前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇提高學(xué)生素質(zhì)教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

提高學(xué)生素質(zhì)教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要以現(xiàn)代教育的思想為指導(dǎo)，大力改進教學(xué)方法，給學(xué)習(xí)的主體創(chuàng)造一種和諧、融洽、比較寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求，使他們生動、活潑、主動、有效地進行學(xué)習(xí)。同時，要處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正成為是學(xué)習(xí)的主人，自始至終主動積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。具體做法如下：

一、激發(fā)興趣，給予動力

興趣是推進學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理成分。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，大腦就會處于最活躍的狀態(tài)，就會引起學(xué)生的高度注意。因此，教學(xué)中設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，是學(xué)生主體性發(fā)展的前提。我的做法是：根據(jù)學(xué)生的實際情況，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀和學(xué)習(xí)目的性，形成良好的學(xué)習(xí)動機。首先，在教授新知識前，先生動形象地講清這堂課所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用和對今后學(xué)習(xí)新知識的作用和意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲；其次，圍繞知識的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)置學(xué)生認知的矛盾，引起學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生研究、探討、解決矛盾的興趣；再次，通過挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學(xué)手段，采用靈活多變的教學(xué)方法，來最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)分數(shù)的意義時，我編了一個“巧分蘋果”的故事，使學(xué)生在熱烈的課堂氣氛中帶著熾熱的追求進入學(xué)習(xí)過程。

二、創(chuàng)設(shè)參與條件，注重參與廣泛

在教學(xué)過程中，要給學(xué)生時間和空間，盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會，積極主動地動手、動腦、動口，保證學(xué)生有效的活動空間——課本讓學(xué)生自己閱讀；規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；錯誤讓學(xué)生積極分析。只有既注重學(xué)生參與的深度和廣度，才能提高全體學(xué)生參與的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率；才能把培養(yǎng)優(yōu)生與提高后進生同步進行；才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)“長方體和正方體的認識”時，為了建設(shè)面、棱、頂點的概念，我讓學(xué)生通過人人動手切土豆的實驗，經(jīng)過觀察、思考，不但很好地幫助學(xué)生認識了面、棱、頂點三個幾何要素，為學(xué)習(xí)長方體和正方體的特征作了重要的鋪墊，而且學(xué)生能積極主動的參與其中。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在科技發(fā)明日新月異的今天，單靠在學(xué)校學(xué)到的知識，遠遠不能適應(yīng)社會的需求，許多知識要靠自己去學(xué)習(xí)，這就必須具備一定的學(xué)習(xí)能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的任務(wù)不單單是教數(shù)學(xué)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)數(shù)學(xué)。因此，要落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我教給學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法有：

1.閱讀課本的方法。教師科學(xué)的組織學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)會提綱挈領(lǐng)，抓重點，抓關(guān)鍵詞句，從而科學(xué)的理解所學(xué)數(shù)學(xué)概念、法則、定律。

2.嘗試學(xué)習(xí)的方法。通過“自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——討論研究——闡明算理”的學(xué)習(xí)過程，從小激發(fā)學(xué)生“讓我試一試”的動機，培養(yǎng)他們的探究能力。

3.動手操作的方法。每學(xué)一個新知識，我都充分運用直觀手段，通過擺、剪、比、畫等實踐活動，讓他們的感官都參與到學(xué)習(xí)活動中，在引導(dǎo)動手操作的活動中，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)思維。

4.數(shù)學(xué)思考的方法。通過示范例題，指導(dǎo)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的數(shù)學(xué)思考方法，如按順序、找對應(yīng)關(guān)系等，并要求根據(jù)實際問題的需要，靈活的運用這些方法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)能力就會得到提高。

