟作品，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

馬克思說：“藝術(shù)對象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾?！边@就是說，按照美的原則創(chuàng)造出來的藝術(shù)品，反過來又會(huì)對人們起著美的教育作用，從而提高人們欣賞藝術(shù)的能力，這種欣賞藝術(shù)的能力的積累，就是人的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。而這種能力的培養(yǎng)，主要的是要通過藝術(shù)鑒賞的實(shí)踐。對藝術(shù)作品看得越多的人，就越能鑒別和欣賞藝術(shù)。多欣賞一些有代表性的美術(shù)作品，是培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的重要途徑。因此在教學(xué)中我一方面加大欣賞的“量”，另一方面又注意欣賞的“質(zhì)”，教會(huì)學(xué)生如何感悟作品。我總是先讓學(xué)生談感受，發(fā)表他們自己的見解，然后再透過學(xué)生的理解加以點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)就會(huì)動(dòng)腦子，用心去感悟，而不是被動(dòng)地接受現(xiàn)成的東西，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)鍛煉，學(xué)生的審美水平都有不同程度的提高

三、增加欣賞內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，文化知識(shí)水平也不高，所以美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)不能單純停留在技能、技巧的學(xué)習(xí)層面，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，加深學(xué)生對文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，這樣才能培養(yǎng)出良好的設(shè)計(jì)意識(shí)和能力。

在教學(xué)中，每一部分我都增加了課本中沒有的欣賞內(nèi)容。如在“結(jié)構(gòu)素描”教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞一些光影素描、結(jié)構(gòu)素描和設(shè)計(jì)素描的范畫，光影素描雖然不是重點(diǎn)內(nèi)容，但也要讓學(xué)生了解，通過對比，學(xué)生才能更好地理解結(jié)構(gòu)素描。在“構(gòu)成基礎(chǔ)”教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞了十九世紀(jì)、二十世紀(jì)的歐洲近現(xiàn)代繪畫作品，了解了印象派、后印象派、野獸派、立體派等眾多藝術(shù)流派。從這些作品中學(xué)生很容易理解構(gòu)成的起源和發(fā)展歷史，對于理解構(gòu)成、了解具象到抽象的轉(zhuǎn)變都起到了重要作用。單單了解歷史是不夠的，學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)的目的是為了將來真正走進(jìn)設(shè)計(jì)，為此我讓學(xué)生欣賞了大量的現(xiàn)代構(gòu)成和設(shè)計(jì)作品，這些作品開拓了學(xué)生的視野，啟發(fā)了思維，點(diǎn)燃了靈感的火花，將學(xué)生逐漸領(lǐng)入設(shè)計(jì)的大門。

四、開展探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

當(dāng)前，我們正在建設(shè)創(chuàng)新型國家，各行各業(yè)都在進(jìn)行創(chuàng)新能力培訓(xùn)。美術(shù)設(shè)計(jì)是最離不開創(chuàng)新的，設(shè)計(jì)的精髓就是創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新也就沒有設(shè)計(jì)。某些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為設(shè)計(jì)就是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技巧，滿足于一些計(jì)算機(jī)圖形處理的特殊效果，忽視了計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的重要性。從計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的關(guān)系來看，人始終是第一性的。創(chuàng)作意念才是真正的主角，計(jì)算機(jī)只是輔助工具。因此在教學(xué)中我通過開展探究性學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，比如在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，我們經(jīng)常根據(jù)某一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生對身邊一些熟悉的產(chǎn)品進(jìn)行分析，提出改進(jìn)，畫出草圖，再進(jìn)行小組討論。或者從某一自然物象出發(fā)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，嘗試各種表現(xiàn)方法，這樣做改變了一些學(xué)生的從眾心理和喜歡人云亦云的毛病。通過欣賞作品和案例分析，他們養(yǎng)成了勤思考的好習(xí)慣。做練習(xí)時(shí)要求同一主題多種方案，啟發(fā)學(xué)生多個(gè)角度思考問題，改變了某些學(xué)生的思維定勢，這樣設(shè)計(jì)出的東西才會(huì)有新意。經(jīng)過這些強(qiáng)制性的訓(xùn)練，創(chuàng)新的意識(shí)逐漸在學(xué)生的頭腦中扎根。

五、豐富表現(xiàn)手法，加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的結(jié)合

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，似乎鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)就能輕而易舉地做一名設(shè)計(jì)師，其實(shí)不然，美術(shù)設(shè)計(jì)的基本功才是做一名設(shè)計(jì)師最重要的能力，只不過當(dāng)今的設(shè)計(jì)師更多的是使用鼠標(biāo)作畫筆，顯示器作畫紙，而一些圖形圖像處理軟件集成了某些高難度的繪畫技巧，使設(shè)計(jì)看起來更容易表現(xiàn)一些手繪難以達(dá)到的效果。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程中，如網(wǎng)頁制作、photoshop、3D等都要有美術(shù)基礎(chǔ)才能學(xué)好，而美術(shù)設(shè)計(jì)也離不開這些相關(guān)的圖形圖像處理軟件，二者是相輔相成的。在教學(xué)中只有充分將計(jì)算機(jī)軟件與美學(xué)理論結(jié)合起來，用于設(shè)計(jì)實(shí)踐，才真正達(dá)到了學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)的目的。為了達(dá)到這一目的，我總是結(jié)合相關(guān)軟件的特點(diǎn)來講解設(shè)計(jì)知識(shí)，練習(xí)過程中也要求學(xué)生兼顧多種手法，手繪草圖和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)相結(jié)合。

