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初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽論文范文第1篇

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見(jiàn)》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹(shù)立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過(guò)程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹(shù)立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).

3)召開(kāi)課程改革實(shí)施工作專(zhuān)題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過(guò)程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.

4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過(guò)活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開(kāi)課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂(lè),美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開(kāi)發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過(guò)程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.

2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹(shù)立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類(lèi)評(píng)比活動(dòng).

6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門(mén)等活動(dòng).

7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭(zhēng)取更好成績(jī).

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺(jué)實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺(jué)性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽(tīng)取意見(jiàn),進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排

(八月份)

初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語(yǔ)文教研大組會(huì)議

高三語(yǔ)文高考總結(jié)分析會(huì)議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比

組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)

召開(kāi)初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)

物理教研大組長(zhǎng)會(huì)議,高三物理競(jìng)賽

高中(各完中)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

10,中英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)

11,高一與高二英語(yǔ)備課活動(dòng)

12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議

13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜

18,新教師聽(tīng)課(職教)

19,中小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會(huì)議

21,小學(xué)高段語(yǔ)文大組成員活動(dòng)

22,組織召開(kāi)小學(xué)低段語(yǔ)文大組成員

23,小學(xué)低段語(yǔ)文"重培"組活動(dòng)

24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)

25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)

26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議

(十月份)

1,初中語(yǔ)文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽

2,高一語(yǔ)文教研活動(dòng)

3,初,高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

4,全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

13,高二新教材(英語(yǔ))聽(tīng)課教研活動(dòng)

14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))

15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比

16,市地理學(xué)科論文評(píng)比

17,高三生物教研活動(dòng)

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動(dòng)

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語(yǔ)文作文序列研究活動(dòng)

23,小學(xué)語(yǔ)文參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)

24,小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)

29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽

30,小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)

(十一月份)

高二語(yǔ)文教研活動(dòng)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)

召開(kāi)高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)

高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)

中學(xué)生英語(yǔ)能力初賽

高三英語(yǔ)教研活動(dòng)

初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

體育高考研討會(huì)

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)

12,初中電腦課教研活動(dòng)

13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語(yǔ)文命題競(jìng)賽版權(quán)所有

15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語(yǔ)文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比

湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動(dòng)

中學(xué)生英語(yǔ)能力決賽

新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))

10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)

11,高二生物教研活動(dòng)

12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語(yǔ)文教師公開(kāi)課

15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語(yǔ)文)

17,小學(xué)高段語(yǔ)文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)

18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比

20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會(huì)》教師教材教法競(jìng)賽

初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽論文范文第2篇

1．品德教育是素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義公民的需要．人的全面素質(zhì)包括:思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、特長(zhǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)、心理素質(zhì)、交往素質(zhì)等．其中思想品德素質(zhì)和身體素質(zhì)是培養(yǎng)其它素質(zhì)的關(guān)鍵，有良好思想品行的人才更有利于社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展．因此，在初中數(shù)學(xué)教育中實(shí)施思想品德教育是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人的必要條件．

2．品德教育是新大綱規(guī)定的教育目標(biāo)之一

實(shí)際上，歷次數(shù)學(xué)大綱都把結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育擺在比較突出的地位．新大綱規(guī)定初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的之一便是:“培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)”．課堂教學(xué)是實(shí)施德育教育的最經(jīng)常最基本的途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透德育，有目的、有計(jì)劃地掊養(yǎng)和提高學(xué)生的品德素質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)．

3．品德教育是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證

九年義務(wù)教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的關(guān)鍵問(wèn)題是后進(jìn)生問(wèn)題．一般來(lái)說(shuō)，解決后進(jìn)生問(wèn)題最有效的途徑應(yīng)首先從他們的非智力因素入手．實(shí)踐證明，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性和迫切性，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣后，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)．因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證．（本文來(lái)自于《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》雜志?！冻踔袛?shù)學(xué)教與學(xué)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

