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超級(jí)課程表創(chuàng)始人范文第1篇

陳歐 為誰(shuí)代言？

關(guān)鍵時(shí)間：2014年5月17日

關(guān)鍵數(shù)字：15

2014年5月，聚美優(yōu)品登陸美股，上市首日上漲9.91%報(bào)收于24.18美元。31歲的陳歐用四年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人財(cái)富突破15億美元。

2014年12月，多家美國(guó)律所先后對(duì)聚美優(yōu)品發(fā)起集體訴訟，指控聚美優(yōu)品存在多個(gè)虛假披露、誤導(dǎo)性陳述，給投資人帶來(lái)?yè)p失，聚美優(yōu)品股價(jià)一度下跌到15美元。陳歐用“聚美體”在微博上發(fā)表長(zhǎng)微博，譴責(zé)美律所是“禿鷲”。談?wù)摼勖纼?yōu)品的發(fā)展，是反駁？還是避重就輕？

到底為誰(shuí)代言？在2015年，不知道陳歐會(huì)不會(huì)有新的答案。

羅永浩 我的心在疼痛

關(guān)鍵時(shí)間：2014年12月9日

關(guān)鍵數(shù)字：12

2014年，羅永浩很忙。T1上市，產(chǎn)能問(wèn)題，手機(jī)降價(jià)，天貓數(shù)據(jù)門(mén)，舌戰(zhàn)王自如，資金鏈斷裂傳聞……一系列劇情，看得親者痛，仇者快。2014年12月9日，老羅用他最擅長(zhǎng)的演講，給一切爭(zhēng)論按下了暫停鍵。然而錘子所要面臨的問(wèn)題，也隨之延續(xù)到了2015年。2014年，T1總共銷(xiāo)售超過(guò)12萬(wàn)臺(tái)，不管如何修飾，這個(gè)成績(jī)都不理想。T2必須有更加出色的表現(xiàn)，才能說(shuō)服投資者和市場(chǎng)。

羅永浩在年末演講上，戲謔地引用了崔健的歌詞，這或許也是倔強(qiáng)的老羅對(duì)2014年的總結(jié)：我的心在疼痛，像童年的委屈。

林宇 失蹤的董事長(zhǎng)

關(guān)鍵時(shí)間：2014年12月10日

2014年12月10日，網(wǎng)秦突然宣布，董事長(zhǎng)兼聯(lián)席CEO林宇因個(gè)人原因卸任，而外界再?zèng)]有聽(tīng)到來(lái)自林宇的消息。對(duì)于林宇的突然卸任，眾說(shuō)紛紜。唯一可以確定的是，網(wǎng)秦不斷下跌的股票。熬過(guò)了2013年的渾水做空，高層接連離職，網(wǎng)秦股票依舊繼續(xù)一路下滑，投資者對(duì)網(wǎng)秦信心耗盡。到12月20日，網(wǎng)秦不得不出售飛流業(yè)務(wù)自救。這個(gè)撲朔迷離的公司，在迷茫和焦灼中進(jìn)入2015年。

而林宇，依然下落不明。

龔海燕 遲遲不來(lái)的“春天”

關(guān)鍵時(shí)間：2014年12月5日

2012年，龔海燕離開(kāi)世紀(jì)佳緣，用賣(mài)掉房子的資金二次創(chuàng)業(yè)，成立91外教網(wǎng)，之后又創(chuàng)辦了梯子網(wǎng)。但是，一切并不順利。2014年，先是梯子網(wǎng)資金鏈斷裂，龔海燕回歸91外教后，傳出與CEO鄭金禮不和的消息，鄭金禮離職出走。2014年12月5日，有消息稱(chēng)投資方網(wǎng)易資本可能接手91外教網(wǎng)，創(chuàng)始人或?qū)㈦x場(chǎng)。

曾經(jīng)的“網(wǎng)絡(luò)第一紅娘”，2014年的創(chuàng)業(yè)之路坎坎坷坷，不知道2015年能不能迎來(lái)第二個(gè)“春天”。

唐巖 痞子？英雄？

關(guān)鍵時(shí)間：2014年12月11日

關(guān)鍵數(shù)字：43

所有的質(zhì)疑和爭(zhēng)論，都沒(méi)有阻礙陌陌的上市之路。過(guò)去一年，唐巖一直希望可以“洗白”陌陌，摘掉 “神器”的帽子。2014年12月11日，陌陌在納斯達(dá)克上市，唐巖的身價(jià)超過(guò)43億元。唐巖說(shuō)， “比夢(mèng)想了一千次的感受還要好”。

