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【關(guān)鍵詞】家訪;“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”;策略
家訪是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁,是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶。教師家訪在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展,教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式越來(lái)越多樣化,電話、短信、QQ、微信等漸漸取代了傳統(tǒng)的進(jìn)家入戶式的上門家訪。雖然利用現(xiàn)代通訊手段可以快速便捷的與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,但是冰冷的電波始終無(wú)法取代有溫度、有情感的上門家訪。2016年麗水市教育局著力于全面深化教育綜合改革,著眼于補(bǔ)短板、聚合力、謀發(fā)展,在全市中小學(xué)、幼兒園全面系統(tǒng)地開(kāi)展“進(jìn)家入戶攜手育人萬(wàn)師訪萬(wàn)家”的大家訪活動(dòng),通過(guò)“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的家訪,搭建起學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,提升家校關(guān)系,形成“學(xué)校―家庭―社會(huì)”三位一體的育人合力。
一、家訪開(kāi)展現(xiàn)狀
自從大家訪工作開(kāi)展以來(lái),麗水各地各校都在全面鋪開(kāi),實(shí)現(xiàn)“全員參與、全生覆蓋、全程跟蹤”,到目前為止,教師參與家訪率達(dá)到100%,學(xué)生被訪率也達(dá)到了80%以上,家訪已經(jīng)在全面推行。
家訪目的性明確,準(zhǔn)備充分。教師在家訪之前,精心準(zhǔn)備個(gè)性化家訪方案,增強(qiáng)家訪的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)新生和七類學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。七學(xué)生是指:一是經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生;二是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;三是思想和學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生;四是留守兒童或單親家庭的學(xué)生;五是進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭學(xué)生;六是殘疾學(xué)生;七是突發(fā)重大變故家庭的學(xué)生。
家訪有特色化。每個(gè)學(xué)校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,編制《家訪工作手冊(cè)》,及時(shí)記錄家訪相關(guān)情況。包括家庭基本情況、父母的關(guān)系、健康狀況及工作性質(zhì),家庭經(jīng)濟(jì)情況、住房情況,家庭周邊鄰里的素質(zhì)等等。進(jìn)家入戶式的家訪讓教師走進(jìn)學(xué)生的家庭,切身感受學(xué)生真實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭氛圍,讓教師多角度去了解、認(rèn)同學(xué)生,理解學(xué)生行為背后的深層原因,為個(gè)性化教學(xué)提供方案。教師和家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通交流,可以深入地討論教育方法的細(xì)節(jié)、孩子的表現(xiàn),使教師和家長(zhǎng)都能獲得巨大的信息,做到信息通暢。
二、家訪存在的問(wèn)題
經(jīng)過(guò)一年多的家訪,各校的家訪都取得了一定的成效,但還是存在一定問(wèn)題。
第一,家訪存在死角。雖然在大家訪工作要求中提出學(xué)生受訪率要達(dá)到100%,但是由于部分學(xué)生家庭偏遠(yuǎn),或者由于父母長(zhǎng)年在外工作,難以實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的家訪。
第二,家訪深度不夠。目前的家訪還是停留在進(jìn)家入戶走訪式,深層次對(duì)家庭和學(xué)生情況的了解還不夠,而且家訪系統(tǒng)化程度不夠,還是零散的點(diǎn)式,家訪作為常態(tài)化的工作還沒(méi)有形成長(zhǎng)效機(jī)制。
第三,家訪成果發(fā)揮不充分。在家訪的過(guò)程中,出現(xiàn)了很多背后的故事,而家訪組沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和提煉,沒(méi)有形成家訪的成果,并發(fā)揮它的作用。
