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足球花式動作教學(xué)范文第1篇

本文通過對小學(xué)體育二年級《足球與游戲》一課進(jìn)行分析和反思發(fā)現(xiàn)：音樂在小學(xué)低段學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用；兒童化語言對學(xué)生來說簡單易懂；多樣化的練習(xí)形式緊緊抓住孩子的注意力，讓學(xué)生始終關(guān)注課堂、關(guān)注教師；精彩的花式足球展示可激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對足球的情感，激發(fā)學(xué)生參與足球運動的積極性。

關(guān)鍵詞：

足球；游戲；音樂；兒童化；多樣

足球有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際能力，設(shè)計出適合學(xué)生發(fā)展的足球游戲活動，并鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程當(dāng)中，同教師一起設(shè)計更受歡迎的足球游戲。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了“寓教于樂、以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教育思想，在培養(yǎng)學(xué)生足球技術(shù)能力的同時，也可以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。近日，我執(zhí)教了一節(jié)二年級《足球與游戲》課，從確定課題到設(shè)計環(huán)節(jié)，從反復(fù)試講到不斷反思，經(jīng)歷了破繭成蝶的艱辛與快樂。作為一名老師，我認(rèn)為只要心中有學(xué)生，那么課堂就會成功一大半。首先，我認(rèn)真分析了二年級孩子的心理特點，他們模仿力強(qiáng)，活潑好動，好奇心強(qiáng)，但注意力持續(xù)時間短。所以，設(shè)計重心落到了“游戲”上，想通過孩子們喜歡的游戲形式組織課堂。其次，對教材進(jìn)行了研讀。足球是小學(xué)體育教材中深受學(xué)生喜歡的內(nèi)容之一，對于小學(xué)低段的足球教學(xué)，安排什么技術(shù)動作是至關(guān)重要的，最后確定為足球與游戲課?？v觀課前的準(zhǔn)備工作和實際的課堂教學(xué)，帶給我如下感悟：

一、跳動音符，歡樂精靈

為了使學(xué)生的注意力馬上進(jìn)入課堂，首先我組織進(jìn)行了隊列隊形練習(xí)，復(fù)習(xí)原地向左轉(zhuǎn)踏，在練習(xí)的過程中學(xué)生配合老師的口令向左轉(zhuǎn)踏并喊“1、2、3、4”，學(xué)生口令洪亮，期待全新的課堂。在體育活動之前進(jìn)行熱身運動，使學(xué)生能夠盡快地調(diào)整身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，積極投入到體育活動之中，并盡快適應(yīng)課堂教學(xué)的運動強(qiáng)度和訓(xùn)練節(jié)奏，避免運動傷害的發(fā)生。于是在自編操環(huán)節(jié)，我將每節(jié)操的動作與形象的動物名稱和順口溜相結(jié)合。比如：小企鵝跳跳、小兔子的耳朵豎起來、跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、小花貓喵喵喵、左看看右看看、找朋友等。在練習(xí)形式上，采用集體單個動作模仿學(xué)，所學(xué)動作系統(tǒng)做，小組自由組合練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的卡通音樂伴奏下完成熱身練習(xí)。在成體操隊形散開和熱身操時用音樂免去了口令的煩瑣，學(xué)生跟著音樂節(jié)奏自然調(diào)整隊形，跟著音樂節(jié)奏學(xué)各種小動物動作。老師再不用扯著嗓子喊口令，只需提示動作，學(xué)生就能把有趣的小動物動作做得很好，且學(xué)生更加喜歡、感興趣。

二、親昵語言，拉近距離

對低段的孩子，要用兒童語言去講動作、講要領(lǐng)。比如游戲名稱不是用“比比誰的球控制得好”，而是用“比比誰的足球最聽話”，老師運用兒童語言“誰的足球最聽話、我的足球最聽話”，并反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)，要對足球（好朋友）好一點、輕一點，足球才不會跑遠(yuǎn)，其實這是在強(qiáng)調(diào)控球技術(shù)動作要點。如果只死板枯燥的講解如何運球、用腳推撥球，孩子不理解“推撥”到底是一個什么樣的動作，而用“對你的足球朋友好一點、輕一點”這樣兒童容易接受的語言告訴學(xué)生，學(xué)生自然會輕輕地推球前進(jìn)，而不會用腳去踢球前進(jìn)，在輕松的游戲中學(xué)生的控球能力得到了有效提高。

