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關(guān)于學(xué)校管理的意見范文第1篇

關(guān)鍵詞輔導(dǎo)員 班主任 學(xué)生管理 中前期階段

中圖分類號(hào):G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

本文結(jié)合輔導(dǎo)員工作和班主任工作的共性和不同、學(xué)生在大學(xué)中前期階段的特點(diǎn)以及筆者在工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),就學(xué)生管理工作中年級(jí)輔導(dǎo)員應(yīng)注意的問題談些意見,希望與廣大從事學(xué)生管理工作的人員共同探討。

1 隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生工作隊(duì)伍是個(gè)多層次的隊(duì)伍,有學(xué)工辦領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員、各班班主任、學(xué)生黨支部、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、團(tuán)支部等組成,每一層次對(duì)學(xué)生管理工作的效果都至關(guān)重要。對(duì)年級(jí)輔導(dǎo)員而言,相關(guān)的隊(duì)伍建設(shè)工作有:

(1)年級(jí)學(xué)生會(huì)的成立。首先應(yīng)明確年級(jí)學(xué)生會(huì)的工作任務(wù),由于年級(jí)所屬班級(jí)很多(多達(dá)15個(gè)班級(jí)),為了避免輔導(dǎo)員由于事務(wù)性工作量過大而造成工作上主次不分,需要增設(shè)年級(jí)學(xué)生會(huì),它的任務(wù)主要是協(xié)助輔導(dǎo)員聯(lián)系各班級(jí)、監(jiān)督評(píng)價(jià)隸屬各班的綜合情況、適當(dāng)組織小范圍的年級(jí)娛樂或?qū)W習(xí)活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)生會(huì)的工作任務(wù)和性質(zhì),組建年級(jí)學(xué)生會(huì)應(yīng)注意在本年級(jí)各班廣泛宣傳并組織報(bào)名,由學(xué)生選舉產(chǎn)生。這樣做的好處是規(guī)范、公開透明,而且可以增強(qiáng)年級(jí)學(xué)生會(huì)的自我認(rèn)同感,比輔導(dǎo)員直接任命好。

(2)班主任工作的加強(qiáng)。班主任是學(xué)生工作中不可忽視的關(guān)鍵力量,班主任工作一直都不能忽視,但要注意到班主任大多是教學(xué)老師兼職,而且學(xué)生工作有階段性不同,這就需要輔導(dǎo)員始終密切聯(lián)系班主任,督促并盡可能地與班主任協(xié)作溝通來做好學(xué)生的管理工作。

大一上學(xué)期新生入校,由于對(duì)周圍環(huán)境不熟,學(xué)校組織的各種活動(dòng)也比較多,大家大都對(duì)班主任的指導(dǎo)很依賴,也對(duì)班主任老師的教育很信服。但到了大二甚至從大一下學(xué)期開始學(xué)生工作的具體事務(wù)就少了很多,學(xué)生也對(duì)大學(xué)生活有了自己的見解和自主性,學(xué)生在貌似平靜、學(xué)習(xí)生活步入正軌的時(shí)候思想活動(dòng)幅度卻很大。這個(gè)時(shí)候班主任的工作就從活動(dòng)組織、學(xué)校學(xué)習(xí)生活常識(shí)性解答方面轉(zhuǎn)移到了日常生活學(xué)習(xí)的管理,班主任善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和及時(shí)性是很重要的。

但是,由于事務(wù)性工作的減少,年級(jí)輔導(dǎo)員組織班主任會(huì)議次數(shù)也較大一上學(xué)期少了很多,一般情況下會(huì)放松了對(duì)班主任的要求。另外,由于學(xué)生這個(gè)階段的客觀特點(diǎn),班主任在這個(gè)階段也容易遭遇管理工作中的“瓶頸”,在難以突破的情況下會(huì)使班主任產(chǎn)生挫敗感從而影響他們的工作積極性。對(duì)于細(xì)水長(zhǎng)流式的日常管理工作,是非常需要班主任的分擔(dān)和配合的,如果放松了對(duì)學(xué)生及時(shí)正確的引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。

鑒于以上狀況,班主任的管理工作更應(yīng)該重視和加強(qiáng)。建議采取以下的措施:經(jīng)常召開班主任會(huì)議,交流學(xué)生工作中碰到的問題,并做好班主任考勤;學(xué)院應(yīng)增加班主任研討會(huì)的頻率,不能僅對(duì)新上任的班主任培訓(xùn)一次;讓班主任定期(一月一次)匯報(bào)本班工作情況,加強(qiáng)過程控制。這樣做可以把工作及早分配下去,防微杜漸,而不致讓長(zhǎng)期被忽視的小問題成為非常嚴(yán)重的大問題,等問題嚴(yán)重的時(shí)候輔導(dǎo)員等專職學(xué)生工作人員不得不花大量時(shí)間和精力忙于“撲火”,顧此失彼,工作變得很被動(dòng)。

(3)輔導(dǎo)員之間的交流和合作。如果本年級(jí)有兩個(gè)輔導(dǎo)員,有效的分工合作很有必要。這就需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)交流,開誠布公。另外,最好適度地召開全年級(jí)學(xué)生干部大會(huì),對(duì)班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)?？傊?學(xué)生工作應(yīng)該層層控制把關(guān),各層隊(duì)伍建設(shè)好,工作才可以有效開展,學(xué)生管理工作才能事半功倍。

2 例行的專題工作

一年一度的綜合測(cè)評(píng)和學(xué)生的獎(jiǎng)貸工作是每個(gè)學(xué)年的重頭戲,這些專項(xiàng)工作做的好壞對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)生的利益等各方面都有很大影響,所以一定要給予足夠的重視。