第四,“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的結(jié)合有待加強(qiáng)。家訪仍局限于一般意義上的走訪,沒(méi)有很好利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展傳統(tǒng)家訪。
三、提升家訪效果的策略
1.拓寬家訪渠道
利用各種通訊手段與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”的交流,對(duì)于部分家庭偏遠(yuǎn)或者父母常年在外工作的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師應(yīng)當(dāng)利用各種通訊方式與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。當(dāng)下,多媒體通訊手段豐富,有QQ、微信和e-mail等,教師可以利用視頻與家長(zhǎng)“面對(duì)面”進(jìn)行交流溝通,實(shí)現(xiàn)無(wú)邊界家訪。在家訪的安排上,根據(jù)不同的需求進(jìn)行家訪,除了可以利用周末和假期的時(shí)間,還可以進(jìn)行考前訪、考后訪、節(jié)日訪;還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的家訪,比如心理訪、幫扶訪等。
2.加強(qiáng)家訪深度
教師應(yīng)當(dāng)在家訪前做好充分準(zhǔn)備,列出家訪事項(xiàng)。在家訪的過(guò)程中,盡可能的要交流充分,做好家訪記錄工作,最好要拍些視頻或照片留底。除了把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)外,還要把國(guó)家的教育方針政策、學(xué)校的辦學(xué)理念、管理制度、安全教育等方面內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳,讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、支持教育,形成教育合力。
3.總結(jié)家訪成果
在完成家訪后,教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)。把家訪過(guò)程中的記錄或視頻、照片,進(jìn)行歸納分類,收集典型案例及感人故事,編制《家訪案例》《家訪故事》等與家訪有關(guān)的系列專著,及時(shí)總結(jié)家訪經(jīng)驗(yàn),以供其他教師參考借鑒。家訪可以根據(jù)各校的特色,把家訪課程化,形成特色教材。
4.探索“互聯(lián)網(wǎng)+”家訪模式
關(guān)鍵詞:家訪;班主任;藝術(shù);方法;因材施教
認(rèn)真扎實(shí)地做好家訪工作,是全面了解學(xué)生,搞好教育教學(xué)工作,推進(jìn)素質(zhì)教育的良好方法。通過(guò)家訪,教師可以了解孩子在家的情況,可以找到孩子未完成作業(yè)的原因,也可以找出孩子成績(jī)下降的原因,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。因此,為了使家訪達(dá)到良好效果,我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校的班主任在家訪時(shí)要注意以下幾方面問(wèn)題:
一、周密計(jì)劃,明確目標(biāo)
由于班主任工作大多比較繁重,班上人數(shù)多,不可能面面俱到,做事前計(jì)劃顯得十分必要。開(kāi)學(xué)之初,應(yīng)做好家訪工作的計(jì)劃。明確目的,對(duì)家訪的重點(diǎn)、難點(diǎn)、數(shù)量、時(shí)間等做細(xì)致的安排,家訪后,要做好記錄存檔,及時(shí)跟蹤反饋,才能不斷提高家訪的質(zhì)量。教育界曾有一句很不客氣的話:沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師。同樣的道理,應(yīng)該還有一句:沒(méi)有管不好的孩子,只有不會(huì)管的家長(zhǎng)。這樣說(shuō),實(shí)是想強(qiáng)調(diào)教育是家校雙方的責(zé)任,只有家校雙方的教育方向一致,力量才能達(dá)到統(tǒng)一,雙管齊下的教育才是最有效的。
二、形式多樣,注重實(shí)效
在農(nóng)村不少家長(zhǎng)外出打工,而且是雙雙外出打工,要上門家訪與家長(zhǎng)溝通比較難,因此,老師要根據(jù)不同情況采取不同方式。我姑且把農(nóng)村家訪方式分為以下幾種:
1.上門家訪
這主要是有學(xué)生父母在家,或者爺爺奶奶素質(zhì)稍高一點(diǎn)的,老師直接到學(xué)生家庭正面與學(xué)生家長(zhǎng)交換意見(jiàn),我認(rèn)為這是最好的一種形式,因?yàn)檫@種形式直接,能夠更好地交流。
2.電話溝通