4．品德教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

從初中學(xué)生的年齡特征來(lái)看，初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期、世界觀的形成期，這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，也是“科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一”這一數(shù)學(xué)原則的要求．另外，從數(shù)學(xué)的育人功能、辯證法和數(shù)學(xué)的關(guān)系、數(shù)學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系等方面來(lái)看，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也具有非常重要的意義．

二、實(shí)施思想品德教育的可行性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材編寫(xiě)者對(duì)于數(shù)學(xué)教材中如何開(kāi)展思想品德教育的問(wèn)題，采取了隱形的方式，以列舉事實(shí)為主，做到了引而不發(fā)，含而不露．在教學(xué)中可以從課堂教學(xué)和課外活動(dòng)這兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育．

1．進(jìn)行思想品德教育的方法

(1)促進(jìn)學(xué)生初步形成辯證唯物主義世界觀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于從數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法中發(fā)掘辯證因素，特別是分析數(shù)學(xué)內(nèi)容中的一系列辯證因素以及辯證法在數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生初步形成辯證唯物主義世界觀．例如，通過(guò)數(shù)的產(chǎn)生和擴(kuò)充，說(shuō)明數(shù)來(lái)源于實(shí)踐，來(lái)源于日常生活．通過(guò)正數(shù)和負(fù)數(shù)、加與減、乘與除、數(shù)與形、直觀與抽象、分析與綜合、公式的正反運(yùn)用、正向思維與逆向思維等，說(shuō)明世界的事物都是對(duì)立統(tǒng)一的，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立辯證唯物主義世界觀．(2)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解祖國(guó)數(shù)學(xué)的悠久歷史和輝煌成就，有助于增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，促使同學(xué)奮發(fā)圖強(qiáng)，為將來(lái)挖掘祖國(guó)數(shù)學(xué)研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，早日趕上和超過(guò)世界先進(jìn)水平而努力．(3)陶冶愛(ài)美的思想情操美育是德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，美以輔德，德以促美，實(shí)施美育教育也是時(shí)代的要求．?dāng)?shù)學(xué)美具有簡(jiǎn)單美、和諧美、奇異美的特征．?dāng)?shù)學(xué)美除表現(xiàn)在它特有的抽象符號(hào)、嚴(yán)格的語(yǔ)言、流暢的曲線(xiàn)、新穎的圖形、奇特的表達(dá)方式、對(duì)稱(chēng)的關(guān)系等外，還深深地蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)對(duì)象的相互聯(lián)系之中、數(shù)學(xué)方法的共通之中．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感直覺(jué)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而提高審美能力，陶治愛(ài)美的思想情操．

2．教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣

教師可通過(guò)概念的引入、定理的論證、習(xí)題的解答等各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、有條不紊的思維習(xí)慣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)忍不撥的意志毅力、忠誠(chéng)正直的高尚品格．

3．通過(guò)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽論文范文第3篇

2003年秋季，我省高中開(kāi)始使用新教材。高中數(shù)學(xué)新教材一改以往的舊模式，教材具有模塊結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分為必修與選修兩部分。在內(nèi)容和材料的選取、安排及處理上，增添了應(yīng)用實(shí)例和知識(shí)擴(kuò)展，注意數(shù)學(xué)與現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)及社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)；同時(shí)，在討論問(wèn)題，表述數(shù)學(xué)概念等方面，關(guān)注數(shù)學(xué)的歷史與發(fā)展，關(guān)注數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化。新教材知識(shí)呈現(xiàn)的形式多樣化，應(yīng)用能力要求高，而高一數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)相對(duì)減少，顯然，教師繼續(xù)沿用舊的教學(xué)模式已不適應(yīng)時(shí)代要求，因此，教師必須樹(shù)立新的課程理念、圍繞新課程發(fā)展的核心理念――為了每一位學(xué)生的發(fā)展來(lái)調(diào)整教學(xué)行為，讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本課題在上述新課程改革的背景下，根據(jù)初、高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，針對(duì)新教材下初高中教材銜接面臨的問(wèn)題，從新課程標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)架構(gòu)、學(xué)法轉(zhuǎn)變、能力要求、學(xué)生心理生理的變化等方面研究初、高中數(shù)學(xué)新教材銜接的方法問(wèn)題，探索適應(yīng)高中學(xué)生的教與學(xué)的方法，幫助學(xué)生尋找解決新課程背景下初、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接問(wèn)題的方法。