三、多樣練習(xí)，豐富課堂

課的設(shè)計要符合低段學(xué)生的特點，要能抓住學(xué)生的注意力，要有多變的練習(xí)方法，要有及時準(zhǔn)確地評價，讓孩子覺得老師始終在關(guān)注著他，要以自己的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能緊緊圍繞著你，成為他們崇拜的偶像，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時就會事半功倍。老師可以扮演“綠巨人”，“綠巨人”在歌聲“一閃一閃亮晶晶”中入睡，學(xué)生結(jié)合足球做各種運球練習(xí)，在練習(xí)的過程中老師邊領(lǐng)做邊提出一些要求（盡量不要用手去拿球，球與腳的距離要近，動作要輕），讓學(xué)生從開始自由玩球到用腳玩球再到跟老師一起控制好自己的球，在與“綠巨人”游戲的過程中學(xué)習(xí)了控球。當(dāng)“綠巨人”醒來后，同學(xué)們要躲在足球的后面。“綠巨人”不同的睡姿，吸引了同學(xué)們的好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高。一成不變的游戲方式肯定不能一直吸引孩子們，于是我及時改變游戲內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行“聽信號控球”游戲，在這個基礎(chǔ)上我又安排了有難度的控球游戲，“老師——往哪看、學(xué)生——往這看”，在運球的過程中，用相應(yīng)部位?？厍颍ㄟ^信號的變化將學(xué)生的注意力集中在模仿老師的各種運球動作上，進(jìn)一步提高學(xué)生對足球的控制球練習(xí)。通過觀察、模仿老師動作，學(xué)生嘗試用各種動作控制足球，用身體各部位進(jìn)行停球游戲，并知道停球的部位名稱。在基本部分的后段，安排了課課練，利用足球進(jìn)行跳躍和協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，學(xué)生先練習(xí)了老師所教的方法，在此基礎(chǔ)上他們小組合作，不僅充分發(fā)揮了想象力、觀察力，還最大程度的提高了學(xué)生互相配合的能力和團(tuán)隊的協(xié)作能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊整體意識，提高其練習(xí)的主動性和積極性。此環(huán)節(jié)孩子們創(chuàng)新出了許多新的玩法，也成為課堂的一大亮點。當(dāng)學(xué)生疲倦時，老師適時用通俗易懂的語言，讓學(xué)生給朋友（足球）做做按摩，學(xué)生在模仿老師動作的同時邊體會、邊創(chuàng)新，快速消除疲勞，恢復(fù)身體機(jī)能，使身心達(dá)到放松狀態(tài)，釋放緊張的情緒。

四、花式足球，引領(lǐng)發(fā)展

足球花式動作教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；初中體育；足球教學(xué)；應(yīng)用

快樂教學(xué)法是一種新型、高效的教學(xué)方法，其主要實施方法是借助多樣化的教學(xué)方法增加足球教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣。然后利用學(xué)生心理狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生參與足球訓(xùn)練的熱情，進(jìn)而提升學(xué)生相關(guān)的體育知識與技能。由此可見，快樂教學(xué)法在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。但如何在初中體育足球教學(xué)中有效應(yīng)用快樂教學(xué)法呢，筆者認(rèn)為，可以從以下幾點做起。

一、課件輔助教學(xué)，增加教學(xué)直觀性

足球是一項國際化體育項目，大多數(shù)中學(xué)生對足球都不陌生。但真正了解足球，并熟練掌握足球技能的學(xué)生卻少之又少。分析這一現(xiàn)狀的原因可以發(fā)現(xiàn)，初中體育足球教學(xué)中，大部分教師對足球重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對足球?qū)W習(xí)興趣不高、了解不夠，故影響學(xué)習(xí)效率的提升。為了改善這一情況，在快樂教學(xué)法下的足球教學(xué)中，課前教師可以借助課件輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以足球中的“顛球”這一技能為例。教學(xué)前，教師應(yīng)借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱相關(guān)的教學(xué)資料，積極鍛煉自身的顛球技能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的多媒體課件，并制作相關(guān)的教學(xué)設(shè)計。在課堂教學(xué)中，教師可以先以學(xué)生喜歡且熟知的足球明星的比賽視頻片段導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并為之后的足球教學(xué)提供良好的切入點。然后，教師可以借助課件為學(xué)生介紹相關(guān)球星的現(xiàn)狀與其相關(guān)的足球故事，激發(fā)學(xué)生對足球知識的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助課件為學(xué)生播放一段“花式顛球”視頻，并為學(xué)生引出足球顛球這一知識。知識講解過程中，教師可以親自為學(xué)生示范顛球動作并借助多媒體視頻為學(xué)生展示分解動作，然后隨機(jī)抽選學(xué)生走上講臺嘗試顛球。通過以上教學(xué)方法可以將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，在教師的引導(dǎo)與鼓勵下可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的動力