現(xiàn)在通信發(fā)達(dá)了,一點(diǎn)小事,打一個(gè)電話可以解決的,沒(méi)有必要去家訪。也沒(méi)有必要事事把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái),小事去請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái),家長(zhǎng)會(huì)感到反感,總覺(jué)得是小事,來(lái)又耽誤了他半天的時(shí)間,不來(lái),又怕孩子“受氣”,在進(jìn)退兩難間,他只覺(jué)得厭煩,有時(shí)會(huì)有抵觸情緒,從而達(dá)不到預(yù)期效果。因此,必須有重要的事情時(shí),才去家訪,才會(huì)取得良好的效果。
3.側(cè)面溝通
有些孩子父母離異,雙雙都不管,老師可以是與學(xué)生較為親近的親戚或長(zhǎng)輩進(jìn)行溝通,家訪的地點(diǎn)也不一定在學(xué)生家里。
4.開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
老師可以大面積與家長(zhǎng)接觸。
三、尊重家長(zhǎng),實(shí)事求是
家訪的成敗,離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。班主任對(duì)優(yōu)生、后進(jìn)生、特困生的家長(zhǎng)等不能按個(gè)人偏好來(lái)看待,應(yīng)一視同仁,均給予他們同樣的關(guān)愛(ài)。家訪時(shí),要全面、客觀、公正地反映學(xué)生的在校情況,對(duì)優(yōu)生,不能一好百好,忽略他們的缺點(diǎn);對(duì)后進(jìn)生,不應(yīng)以偏蓋全,說(shuō)得一無(wú)是處,應(yīng)看到他們的優(yōu)點(diǎn);對(duì)特困生,要鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,給予他們力所能及的幫助。
四、總結(jié)調(diào)整,注意“善后”
家訪后,留心觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的表現(xiàn),觀察學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)微的變化,并及時(shí)表?yè)P(yáng)和指出應(yīng)該努力的方向,有機(jī)會(huì)再次回訪家長(zhǎng),匯報(bào)情況,同時(shí)對(duì)自己的家訪及時(shí)總結(jié)調(diào)整為以后的家訪工作多多借鑒。我們通常認(rèn)為家訪結(jié)束,整過(guò)家訪過(guò)程就完成了,實(shí)際上不然,我們還有許多工作要做。
一是老師要整理好家訪記錄,建立起學(xué)生成長(zhǎng)檔案。
二是因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng),學(xué)生心里會(huì)有很多想法:老師和父母說(shuō)了些什么,是不是告了我的“狀”,所以老師要把學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)綜合起來(lái),與學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生心里“安定”。
三是要把學(xué)生在老師家訪后的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。這些“善后”工作其實(shí)很重要。
總之,家訪是一門藝術(shù),做好農(nóng)村家訪工作,引導(dǎo)和教育好學(xué)生,光有愛(ài)心是不夠的,還必須明確目標(biāo),做好計(jì)劃,講究適當(dāng)?shù)姆绞?、方法。我們只有和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通,找出問(wèn)題所在,從而解決問(wèn)題,共同把孩子管理好,才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn):
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一、家訪仍然是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)代化通訊手段的迅速普及,不少人認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的家訪費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,似乎沒(méi)有什么必要了。這種認(rèn)識(shí)不免失之偏頗。
中小學(xué)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,需要加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育,而班主任在學(xué)校與家庭之間起著重要紐帶作用。
