前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇工藝美術(shù)的歷史范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

工藝美術(shù)的歷史范文第1篇

(一）師資現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代初，隨著工藝美術(shù)高職教育需求的不斷上升，再加上國(guó)家政策的大力扶持，國(guó)內(nèi)約80%的大專院校開設(shè)了工藝美術(shù)類專業(yè)課程，甚至有部分還將其獨(dú)立出來(lái)，成立設(shè)計(jì)學(xué)院。一方面，高職工藝美術(shù)類專業(yè)一擁而上，另一方面，部分院校并沒有相應(yīng)的師資儲(chǔ)備。這就導(dǎo)致市場(chǎng)需求與教育供應(yīng)不成比例的問(wèn)題，也間接致使高職院校工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)人才匱乏。有的一半以上的工藝美術(shù)從業(yè)人員都來(lái)自于中文、哲學(xué)等一些與工業(yè)美術(shù)專業(yè)不太相關(guān)的專業(yè)，在這種局面下，工藝美術(shù)類專業(yè)師資供應(yīng)不足的現(xiàn)象屢見不鮮。

(二）教學(xué)設(shè)備現(xiàn)狀

工藝美術(shù)教學(xué)和其他教學(xué)一樣，既有教學(xué)原則的一般性，又有其獨(dú)特性，應(yīng)將理論和基本技能相結(jié)合。高職工藝美術(shù)教師教學(xué)的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生拓展思維、挖掘?qū)W生創(chuàng)作的潛力，工藝美術(shù)高職教師除了講授理論知識(shí)，還要教授藝術(shù)形式的表達(dá)方式及熟練使用特殊的材料技能等，達(dá)到此效果，是需要一定的過(guò)程。因此，在教學(xué)中會(huì)使用到多媒體及特殊設(shè)備向?qū)W生展示、實(shí)踐與工藝美術(shù)相關(guān)的信息，以此進(jìn)行更好的創(chuàng)作。在高職院校中，教學(xué)設(shè)備是科研必不可少的，高職院校工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)也同樣離不開先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。目前，高校基本都使用多媒體設(shè)備。在工藝美術(shù)高職教師教學(xué)中，多媒體設(shè)備同樣應(yīng)用廣泛。但是，對(duì)于高等院校的工藝美術(shù)專業(yè)，多媒體設(shè)備存在一定的局限約束性，如在傳遞信息上單一、硬件受限制、設(shè)備及材料受限、資源不能共享，不利于交流等原因。由此可見，多媒體設(shè)備越來(lái)越不適應(yīng)工藝美術(shù)高職教師教學(xué)的要求，不適合當(dāng)前工藝美術(shù)高職教師教學(xué)向現(xiàn)代化過(guò)渡的需求。調(diào)究數(shù)據(jù)顯示：造成高職工藝美術(shù)師資培養(yǎng)硬件匱乏與落后的原因，有58.3%的教師認(rèn)為是培養(yǎng)培訓(xùn)場(chǎng)地條件限制，17.6%的教師認(rèn)為是物質(zhì)條件限制，還有13.7%的教師認(rèn)為是統(tǒng)籌規(guī)劃不夠。因此，如何提高工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)備、儀器設(shè)備與特殊設(shè)備的使用率是工藝美術(shù)高職教師思考的問(wèn)題。

大部分工藝美術(shù)高職院校教學(xué)設(shè)備在管理研究方面起步較晚，一方面對(duì)工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)備管理沒有進(jìn)行系統(tǒng)研究，在觀念、管理體方面也存在著制約因素。另一方面保障機(jī)制與管理體系不夠完善，貴重教學(xué)設(shè)備沒有得到充分的應(yīng)用和與各高校資源共享的機(jī)會(huì)。因此，根據(jù)工藝美術(shù)高職院校的實(shí)際情況，構(gòu)建工藝美術(shù)高職教學(xué)設(shè)備高效且科學(xué)的管理、使用以及共享機(jī)制，是當(dāng)前工藝美術(shù)高職院校急需解決的問(wèn)題。

(三）教師專業(yè)綜合素質(zhì)

高等職業(yè)教育是直接面向市場(chǎng)的一種教育。在當(dāng)前的大環(huán)境下，高職工藝美術(shù)教師首先要以社會(huì)的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以搞好市場(chǎng)調(diào)研、教學(xué)定位、教學(xué)改革等一系列工作為目的，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出應(yīng)用型、全能型、實(shí)用型的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的卓越人才，使他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)就業(yè)中獲得更好的競(jìng)爭(zhēng)力。為了更好地了解高職工藝美術(shù)類教師專業(yè)綜合素質(zhì)的情況，課題組作了一次問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查選取了江西本地一些有代表性學(xué)校的工藝美術(shù)教師作為調(diào)查對(duì)象，如江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西現(xiàn)代學(xué)院、江西工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等等。共發(fā)放了300份問(wèn)卷（含網(wǎng)絡(luò)試卷），其中有效問(wèn)卷287份，有效率達(dá)到95.7%。本次問(wèn)卷主要涉及教學(xué)效果、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教師培訓(xùn)等幾個(gè)方面。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析顯示，其中參加過(guò)工藝美術(shù)培訓(xùn)的教師有15.4%；樂意參加工藝美術(shù)培訓(xùn)的教師有36.8%:認(rèn)為課程安排合理的教師有11.7%；另有12.6%的教師對(duì)工藝美術(shù)創(chuàng)作技巧不熟悉、23.5%的工藝美術(shù)教師認(rèn)為教學(xué)和時(shí)代有所脫節(jié)。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，對(duì)工藝美術(shù)高職教師進(jìn)行培訓(xùn)是很有必有的，以此來(lái)增強(qiáng)工藝美術(shù)高職教師的專業(yè)綜合素質(zhì)。

1.教師專業(yè)知識(shí)分析。工藝美術(shù)高職教師專業(yè)知識(shí)，是指在工藝美術(shù)范圍內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化的工藝美術(shù)知識(shí)。通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大部分高職院校對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)方式不重視，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)。例如平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，教學(xué)時(shí)注重學(xué)生簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的平面設(shè)計(jì)制作軟件，沒有從更深的專業(yè)角度去教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生，這樣使學(xué)生局限在機(jī)械的制圖領(lǐng)域，無(wú)法具有創(chuàng)新意識(shí)與更深層次的專業(yè)素養(yǎng)。從圖2中可看出，學(xué)科背景知識(shí)、專業(yè)教學(xué)知識(shí)在整個(gè)金字塔里占的比重較大，但是我國(guó)工藝美術(shù)類高職學(xué)校教師在這兩方面都有所欠缺。因此，提高學(xué)科背景和專業(yè)教學(xué)知識(shí)是高職工藝美術(shù)教師刻不容緩的任務(wù)，作為工藝美術(shù)類教師應(yīng)具備的最基礎(chǔ)知識(shí)，也值得各大高職院校倍加重視。

