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家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)范文第1篇

所在班級(jí)

一年2班

學(xué)生姓名

本節(jié)課主題

培養(yǎng)孩子的合群性

主講老師

劉國(guó)學(xué)

上課時(shí)間

2021.6.3

本節(jié)課我學(xué)到了：

第一部分案例分析

一、缺少與同伴在一起的情感體驗(yàn)：由于缺少與其他孩子密切交往的機(jī)會(huì)，孩子難以形成互助、合作、謙讓的思想意識(shí)，容易形成孤僻離群的不良性格。

二、成人對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)和遷就：孩子在家有求必應(yīng)，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的安逸生活，但是在學(xué)校不能事事如意，這種強(qiáng)烈的反差讓孩子感到無(wú)所適從，并產(chǎn)生挫折感。

三、孩子缺少交往動(dòng)機(jī)：孩子在家庭中的各種要求幾乎都能得到無(wú)條件的滿足，而同齡小伙伴在一起則會(huì)互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不斷，這讓孩子失去與同伴共同游戲的動(dòng)機(jī)。

四、生活環(huán)境的影響：所處環(huán)境閉塞，很少見(jiàn)到陌生人，可能會(huì)造成孩子在交往膽怯怕生。

五、交往的挫折感：被拒絕、遭羞辱、挨欺負(fù)。

第二部分 專家建議

一、為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境：民主的家庭氛圍

二、鼓勵(lì)孩子多與同伴交往：提供孩子與同伴交往的條件，鼓勵(lì)他們走出家門多與同伴交往，在交往過(guò)程中獲得豐富的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)。

三、讓孩子經(jīng)得住批評(píng)：教育孩子懂得誰(shuí)都有缺點(diǎn)誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，明白忠言逆耳的道理。

四、讓孩子學(xué)會(huì)容納別人

五、克服孩子的自傲心理：虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，并設(shè)法消除孩子嫉妒和攀比心理。

六、教育孩子尊重他人：不說(shuō)別人的壞話、不翻別人的東西

七、激發(fā)孩子熱愛(ài)集體的情感：對(duì)集體的義務(wù)感和責(zé)任感是孩子參與集體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。

我的收獲和感受：

1.培養(yǎng)孩子合群性人類的性格，是在社會(huì)生活中的必要生存能力和生存發(fā)展能力。

2.只有充分的融入社會(huì)，才能夠讓自身的價(jià)值得以體現(xiàn)，才能得到自身的滿足感、歸屬感。

3.合群性不是一朝一夕的訓(xùn)練，是日積月累的堅(jiān)持，需要家長(zhǎng)潛移默化的引導(dǎo)。

我的陪伴計(jì)劃：

1.教孩子學(xué)會(huì)贊美別人：提高贊美別人的能力，促進(jìn)人際交往和情感交流，生活中贊美孩子，贊美他人。

2.學(xué)會(huì)換位思考：教孩子懂得在交往過(guò)程中設(shè)身處地為他人著想。

3.孩子的朋友聚會(huì)：邀請(qǐng)孩子的朋友，舉辦家庭聚會(huì)，帶孩子和孩子的朋友一起去郊游露營(yíng)，給孩子們更多的交往空間。

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)范文第2篇

今年暑假,我有幸參加了xx區(qū)XX年暑假校長(zhǎng)培訓(xùn)，靜靜享受這難得的休閑時(shí)光，從容地梳理自己的教育碎思，讓思維的觸角伸展到生活的每一個(gè)角落，以別樣的心情來(lái)審視我們的教育，從更廣闊的視野來(lái)反思我們的教育，籍此躬身反省自己所走的教育歷程，我感觸很深，收獲很大。下面簡(jiǎn)單談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、校園文化建設(shè)：xx鎮(zhèn)xx小學(xué)劉xx校長(zhǎng)從小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐層面談自己的辦學(xué)思想和育人目標(biāo)，把xx小學(xué)當(dāng)成一個(gè)溫馨幸福的家來(lái)經(jīng)營(yíng)，用七彩的學(xué)校文化，編織師生七彩的夢(mèng)想。從打造會(huì)說(shuō)話的墻壁文化、創(chuàng)設(shè)多種感官的體驗(yàn)樂(lè)園等方面創(chuàng)建“藍(lán)天下最美麗的校園”，最適合兒童成長(zhǎng)的校園。