陌陌盈利之路還不明朗。表情付費(fèi)、游戲、廣告、O2O，陌陌一直在嘗試盈利的可能性。IPO成功之后，唐巖加快了國(guó)際化的步子，對(duì)盈利倒是慢慢悠悠，毫不著急。“不隨波逐流”，“對(duì)盈利有信心”是唐巖給外界的答復(fù)。曾經(jīng)夢(mèng)想成為古惑仔的唐巖，一直“痞氣生長(zhǎng)”，如今成為了納斯達(dá)克的敲鐘人，完成了英雄式的2014年謝幕。陌陌也好，唐巖也罷，在2015年會(huì)有怎樣的開(kāi)場(chǎng)和謝幕，令人期待。

余佳文 霸氣總裁的豪言壯語(yǔ)

關(guān)鍵時(shí)間：2014年11月22日

關(guān)鍵數(shù)字：1

沒(méi)有辜負(fù)大眾對(duì)90后創(chuàng)業(yè)者的想象和期待，超級(jí)課程表的創(chuàng)始人余佳文登上央視舞臺(tái)，立下“明年會(huì)拿出一個(gè)億的利潤(rùn)分給員工”的豪言壯語(yǔ)，成功吸引了輿論的關(guān)注。對(duì)超級(jí)課程表的刨根問(wèn)底，一時(shí)甚囂塵上。

超級(jí)課程表創(chuàng)始人范文第2篇

這是李天放在回國(guó)創(chuàng)業(yè)后才深刻意識(shí)到的問(wèn)題，此前他并沒(méi)有在中國(guó)上過(guò)大學(xué)。

2012年夏天，正在為自己的第一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“計(jì)劃fm”進(jìn)行開(kāi)發(fā)的李天放招募了一個(gè)來(lái)自清華大學(xué)的實(shí)習(xí)生。由于需要兼顧學(xué)業(yè)，這位實(shí)習(xí)生經(jīng)常會(huì)在辦公室打開(kāi)一個(gè)“界面不太好看，運(yùn)行速度很慢，并且操作步驟繁瑣”的網(wǎng)站查詢(xún)接下來(lái)要上的課程。

“我10年前在美國(guó)上大學(xué)時(shí)用的課程系統(tǒng)都比這個(gè)好很多?！迸杂^了實(shí)習(xí)生的使用體驗(yàn)后，李天放感到驚訝。在他看來(lái)，在線(xiàn)課程表這個(gè)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)日常使用頻率頗高的工具，應(yīng)該足夠簡(jiǎn)單易用。

幾個(gè)月后，當(dāng)他和他的團(tuán)隊(duì)開(kāi)始為日程工具“計(jì)劃fm”尋找提高日活躍度的方式時(shí)，做一個(gè)更好用的大學(xué)課程表的想法被再次提了出來(lái)。

“課程表本身是一個(gè)幾乎天天需要查看的工具，而且校園的相對(duì)封閉性可以讓產(chǎn)品更容易地做口碑推廣。另一點(diǎn)也很重要的是，大學(xué)生更容易接受新鮮的使用方式?！痹诤饬苛诵枨蠛烷_(kāi)發(fā)的可能性之后，李天放安排團(tuán)隊(duì)開(kāi)始試驗(yàn)性地開(kāi)發(fā)一個(gè)這樣的工具。

第一個(gè)版本的開(kāi)發(fā)只花了一個(gè)星期，趕在8月28日新學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，這個(gè)叫做“課程格子”的手機(jī)應(yīng)用上線(xiàn)了。與李天放“試試看”的心態(tài)截然相反的是，4天后，它的用戶(hù)數(shù)量就超過(guò)了10萬(wàn)。這促使他很快關(guān)閉了計(jì)劃fm，將開(kāi)發(fā)的重心全部轉(zhuǎn)移到了課程格子上。

最初的課程數(shù)據(jù)收集并不容易。這個(gè)并沒(méi)有與任何大學(xué)的教務(wù)系統(tǒng)聯(lián)通的課程平臺(tái)需要依靠手工來(lái)獲取一所大學(xué)完整的課程信息，而信息的來(lái)源則大多是大學(xué)生用戶(hù)。在這種情況下，他們開(kāi)始邀請(qǐng)用戶(hù)作為“校園大使”，幫助他們做課表的收集和數(shù)據(jù)的錄入工作。

而在第一個(gè)具有基礎(chǔ)的課程表設(shè)定和查詢(xún)功能的版本基礎(chǔ)上，更多的功能和使用場(chǎng)景也需要通過(guò)后續(xù)開(kāi)發(fā)慢慢完善。