2.教師專業(yè)能力分析。工藝美術(shù)高職教師專業(yè)能力是指在工藝美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用工藝美術(shù)專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目的的一種方式。從工藝美術(shù)高職教師專業(yè)指導(dǎo)的定位來(lái)分析：一方面，作為一個(gè)合格的工藝美術(shù)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)走向以及學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)要求的變化，在不斷提高自身理論知識(shí)的同時(shí)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的服務(wù)與學(xué)生，將書本上的知識(shí)與市場(chǎng)的變化節(jié)奏相匹配，內(nèi)容上體現(xiàn)出最新成果的可靠性方向。另一方面，在專業(yè)師資的配備方面，加大師資力量的協(xié)同發(fā)展，既要擁有高學(xué)歷的人才，也要引進(jìn)一批具有企業(yè)實(shí)踐能力的技術(shù)型教師來(lái)豐富教學(xué)實(shí)踐隊(duì)伍，保障教學(xué)質(zhì)量的高效、優(yōu)質(zhì)。

3.教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置狀況。審視以往的工藝美術(shù)教育模式，可以清晰的了解到現(xiàn)代的工藝美術(shù)教育模式在不斷的變更，教育思想觀念也隨著模式的變化而在一直的更新，創(chuàng)建出一種符合新一代工藝美術(shù)教育的新方向。但是當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)的高職院校工藝美術(shù)教學(xué)都存在著諸如教學(xué)管理體系薄弱、教學(xué)機(jī)制不明確等問(wèn)題。另外，由于高職工藝美術(shù)教師上課缺乏完整的教學(xué)體系且隨意性大，導(dǎo)致學(xué)生接受面狹窄，應(yīng)用能力和市場(chǎng)需求不一致現(xiàn)象，進(jìn)一步造成人才浪費(fèi)。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因則是企業(yè)急需應(yīng)用型人才，而學(xué)校卻無(wú)法培養(yǎng)出與企業(yè)相匹配的具有相應(yīng)技術(shù)水平的學(xué)生。當(dāng)前這種現(xiàn)象的改變就需要加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的交流與溝通，培養(yǎng)出應(yīng)用能力強(qiáng)并可以與技術(shù)理論相融合的復(fù)合型學(xué)生，這才是高職工藝美術(shù)的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求接軌的重要環(huán)節(jié)。

4.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。教師的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維有著直接的影響。高職學(xué)校工藝美術(shù)類課程過(guò)于模式化，教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)，順應(yīng)市場(chǎng)科學(xué)發(fā)展的能力不足，掌握國(guó)際工藝美術(shù)設(shè)計(jì)流行趨勢(shì)的方向感不夠，這些也是影響教學(xué)內(nèi)容的最為直接因素。教學(xué)方法墨守陳規(guī)，缺少大膽創(chuàng)新，理論與實(shí)踐不協(xié)調(diào)。另外，高職工藝美術(shù)院校培養(yǎng)的學(xué)生理論水平較高，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中更偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程。學(xué)生在遇到相對(duì)復(fù)雜的工藝美術(shù)市場(chǎng)運(yùn)作等實(shí)踐操作問(wèn)題上容易產(chǎn)生迷茫與退縮的情緒，因此，各高職院校在培養(yǎng)畢業(yè)生時(shí)至少要增加一年以上的專業(yè)實(shí)踐的能力培訓(xùn)課程，從而增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求的競(jìng)爭(zhēng)力。各高職工藝美術(shù)教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，更好的將學(xué)生從理論型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐型。

二、高職工藝美術(shù)類教師存在的問(wèn)題

(一）職業(yè)能力中缺乏全面性與科學(xué)性

教師針對(duì)“您認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)設(shè)施能否達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的要求”這一問(wèn)題的調(diào)查中，有41.3%的教師選擇了“完全能夠滿足”，28.7%的教師認(rèn)為能夠滿足。但在走訪中，卻發(fā)覺不少工藝美術(shù)高職教師在人才培養(yǎng)目的的理解中把綜合職業(yè)能力與技能相混淆，覺得培養(yǎng)學(xué)生的工藝美術(shù)操作技能就是培養(yǎng)學(xué)生的工藝美術(shù)綜合能力，由此在人才培養(yǎng)過(guò)程中，常常側(cè)重于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，反而忽視了專業(yè)技能與實(shí)踐操作能力的發(fā)展。

(二）教學(xué)與作業(yè)的評(píng)價(jià)方式不合理

在我國(guó)大部分的工藝美術(shù)類高職院校中，教學(xué)效果以及學(xué)生課業(yè)成績(jī)的評(píng)定大多都以“作品是否好看、獲獎(jiǎng)是否多”為標(biāo)準(zhǔn)，很少以“市場(chǎng)需求”與“一幅作品是否能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)消費(fèi)”為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，能否滿足市場(chǎng)需求才是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)教育是否成功的關(guān)鍵。因此，各高職院校應(yīng)從自身入手，降低對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生成績(jī)的硬性評(píng)價(jià)要求，客觀辯證的對(duì)待。

三、高職工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)性定位

(一）強(qiáng)化教學(xué)方法的方向性和科學(xué)性

在新世紀(jì)階段，各高職院校工藝美術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置主要存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是人才培養(yǎng)跟不上社會(huì)的需求，而現(xiàn)實(shí)情況則是眾多高職工藝美術(shù)類院校沒有自己的辦學(xué)特色，基本成“跟風(fēng)”狀態(tài)，并且出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中不吻合現(xiàn)象。二是傳統(tǒng)思想觀念嚴(yán)重，基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)只以美術(shù)課程和手工畫為重點(diǎn)，缺乏完整的體系。因此，各高職院校專業(yè)教學(xué)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想為主線，大力提高教師的教學(xué)能力，不斷強(qiáng)化教學(xué)方法的方向性和科學(xué)性，完善專業(yè)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)學(xué)生選修課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)機(jī)制的綜合性、實(shí)踐性、可操作性。

