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兒童想象力的特點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童　想象力　培養(yǎng)

人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過(guò)程，叫做想象。這個(gè)過(guò)程最大的兩個(gè)基本特點(diǎn)是新穎與形象。為什么要注重對(duì)學(xué)前兒童想象力培養(yǎng)，培養(yǎng)想象力有何意義，家長(zhǎng)和教師又該如何培養(yǎng)兒童的想象力，本文將做以下初步探討。

一、培養(yǎng)學(xué)前兒童想象力的重要意義

其一，想象力和創(chuàng)造力密不可分，想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。學(xué)前兒童的想象，即記憶材料的簡(jiǎn)單遷移，是記憶表象在新情境下的復(fù)活，之后能進(jìn)行簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想，但沒(méi)有情節(jié)的組合，他們的想象很簡(jiǎn)單，但也是與創(chuàng)造能力不可分割的?，F(xiàn)代心理學(xué)表明，具有創(chuàng)造力的人一般具有超強(qiáng)的想象力。因此，要培養(yǎng)有創(chuàng)造力的下一代，必須從培養(yǎng)孩子的想象力開(kāi)始。

其二，注重兒童想象力的培養(yǎng)，能夠開(kāi)發(fā)他們的智力，促進(jìn)他們的身心健康。想象能夠讓孩子超越現(xiàn)實(shí)生活，繪制美好藍(lán)圖，追逐知識(shí)，想象是智慧的翅膀。想象力能引發(fā)幼兒情緒情感的變化，是學(xué)前兒童知識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高他們的思維能力、操作能力，能夠讓孩子有初始的目標(biāo)去想象未來(lái)，擁抱未來(lái)，使得孩子身心愉悅，不斷進(jìn)步。

二、學(xué)前兒童的想象力培養(yǎng)方法

其一，在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)兒童想象力。繪畫是學(xué)前兒童最為喜歡的一種表現(xiàn)形式，幼兒的想象力在他們的繪畫中能夠表現(xiàn)得淋漓盡致。教師可以用各種途徑啟發(fā)教學(xué)，鼓勵(lì)孩子多看，多聽(tīng)，多觸摸，多嘗試，進(jìn)而發(fā)展兒童感官，豐富兒童生活，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，從而為他們的繪畫提供一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)積累。自然界的景是千姿百態(tài)、光怪陸離的，它是開(kāi)展兒童繪畫活動(dòng)時(shí)最好的環(huán)境，接觸大自然的各種現(xiàn)象與景色能夠擴(kuò)展兒童想象力的空間，孩子在繪畫中也能不斷培養(yǎng)他們的想象力。另外，孩子的繪畫作品是充滿個(gè)性化色彩，孩子們?cè)谧约号c同學(xué)的作品中互相借鑒互相學(xué)習(xí)，還能激發(fā)孩子更多的想象力，所以幼兒教師在教育與引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)互相觀摩。

其二，通過(guò)音樂(lè)欣賞促進(jìn)兒童想象力發(fā)展。音樂(lè)是最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的敏感度很高。音樂(lè)鑒賞是一種藝術(shù)，通過(guò)歌詞、旋律、節(jié)奏等塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想情感，反映現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)前兒童不能很深入地了解歌詞藝術(shù)，但他們可以通過(guò)旋律、節(jié)奏在淺層次對(duì)音樂(lè)有大體的領(lǐng)悟，

其三，運(yùn)用民間故事培養(yǎng)兒童的想象力。孩子都喜歡聽(tīng)故事，民間故事風(fēng)格樸實(shí)、情節(jié)生動(dòng)、富有神奇色彩，是勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作及流傳的能讓兒童朗誦與傾聽(tīng)的故事，可以滿足孩子的好奇心、求知欲。所以教師一旦運(yùn)用好民間故事教學(xué)，那么兒童的想象力必會(huì)帶來(lái)很大發(fā)展。作為文學(xué)鑒賞活動(dòng)，需要教師語(yǔ)言素質(zhì)良好，還要具備較強(qiáng)的啟發(fā)能力，能夠讓幼兒對(duì)民間故事的內(nèi)容提起關(guān)注，教師需要把握好故事的重點(diǎn)環(huán)節(jié)以及主要矛盾。首先，可以讓孩子大膽地發(fā)揮想象，在說(shuō)故事的過(guò)程中，突然戛然而止，讓孩子們猜想下一步將會(huì)發(fā)生什么，循著他們的思維途徑，步步引導(dǎo)，推波助瀾。其次，根據(jù)幼兒模仿性強(qiáng)、活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn)，教師要抓住這些特點(diǎn)并利用這些特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，可以讓幼兒模仿所聽(tīng)故事中的人物形象以及故事情節(jié)。此類模仿一方面可以讓知識(shí)再現(xiàn)在孩子頭腦中，另一方面又可以發(fā)展了他們的表演才能和想象力，從而感知人物形象更生動(dòng)，能夠從文學(xué)作品中體會(huì)到快樂(lè)。第三，將聯(lián)想巧妙地運(yùn)用到活動(dòng)中，讓幼兒對(duì)故事的后繼展開(kāi)聯(lián)想。每一個(gè)故事都不只局限于情節(jié)，而且故事的情節(jié)都沒(méi)有終點(diǎn)，每個(gè)故事都通過(guò)代代相傳的形式，隨著時(shí)代的發(fā)展更加豐富、深刻。發(fā)揮孩子的想象力，讓新時(shí)代的孩子把傳統(tǒng)的民間故事續(xù)編下去，這也是中華五千年文化不斷發(fā)展壯大的一種方式。民間故事中蘊(yùn)含了豐富的思想內(nèi)涵，我們可以在講解和編寫民間故事的過(guò)程中，讓孩子的想象力發(fā)展到一定高度。