總之，《美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力等方面作用顯著，是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生學(xué)好、用好相關(guān)軟件的基礎(chǔ)，是走進(jìn)設(shè)計(jì)大門的鑰匙。

初學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 施工技術(shù) 多媒體 教學(xué) 效果

1.概述

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用已滲透到生活的方方面面，教育領(lǐng)域亦不例外。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用于各種課程的教學(xué)中。施工技術(shù)課程是高職土木工程類專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，是介紹施工技術(shù)和施工組織的學(xué)科，其覆蓋面大，內(nèi)容龐雜，綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)，采用多媒體授課能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，是一個(gè)很好的發(fā)展趨勢。

人類認(rèn)識(shí)、理解世界，感知、接受事物，是在有聲音、圖像、色彩和語言的多維世界中完善和發(fā)展的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要采用語言和文字及簡單的教具，很難形象生動(dòng)地表現(xiàn)事物發(fā)展的整體過程，而多媒體技術(shù)可以對有些客觀事物發(fā)展變化的過程給予直觀表達(dá)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供更為真實(shí)的工程場景，適應(yīng)高職教學(xué)改革的需要。同時(shí)，多媒體的使用效果也引起了人們的重視和研究，多媒體教學(xué)對于學(xué)生的認(rèn)知過程是一個(gè)新的沖擊，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，如何使學(xué)生抓住并且記住多媒體表達(dá)出來的主要信息，從而能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，是許多教師和教育研究者關(guān)注的。

2.多媒體教學(xué)模式在施工技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1彌補(bǔ)傳統(tǒng)方法的不足，直觀形象，易于理解接受。

土木工程施工技術(shù)工序復(fù)雜多樣，用傳統(tǒng)教學(xué)方式表達(dá)起來抽象空洞，蒼白乏力，常常是一本教材、一根粉筆、一張嘴、一塊黑板外加簡單教具的教學(xué)手段，不少教師勞心費(fèi)神，將大量的時(shí)間消耗在黑板上，教學(xué)效果卻不盡如人意。這種以教師為中心的課堂教學(xué)模式無法為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺效果，信息收入有限，不利于學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不利于事物立體形象的建立。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力不易集中，容易厭倦，導(dǎo)致教學(xué)效果差，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

多媒體教學(xué)基本特點(diǎn)是內(nèi)容表達(dá)形象直觀、信息量大、表現(xiàn)手法新穎多樣、信息反饋及時(shí)，可根據(jù)教學(xué)需要將大量的信息如施工工藝流程、工程實(shí)物及施工場景等一起制成幻燈片等合適的形式，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、可視可聽、表達(dá)力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使課堂教學(xué)過程更形象生動(dòng)，充分訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的推斷力、創(chuàng)造力和空間思維能力，把枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生在理解和接受基本概念和原理的同時(shí)，掌握專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能。在語言表達(dá)有困難而只能用圖象表達(dá)時(shí)，更能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

2.2容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)敬業(yè)精神。

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性，廣受師生歡迎。課件的內(nèi)容在課堂上很容易成為焦點(diǎn)，能更有力地調(diào)動(dòng)并吸引學(xué)生的注意力，能高效地表現(xiàn)客觀規(guī)律、傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)方法手段單調(diào)，形式簡單，學(xué)生很難長久地保持注意力，只能被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)。多媒體教學(xué)則化靜為動(dòng)，具有良好的聽覺和視覺效果，增大了學(xué)生的記憶內(nèi)容量，增長了記憶的持久性，能節(jié)約大量的書寫時(shí)間，可以最大程度地實(shí)現(xiàn)個(gè)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了一個(gè)開放的教學(xué)空間。

一節(jié)課上得是否成功，很重要的一個(gè)方面就是看是否突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生的認(rèn)知過程是循序漸進(jìn)的，對新知識(shí)的學(xué)習(xí)是有一個(gè)過程的，如果新知識(shí)難度太大，或是學(xué)生經(jīng)過努力仍難以接受，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。而興趣對于新知識(shí)的學(xué)習(xí)也是具有重要作用的，如果有興趣，學(xué)生就會(huì)集中注意力，調(diào)動(dòng)各種身體的和精神的因素來接受新知識(shí)。與傳統(tǒng)的授課方法比較，一方面，多媒體教學(xué)既可以降低學(xué)習(xí)難度，又可以突出重點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)鉆孔灌注樁施工時(shí)，利用多媒體教學(xué)相當(dāng)于將一根完全透明的灌注樁搬進(jìn)了課堂，通過動(dòng)畫演示，能把施工的全過程連續(xù)完整地展示給學(xué)生，學(xué)生猶如身臨其境，看清了整個(gè)樁基動(dòng)態(tài)施工過程。另一方面，多媒體的色彩、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式使學(xué)生更明了地觀察、理解新的內(nèi)容，形成更生動(dòng)的印象，激發(fā)對學(xué)科探索的更大興趣，有利于學(xué)生視聽水平的提高。根據(jù)學(xué)生平時(shí)反饋，課堂上的表現(xiàn)及調(diào)查的意見表明，大部分學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)手段在施工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