傳統(tǒng)的初中體育足球教學(xué)中，教師沒有重視師生、生生互動的重要性，通常組織學(xué)生以個人為單位進(jìn)行獨立訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，這樣的訓(xùn)練模式導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯誤卻不自知。而小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)可以有效改善這一情況，為傳統(tǒng)教學(xué)注入新的活力，有助于增強(qiáng)師生、生生間的互動交流，提升學(xué)生的協(xié)作能力。同時有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，因此，在初中足球教學(xué)中，教師應(yīng)重視小組合作學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升。

古人云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！睘榱吮苊膺@一情況，課前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)情將班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使學(xué)生可以共同練習(xí)、互相指點，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點與自己的不足及時改正，從而提升自身學(xué)習(xí)效率。以“足球腳部基礎(chǔ)訓(xùn)練”為例，教師在組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練之前，可以秉持“組內(nèi)同質(zhì)”的原則將學(xué)生以5人為單位進(jìn)行科學(xué)合理的分組。教師可以為每組分發(fā)兩個球，使5人圍成一圈，要求學(xué)生變換不同部位進(jìn)行顛球，每人觸球3～5次、變換兩個部位后將球顛給隊友，兩個球向不同方向運轉(zhuǎn)。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生，針對用力不穩(wěn)、關(guān)節(jié)松弛等問題及時指出并示范講解，讓學(xué)生積極改正，從而快速掌握相關(guān)知識與技能。通過這樣的形式，師生、生生在交流互動中可以獲得快樂，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三、游戲?qū)虢虒W(xué)，增加教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)初中足球教學(xué)中，教師通常以“熱身訓(xùn)練―講解技能―自由練習(xí)―教師考查”的形式完成足球教學(xué)，沒有意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與接受能力。事實上，初中生的身心尚未發(fā)育完全，該階段學(xué)生活潑好動而且愛鬧好玩，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在快樂足球教學(xué)中，教可以通過游戲的導(dǎo)入，增加教學(xué)的趣味性，讓快樂貫穿課堂始終，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

為了改善學(xué)生顛球不穩(wěn)這一問題，教師可以將班級學(xué)生以“組內(nèi)異質(zhì)、組組同質(zhì)”的原則進(jìn)行科學(xué)的分組，并組織學(xué)生開展“顛球游戲”。游戲通過小組接力比賽的形式進(jìn)行，要求第一名學(xué)生顛球至指定位置后，折回將球傳遞給小組的下一個成員，并以此類推，直到最后一名學(xué)生完成顛球回到隊伍。期間，學(xué)生出現(xiàn)失誤扣一分，顛球樣式多樣的按樣式進(jìn)行積分。比賽過程中記錄每個學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并在比賽結(jié)束后將同組學(xué)生分?jǐn)?shù)相加，結(jié)合小組完成時間與效果對各小組進(jìn)行評分。分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝，教師將給予適當(dāng)?shù)莫剟?。另外，這樣的游戲有助于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識與技能應(yīng)用在實踐中，有助于增加足球教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在快樂、緊張的游戲中有效提升自身的足球知識與技能，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

總之，足球是初中體育教學(xué)中的重要項目之一，因為足球形式與技能多樣故深受學(xué)生喜愛。但近年來，受傳統(tǒng)觀念影響，教師教學(xué)模式單一、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在新時期的初中體育足球教學(xué)中，教師應(yīng)重視快樂教學(xué)法的應(yīng)用，通過多樣化的教學(xué)形式增加體育教學(xué)的趣味性，從而在輕松、快樂的氛圍中實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]古少堅.快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的實踐運用[J]. 考試周刊，2016（51）：109.

足球花式動作教學(xué)范文第3篇

在體育課的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種狀況：學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課，上課出勤不出力，達(dá)不到鍛煉的效果，更談不上終身體育意識的養(yǎng)成。為了改變這種現(xiàn)狀，很多教師進(jìn)行了大量嘗試，他們結(jié)合《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》的培養(yǎng)要求和目標(biāo)要求，對傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式進(jìn)行了改革創(chuàng)新，“一主多副”教學(xué)模式應(yīng)運而生。

“一主多副”的教學(xué)模式改變了以往體育課堂教師講得多而學(xué)生練的少的現(xiàn)象，突破了一節(jié)課一到兩項練習(xí)內(nèi)容的做法，讓師生共同參與教學(xué)準(zhǔn)備和組織管理，確保了教學(xué)過程中的教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用?！耙恢鞫喔薄钡恼n堂教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多變，學(xué)生的選擇面寬，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望和鍛煉興趣，滿足不同運動水平學(xué)生的個性需求，有效促進(jìn)了多種實用技能的掌握，符合《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

二、“一主多副”教學(xué)模式實際操作中存在的誤區(qū)與弊端

我們來看《體育教學(xué)》2011年第9期《高中體育與健康課“一主多副”教學(xué)模式的探索與實踐》中提及的示范課：高一年級，授課內(nèi)容：行進(jìn)間單手低手投籃，副教材――籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球。課的開始部分安排8分鐘的球性練習(xí)，接下來是15～20分鐘的“行進(jìn)間單手低手投籃”的教學(xué)和練習(xí)，剩下時間是學(xué)生根據(jù)興趣和特長進(jìn)行多副內(nèi)容的選擇與自主練習(xí)。