提高學(xué)生素質(zhì)教育范文第2篇

1 為學(xué)生提供創(chuàng)造和創(chuàng)新的條件

我國著名教育家陶行知先生曾提出對學(xué)生進行六大解放，即：解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間與時間。具體來說，解放學(xué)生大腦，就是培養(yǎng)他們的思維能力；解放學(xué)生雙手，就是培養(yǎng)他們的實踐操作能力；解放學(xué)生眼睛，就是培養(yǎng)他們認真觀察的能力；解放學(xué)生嘴巴，就是培養(yǎng)他們的語言表達能力；解放學(xué)生空間，就是鼓勵他們投身社會實踐；解放學(xué)生時間，就是提倡講究學(xué)習(xí)效率，節(jié)省學(xué)習(xí)時間。六大解放的提出，為學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新提供了先決條件。作為學(xué)習(xí)，應(yīng)按照這一教學(xué)思路安排教育活動，如：在班級內(nèi)實行班干部輪換制，讓每一位學(xué)生都有參與管理的機會，并積極鼓勵學(xué)生在管理工作中發(fā)展創(chuàng)新；在全校范圍內(nèi)成立興趣小組，為學(xué)生施展才華提供平臺；在全國范圍內(nèi)，大力推行中小學(xué)生的減負工作，為學(xué)生減輕負擔、注重創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

2 注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

學(xué)源于思，思起于疑，產(chǎn)生疑問是思維活動的起點與開端，學(xué)生只有對知識產(chǎn)生疑問，才能在自主思維與思考中獲取答案。任何思維過程都是針對某一具體問題的，包括對問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、討論，直到解決問題，都體現(xiàn)了學(xué)生對思維的靈活運用，這一過程中所提出的具有新意和創(chuàng)意的解決辦法，都是一種創(chuàng)新行為。因此，教師一定要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，具體操作辦法如下：

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計難易適中的問題

情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)難易適中，如果問題太難，會讓學(xué)生感覺筋疲力盡，不僅無所獲，還容易產(chǎn)生畏難心理；如果問題太容易，會讓學(xué)生感覺索然無味，無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，只有中等難度的問題，才能使學(xué)生情緒飽滿，積極求知，并始終處于智力發(fā)展的最佳狀態(tài)。

2.2 開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽提問

根據(jù)一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生容易對內(nèi)容表象產(chǎn)生疑問，而無法深入其內(nèi)涵。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，拓展其思路，鼓勵他們深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過聯(lián)系前后知識，進行積極主動的思考，從而提出具有創(chuàng)新價值的問題。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析與討論，形成系統(tǒng)分析問題的習(xí)慣

作為教師，要注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、分析、討論中發(fā)現(xiàn)問題實質(zhì)，并將精力集中在解決問題的目的上。只有分析清楚這兩方面，才能獲得正確的答案?？梢姡處熞獛椭鷮W(xué)生建立系統(tǒng)思考問題的思維方式，以養(yǎng)成學(xué)生系統(tǒng)分析問題的習(xí)慣。其中應(yīng)注意的是，教師不要讓學(xué)生自己尋找答案，以減少其盲目性；也不能越俎代庖，將結(jié)論直接告訴學(xué)生，而應(yīng)該先跟學(xué)生一起分析問題，然后再讓學(xué)生自己分析，當學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)給予及時的引導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生解決相關(guān)問題。

2.4 通過歸納總結(jié)和課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當問題解決后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生共同歸納總結(jié)問題要點及解決思路，并通過進行課后練習(xí)來鞏固知識。這樣一來，可以讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考分析、合作討論、總結(jié)歸納、延伸練習(xí)中得到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3 靈活運用多種教學(xué)手段

教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)實際情況，結(jié)合學(xué)生的身心特征，靈活運用多種教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體教學(xué)方法如下：

（1）活動教學(xué)，即以學(xué)生動手操作為中心來組織的教學(xué)活動，如：游戲教學(xué)、實驗教學(xué)、以及角色扮演教學(xué)等方法。

（2）案例教學(xué)，即在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標，借助一個個鮮活的案例，來引導(dǎo)學(xué)生進行特定情境，通過師生之間的互動交流、平等對話，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）競賽教學(xué)，即利用學(xué)生的競爭心理調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性，如：小組競賽教學(xué)、辯論教學(xué)等方式。

（4）過程教學(xué)，即要求教師加強對學(xué)生認知過程的訓(xùn)練。

提高學(xué)生素質(zhì)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育；培養(yǎng)