(1)學(xué)年綜合測(cè)評(píng)和評(píng)優(yōu)工作。該項(xiàng)工作備受學(xué)生關(guān)注,其公正性和透明度是此項(xiàng)工作的重點(diǎn)。輔導(dǎo)員應(yīng)該本著公正、公平、透明、嚴(yán)肅的原則來主持這項(xiàng)工作,樹立綜合測(cè)評(píng)這項(xiàng)工作的威信。

資料保存要完整。整個(gè)學(xué)年度的考勤,獎(jiǎng)懲等如果曾經(jīng)承諾在綜合測(cè)評(píng)里體現(xiàn)就應(yīng)該兌現(xiàn);仔細(xì)研讀綜合測(cè)評(píng)方案,對(duì)本年度涉及的獎(jiǎng)懲等恰當(dāng)?shù)貙?duì)號(hào)入座,適當(dāng)借鑒往年高年級(jí)的測(cè)評(píng)方案,設(shè)計(jì)出具體、簡(jiǎn)單明了的適合本年級(jí)本學(xué)年度的綜合測(cè)評(píng)方案;注意相同專業(yè)的班級(jí)之間要相互監(jiān)督,采用完全一致的方案,要求各班對(duì)有爭(zhēng)議的問題應(yīng)及時(shí)上報(bào)輔導(dǎo)員,統(tǒng)一處理;分別召開班主任會(huì)議和班長(zhǎng)會(huì)議使其了解綜合測(cè)評(píng)方案,由班主任主持監(jiān)督本班的綜合測(cè)評(píng)工作,班長(zhǎng)組織測(cè)評(píng)小組具體操作;對(duì)學(xué)生反映的個(gè)別用不正當(dāng)手段弄虛作假的情況及時(shí)嚴(yán)肅地處理;對(duì)各班測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行抽查審核;本著鼓勵(lì)先進(jìn)集體兼顧公平的原則適當(dāng)分配評(píng)優(yōu)名額。

(2)國家獎(jiǎng)、助學(xué)金、國家助學(xué)貸款的發(fā)放。國家對(duì)貧困生重視程度的增加和資助力度加大了很多,基本覆蓋了全部需要資助的特困生。由于同學(xué)之間的相處和了解較多,在確定貧困資助對(duì)象時(shí)應(yīng)該尊重班委和個(gè)別普通同學(xué)的意見,另外應(yīng)該適度留一些機(jī)動(dòng)名額來照顧那些因?yàn)楦鞣N原因沒有真正展現(xiàn)自己貧困的學(xué)生,在考慮貧困程度這一要素的基礎(chǔ)上,再考察資助對(duì)象的學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)。但對(duì)那些成績(jī)不好,表現(xiàn)不好的困難學(xué)生,也不能漠然不理,在資助的同時(shí),做好思想引導(dǎo)工作。

3 日常管理工作

良好的生活習(xí)慣是身體健康、正常學(xué)習(xí)的根本保證,學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)堅(jiān)持早鍛煉、早讀書的好習(xí)慣。對(duì)他們的日常管理工作分為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、道德等四個(gè)方面的工作內(nèi)容。

(1)與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容:選課,包括選課通知、選課中的疑問、選課出錯(cuò)后的處理;考試,包括考試的通知、紀(jì)律要求和提醒;學(xué)生在學(xué)校安排的教學(xué)過程中可能會(huì)碰到的一些問題、不滿和困惑。

一般情況下,鼓勵(lì)學(xué)生自己去相關(guān)部門自主解決在教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題,如果學(xué)生不能解決,輔導(dǎo)員應(yīng)該出面幫助學(xué)生解決問題,了解原因。對(duì)實(shí)在因?yàn)橐恍W(xué)生無法理解的原因而無法解決問題的情況應(yīng)對(duì)學(xué)生做好解釋工作,維持學(xué)生的思想安定。

(2)生活、紀(jì)律問題:宿舍環(huán)境衛(wèi)生;人際關(guān)系;個(gè)別學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況;個(gè)別學(xué)生的身體狀況;生活習(xí)慣;請(qǐng)銷假;開證明等。

輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用在公寓值班的時(shí)間,真正了解關(guān)心學(xué)生,注意方式方法,在不傷害學(xué)生自尊、堅(jiān)持紀(jì)律原則的前提下做好日常生活細(xì)節(jié)的引導(dǎo)工作。

(3)個(gè)別“問題”學(xué)生的管理。“問題”學(xué)生的發(fā)現(xiàn):關(guān)注學(xué)生成績(jī),成績(jī)單特別能反映問題。通過學(xué)生的成績(jī)單來發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)不好的學(xué)生;通過班委了解在成績(jī)單上無法發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)生,如學(xué)習(xí)不錯(cuò),但內(nèi)向封閉的學(xué)生。

這些學(xué)生的一般特點(diǎn)是:家庭教育失當(dāng),長(zhǎng)期無人關(guān)愛或者管的過多、過死;高中階段就曾見端倪;意志薄弱,大一上學(xué)期不小心掛科后就全面否定自己,自暴自棄、妄自菲薄;偏激,人格不完善。

處理方法:當(dāng)大一上學(xué)期掛科人次不多的時(shí)候就要發(fā)動(dòng)督促班主任關(guān)心學(xué)生的情緒變化并及時(shí)鼓勵(lì)開導(dǎo);向本班熟悉他的同學(xué)全面了解成績(jī)很差的學(xué)生的狀況,分析原因;找學(xué)生本人談話,要真誠深入,尊重理解學(xué)生;及時(shí)上報(bào)學(xué)工領(lǐng)導(dǎo)、尋求領(lǐng)導(dǎo)的幫助,杜絕因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)不足而貽誤工作。