這是一堂非常典型的“一主多副”的體育課，課堂容量大，教學(xué)內(nèi)容多，主教材的安排突出了教學(xué)重點，充分體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用，副教材的選擇滿足了不同學(xué)生的個性需要，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。但是靜下心來仔細(xì)揣摩這堂課，不難發(fā)現(xiàn)這樣的課堂存在概念理解上的誤區(qū)和操作中的諸多弊端。

首先從概念來看，“多副”是指在體育課教學(xué)中盡可能地從學(xué)生興趣出發(fā)，根據(jù)課堂需要和學(xué)生實際選擇若干教學(xué)內(nèi)容，但是“多副”不等于內(nèi)容越多越好，也不是所有“多副”的內(nèi)容適合“一主”的需要。

其次我們發(fā)現(xiàn)這樣的體育課在實際的操作中存在諸多弊端：

1.“多副”內(nèi)容選擇的隨意性太大

一堂以籃球為主的課堂，“多副”的內(nèi)容涵蓋了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球中學(xué)體育課最常見也是開展最多的教學(xué)項目，整個課堂猶如一盤“大雜燴”，覆蓋面太廣，教學(xué)效果難以得到保證。

2.活動的區(qū)域太大，安全難以掌控

一些體育項目的開展對場地器材的要求比較高，比如說乒乓球、羽毛球等。這堂課主教材籃球的上課地點無疑在籃球場，“多副”內(nèi)容練習(xí)時，學(xué)生將會分散在排球場、足球場、乒乓球場（館）、羽毛球場（館），學(xué)生分散區(qū)域之大，教師很難兼顧學(xué)生活動時的安全，一旦有意外發(fā)生，很難在第一時間及時處理。

3.教學(xué)的組織難度太大

這么繁多的“多副”內(nèi)容給教學(xué)的組織帶來巨大的挑戰(zhàn)，課前運動器材的準(zhǔn)備、和其他班級運動場地的協(xié)調(diào)，課中“多副”內(nèi)容練習(xí)時的人員分組、場地安排，以及課后學(xué)生的集合、器材的歸還都將花費不少精力。

4.容易回到“放羊式”的老路

在“一主多副”的體育課中，教師要根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和特點，利用自身的專業(yè)特長駕馭課堂，正確處理好“主”與“副”之間的關(guān)系。如果發(fā)生偏差，很有可能會造成主與副的混亂，原本主的部分好比副部分的準(zhǔn)備活動，原本副的部分變成了課堂主陣地，主為副服務(wù)，久而久之，主變成了形式，副變成了課堂的靈魂，又回到原先“放羊式”的體育課堂。

三、對體育課堂“一主多副”教學(xué)模式實施的建議

1.“多副”內(nèi)容的選擇要慎重

在實際操作的時候，當(dāng)確定了“一主”的內(nèi)容后，“多副”內(nèi)容的選擇一定要慎重，應(yīng)該考慮運動技能的形成、民族體育的傳承和娛樂體育的納入，以及因地制宜的選擇校本教材和運動性教材的改造。

但要注意，“多副”內(nèi)容的選擇不等于每堂課都面面俱到，不是橫向多內(nèi)容的簡單串聯(lián)組合，而是要縱向挖掘深度，開發(fā)出盡量與主項目有關(guān)聯(lián)的項目，然后進(jìn)行并聯(lián)整合。比如說籃球的行進(jìn)間單手低手投籃，“多副”內(nèi)容可以安排籃球技巧、花式運球、街舞籃球、三對三籃球，這些多副內(nèi)容的練習(xí)能促進(jìn)籃球基本功的提高，利于主教材內(nèi)容的掌握。

2.“多副”內(nèi)容的組織安排要合理

“多副”內(nèi)容的組織及管理是進(jìn)行“一主多副”教學(xué)的核心所在，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要部分。首先，按照學(xué)生的興趣愛好及多副項目的設(shè)置進(jìn)行分組，選定稱職的小組長。在“多副”內(nèi)容的練習(xí)前，教師布置各組學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出任務(wù)、要求、安全事項等并安排練習(xí)場地；在練習(xí)時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，必要時同學(xué)生一起練習(xí)，及時糾正存在的問題。危險性較大的如投擲、體操等項目，要指派專人并采取相應(yīng)的安全措施；課終放松活動后要對各小組練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)以鼓勵為主，但要明確指出不足之處和需改進(jìn)的地方。