其四，在游戲中開(kāi)發(fā)幼兒的想象力。孩子的生活有大部分時(shí)間是在自己想象的虛幻世界中度過(guò)的，因?yàn)橛螒蚴呛⒆尤粘；顒?dòng)的主要內(nèi)容，游戲本身就存在虛構(gòu)與想象。實(shí)際上兒童的想象要比成人更豐富，由于孩子沒(méi)有太多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，所以他們隨意性非常大，一旦有一個(gè)事物觸動(dòng)到孩子的思維，他們立刻就能創(chuàng)造出一個(gè)思想的世界，并且將這個(gè)世界渲染的多姿多彩。因此，幼兒的想象是在游戲中展開(kāi)的一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程。

兒童是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)的希望，想象力與創(chuàng)造力密不可分，在中國(guó)改革開(kāi)放發(fā)展的浪潮中，學(xué)前兒童的想象力培養(yǎng)愈加重要。作為學(xué)前教師而言，也應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)技能，通過(guò)各種途徑，來(lái)培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 么娜.關(guān)于幼兒想象力的培養(yǎng).文教資料,2006（8）.

[2] 黃麗蓉.談繪畫活動(dòng)中幼兒想象力的培養(yǎng).教育藝術(shù),2009（2）.

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[4] 蘭晶.運(yùn)用民間故事培養(yǎng)幼兒想象力教學(xué)活動(dòng)的思考.科教文匯,2011（7）.

兒童想象力的特點(diǎn)范文第2篇

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)兒童想象力的幾點(diǎn)做法：

一、啟發(fā)誘導(dǎo)

在輔導(dǎo)兒童作畫時(shí)，老師決不能以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求兒童，用成年人的審美意識(shí)去要求兒童作畫，就會(huì)使孩子們失掉最為可貴的童心。學(xué)齡前的孩子，他們都有一個(gè)廣闊的想象天地，有一個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的“自由王國(guó)”。他們的作品常常使成年人感到驚訝。然而有相當(dāng)多的家長(zhǎng)和老師，忽視了孩子們的創(chuàng)造力，強(qiáng)迫他們臨摹梅、蘭、竹、菊，練素描。雖使其受到一定的技法訓(xùn)練，但這樣過(guò)早接受技法訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)上是對(duì)兒童智能發(fā)展的扼殺。兒童作畫不像專業(yè)畫家那樣重視技法技巧，更多的是感情。因此，老師不能給孩子們加很多條條框框，要根據(jù)兒童心理、年齡特點(diǎn)啟發(fā)誘導(dǎo)孩子們自己動(dòng)手畫，鼓勵(lì)孩子大膽畫，老師決不能包辦更不能，應(yīng)該啟發(fā)孩子從自己身邊最熟悉最感興趣的東西畫起。如，在講《畫獅子》一課時(shí)，經(jīng)過(guò)教師啟發(fā)誘導(dǎo)，有的孩子畫面上畫的是飼養(yǎng)員叔叔送飯來(lái)了。獅子高興得演起雜技的生動(dòng)情節(jié)，有的畫的是獅子們?cè)谫惻埽械氖仟{子在睡覺(jué)等精彩畫面。事實(shí)證明，只要通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，兒童就能畫出自己的童心和感受，從而發(fā)展了想象力。

二、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑

在兒童的生活經(jīng)驗(yàn)中。他們的記憶表象卻仍然是五彩繽紛、多姿多彩的，他們知道房子有摩天大廈、亭臺(tái)樓閣；人有男女老少、胖瘦高矮，那為什么具體創(chuàng)作中卻畫不出生動(dòng)的形象呢?顯然是因?yàn)閮和挠洃洷灰回灥谋憩F(xiàn)習(xí)性和惰性制約著。因此我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中解放、激活兒童的想象力，使他們從固有的舊習(xí)和惰性中沖出來(lái)，并從中提取鮮活的“因子”進(jìn)行新的優(yōu)化與綜合，就一定能畫出具有想象力的新形象來(lái)。在這一活動(dòng)中，設(shè)問(wèn)質(zhì)疑是一種重要的教學(xué)方法。如，在畫房子時(shí)，為改變兒童一個(gè)梯形加幾個(gè)方形的表現(xiàn)方法，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、從家里到學(xué)校的路上你覺(jué)得有哪幾幢房子比較好看。能說(shuō)出好看在什么地方嗎?

2、你還知道我們張家口有哪些房子最有特色。印象最深刻?

3、你知道我們中國(guó)有哪些著名的建筑物，能說(shuō)出它們的主要樣子嗎?還有誰(shuí)知道國(guó)外的嗎?

4、房屋主要由頂、墻、門、窗等組成，你見(jiàn)過(guò)哪些不同樣子的頂、門、窗等?

5、古代的房子為了好看就要雕梁畫棟。你看到過(guò)的房屋在什么位置裝飾、美化得好看呢?