關(guān)于學(xué)校管理的意見范文第2篇

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

從狹義上講，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。所謂硬件，泛指服務(wù)于實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中的一切人或物。它涉及實(shí)驗(yàn)室管理者、實(shí)驗(yàn)實(shí)施者―教師和學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室及其內(nèi)部的各種配套設(shè)施、設(shè)備、儀器、陳設(shè)、裝修、裝飾、色彩應(yīng)用、文化氛圍營造、環(huán)境舒適度等多種綜合性元素。所謂軟件，則指實(shí)驗(yàn)室有關(guān)管理部門、實(shí)驗(yàn)室直接管理者及實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施者的管理及應(yīng)用素質(zhì)，它主要包括：管理理念、管理措施、管理方式、管理方法、管理責(zé)任心和各種執(zhí)行管理過程中的規(guī)章制度以及實(shí)驗(yàn)技能、技巧等綜合要素。從廣義上講，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的內(nèi)涵較為寬泛，但從緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)室功能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展以及學(xué)校文化建設(shè)等方面來看，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)主要包含以下幾方面。

1.物化建設(shè)

這里所說的物化建設(shè)，是指實(shí)驗(yàn)室內(nèi)一切獨(dú)立地?fù)碛幸欢臻g的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備、儀器、消耗品等諸多個(gè)體的集合。在實(shí)驗(yàn)室的各種建設(shè)中，物化建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重中之重，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)指向所賦予的建設(shè)使命和高效益實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。因?yàn)榻ㄔO(shè)實(shí)驗(yàn)室的宗旨，就是要為最大化地改善和提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)際操作等各種能力，順利、高效地達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的服務(wù)的。物化建設(shè)必須“與時(shí)俱進(jìn)”，即要緊跟課程改革與教材更新的步伐，不能滯后，不該滯后，也不允許滯后！否則勢(shì)必影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量及效益的提高。

2.素質(zhì)建設(shè)

素質(zhì)建設(shè)，主要是指有關(guān)直接或間接管理者的素質(zhì)（更側(cè)重于前者）?！霸炀蛢?yōu)秀產(chǎn)品的前提是造就優(yōu)秀的、高素質(zhì)的管理者！”在一次有關(guān)管理專題講座中，姜汝祥博士如是說。在物化建設(shè)跟上的前提下，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)室的直接管理者的素質(zhì)建設(shè)。若管理者的素質(zhì)沒能跟上，再好的物化建設(shè)，也可能僅成為學(xué)校的一道擺設(shè)或陪襯，使服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能大打折扣，這有悖抑或失去實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初衷。實(shí)驗(yàn)室的直接管理者，除應(yīng)不斷加強(qiáng)自身知識(shí)、業(yè)務(wù)技能的進(jìn)修和提升，參加日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)研究外，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任和義務(wù)制定必要的促進(jìn)其業(yè)務(wù)技能提升的措施，諸如定期外出參觀、學(xué)習(xí)、考察，參加有關(guān)機(jī)構(gòu)組織的管理及實(shí)驗(yàn)技能、技巧的培訓(xùn)等。“管理出效益”，只有管理者的素質(zhì)得以提升并跟上教育改革的步伐，才能造就優(yōu)秀的“產(chǎn)品”―一流的實(shí)驗(yàn)室，才能真正地使“管理出效益”在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上彰顯成效，才能為謀求最大化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益提供堅(jiān)強(qiáng)后盾和技術(shù)支撐。

3.環(huán)境建設(shè)

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，還應(yīng)注重環(huán)境建設(shè)的最終呈現(xiàn)必須有利于使師生教與學(xué)的心理、情緒等能盡快地接受并與之融合，以實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)和學(xué)習(xí)。因?yàn)榄h(huán)境對(duì)人的工作、學(xué)習(xí)、身心的巨大影響乃至制約是毋庸置疑的！實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)，應(yīng)注重從人與環(huán)境科學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)同環(huán)境的關(guān)系、室內(nèi)文化建設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)心理、年齡特征的關(guān)系等方面來綜合考慮。因?yàn)榄h(huán)境建設(shè)的狀況，從某種意義上講，折射出學(xué)校的育人理念和學(xué)校對(duì)環(huán)境與教學(xué)效益關(guān)系的解析層面。

4.提升管理者地位

實(shí)驗(yàn)室管理者是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心和關(guān)鍵，有關(guān)管理部門除要認(rèn)真考核其履行工作職責(zé)，完成各項(xiàng)管理任務(wù)的業(yè)績(jī)外，還必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理者工作重要性的認(rèn)識(shí)。可以這樣講，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校的“名片”，是學(xué)校對(duì)外宣傳和展示形象的窗口之一。所以建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室不僅能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件，獲得豐厚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)收益，也能對(duì)外展示和提升學(xué)校形象。一所學(xué)校的聲譽(yù)和形象絕不是僅靠簡(jiǎn)單的升學(xué)率來提高和樹立，必須通過對(duì)辦學(xué)指標(biāo)全面的綜合考量來權(quán)衡。因此，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任和義務(wù)來提升實(shí)驗(yàn)室管理者的地位。管理者的提升涉及各個(gè)層面，除要求其具備優(yōu)秀的管理素質(zhì)、高度的責(zé)任心、與時(shí)俱進(jìn)的管理理念外，非常重要且不容忽視的一點(diǎn)是，在涉及各種待遇和職稱評(píng)聘時(shí)，能按有關(guān)政策和原則予以落實(shí)解決?？陀^地講，課程改革對(duì)實(shí)驗(yàn)室直接管理者的素質(zhì)要求與日俱增，但對(duì)涉及其切身利益的職稱問題，關(guān)注的程度確實(shí)不夠，這難免對(duì)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮其工作的積極性和創(chuàng)造性產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。所以，有關(guān)職能部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方面的重視程度。