多媒體教學(xué)融會(huì)視頻、動(dòng)畫等多種功能，設(shè)計(jì)出一個(gè)逼真的情境，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、有趣，使學(xué)生的知識(shí)視野不斷開闊。多媒體教學(xué)展現(xiàn)出來的是教師辛勤創(chuàng)作的成果，它是教學(xué)內(nèi)容的提煉、升華。好的多媒體課件結(jié)合教師的精彩講授，將帶給學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣和享受，教師的這種精神也感染著他們，多媒體教學(xué)內(nèi)容中所展現(xiàn)出來的施工場景也是教師精挑細(xì)選出來的，那種工作作風(fēng)和標(biāo)準(zhǔn)的操作也將有利于培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作態(tài)度，提前適應(yīng)將來的工作環(huán)境，培養(yǎng)對本專業(yè)的熱愛和敬業(yè)精神。

2.3教學(xué)方式靈活，備課資源共享，提高教師工作效率。

多媒體教學(xué)可以采用多種靈活的方式。利用多媒體課件，教學(xué)效果明顯、效率高。可將以前需要在黑板上抄寫的教學(xué)內(nèi)容事先做成課件，利用投影儀顯示在屏幕上，學(xué)生看得清楚，同時(shí)也節(jié)約了板書時(shí)間，增加了信息量。教師可以補(bǔ)充大量的相關(guān)資料，便于學(xué)生理解和課后復(fù)習(xí)。通過多媒體開展教學(xué)，多渠道的信息輸入有利于學(xué)生從各個(gè)不同角度去理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)模式在教學(xué)中的運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展書本上的知識(shí)，感受許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中感受不到的情景，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更好更快地完成教學(xué)任務(wù)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是通過網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的傳輸和共享來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行備課，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，還可以提高教師的備課效率，節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)的多樣性和實(shí)時(shí)性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，大量的先進(jìn)的教學(xué)資源可以進(jìn)行共享，避免了大量的重復(fù)性勞動(dòng)和投資，方便了教案的再利用和教師之間的切磋交流。制作施工工藝過程和技術(shù)構(gòu)造內(nèi)容方面的多媒體課件時(shí)，可以從互聯(lián)網(wǎng)獲取各種信息，施工技術(shù)方面的圖片、視頻、動(dòng)畫等網(wǎng)上很多，也可以從同事、朋友、專業(yè)網(wǎng)站和學(xué)校的信息資源庫得到共享資源，還可以自己去施工現(xiàn)場拍攝照片和錄像來作為制作素材，這大大提高了工作效率。

2.4促進(jìn)教學(xué)過程的科學(xué)化，加強(qiáng)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

在課件制作時(shí)避免出現(xiàn)一些常識(shí)性的錯(cuò)誤及落伍、淘汰的一些施工技術(shù)。對于一些模糊的工藝流程，要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，查閱有關(guān)資料，確保無誤。由于現(xiàn)在的工程規(guī)范更新比較快，要能做到課件內(nèi)容的及時(shí)更新，與現(xiàn)行規(guī)范一致或不低于現(xiàn)行規(guī)范的要求。這樣就促進(jìn)了教學(xué)過程的科學(xué)化，也便于新規(guī)范的推廣。

施工技術(shù)課件一般由一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編制，一方面可以規(guī)范教學(xué)，指導(dǎo)和協(xié)助新教師備課，能夠按照教學(xué)大綱的要求，完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和講授，另一方面可以使本課程授課規(guī)范化和統(tǒng)一化，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可隨時(shí)將學(xué)科的新知識(shí)、新材料、新工藝及新技術(shù)的發(fā)展趨勢補(bǔ)充到原來的課件中去，并可根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷修改完善，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，跟上時(shí)代的發(fā)展，使課件的效果達(dá)到更為理想的境界。規(guī)范化的教學(xué)也有利于教學(xué)管理和學(xué)期的有關(guān)考核。

2.5形式緊隨時(shí)展，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)教學(xué)。

多媒體教學(xué)利用計(jì)算機(jī)的聲、光、電的綜合表現(xiàn)力，使學(xué)生置身于一種接近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)、師生、學(xué)生之間的交互關(guān)系，通過這三種交互方式，學(xué)生可以深入了解所學(xué)的內(nèi)容，較好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。多媒體教學(xué)還可利用校園網(wǎng)和因特網(wǎng)開設(shè)聊天室或在線留言，為學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行網(wǎng)上交流提供平臺(tái)。教師還可以利用電子郵件管理系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解惑，指導(dǎo)作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生在自學(xué)成才、因材施教、發(fā)揮主動(dòng)性各方面都有著不可忽視的作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)面及掌握現(xiàn)代的人際溝通方式。