(二）以就業(yè)為導(dǎo)向定位

工藝美術(shù)類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及課程體系的改革，既是工藝美術(shù)教育改革的核心，又是能否保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)變革人才的關(guān)鍵所在。課程體系的改革應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)和市場(chǎng)，要在質(zhì)量和特色上下功夫，使學(xué)生具備精湛的專業(yè)能力，把目標(biāo)定位在適合一線崗位需求的要求來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，針對(duì)不同的專業(yè)，課程內(nèi)容不僅要精選，而且要抓住重點(diǎn)，多設(shè)置專業(yè)重點(diǎn)課程取代一些非重點(diǎn)的課程。充分發(fā)揮本地區(qū)多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)制訂辦學(xué)方針，培養(yǎng)出適合國(guó)情、具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。

(三）大力提高實(shí)踐操作能力

首先，高職工藝美術(shù)類專業(yè)實(shí)踐課程，必須把教師引導(dǎo)學(xué)生了解市場(chǎng)、企業(yè)，作為重點(diǎn)來(lái)安排。實(shí)踐應(yīng)該是多角度和多層次的，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的互贏，使實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到落實(shí)和保障，發(fā)展和延續(xù)，把學(xué)校、企業(yè)、設(shè)計(jì)用人單位的合作放在首要位置。其次，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先組織學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，當(dāng)企業(yè)或單位提出方案以后，專業(yè)教師可以先給學(xué)生提供一些思路，然后組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行思考和分析，向企業(yè)以及專業(yè)教師闡述，最后再由幾方共同決定使用哪個(gè)方案。這種教學(xué)方法不僅可以提升學(xué)生的合作能力與交際能力，還可對(duì)他們的表達(dá)能力和分析解決問(wèn)題的能力產(chǎn)生積極影響，讓他們及時(shí)掌握社會(huì)及企業(yè)所需的設(shè)計(jì)趨勢(shì)動(dòng)態(tài)。最后，學(xué)習(xí)不能閉門造車，只有不斷的接觸社會(huì)、企業(yè)、客戶，才能提升自主創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，以此來(lái)適應(yīng)不斷變化的設(shè)計(jì)潮流。一是采取多樣性的教學(xué)方式。教師在教學(xué)時(shí)的教學(xué)材料要具有可選擇性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的創(chuàng)作技巧，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。二是采取多樣性的實(shí)踐變量。一個(gè)具體的科學(xué)問(wèn)題，就是一個(gè)教學(xué)量的改變，它往往與其他多個(gè)要素有關(guān)聯(lián)，因此，教學(xué)研究常見的對(duì)策是掌握變量法。學(xué)生的認(rèn)知水平程度有高有低，教學(xué)進(jìn)展程度與課堂上有限的時(shí)間等因素的限制，在教學(xué)中，不可能同時(shí)解決所有問(wèn)題，這時(shí)，教師就需有重點(diǎn)、目的來(lái)組織學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。三是傳送信息的多樣性。在探索式的工藝美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可采用不同的方式獲取知識(shí)，多與學(xué)生交流、溝通，采納學(xué)生的意見與建議，這也是一種改進(jìn)我國(guó)高職院校工藝美術(shù)教學(xué)的有效途徑。

四、提高高職工藝美術(shù)教師能力的策略

(一）調(diào)整高職教師師資結(jié)構(gòu)及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

工藝美術(shù)高職教師可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容之—就是不斷更新觀念。教師的繼續(xù)教育除了學(xué)歷上的提高，還應(yīng)該注重專業(yè)知識(shí)的提高，并爭(zhēng)取在專業(yè)技能上能夠有所突破。此外，也可以學(xué)習(xí)國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來(lái)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。合理的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)該是全職教師、社會(huì)行業(yè)專家與客座教師各占編制數(shù)的1/3。高職院校只有不斷地調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，讓其趨于合理，才能有利于資源的優(yōu)化和積極性的調(diào)動(dòng)。

對(duì)教師的授課要求和評(píng)價(jià)必須以職業(yè)指導(dǎo)作為相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。從市場(chǎng)需求和可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造能力，使學(xué)生不僅能了解設(shè)計(jì)市場(chǎng)的運(yùn)作環(huán)境，還能具有較高的創(chuàng)意能力和工藝美術(shù)水平，這是工藝美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

(二）根據(jù)市場(chǎng)的需要有意識(shí)拓展專業(yè)創(chuàng)新能力

教師只對(duì)教材和學(xué)生有深入的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)、教材與市場(chǎng)對(duì)接的狀況以及市場(chǎng)對(duì)學(xué)生需求的變化。在課堂上要將市場(chǎng)的最新動(dòng)向、流行趨勢(shì)傳達(dá)給學(xué)生，豐富教學(xué)內(nèi)容，努力使教學(xué)內(nèi)容迎合市場(chǎng)。另外，教材不要與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)活動(dòng)脫節(jié)，出現(xiàn)滯后性，加強(qiáng)教材的應(yīng)用性研究，將教學(xué)工作與市場(chǎng)需求對(duì)接，不斷拓展教師的專業(yè)能力，從而更好的根據(jù)市場(chǎng)需要挖掘?qū)W生在工藝美術(shù)專業(yè)上的創(chuàng)新力與競(jìng)爭(zhēng)力。

(三）提高高職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是市場(chǎng)觀念的一個(gè)重要組成部分。正所謂有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，因此高職教師們首先要敢于競(jìng)爭(zhēng)，并積極主動(dòng)投入競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中尋求進(jìn)步，而不是被動(dòng)地陷入競(jìng)爭(zhēng)、躲避競(jìng)爭(zhēng)，只有主動(dòng)抓住一切機(jī)會(huì)，豐富自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能促進(jìn)自身教學(xué)和科研能力的提高。其次應(yīng)該努力讓企業(yè)走進(jìn)課堂，讓教師與學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增加他們對(duì)市場(chǎng)的了解。同時(shí)，提升教師了解、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，增長(zhǎng)高職教師個(gè)人的發(fā)展空間，豐富學(xué)生與教師的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)這些方式間接地提高了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力，形成教師與學(xué)校“雙贏”的局面，或者是教師、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)“共贏”的局面。