二、實(shí)驗(yàn)室管理

科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理，不僅是管理的基本要求，是提高綜合利用實(shí)驗(yàn)服務(wù)系統(tǒng)的有力保證，也是廣大師生主動(dòng)自覺地規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為，構(gòu)建和諧師生關(guān)系與建設(shè)節(jié)約型實(shí)驗(yàn)室的有力保證。它對(duì)促使師生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，都將起到積極乃至立竿見影的作用。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科課堂教學(xué)的基本特征和重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué)的重要保障，所以，做好實(shí)驗(yàn)室管理是非常重要的。然而，要做好實(shí)驗(yàn)室管理工作也不是想象的那么簡(jiǎn)單容易，它涉及多方、多層面的工作。在實(shí)驗(yàn)室管理中，可主要從以下方面開展工作。

1.傳統(tǒng)與創(chuàng)新管理相結(jié)合

在實(shí)驗(yàn)室管理中，一方面應(yīng)按實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則和制度承襲傳統(tǒng)的管理模式―嚴(yán)格做好“八表一冊(cè)”和維護(hù)好一切服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施設(shè)備的日常工作，更重要的是要實(shí)施創(chuàng)新性的管理。在實(shí)驗(yàn)室管理中，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們創(chuàng)立了針對(duì)師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作狀況行之有效的監(jiān)管機(jī)制，并通過對(duì)師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案和班級(jí)《實(shí)驗(yàn)日志》《實(shí)驗(yàn)器材損壞登記》《實(shí)驗(yàn)器材借還登記》《學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)坐標(biāo)》等一系列實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的管理規(guī)則來保證監(jiān)管機(jī)制的有效執(zhí)行。實(shí)踐證明，這種管理增強(qiáng)了對(duì)師生實(shí)驗(yàn)開展?fàn)顩r以及實(shí)驗(yàn)器材使用狀況的監(jiān)管力度，對(duì)規(guī)范師生的實(shí)驗(yàn)行為，促進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)器材的完好率和利用率，從而大大提高實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的課堂效益及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益都起到了積極有力的監(jiān)督與促進(jìn)作用。

2.創(chuàng)立行之有效的制度管理體系

為幫助建設(shè)和管理好實(shí)驗(yàn)室，幾年來，經(jīng)我們起草并實(shí)施的實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例就有20余個(gè)，如《學(xué)生實(shí)驗(yàn)細(xì)則》《實(shí)驗(yàn)儀器賠償辦法》《非實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)室管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室開放及使用制度》《教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器保養(yǎng)維護(hù)維修制度》《教學(xué)儀器驗(yàn)收制度》《器材借還及賠償制度》《實(shí)驗(yàn)器材管理制度》《實(shí)驗(yàn)研究制度》《實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度》等。這些條例對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、效益的提高都起到了非常好的作用，并得到“九年義務(wù)教育普及縣驗(yàn)收檢查團(tuán)”負(fù)責(zé)人的贊賞。事實(shí)證明，這些制度的實(shí)施，不僅有效遏制了各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備及儀器的無謂損壞，確保了各類實(shí)驗(yàn)全部順利開出，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展及教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升起到了應(yīng)有的作用，也大大加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理力度，規(guī)范了師生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)行為，并使實(shí)驗(yàn)室管理工作具有了較強(qiáng)的可操作性。同時(shí)，這些制度使得實(shí)驗(yàn)教師、授課教師和參與分組實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)不再籠統(tǒng)和含糊，從而避免了因職責(zé)不明可能出現(xiàn)的管理真空，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的同步推進(jìn)。

3.建立教師實(shí)驗(yàn)管理檔案

成都市棕北中學(xué)是四川省第一個(gè)初中“實(shí)驗(yàn)示范學(xué)?！?，為鞏固這一來之不易的成果，在實(shí)驗(yàn)室管理中我們特別注重經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證是行之有效的過程管理。我們?yōu)槊课粡氖挛锢斫虒W(xué)的教師建立了《教師個(gè)人實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案》，并通過各班科代表處的《實(shí)驗(yàn)日志》來記錄、反饋和評(píng)價(jià)其教學(xué)過程中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況。這不僅體現(xiàn)了我們“實(shí)驗(yàn)示范?！钡膶?shí)驗(yàn)教學(xué)特色，更重要的是起到了敦促每位教師自覺運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)教學(xué)效果、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的作用，也是我校實(shí)施穩(wěn)健的“高效低負(fù)”教學(xué)策略的又一重要體現(xiàn)，并為非實(shí)驗(yàn)性學(xué)科教學(xué)提高課堂教學(xué)實(shí)效注入新的教學(xué)理念起到了積極有力的推動(dòng)作用。

4.設(shè)立學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)坐標(biāo)