教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系通常有三個(gè)途徑:家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)來(lái)訪和教師家訪。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),可以介紹學(xué)校的辦學(xué)思想和班級(jí)的概況,但是由于家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間有限,又要面向全體,所以信息的溝通是淺層次的;家長(zhǎng)來(lái)訪,發(fā)揮了家長(zhǎng)教育子女的主觀能動(dòng)性,但是由于辦公環(huán)境和教學(xué)工作節(jié)奏的限制,雙方談話往往是匆忙的,一般只能就事論事;教師家訪,是在一種寬松和偕的環(huán)境中進(jìn)行的,教師擔(dān)當(dāng)起另一種角色——學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友。因此,家訪可以增進(jìn)師生友誼,促進(jìn)相互了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,達(dá)到教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生的目的,起到其它聯(lián)系形式所起不到的事半功倍的作用。實(shí)踐證明:學(xué)生歡迎家訪,家長(zhǎng)盼望家訪,教師的工作需要家訪。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到,在新時(shí)期不能丟了教師家訪這一優(yōu)良傳統(tǒng)。
家訪并不是一件簡(jiǎn)單的事情。成功的家訪,能使學(xué)生更親近教師,從而激發(fā)積極向上的決心。常常有這樣的時(shí)候,學(xué)生向老師會(huì)意地一笑,他就知道了應(yīng)該去做什么和怎樣去做;你也會(huì)感到做“人類靈魂工程師”的樂(lè)趣,真正體會(huì)到什么叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。然而,失敗的家訪會(huì)使學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之,給你增添新的煩惱。因此,可以說(shuō)家訪是一門藝術(shù)。
二、家訪是班主任必須掌握的一項(xiàng)基本功。
家訪有三種基本形式:普訪、隨訪和定訪。普訪:是對(duì)多數(shù)學(xué)生家庭普遍訪問(wèn)一次。班主任初接新班或開(kāi)學(xué)初多采用這種形式。它可以很快溝通師生感情,了解學(xué)生基本情況,為班級(jí)工作打下基礎(chǔ)。隨防,是發(fā)現(xiàn)“苗頭”(問(wèn)題)隨時(shí)家訪,它可以起到及時(shí)忠告或糾正的作用,促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。定訪,是教師與家長(zhǎng)采用合同式的方法,定期聯(lián)系。它適用于重點(diǎn)教育對(duì)象。
做家訪需要真情,堅(jiān)持家訪需要奉獻(xiàn)精神,做好家訪需要鉆研。長(zhǎng)期以來(lái),我總結(jié)了家訪十要和十忌。
(一)家訪十要:
一要有準(zhǔn)備。特別是普訪和隨訪都要有充分的思想準(zhǔn)備,談什么,怎么談。不同層次的家長(zhǎng)會(huì)有不同的心態(tài)。
二要多尊重。必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。特別是對(duì)那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要從愛(ài)護(hù)出發(fā),幫助家長(zhǎng)分析孩子犯錯(cuò)的原因。
三要多鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要挖掘他們?cè)趯W(xué)校中點(diǎn)滴的進(jìn)步,向家長(zhǎng)匯報(bào),使家長(zhǎng)和學(xué)生都增強(qiáng)信心。
四要多商討。在教育學(xué)生問(wèn)題上。在教育學(xué)生問(wèn)題上,教師與家長(zhǎng)可能會(huì)出現(xiàn)一些分歧,應(yīng)該用與家長(zhǎng)商討的方式解決。
五要抓時(shí)機(jī)。隨訪要善抓時(shí)機(jī),避免被動(dòng)地訪問(wèn)。
六要有重點(diǎn)。認(rèn)真分析本班情況,確定重點(diǎn)家訪對(duì)象,重點(diǎn)不宜過(guò)多。
七要多觀察。家訪中要留心觀察學(xué)生家庭人口情況、居住與學(xué)習(xí)條件等等。
八要有回避。家訪時(shí)有些事情的苗頭或細(xì)節(jié)不便教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面在一起談的,可讓學(xué)生回避一下。
九要抓反饋。家訪以后要分別向家長(zhǎng)或?qū)W生了解對(duì)家訪的反應(yīng)。
十要常總結(jié)。寫(xiě)一些家訪小記,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
(二)家訪十忌:
一忌當(dāng)面“告狀”。不能把家訪當(dāng)做給學(xué)生“告狀”的機(jī)會(huì),特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)數(shù)落學(xué)生??梢詥l(fā)他自己談?wù)勈虑榈慕?jīng)過(guò),告訴他犯點(diǎn)錯(cuò)誤并不可怕,改正了就是好學(xué)生。