(四）提升教師課程創(chuàng)新能力，終身學(xué)習(xí)，達(dá)到“知行思”融合

知、行、思（學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考）是人類提升能力的獨(dú)有方式，是一名工藝美術(shù)教師需具備的基本技能與知識(shí)。因此作為工藝美術(shù)教師，要熟悉工藝美術(shù)的職業(yè)能力，就需要定期接受培訓(xùn)，拓展知識(shí)與技能，了解理論、技術(shù)、設(shè)備等發(fā)展趨勢(shì)，這樣有利于提升工藝美術(shù)教師教學(xué)動(dòng)手能力及科研能力。另外，教師在教學(xué)期間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐是分析、反思、提高的認(rèn)知思維活動(dòng)。工藝美術(shù)教師只有把自己的課程創(chuàng)新成果付諸執(zhí)行，在執(zhí)行過(guò)程中有所思考、改善，并將“知行思”三者相互交融、密切聯(lián)系，才能更好地提高工藝美術(shù)教師創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。

工藝美術(shù)的歷史范文第2篇

【關(guān)鍵詞】工藝美術(shù)；草原文化；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號(hào)：J509.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）06-0183-01

內(nèi)蒙古的工藝美術(shù)作為草原文化的重要組成部分，其發(fā)展過(guò)程可以看作是草原民族不斷發(fā)展的歷史過(guò)程。內(nèi)蒙古特色的工藝美術(shù)作品，其蘊(yùn)含的內(nèi)容和表達(dá)方式反映出了內(nèi)蒙古草原文化獨(dú)特的文化。內(nèi)蒙古工藝美術(shù)品具有很高的收藏價(jià)值，與此同時(shí)，也具有實(shí)用性和文化價(jià)值，是將人類審美與實(shí)用融為一體的創(chuàng)新產(chǎn)品。

一、內(nèi)蒙古工藝美術(shù)的品種及幾大特色

近年來(lái)，內(nèi)蒙古的工藝美術(shù)業(yè)不斷發(fā)展，其衍生出來(lái)的美術(shù)品不僅僅是草原民族日常生活用品，也是一種生產(chǎn)用品。生活用品主要有民族特色服飾、民族特色飾品、民族碗筷酒具、各種掛飾擺件、蒙古包以及皮藝等；而生產(chǎn)用品主要有運(yùn)輸、擠奶以及剪羊毛、烙馬印等。結(jié)合對(duì)內(nèi)蒙古美術(shù)的相關(guān)普查報(bào)告結(jié)果，可以將工藝美術(shù)品按照材質(zhì)進(jìn)行分類，包括草木、混合材質(zhì)、皮革以及骨角等。其中，金屬工藝品主要包括馬鞍子、各種擺件、蒙古刀等美術(shù)工藝品。金屬工藝品的特點(diǎn)就是工藝十分精湛，且外部圖形也較為富力。蒙鑲是其中最為典型的代表，其做工精美，蘊(yùn)含著濃郁的特色，被廣泛地應(yīng)用于各種金銀制品的制作中[1]。

二、內(nèi)蒙古工藝美術(shù)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

內(nèi)蒙古工藝美術(shù)業(yè)有著十分悠久的傳統(tǒng)歷史，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，工藝美術(shù)業(yè)也加快了發(fā)展步伐。但是，在發(fā)展的過(guò)程中，內(nèi)蒙古工藝美術(shù)業(yè)也存在著很多的問(wèn)題，如：傳統(tǒng)的工藝美術(shù)怎樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求？針對(duì)此問(wèn)題，主要集中表現(xiàn)在兩大方面：即創(chuàng)新和傳承。

在傳承方面，內(nèi)蒙古的工藝美術(shù)是一種傳統(tǒng)的技藝，具有十分悠久的歷史，在歷史的發(fā)展中不斷積累著精華，而這種精華該如何傳承，怎樣從草原文化的角度解析這種技藝；在傳統(tǒng)工藝美術(shù)中，怎樣將經(jīng)典傳承下去，更好地將草原文化的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)；怎樣結(jié)合現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展將傳統(tǒng)的精湛工藝傳承下去，這些成為了內(nèi)蒙古工藝美術(shù)業(yè)需要思考的問(wèn)題，需要從草原文化的視角，整體地進(jìn)行觀察和分析[2]。

在創(chuàng)新方面，民族的生活生產(chǎn)需求是傳統(tǒng)的內(nèi)蒙古工藝美術(shù)品不斷創(chuàng)造和發(fā)展的動(dòng)力。群體創(chuàng)造是其主要的表現(xiàn)形式，工藝品的設(shè)計(jì)師也是產(chǎn)品的使用者，而產(chǎn)品的使用者也是設(shè)計(jì)師。工藝品就是產(chǎn)品，而產(chǎn)品的用途就是方便自己和大家使用?，F(xiàn)代內(nèi)蒙古工藝美術(shù)產(chǎn)品雖然樣式繁多，但是設(shè)計(jì)師缺少對(duì)草原文化的理解，也缺少生活實(shí)踐，其設(shè)計(jì)產(chǎn)品能否滿足草原民族的需求，能否符合人們的審美，還需要進(jìn)一步思考。

三、內(nèi)蒙古工藝美術(shù)業(yè)草原文化的創(chuàng)新發(fā)展

內(nèi)蒙古工藝美術(shù)業(yè)想要發(fā)展創(chuàng)新，首先需要對(duì)傳統(tǒng)的繼承，只有先傳承才有之后的創(chuàng)新。

首先，傳承方面。對(duì)于內(nèi)蒙古的工藝美術(shù)來(lái)講，其具有悠久的發(fā)展歷史，是草原文化傳統(tǒng)的繼承，其發(fā)展是隨著草原文化發(fā)展而逐漸演變而來(lái)的。工藝美術(shù)產(chǎn)品不僅僅需要滿足草原民族的生活生產(chǎn)需求，其內(nèi)容需要體現(xiàn)出草原文化的理念，產(chǎn)品是草原民族精神寄托的表現(xiàn)。因此，在文化層次方面，工藝美術(shù)品需要滿足人們的需求，同時(shí)獲得消費(fèi)者的認(rèn)可。