二、課題研究的理論依據(jù)

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是在認(rèn)識(shí)新知識(shí)的過(guò)程中，伴隨著同化和順應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷再構(gòu)的過(guò)程，是在新水平上對(duì)原有認(rèn)識(shí)活動(dòng)來(lái)激活大腦中原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使具有邏輯意義的新知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識(shí)發(fā)展相互作用，才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)化中的再建構(gòu)。

布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”策略：美國(guó)著名的教育家和心理學(xué)家布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”策略認(rèn)為：絕大部分學(xué)生都是“可造之材”，許多學(xué)生沒(méi)有獲得最優(yōu)異的成績(jī)，問(wèn)題不在于學(xué)生的智力方面，而在于他們沒(méi)有得到適應(yīng)各自特點(diǎn)所需的教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)時(shí)間，數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)就是要尋求使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的手段，即尋求一種有效的教學(xué)方法，給學(xué)生以幫助，使其樹(shù)立信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都得到最充分的發(fā)展。

三、課題研究的目標(biāo)

總體目標(biāo)是，研究新課程背景下初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問(wèn)題，力爭(zhēng)結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本教材，打破初高中相對(duì)封閉的系統(tǒng)，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等方面都能得到自然銜接。幫助學(xué)生順利完成初、高中學(xué)習(xí)的過(guò)渡，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的要求，并通過(guò)課題研究活動(dòng)，進(jìn)一步深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立教育新理念。

1.研究初中基礎(chǔ)課程教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷初中階段教育，能獲得堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)所需的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.研究初、高中新教材的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程基本理念，使教師能以新的教學(xué)理念為引領(lǐng)，課堂教學(xué)融入知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀等新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.研究初、高中的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合新課程提供的多樣性自主探索活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)方式。

4.研究初、高中新教材內(nèi)容，對(duì)新教材的內(nèi)容和材料進(jìn)行合理的安排及處理，努力使學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

四、課題研究的內(nèi)容

探索與研究我校初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、技巧、心理等的銜接方法，主要包括：

1.初高中數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其本身的特有規(guī)律與方法，新課程標(biāo)準(zhǔn)更賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以新的程序與規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力必須從掌握有效的學(xué)習(xí)方法入手，本課題涵蓋了包括準(zhǔn)備學(xué)習(xí)、自主探索、提出問(wèn)題、合作交流、建構(gòu)新知、變式應(yīng)用、拓展創(chuàng)新、課后反思的各環(huán)節(jié)、各方面學(xué)習(xí)方法。

2.各學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)受哪些因素影響？由此提出有效的干預(yù)措施，從而為實(shí)施有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.初高中數(shù)學(xué)新課程中，如何具體有效地實(shí)施銜接教學(xué)，尤其是知識(shí)上的銜接，以大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好地落實(shí)新課改目標(biāo)，把素質(zhì)教育落在實(shí)處，由此逐步提出符合本校初高中銜接的特點(diǎn)和行之有效的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)新思路。

五、課題研究的方法

調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、統(tǒng)計(jì)分析法、文獻(xiàn)法，以及實(shí)驗(yàn)法、觀察法等。

六、課題研究的步驟和主要過(guò)程

第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2008年5月～2008年6月）課題申報(bào)、立項(xiàng)；

第二階段：課題目標(biāo)體系構(gòu)建階段（2008年6月～ 2008年10月）課題論證、開(kāi)題，組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論；

第三階段：研究方案實(shí)施階段（2008年9月～2011年12月）設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，研究初高中教材、教法差異對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響；

第四階段：課題研究總結(jié)提高階段（2010年1月～2011年12月）編寫(xiě)校本教材；

第五階段：課題成果深化推廣階段(2011年10月～2012年4月) 整理三年來(lái)的研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告和自我鑒定，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行鑒定。