“課程表是一個(gè)第一版做起來(lái)很容易，但其實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和交互上有很多難點(diǎn)，使用深度也可以做到很深的工具?！崩钐旆耪f(shuō)。沒(méi)有中國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷曾給他帶來(lái)過(guò)一些困擾。在課程格子上線(xiàn)后不久，他與團(tuán)隊(duì)曾經(jīng)為是否要為一個(gè)課程提供添加多個(gè)教室的選項(xiàng)，以及是否需要有單雙周課表進(jìn)行過(guò)討論。他的團(tuán)隊(duì)成員都畢業(yè)于國(guó)內(nèi)大學(xué)，認(rèn)為這兩項(xiàng)需求都是具有普遍意義的。但作為最終決策者，李天放還是出于保持界面和使用簡(jiǎn)潔的考慮，否決了這兩個(gè)提案。

不過(guò)用戶(hù)的反饋很快讓他開(kāi)始懷疑自己的決定。這兩個(gè)超出李天放自己大學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況，在國(guó)內(nèi)多數(shù)大學(xué)的排課系統(tǒng)中都存在，并且對(duì)于用戶(hù)在使用課程格子時(shí)造成了不小的困擾。

“缺乏類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)對(duì)我要做出好的產(chǎn)品有所阻礙?！痹诩皶r(shí)增加了“多教室”和“單雙周課程”兩個(gè)選擇功能的同時(shí)，李天放也開(kāi)始把更多的時(shí)間花在去各地大學(xué)考察上。平均每個(gè)學(xué)期，他至少去十幾所大學(xué)?！爸饕陌才哦际侨ズ陀脩?hù)聊天，同時(shí)也去學(xué)校的宿舍、食堂、籃球場(chǎng)、圖書(shū)館，或者就在學(xué)校門(mén)口看他們?cè)趺唇涌爝f，觀察他們都會(huì)有怎樣的使用場(chǎng)景?！?/p>

在上線(xiàn)后1年的時(shí)間里，李天放和他的團(tuán)隊(duì)的精力都完全集中在怎么做一個(gè)更好的課程表上。除了多教室和單雙周課程，他們陸續(xù)增加了好友添加、課程評(píng)價(jià)、查看同學(xué)以及教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)入的功能。

在李天放看來(lái)，這個(gè)當(dāng)初為了改善大學(xué)生查課表體驗(yàn)的工具漸漸完整和“結(jié)實(shí)”起來(lái)。不斷完善的功能和使用體驗(yàn)帶來(lái)了持續(xù)的用戶(hù)增長(zhǎng)。到2013年8月底，上線(xiàn)整1年的課程格子宣布他們的用戶(hù)總量達(dá)到了600萬(wàn)，日活躍用戶(hù)有100萬(wàn)左右。

這意味著，如果數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，相對(duì)于中國(guó)約2500萬(wàn)在校大學(xué)生的總量，近30%的大學(xué)生已經(jīng)使用過(guò)課程格子。而值得注意的是，另一個(gè)與課程格子功能類(lèi)似，且在上線(xiàn)時(shí)間和發(fā)展速度上旗鼓相當(dāng)?shù)摹俺?jí)課程表”，也在幾乎同時(shí)宣布自己擁有了超過(guò)500萬(wàn)的用戶(hù)和100萬(wàn)的日活躍用戶(hù)。

用戶(hù)增長(zhǎng)的天花板開(kāi)始迫近?！拔覀儸F(xiàn)在算是一個(gè)日活躍非常高的入口，因此需要考慮能不能做更大的事情了?！崩钐旆耪f(shuō)，從2013年下半年開(kāi)始，他們開(kāi)始逐步在課程格子的“工具”屬性基礎(chǔ)上添加社交的元素。

“這對(duì)我們來(lái)說(shuō)其實(shí)是一個(gè)比較自然的選擇，課程表上具體的時(shí)間地點(diǎn)信息都是社交的基礎(chǔ)，而且大學(xué)生在同一個(gè)教室里上課本身就是一種線(xiàn)下的社交行為。”課程格子聯(lián)合創(chuàng)始人兼CTO宋師偉說(shuō)。他在2014年年初正式加入了李天放的團(tuán)隊(duì)，此前也一直以顧問(wèn)的身份參與整個(gè)項(xiàng)目。

按照宋師偉的說(shuō)法，課程格子中最早的社交屬性出現(xiàn)在用戶(hù)熱衷于查找哪些人與自己上同一門(mén)課的這一行為中，“這讓我們想到也許能突破課程之外，給他們創(chuàng)造更多的溝通方式?！?/p>