二、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)：提莊小學(xué)智xx校長(zhǎng)著力打造一支幸福成長(zhǎng)的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師的科研成長(zhǎng)，注重教師的人文關(guān)懷，讓教師享受事業(yè)的幸福。這對(duì)從事學(xué)校特色文化建設(shè)實(shí)踐的我們提供了一個(gè)可資借鑒的藍(lán)本，讓我們能夠基于學(xué)校的現(xiàn)狀，從不同的角度去思考、去定位、去創(chuàng)新，這種感受是非常深刻的。

三、師生融洽發(fā)展：福民巷小學(xué)董朋高校長(zhǎng)要求教師要尊重學(xué)生、悅納學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的人生和命運(yùn)，珍視并保護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異，用學(xué)校的人文精神和自己的人格力量去感染學(xué)生，建立相互信任和關(guān)愛(ài)的關(guān)系，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

四、做真教育，教育真人。xx二中劉xx校長(zhǎng)明確指出教育不僅是培養(yǎng)精英，基礎(chǔ)教育更重要的是培養(yǎng)合格的公民。基于此，他提出了教育三個(gè)不能超越的底線：學(xué)生生命健康不能超越、學(xué)生人格尊嚴(yán)不能超越、學(xué)生發(fā)展的個(gè)性差異不能超越。警醒我們不能打著為學(xué)生未來(lái)考慮這個(gè)幌子，當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)和問(wèn)題時(shí)仍然要尊重他；決不能以犧牲學(xué)生的生命健康為代價(jià)來(lái)抓升學(xué)率；不能用一個(gè)統(tǒng)一固定的韁化的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格差異，“要讓孩子抬起頭來(lái)做人”。

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)范文第3篇

一、創(chuàng)新育人模式促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

學(xué)校堅(jiān)持“成人先于成才,成長(zhǎng)先于成功”的育人理念,以賞識(shí)激勵(lì)師生,發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)的合力教育作用,遵循“知、情、意、行相統(tǒng)一”的德育規(guī)律,充分利用一切教育資源,為學(xué)生的全面發(fā)展搭建平臺(tái)。

1.賞識(shí)激勵(lì),成就師生。2007年學(xué)校引進(jìn)賞識(shí)教育,國(guó)際賞識(shí)教育專家周弘、曾桂安多次到學(xué)校講學(xué)。學(xué)校倡導(dǎo)教師把微笑、激勵(lì)帶進(jìn)課堂,把信任的目光投向?qū)W生,把尊重賞識(shí)的理念自覺(jué)滲透到教育行為之中,形成和諧的育人氛圍。學(xué)校利用課余時(shí)間及寒暑假進(jìn)行賞識(shí)教育理念的全員培訓(xùn),培訓(xùn)的形式有報(bào)告會(huì)、觀看視頻講座、個(gè)案分析、談心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流、課堂實(shí)踐等。經(jīng)過(guò)5年努力,學(xué)校教師對(duì)賞識(shí)教育的理念耳熟能詳,并能把這種理念自覺(jué)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中,無(wú)論是課堂教學(xué)還是學(xué)生的日常行為習(xí)慣,無(wú)論師生關(guān)系還是同學(xué)友情,都大有改觀。

2.增強(qiáng)家校教育合力。1987年學(xué)校率先創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校,而且堅(jiān)持不懈,日趨完善,每年定期辦4次講座,培訓(xùn)全校學(xué)生家長(zhǎng)。不斷完善家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容和形式,除了組織家長(zhǎng)聽(tīng)講座、看影碟之外,還以班級(jí)為單位,通過(guò)教師個(gè)案分析、家長(zhǎng)互相交流、專家現(xiàn)場(chǎng)解答等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行多樣化培訓(xùn)。創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式,讓學(xué)生家長(zhǎng)與老師互動(dòng)交流。建立了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)的教育資源,請(qǐng)有意愿為學(xué)生服務(wù)的家長(zhǎng)做“志愿教師”,發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng),開(kāi)展“人文、安全、健康、科技等”選修課或講座。實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)和教師的溝通,拉近了學(xué)生和家長(zhǎng)之間的距離,使家校形成強(qiáng)大的教育合力。