七、研究成果

經(jīng)過(guò)對(duì)本課題多年的研究，我校的初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)已經(jīng)自成體系，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情更加高漲。作為省重點(diǎn)高中，我課題組成員多次向兄弟學(xué)校以及來(lái)訪(fǎng)的外省市學(xué)校同仁開(kāi)出公開(kāi)課，介紹銜接教學(xué)的做法；課題組的一些成熟的做法也被推廣至其它學(xué)科。隨著研究的深入，課題研研究的內(nèi)涵不斷突破，從教材教法的銜接延伸到教學(xué)管理的銜接，從書(shū)本知識(shí)的銜接延伸到教學(xué)應(yīng)用的銜接，從一味關(guān)注教學(xué)成績(jī)延伸到追求科學(xué)人文精神，課題研究也獲得了豐碩的成果：一方面學(xué)校高考數(shù)學(xué)單科成績(jī)?cè)谌忻星懊?，學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳；另一方面課題成員的科研能力不斷提升，課題組有多名成員多次獲得市級(jí)、省級(jí)以及國(guó)家級(jí)等多項(xiàng)榮譽(yù)；在省、市，國(guó)家等各級(jí)刊物上發(fā)表多篇論文，并編寫(xiě)了校本課程《初高中數(shù)學(xué)銜接教材》。

八、問(wèn)題與對(duì)策

1.問(wèn)題

（1）教材方面：現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡(jiǎn)單，每一新知識(shí)的引入往往與學(xué)生日常生活實(shí)際很貼近，比較形象，并遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，學(xué)生一般都容易理解、接受和掌握。那些在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用到的知識(shí)，如：對(duì)數(shù)、二次不等式、解斜三角形、分?jǐn)?shù)指數(shù)冪等內(nèi)容，都轉(zhuǎn)移到高一階段補(bǔ)充學(xué)習(xí)。這樣初中教材就體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)一開(kāi)始，概念抽象，定理嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，教材敘述比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，抽象思維和空間想象明顯提高，知識(shí)難度加大，且習(xí)題類(lèi)型多，解題技巧靈活多變，計(jì)算繁冗復(fù)雜，體現(xiàn)了“起點(diǎn)高、難度大、容量多”的特點(diǎn)。

（2）教法方面：初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容少，知識(shí)難度不大，教學(xué)要求較低，且課時(shí)較充足。因而課容量小，教學(xué)進(jìn)度較慢，對(duì)于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以有充裕的時(shí)間反復(fù)講解、多次演練，能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。但高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性加大且課時(shí)少，高中教學(xué)中往往會(huì)通過(guò)設(shè)導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)拓思路，然后由學(xué)生自己思考、解答，比較注意知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，側(cè)重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。

（3）學(xué)生方面：①心理原因：高中學(xué)生一般是16～18歲，在生理上，正處在青春時(shí)期，在心理上，也發(fā)生了微妙的變化。與初中生相比，多數(shù)高中生表現(xiàn)為上課不愛(ài)舉手發(fā)言，課內(nèi)討論氣氛不夠熱烈，與教師的日常交往漸有隔閡感，即使同學(xué)之間朝夕相處，也不大愿意公開(kāi)自己的心事。高中學(xué)生心理上產(chǎn)生的閉鎖性，給教學(xué)帶來(lái)很大的障礙，表現(xiàn)在學(xué)生課堂上啟而不發(fā)，呼而不應(yīng)。②學(xué)法原因：初中三年的學(xué)習(xí)使得學(xué)生形成了習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，滿(mǎn)足于你講我聽(tīng)、你放我錄，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺乏積極思維，不會(huì)自我科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)、看書(shū)的能力，碰到問(wèn)題寄希望于老師的講解，依賴(lài)性較強(qiáng)。到了高中，許多學(xué)生往往仍沿用初中學(xué)法，致使學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難。