6、大家都知道得很多，你能根據(jù)所知道的也來(lái)構(gòu)思一些和他們都不一樣的房屋嗎?想一想，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

面對(duì)老師的提問(wèn)，學(xué)生個(gè)個(gè)從身邊到遠(yuǎn)處、從整體到局部、從客觀到主觀不斷地展開(kāi)記憶的大搜尋，腦海中那些若明若暗的大廈、宮殿、樓房、居舍……那些忽隱忽現(xiàn)的飛檐斗拱、門牌廳堂……不斷地與自己的審美取向和構(gòu)成能力發(fā)生智慧的碰撞、想象、綜合。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生所創(chuàng)造的新形象對(duì)于“舊形象”必然有了“質(zhì)”的飛躍，使想象力得到了充分的發(fā)揮。

三、寄情于物

兒童對(duì)五彩斑斕的世界充滿著好奇和濃厚的興趣。兒童從小就喜歡畫畫，他們把畫畫當(dāng)作一種游戲。當(dāng)兒童用筆在紙上畫出線條、各種圖形和顏色，他們會(huì)非?？鞓?lè)，他們的想象不受任何拘束，在兒童的筆下動(dòng)物會(huì)說(shuō)話，車船能走路，草木會(huì)傳情，世界萬(wàn)物在孩子的筆下都像人一樣是有感情的。如，畫的挖土機(jī)的機(jī)器手能像人的胳膊那樣彎過(guò)來(lái)。畫的太陽(yáng)有的哭、有的笑、還有的發(fā)怒，非常生動(dòng)有趣。因此老師要充分理解孩子的感情，不要橫加指責(zé)這里不合理，那里不合比例，而是要鼓勵(lì)兒童表達(dá)他們的豐富感情，發(fā)展它們的想象力。

四、熱愛(ài)生活

兒童的想象來(lái)源于生活，來(lái)源于自然。兒童的想象力和他的生活是分不開(kāi)的。小孩子喜歡畫圖，是因?yàn)樗麄兪芰送饨缡挛锏拇碳ぃ谒X子里留下一個(gè)深刻的印象，借圖畫表達(dá)出來(lái)。我們生活著的社會(huì)環(huán)境包括家庭、設(shè)區(qū)，都是我們進(jìn)行美術(shù)教育的課堂，孩子們通過(guò)接觸社會(huì)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累創(chuàng)作素材，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)更寬大的學(xué)習(xí)空間，讓孩子用美術(shù)的手段反映和描繪自己的生活。如，冬天畫打雪仗；秋天畫大豐收；中秋畫吃月餅；過(guò)年畫放鞭炮；看了有關(guān)海底探險(xiǎn)的報(bào)道，就畫漫游海底世界。所以老師和家長(zhǎng)應(yīng)該盡量引導(dǎo)兒童去接觸豐富多彩的生活和大自然，開(kāi)闊他們的視野，從而激發(fā)繪畫興趣。當(dāng)然，老師應(yīng)該作正面的引導(dǎo)，幫助兒童分清生活中的美和丑，引導(dǎo)兒童歌頌生活中美的事物。學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

大自然不僅是森林、海洋、田野、山嶺。而且身邊的公園、綠地、小巷、陽(yáng)臺(tái)，也都是我們賴以成長(zhǎng)的土壤，那里有我們生存所需的陽(yáng)光、空氣和水，更蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的美等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。天地之間，萬(wàn)物生長(zhǎng)，帶給我們?nèi)f千的形態(tài)，只要你走進(jìn)大自然，親近大自然，就會(huì)探索出無(wú)數(shù)美的奧妙。云是怎么飄的?彩虹是怎樣產(chǎn)生的?山石河流是怎么形成的?就連一片小小的樹葉、一塊兒小小的石頭都是很好的創(chuàng)作素材。如，用卵石和蔬果做的小工藝品、用落葉做的樹葉貼畫、用種子貼的風(fēng)景畫、用物品包裝盒做的紙盒房子和玩具

大自然即是一個(gè)天然的大課堂，它不僅開(kāi)闊了心靈、還陶冶了美的情操。使學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮。

五、順應(yīng)心理

由于兒童生理特點(diǎn)所決定。兒童畫畫不是畫眼中看到的。主要是畫心里想到的。如花母雞喜歡畫出雞肚里的雞蛋，畫水果喜歡畫出果核，花樹喜歡畫出樹根，畫筐和網(wǎng)都是透明的，能看見(jiàn)里面盛的東西，畫立交橋上下層的車輛、人、馬都畫出來(lái)，孩子心里這樣想得就這樣畫。如畫媽媽下班后騎車回家的情景，人體比例、自行車結(jié)構(gòu)畫的都不合理也不準(zhǔn)確，但它合乎孩子的心理，媽媽工作了一天，下班后還要買菜接孩子，媽媽真辛苦，把熱愛(ài)媽媽的感情畫出來(lái)了。又如畫下雨的情景，天上下著雨，小朋友們打著傘在小花圃的周圍興奮地觀看著種子發(fā)芽的情景。一圈人，有的頭朝下腳朝上，是一種不合物理合心理的表現(xiàn)。對(duì)兒童畫的這種特點(diǎn)，老師不能責(zé)備，不要強(qiáng)求孩子糾正，要鼓勵(lì)他們多看、多問(wèn)、多想。把現(xiàn)實(shí)生活和想象聯(lián)系起來(lái)。幼兒期對(duì)事物認(rèn)識(shí)往往停留在直覺(jué)反應(yīng)的層次上，這是本能的、生理的，同時(shí)又受個(gè)性的影響，他們努力用最直接的方法表現(xiàn)、發(fā)泄自己的情緒和心緒，我們應(yīng)適當(dāng)以成人生活世界作為他們的參考，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己獨(dú)特的表現(xiàn)語(yǔ)言表現(xiàn)自己理解的世界。還要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造性，這樣才能發(fā)展兒童豐富的想象力。

六、大膽表現(xiàn)