3.溝通對(duì)話解心結(jié)。為幫助學(xué)生解決青春期存在的心理問(wèn)題,培養(yǎng)健全人格,我們專門建立了心理咨詢室。特聘專、兼職心理輔導(dǎo)老師,專門接待來(lái)訪的學(xué)生和家長(zhǎng),通過(guò)心理訪談、心理咨詢熱線,架起了學(xué)生與家長(zhǎng)、教師溝通的橋梁。在此基礎(chǔ)上,從2008年開(kāi)始,在全校所有班級(jí)開(kāi)展“面對(duì)面,溝通與對(duì)話”主題班會(huì),全體同學(xué)及科任老師、家長(zhǎng)、心理輔導(dǎo)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)圍繞青春期困惑、親子溝通、學(xué)習(xí)生活等話題,以答疑解惑、辯論、情景表演、親子互動(dòng)等形式,進(jìn)行面對(duì)面交流,得到了學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)。

二、創(chuàng)新師資培養(yǎng)模式促進(jìn)教師發(fā)展

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必須依靠教師,在教師隊(duì)伍建設(shè)方面臨河區(qū)第五中學(xué)堅(jiān)持對(duì)教師實(shí)行人性化管理。按照“育人先育心,管人要關(guān)心,關(guān)心要真心”的宗旨,領(lǐng)導(dǎo)班子以“事業(yè)留人,發(fā)展留人,情感留人,待遇留人”的誠(chéng)心對(duì)待教師。實(shí)行富有彈性的考勤制度;心系教職工冷暖,大到教職工的心態(tài)情緒,小到子女上學(xué),家人生病,婚喪嫁娶,事無(wú)巨細(xì),力爭(zhēng)讓老師們天天有個(gè)好心情,都能感受到大家庭的溫暖。這樣老師們都對(duì)工作盡心竭力,為學(xué)校的發(fā)展甘于奉獻(xiàn)。

不僅如此,學(xué)校還多措并舉,發(fā)展教師,提升教師。

1.加強(qiáng)教師發(fā)展培訓(xùn)。學(xué)校通過(guò)“集中培訓(xùn)工程”加大新課程改革理念的培訓(xùn)力度。一是利用寒暑假,每年組織兩次教師業(yè)務(wù)集中培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式有名師、名家報(bào)告會(huì)、視頻講座,教師個(gè)案分析,課改經(jīng)驗(yàn)介紹、心得體會(huì)的交流等。二是學(xué)校撥出教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),通過(guò)“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式更新教師的教學(xué)理念,提高教師的研發(fā)能力。從2009年到2012年,學(xué)校先后派出60多名教師去山東杜郎口中學(xué)、南京東盧中學(xué)、河南鄭州102中學(xué)、鄭州第五中學(xué)以及蘭州、呼和浩特市、包頭市、烏海市等地學(xué)習(xí)考察,制定課改的基本模式,同時(shí)邀請(qǐng)了內(nèi)蒙古教科所的學(xué)者專家、市區(qū)教研員以及區(qū)內(nèi)外教育專家及時(shí)給予指導(dǎo),從而進(jìn)一步明確了課改的方向和目標(biāo),為課改鋪平了道路。

2.賽課提高教學(xué)水平。常年堅(jiān)持合格課、研討課、示范課競(jìng)賽,參賽教師各顯其能,先進(jìn)的教學(xué)理念,先進(jìn)的教學(xué)手段在課堂中得到了實(shí)際的運(yùn)用。評(píng)比中,一改過(guò)去的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),由評(píng)教師的教到評(píng)學(xué)生的學(xué),由關(guān)注教師授課水平到關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師由“演員”變“導(dǎo)演”,課堂由“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。