其次，創(chuàng)新方面。工業(yè)美術(shù)業(yè)的創(chuàng)新需要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，首先需要對(duì)草原文化蘊(yùn)含的內(nèi)容有正確的理解。草原文化是工藝美術(shù)業(yè)的設(shè)計(jì)源泉，工業(yè)美術(shù)的發(fā)展需要對(duì)草原文化進(jìn)行詳細(xì)的解讀，對(duì)草原民族的文化形式加以理解，以此為核心，將理念融入到設(shè)計(jì)中，不斷創(chuàng)新，進(jìn)行深一層的藝術(shù)創(chuàng)造；在形式創(chuàng)新方面，將創(chuàng)新逐步融入到產(chǎn)品的創(chuàng)作理念中，結(jié)合時(shí)代的特色，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新；在技藝方面，隨著科技的不斷發(fā)展，可以引入新的材料和新的創(chuàng)造工藝，例如，在銀碗的制作上，可以應(yīng)用數(shù)控技術(shù)進(jìn)行銀碗的雕刻技藝，不僅能夠保持特色，增加藝術(shù)效果，還可以滿足消費(fèi)者的需求[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

內(nèi)蒙古工藝美術(shù)業(yè)是草原文化重要的組成部分，其創(chuàng)新發(fā)展具有重要的意義。在傳承方面，無(wú)論是文化、形式還是技藝都需要以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。深刻感受草原民族的精神，在對(duì)設(shè)計(jì)的闡述及技藝方面尋找新的途徑。除此之外，可以制定相關(guān)的美術(shù)品保護(hù)條例，保持內(nèi)蒙古美術(shù)工藝品的個(gè)性生產(chǎn)，促進(jìn)工藝美術(shù)業(yè)草原文化的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)慶著.內(nèi)蒙古自治^工藝美術(shù)行業(yè)普查報(bào)告[J].內(nèi)蒙古人民出版社，2011.

工藝美術(shù)的歷史范文第3篇

“技?道與中國(guó)工藝美術(shù)的未來(lái)”，是本人作為學(xué)術(shù)主持人，為中國(guó)藝術(shù)研究院主辦的“中國(guó)當(dāng)代工藝美術(shù)雙年展（2016?北京）”設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)研討會(huì)主題。該學(xué)術(shù)研討會(huì)于2016年7月11日在中國(guó)藝術(shù)研究院順利召開。有來(lái)自全國(guó)各地的工藝美術(shù)大師和從業(yè)者，以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者近200人與會(huì)。

“技道關(guān)系”探討，由來(lái)已久

在中國(guó)工藝美術(shù)史上，對(duì)“技道關(guān)系”的探討，大致可以分為實(shí)踐層面和理論層面等兩個(gè)部分。從實(shí)踐層面上講，“技道關(guān)系”是一直與工藝美術(shù)同在、須臾不離的。只要工藝美術(shù)在，就一定有“技道關(guān)系”的探討在。過(guò)去如此，將來(lái)也不例外。十分遺憾的是，由于其探討者多為民間工匠，致使其探討結(jié)果，難能通過(guò)文字記載的方式傳承，而更多的是通過(guò)師傅徒弟之間口口相傳的方式傳承。據(jù)現(xiàn)有考古發(fā)掘資料表明，中國(guó)工藝美術(shù)至少已有七八千年的發(fā)展史，即是說(shuō)中國(guó)人從實(shí)踐角度探討“技道關(guān)系”至少已有七八千年的歷史了。相對(duì)而言，作為理論問(wèn)題，或者說(shuō)文人們介入“技道關(guān)系”的探討，則要晚得多。據(jù)現(xiàn)有歷史文獻(xiàn)資料判斷，中國(guó)人以文字記載方式從理論上探討“技道關(guān)系”最早應(yīng)始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至今已有兩千三百多年的歷史。顯然，我國(guó)“技道關(guān)系”的理論探討史已經(jīng)很長(zhǎng)了，但相較于實(shí)踐探討史卻晚了五千年左右。在理論產(chǎn)生之前，中國(guó)工藝美術(shù)已經(jīng)輝煌了五千年之久。又一個(gè)“先有實(shí)踐，后有理論”的有力證據(jù)。

在中國(guó)典籍文化史上，有據(jù)可查的，最早從理論上探討“技道關(guān)系”并得出理想結(jié)論，進(jìn)而對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的，恐怕非戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的周莊莫屬了。周莊也叫莊子。在《內(nèi)篇養(yǎng)生主第三》中，莊子給人們講了一個(gè)大名鼎鼎的經(jīng)典故事――“庖丁解?！??！扳叶槲幕菥馀?，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所p，砉然響然，奏刀d然，莫不中音，合于桑林之舞，乃中經(jīng)首之會(huì)?！扁叶≈疇t火純青的解牛技藝，使文惠君頓時(shí)目瞪口呆：“@，善哉！技蓋至此乎？”對(duì)此，庖丁得意地向文惠君解釋道：“始臣之解牛之時(shí)，所見無(wú)非牛者；三年之后，未嘗見全牛也；方今之時(shí)，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行?！焙我阅苋绱耍库叶】偨Y(jié)道：“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣”。

在《庖丁解?！分?，莊子已經(jīng)將“技道關(guān)系”闡述得十分清楚：由技入道，是“解牛”的不二選擇和唯一途徑！無(wú)“技”便無(wú)“道”，因?yàn)椤凹肌笔腔A(chǔ)、手段、方法、路徑……爐火純青的“技”是藝術(shù)家和藝術(shù)創(chuàng)作雙雙入“道”不可或缺的前提條件。而“道”則是人類至高無(wú)上的追求，它能使“技”的生命力得到完整的體現(xiàn)與延伸。無(wú)“道”之“技”必然蒼白乏力。追求“技道關(guān)系”的和諧與統(tǒng)一，是中國(guó)工藝美術(shù)的最高境界！

二千三百多年來(lái)，由于文人們?cè)谟涊d和論述中國(guó)工藝美術(shù)時(shí)始終惜墨如金、語(yǔ)焉不詳，結(jié)果致使今天的人們?cè)诿鎸?duì)七八千年工藝美術(shù)史時(shí)，不僅難以“知其所以然”，甚至連“其然”都不甚清楚，而且越往前追溯越迷糊不清，更不要說(shuō)文字產(chǎn)生之前的工藝美術(shù)史了。但是，可以十分肯定的是，自莊子之后，文人們便開始從不同的角度、以不同的方式展開了對(duì)“技道關(guān)系”的探討，而且這一探討從來(lái)沒有停止過(guò)。然而，從學(xué)術(shù)發(fā)展史角度講，后人的探討能對(duì)莊周進(jìn)行成功突破的寥寥，許多探討仍然停留在對(duì)莊周觀點(diǎn)的延伸和注釋上。今天人們常用的“技進(jìn)乎道”，正是源自莊子的“道也，進(jìn)乎技矣”。作為學(xué)術(shù)話題，“技道關(guān)系”具有歷久彌新的特點(diǎn)，由此也可見一斑。