一、新形勢下高中歷史教學(xué)的相關(guān)現(xiàn)狀

近幾年來，隨著教育改革的不斷深化，我國教育事業(yè)已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。為了全面推進素質(zhì)教育，真正把素質(zhì)教育落到實處，國家首先從高中的教材、大綱、課程設(shè)置等方面進行了大刀闊斧的改革，并在一些地區(qū)推廣使用，受到了高度贊揚。很多教育教學(xué)工作者在自己的崗位上不懈努力，探索出許多新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，并獲得了一定的成效。然而，由于主觀和客觀等方面的原因，還有不少教師不能適應(yīng)新形勢的變化，不僅仍然囿于應(yīng)試教育的束縛難以自拔，而且還把歷史學(xué)科看作“弱勢學(xué)科”、 “無用學(xué)科”、“小科”，這勢必會影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。針對高中歷史教學(xué)面臨的喜與憂，應(yīng)當采取措施，使之與素質(zhì)教育的要求相適應(yīng)。筆者擬從這方面談一些粗淺的看法，以求教于同人。

二、如何提高歷史學(xué)科的課程實用價值，讓學(xué)生“樂”學(xué)

首先，應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科在學(xué)校這個小社會里的作用，比如可以改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調(diào)動學(xué)生運用歷史思想、尋找歷史依據(jù)的積極性；也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系當今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題，運用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對世界形勢發(fā)展加以認識；還可以在校內(nèi)多辦一些歷史學(xué)科的課外活動，如開設(shè)歷史講座、展示學(xué)生的歷史小文章、搞一些歷史性的紀念活動，等等?？傊@要強化歷史學(xué)科的氣氛，久而久之，學(xué)生也會受到感染，讓他們覺得至少在學(xué)校里，學(xué)好歷史課還是有用武之地的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。其次，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功心理，使學(xué)生“喜”學(xué)。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，與初中比較，普遍感到困難，出現(xiàn)“怕”的情緒。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理，采取有效的方法增強學(xué)生的成功心理，這對穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣有極大作用。我們可以結(jié)合教學(xué)由淺入深的特征，在教學(xué)過程中，對每一層次的內(nèi)容，作出達標的要求，對學(xué)生每達到一個層次，進行及時的評價和鼓勵，讓學(xué)生覺得自己是一個成功者，有信心進入下一個層次學(xué)習(xí)。再比如針對每個學(xué)生不同的情況，讓他們在不同的場合獲得不同的成功感覺，可以對在課堂上回答問題正確的學(xué)生作出當眾表揚；可以對作業(yè)中有出色解答或獨特見解的學(xué)生予以高分；也可以讓學(xué)生在校內(nèi)辦的刊物或壁報上發(fā)表一些作品，如歷史小論文、歷史漫畫等；或者將學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦到公開發(fā)行的報刊雜志上?？傊處熞獙W(xué)生的每一點成績和進步多加以肯定和鼓勵，使他們對自己的學(xué)習(xí)抱有信心，最終保持歷史學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣。最后，要重視對歷史理論的學(xué)習(xí)，其目的在于幫助學(xué)生“會”學(xué)。不過在基本歷史理論的教學(xué)中有一點要注意，那就是要控制好“度”。高中學(xué)生畢竟認知水平有限，如果要求過高，理解不了，對學(xué)習(xí)歷史就懷有畏難情緒，就會“厭”、“怕”。因此，教師要深入細致地分析學(xué)生的認知水平，因材施教，根據(jù)學(xué)生接受能力限度，不能加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，更不能使他們不堪重負而喪失學(xué)習(xí)信心、興趣。

三、如何讓學(xué)生在素質(zhì)教育模式下提高歷史課程的創(chuàng)新能力

目前，普通高中課程計劃中增加的“研究性學(xué)習(xí)”課型，就是在現(xiàn)代素質(zhì)教育觀的指導(dǎo)下，加強學(xué)生學(xué)法的有力體現(xiàn)。它主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是“研究性學(xué)習(xí)”的目的，在于改變學(xué)生以往單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用于實踐的機會；促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。二是“研究性學(xué)習(xí)”具有開放性、探究性和實踐性的特點。開放性表現(xiàn)為學(xué)生選題的內(nèi)容廣泛，研究視野寬闊，形式靈活。探究性表現(xiàn)為學(xué)生能自主確定課題，強調(diào)敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地解決問題、探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)過程。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然社會和生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。我在教學(xué)中，充分利用我校開展教研的有利契機，配合教學(xué)內(nèi)容提出《研究》這一課題，根據(jù)大家的興趣，學(xué)生自行組建五個研究小組，組成總課題下的子課題組，分別是《發(fā)生的背景》，《后日本對豐臺地區(qū)的統(tǒng)治及暴行》，《后豐臺人民對侵華日軍進行的反抗斗爭》，《勿忘國恥反思組》。通過同學(xué)們的自己確定研究方向，親自查找資料，撰寫論文，不僅使學(xué)生學(xué)會以探究的方式認識重大的歷史問題，從而獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了探究問題的方法，加深了對問題的理解，更重要的是增強了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，并且通過評價可以達到互相激勵、啟發(fā)、產(chǎn)生更多的新想法為目的。