3.開(kāi)發(fā)集體智慧,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。充分發(fā)揮集體備課作用。改變過(guò)去教研組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課,人人頭上摸一把的局面。采取名師引路上示范課,年輕教師磨課,反復(fù)聽(tīng),反復(fù)評(píng),真正讓年輕教師聽(tīng)課有所得,上課有所獲?；ブ鷰头稣w提高:通過(guò)“藍(lán)青工程”,師徒結(jié)對(duì)幫教,讓年輕教師盡快成長(zhǎng);通過(guò)“崗位練兵工程”,名師引路,反復(fù)磨課,讓教師盡快成熟;通過(guò)教師參與導(dǎo)學(xué)案的編寫,提高駕馭教材的能力,轉(zhuǎn)變教師的角色;通過(guò)集體互助工程,讓教師們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,實(shí)現(xiàn)新老教師的共同進(jìn)步,為教改做好充分的準(zhǔn)備。

4.注重交流反思。為了分享每位教師的寶貴經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相借鑒。每次全校例會(huì)上,安排3~5分鐘,讓每個(gè)老師輪流發(fā)言,介紹自己的教育教學(xué)心得、個(gè)案反思,從不同角度進(jìn)行交流,收到了意想不到的效果。

三、創(chuàng)新教科研模式提高教學(xué)質(zhì)量

科研引路,專家引領(lǐng),堅(jiān)持校本教研,加強(qiáng)教材深度開(kāi)發(fā),積極開(kāi)展課題研究,大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,形成學(xué)?？蒲袆?chuàng)新的新格局。

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)范文第4篇

一、辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是做好家庭教育的關(guān)鍵

彩霞小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生1600余人，從生源狀況上看，構(gòu)成比較復(fù)雜，涉及到各階層，來(lái)自各方面。由于學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入及文化層次的差異，使得學(xué)生家庭教育的環(huán)境差別很大。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)專門會(huì)議進(jìn)行研究，充分認(rèn)識(shí)到：第一，必須使學(xué)校和家庭教育協(xié)調(diào)一致，形成合力，才能形成最佳效果。第二，必須努力提高家長(zhǎng)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，這是學(xué)校亟待加強(qiáng)的工作。第三，只有在整體上幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的教育思想，掌握科學(xué)的方法，才能不斷提高家庭教育的水平。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校通過(guò)家訪、開(kāi)座談會(huì)、問(wèn)卷等形式，摸清目前家庭教育總目標(biāo)及家長(zhǎng)的素質(zhì)層次，為今后的培訓(xùn)工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)校為了更好的開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校工作，豐富家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)資料，訂閱了《現(xiàn)代家庭》《健康指南》等10余種報(bào)刊雜志，同時(shí)還購(gòu)買了《現(xiàn)代家長(zhǎng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》《家長(zhǎng)讀本》可供不同學(xué)年的家長(zhǎng)上課使用，并在全校范圍內(nèi)自愿訂購(gòu)了《家教周報(bào)》。每年舉行一次考試，并將試卷裝訂成冊(cè)、存檔。為了更好地開(kāi)展工作，學(xué)校建立和完善了一系列的家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)章制度，使家長(zhǎng)學(xué)校管理工作逐步邁向規(guī)范化、程序化。

二、教學(xué)質(zhì)量的提高，是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的保證

為了保障家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，我們組織了一個(gè)穩(wěn)定的具有豐富教學(xué)水平的專職教師隊(duì)伍，除校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)兼職授課外，還外聘請(qǐng)一些專家到校進(jìn)行授課和心理咨詢，科學(xué)地組織好授課內(nèi)容。能夠切實(shí)有效地向家長(zhǎng)宣傳普及家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平，在優(yōu)化家庭教育環(huán)境方面起到積極作用。

三、家教活動(dòng)的開(kāi)展，是創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校的基礎(chǔ)