對(duì)來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)或參與課外活動(dòng)的每名學(xué)生，則通過《學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)坐標(biāo)》和《實(shí)驗(yàn)室課外開放學(xué)生分布坐標(biāo)》將其位置長(zhǎng)期固定于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)確定的“坐標(biāo)點(diǎn)”上。每當(dāng)“坐標(biāo)點(diǎn)”上的任何設(shè)施、設(shè)備、器材等損壞或丟失時(shí)，只要通過檢索當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的《學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)坐標(biāo)》或課外活動(dòng)班級(jí)《實(shí)驗(yàn)室課外開放學(xué)生分布坐標(biāo)》，即可找到確定的學(xué)生對(duì)象，從而使查找原因和處理問題變得非?？旖莺秃?jiǎn)單。這一措施不僅大大地提高了工作效率，更重要的是任何學(xué)生都不敢有意損壞或隨意將器材帶離實(shí)驗(yàn)室，也避免了對(duì)學(xué)生損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備及實(shí)驗(yàn)器材的誤判。這樣不僅保證了實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備及器材的完好率和延長(zhǎng)了使用壽命，也大大地節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支出，從某種意義上講，在獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益增長(zhǎng)的同時(shí)，也獲得了經(jīng)濟(jì)效益的同步增長(zhǎng)。

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的關(guān)系

關(guān)于學(xué)校管理的意見范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校圖書館；圖書管理；建議；對(duì)策

1 做好學(xué)校圖書管理工作的原因及意義

（1）做好學(xué)校圖書管理工作才能更好發(fā)揮其應(yīng)有作用和特點(diǎn)。學(xué)校圖書館是教育陣地，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要據(jù)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生重要影響。學(xué)校圖書館是向?qū)W生傳播知識(shí)的地方，它不僅是教育教學(xué)資源中心、信息交流中心、教育研究服務(wù)中心，而且是學(xué)生進(jìn)行再次教育，自我培養(yǎng)、提升情操的中心。所以對(duì)其管理工作難度也會(huì)有所提升。圖書館中讀物十分豐富，學(xué)生可以從中選擇自己喜歡或者需要閱讀的讀物進(jìn)行閱讀，從而能獲得知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)通過其中的閱讀汲取書中有用的經(jīng)驗(yàn)及思想。比如，學(xué)生可以在書中找到一些事情的解決方法，或者從一些典型的事件，好人好事中學(xué)到做人的道理，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

（2）做好對(duì)其圖書管理工作才能合理充分利用圖書資源。圖書館資源豐富，是學(xué)生進(jìn)行課后自我輔導(dǎo)的有力武器是輔助老師教學(xué)的重要工具。不可否認(rèn)的是，學(xué)校中圖書館書籍上及天文，下至地理，無所不及，所以圖書館一項(xiàng)都是學(xué)生的好去處，無論是對(duì)作業(yè)缺失內(nèi)容的彌補(bǔ)，還是對(duì)于自身知識(shí)不足的補(bǔ)充，都會(huì)通過圖書館書籍的閱讀來填補(bǔ)，由此達(dá)到進(jìn)行自我輔導(dǎo)的目的。而老師在課上會(huì)為學(xué)生補(bǔ)充比較多的課外知識(shí)，此時(shí)，老師就會(huì)通過圖書館的圖書來補(bǔ)充這一部分缺失。

（3）做好學(xué)校圖書管理工作有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，提升綜合能力，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，復(fù)合型人才越來越稀缺，社會(huì)越來越需要這類人才，所以對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生要求越來越高，現(xiàn)代學(xué)生必須努力將強(qiáng)自身綜合素質(zhì)才能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。所以學(xué)生必須學(xué)會(huì)充分利用圖書館，閱讀大量的書籍，努力提升自身能力，培養(yǎng)自身廣泛的興趣愛好，獨(dú)立的思考能力和創(chuàng)新能力等，以適應(yīng)發(fā)展的需要。

2 學(xué)校圖書管理工作存在問題

圖書館對(duì)一所學(xué)校意義重大，做好圖書管理工作十分必要。大部分情況下，很多學(xué)校對(duì)于學(xué)校圖書管理工作已經(jīng)做到十分重視，能夠按照一定制度與規(guī)定進(jìn)行管理，在實(shí)踐中收受顯著效果。但是依然有不少學(xué)校存在管理方面的問題，致使資源得不到合理地利用。

（1）學(xué)校對(duì)于圖書管理工作不夠重視，資源配置不夠合理。在圖書館運(yùn)行過程中，管理人員對(duì)其管理的各個(gè)環(huán)節(jié)不夠標(biāo)準(zhǔn)與制度化。讀者進(jìn)行閱讀之后的圖書隨意擺放，沒有能夠及時(shí)對(duì)其進(jìn)行整理，為了方便管理和防止圖書的損壞，有的學(xué)校圖書館部分書籍并進(jìn)行外借，資源得不到有效的的利用，造成浪費(fèi)。且圖書分類不夠細(xì)致化，顯得凌亂，讀者查找時(shí)比較困難。部分學(xué)校對(duì)于圖書更換的預(yù)算較少，導(dǎo)致圖書開支少，館內(nèi)圖書更新慢，臧書種類或者數(shù)目較少，無法滿足師生閱讀需求。

（2）管理人員普遍素質(zhì)低下，對(duì)于管理專業(yè)化知識(shí)比較缺乏，工作時(shí)不夠嫻熟與專業(yè)。學(xué)校圖書館管理人員起著師生與圖書館鏈接在一起的紐帶作用，沒有管理人員，師生們就不能順利的利用圖書館的資源，所以圖書館管理人員能否對(duì)圖書館進(jìn)行有序管理，影響極大。一般其情況下，學(xué)校圖書館中的管理人員很少有專業(yè)院校畢業(yè)的，所以大部分沒有進(jìn)行過專業(yè)的化的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，沒有專業(yè)化的知識(shí)支撐，難免在管理的過程中也會(huì)顯得外行，業(yè)務(wù)水平低下，管理能力明顯不足，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，積極性不高，效率低下。在與老師學(xué)生交流的過程中不順暢等，都是問題所在。