多媒體技術(shù)的發(fā)展和校園網(wǎng)絡(luò)的建立為學(xué)生提供了相當(dāng)廣闊的學(xué)習(xí)空間，為全方位拓展學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)多種能力提供了平臺(tái)。在多媒體教學(xué)中應(yīng)注意課內(nèi)與課外相結(jié)合，由于課件易于拷貝，大量教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容和有些問題詳細(xì)求解過程都可以放到課外，即學(xué)生可以通過課后網(wǎng)上閱讀或查看課件來復(fù)習(xí)提高。特別是一些新材料、新技術(shù)應(yīng)用方面的內(nèi)容，可以通過多媒體讓學(xué)生在課外自學(xué)深化。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，加強(qiáng)了學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)，逐漸改變了學(xué)生過分依賴課堂、依賴教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

另外，目前非常流行的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一般是通過光盤課件或網(wǎng)上視頻結(jié)合一些日常管理工作完成教學(xué)過程的。學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、授課次數(shù)等的限制，經(jīng)過多年的運(yùn)行實(shí)踐，效果不錯(cuò)。

3.多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題

3.1重視多媒體課件的專業(yè)技術(shù)含量，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

信息量大、效率高等是多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、拓展學(xué)生的知識(shí)面能起到好的作用，但多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助手段，不是所有內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體手段來講解的，它所表述的內(nèi)容要與所教知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，并且要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，要與現(xiàn)行的各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及定額相一致。如果刻意地追求現(xiàn)代化，過度使用多媒體，把施工技術(shù)課變成多媒體課件演示課，就會(huì)干擾正常的教學(xué)，分散學(xué)生的注意力，最終影響課堂教學(xué)任務(wù)的完成。

在使用多媒體教學(xué)過程中，目前主要有這么幾種不利的現(xiàn)象，一是許多教師的專業(yè)水平很高，但計(jì)算機(jī)水平或多媒體制作水平比較低，影響其專業(yè)水平的發(fā)揮，有的甚至在多媒體教學(xué)的過程中發(fā)生一些誤操作，導(dǎo)致一些尷尬的事情發(fā)生。二是多媒體的制作沒有緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行，華而不實(shí)，過多地脫離自己本課程的教學(xué)內(nèi)容。三是對多媒體的作用認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差，如刻意增加多媒體使用頻率，盲目增加信息量，過分注重課件外觀而忽視內(nèi)容的質(zhì)量。四是多媒體教學(xué)時(shí)節(jié)奏控制不好，過快就會(huì)使學(xué)生來不及掌握知識(shí)，把握不住所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也無法將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容記下來，過慢則授課進(jìn)程不流暢，有停頓之嫌。因此，要提高多媒體課件的制作和操作水平，充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，不能華而不實(shí)，要克服上述不利的現(xiàn)象和趨勢。

3.2多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)法等其他教學(xué)方法相結(jié)合。

傳統(tǒng)教學(xué)方法也有一定的優(yōu)點(diǎn)，不能全盤舍棄?？陀^上講傳統(tǒng)教學(xué)方法是人類經(jīng)過多少代教育者智慧的結(jié)晶，有一定的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對教師的備課、授課、復(fù)習(xí)、練習(xí)和測試等各個(gè)環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上有相對嚴(yán)密的系統(tǒng)性、科學(xué)性，精辟的教學(xué)語言和教學(xué)過程中的情感互動(dòng)、因人施教等手段都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，特別是課堂之外的人生觀、世界觀、道德修養(yǎng)等方面的教育效果，而這正是多媒體教學(xué)的不足之處。

施工技術(shù)多媒體教學(xué)中，對于一些原理性、概念性的知識(shí)，仍可采用傳統(tǒng)方法，對于一些施工質(zhì)量控制方面的內(nèi)容，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去施工現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)等。在每次課的安排中，分清主次，突出重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的結(jié)合。就是在同一次課上，也宜將多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，取長補(bǔ)短，利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解施工過程中或有關(guān)工程外的一些背景資料，比如某建設(shè)單位、監(jiān)理單位或施工單位以往的歷史，發(fā)生過哪些工程中的大事件，通過這些單位的歷史，看它的現(xiàn)在和未來，從中吸取一些成長的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。其間可利用傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過板書、生動(dòng)幽默的肢體語言、富有激情的講解等方式，穿插其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