兒童受年齡特點(diǎn)的限制，身心沒(méi)有發(fā)育完全，觀察能力不強(qiáng)，看東西總是先看最突出最生動(dòng)的地方，因此在作畫時(shí)，也總是什么重要，就對(duì)什么進(jìn)行夸張。如有的同學(xué)畫摘黃瓜的勞動(dòng)場(chǎng)面，黃瓜畫得又粗又長(zhǎng)，比人還高，得蹬著梯子才能摘。畫人總愛(ài)把頭畫得大大的，腳畫得很小。畫頭時(shí)又強(qiáng)調(diào)眼睛和嘴，老人和小孩的形象，往往只通過(guò)添上胡子和皺紋加以區(qū)別等等。兒童用色喜歡鮮艷的色彩，往往不考慮物體的固有顏色，而喜歡色彩對(duì)比強(qiáng)烈，想用什么色就用什么色，喜歡什么色就畫什么色，兒童這種夸張手法往往使畫面非常生動(dòng)，應(yīng)該給于鼓勵(lì)，而且還要鼓勵(lì)他們“異想天開(kāi)”，去想象那未知世界，大膽地畫出心中所想，如奇怪的魚、奇怪的樹、奇怪的汽車等等，激發(fā)幼兒充分的想象力。他們創(chuàng)作出小房子魚、跳舞的魚、汽車魚、長(zhǎng)燈泡的樹、長(zhǎng)布娃娃的樹等等，教師應(yīng)留給孩子想象的空間，并保護(hù)這些想象的資源。鼓勵(lì)孩子們突破傳統(tǒng)物象的模仿。大膽地變形是很重要的。習(xí)慣了模仿成人的示范作品，在孩子們腦海中容易形成對(duì)物象認(rèn)識(shí)的傳統(tǒng)定式，并很難走出這個(gè)框架。所以要鼓勵(lì)兒童抓住物體的特征，發(fā)揮自己的想象力大膽地夸張變化，創(chuàng)造出自己特有的繪畫表現(xiàn)語(yǔ)言。

七、培養(yǎng)記憶

兒童想象力的特點(diǎn)范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 兒童畫 兒童畫教學(xué) 童心 童趣

兒童畫是指兒童作為創(chuàng)作者所完成的繪畫。兒童畫不是亂涂,而是與兒童的年齡和生活體驗(yàn)有關(guān),兒童根據(jù)眼睛觀察、思考,并結(jié)合眼、手、腦的協(xié)調(diào)作用,畫出的具有情感特征的視覺(jué)符號(hào)。兒童畫是兒童心靈的流露,是用自己的手來(lái)畫自己的心。兒童是天真的,他們把繪畫看作游戲,看到什么就畫什么,隨心所欲。他們不會(huì)考慮畫得好不好,他們沒(méi)有心理壓力,畫出來(lái)的畫應(yīng)該是歡快的、自然流露的。所以,兒童畫教學(xué)要體現(xiàn)出“兒童”這一特點(diǎn)。在兒童畫教學(xué)上,不能用專業(yè)的知識(shí)對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué),也不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)和眼光來(lái)看待兒童畫,對(duì)學(xué)生要分年齡段進(jìn)行教學(xué),用兒童的眼光來(lái)看他們的作品,順應(yīng)兒童發(fā)展的規(guī)律,發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力,提高兒童學(xué)畫的積極性。

但是,當(dāng)前兒童畫展上所展出的作品,有的讓人感覺(jué)不舒服。仔細(xì)觀看,很多兒童畫都是在技法上下功夫,在內(nèi)容方面則表現(xiàn)的不足,可見(jiàn),兒童畫教學(xué)還存在諸多問(wèn)題:

1.站在成人的立場(chǎng)上,用成人的眼光來(lái)看待兒童畫

許多兒童學(xué)畫,是在家長(zhǎng)的意愿下開(kāi)始的。剛開(kāi)始,可能家長(zhǎng)只是為了培養(yǎng)孩子的興趣,并不是想讓孩子成為畫家?？墒菚r(shí)間久了,就會(huì)受到其他功利性的影響,拿自己的孩子和其他學(xué)畫的兒童相比,常會(huì)站到自己的立場(chǎng)評(píng)價(jià)兒童畫,覺(jué)得畫的不好就批評(píng)。其實(shí),兒童有自己的世界,家長(zhǎng)不應(yīng)該過(guò)多的干預(yù)。產(chǎn)生分歧的焦點(diǎn),就在于用成人的審美觀來(lái)看兒童畫,在他們眼里,兒童的畫是亂涂的,不成比例。因此,就對(duì)孩子的畫進(jìn)行否定,甚至嘲笑,而后又根據(jù)成人的畫法對(duì)兒童進(jìn)行教育,教孩子進(jìn)行臨摹。一些家長(zhǎng)對(duì)兒童畫的評(píng)價(jià)就是像不像,美不美等,如果不符合成人眼光,就會(huì)被認(rèn)為不美。一些教師在兒童畫教學(xué)過(guò)程中,也會(huì)使用機(jī)械化的教學(xué)方式,不注重兒童個(gè)體差異。

2.注重了繪畫的結(jié)果,忽視了繪畫的過(guò)程

大家對(duì)兒童畫的評(píng)價(jià)就是好看與不好看,這個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)孩子的影響很大。成年人用自己的審美眼光對(duì)孩子的作品打出所謂的分?jǐn)?shù),分出優(yōu)、差等,可是天真的孩子都比較欣賞自己的畫,不理解這些分?jǐn)?shù)的含義。成人常對(duì)兒童的畫很挑剔,經(jīng)常會(huì)說(shuō):這是畫的什么啊,難看死了!或者這孩子瞎畫,竟然把人畫的比房子還高?等等,就要求兒童擦了再畫,這樣反復(fù)地折騰,到最后,兒童對(duì)畫畫產(chǎn)生了厭倦情緒,也限制了兒童的想象。成人們之所以會(huì)做出這種評(píng)價(jià),是因?yàn)樗麄兛粗械氖抢L畫的結(jié)果,而不去注意孩子繪畫時(shí)的想法。