（3）管理模式落后，制度不夠完善。在少部分的學(xué)校中，特別是落后地區(qū)的學(xué)校，對(duì)于學(xué)校圖書的管理一般是人工的方式，至今為止依然保持這種方式，沒有改觀，而校方為了避免不必要的開支與麻煩也沒有進(jìn)行更新。但是在計(jì)算機(jī)信息化的當(dāng)下，這種方式不免顯得落后，而且人工管理手續(xù)繁雜，工作量極大，不利于登記注冊(cè)和師生進(jìn)行借閱。人們普遍認(rèn)為學(xué)校圖書管理工作簡(jiǎn)單易行，不需要制定專門的管理制度，但是俗話說，沒有規(guī)矩不能成方圓。不按一定的規(guī)則辦事，就會(huì)使工作變得雜亂無章。

3 做好學(xué)校圖書管理工作

圖書館是學(xué)校師生的一個(gè)重要的場(chǎng)所，老師和學(xué)生每時(shí)每刻都會(huì)與其打交道。所以無論有多艱難，學(xué)校都應(yīng)該做好對(duì)其管理工作，改變過去落后思想觀念，發(fā)揮圖書館最大作用，為全校師生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校圖書管理工作，增加圖書管理預(yù)算，加快圖書更新速度。對(duì)于圖書管理工作，首先從思想上引起高度重視，其次建立起一套完整地管理監(jiān)督體系，校方應(yīng)該安排專人定時(shí)對(duì)圖書管理工作例行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)制定方案進(jìn)行改正。增加預(yù)算，除了定時(shí)更新圖書增加圖書數(shù)目之外，還要聘請(qǐng)一些專家顧問進(jìn)行指導(dǎo)，使管理專業(yè)化。

（2）提高圖書管理工作人員的素質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)。由于學(xué)校圖書管理人員很大程度上是外聘的臨時(shí)人員、退休老干部或者在這一方面上并不是專業(yè)者，其往往責(zé)任意識(shí)不高，對(duì)待工作散漫，得過且過，所以圖書管理人員素質(zhì)普遍低下是一個(gè)長(zhǎng)久以來沒有解決的問題。圖書管理工作是一項(xiàng)十分枯燥無味的工作，長(zhǎng)期從事這一個(gè)工作，會(huì)使人心煩意亂，從而工作人員在工作過程中不能夠與老師和學(xué)生進(jìn)行良好溝通，不能夠時(shí)刻為有問題的師生解決問題。而要解決這一問題必須充分調(diào)動(dòng)工作人員積極性、主動(dòng)性，使他們有一顆為他人服務(wù)的心。并用實(shí)際行動(dòng)踐行與實(shí)際生活中，同時(shí)還要聘請(qǐng)相關(guān)院校畢業(yè)的專業(yè)人員對(duì)圖書進(jìn)行管理，定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的思想政治素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)文化素質(zhì)、智能素質(zhì)和信息管理素質(zhì)，使工作人員做到熱愛自己的本職工作，真正投入到無味的工作當(dāng)中，無怨無悔的為老師同學(xué)們奉獻(xiàn)。

（3）制定和建立健全規(guī)章制度，使各項(xiàng)條例都“有法可依”。在學(xué)校的圖書館中，有各種各樣規(guī)章制度，比如職責(zé)類的制度《圖書館館長(zhǎng)的職責(zé)》和《圖書管理員的崗位職責(zé)》，借閱類的規(guī)則制度《教師（學(xué)生）閱覽室規(guī)則》、《借書證辦理制度》、《圖書借還規(guī)則》，還有其他類型的《圖書采購管理方法》、《圖書注銷管理方法》、《電子閱覽室管理規(guī)則》等。在這些現(xiàn)有的制度上，我們還應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于新問題的出現(xiàn)及時(shí)添加規(guī)則到制度當(dāng)中。而最重要的是，管理人員必須把這些職責(zé)中的規(guī)則落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，切忌空談。只有這樣才能最大的發(fā)揮圖書館的最大作用，為學(xué)校師生造福。

（4）采用先進(jìn)的管理模式，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行信息化管理。一味的進(jìn)行人工化管理在無形當(dāng)中增加工作人員的工作量，而且效率低下。時(shí)下，計(jì)算機(jī)高度發(fā)展，社會(huì)信息化程度越來越高，學(xué)校圖書館應(yīng)緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行改革，更新原有的管理理念，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，運(yùn)用新的管理方式進(jìn)行管理，減輕工作人員工作量，提高效率。有效利用信息管理平臺(tái)，不僅能夠使管理顯得高度專業(yè)化，而且使以往圖書編排的難題得到有效解決，資源得到優(yōu)化配置。

關(guān)于學(xué)校管理的意見范文第4篇

1資料與方法

1. 1一般資料選擇2012年1月~2013年6月在湖北省恩施州中心醫(yī)院體檢中心健康體檢的血脂異常人群64例, 所有病例均符合《中國成人血脂異常防治指南(2007版)》［2］中血脂異常診斷標(biāo)準(zhǔn)：空腹血清TC ≥5.18 mmol/L, 和(或)TG ≥1.70 mmol/L, 和(或)LDL-C ≥3.37 mmol/L, 和(或)HDL-C0.05), 具有可比性。

1. 2方法兩組均采用調(diào)查問卷采集患者基本信息, 包括姓名、年齡、性別、生活行為方式、既往健康狀況、服藥情況、家族史等。對(duì)照組血脂異常人群保持原有生活飲食習(xí)慣, 不采取任何干預(yù)措施；干預(yù)組采取健康管理措施干預(yù)6個(gè)月, 方法如下。