這些正是我們何以要將“技道關(guān)系”確定為這次學(xué)術(shù)研討會(huì)主題的重要?dú)v史原因。

“技道關(guān)系”，成就輝煌歷史

幾千年來(lái)，特別是文人占據(jù)了絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)以來(lái)，工藝美術(shù)與生俱來(lái)的民間性、鄉(xiāng)間性等特征，致使其一直被主流視為“下里巴人”之作。而與其相對(duì)應(yīng)的則是文人們“陽(yáng)春白雪”的“詩(shī)書畫印”或“琴棋書畫”之類。直到今天，工藝美術(shù)界的同仁們對(duì)長(zhǎng)期的“低人一等”仍然表現(xiàn)得憤憤不平。為了讓工藝美術(shù)不再“下里巴人”，而能“陽(yáng)春白雪”起來(lái)，他們一直在努力提升工藝美術(shù)的“藝術(shù)性”與“思想性”。殊不知，幾千年來(lái)，在孜孜追求“技道關(guān)系”的和諧與統(tǒng)一之中，我國(guó)的工藝美術(shù)不僅成就了自己的輝煌歷史，而且建構(gòu)了自己完整而獨(dú)特的藝術(shù)體系：它既是中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的制造業(yè)主體，也是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)不可或缺的核心內(nèi)容，特別值得一提的是它構(gòu)建了不同于文人藝術(shù)的獨(dú)特審美特點(diǎn)和審美體系。

工藝美術(shù)的歷史范文第4篇

關(guān)鍵詞：：傳統(tǒng)工藝美術(shù)；現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)教育；影響

我國(guó)歷史文化淵源流長(zhǎng)、博大精深，在不斷地探索與實(shí)踐中涌現(xiàn)出了現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)教育，是中華民族優(yōu)秀歷史文化不可或缺的一部分。傳統(tǒng)工藝美術(shù)在一定程度上為現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了一定的借鑒性意義，現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)教育要想積極走向世界、走向全球，就必須要加強(qiáng)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)的融合，立足現(xiàn)實(shí)，不斷推陳出新、革故鼎新，要適度進(jìn)行保留與創(chuàng)新，進(jìn)而構(gòu)建全新的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系。

1傳統(tǒng)工藝美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)教育之間的關(guān)系分析

1.1區(qū)別

中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)內(nèi)涵豐富，聚集了無(wú)數(shù)歷史積淀，而現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)注重強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代審美意象的延伸。①在制作方法上，傳統(tǒng)工藝美術(shù)大都是利用勞動(dòng)者的手工方法來(lái)進(jìn)行制作的，作品的走向融入了制作者的個(gè)人愛好與審美觀念。而現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)是工廠式的流水線生產(chǎn)，具有著循環(huán)性特征。②在目的上，傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品融入了諸多情感和思想，是社會(huì)大眾對(duì)精神文化的追求。而現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)旨在滿足人們的生活需求[1]，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，并且提高工廠批量化生產(chǎn)效率。

1.2聯(lián)系

對(duì)于任何美術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，其作品都包含著時(shí)代、地域所特有的文化特質(zhì)和精神內(nèi)涵等，是在一定歷史背景和時(shí)展下的成果，是不同時(shí)期社會(huì)風(fēng)向和精神需求的代表。因此，基于發(fā)展的視角來(lái)分析，現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)隨著時(shí)代的發(fā)展變化而變化，其精髓部分已經(jīng)成為了傳統(tǒng)工藝美術(shù)的重要構(gòu)成內(nèi)容。同時(shí)，基于歷史性的視角來(lái)分析，現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)具有著明顯的現(xiàn)代化特征，是傳統(tǒng)工藝美術(shù)的外在表現(xiàn)形式之一，二者之間聯(lián)系非常緊密。在傳統(tǒng)工藝美術(shù)中，比較杰出的作品是東漢時(shí)期的地動(dòng)儀和八蟾蜍等，對(duì)現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)教育的啟發(fā)性比較強(qiáng)，順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)大眾的審美需求。

2傳統(tǒng)工藝美術(shù)對(duì)現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)教育的影響分析

在科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大推動(dòng)下，全球化浪潮風(fēng)起云涌，互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離，我國(guó)必須要堅(jiān)定不移地保護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)的歷史文化，要對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)與傳承，融入現(xiàn)代科技元素和時(shí)代創(chuàng)新精神，確保傳統(tǒng)工藝美術(shù)能夠在現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)教育中永遠(yuǎn)閃耀著光輝，講我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承下去。

2.1對(duì)思想文化的影響

中華民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)中的思想文化是基于中華歷史文化而逐步形成的，不同時(shí)期的思想文化和民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系比較緊密，其思想貫穿于民族發(fā)展的方方面面，進(jìn)而形成最獨(dú)一無(wú)二的民族文化。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，儒家、道家思想教育比較根深蒂固，絕大多數(shù)藝術(shù)作品融合儒道兩家的審美思想，進(jìn)一步彰顯了人與自然和諧共處的思想觀念，使人、社會(huì)以及自然成為了協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體[2]。

2.2對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)造型的影響

傳統(tǒng)工藝美術(shù)造型類型眾多，形式多樣，不同形式的含義較不相同，也為現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)提供了實(shí)用性較強(qiáng)的材料，單一字符和復(fù)雜圖像在現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)中得到了充分地體現(xiàn)。而且在工廠化的生產(chǎn)中，也出現(xiàn)了諸多的包含古典元素的產(chǎn)品。比如：傳統(tǒng)工藝技術(shù)的木雕造型的吸引力比較大，在背景墻和玄關(guān)等部位得到了廣泛的應(yīng)用，古典藝術(shù)氣息非常濃厚。此外，符號(hào)性傳統(tǒng)造型在現(xiàn)代美術(shù)工藝設(shè)計(jì)中使用的次數(shù)也比較多，比如在我國(guó)奧運(yùn)會(huì)上傳統(tǒng)工藝美術(shù)中的符號(hào)就是重要的代表和象征，形式多樣的徽標(biāo)是眾多體育項(xiàng)目的展現(xiàn)，方便人們的理解，更加表現(xiàn)處理項(xiàng)目的類型和特征，進(jìn)而使中華民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化的神秘感越來(lái)越明顯。因此，在現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)教育中，要注重發(fā)揮出傳統(tǒng)造型的想象力和吸引力。