2.對(duì)策

（1）注重初高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的銜接：①利用舊知識(shí)，銜接新內(nèi)容。高中教師要熟悉初中數(shù)學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的要求，高中數(shù)學(xué)新授課盡量從復(fù)習(xí)初中內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入新內(nèi)容。如在講二面角時(shí)，要先復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的平面角的概念，進(jìn)而提出空間角的概念。②利用舊知識(shí)，挖掘加深新知識(shí)。 如平面幾何中，兩條直線(xiàn)不平行就相交，到立體幾何中就不成立。其實(shí)，有不少結(jié)論在平面幾何中成立的，到了立體幾何中就不一定成立了。如果能一步一步挖掘、深入，不僅可使學(xué)生鞏固初中知識(shí)，更重要的是學(xué)生能逐步得以接受、理解新知識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)：①注意加強(qiáng)化歸思想方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想轉(zhuǎn)化能力。轉(zhuǎn)化是重要的數(shù)學(xué)思想方法，這種方法在數(shù)學(xué)中應(yīng)用十分廣泛。立體幾何研究的雖是空間圖形，但它的大多數(shù)問(wèn)題都可以轉(zhuǎn)化為平面幾何問(wèn)題來(lái)解決。比如空間平行的轉(zhuǎn)化策略：證明線(xiàn)線(xiàn)平行―線(xiàn)面平行―面面平行；空間中垂直的轉(zhuǎn)化策略：證明線(xiàn)線(xiàn)垂直―線(xiàn)面垂直―線(xiàn)線(xiàn)垂直。另外，空間中的角、距離及幾何體均可轉(zhuǎn)化。②重視知識(shí)歸納，培養(yǎng)邏輯思維能力。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于思維由單維向多維發(fā)展，形成網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、整理，真正做到“由薄到厚”又“由厚到薄”。在復(fù)習(xí)中要找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，以便理清概念，使其系統(tǒng)化，便于記憶及掌握運(yùn)用。對(duì)所學(xué)的思維方法和解題方法要進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，找出其共性與個(gè)性，區(qū)別與聯(lián)系，形成學(xué)生的解題思考方法。③ 拓寬吸收知識(shí)的途經(jīng)，培養(yǎng)“授人以漁”的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)教材是教師傳授知識(shí)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要源泉。但事實(shí)上，由于時(shí)間的局限，老師講課的內(nèi)容是有很的，無(wú)限的知識(shí)探索和掌握還是靠自己，從這個(gè)意義上講，培養(yǎng)自學(xué)能力比傳授知識(shí)更重要。另外，在教學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力要注重“導(dǎo)”與“學(xué)”，“導(dǎo)”就是教師在自學(xué)中起好引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，教師可列出自學(xué)指導(dǎo)提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，就能變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽論文范文第4篇

教學(xué)教研是指：即教育研究，是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，以教育理論為依據(jù)，用教育科學(xué)方法對(duì)學(xué)科教育領(lǐng)域的實(shí)踐和理論進(jìn)行有意識(shí)的探索活動(dòng)。今天小編給大家為您整理了數(shù)學(xué)教研員個(gè)人工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)教研員個(gè)人工作總結(jié)范文一：緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了，數(shù)學(xué)組的每位教師都是以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期未的收尾工作。

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題?！懊嫦蛉w學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制，使學(xué)生生動(dòng)活潑自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在思維能力、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展”早已為大家達(dá)成共識(shí)，我們組從三方面改變教學(xué)理念：(1)改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求;(2)注意研究有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力;(3)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

我們的具體作法如下：

一、集體備課、資源共享

為了節(jié)省老師的備課時(shí)間，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體分節(jié)備課，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：

1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。

3、課堂模式百花齊放。

二、認(rèn)真上好每一節(jié)課

為了在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，具備在未來(lái)工作中科學(xué)地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，所以我們要求老師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)的要點(diǎn)是怎樣聽(tīng)課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習(xí)，為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，必須給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，為了能上好每一節(jié)課，根據(jù)我校硬件的優(yōu)勢(shì)、優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效果，馬秋梅老師一學(xué)期制作了23個(gè)課件，是全校之最，為了上好一節(jié)課，新教師劉舒曼、許慶紅都主動(dòng)向老教師請(qǐng)教、取經(jīng)，這兩位教師進(jìn)步的都很快。