1. 2. 1健康教育根據(jù)血脂異常受試者的體檢報(bào)告, 發(fā)放健康教育手冊(cè), 實(shí)施針對(duì)性健康教育, 使受試者充分了解血脂異常的病因、病理發(fā)展及其危害性等, 制定可行的健康管理計(jì)劃。

1. 2. 2膳食干預(yù)參照《中國成人血脂異常防治指南(2007版)》制定每位受試者的個(gè)體化飲食方案?？刂圃瓌t：降低飽和脂肪酸和膽固醇的攝入量, 控制總熱量, 選擇能夠降低LDL-C的食物, 戒煙和限鹽, 保持體重在正常范圍內(nèi)。

1. 2. 3運(yùn)動(dòng)干預(yù)根據(jù)自身情況制定個(gè)體化運(yùn)動(dòng)處方, 如太極拳、慢跑、爬山、爬樓、騎車、打球、游泳等簡(jiǎn)便、有效、可行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, 保證中強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng), 每周鍛煉3~4 d, 60 min/次左右。

1. 2. 4跟蹤隨訪通過電話、短信或家庭每月隨訪受試者1次, 了解受試者干預(yù)措施實(shí)施的情況和健康狀況, 根據(jù)受試者在執(zhí)行健康管理方案中存在的問題, 進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

1. 3血脂檢測(cè)分別在干預(yù)前后采集受試者空腹靜脈血5 ml, 離心分離血清后, 采用自動(dòng)生化分析儀檢測(cè)血清TC、TG、LDL-C和HDL-C含量。

1. 4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析, 計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差( x-±s)表示, 比較采用t檢驗(yàn), 檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2結(jié)果

兩組干預(yù)前后血脂水平比較：干預(yù)前, 兩組血脂水平差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)；干預(yù)后, 干預(yù)組血清TC、TG和LDL-C水平均明顯低于干預(yù)前和對(duì)照組(P0.05)；對(duì)照組干預(yù)前后血脂水平比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。見表1。

3討論

健康管理是對(duì)健康的危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面檢測(cè)和提出干預(yù)策略的一種健康行為, 其通過調(diào)動(dòng)人們積極性, 利用各種資源來控制疾病發(fā)生, 達(dá)到健康促進(jìn)的目的［3］。隨著人們健康意識(shí)提高, 大多數(shù)人逐漸認(rèn)識(shí)到亞健康的早期干預(yù)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于疾病的治療, 健康管理工作勢(shì)在必行。由于血脂異常人群無任何癥狀, 所以大多數(shù)人對(duì)其健康危害性認(rèn)識(shí)不夠。通過健康教育可提高人們對(duì)血脂異常危害性的認(rèn)識(shí), 充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性, 提高自我健康管理能力。由于血脂異常與人們飲食習(xí)慣等生活方式密切相關(guān), 因此生活方式干預(yù)是治療血脂異常的基礎(chǔ)。通過膳食干預(yù)糾正血脂異常人群不良飲食結(jié)構(gòu)和生活方式, 如戒煙、限酒、限鹽, 減少過多的熱量攝入, 控制和減輕體重, 從而控制血脂異常的發(fā)生發(fā)展。

本研究結(jié)果顯示：干預(yù)組患者血清TC、TG和LDL-C水平均較干預(yù)前和對(duì)照組明顯改善, 差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

參考文獻(xiàn)

［1］ 李根林, 張華, 徐玉葉.血脂異常的調(diào)脂策略.中國實(shí)用醫(yī)藥, 2013, 8(19):204-205.

［2］ 中國成人血脂異常防治指南制訂聯(lián)合委員會(huì).中國成人血脂異常防治指南.中華心血管病雜志, 2007, 35(5):390-391.

關(guān)于學(xué)校管理的意見范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；班級(jí)管理；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0318-01

1 分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題

1.1 偏重智育，以學(xué)生的成績(jī)衡量學(xué)生。

受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都希望孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好了，教師高興，學(xué)校高興，家長(zhǎng)更高興。于是班主任在班級(jí)管理中往往只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不聞不問，僅以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，偏離了素質(zhì)教育的方向。

學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀并不能代表其他方面的健康發(fā)展。在出現(xiàn)離家出走、社會(huì)暴力事件及品德行為問題的學(xué)生中不乏成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。成績(jī)好的學(xué)生能夠當(dāng)上班干部，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)學(xué)習(xí)努力、自律能力強(qiáng)，在學(xué)校一向得到老師的重視和愛護(hù)，家長(zhǎng)對(duì)這些孩子也很放心，忽視他們成長(zhǎng)過程中所遇到的困惑和挫折。好學(xué)生為了在老師和父母心中樹立好的形象，在言行上嚴(yán)格要求自己，壓抑自身的心理需要和個(gè)性發(fā)展。 這類學(xué)生一旦在現(xiàn)實(shí)生活中遭到挫折，就會(huì)引發(fā)意想不到的后果。

1.2 家庭對(duì)班級(jí)管理的影響。

在農(nóng)村小學(xué)中留守兒童較多，爺爺、奶奶或外公、外婆過于溺愛孩子，或者孩子根本不聽老人的教誨，因此很多孩子養(yǎng)成了不良習(xí)慣，并且很難改正。在許多農(nóng)村地區(qū)都普遍存在這樣的問題，造成學(xué)校教育得不到家庭的支持，教師一個(gè)巴掌拍不響的局面，直接影響到班主任對(duì)班級(jí)管理的成效。