2.3對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝的影響

在中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)中，作品的制作過(guò)程要具備高度的美感。然而在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越多的人會(huì)注重結(jié)果帶來(lái)的效益，缺少對(duì)制作中間過(guò)程的高度重視，甚至還縮減了中間技藝的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，難以將傳統(tǒng)工藝美術(shù)的技巧彰顯到極致。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到任何工藝技術(shù)都是循序漸進(jìn)的一個(gè)累積過(guò)程，要重視技藝的根源，多多進(jìn)行學(xué)習(xí)與開發(fā)，保證設(shè)計(jì)作品能夠最大程度地符合人們的精神需求。在現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)教育中，要在傳統(tǒng)工藝美術(shù)技巧上有所啟發(fā)，以便于學(xué)習(xí)者更好地對(duì)傳統(tǒng)工藝技巧進(jìn)行創(chuàng)新與研發(fā)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)工藝美術(shù)對(duì)現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)教育的影響不容忽視，可以為現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)教育開辟出全新的領(lǐng)域，彰顯中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]朱寧.傳統(tǒng)工藝美術(shù)融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].藝海，2015（05）：121~122.

工藝美術(shù)的歷史范文第5篇

關(guān)鍵詞:工藝美術(shù)；鑒賞；審美

0引言

中國(guó)自古以來(lái)就是工藝制造大國(guó)，工藝制造可追溯至新石器時(shí)代相關(guān)石玉、編制、縫紉、牙骨以及陶藝等工藝制造，并隨著時(shí)代的發(fā)展這些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品正如明珠般繼續(xù)閃耀在歷史的長(zhǎng)河中。文章通過(guò)分析工藝美術(shù)材料、色彩、造型以及裝飾的特點(diǎn)，進(jìn)而為人們?cè)谶M(jìn)行工藝美術(shù)的鑒賞與審美提供更加科學(xué)的角度與觀點(diǎn)，為工藝美術(shù)在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展奠定鑒賞與審美基礎(chǔ)。

1工藝美術(shù)的特點(diǎn)

由于工藝美術(shù)的創(chuàng)造靈感多來(lái)源于社會(huì)生活與實(shí)踐，因此不僅有造型藝術(shù)特征，更具有實(shí)用性與藝術(shù)性兼具的特點(diǎn)，并隨著時(shí)代的不斷發(fā)展逐漸演化成融合當(dāng)代繪畫、雕塑、制造工藝等內(nèi)容的藝術(shù)形式。因?yàn)?，工藝美術(shù)的創(chuàng)作大多來(lái)源于物質(zhì)生產(chǎn)，所以實(shí)用性與藝術(shù)性在工藝美術(shù)中和諧融合，才是工藝美術(shù)最主要的藝術(shù)特點(diǎn)，促使工藝美術(shù)不僅能反映人們的精神追求，而且可以滿足人們?cè)谏钪械膶?shí)際應(yīng)用需求。我國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展歷史悠久，使得工藝美術(shù)類型復(fù)雜、種類繁多，造成工藝美術(shù)相應(yīng)的鑒賞與審美角度也不盡相同。工藝美術(shù)藝術(shù)品鑒賞與審美按照實(shí)用性特點(diǎn)主要分為兩類：一類是不具有任何使用性能或隨著歷史發(fā)展實(shí)用性能已逐漸削弱的工藝美術(shù)作品，例如玉器、雕塑、琉璃制品等，均因相關(guān)藝術(shù)作品的藝術(shù)性能過(guò)高而用作單純觀賞或收藏等；另一類是兼具實(shí)用性與審美性特點(diǎn)的工藝美術(shù)作品，例如紫砂壺、陶器、瓷器等，不僅具有一定實(shí)用性能符合工藝美術(shù)作品的本質(zhì)特點(diǎn)，而且優(yōu)秀的實(shí)用型工藝美術(shù)作品還具有極高的鑒賞價(jià)值。

2工藝美術(shù)的審美

對(duì)工藝美術(shù)的審美應(yīng)在觀察材料、色彩、造型以及裝飾的同時(shí)，從美術(shù)作品整體上進(jìn)行美術(shù)審美價(jià)值探討，通過(guò)感受整體工藝美術(shù)作品所要傳達(dá)的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的真實(shí)目的。由于工藝美術(shù)作品的創(chuàng)作均基于一定的客觀環(huán)境，因此在工藝美術(shù)作品審美時(shí)應(yīng)充分結(jié)合設(shè)計(jì)作品氣氛、環(huán)境基調(diào)等方面觀察工藝美術(shù)本身與環(huán)境的配比關(guān)系，從而鑒賞工藝美術(shù)整體藝術(shù)性。由此可見，若想在工藝美術(shù)的審美中升華自身審美能力以及感受工藝美術(shù)藝術(shù)魅力，應(yīng)從整體與部分兩方面提高自身欣賞能力，最終感受到工藝美術(shù)的藝術(shù)之美。工藝美術(shù)部分審美主要內(nèi)容有四個(gè)方面。

2.1材料

材料作為工藝美術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)物質(zhì)形式，使人們對(duì)材料的鑒別與認(rèn)知成為分析工藝美術(shù)作品創(chuàng)造工藝審美性的先決條件。在掌握材料信息基礎(chǔ)上，對(duì)工藝美術(shù)所選材料與作品所要傳達(dá)創(chuàng)設(shè)意圖的貼合度、展現(xiàn)工藝作品特征的準(zhǔn)確度等有關(guān)工藝美術(shù)與材料運(yùn)用關(guān)系進(jìn)行分析思考，從而鑒賞材料在工藝美術(shù)中展示審美性，并提高人們的工藝美術(shù)鑒賞能力。為了使人們?cè)趯?duì)工藝美術(shù)材料的審美能力上得到更大提高，人們對(duì)材料進(jìn)行審美鑒賞時(shí)應(yīng)做到:不應(yīng)通過(guò)觀察、比對(duì)工藝美術(shù)所用材料的市場(chǎng)價(jià)值來(lái)衡量工藝美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值。工藝美術(shù)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，本身就是無(wú)法用金錢衡量的，創(chuàng)造的本質(zhì)是用藝術(shù)形式反映社會(huì)現(xiàn)狀、人文情懷以及設(shè)計(jì)者的思想意識(shí)。由于藝術(shù)的表現(xiàn)能力是無(wú)限的，促使在工藝美術(shù)制造時(shí)，從價(jià)值連城的玉石珠寶到不值一文的沙石，從罕見的金絲楠陰沉木到隨處可取的松柏楊柳都可以成為工藝美術(shù)材料，只要材料可以貼合工藝美術(shù)主旨，并有效展現(xiàn)出工藝美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值以及鑒賞美感，符合工藝美術(shù)特征更具有美的本質(zhì)，那就是最卑微的沙石也能擁有同寶石一樣的價(jià)值高度。