兒童畫是兒童能力的一種展示,是一種創(chuàng)造性的活動(dòng),是兒童思維的呈現(xiàn)。兒童個(gè)體之間是存在差異的,因此,兒童畫教學(xué)要根據(jù)兒童的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行,需要成人的關(guān)注與幫助,可以從以下幾個(gè)方面對(duì)兒童畫教學(xué):

1.充分發(fā)揮兒童繪畫的想象力

心理學(xué)家的研究結(jié)果表明,兒童時(shí)代是人的一生中最富有想象力的時(shí)代。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò),想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)沒(méi)有界限,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,沒(méi)有想象力就不可能有創(chuàng)造。兒童最初學(xué)畫,喜歡亂涂,也就是所說(shuō)的涂鴉,涂鴉是發(fā)展孩子想象力的途徑,我們不能禁止,而是要鼓勵(lì),加以引導(dǎo),讓兒童展開(kāi)想象的翅膀,大膽的去想象。兒童是想象力最為豐富的年齡段,在他們眼里什么事情都可能發(fā)生,地球被污染了,就會(huì)流出傷心的淚水;小樹會(huì)在微風(fēng)的下唱出歡快的歌謠;月亮姐姐高興了,會(huì)睜開(kāi)圓圓的大眼睛看著大地等,他們沒(méi)有去過(guò)海底或者天空,但是愛(ài)畫海底的世界,在這些畫上,我們看到兒童的內(nèi)心世界,看到了未來(lái)的希望。孩子的這些天真、好奇的想法有時(shí)會(huì)讓大人難以接受,但這些想象力往往比知識(shí)本身更為重要。

2.引導(dǎo)兒童樹立成功的信心

俗話說(shuō),多一分信心,成功就多十分。兒童的自信心對(duì)他的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響,缺乏自信心,兒童就會(huì)在困難面前變得膽怯,也會(huì)束縛兒童的思維。孩提時(shí)代的美育,對(duì)兒童的審美觀的形成起著重要作用,所以在兒童畫教學(xué)中,我們要培養(yǎng)兒童自信心。我們應(yīng)該鼓勵(lì)兒童大膽想象,嘗試著去畫,就是隨意亂涂,也不能批評(píng),這里的關(guān)鍵是讓兒童能夠畫出來(lái)自己心里的想法,克服不會(huì)畫的情緒,讓他們?cè)谟行判牡那闆r下,在輕松的環(huán)境里,畫出自己的所想。

3.用兒童的眼光看兒童畫

兒童畫有其自身的特點(diǎn),我們不能用成人的眼光來(lái)看兒童畫,要用兒童的眼光來(lái)欣賞兒童畫?？磧和嫊r(shí)首先要了解兒童做這幅畫的動(dòng)機(jī),他通過(guò)這幅畫想表現(xiàn)什么,只有這樣才能真正地理解兒童的創(chuàng)作。這就要求教師了解兒童的生活經(jīng)驗(yàn)及個(gè)體差異,有區(qū)別的對(duì)待。同時(shí),要與兒童一起分享繪畫的樂(lè)趣,多用肯定的、贊揚(yáng)的眼光、語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)兒童,讓兒童感覺(jué)到他的畫是成功的,得到了老師的肯定。對(duì)兒童畫的表?yè)P(yáng)要適當(dāng),找出畫中的長(zhǎng)處給予肯定,讓兒童得到真正的鼓勵(lì),提高他們的主動(dòng)積極性。

4.提高兒童的觀察力

在兒童畫教學(xué)中,觀察力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,觀察力是兒童想象、創(chuàng)造的基礎(chǔ),能夠開(kāi)拓兒童的思維,張揚(yáng)兒童的個(gè)性。因此,兒童在學(xué)畫中,要找到獨(dú)特的視角,學(xué)會(huì)觀察事物的細(xì)節(jié),分清物體之間的差異。在觀察中學(xué)會(huì)比較,比較能夠提升兒童的觀察力。兒童的觀察有著很大的片面性,毫無(wú)目的,一會(huì)看看這,一會(huì)看看那,這就需要教師的引導(dǎo)?？梢韵茸寣W(xué)生觀察簡(jiǎn)單的事物,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從表面觀察慢慢地深入觀察,比如,帶領(lǐng)兒童觀察樓房的時(shí)候,先引導(dǎo)兒童看樓房整體是一個(gè)長(zhǎng)方形,再依次看樓房的層次、布局等,這樣兒童在繪畫的時(shí)候整體到局部都有印象,會(huì)容易得多。但是教師讓學(xué)生反復(fù)觀察,因?yàn)閮和挠^察力比較有限,記憶的時(shí)間也很短,對(duì)一個(gè)事物只觀察一次,很難得到深刻的印象,只有反復(fù)觀察,才能達(dá)到效果。

5.兒童畫教學(xué)中要保護(hù)童心、尊重童趣

兒童想象力的特點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：廢舊材料；兒童繪畫；運(yùn)用探索

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B　【文章編號(hào)】1008-1216（2016）02D-0088-01