2013年9月，課程格子上新增了一個(gè)叫“樹(shù)洞”的入口，讓用戶(hù)可以在其中匿名發(fā)表狀態(tài)和互動(dòng)。但這個(gè)首次社交化的嘗試并沒(méi)有讓李天放感到滿(mǎn)意，在匿名的社交環(huán)境中，用戶(hù)的發(fā)言顯得過(guò)于隨意和毫無(wú)顧忌，有向校園八卦吐槽論壇演變的趨勢(shì)。這偏離了他們?cè)鞠胍⒁粋€(gè)交流有趣想法的社區(qū)的初衷。因此，樹(shù)洞在上線(xiàn)不到兩個(gè)月后就被藏到了一個(gè)很深的位置，并且開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)也不再做主動(dòng)的運(yùn)營(yíng)。

這次并不成功的嘗試令他們開(kāi)始更慎重地思考在社交化的過(guò)程中，如何保證用戶(hù)在參與社交時(shí)能有安全感和歸屬感。在暫停了一段時(shí)間的社交功能開(kāi)發(fā)后，2014年暑假，他們推出了“格子BBS”。這個(gè)社交功能從名字上就可以看出是一個(gè)較為傳統(tǒng)的社區(qū)形態(tài)，但作為早期互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)中最主要的線(xiàn)上社交平臺(tái)，BBS也是一種相對(duì)成熟的社交形態(tài)。

你可以參考傳統(tǒng)BBS的功能來(lái)理解“格子BBS”，略有不同的是，任何用戶(hù)都能創(chuàng)建自己的版塊，以及通過(guò)手機(jī)端使用，圖片性的交流會(huì)變得更為容易。

“我們想用一個(gè)大學(xué)生熟悉的名字，去強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)僅有大學(xué)生的社區(qū)，它不是人人都在的地方，只是年齡相同、興趣相仿，以及正好在同一個(gè)地點(diǎn)的人組成的社區(qū)?！崩钐旆耪f(shuō)，他希望“格子BBS”能夠以其自身的社區(qū)氛圍來(lái)吸引用戶(hù)。

基于這個(gè)想法，他將運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)從原先的1人擴(kuò)大到了6人，并且更多地發(fā)展用戶(hù)成為“校園大使”，參與運(yùn)營(yíng)一部分社區(qū)的內(nèi)容，也幫助它們?cè)诰€(xiàn)下做推廣。

這個(gè)上線(xiàn)半年的社交產(chǎn)品確實(shí)為課程格子帶去了一些改變。根據(jù)李天放提供的數(shù)據(jù)，這個(gè)目前用戶(hù)總數(shù)已經(jīng)超過(guò)1000萬(wàn)的應(yīng)用在增加了BBS后，用戶(hù)的留存率提高了近1倍，而使用BBS的用戶(hù)的平均使用時(shí)長(zhǎng)也達(dá)到了純工具用戶(hù)的5倍。

超級(jí)課程表創(chuàng)始人范文第3篇

把社交玩大了

喜歡穿著帽衫牛仔褲出現(xiàn)在公眾場(chǎng)合的馬克·扎克伯格，是典型的極客（geek）style。據(jù)說(shuō)這個(gè)牙科醫(yī)生和心理學(xué)家的兒子，自從10歲獲得一臺(tái)電腦之后，就成為不折不扣的電腦迷。高中時(shí)，他設(shè)計(jì)出一款備受歡迎的MP3播放機(jī)，許多公司包括微軟都盯上了他，愿意給這個(gè)天才小屁孩提供高薪工作。不過(guò)，他拒絕了。他去了哈佛大學(xué)，雖然主修心理學(xué)，但仍然癡迷電腦，常常廢寢忘食地埋頭編寫(xiě)軟件。剛?cè)雽W(xué)不久，他就編寫(xiě)過(guò)一款“課程搭配”軟件，用以幫助學(xué)生根據(jù)其他人的選課來(lái)確定自己的課程表。通過(guò)課程就把人與人聯(lián)系起來(lái)——這也許可以視為后來(lái)Facebook誕生的濫觴。而他做這一切的目的，僅僅是出于好玩。有朋友記得他當(dāng)年編寫(xiě)“課程搭配”期間常穿著一件“代碼猴子”的T恤，這確實(shí)是他的生動(dòng)寫(xiě)照。