二忌指責(zé)家長(zhǎng)。不要站在家長(zhǎng)的對(duì)立面去指責(zé),要讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師和家長(zhǎng)目標(biāo)完全一致。
三忌急于求成。不要以為一次家訪就可萬(wàn)事大吉。學(xué)生的表現(xiàn)有些反復(fù)是正?,F(xiàn)象,再幫助就是了。要學(xué)會(huì)抓反復(fù)和反復(fù)抓。
四忌語(yǔ)調(diào)生硬。家訪中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng)。他們嬌慣子女、放任自流,甚至對(duì)老師蠻不講理。教師去家訪,首先是客人的身份,不可針?shù)h相對(duì),發(fā)生口角,使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。要言簡(jiǎn)意賅,適時(shí)告辭。
五忌以偏概全。不要一好百好,一差百差。特別是對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生,應(yīng)從表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)入手,打開(kāi)家訪局面,使家長(zhǎng)體會(huì)到嚴(yán)是愛(ài)、松是害。
六忌背后議論。家長(zhǎng)在議論其他教師時(shí),不要隨聲附和,甚至說(shuō)些不該讓家長(zhǎng)了解的情況。
七忌漫無(wú)邊際。如果談起話來(lái)海闊天空、華而不實(shí),就會(huì)使家長(zhǎng)不知來(lái)訪的目的。要言之有物,長(zhǎng)話短說(shuō)。
八忌過(guò)問(wèn)隱私。對(duì)家長(zhǎng)不愿提及的隱私,不要過(guò)問(wèn)。這是一種禮貌。
九忌強(qiáng)行訪談。家長(zhǎng)因公務(wù)在身或其它原因不便在家中接待教師時(shí),應(yīng)予理解。可采用其它方式聯(lián)系。
一、班主任在進(jìn)行家訪時(shí)應(yīng)把握好分寸。
班主任進(jìn)行家訪時(shí)勢(shì)必要把學(xué)生在校行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)向家長(zhǎng)反映,在反映情況時(shí)應(yīng)把握好分寸,客觀公正。這一點(diǎn)在對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行家訪時(shí)尤為重要。有的學(xué)生可能因?yàn)榘嘀魅蔚钠?jiàn)將其定位為“差生”,或者本身情況確實(shí)糟糕:成績(jī)不好,表現(xiàn)也差,甚至品行有缺陷。遇到這樣的學(xué)生,班主任在家訪時(shí)切不可將其“一棍子打死”,一味向家長(zhǎng)“投訴”,把學(xué)生描述得一無(wú)是處。因?yàn)閷W(xué)生畢竟是未成年人,表現(xiàn)再怎么不好也不至于毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)。將學(xué)生情況描述得一塌糊涂,學(xué)生不高興,家長(zhǎng)也不舒服。有的學(xué)生可能在校表現(xiàn)不好,但在家卻表現(xiàn)良好,如孝敬父母,勤于勞動(dòng)等。像這種情況的學(xué)生,班主任家訪時(shí)若將其孩子的情況說(shuō)得很糟,家長(zhǎng)從內(nèi)心是無(wú)法接受的,甚至?xí)J(rèn)為班主任對(duì)自己的孩子有偏見(jiàn),不愿配合班主任的工作。退一步講,家長(zhǎng)既使清楚自己的孩子在校和在家各方面表現(xiàn)都不好,但畢竟是自己的“心頭肉”,誰(shuí)也不愿看到自己孩子的形象在班主任心目中是如此的不堪一擊。因此,班主任對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí),既不能“睜眼瞎”,有缺點(diǎn)也幫學(xué)生遮掩,只說(shuō)好話。也不能不把握好分寸,只有客觀公正反映學(xué)生情況,指出存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)的方法,才能贏得家長(zhǎng)信任,爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持和配合。
需要指出的是,把握分寸不僅適用于“問(wèn)題學(xué)生”,也同樣適用于其他學(xué)生。家訪時(shí)把握好分寸,不因成績(jī)好而“一俊遮百丑”,將學(xué)生捧上天,也不因有缺點(diǎn)而“一棍子打死”,只有做到客觀公正,才能贏得家長(zhǎng)信任與配合,形成教育合力。
二、班主任在進(jìn)行家訪時(shí)應(yīng)有所作為。