為了保證良好的家庭教育氛圍，學(xué)校提出：每個(gè)家庭要有50本以上對(duì)孩子有益的圖書；有條件的家庭每年要帶孩子外出旅游一次等等。在培訓(xùn)家長(zhǎng)方面，主要采取集中授課、分散輔導(dǎo)、分類培訓(xùn)、個(gè)別咨詢、經(jīng)驗(yàn)介紹等方法；在營(yíng)造家校優(yōu)育環(huán)境方面，主要采取百師訪千家、創(chuàng)辦家庭教育園地、舉辦“家庭與學(xué)?！笔殖瓐?bào)、訂閱家教刊物、開(kāi)展豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)。每年的-校園藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡會(huì)等大型活動(dòng)學(xué)校都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展，不僅需要學(xué)校自身評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)，還要發(fā)揮家長(zhǎng)評(píng)價(jià)作用。多年來(lái)，學(xué)校注重家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，進(jìn)行了一系列家長(zhǎng)評(píng)價(jià)活動(dòng)。召開(kāi)各種形式座談會(huì)，如家長(zhǎng)課堂教學(xué)座談會(huì)，教師和家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行交談、充分聽(tīng)取家長(zhǎng)們的建議；還讓家長(zhǎng)填寫看課反饋表、家長(zhǎng)喜歡的教師評(píng)價(jià)表、假如我是校長(zhǎng)或教師應(yīng)這樣做等評(píng)價(jià)表。家長(zhǎng)們把自己的真實(shí)評(píng)價(jià)表示出來(lái)，為學(xué)校改進(jìn)工作提供了寶貴的意見(jiàn)。而且學(xué)校的重大教育活動(dòng)，也邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加，主動(dòng)和家庭建立密切聯(lián)系，使家校教育有效結(jié)合。

四、研究水平的提升，是升華家庭教育的根本

由于受應(yīng)試教育的不良影響，使不少家長(zhǎng)在家庭教育上走入了誤區(qū)，怎樣教育子女成為家長(zhǎng)們的一個(gè)共同心病。針對(duì)家長(zhǎng)這一困惑的問(wèn)題，我們進(jìn)行了專題研究，單獨(dú)對(duì)這部分家長(zhǎng)進(jìn)行講授，幫助他們樹(shù)立正確的教育觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子思想品德教育。為了使家庭教育步入正軌，學(xué)校申報(bào)并實(shí)施了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題《辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)育人素質(zhì)，優(yōu)化育人環(huán)境》實(shí)驗(yàn)課題研究，使家庭教育正在向正規(guī)化、科學(xué)化方向邁進(jìn)。學(xué)校為了提高家長(zhǎng)的理論水平，除了為家長(zhǎng)購(gòu)買《成功家教啟示錄》《失誤家教警示錄》《怎樣當(dāng)好家長(zhǎng)》這些專業(yè)用書外，教師們還在相關(guān)的書刊中摘錄一些針對(duì)性強(qiáng)、具有教育意義的典型案例，自己編寫家教講稿，要求家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真掌握、認(rèn)真運(yùn)用，并把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫成心得體會(huì)或家教論文，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。

家庭教育工作的開(kāi)展，結(jié)出了豐碩的成果，拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，提高了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的整體素質(zhì)，家長(zhǎng)的教育觀念不斷更新，對(duì)子女進(jìn)行家庭教育的方法由過(guò)去的“經(jīng)驗(yàn)育人”向“科學(xué)育人”轉(zhuǎn)變，家庭教育的重點(diǎn)由強(qiáng)求孩子“成龍”向先讓孩子“做人”轉(zhuǎn)變；家庭教育方式也由簡(jiǎn)單、粗放的“家長(zhǎng)式”向平等、民主的“朋友式”轉(zhuǎn)變。

自開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，學(xué)校多次成功接待了省內(nèi)外兄弟學(xué)校的參觀訪問(wèn)并做經(jīng)驗(yàn)介紹，建立了家教資源庫(kù)。學(xué)校先后被評(píng)為營(yíng)口市首批家庭教育特色學(xué)校、遼寧省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、遼寧省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校示范校、全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校等殊榮。如今彩霞小學(xué)正進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)成果，實(shí)施社會(huì)輻射工程，通過(guò)家長(zhǎng)做人素質(zhì)及育人素質(zhì)的提高，輻射、帶動(dòng)身邊及周圍的人，使家庭教育水平逐步向規(guī)范化、科學(xué)化方向邁進(jìn)！