3.教學(xué)方法要靈活多變

在“多副”的實施過程中，我們要在教學(xué)方法上向個性化、多元化轉(zhuǎn)變，做到“因人施教”和“因材施教”的互動。在分組練習(xí)過程中，教師要將教法、學(xué)法、練法有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣。比如在行進(jìn)間低手投籃的教學(xué)時，可以有針對性地分組練習(xí)，基本功好的學(xué)生可以進(jìn)行以低手投籃為主的組合技術(shù)練習(xí)，技術(shù)一般的學(xué)生可以以鞏固練習(xí)為主，基本功稍差的從分解動作開始練習(xí)，在這個過程中教師可以采用集體與個別輔導(dǎo)的方式，縮小個體之間的差距。

4.在評價體系的制定上要不斷完善

“一主多副”的評價體系既要繼承傳統(tǒng)評價體系的優(yōu)點，又要完善傳統(tǒng)評價體系的不足，要改變傳統(tǒng)的重結(jié)果輕過程的管理現(xiàn)狀，更多著眼于過程性評價，它可以由以下幾個部分組成：出勤（10%）、課堂表現(xiàn)（20%）、身體素質(zhì)和運動能力的提高（30%）、學(xué)生的自我評價（20%）、體育與健康的基礎(chǔ)知識（20%）。這樣把學(xué)生對體育的認(rèn)識、參與以及學(xué)生的自我評價放入評價體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義，能更全面地反映出不同個體的學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉后呈現(xiàn)出的狀態(tài)，使評價體系更具有科學(xué)性。 5.上好“一主多副”課其他必備因素

在場地安排上，“多副”練習(xí)的場地不宜太開闊，以便教師全面管理，及時指導(dǎo)，做到“統(tǒng)而不死，散而不亂”。教師課前要準(zhǔn)備好場地器材，規(guī)劃好各組練習(xí)的地點，同時課前要與同堂上課教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，以免發(fā)生班級之間的相互干擾或其他偶發(fā)事件。

足球花式動作教學(xué)范文第4篇

摘要:在本文里，筆者闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高職院校體育教學(xué)時遇到的問題，并提出了相應(yīng)策略，以期為高職院校體育教學(xué)高效利用現(xiàn)代教育技術(shù)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);高職院校;體育教學(xué);應(yīng)用

什么是現(xiàn)代教育技術(shù)呢?現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下三個方面:(1)教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體;(2)運用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動的方法，即媒體教學(xué)法;(3)優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計。但是隨著教育的發(fā)展和對教育技術(shù)的認(rèn)識的深入，這幾年，隨著人們對教育技術(shù)的深入認(rèn)識，已經(jīng)逐步將電教一詞變?yōu)楝F(xiàn)代教育技術(shù)或教育技術(shù)一詞。最近幾年，社會對高素質(zhì)、高水平技能型人才的需求量逐年增加，在這一背景下，高職院校大力開展企業(yè)和高校聯(lián)手模式，積極推行學(xué)習(xí)和工作相融合的人才培養(yǎng)辦法。并且，在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，不斷更新教育措施，積極完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件，與此同時，多樣化的教學(xué)模式(例如:遠(yuǎn)程教育、智能教育、網(wǎng)絡(luò)教育等)也已經(jīng)普及。體育教育作為高職院校教育的組成部分，也應(yīng)該合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而實現(xiàn)高職體育教育的信息化發(fā)展目標(biāo)。

1．現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點不斷更新

1．1傳輸速度快、信息總量大

現(xiàn)代教育技術(shù)，是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)將媒體使用到教學(xué)實踐中的教育技術(shù)，具有傳輸速度快、信息總量大的特點，可以最大限度地提升教學(xué)的效率和質(zhì)量?？梢哉f，以電腦、網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，對以前的課堂教育模式構(gòu)成的沖擊是巨大的，它讓教學(xué)手法、教育模式都進(jìn)行了一次較深層次的改革。課件、投影儀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等硬件或是新型教學(xué)模式的應(yīng)用，讓圖片和聲音相結(jié)合，讓教學(xué)實踐更生動形象，可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和教師的授課效率。

1．2交互能力強(qiáng)