所謂有所作為,即班主任在家訪前應(yīng)明確家訪目的,構(gòu)思好家訪內(nèi)容,掌握必要的溝通技巧。與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)應(yīng)能準(zhǔn)確反映情況,解決問(wèn)題,贏得家長(zhǎng)信任,共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。有的班主任缺乏責(zé)任心,將家訪看成是學(xué)校攤派的任務(wù),對(duì)家訪工作隨意應(yīng)付。一到學(xué)生家中,成績(jī)單隨便一發(fā),話沒(méi)說(shuō)兩句就走人。這樣的家訪很難有效果,甚至?xí)o家長(zhǎng)留下不負(fù)責(zé)任的印象,帶來(lái)副作用。還有的班主任(尤其是新班主任)缺乏經(jīng)驗(yàn),家訪時(shí)東拉西扯,信口開(kāi)河。中心主題不明確,容易影響家訪效果,甚至引發(fā)家長(zhǎng)反感。此外,班主任家訪時(shí)不可帶著功利性目的進(jìn)行家訪。如對(duì)有權(quán)勢(shì)的家長(zhǎng)阿諛?lè)畛?,甚至索要?cái)物。對(duì)經(jīng)濟(jì)條件困難的家長(zhǎng)冷漠應(yīng)付,敷衍了事。帶功利性目的進(jìn)行家訪勢(shì)必影響班主任在學(xué)生及家長(zhǎng)心目中的形象,難以做好班主任工作。
要有所作為首先思想上必須重視家訪工作。家訪的目的一是向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況,同時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況。二是在與學(xué)生家長(zhǎng)的接觸中,用教育者所具有的優(yōu)勢(shì),捕獲信息,發(fā)現(xiàn)教育的機(jī)會(huì)。把自己的教育理念,教育方法傳達(dá)給家長(zhǎng),增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任心,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合,使家庭教育和學(xué)校教育形成合力,共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
其次,要充分做好家訪的準(zhǔn)備??梢酝ㄟ^(guò)電話或微信等方式和家長(zhǎng)預(yù)先約定好時(shí)間,讓學(xué)生家長(zhǎng)有充分的思想準(zhǔn)備,有充足的交流時(shí)間。班主任要認(rèn)真準(zhǔn)備好與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容,特別是被訪學(xué)生在學(xué)校各方面表現(xiàn)的情況。必要時(shí),可以帶上學(xué)生的作業(yè),活動(dòng)資料等反映學(xué)生在校情況的資料。
第三,要注意觀察,積極主動(dòng)進(jìn)行溝通交流。家訪時(shí),班主任應(yīng)注意觀察學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)生家長(zhǎng)言談舉止。這些方面透露著學(xué)生家庭的生活習(xí)慣和文化修養(yǎng),對(duì)于真實(shí)地了解學(xué)生家庭教育的背景有非常重要的參考價(jià)值。因此,班主任留心觀察,就有可能發(fā)現(xiàn)日后教育學(xué)生的資源。與家長(zhǎng)交流時(shí),要積極主動(dòng),特別是遇到性格內(nèi)向、言語(yǔ)不多的家長(zhǎng),班主任應(yīng)善于尋找話題,避免冷場(chǎng)。交流時(shí)應(yīng)多用商量的口氣,態(tài)度隨和,語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn),語(yǔ)態(tài)真誠(chéng)。切忌用教訓(xùn)的口氣,因失言而失理。及時(shí)準(zhǔn)確反映問(wèn)題,讓家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在感受到班主任的責(zé)任心和愛(ài)心,贏得家長(zhǎng)信任與支持。
第四,要做好家訪總結(jié)。家訪以后,要認(rèn)真寫(xiě)好家訪記錄(而不是為了應(yīng)付檢查,敷衍了事),記錄家訪的過(guò)程、收獲和存在的問(wèn)題。把了解的情況及時(shí)記錄起來(lái),有利于提高工作的針對(duì)性,提升自己的工作水平和效率。
[摘要]:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和信息時(shí)代的來(lái)臨,除了傳統(tǒng)的家訪形式外,涌現(xiàn)了很多其他形式的家訪。家訪可以促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的全面交流,對(duì)于學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)具有重要的意義。本文首先介紹了信息時(shí)代家訪的相關(guān)背景,然后對(duì)于信息時(shí)代下家訪的各種形式進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和分析,在此基礎(chǔ)上詳盡闡述了信息時(shí)代中職學(xué)校家訪的積極作用,最后進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)。
[關(guān)鍵詞]:信息時(shí)代;家訪;中職學(xué)校
【中圖分類號(hào)】G626