學(xué)校、教師和學(xué)生三者的關(guān)系構(gòu)成的實(shí)際上就是一個(gè)小社會(huì)，所以社會(huì)對(duì)班級(jí)管理的影響較大。社會(huì)風(fēng)氣的好壞直接影響到學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而影響到班集體的建設(shè)、班風(fēng)的形成，影響到班級(jí)的管理。這種影響是巨大而具有決定性的，甚至有些是班級(jí)管理者難以改變的。農(nóng)村人口受到的教育少，私心也較重，因此農(nóng)村人口的覺悟相對(duì)城市人口來說要低，社會(huì)風(fēng)氣自然也差些，這就增加了農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的難度。另外，由于電影電視的普及，影視內(nèi)容中一些不健康的東西也影響到了學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響到了班級(jí)管理。另外，學(xué)校的工作會(huì)影響到班級(jí)的管理。這些情況雖不是影響班級(jí)管理的主要因素，但如沒有協(xié)調(diào)好，就會(huì)對(duì)班級(jí)的管理工作造成一定的影響。

1.4 教師本身的素質(zhì)對(duì)班級(jí)管理的影響。

農(nóng)村小學(xué)中有很多教師年紀(jì)較大，教育程度不高，而新工作的師范生中相當(dāng)一部分屬于獨(dú)生子女，一方面是他們從小就是在父母的"呵護(hù)"、"嬌生慣養(yǎng)"中長(zhǎng)大的，另一方面近年來師范生的質(zhì)量在逐年下降，加上農(nóng)村學(xué)校工作量大，待遇差，導(dǎo)致很多優(yōu)秀教師紛紛調(diào)離農(nóng)村，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)班主任管理素質(zhì)亟待提高。

2 農(nóng)村小學(xué)班主任做好班級(jí)管理的對(duì)策

2.1 根據(jù)農(nóng)村學(xué)生差異，合理運(yùn)用教育手段。

（1）對(duì)各方面都比較好的學(xué)生，應(yīng)正確引導(dǎo)其追求自我價(jià)值。引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求，積極進(jìn)取；參加學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，比如班級(jí)競(jìng)選、學(xué)校文藝匯演、小記者征文等；思想上要上進(jìn)，樂于幫助后進(jìn)同學(xué)。

（2）對(duì)于后進(jìn)生，教師應(yīng)以鼓勵(lì)教育為主，盡量發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓其逐漸改掉各方面的缺點(diǎn)，同時(shí)在班級(jí)里設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)他們的各種潛能，讓學(xué)生有適合自己、展示自己的舞臺(tái)。

2.2 合理制定班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度。

（1）制定班級(jí)公約。班級(jí)管理常規(guī)可以以"公約"的形式出現(xiàn)。開學(xué)初，我就要求全班同學(xué)討論制定班級(jí)公約，班會(huì)課上，同學(xué)們積極思考、討論，制定出了十條針對(duì)班級(jí)管理的公約，大家還宣誓，一定會(huì)遵守公約。班級(jí)公約使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到它是維護(hù)班級(jí)利益不可缺少的，是代表師生利益的，必須自覺遵守。公約就是制度，制度面前人人平等。（2）建立班委管理制度。班委是班主任的左右手，一個(gè)有活力的班級(jí)集體，離不開一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)委員會(huì)。所以班主任在接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)首先應(yīng)該選好班委。農(nóng)村小學(xué)老師大多是自己任命幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)班干部，這樣的做法是不科學(xué)的，成績(jī)好的學(xué)生并不一定有管理能力，而且這樣的班干部很多學(xué)生都不服，往往會(huì)抵觸他們的管理。另外，農(nóng)村孩子們比較膽小，不敢大膽地表達(dá)自己，毛遂自薦更是不可能，所以教師應(yīng)該采用民主的選舉方法，讓學(xué)生推薦并舉手通過，這樣選出的班委大家信服。

2.3 提高教師的素質(zhì)。

教師為人師表，學(xué)高為師，身正為范。一個(gè)教師如果品行端正、公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，有好的教學(xué)效果，本身就會(huì)產(chǎn)生一種巨大的、無形的影響，不言自高，不怒自威。但農(nóng)村的小學(xué)教師離這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)，所以必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，提高自己的修養(yǎng)，增加自己的人格魅力。加強(qiáng)工作培訓(xùn)，時(shí)時(shí)更新自己的管理理念，樹立素質(zhì)發(fā)展觀、學(xué)生主體觀，多與優(yōu)秀教師交流，吸取經(jīng)驗(yàn)。

2.4 加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的聯(lián)系、溝通。

要積極宣傳教育的重要性，呼吁全社會(huì)都來關(guān)心支持教育。教育關(guān)乎國家、民族和每個(gè)家庭的未來。學(xué)校班級(jí)常規(guī)的管理、未來合格人才的培養(yǎng)，需要家庭、社會(huì)的基礎(chǔ)，需要形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村小學(xué)與外界接觸得不多，家庭對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心得也不夠。學(xué)校應(yīng)該多請(qǐng)一些外面的優(yōu)秀人物來學(xué)校演講。我校在過去幾年就請(qǐng)了很多位優(yōu)秀人物來我校演講，有醫(yī)生、警察、種田大戶等，這些人物的演講對(duì)學(xué)生幫助很大，他們知道了講衛(wèi)生的重要性，遇到壞人應(yīng)該怎樣報(bào)警，要有毅力才能取得成功。

3 結(jié)束語

總之，學(xué)校要搞好班級(jí)管理并非一朝一夕之事，需要學(xué)校所有教育教學(xué)人員，尤其是班主任要同各任課老師以及家庭社會(huì)相聯(lián)系，付出長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的努力。同時(shí)，教育工作者還應(yīng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，善于研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，努力揚(yáng)其所長(zhǎng)，抑其所短，為培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人而不斷努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 黨登峰.農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理之行動(dòng)研究[D].西北師范大學(xué)，2003.