結(jié)語：

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，在素質(zhì)教育模式下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力順應(yīng)時展的潮流。作為一名高中歷史教師，必須把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的創(chuàng)新意識，造就素質(zhì)教育下的創(chuàng)新人才作為面對新世紀的價值趨向。在教學(xué)中，必須注重學(xué)生創(chuàng)造性人格、發(fā)散性思維和學(xué)生思維的獨創(chuàng)性培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開必要的歷史知識和材料。對學(xué)生進行素質(zhì)教育，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，著重培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的思維品質(zhì)，只有這樣，高中歷史教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育才能收到較好的效果。

參考文獻：

[1]葉小兵：《教學(xué)方法與教學(xué)觀念――關(guān)于素質(zhì)教育觀念下探索歷史教學(xué)方法的思考》，栽《歷史教學(xué)》，1999年第9期。

[2]《關(guān)于印發(fā)教育部（普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）的通知）（教基[01]6號）》

[3]王成豐： 《走出歷史創(chuàng)新教學(xué)過程中的誤區(qū)》，栽《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2001年第11期。

[4]陸 安： 《穿新鞋走新路――試論歷史課程改革與歷史教學(xué)改革》，栽《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2001年第11期。

提高學(xué)生素質(zhì)教育范文第4篇

隨著21世紀的進入，素質(zhì)教育作為提高國民素質(zhì)的重要手段，得到了全國上下的普遍認可與重視。我國現(xiàn)代化的進步，在很大程度上取決于國民素質(zhì)的提高和人才資源的開發(fā)。把加速科技進步放在經(jīng)濟、社會發(fā)展的關(guān)鍵地位，使經(jīng)濟建設(shè)真正轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。顯然，高素質(zhì)的人才得成為決定一個國家未來興衰的重要因素。

（一）高校進行素質(zhì)教育的必要性

1.時展的要求。早在1977年羅馬人佩西在《人類素質(zhì)中》率先從全球可持續(xù)發(fā)展的角度提出了人的素質(zhì)問題。他認為：人類通過物質(zhì)變革，極大地增強了自身的力量，從開始被動地接受自然到后來的主動改造自然，支配自然。而全球人口劇增、資源銳減、環(huán)境破壞等等，嚴重影響了全球可持續(xù)發(fā)展。在我國，這種形勢更加嚴重。所以，要使我國快速走向強國富民之路，必須加快科技發(fā)展，提高全民素質(zhì)。

2.教育發(fā)展的必然選擇。教育的目的是要把受教育者培養(yǎng)成對社會有用的人?！鞍倌甏笥?，教育為本，素質(zhì)第一。”的教育思想不僅為當今的大學(xué)教育指明了道路和方向，也使得加強素質(zhì)教育成為高校教育的必然選擇。

3.大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的客觀要求。由于受到傳統(tǒng)文化教育方式的影響，我國大學(xué)生普遍存在以下幾個方面的不足，從而制約了學(xué)生整體素質(zhì)的提高：

（1）知識結(jié)構(gòu)不盡合理。由于受到專業(yè)的限制，加上近年來計算機和外語教學(xué)的普及，出現(xiàn)了學(xué)生只重視專業(yè)課和外語、計算機課程的學(xué)習(xí)，而忽視其他課程的現(xiàn)象，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)的不合理。

（2）教材更新滯后，學(xué)科結(jié)構(gòu)欠妥。教材，是學(xué)生獲取知識的一個重要來源，若不能將本領(lǐng)域最新、最高的科研成果及時地加入教材中去，就不能使學(xué)生及時掌握本科學(xué)的最新知識，培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們的科學(xué)素質(zhì)很難令人滿意。