三、課后輔導(dǎo)

批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評(píng)等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，特別是劉舒曼還利用休息日給學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課，記得快鄰近期未考試的一天，我發(fā)現(xiàn)吃中午飯最晚的幾位老師中有六名是數(shù)學(xué)老師，他們的工作態(tài)度令人欽佩。

四、課堂教學(xué)案例研究

教學(xué)案例是改進(jìn)教學(xué)的抓手，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯，是理論聯(lián)系實(shí)際的中介，本學(xué)期以備課組為單位，做一個(gè)教學(xué)的案例研究，六年級(jí)的課題是《弧長(zhǎng)》、七年級(jí)的課題是《一元一次不等式的性質(zhì)》，每個(gè)案例都是按“三實(shí)踐、兩反思”的原則進(jìn)行的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓全組教師都投入到教研活動(dòng)之中。通過(guò)這次活動(dòng)一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn);另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益。

下學(xué)期工作的設(shè)想：

1、全組走出去聽(tīng)課(聽(tīng)上海市區(qū)名手的課或青浦區(qū)名手的課);

2、利用本校的資源---信息技術(shù)，每位老師上一節(jié)錄像課，通過(guò)自己觀察自己的錄像課查找差距和不足;

3、每個(gè)備課組搞一個(gè)課例研究;

4、青年教師多上公開(kāi)課，機(jī)會(huì)留給年青人;

5、七年級(jí)搞學(xué)生錯(cuò)題檔案袋、好題檔案袋，目的是有針對(duì)性提高學(xué)生的成績(jī);

6、休息日開(kāi)提高班、補(bǔ)差興趣班等。

數(shù)學(xué)教研員個(gè)人工作總結(jié)范文二：本學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著新年腳步的臨近，即將接近尾聲?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)教研工作，有幾分充實(shí)、幾分忙碌，也有幾分感慨……本著“為學(xué)生服務(wù)，要自己提高”的理念，全體老師們發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教研組的傳統(tǒng)，兢兢業(yè)業(yè)的工作?，F(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)工作管理：

從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，我組積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，抓好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)。各教師的教案都較為規(guī)范，質(zhì)好量足，在學(xué)校的教案檢查中大部分教師教案優(yōu)秀。課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，所有老師在教學(xué)過(guò)程中都時(shí)時(shí)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)的要點(diǎn)是怎樣聽(tīng)課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習(xí)，為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，必須給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，教學(xué)中以人為本關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生滿(mǎn)意度100%。全體教師在精選習(xí)題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好批改工作，力求做到及時(shí)反饋矯正，講求實(shí)效，學(xué)校作業(yè)抽查情況顯示本組全體教師作業(yè)批改情況良好。各年級(jí)都本著因材施教的原則，進(jìn)行分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差。七年級(jí)抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;八年級(jí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì);九年級(jí)多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解題能力

二、教研活動(dòng)：

堅(jiān)持每周進(jìn)行教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。精心安排好青年教師的匯報(bào)課及其他教師的示范課抓好評(píng)教工作，對(duì)公開(kāi)課嚴(yán)格把關(guān)，要求每一節(jié)公開(kāi)課前都經(jīng)過(guò)備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開(kāi)課后，全科組的老師都有進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課，我們科組的老師對(duì)評(píng)課向來(lái)非常認(rèn)真，從不避丑，不走過(guò)場(chǎng)，不管你的資格有多老，你有多年輕，大家能本著對(duì)事不對(duì)人的原則，對(duì)有研究性的問(wèn)題、有爭(zhēng)議的問(wèn)題都能暢所欲言，盡管有時(shí)爭(zhēng)論的很激烈，但道理是越辯越明的，大家都確的通過(guò)爭(zhēng)議都很有收獲，以此推動(dòng)本組的教研氛圍。盡管日常教育教學(xué)工作十分繁忙，但老師們?nèi)允种匾暯逃蒲?，有多位教師的論文獲獎(jiǎng)。