2.2色彩

色彩作為一種視覺的體驗(yàn)，人們需通過(guò)眼睛將所看到的色彩傳遞到大腦，從而產(chǎn)生色彩認(rèn)識(shí)，可見視覺是打開人們認(rèn)識(shí)世界這扇大門的鑰匙，而色彩是人們看到“大門”內(nèi)事物最主要內(nèi)容的表現(xiàn)形式。由于人們長(zhǎng)期生活在滿是色彩的世界中，使人們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)逐漸深入，并產(chǎn)生了色彩審美意識(shí)，這種審美意識(shí)同樣可以運(yùn)用到工藝美術(shù)的鑒賞中。在工藝美術(shù)創(chuàng)作時(shí)為了更好凸顯創(chuàng)設(shè)作品的主旨，設(shè)計(jì)者經(jīng)常運(yùn)用各種類型的色彩對(duì)工藝美術(shù)進(jìn)行美的渲染。例如，盛行我國(guó)唐代且具有極大收藏價(jià)值的唐三彩,不僅造型栩栩如生、出神入化，更因使用黃、綠、褐這三個(gè)基本釉色加之金屬氧化物而演化成具有色澤艷麗特征的工藝美術(shù)佳品，既能反應(yīng)出唐代富麗堂皇、雍容華貴的時(shí)代魅力，更能通過(guò)各類人物、牧畜家禽等不同形象的唐三彩工藝作品，展現(xiàn)出工藝美術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)代人們的精神風(fēng)貌。由此可見，對(duì)工藝美術(shù)色彩的鑒賞與審美，有利于深入了解作品的內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)，并感受到色彩帶給人們的精神共鳴。

2.3造型

隨著時(shí)代的發(fā)展，工藝美術(shù)的造型設(shè)計(jì)也跟隨時(shí)展腳步，在傳承優(yōu)秀工藝美術(shù)造型手法的同時(shí)不斷融合時(shí)代特征，對(duì)造型進(jìn)行著創(chuàng)新，使得工藝美術(shù)的造型越來(lái)越多。我國(guó)民間工藝美術(shù)作品在造型方面有許多獨(dú)到見解，例如“女做腰、男做胸”是指導(dǎo)人們?cè)谌宋镌煨蜕蠎?yīng)注意塑造人物特征，從明顯的造型處理上感受到工藝美術(shù)成品的嚴(yán)謹(jǐn)性，“一手遮半臉、二手全不見”是針對(duì)人體在比例塑造上的造型指導(dǎo)，“若想笑、眉眼吊、若要哭、眉眼墜”是我國(guó)民間在人物表象的工藝美術(shù)造型上的獨(dú)到見解，并體現(xiàn)了面部肌肉變化與人們表情的聯(lián)系。雖然，我國(guó)民間工藝美術(shù)造型大多較為簡(jiǎn)單，但是仍能夠反映出工藝造型追求的氣勢(shì)、嚴(yán)謹(jǐn)以及韻律的審美特點(diǎn)，還可以通過(guò)利落、大方的造型形式，使人們感受到工藝作品的生動(dòng)和諧的造型美。

2.4裝飾

由于我國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展歷史悠久，幾乎每個(gè)時(shí)代均有自身裝飾特點(diǎn)，因此若想深入體會(huì)到工藝美術(shù)作品的審美性，應(yīng)首先對(duì)所要鑒賞工藝美術(shù)作品的歷史、文化、社會(huì)背景有所了解，從而體會(huì)到不同時(shí)代下裝飾物品在不同工藝美術(shù)作品中運(yùn)用的意義。例如，我國(guó)著名蘇繡藝術(shù)家沈壽的經(jīng)典作品《圣僧負(fù)雞》,不僅利用蘇繡針法將整幅工藝美術(shù)作品展現(xiàn)出了“勻、細(xì)、活”等工藝境界，更利用逼真的圖案、虛實(shí)變換、曲直對(duì)比等裝飾手法，將整幅繡畫展示得生動(dòng)、極具趣味，可見裝飾在工藝美術(shù)作品中無(wú)疑起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，使工藝美術(shù)的藝術(shù)性得到了升華，并提升了鑒賞以及審美的高度。雖然，在工藝美術(shù)中利用裝飾手法可以起到升華工藝美術(shù)作品，提高藝術(shù)作品鑒賞價(jià)值的積極作用，但是并不表示裝飾手法在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)中可以隨意添加，若是只為了表現(xiàn)設(shè)計(jì)審美性而濫用裝飾，將使作品變得混亂無(wú)意義可談。因此，人們?cè)谶M(jìn)行工藝美術(shù)作品的鑒賞與審美時(shí)，不能只單純將工藝美術(shù)圖案裝飾難易程度、裝飾物的多少以及裝飾工藝的技術(shù)水平等方面作為審美鑒賞的全部?jī)?nèi)容，應(yīng)將裝飾內(nèi)容結(jié)合工藝美術(shù)作品整體進(jìn)行鑒賞，并把裝飾能否反應(yīng)設(shè)計(jì)主旨當(dāng)做審美的中心思想[1]。

3小結(jié)

綜上所述，工藝美術(shù)不僅代表作品所處時(shí)代的設(shè)計(jì)能力，更能反應(yīng)不同時(shí)代的歷史背景以及人文情懷，是藝術(shù)形式中主要的表現(xiàn)形式之一。因此，人們應(yīng)掌握從工藝美術(shù)所用材料、色彩、造型以及裝飾的角度去鑒賞工藝美術(shù)，并發(fā)現(xiàn)工藝美術(shù)的審美性,從而使人們可以與工藝美術(shù)設(shè)計(jì)主旨產(chǎn)生共鳴，增加人們的藝術(shù)品鑒力，為當(dāng)今社會(huì)工藝美術(shù)發(fā)展奠定鑒賞的群體基礎(chǔ)，促使工藝美術(shù)可以得到更好地發(fā)展的同時(shí)豐富人們的精神世界。

參考文獻(xiàn):