轉(zhuǎn)貼于 ?。ǘ嵤┺k法

1.更新觀念。首先，素質(zhì)教育評價體系對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的影響力，正確地運用教育評價體系，對評價對象能起到一種激勵作用，增進他們工作和學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性等。其次，及時更新教育思想。隨著時代的發(fā)展，我們必須由過去高校單一的知識傳授觀念向知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀轉(zhuǎn)變；由過去的專業(yè)對口型教育向適應(yīng)培養(yǎng)觀的轉(zhuǎn)變；從繼承型、傳統(tǒng)型教育向創(chuàng)造型、開拓型教育轉(zhuǎn)變；由封閉型辦學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變。

2.加強思想教育。大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是一項長期的任務(wù)，必須充分發(fā)揮“兩課”（課內(nèi)課外）的主渠道作用和高校政治思想工作的功能，努力抓好正面引導(dǎo)和反面教訓(xùn)的工作。使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀、理性的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛崗、敬業(yè)的奉獻精神。在對學(xué)生進行傳統(tǒng)思想教育的同時，隨時引入新的內(nèi)容，幫助學(xué)生正確認識當今社會存在的不足，正確對待各方面的挫折和困難，建立和健全良好的心理防御機制，使其具有良好的心理素質(zhì)。

3.調(diào)整課程設(shè)置，革新陳舊教材。根據(jù)當前的科技發(fā)展新形勢，應(yīng)該加強對學(xué)生通識教育，從而實現(xiàn)對過分專業(yè)化的高等教育致人片面發(fā)展現(xiàn)象的矯正。所謂通識教育，主要包括兩方面的內(nèi)容：一方面，給全體學(xué)生都開設(shè)人文、自然科學(xué)、體育和工具技能性的課程，實現(xiàn)文理滲透，增加科學(xué)史、科學(xué)社會學(xué)、科學(xué)哲學(xué)、STS等綜合課程，為他們形成一個良好的文化素質(zhì)打好基礎(chǔ)。另一方面，要為學(xué)生選擇新版教材，保證學(xué)生站在較高的起點，創(chuàng)造出具有國際一流的新知識、新技術(shù)，成為高素質(zhì)的科教人才。

4.加強實踐環(huán)節(jié)。我們知道，科學(xué)技術(shù)只有轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力才能體現(xiàn)其價值，所以對大學(xué)生增設(shè)必要的科學(xué)實驗教育課顯得尤為重要。這樣不僅可以提高學(xué)生的動手能力，為以后走向社會、從事創(chuàng)新活動打好基礎(chǔ)，還可以加深學(xué)生對科學(xué)實驗的認識，激發(fā)科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)吃苦耐勞的科學(xué)精神。

5.加強師資隊伍建設(shè)。高校師資隊伍的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到高校素質(zhì)教育的成敗。因此，高校必須加強教師職業(yè)道德的教育，提高專業(yè)理論水平，樹立愛崗敬業(yè)精神，使教師在傳授學(xué)生知識的同時，又可以實現(xiàn)對學(xué)生人格的重塑。

提高學(xué)生素質(zhì)教育范文第5篇

在體育教學(xué)實踐中，教師要不斷改進和優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)流程，使體育教學(xué)趣味化、生動化、生活化，在激情引思中催生學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在師生互動中提高體育教學(xué)效率，在聯(lián)系生活中放大教學(xué)效用，讓學(xué)生樂于接受、善于鍛煉，不斷提高體育教學(xué)實效，全力促進教學(xué)相長。