3.3堅(jiān)持教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流。

對于施工技術(shù)課程所要表達(dá)的內(nèi)容，可以毫不夸張地說，只要你給予充分的時(shí)間和資源，幾乎都可以用計(jì)算機(jī)技術(shù)真實(shí)或模擬表達(dá)出來，然而在情感互動(dòng)等有些方面還受計(jì)算機(jī)技術(shù)本身存在缺陷的制約，因此，在課堂教學(xué)中，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)功能無法取代的，教師仍應(yīng)占主導(dǎo)地位。教學(xué)的過程是知識(shí)信息通過語言傳遞的過程，也是情感交流的過程。對學(xué)生來說，多媒體展現(xiàn)的是實(shí)際的場景而非學(xué)生直接參與的實(shí)踐活動(dòng)，因此可能缺乏用自然語言進(jìn)行人際交流的環(huán)境，也沒有實(shí)際工作中痛苦和快樂等真實(shí)感受。有的學(xué)生覺得用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是一種與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性高，而有的學(xué)生不愿意跟冷漠的機(jī)器交流，認(rèn)為沒有教師的學(xué)習(xí)過程缺乏人情味；有的課件提供的練習(xí)方式和答案設(shè)計(jì)不太合理，無法對學(xué)生的錯(cuò)誤給予相應(yīng)的及時(shí)提示，因而學(xué)生無法隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤。

在實(shí)施高職施工技術(shù)多媒體教學(xué)時(shí)，教師要以現(xiàn)代教育理論和認(rèn)知理論為指導(dǎo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)課件，并且要求教師有控制課堂、駕馭內(nèi)容的能力。應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整學(xué)生的注意力和興趣，要根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度，以切實(shí)發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。從學(xué)生心理和生理特征來說，接受一項(xiàng)新知識(shí)必須有一個(gè)反復(fù)過程，而且思維不可能保持長時(shí)間高度集中?，F(xiàn)代化教學(xué)主要不在于形式，而在于現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，要正視不同思維的獨(dú)立性，善于傾聽學(xué)生的聲音，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生情感互動(dòng)。教室的布置宜優(yōu)先考慮的是如何為師生雙向交流提供場景和氛圍，使學(xué)生既能感受現(xiàn)代化教學(xué)手段的先進(jìn)優(yōu)雅，又能感受傳統(tǒng)教學(xué)手段的實(shí)在純樸。現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)該是增進(jìn)師生情感交流的道具，成為學(xué)生敢于創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造、快樂學(xué)習(xí)的媒介。因此，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生有時(shí)間接受、思考及消化。這就要求教師在制作課件時(shí)，突出基本概念、基本方法、重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程中控制好進(jìn)度節(jié)奏，采取各種手段和方法，讓課堂的中心是教師的引導(dǎo)和學(xué)生的思考。

3.4加大多媒體教學(xué)軟硬件的投入，完善信息資源的收集和管理。

多媒體教學(xué)需要一些基本的設(shè)備如計(jì)算機(jī)、投影儀等，制作課件時(shí)需大量的圖片素材、動(dòng)畫素材、應(yīng)用軟件等，采集素材時(shí)還要照相機(jī)、攝像器材、交通工具等，多媒體教學(xué)有時(shí)還要有專門的多媒體教室，以提高教學(xué)效果。因此，搞好多媒體教學(xué)對物質(zhì)條件有一定的要求，學(xué)校要加大相應(yīng)的資金投入，提供有力的支持和保障。

要運(yùn)用好多媒體教學(xué)，課件的質(zhì)量是很重要的。對教師來說，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)功底和高超的教學(xué)水平，還要有一定的電腦操作水平，因此，一方面，要適當(dāng)加強(qiáng)教師制作和使用多媒體課件的培訓(xùn)，另一方面，要為教師制作課件提供方便和幫助，避免廣大教師的重復(fù)性勞動(dòng)和花大量時(shí)間尋找資料。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行信息資源庫的建設(shè)，包括文字、視頻、圖片等素材的采集、制作和搜尋，可以建立課件制作研究中心，舉行優(yōu)秀課件評(píng)比，開展公開課教學(xué)，與一些專業(yè)網(wǎng)站合作，網(wǎng)上搜集課件等，并做好資料的歸檔管理工作，便于教師查詢搜索，且定期信息，使教師了解最新動(dòng)態(tài)，節(jié)省的時(shí)間教師就可以用到對事物客觀存在的現(xiàn)象、規(guī)律、方法和各種問題的分析和講解上來，研究課件內(nèi)容的充實(shí)和課堂環(huán)節(jié)安排，進(jìn)行多媒體課件制作軟件的學(xué)習(xí)以及對多媒體教學(xué)模式的改進(jìn)研究等，使多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

4.結(jié)語

高職土木工程施工技術(shù)課程是綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，多媒體教學(xué)模式在教學(xué)中的運(yùn)用成為一種發(fā)展趨勢。教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，積極進(jìn)行教學(xué)探索，促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］呂秀娟，陳武新.多種教學(xué)方法在《建筑施工技術(shù)》課中應(yīng)用的研究與實(shí)踐［J］.河南建材，2008，（1）：14-15.

［2］孔凡勝，李立群.高校多媒體教學(xué)與課程適用性的調(diào)查與研究［J］.中國教育信息化，2008，（11）：23-24.

［3］田國紅，衛(wèi)紹元，李剛.汽車構(gòu)造課利用多媒體教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］.遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（4）：121-122.