隨著信息技術(shù)的不斷普及和信息時(shí)代的來(lái)臨,以及人們生活方式和生活觀念的不斷改變,教師家訪也慢慢的發(fā)生著改變。教師上門家訪越來(lái)越少,有人可能會(huì)說(shuō),現(xiàn)在通訊這么發(fā)達(dá)還需要親自上門家訪么?其實(shí)不然,在現(xiàn)今情況下,教師親自上門家訪仍然具有比較重要的意義。當(dāng)然,在信息時(shí)代下,對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師家訪的形式可以多種多樣,借助于相關(guān)信息手段進(jìn)行家訪的相關(guān)工作,提高教師家訪的效率和效果,最終提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
一、信息時(shí)代的家訪的各種形式
對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師家訪可以促進(jìn)學(xué)校和學(xué)校相關(guān)老師全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和家庭情況,與此同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)也可以更好的了解學(xué)生在校的相關(guān)學(xué)習(xí)生活情況,進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校老師的交流與合作,也有利于家庭對(duì)學(xué)校相關(guān)工作的支持與配合。傳統(tǒng)意義上的家訪指的是教師親自到學(xué)生的家中,面對(duì)面的和學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生本人進(jìn)行相關(guān)交流,增進(jìn)了解。進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái),一些新的家訪形式也慢慢的出現(xiàn),這些新的家訪形式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在能夠及時(shí)快速的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,并且具有方便、快捷、時(shí)效性好、節(jié)約時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的特點(diǎn)。在信息時(shí)代下,除教師親自上門家訪以外,主要還有以下幾種家訪形式:
1、電話家訪。伴隨著現(xiàn)代信息通訊手段的不斷普及和發(fā)展,電話家訪成為新型家訪的一種比較好的形式。電話家訪具有及時(shí)、快捷、方便的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),能讓家長(zhǎng)和教師直接溝通、了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為表現(xiàn)、思想變化等等相關(guān)情況,并在此基礎(chǔ)上共同尋求引導(dǎo)教育學(xué)生、解決相關(guān)問(wèn)題的方法。在現(xiàn)如今,電話家訪是比較適合當(dāng)前時(shí)展且效率較高的一種家訪方式,也必將成為教師家訪工作的主要方式之一。
2、電子郵件家訪。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及,電子郵件的使用越來(lái)越普遍,這在一定程度上也為電子郵件家訪創(chuàng)造了客觀條件。教師定期給家長(zhǎng)發(fā)一封電子郵件,介紹學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況和表現(xiàn),家長(zhǎng)通過(guò)電子郵件也很好的了解了學(xué)生各方面的現(xiàn)狀,并與教師進(jìn)行電子郵件的往來(lái)互動(dòng)。這樣的電子郵件家訪為家長(zhǎng)和教師間的溝通拓展了渠道,并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)信息交流。
3、QQ家訪。現(xiàn)如今QQ已經(jīng)成為一個(gè)比較普遍的及時(shí)網(wǎng)絡(luò)通訊工具,教師和家長(zhǎng)也可利用QQ來(lái)進(jìn)行相關(guān)家訪。教師可以建立一個(gè)QQ群,家長(zhǎng)們加入其中,教師把學(xué)校的一些重大活動(dòng)和重要通知信息在群里公告,讓家長(zhǎng)們能很好的了解學(xué)校的相關(guān)信息。對(duì)于某個(gè)學(xué)生的單獨(dú)問(wèn)題,可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行QQ聊天、語(yǔ)言或視頻的方式進(jìn)行交流和溝通。
4、短信家訪。移動(dòng)電話的普及不僅為電話家訪創(chuàng)造了有利條件,同時(shí)也為教師和家長(zhǎng)間的短信家訪提供了可能。短信家訪具有快捷、方便、省時(shí)等等優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。
二、信息時(shí)代的家訪的積極作用