現(xiàn)代教育技術(shù)的交互能力較強(qiáng)，幾乎可以使用到教育改革的所有項目中。在高職院校中，校園網(wǎng)的構(gòu)建和使用，讓院校日常的管理更加信息化、網(wǎng)絡(luò)化。目前，我國高職院校中大多都成立了校園網(wǎng)，并有專人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的日常管理和更新。這些校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相連通，同時，學(xué)校還設(shè)有官網(wǎng)、網(wǎng)上圖書館，這樣一來，教師和學(xué)生們就可以隨時使用網(wǎng)上圖書館查閱自己想要的信息。另外，諸多院校中的各科室和各分院系還構(gòu)建了自己的網(wǎng)站。校園網(wǎng)可以新聞或是院校的相關(guān)信息，每個課程都有對應(yīng)的管理中心以及課程網(wǎng)站，這些課程網(wǎng)站(特別是一些精品課程網(wǎng)站)能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)實效性，將網(wǎng)絡(luò)的作用發(fā)揮到極致。當(dāng)今社會，技術(shù)不斷更新，現(xiàn)代教育技術(shù)包含了各式各樣的播放器、視頻、軟件、PPT、投影儀等，這些技術(shù)和硬件的廣泛應(yīng)用，讓以前的教育模式發(fā)生了翻天覆地的改革，讓科技和教學(xué)深入融合。

2．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高職院校體育教學(xué)時遇到的問題

2．1教師現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)水平有待提高

現(xiàn)代教育技術(shù)雖然發(fā)展了很多年，但是，還有很多高職院校體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握的不夠全面、不夠深刻，技術(shù)使用方法相關(guān)的科研工作做得也還不夠，不能將現(xiàn)代教育技術(shù)的作用完全發(fā)揮出來。這一點，筆者感觸很深，筆者在教授“花式游泳”時，就采用了多媒體教學(xué)模式，但因為自己沒有熟練的掌握多媒體設(shè)備的操作，使得在上課過程中花費了大量時間調(diào)試設(shè)備，教學(xué)效率也受到很大影響。還有調(diào)查顯示，當(dāng)前諸多高職院校中的教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握程度僅僅處于及格水平，而能夠熟練利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教師竟不到2成，如此可見，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)水平急待提高。

2．2現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)硬件設(shè)施的日常養(yǎng)護(hù)和管理工作未做好

對于教學(xué)實踐和教學(xué)改革而言，現(xiàn)代教育技術(shù)十分重要，故而，各大高職院校也是很重視該技術(shù)相關(guān)的硬件設(shè)施建設(shè)。然而，美中不足的是，這些硬件的日常養(yǎng)護(hù)和管理工作沒有切實做好。為了普及和充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，很多院校投入了大量的資金，建設(shè)了計算機(jī)機(jī)房、多媒體教室等現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施，這些硬件設(shè)施充分發(fā)揮作用離不開對它們的日常養(yǎng)護(hù)、管理和及時更新，然而，多數(shù)的高職院校在現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的硬件設(shè)施養(yǎng)護(hù)方面做的不夠，由于資金欠缺，能力不夠等原因，硬件設(shè)備往往得不到科學(xué)的養(yǎng)護(hù)和及時的更新，更有一些設(shè)備因此無法使用。這一問題已經(jīng)成為制約現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，務(wù)必要高度重視，及時解決。

2．3高職院校的教學(xué)手法和教學(xué)模式急需改進(jìn)

當(dāng)前，不少高職院校在教學(xué)方法、教學(xué)模式上受傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，還是以往的“五環(huán)節(jié)”模式:課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)狀況，布置課下作業(yè)，只關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了專業(yè)技能的提升，沒有從根本上意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。相比較而言，現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓教學(xué)方法和模式更豐富、更多樣?，F(xiàn)代教育技術(shù)高效應(yīng)用的前提是要深入改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式或是教學(xué)方法。這一點，筆者也有心得，以往教授學(xué)生足球“射門”時，我都是一邊講解一邊操作，然后學(xué)生進(jìn)行模仿。我發(fā)現(xiàn)這種模式的教授效果并不是很好，通常是教師演示得滿頭大汗，學(xué)生仍然難以把握技術(shù)要點。甚至有時，教師難免出現(xiàn)操作失誤，學(xué)生就會哄然大笑難以集中精力，學(xué)習(xí)效率低下。之后，筆者嘗試將多媒體技術(shù)應(yīng)用于足球“射門”教授中，通過視頻給予學(xué)生播放“射門”的分解動作，并且就重點和難點進(jìn)行了重復(fù)播放和慢動作播放，學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)效果都得到很大提高。

3．高職院校體育教學(xué)中高效利用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

3．1提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)理論熟練程度和實踐應(yīng)用能力要想將現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛、深入地應(yīng)用到高職院校的體育教學(xué)實踐中，及時提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)能力十分重要。故而，在日常的教學(xué)實踐中，要深入開展現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)工作，努力提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的理論水平、實踐操作和運用能力，支持和鼓勵教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，及時更新自己的教學(xué)方法?？梢匝埾嚓P(guān)的專家，為教師講述課件制作等方面的課程，指導(dǎo)教學(xué)體系的設(shè)計;也可組織現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的教學(xué)論文評選或是PPT制作大賽，讓一些骨干教師，參觀學(xué)習(xí)其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗，表揚那些在現(xiàn)代教育技術(shù)使用方面出色的教師。在現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)理論培訓(xùn)方面，要切實做好培訓(xùn)計劃，使用科學(xué)的培訓(xùn)手法，將教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用情況和使用成績計入教師的個人檔案，作為教師能力測評、職稱評定的依據(jù)。