從小就鄙視一切權(quán)威的扎克伯格，在學(xué)校時(shí)就因?yàn)橹暮诳褪录d入“哈佛史冊(cè)”。當(dāng)時(shí)他為了編寫(xiě)一款旨在標(biāo)記出校園內(nèi)最炙手可熱人物的Facemash程序，非法入侵哈佛本科生宿舍的“花名冊(cè)”而遭到校方“留校察看”的懲處。黑客事件之后，他并沒(méi)有因此而消停。接著又和舍友建立了一個(gè)為哈佛同學(xué)提供互相聯(lián)系平臺(tái)的網(wǎng)站，這就是日后著名的Facebook。Facebook在2004年2月推出，很快就橫掃整個(gè)哈佛校園。早期的Facebook有一些重要的限制和排他性。比如沒(méi)有哈佛大學(xué)地址郵箱就不能注冊(cè)，而且登陸者必須使用真實(shí)姓名。用戶(hù)身份的真實(shí)有效使Facebook和此前互聯(lián)網(wǎng)上流行的MySpace和Friendster有著根本的區(qū)別。在接受《哈佛深紅報(bào)》采訪(fǎng)時(shí)他表示，“建立這個(gè)網(wǎng)站就是為了使每個(gè)用戶(hù)在讓朋友加入自己的圈子時(shí)可以感覺(jué)更棒。”2004年年底，F(xiàn)acebook的注冊(cè)人數(shù)已突破一百萬(wàn)，并且很快就突破哈佛圍墻，哥倫比亞、斯坦福、耶魯、康奈爾等大學(xué)也成為扎克伯克的服務(wù)對(duì)象。為了專(zhuān)心運(yùn)營(yíng)Facebook，扎克伯格干脆從哈佛退學(xué)，成為繼比爾·蓋茨之后，哈佛又一位著名的輟學(xué)學(xué)生?！敦?cái)富》雜志高級(jí)編輯大衛(wèi)·柯克派特里克認(rèn)為Facebook最終的成功很大程度上要?dú)w功于它在大學(xué)的起步。因?yàn)槟抢锸侨藗兩缃痪W(wǎng)最密集的地方，通常也是人們一生中最精力充沛地結(jié)交朋友的地方。

開(kāi)放和公平，比賺錢(qián)更重要

Facebook的出現(xiàn)，激活了網(wǎng)絡(luò)社交需求的大市場(chǎng)。繼美國(guó)的學(xué)校之后，很多其他國(guó)家的學(xué)校也被邀請(qǐng)加入進(jìn)來(lái)。接著，在全球范圍內(nèi)有一個(gè)大學(xué)后綴電子郵箱的人（如.edu, .ac.uk等）都可

以注冊(cè)，不久高中和公司的Facebook社交化網(wǎng)絡(luò)也建立起來(lái)。2006年9月11日，F(xiàn)acebook對(duì)所有互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)開(kāi)放，這雖然引起了很多原有用戶(hù)的抗議，但社交全球化已經(jīng)勢(shì)不可擋。

Facebook成為互聯(lián)網(wǎng)世界的新傳奇。投資人紛至沓來(lái)，巴不得扎克伯格能看上他們的錢(qián)，而想收購(gòu)Facebook的公司也個(gè)個(gè)出手闊綽。2006年，時(shí)任Yahoo公司CEO的特里·塞梅爾出價(jià)10億美元收購(gòu)Facebook，被扎克伯格拒絕。特里后來(lái)表示：“這輩子從沒(méi)遇見(jiàn)一個(gè)人能夠抵擋住10億美元的誘惑?！?/p>

對(duì)扎克伯格而言，相比賺大錢(qián)，如何促進(jìn)世界變得更為開(kāi)放和公平顯然更有趣，也更具有吸引力。他曾說(shuō)，“我從來(lái)不想運(yùn)營(yíng)一個(gè)公司或者企業(yè)，我把更多的注意力集中在用戶(hù)的體驗(yàn)上，總想怎樣能給他們帶來(lái)革命性的便利?！痹谒睦砟钪?，與其說(shuō)是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，不如說(shuō)是聚焦于對(duì)世界的改變。最初Facebook的建立就是因?yàn)樗床粦T哈佛自己不愿意建立Facebook站點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)建Facebook他使個(gè)體有了成為權(quán)威的可能，F(xiàn)acebook所提供的服務(wù)加強(qiáng)了每個(gè)人的檔案和行為的影響力，使原來(lái)的權(quán)威黯然失色。

然而，扎克伯格對(duì)Facebook帝國(guó)擴(kuò)張的追求，并沒(méi)有削弱其賺錢(qián)的潛力，這也是為何Facebook即便盈利模式尚未清晰就大受追捧的原因。如今Facebook的主要盈利模式為廣告收入、第三方應(yīng)用分成以及游戲分成。廣告是其最主要的盈利來(lái)源，扎克伯格認(rèn)為社交廣告代表著未來(lái)，“最好的廣告形式是通過(guò)朋友獲得消息。Facebook有意為廣告商提供創(chuàng)建社交廣告的最佳工具。我們認(rèn)為，廣告中包含你所關(guān)心的對(duì)象的趣味內(nèi)容越多，運(yùn)營(yíng)人員就越能給Facebook的用戶(hù)帶來(lái)更多增值體驗(yàn)?！蔽④涳@然也對(duì)此認(rèn)同。2007年10月24日，微軟宣布出資2.4億美元收購(gòu)Facebook 1.6%股權(quán)。按照這一價(jià)格計(jì)算，彼時(shí)Facebook的市值已高達(dá)150億美元。對(duì)微軟而言，此次交易更多地強(qiáng)調(diào)了在線(xiàn)廣告的重要性。根據(jù)雙方達(dá)成的協(xié)議，微軟獲得在Facebook海外市場(chǎng)投放旗幟廣告的機(jī)會(huì)。