家訪不是一個(gè)與教育本身無(wú)關(guān)的形式主義活動(dòng),在如今信息時(shí)代下也是如此,它是中等職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)家訪,能架設(shè)師生間,家校間溝通的橋梁,有利于教師很好的了解中職學(xué)生的家庭情況和相關(guān)表現(xiàn),良好的掌握學(xué)生的愛(ài)好、性格、思想等等方面的情況。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行因材施教,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo),做好學(xué)生各方面的工作。
現(xiàn)如今,信息通訊手段非常發(fā)達(dá),教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)打電話,發(fā)短信,發(fā)電子郵件,上網(wǎng)聊天等等各種方式進(jìn)行家訪活動(dòng),但教師親自上門家訪仍然具有重要的意義。盡管有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煹牡情T而有點(diǎn)不自在,不知所措,但是老師的親自登門一定會(huì)對(duì)學(xué)生的思想及各方面的情況產(chǎn)生積極的影響。教師上門家訪,近距離面對(duì)面的和家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行交流,可以營(yíng)造非常和諧的師生關(guān)系及家長(zhǎng)與教師的關(guān)系,增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于教師的信任感以及學(xué)生對(duì)老師的親切感,在面對(duì)面的交流中增進(jìn)彼此之間的感情,學(xué)生以后也更喜歡與老師進(jìn)行交流,把自己的相關(guān)情況及時(shí)向老師匯報(bào),這也非常有利于教師后續(xù)相關(guān)工作的開(kāi)展。這一切對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康快速成長(zhǎng)都具有非常好的作用。
此外,家訪對(duì)于一些存在特殊問(wèn)題的中職學(xué)生群體,包括家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生等等都具有非常積極的作用和意義。這些存在特殊問(wèn)題的中職學(xué)生更需要老師和家長(zhǎng)給予特殊的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。通過(guò)家訪不但可以讓老師更好的了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境及由此帶來(lái)的一些問(wèn)題,而且家長(zhǎng)也能對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)有個(gè)較好的掌握。對(duì)于這些學(xué)生,教師們應(yīng)該根據(jù)了解到的情況適時(shí)的進(jìn)行因材施教。對(duì)于家庭貧困的中職學(xué)生,通過(guò)家訪教師真實(shí)了解了貧困學(xué)生的家庭實(shí)際困難。在平常的學(xué)習(xí)生活中多鼓勵(lì)這些自卑封閉、心理有挫折感的學(xué)生,以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,正確的看待生活中的一些困難,并從中提高自己的挫折承受能力,磨練自己的意志。再給這些學(xué)生及其家長(zhǎng)送去關(guān)愛(ài)和溫暖的同時(shí),積極鼓勵(lì)他們克服困難、努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),通過(guò)自己的努力來(lái)改變自己的命運(yùn)。對(duì)于存在學(xué)業(yè)困難的中職學(xué)生,家訪也會(huì)給他們帶來(lái)非常積極的作用,絕大多數(shù)家訪后的中職學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的進(jìn)步。通過(guò)家訪,教師會(huì)向這些學(xué)業(yè)困難的學(xué)生家長(zhǎng)介紹學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式及課程的具體情況,與學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生面對(duì)面的深入交流,讓家長(zhǎng)和學(xué)生都深刻認(rèn)識(shí)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性。家長(zhǎng)積極配合教師幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,尋求適應(yīng)自身的正確的學(xué)習(xí)方法,并共同監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。