初學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

一、美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)中普遍存在學(xué)校對美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)缺乏必要的重視。包含著較強(qiáng)的功利性，為了滿足市場需求，大規(guī)模地培養(yǎng)臨摹高手。到最后才發(fā)現(xiàn)，缺乏的是真正的高手。甚至有人認(rèn)為：隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，基礎(chǔ)訓(xùn)練有多大意義?；A(chǔ)課教學(xué)的理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上，更多地停留在繪畫范圍內(nèi)，實(shí)用性不強(qiáng)，沒有突出職業(yè)教育的特色；中職學(xué)生的生源大多沒有美術(shù)基礎(chǔ)，特別是近年來，隨著生源的不斷緊缺，職業(yè)學(xué)校為了生存，往往是對學(xué)生素質(zhì)與能力選擇性忽視，對于學(xué)生的專業(yè)前景和專業(yè)愿望缺乏必要的考察，有的甚至是為了滿足學(xué)生或者家長的“需求”而開設(shè)了相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。這種“飲鴆止渴”的做法帶來的直接后果就是學(xué)生無法勝任相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中教師往往是讓學(xué)生圍繞幾種常用電腦設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。對書本中的相關(guān)實(shí)例進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，而忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)成了對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的臨摹，因?yàn)槿狈Ρ匾拿佬g(shù)基礎(chǔ)，加之缺乏必要的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，在走上工作崗位后只能從事最簡單的軟件操作，違背了當(dāng)初專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)。因此在教學(xué)中不能忽略美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，但由于學(xué)生在校時(shí)間比較短，學(xué)校急于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，因而縮短甚至忽視了美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)，以至于專業(yè)水平提升慢，學(xué)生基礎(chǔ)差缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

1.展現(xiàn)前景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對于專業(yè)認(rèn)識(shí)，在剛走進(jìn)職業(yè)學(xué)校大門的初中畢業(yè)生來講，是那樣模糊，他們來學(xué)習(xí)可能就是家長的選擇，或者自己“隨便”的選擇。對于自身未來發(fā)展的方向，未來工作的性質(zhì)等等都缺乏必要的認(rèn)識(shí)。作為老師，我們可以利用相關(guān)的資源，借助學(xué)生對新環(huán)境、新專業(yè)和新知識(shí)的好奇心的特點(diǎn)，在入校后即通過讓學(xué)生觀看反映最新時(shí)尚潮流的錄像、優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的作品等，使他們知道服設(shè)計(jì)師是一份了不起的職業(yè)，是一份高層次、高水平的技術(shù)工作，是提升人類品味的重要手段。通過對專業(yè)前景的認(rèn)同和渴望，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望很容易就被激發(fā)起來，從而能充滿興趣地投入今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。

2.比學(xué)幫帶，促進(jìn)水平提高

針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在教學(xué)中采取多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在一個(gè)特有的氛圍中去學(xué)習(xí)。這個(gè)氛圍就需要我們教師來設(shè)置。我在教學(xué)過程中采取了小組合作傳幫帶的形式，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的具體情況，有針對性地組建學(xué)習(xí)互助組。把那些專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、悟性好、成績突出的學(xué)生分散到各個(gè)小組。由于這些學(xué)生平時(shí)成績優(yōu)秀，容易形成號(hào)召力并被其他同學(xué)接納。在小組內(nèi)競爭的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們開展小組學(xué)習(xí)競爭，形成“比”的氛圍。成績欠缺的學(xué)生向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，以成績好的同學(xué)為追趕目標(biāo)，形成了“學(xué)”氛圍；反過來，成績好的學(xué)生指導(dǎo)成績較差的同學(xué)，形成“幫”的氛圍；通過學(xué)生既看個(gè)人的學(xué)習(xí)成績，更側(cè)重小組的整體實(shí)力，以此激勵(lì)和深化小組互助學(xué)習(xí)的模式，這樣成績好的同學(xué)帶領(lǐng)整個(gè)小組不斷進(jìn)步又形成了“帶”的氛圍。最終通過“比學(xué)幫帶”，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平不斷的提高。

3.牢抓基本功，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)

想提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，必須有好的美術(shù)基礎(chǔ)，專業(yè)的發(fā)展和提高是每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最終目的，美術(shù)教學(xué)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，從促進(jìn)專業(yè)成長的角度切入教學(xué)。例如，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中學(xué)到的Photoshop等基礎(chǔ)軟件的學(xué)習(xí)，美術(shù)當(dāng)中的色彩、構(gòu)圖、平面設(shè)計(jì)、構(gòu)成等知識(shí)是必不可少的基礎(chǔ)，如果沒有較好的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)支撐，這些軟件的學(xué)習(xí)只是掌握和熟悉了一套機(jī)械的計(jì)算機(jī)工具。只了解了使用的方法，卻沒有自主創(chuàng)作的意識(shí)和理念，從而不會(huì)利用所學(xué)的方法和工具進(jìn)行創(chuàng)作，專業(yè)技能何談提高。在實(shí)際過程中，教學(xué)管理部門在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候必須安排足夠的學(xué)時(shí)保證學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。作為專業(yè)課老師，在教學(xué)中要通過多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生對于色彩、素面等的練習(xí)，牢抓基本功不放松。在教學(xué)中要不斷強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)掌握重要性的了解，清醒地認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)課在設(shè)計(jì)中的重要性。只有好的基礎(chǔ)才能讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候才不會(huì)出現(xiàn)，如：因?yàn)樯实恼J(rèn)知比較差，而導(dǎo)致設(shè)計(jì)空間的調(diào)子俗氣或者不搭；因?yàn)樗孛璧鬃硬疃霈F(xiàn)所設(shè)計(jì)的作業(yè)存在空間感不足等等。