而越來(lái)越多用戶(hù)通過(guò)移動(dòng)終端使用Facebook，使其開(kāi)始把盈利的重心轉(zhuǎn)到移動(dòng)廣告業(yè)務(wù)。SICA財(cái)富管理公司的首席投資官杰夫·西薩就指出，建立移動(dòng)業(yè)務(wù)盈利模式對(duì)Facebook的發(fā)展至關(guān)重要?！盀榇_保長(zhǎng)期增長(zhǎng)，F(xiàn)acebook需要從移動(dòng)用戶(hù)那里取得更多的收入，因?yàn)橐苿?dòng)用戶(hù)的比重增長(zhǎng)最快。為了達(dá)到移動(dòng)業(yè)務(wù)的收入目標(biāo)，F(xiàn)acebook必須提高移動(dòng)用戶(hù)的在線(xiàn)時(shí)間，以收取更高的廣告費(fèi)用。與此同時(shí)，F(xiàn)acebook還必須控制廣告量，以免過(guò)多的廣告疏遠(yuǎn)用戶(hù)?！?/p>

依然面臨挑戰(zhàn)的“成功者”

超級(jí)課程表創(chuàng)始人范文第4篇

［關(guān)鍵詞］傳播學(xué);大學(xué)生創(chuàng)業(yè);引導(dǎo)對(duì)策

當(dāng)今是一個(gè)嶄新的創(chuàng)業(yè)時(shí)代，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也隨之聚焦在創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新水平上，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)活動(dòng)作為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁紐帶，已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎和主要推動(dòng)力。我國(guó)在鼓勵(lì)包括大學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)各界積極創(chuàng)業(yè)方面，頒布實(shí)施了許多優(yōu)惠政策。本文旨在通過(guò)研究傳播手段，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)積極性，從而改善大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，并促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳播學(xué)分析

1.1接近傳播系統(tǒng)的傳者

20世紀(jì)90年代初，MBA學(xué)科在美國(guó)大學(xué)校園內(nèi)開(kāi)設(shè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的研究領(lǐng)域起到了巨大的推動(dòng)作用。90年代中期，創(chuàng)業(yè)研究開(kāi)始涉足各個(gè)領(lǐng)域，研究者們從不同的角度來(lái)測(cè)試創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。90年代末，創(chuàng)業(yè)研究已和各個(gè)領(lǐng)域研究聯(lián)系得非常緊密，傳播學(xué)就是其中之一。此時(shí)，許多關(guān)于創(chuàng)業(yè)的研究項(xiàng)目和研究中心也紛紛建立。而基于大學(xué)生傳播群體的上層結(jié)構(gòu)便是傳播系統(tǒng)中的傳者，例如政府。

1.2傳播渠道

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳播渠道是創(chuàng)業(yè)者運(yùn)用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)造新產(chǎn)品和服務(wù)及實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過(guò)程。傳播渠道受創(chuàng)業(yè)者的周邊環(huán)境及個(gè)人偏好等因素共同影響，如金融、房地產(chǎn)企業(yè)的創(chuàng)辦等。同時(shí)傳播渠道對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)與影響也很大。不僅帶來(lái)了創(chuàng)新方式，改變了傳統(tǒng)的傳播途徑，還完善了創(chuàng)業(yè)下的傳播結(jié)構(gòu)。通常，我們將引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳播渠道歸為良性推廣平臺(tái)，例如微博、微信、騰訊QQ、博客、Fa-cebook和其他線(xiàn)上社交網(wǎng)站。

1.3傳播內(nèi)容

引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳播內(nèi)容應(yīng)是富有冒險(xiǎn)與開(kāi)拓精神的。傳播內(nèi)容應(yīng)包括“創(chuàng)業(yè)”數(shù)量、空間分布特征和發(fā)展趨勢(shì)、提出創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境要求等;更趨向于一種宏觀大略的描述而缺乏清晰的內(nèi)容框架。引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳播內(nèi)容需借鑒國(guó)外對(duì)應(yīng)研究的方法成果，引入定量研究與多理論分析框架，逐步與國(guó)際接軌。就更具體的研究?jī)?nèi)容而言，90年代之后學(xué)術(shù)界更多地關(guān)注創(chuàng)業(yè)決策過(guò)程、制度環(huán)境約束、市場(chǎng)準(zhǔn)入、創(chuàng)業(yè)行為選擇演變等。對(duì)于傳播內(nèi)容所帶來(lái)的成功案例，有超級(jí)課程表的創(chuàng)始人余佳文，他通過(guò)傳播內(nèi)容得到相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)信息，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資與發(fā)展，最后創(chuàng)造了“霸道總裁”的奇跡。