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)范文第5篇

1、已形成一支固定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)多年的探索與積累，我們已有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能針對(duì)0—3歲各年齡段孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)、指導(dǎo)家長(zhǎng)。

2、對(duì)親子會(huì)員的管理日趨完善，除登記造冊(cè)之外，還進(jìn)行出勤考核。

3、經(jīng)驗(yàn)在區(qū)托幼干部早教培訓(xùn)中交流。

4、獲市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。

5、成為區(qū)早教中心。

二、存在不足

1、師資力量有待進(jìn)一步充實(shí)擴(kuò)大，并組織指導(dǎo)老師進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

2、服務(wù)形式有待進(jìn)一步開(kāi)拓，變服務(wù)對(duì)象上門接受服務(wù)為指導(dǎo)者隊(duì)伍下點(diǎn)服務(wù)。變單一的集體活動(dòng)為個(gè)別化指導(dǎo)。

3、服務(wù)內(nèi)容有待進(jìn)一步充實(shí)，努力增進(jìn)與家庭之間的雙向交流，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與能力，提高家庭指導(dǎo)能力。

三、本期早教主要目標(biāo)

在探索與實(shí)踐的過(guò)程中，努力一套適合農(nóng)村嬰幼兒及其家長(zhǎng)特點(diǎn)和切身需要的早期教育指導(dǎo)模式。以提供系統(tǒng)化的管理教育服務(wù)為原則，以課題研究為切入口，切實(shí)提高早教指導(dǎo)效用，更好地為幼兒及家長(zhǎng)服務(wù)。

四、主要工作和措施

1、繼續(xù)優(yōu)化0~3歲托幼一體化管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行按年齡層次分段管理組織的模式開(kāi)展活動(dòng)。

2、加強(qiáng)被服務(wù)對(duì)象的家庭教育工作的宣傳、發(fā)動(dòng)工作，包括主動(dòng)家訪、主動(dòng)提供教育服務(wù)等。

3、不斷拓寬0~3歲家庭教育指導(dǎo)途徑和服務(wù)形式。版權(quán)所有

（1）繼續(xù)做好《親親寶寶》小報(bào)專欄，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解市內(nèi)、區(qū)內(nèi)親子教育動(dòng)態(tài)，親子教育策略、方法等。

托班階段每月每班提供1則以上關(guān)于家長(zhǎng)在家庭教育方面的資料信息，如家長(zhǎng)來(lái)信、家長(zhǎng)困惑、家長(zhǎng)感言等等，以及幼兒的童言稚語(yǔ)等，宣傳、吸引家長(zhǎng)參與到小報(bào)中來(lái)，拓寬雙向交流渠道。

（2）以課題研究為切入口引領(lǐng)早教工作的深入開(kāi)展，不斷提高該階段幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、生活自理能力以及良好心理的發(fā)展。

（3）充分利用我們自身的教育優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘和豐富具有郊區(qū)特色的家庭教育內(nèi)容和形式，通過(guò)各種形式的家長(zhǎng)集中輔導(dǎo)培訓(xùn)、個(gè)別交流、送教上門等形式，進(jìn)行服務(wù)。年內(nèi)：

A、預(yù)設(shè)計(jì)劃上門個(gè)別指導(dǎo)和下居委集中輔導(dǎo)1~2次。專職教師負(fù)責(zé)。

B、對(duì)有特殊需要的服務(wù)對(duì)象可采取跟蹤、有針對(duì)性地指導(dǎo)服務(wù)，注意收集資料，作備案。

C、組織年輕家長(zhǎng)到園觀摩托班教學(xué)活動(dòng)，了解2—3歲幼兒的教養(yǎng)情況。

D、定期組織家長(zhǎng)座談交流，暢談教育心得體會(huì)，及時(shí)解決問(wèn)題。