課程的改革是一個(gè)不斷探索的過程，作為教師，我們要保持清醒的頭腦，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及認(rèn)知特點(diǎn)，選用合適的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高技能合格人才。

初學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 腦室內(nèi)出血；側(cè)腦室外引流術(shù)；尿激酶溶解術(shù)

腦室內(nèi)出血是指由于非外傷性因素導(dǎo)致顱內(nèi)血管破裂、血液進(jìn)入腦室系統(tǒng)引起的神經(jīng)外科急危重癥， 臨床上極為常見， 病死率高。對于腦室內(nèi)出血目前尚無臨床統(tǒng)一的有效治療方法[1]， 早期確診， 掌握手術(shù)指征， 盡早行腦室外引流術(shù)， 清除血腫是治療本病的成功關(guān)鍵。本院近3年來， 采用側(cè)腦室外引流術(shù)聯(lián)合尿激酶溶解術(shù)治療腦室內(nèi)出血， 療效可觀， 現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 收集本院2011年4月～2014年3月在本科住院治療經(jīng)CT檢查診斷為腦室內(nèi)出血患者52例， 其中男31例， 女21例， 年齡56～78歲， 平均年齡61歲。隨機(jī)分組為采用單純側(cè)腦室外引流術(shù)治療組（對照組）26例和側(cè)腦室外引流術(shù)聯(lián)合尿激酶溶解術(shù)治療組（觀察組）26例。兩組患者基本資料、病情等比較， 差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 兩組患者經(jīng)CT確診后， 立即采取側(cè)腦室額角外引流術(shù)， 根據(jù)患者病情程度， 采用全身麻醉或局部麻醉， 取冠狀縫前2.0 cm， 中線旁2.5～3.0 cm處為穿刺點(diǎn)， 置入直徑為3 mm的引流管引流血性腦脊液。觀察組在此基礎(chǔ)上根據(jù)頭顱CT檢查血腫量多少從引流管內(nèi)注入尿激酶8000～12000 U， 氯化鈉溶液5 ml間斷灌洗， 直至腦脊液呈清亮狀。外接無菌引流袋， 在引流過程中定時(shí)觀察并記錄引流液顏色及引流量， 反復(fù)通過CT檢查， 直至側(cè)腦室內(nèi)出血消失， 并記錄兩組患者腦室內(nèi)出血清除時(shí)間。在無顱內(nèi)壓增高的情況下， 予以拔除引流管。

1. 3 評(píng)價(jià)指標(biāo) 兩組患者均按GOS評(píng)分法評(píng)定近期（3周）療效， 比較臨床治療效果；記錄兩組患者術(shù)后間斷行CT平掃檢查腦室內(nèi)出血從術(shù)后到完全清除所需時(shí)間；兩組患者平均住院時(shí)間。

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)， 計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)。以P

2 結(jié)果

2. 1 兩組患者治療效果統(tǒng)計(jì)分析比較 兩組患者治療效果比較， 在GOS評(píng)分周期內(nèi)， 以優(yōu)良和輕殘記為有效， 觀察組有效率為76.9%， 對照組為34.6%， 兩組有效率比較， 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2. 2 兩組患者腦室內(nèi)出血完全清除所需平均時(shí)間及平均住院天數(shù)比較 兩組患者術(shù)后腦室內(nèi)出血完全清除時(shí)間比較， 觀察組為7.2 d， 對照組為10.4 d， 觀察組顯著短于對照組， P

3 討論

腦室內(nèi)出血分為自發(fā)性腦室內(nèi)出血和繼發(fā)性腦室內(nèi)出血， 以繼發(fā)性出血常見[2]， 腦室內(nèi)出血與單純腦出血不同， 患者病情兇險(xiǎn)， 出血可在短時(shí)間內(nèi)凝成血塊并成形， 形成腦室內(nèi)占位和擴(kuò)張， 顱內(nèi)壓升高明顯， 嚴(yán)重時(shí)可形成腦疝；當(dāng)血液進(jìn)入導(dǎo)水管， 可致使腦脊液循環(huán)障礙， 腦積水進(jìn)一步增加顱內(nèi)壓。該類患者病死率極高， 且幸存者常有生理功能缺損或認(rèn)知障礙， 是腦出血的急危重癥， 單純的內(nèi)科保守療法預(yù)后差， 據(jù)國外一項(xiàng)研究報(bào)道死亡率在75%以上[3]。側(cè)腦室內(nèi)出血， 血液進(jìn)入蛛網(wǎng)膜下腔， 組織環(huán)境的改變致使紅細(xì)胞破壞， 其釋放的兒茶酚胺、5-羥色胺等血管活性物質(zhì)可使血管痙攣， 導(dǎo)致腦組織缺血、缺氧；另外， 血紅蛋白自身氧化產(chǎn)生的氧自由基和酸性物質(zhì)可加重腦組織的繼發(fā)性損傷， 在12 h內(nèi)即可有促炎因子、一氧化氮等細(xì)胞毒性物質(zhì)產(chǎn)生， 進(jìn)一步損傷腦組織。因此， 早期確診， 掌握手術(shù)指征， 盡早行側(cè)腦室外引流術(shù)清除血腫是治療本病的首要措施。