3．2切實做好現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)硬件設(shè)施的養(yǎng)護(hù)和管理工作

現(xiàn)代教育技術(shù)對于整個教育事業(yè)的發(fā)展和深入改革的作用是顯而易見的，它能夠促進(jìn)教育內(nèi)容、教育模式的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。這一技術(shù)相關(guān)的配套設(shè)施的數(shù)量是否足夠、質(zhì)量是否過硬以及結(jié)構(gòu)是否合理，日常養(yǎng)護(hù)、管理是否到位，都將關(guān)系到現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和應(yīng)用，并影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，要做好現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的計劃和設(shè)計等工作，讓這些硬件設(shè)施能夠滿足不同課程的教育需求，高效傳遞學(xué)生們需要的各類信息。在設(shè)計和計劃時，首先要做好硬件功能、場地需求、管理力量、科研創(chuàng)新等項目的調(diào)研工作，讓硬件設(shè)施建設(shè)工作有序進(jìn)行。其次，要遵循硬件建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)并重、教學(xué)實踐與科研創(chuàng)新并重的基本原則，努力建成高效服務(wù)于高職教學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，這一平臺包括網(wǎng)絡(luò)科研、硬件管理、實踐教學(xué)等各項內(nèi)容。再次，將已經(jīng)建成的校園網(wǎng)絡(luò)資料庫、國家教育教學(xué)資料庫等資源充分利用好，避免資料重復(fù)和浪費。第四，支持教師參與到共享型資源的建設(shè)過程中，鼓勵他們?yōu)閷W(xué)生們提供免費的教育資源，這些資源要具有公開性，不僅僅學(xué)生們可以分享，其他的教師、學(xué)生以及學(xué)生家長乃至全國的高職同行，都可以使用。

3．3教學(xué)模式和教學(xué)手法要積極改進(jìn)

高職院校有四大功能:培養(yǎng)人才、傳遞精神文明、服務(wù)全社會、以及搞好科研工作。這就要求教師的教學(xué)模式和教學(xué)手法要不斷更新、深入改革，發(fā)揮資源優(yōu)勢，完成四大功能?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有助于教學(xué)模式的更新和教學(xué)手法的創(chuàng)新，讓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提升，在這一過程中，首先要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，根據(jù)教師的專長選擇合適的現(xiàn)代教育模式;其次要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和思維方法選擇合適的現(xiàn)代教育模式，讓學(xué)生們參與到教育的全過程中，強(qiáng)化學(xué)生們的主置，提升學(xué)生們的創(chuàng)新意識和專業(yè)技能。比如，可以幫助學(xué)生建立清晰的動作表象，清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。體育教學(xué)過程中有些技術(shù)動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學(xué)生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。第三，依照先進(jìn)的設(shè)計理論，實施教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)中，使用各種教學(xué)模式(例如:視頻教學(xué)、習(xí)題庫等)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，在講“立定跳遠(yuǎn)”時，教師可以充分利用視頻、圖像等向?qū)W生充分展示立定跳遠(yuǎn)中的細(xì)節(jié)及難點，讓學(xué)生可以更容易和更有效率的掌握其中主旨，實現(xiàn)課堂趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)高效性的目標(biāo)。

綜上，高職院校體育教學(xué)實踐中，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更多樣、學(xué)生技能水平更高，更好地滿足學(xué)生對個性化的需求，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而大大提高減體育教育改革工作。因而，應(yīng)該合理利用此技術(shù)，推進(jìn)高職院校體育教學(xué)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］朱海燕．高職院校體育教學(xué)信息化的應(yīng)用研究［J］．運動，2014(01):121－122．

足球花式動作教學(xué)范文第5篇

伊布拉希莫維奇投奔巴薩后，留下的藍(lán)黑8號隨即便找到了新主人――巴西后腰莫塔。有著巴塞羅那背景的莫塔在這個夏天加盟了國際米蘭，他讓8號這個本應(yīng)該屬于中場藍(lán)領(lǐng)的號碼回歸原位。

出道于巴西尤文圖德隊的莫塔，17歲就來到巴塞羅那青年隊接受歐式足球訓(xùn)練。也正是因為很早就受到歐洲足球和文化的熏陶，他成長迅速。優(yōu)秀的中場組織能力以及防守能力，讓他在范加爾時期和安蒂奇時期都獲得重用，甚至在2003年還入選了佩雷拉的巴西國家隊。在巴薩成年隊時期，莫塔穿過3號，而在后來的馬德里競技和熱那亞分別是5號和88號，真正象征傳統(tǒng)后腰的8號球衣他卻從未穿過，而今在國米穿上8號，也算是了卻了他的一個心愿。