1.4受眾

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向者是特定傳媒信息的接收者，即信息傳遞的目的地，也稱(chēng)信宿。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的傳播是傳播者與大學(xué)生受眾共同參與完成的傳播活動(dòng)，受眾的行為常決定了傳播的成功與失敗。在政府鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)政策之下，大學(xué)生群體受惠較多。對(duì)此，大學(xué)生受眾群體主要表現(xiàn)為有活力、有創(chuàng)造力和新興的特點(diǎn)。就傳播受眾而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)以新媒體為主導(dǎo)，以分眾受眾取代大眾受眾。從這里可以看出，新媒體的重點(diǎn)在于“新的技術(shù)體系”，計(jì)算機(jī)的誕生、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展都為新媒體的發(fā)展提供了技術(shù)支持。但新媒體又不等同于“新興的媒體”，它更加注重媒體本身的信息化和數(shù)字化而不是追求媒體誕生時(shí)間的新興性。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、數(shù)字電影等都被視為新媒體范疇，其他雖說(shuō)也可能是在報(bào)刊、戶(hù)外、廣播、電視四大傳統(tǒng)媒體之后誕生的媒體，但因?yàn)槠浼夹g(shù)應(yīng)用上未曾采用數(shù)字化和信息化技術(shù)，也不被視為新媒體。因此，受眾對(duì)象主要是20～28歲的大學(xué)生。

1.5傳播效果

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)對(duì)策不僅影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方式，還潛移默化地影響著大學(xué)生的語(yǔ)言及行為。傳播對(duì)人們語(yǔ)言、行為的影響效果，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的本質(zhì)體現(xiàn)。時(shí)至今日，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳播已經(jīng)以多層次、多角度、多方面的現(xiàn)象展現(xiàn)在所有人面前，并正在以驚人的速度影響著我們生活的方方面面，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)充滿(mǎn)了無(wú)限商機(jī)。因此，在今天，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)對(duì)策的意義十分深遠(yuǎn)。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)對(duì)策的問(wèn)題探討

2.1政策力度不足

當(dāng)前，政府政策力度不強(qiáng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的一個(gè)重要瓶頸。在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)走訪(fǎng)調(diào)研的過(guò)程中，一位大學(xué)生指出，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很不容易。目前銀行過(guò)分注重有形資產(chǎn)，對(duì)無(wú)形資產(chǎn)還不夠認(rèn)可。由于貸款困難，大學(xué)生還是普遍尋找私募基金進(jìn)行融資，雖然后者成本更高。”另外，投資商們總希望利潤(rùn)回報(bào)能夠立竿見(jiàn)影，卻不考慮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶責(zé)任。

2.2傳播意識(shí)不強(qiáng)

傳者在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳播意識(shí)普及上不愿意加大投入，或尚未有責(zé)任意識(shí)，導(dǎo)致傳播者宣傳力度不夠。主要體現(xiàn)為傳播意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)和約束道德意識(shí)不強(qiáng)等。

2.3引導(dǎo)對(duì)策定位不明確

傳者通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)對(duì)策對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的傳播時(shí)，面對(duì)傳播系統(tǒng)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)適時(shí)改進(jìn)傳播協(xié)同系統(tǒng)，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)目標(biāo)進(jìn)行正確的系統(tǒng)定位，這個(gè)過(guò)程包括對(duì)傳播學(xué)和心理學(xué)的把控以及傳播機(jī)構(gòu)相關(guān)人員的合作管理。但是，大部分引導(dǎo)對(duì)策卻明顯少了傳播系統(tǒng)的定位。

2.4受眾需求性不強(qiáng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求分析缺乏全面性。創(chuàng)業(yè)傳播體系設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單與單一，評(píng)價(jià)指標(biāo)往往只涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的某一方面特征，且以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)為基礎(chǔ)的指標(biāo)與方法更是少之又少。同時(shí)，在收集傳播過(guò)程里的需求信息方面，傳播者尚存不足。但是，在大數(shù)字時(shí)代，受眾獲得了前所未有的對(duì)信息的選擇權(quán)時(shí)，在傳播選擇的過(guò)程中卻忽視了受眾的需求分析。因此，在這種情況下，大學(xué)生受眾表現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)狀。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)對(duì)策探究