兒童階段是人生學(xué)習(xí)的萌芽階段，做好兒童階段的培養(yǎng)工作會(huì)為孩子以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。繪畫與生活聯(lián)系十分緊密，在兒童繪畫中引入廢舊材料有助于豐富兒童繪畫素材，啟發(fā)兒童對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，有助于培養(yǎng)兒童的環(huán)保繪畫理念，引導(dǎo)兒童樹立正確的價(jià)值觀。因此引入廢舊材料進(jìn)入兒童繪畫具有重要的意義，能提升美術(shù)繪畫教學(xué)效率，提升兒童多方面的能力，需要老師和家長(zhǎng)充分重視和配合。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廢舊材料，培養(yǎng)審美能力

教育來(lái)源于生活，生活中的很多事物為教育提供了很好的素材，對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)更是如此。繪畫一般從現(xiàn)實(shí)生活中的物品著手，尤其對(duì)于兒童繪畫來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段一般不會(huì)接觸難度很大的繪畫任務(wù)，基本是身邊容易看見(jiàn)的物品，比如茶杯、蘋果、小紙盒等。目前在兒童美術(shù)教育中，家長(zhǎng)和老師都已經(jīng)意識(shí)到了應(yīng)該從生活中尋找合適的素材以激發(fā)兒童的繪畫興趣，培養(yǎng)兒童留意生活細(xì)節(jié)的意識(shí)。但是對(duì)廢舊材料的關(guān)注度不夠，很多家長(zhǎng)不愿意讓孩子接觸廢舊材料，認(rèn)為廢舊材料沒(méi)有用處。這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的觀念，“美”體現(xiàn)在生活的方方面面。正如人們常說(shuō)的殘缺也是一種美，廢舊材料中也體現(xiàn)著很多美的元素，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該積極引導(dǎo)兒童關(guān)注生活中的廢舊材料。在日常生活中看見(jiàn)一些廢舊材料的時(shí)候要有意識(shí)地引導(dǎo)兒童思考。比如說(shuō)在看見(jiàn)打碎了一角的玻璃杯時(shí)，可以詢問(wèn)兒童看見(jiàn)這個(gè)破碎的玻璃杯有什么感受？有沒(méi)有覺(jué)得它有什么特殊的地方？相比普通的玻璃杯有沒(méi)有特別的美麗之處等問(wèn)題。這樣做的目的在于啟發(fā)兒童主動(dòng)關(guān)注廢舊材料，體會(huì)不一樣的美麗，從多個(gè)方面培養(yǎng)兒童的審美能力。

二、啟發(fā)兒童利用廢舊材料，提高動(dòng)手能力

垃圾是放錯(cuò)地方的寶貝，一方面可以“變廢為寶”，最大化物品價(jià)值，另一方面利用廢舊材料獲得不一樣的繪畫靈感，繪畫出更多更美的作品。家長(zhǎng)和老師在平時(shí)生活中不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廢舊材料，體會(huì)廢舊材料不一樣的美，還要啟發(fā)兒童積極利用廢舊材料進(jìn)行繪畫。例如一般家庭都會(huì)有很多廢舊報(bào)紙或者雜志，這些物品其實(shí)就是繪畫很好的素材。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)兒童利用廢舊報(bào)紙進(jìn)行手工折疊，折出各種各樣自己喜歡的形狀，比如說(shuō)小紙盒、小提籃、小青蛙或者三角形，折疊完成后將小模型繪畫出來(lái)。這既考驗(yàn)了兒童的想象力，也鍛煉了兒童的動(dòng)手能力。另外還可以利用廢舊報(bào)紙做成剪貼畫。家長(zhǎng)或者老師可以引導(dǎo)兒童將廢舊報(bào)紙剪裁成各種各樣的形狀，比如剪出房子的形狀、花朵的形狀、樹葉的形狀、小狗的形狀等，再利用剪出的各種形狀按照自己的意愿拼成剪貼畫。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅可以激發(fā)兒童對(duì)于繪畫的興趣，而且可以提高兒童自主動(dòng)手的能力，對(duì)兒童以后的繪畫學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、開(kāi)展廢舊材料制作大賽，培養(yǎng)兒童想象力

繪畫是一種創(chuàng)作藝術(shù)，講究靈感和想象力，而靈感和想象力需要生活實(shí)踐的積累，需要從生活中去提煉。因此家長(zhǎng)和老師在教授兒童繪畫的過(guò)程中要注重對(duì)兒童想象力的培養(yǎng)。從利用廢舊材料的角度說(shuō)，開(kāi)展廢舊材料制作大賽是一個(gè)很好的途徑。這項(xiàng)活動(dòng)可以通過(guò)學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)舉辦，要求每位參賽兒童利用身邊的廢舊材料制作一件作品，要求體現(xiàn)創(chuàng)新性和美觀性。在以往這種比賽中經(jīng)常會(huì)有一些孩子表現(xiàn)得很出色，比如有些孩子利用廢舊報(bào)紙折疊成雷峰塔的樣式；有孩子利用廢舊水瓶制作沙漏；還有一些孩子利用廢舊紙盒制作機(jī)器人?？傊?，學(xué)生在比賽中表現(xiàn)得很優(yōu)秀，涌現(xiàn)出很多新奇的作品，讓許多老師和家長(zhǎng)開(kāi)闊了視野。這樣的比賽不僅是對(duì)兒童想象力的培養(yǎng)，而且能夠提高兒童的動(dòng)手能力，同時(shí)還可以為參賽兒童提供一個(gè)互相交流的平臺(tái)，孩子在相互交流中可以激發(fā)更多的靈感。想象力對(duì)美術(shù)創(chuàng)作至關(guān)重要，通過(guò)舉辦廢舊材料制作大賽，一方面提高了學(xué)生對(duì)廢舊材料的關(guān)注度，另一方面提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維創(chuàng)新能力，這對(duì)孩子以后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作具有很大的益處。