一、創(chuàng)新策略，轉(zhuǎn)變理念，在激情引趣中增強學(xué)生體育情感。

在體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，將自己置身于新課程改革的大背景中，以體育事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為出發(fā)點，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為落腳點，凸顯學(xué)生的主體地位，與學(xué)生進行對話、溝通、交流，了解掌握學(xué)生的心理活動、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、認知能力，從現(xiàn)代傳媒上學(xué)習(xí)前沿體育理論、體育理論、教學(xué)技能，創(chuàng)設(shè)一種“親師信道”的教學(xué)情境，建立一種新型的師生關(guān)系，教師由傳統(tǒng)的知識、技能傳授者轉(zhuǎn)化為體育教學(xué)的促進者、服務(wù)者，教師要根據(jù)學(xué)生體能、技能個體的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，確保每一個學(xué)生共同發(fā)展、全體受益。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生的情感體驗，滿足學(xué)生的成長需求，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中體會成功的喜悅，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)；要引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中相互幫助、互相協(xié)作，形成積極主動、樂觀向上的心態(tài)，讓學(xué)生積極主動地參與體育學(xué)習(xí)、鍛煉，促進學(xué)生均衡發(fā)展、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力，使學(xué)生在體育活動中，認識自我，了解自我，增強自信和團隊意識。如，在教學(xué)“后拋實心球”內(nèi)容時，我讓學(xué)生想象和模仿各種彎弓的動作，通過實踐、思考、發(fā)現(xiàn)、探究、練習(xí)等步驟，試一試哪種方法可以使實心球拋得更遠。學(xué)生在“師生互動、生生互動”的情境中掌握了動作技能，在互教互學(xué)中掌握了正確的后拋方法，體驗到成功的快樂。

二、創(chuàng)新模式，改進方法，在師生互動中提高體育教學(xué)效率。

在體育教學(xué)實踐中，教師需要認真審視自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生身心發(fā)展特點，活化教學(xué)活動組織形式，使教學(xué)活動變得生動豐富，教學(xué)中要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，使體育教學(xué)由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變、由重技能傳授向重學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變、由重統(tǒng)一向重差異轉(zhuǎn)變，把快樂教學(xué)滲透在體育教學(xué)之中，讓學(xué)生體驗運動的快樂，把快樂體育帶入教學(xué)課堂，使游戲競賽法、興趣教學(xué)法、動機遷移法、創(chuàng)造思維法等方法相互促進、互相配合，靈活運用各種教法和學(xué)法，不斷提高體育教學(xué)效率。在體育學(xué)習(xí)中，長時間地進行單一動作的訓(xùn)練，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦心理，此時，教師要將競爭機制引入體育教學(xué)之中，將學(xué)生按照運動技能的差異，分成多個訓(xùn)練小組，確保組員之間運動能力相似，引導(dǎo)學(xué)生通過比賽激發(fā)運動欲望。同時，教師要合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在不影響教學(xué)安排、教學(xué)進度的前提下，結(jié)合教學(xué)實際，對教材內(nèi)容進行整合、調(diào)整，內(nèi)聯(lián)外引，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需求，實現(xiàn)教學(xué)活動的均衡推進。如，在教學(xué)“跳遠”內(nèi)容時，我運用激趣法、鼓勵法對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生在掌握正確的方法后，以小組為單位進行組間跳遠比賽，學(xué)生主動地參與教學(xué)活動，提高了教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新教育，電化教學(xué)，在形象直觀中培養(yǎng)學(xué)生運動愛好。

隨著教改的深入，科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段以其“生動、形象、直觀、快捷”的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)之中，對體育教學(xué)發(fā)揮了較好的輔助作用。體育教師要學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理論、方法，不斷增強自身的履職能力，能熟練運用現(xiàn)代電教設(shè)備，提高教學(xué)成效。高中體育教學(xué)注重室外教學(xué)，在學(xué)生體育知識普及方面還有所欠缺，教師要充分運用室內(nèi)課教學(xué)時機，將多媒體教學(xué)設(shè)備引入體育教學(xué)中來，充分發(fā)揮多媒體在體育教學(xué)中的作用，用多媒體對體育知識進行整理、整合，向?qū)W生介紹世界體育發(fā)展史，講解我國體育的發(fā)展、現(xiàn)狀，向?qū)W生介紹一些衛(wèi)生保健知識，等等，拓展體育教學(xué)的空間與時間。要利用多媒體教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見、情景交融的教學(xué)情境，讓學(xué)生在經(jīng)過一定時間的激烈運動后，在舒緩、優(yōu)美的音樂中陶冶情操，提高教學(xué)效率。要注重利用多媒體突破體育教學(xué)的重點和難點。對一些動作難度較大的體育動作，如果簡單地采取教師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方式，效果不會很明顯，因為教師在進行示范時，有的動作只是瞬間的過程，學(xué)生一時難以看清。此時，運用多媒體回放、定格等功能，就可以準確地展現(xiàn)動作的要點，便于學(xué)生揣摩、領(lǐng)悟、聯(lián)系，有利于學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。