3.1加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求分析

加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求分析，是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大容量信息進(jìn)行合理整合。對(duì)此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)者的大容量信息傳輸不僅提高了大學(xué)生們音像視聽(tīng)功能質(zhì)量，也突破了信息傳遞的界限。相比傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、廣播等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)者在信息提供上需吸取更多的媒體信息形式優(yōu)勢(shì)，并在信息量上獲得最大限度地?cái)U(kuò)大。

3.2加大政府引導(dǎo)力度

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)對(duì)策面前，政府的引導(dǎo)是非常重要的，我們可根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，通過(guò)規(guī)范和管理青年創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，實(shí)施相應(yīng)的公司法保障措施是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)升級(jí)的必要所在。這里的青年創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)需由財(cái)政部門(mén)和科技部門(mén)建立的政府引導(dǎo)結(jié)構(gòu)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的重要保障，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)發(fā)展的重要手段之一。

3.3整合資源，暢通大學(xué)創(chuàng)業(yè)傳播渠道

現(xiàn)如今，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)整合資源調(diào)配的作用，傳播渠道正在向多元化的引導(dǎo)方向轉(zhuǎn)換，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳播整合機(jī)構(gòu)起步比較晚，再加上傳播體系的不健全，導(dǎo)致傳播者并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)對(duì)策的不完善使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)模受到遏制的同時(shí)，也嚴(yán)重制約著大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。因此，整合資源暢通大學(xué)創(chuàng)業(yè)傳播渠道，有以下對(duì)策:一是制定統(tǒng)一的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)對(duì)策及傳播規(guī)則，在傳播學(xué)之下的系統(tǒng)性原則中進(jìn)行國(guó)內(nèi)外環(huán)境的渲染，適時(shí)培訓(xùn)并引進(jìn)新規(guī)則;二是基于傳播渠道上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的渠道分析，完善傳播質(zhì)量和提高傳播水平;三是在傳播系統(tǒng)的升級(jí)上應(yīng)注重效率化，并通過(guò)整合資源來(lái)減少傳播負(fù)擔(dān)和降低傳播成本;四是針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的傳播體系，完善相關(guān)法律法規(guī)，明確傳播系統(tǒng)等一系列措施，有效降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)中的傳播困難。

4充分發(fā)揮新媒體創(chuàng)業(yè)示范作用

新媒體是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息傳播的載體，是數(shù)字技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的新型媒體形態(tài)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有以下示范作用。

4.1跨時(shí)空和時(shí)代性

傳播者能有更多時(shí)間和更大空間來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可每天24小時(shí)為大學(xué)生隨時(shí)隨地提供傳播服務(wù)。在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)之上，新媒體創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)以多媒體作為信息的呈現(xiàn)形式，具備更新速度快、成本低、信息量大、內(nèi)容豐富、檢索便捷、超文本和互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

4.2個(gè)性化和創(chuàng)造力

新媒體創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)是在新媒體的理念上變更革新的一種創(chuàng)新，具備廣泛意義的創(chuàng)新。新媒體上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)方式是大學(xué)生受眾主導(dǎo)的、非強(qiáng)迫性的、循序漸進(jìn)的，而且是一種低成本和個(gè)性化的傳播，滿(mǎn)足隨時(shí)隨地地互動(dòng)性表達(dá)，是在傳播的訴求方面走向個(gè)性表達(dá)與交流的平臺(tái)。新媒體創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向群體使用新媒體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)了解的目的性和主動(dòng)性更強(qiáng)。因此，新媒體創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)與內(nèi)容選擇更具個(gè)性化和市場(chǎng)細(xì)分的作用。

4.3經(jīng)濟(jì)性和整合性

通過(guò)新媒體創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，可減少實(shí)體成本;也可減少由于迂回多次交換帶來(lái)的損耗。新媒體上的引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)可由大學(xué)生的時(shí)間碎片化的需求到工作、生活，因此也是一種全程的傳播渠道。另外，政府可以借助新媒體將不同的活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)與策劃，以統(tǒng)一的傳播方式向大學(xué)生受眾傳達(dá)信息。新媒體使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的科技理念變強(qiáng)，市場(chǎng)影響力變大。

4.4高效和交互

新媒體創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)可以展示創(chuàng)業(yè)型錄、聯(lián)結(jié)信息庫(kù)提供有關(guān)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的查詢(xún)、可以與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向受眾群體做互動(dòng)雙向溝通、可以收集受眾數(shù)據(jù)、可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)測(cè)試與意向調(diào)查等，是引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳傳播工具。通過(guò)高效和交互的傳播作用，大學(xué)生使用新媒體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)了解的意識(shí)更強(qiáng)。

作者:鄧歡 單位:武漢工程大學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］周鴻鐸.傳播效果研究的兩種基本方法及其相互關(guān)系(上)［J］．現(xiàn)代傳播，2004(3):12－18.