四、結(jié)束語(yǔ)

廢舊材料在我們生活中比比皆是，只是我們平時(shí)很少去關(guān)注，很少去利用。然而生活處處皆學(xué)問(wèn)，生活處處皆美麗，只要細(xì)心去挖掘便可以有很多收獲。兒童對(duì)生活中的物品具有好奇心，充滿興趣。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該利用兒童這一特點(diǎn)，積極引導(dǎo)兒童關(guān)注生活中的廢舊材料，從多方面培養(yǎng)兒童的審美能力；啟發(fā)兒童利用廢舊材料，提高兒童的動(dòng)手能力；創(chuàng)造有利環(huán)境培養(yǎng)兒童想象力，積極引導(dǎo)兒童從廢舊材料中尋找靈感，突破生活局限。但是繪畫能力的提高并不是一朝一夕的事，是需要長(zhǎng)期探索和堅(jiān)持的。因此，對(duì)老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最重要的是培養(yǎng)兒童良好的繪畫習(xí)慣，這樣有助于提升兒童的繪畫能力，為兒童以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹靜，崔彬彬.中國(guó)傳統(tǒng)繪畫語(yǔ)言對(duì)兒童智力心理構(gòu)建的探討[J].大舞臺(tái)，2012,(8).

兒童想象力的特點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前美術(shù)；教育；兒童

1 學(xué)前兒童美術(shù)教育的目的

第一，學(xué)前兒童美術(shù)教育主要是為了提高兒童的美術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)兒童的藝術(shù)審美情趣。從事兒童美術(shù)教育的教師應(yīng)更多地從兒童的興趣出發(fā)，針對(duì)兒童自身的心理、性格特點(diǎn)針對(duì)性地選擇藝術(shù)門類，讓兒童做自己喜歡做的事，在愉快輕松中發(fā)揮創(chuàng)造力和天性，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以兒童美術(shù)教育的目標(biāo)是，首先，引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)美術(shù)作品中的形式美和感知周圍環(huán)境，培養(yǎng)兒童對(duì)美的靈敏性。其次，引導(dǎo)兒童積極投入學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受和美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)的興趣以及審美情感的表達(dá)能力和感受，促進(jìn)兒童人格的完善。再有，引導(dǎo)兒童初步掌握多種材料和工具的操作，以及運(yùn)用圖形、造型、色彩等美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我和事物的運(yùn)動(dòng)變化，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力和審美表現(xiàn)。

第二，兒童美術(shù)教育作為學(xué)前教育階段中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，制訂課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)充分考慮，并在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中采取適合各層次兒童年齡特點(diǎn)的方式。同樣，在學(xué)前教育這個(gè)人生的起跑線上，清晰兒童美術(shù)教育的本質(zhì)，制定合理、合適的目標(biāo)更是影響兒童一生的重要教育環(huán)節(jié)。教材和美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近兒童生活，教學(xué)方法應(yīng)豐富，且應(yīng)該重視兒童美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。

2 學(xué)前兒童美術(shù)教育的本質(zhì)及特點(diǎn)

第一，學(xué)前兒童美術(shù)本質(zhì)是兒童認(rèn)知的過(guò)程，隨著思想認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言能力的提高，兒童對(duì)周圍的事物充滿好奇，這一階段兒童是通過(guò)繪畫途徑來(lái)表達(dá)感受。兒童美術(shù)的本質(zhì)是一種興趣的自然展示，興趣是兒童美術(shù)的原動(dòng)力。兒童美術(shù)的本質(zhì)是兒童的一種自我表現(xiàn)和游戲活動(dòng)，兒童把美術(shù)作為自己游戲的組成部分，其功能在于啟迪兒童的心智和情感，是研究?jī)和?dú)特心理發(fā)展的重要途徑。所以說(shuō)，當(dāng)兒童有了表現(xiàn)自身生活的欲望的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生真正屬于兒童自己的美術(shù)。兒童美術(shù)伴隨兒童成長(zhǎng)是一個(gè)特殊階段。兒童美術(shù)思維活動(dòng)是兒童用于表達(dá)思想感情的特殊視覺(jué)語(yǔ)言。兒童美術(shù)無(wú)拘無(wú)束，個(gè)性特征鮮明，形成了兒童畫獨(dú)有的意味。這些特點(diǎn)直接體現(xiàn)了兒童的內(nèi)心世界與思維。所以，在觀賞兒童的美術(shù)作品時(shí)，能強(qiáng)烈地感受到兒童在美術(shù)中所體現(xiàn)的那種獨(dú)特的拙稚美及童趣，兒童美術(shù)促進(jìn)了兒童心智的成長(zhǎng)，反映了兒童心理發(fā)展水平。兒童美術(shù)對(duì)兒童的感知能力、想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展起著獨(dú)特的促進(jìn)作用。

第二，學(xué)前兒童美術(shù)是兒童了解世界的一種獨(dú)特形式，兒童美術(shù)包括“想象、直覺(jué)、幻想、靈感”等形式，應(yīng)不斷地引導(dǎo)兒童觀察周圍的事物，充實(shí)知識(shí)面。兒童了解世界的形式是感性的，思維的方法是非邏輯的，兒童在繪畫時(shí)表現(xiàn)出的各種特點(diǎn)和所采用的表現(xiàn)方法與成人是不一樣的。因?yàn)閮和瘜?duì)形體、結(jié)構(gòu)、空間、色彩等很多的客觀造型因素是直接和感性的。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，美術(shù)活動(dòng)是一種很有趣的游戲活動(dòng)。在繪畫過(guò)程中，兒童會(huì)感受美術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)兒童美術(shù)讓兒童在感受、認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上自然地發(fā)展，保持對(duì)美術(shù)的興趣，從而提高兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等。