近些年來，國際米蘭的8號球衣一直屬于在中場干臟活的角色。譬如荷蘭“野豬”戴維斯還有脾氣火暴的智利人皮薩羅。不過如果評選最出彩的藍(lán)黑8號，相信任何一位球迷都會將票投給瑞典高佬伊布。身披8號戰(zhàn)袍的伊布上賽季表現(xiàn)得幾乎無所不能，踏平了所有意甲球隊的防線，一貫有些平庸意味的8號球衣，也因此而鍍上了金色。在瑞典神塔遠(yuǎn)走伊比利亞后，8號球衣的下一任主人是誰成為人們關(guān)心的話題，上賽季在熱那亞表現(xiàn)神勇的莫塔最終成為了幸運兒。莫塔的到來是莫里尼奧“強(qiáng)腰”計劃的重要部分，他的大局觀和搶斷能力集坎比亞索和維埃拉所長，成為后腰位置的一個強(qiáng)力增補(bǔ)。

在北京鳥巢體育場舉行的意大利超級杯成了奠塔在國際米蘭的首演，他和本賽季加盟國米的另外三名新援埃托奧、盧西奧和米利托一同首發(fā)亮相，不過最終莫塔卻遠(yuǎn)不如另外幾位哥們出彩。埃托奧除了打進(jìn)一腳干凈利落的凌空抽射，全場的突破和傳球也經(jīng)常贏得中國球迷喝彩；和莫塔同樣從熱那亞過來的米利托也表現(xiàn)積極，如果不是埃托奧越位，他本也應(yīng)該收獲一粒進(jìn)球；盧西奧也沒有在新東家出現(xiàn)任何的不適應(yīng)，人們在鳥巢看到的盧西奧和那個在拜仁慕尼黑攻守俱佳的盧西奧沒有任何不同。反觀莫塔，表現(xiàn)多少有些畏手畏腳，拿了球不敢過多停留，經(jīng)常是倉促地處理出去。搶斷方面也幾乎沒有出彩的地方，被拉齊奧隊前鋒薩拉特多次突破成功讓他顯得有些尷尬。處子秀難稱及格，莫塔的前途未卜。莫里尼奧賽后表示：“這里是國際米蘭，和熱那亞有些不同，他需要時間適應(yīng)?！薄翱袢恕钡氖橐缬谘员?。一些球迷和媒體開始擔(dān)心，如果不能迅速找回上賽季在熱那亞的神勇，國米新8號恐怕在新賽季要更多地在替補(bǔ)席上度過。有媒體分析，莫塔是那種天生不適合在大俱樂部踢球的人，在巴塞羅那時候就很明顯。當(dāng)周圍都是大牌球星時，他在心理上經(jīng)常處于弱勢，而在熱那亞這樣的中游球隊則可以完全釋放自己。

有著1.88米的身高以及出色的傳球意識，莫塔在硬件和軟件上都不輸給同位置上的競爭對手，但他的硬件和軟件似乎又都不如看上去那么堅挺結(jié)實。前面提到，“豪門膽怯心理”作祟讓他在起初在國米這樣級別的球隊缺少自信心。硬件方面，雖然身高體壯，但莫塔在西甲就曾得到“玻璃人”的稱謂，傷病頻繁也讓

C羅：皇馬最另類9號

C羅終于在這個喧囂的夏天加盟了皇馬，也讓“銀河戰(zhàn)艦”因此變得更為夢幻。在皇馬為其于伯納烏舉行的球迷見面儀式上，24歲的c羅笑容依然純真得像個孩子，還在馬德里球迷面前玩起了花式足球。六年前那個剛到曼聯(lián)的瘦弱少年現(xiàn)在變得又黑又壯，技術(shù)也變得更為合理實用，征服西甲對這位年輕的世界足球先生來說似乎只是時間問題。

從c羅喜歡玩技術(shù)的風(fēng)格來看，講究個人技術(shù)的西甲對他來說確實是個好地方。在經(jīng)歷了六年的英超錘煉后，c羅不但在事業(yè)上到達(dá)了巔峰，而且在技術(shù)上也變得幾乎無懈可擊。帶著強(qiáng)烈下墜的任意球攻門、腰馬臺一的霸氣頭槌、盤帶后的突然施射、抑或眼花繚亂的假動作……現(xiàn)在的c羅在個人技術(shù)上足以媲美當(dāng)年的齊祖，而且比法國人更快速、更具侵略性。適應(yīng)了英超后衛(wèi)兇狠不講理的身體對抗后，防守相對“溫柔”的西甲無疑將讓c羅更加如魚得水。