尿激酶是一種從人尿中分離或從人腎臟組織培養(yǎng)獲得的酶蛋白， 可作用于內(nèi)源性纖維蛋白溶解系統(tǒng)， 將纖維蛋白溶解為可溶性多肽， 從而發(fā)揮溶栓作用。本研究在治療腦室內(nèi)出血應(yīng)用側(cè)腦室外引流術(shù)加用尿激酶注入溶解術(shù)療效可觀， 和單純側(cè)腦室外引流術(shù)相比， 可顯著縮短腦室內(nèi)出血的清除時(shí)間和患者住院時(shí)間；療效方面比較， 側(cè)腦室外引流術(shù)聯(lián)合尿激酶溶解術(shù)有效率為76.9%， 而單純采用側(cè)腦室外引流術(shù)的有效率為34.6%。本研究過程中還發(fā)現(xiàn)， 在腦室內(nèi)出血發(fā)病早期（6～24 h）即行側(cè)腦室外引流術(shù)和尿激酶溶解術(shù)療效更好， 因?yàn)樵诔鲅?～7 h后， 血腫周圍開始出現(xiàn)腦水腫、腦組織壞死， 隨著時(shí)間延長而繼續(xù)加重， 若不及時(shí)干預(yù)， 腦組織將出現(xiàn)不可逆性損傷。

綜上所述， 對于腦室內(nèi)出血， 早期應(yīng)用側(cè)腦室外引流術(shù)聯(lián)合尿激酶溶解術(shù)臨床療效可觀， 可顯著縮短腦室內(nèi)出血的清除時(shí)間， 縮短患者住院周期， 對患者術(shù)后預(yù)后有積極意義， 值得臨床推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 石雪松， 劉秀麗， 遲欲欣.原發(fā)性腦室內(nèi)出血的臨床研究.中國醫(yī)學(xué)裝備， 2008（2）：54-56.

[2] 劉文科， 李浩， 陳禮剛， 等.前瞻性研究腦室內(nèi)出血的臨床報(bào)告.中華神經(jīng)外科雜志， 2013， 29（4）：54-56.

初學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生興趣；基本技能；鑒賞能力

一、注重學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，也是將學(xué)生引入藝術(shù)殿堂的第一個(gè)臺(tái)階。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，目的是激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在繪畫中，人的情緒可以說是關(guān)鍵性因素，如果作畫時(shí)飽含著情感，那么所表現(xiàn)出來的藝術(shù)靈感必然生動(dòng)、富有活力。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要的任務(wù)。

二、素描教學(xué)應(yīng)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求——掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對物象的真實(shí)感受。在教學(xué)過程中，教師的核心任務(wù)是發(fā)揮指導(dǎo)作用，將學(xué)生的主觀感受最大限度地詮釋在素描作品中，發(fā)揮其潛在的表現(xiàn)力。

三、在素描基礎(chǔ)教學(xué)中要認(rèn)真、細(xì)心，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道

1.輪廓準(zhǔn)確

保證輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。造型不正確是初學(xué)者最普遍的現(xiàn)象，這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就細(xì)摳輪廓。在素描訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤，那種明知有錯(cuò)而敷衍了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得正確的結(jié)構(gòu)知識(shí)，必將造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。

2.注意整體

注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。整體觀察不是說只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫。遵循“整體—局部—整體”是素描筆法的正確軌道。整體和局部是對立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，尤其要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。

四、重視對學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)

美術(shù)作品本身就具有很高的審美價(jià)值，是藝術(shù)情感的結(jié)晶。它能夠激發(fā)學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，如優(yōu)美、莊嚴(yán)、和諧、悲壯等。但這種情感還是初級(jí)狀態(tài)，沒有內(nèi)化成為學(xué)生自我情感中的一部分，所以在欣賞中需要激發(fā)學(xué)生自己的聯(lián)想和想象，使欣賞者真正心有所感，情有所動(dòng)，凝聚成內(nèi)在的情感品質(zhì)，產(chǎn)生真正的情感共鳴。同時(shí)，要以美術(shù)作品不同的表現(xiàn)形式和繪畫手法擴(kuò)展學(xué)生的思路，從而提高其自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)感受能力。

總而言之，基礎(chǔ)素描是學(xué)習(xí)素描的根本，興趣是學(xué)習(xí)素描的動(dòng)力。在學(xué)生熱愛這門課的前提下打好基礎(chǔ)關(guān)是我們作為美術(shù)工作者義不容辭的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏國詩.素描[M].北京：高等教育出版社，1996.