3 學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容

第一，兒童美術(shù)教育內(nèi)容指的是3～6歲的學(xué)齡前兒童所從事的美術(shù)活動(dòng)，是引導(dǎo)兒童接觸周圍環(huán)境和生活中各種事物，豐富兒童的審美情感和感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，反映了兒童對(duì)周圍環(huán)境的情感體驗(yàn)。

第二，欣賞活動(dòng)：學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)學(xué)前兒童欣賞和感受美術(shù)作品、人文環(huán)境和自然景物中的美好事物，豐富兒童的美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其審美情趣、審美評(píng)價(jià)能力和審美創(chuàng)造能力的一種提升兒童素質(zhì)的美術(shù)教育活動(dòng)。

第三，繪畫活動(dòng)：讓學(xué)前兒童了解各種美術(shù)材料和工具及性質(zhì)，并能靈活地掌握美術(shù)材料和工具；為兒童創(chuàng)設(shè)展示自己繪畫作品的條件，引導(dǎo)兒童互相交流、欣賞，共同提高。

第四，手工制作活動(dòng)：指導(dǎo)兒童利用紙、樹葉或廢舊材料制作手工折紙、樹葉粘貼畫、玩具等來(lái)美化自己的生活，促進(jìn)兒童手的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)兒童的實(shí)際操作能力。

4 學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù)

第一，激發(fā)兒童對(duì)美術(shù)的興趣。在幼兒園的活動(dòng)中，美術(shù)活動(dòng)是不可缺少的提升素質(zhì)教育活動(dòng)，同時(shí)也是兒童表達(dá)自己美好愿望的活動(dòng)。兒童是否對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的順利進(jìn)行起著重要的作用。所以在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該從注重培養(yǎng)兒童的興趣入手，讓兒童成為活動(dòng)的主人，以發(fā)展兒童的創(chuàng)造力、想象力和思維能力為主；創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的活動(dòng)環(huán)境，經(jīng)常提供作品給兒童欣賞，將兒童的作品陳列在展臺(tái)里，讓兒童互相學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并學(xué)習(xí)相互介紹自己作品的內(nèi)容，促進(jìn)共同發(fā)展。教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供可操作的美術(shù)工具和材料，引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童收集美術(shù)活動(dòng)的各種資料，如各種樹葉、卡紙、花布、各種圖片等，這些工具和材料可隨時(shí)取用，讓兒童在自由玩耍中引起對(duì)顏色、造型的興趣；充分肯定每個(gè)兒童取得的微小成功，肯定兒童的獨(dú)特的想象力和表現(xiàn)力，樹立兒童的自信心，培養(yǎng)兒童的進(jìn)取精神。

第二，提高兒童的審美能力。通過(guò)美術(shù)欣賞教育活動(dòng)引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)生活和自然界中的美好事物，欣賞具有內(nèi)容美和形式美的兒童美術(shù)作品，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的審美能力。在美術(shù)欣賞中，兒童對(duì)作品的討論是自由聯(lián)想的、隨意的，教師應(yīng)該善于捕捉兒童最初的藝術(shù)感受并加以引導(dǎo)提升，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在兒童參與美術(shù)活動(dòng)的興趣、積極性、主動(dòng)性、獨(dú)特的理解等方面。美術(shù)欣賞的目的是通過(guò)美術(shù)作品的賞析加深審美感受和釋放審美想象，開(kāi)闊兒童的生活視野。兒童的審美心理活動(dòng)具有整體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。通過(guò)美術(shù)綜合教育活動(dòng)作用于兒童，就能促使兒童的多種功能協(xié)調(diào)發(fā)展，使兒童的審美經(jīng)驗(yàn)向整體的、綜合的方向聚合、轉(zhuǎn)化，逐漸形成良好的審美心理。所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可通過(guò)文學(xué)作品的欣賞激發(fā)兒童繪畫，如表現(xiàn)力非常強(qiáng)的米羅、畢加索的作品。在欣賞評(píng)價(jià)美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)兒童發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的想法認(rèn)識(shí)。兒童通常喜歡把現(xiàn)實(shí)生活中的事物擬人化，再現(xiàn)童話的王國(guó)，把自己喜歡的加以美化，討厭的東西丑化夸張?zhí)幚?，使自己的畫充滿生活情趣和滿稚氣。兒童根據(jù)這一年齡特征，用自己的思維方式創(chuàng)造出極富童趣的作品。教師不能把自己的審美意識(shí)和情趣強(qiáng)加于兒童。

第三，教給兒童初步的美術(shù)知識(shí)和技能。美術(shù)知識(shí)和技能是兒童感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)，當(dāng)兒童運(yùn)用掌握的淺顯知識(shí)技能，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所想的東西時(shí)，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生對(duì)各種美術(shù)知識(shí)與技能的渴求和欲望，以促進(jìn)學(xué)前美術(shù)教育的健康發(fā)展。

第四，發(fā)展兒童的智力。通過(guò)兒童美術(shù)教育發(fā)展兒童的智力，兒童的智力包括觀察力、注意力、記憶力、思維能力、想象力等，兒童的美術(shù)教育主要是通過(guò)美術(shù)的各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使兒童智力得到發(fā)展。

總之，通過(guò)剖析學(xué)前兒童美術(shù)教育，認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目的，掌握學(xué)前兒童美術(shù)教育的本質(zhì)及特點(diǎn)，深化學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容，提升學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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