三、教研組建設(shè)的設(shè)想：

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng);

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮;

3、全組走出去聽(tīng)課;

4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。

5、青年教師多上公開(kāi)課。

數(shù)學(xué)教研員個(gè)人工作總結(jié)范文三：一、工作目標(biāo)：

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，確定了工作目標(biāo)和具體措施，明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，工作要點(diǎn)有：(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。(2)抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查)的管理，提高課堂教學(xué)效率。(3)積極開(kāi)展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。(4)組織公開(kāi)教學(xué)，開(kāi)展聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。(5)關(guān)心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學(xué)骨干。各備課組長(zhǎng)在優(yōu)化過(guò)程、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下，提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)。初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì);初三多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解題能力。圍繞目標(biāo)，教研組有計(jì)劃，有內(nèi)容積極展開(kāi)工作。

二、組風(fēng)建設(shè)：

我們初中數(shù)學(xué)組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。如初一備課組的教師為了抓好起始年級(jí)學(xué)生的思想品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，他們新能結(jié)對(duì)，集體備課，老教師無(wú)私奉獻(xiàn)，新教師虛心好學(xué)，集思廣益，通力合作。組內(nèi)三位教師上匯報(bào)課，全體教師都能當(dāng)好參謀，提出建議;初二年級(jí)班級(jí)大，學(xué)生多，課程難，他們輔導(dǎo)學(xué)生非常耐心，遇到問(wèn)題總是共同探討，經(jīng)?；ハ嘟涣?，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學(xué)效果較好;初三畢業(yè)班的教師惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)，他們經(jīng)常一起研究提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。

三、參加教研活動(dòng)情況：

我們組的教研活動(dòng)的開(kāi)展是經(jīng)常的，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)開(kāi)了一堂校級(jí)公開(kāi)課，一堂校級(jí)匯報(bào)課，組內(nèi)教研 課六次。教師經(jīng)常相互聽(tīng)課、評(píng)課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽(tīng)棵都在10節(jié)以上，新教師18節(jié)以上，積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)。

四、積極組織課外活動(dòng)：

廣泛開(kāi)展多層次，多樣化的課外活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行了構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、開(kāi)放習(xí)題教學(xué)的講座，建立了初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)小組，初一、初二數(shù)學(xué)興趣小組，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，在活動(dòng)中講究計(jì)劃性、知識(shí)性、科學(xué)性。

初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽論文范文第5篇

一、課題研究背景及研究?jī)r(jià)值

二十一世紀(jì)的到來(lái)，使我們從工業(yè)化時(shí)代快速進(jìn)入到信息化時(shí)代，概念化生存時(shí)代，速度、多變、危機(jī)是這個(gè)時(shí)代的顯著特征，終身學(xué)習(xí)，不斷改變，科技創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的內(nèi)在要求。扎扎實(shí)實(shí)的應(yīng)試教育正走向瓶頸，遭受越來(lái)越多的覺(jué)悟者的質(zhì)疑，素質(zhì)教育及新課程理念，從星星點(diǎn)燈到燈火通明，已變成教育變革的必然趨勢(shì)。

1從上到下單純地“以成績(jī)論英雄”的考核評(píng)價(jià)體制，導(dǎo)引教師在教育教學(xué)中，相應(yīng)的單純地從“以成績(jī)?yōu)楹诵摹钡墓康某霭l(fā)，遠(yuǎn)離“做人”的根本，而使數(shù)學(xué)教育教學(xué)漸失教育之本意，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的缺失使三維教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出三缺一的教學(xué)常態(tài)，數(shù)學(xué)教育教學(xué)呈現(xiàn)出“為考試”而教學(xué)，“為成績(jī)”而求質(zhì)量，數(shù)學(xué)一度成了死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的代名詞。數(shù)學(xué)教育真正價(jià)值的缺失，是數(shù)學(xué)教育教學(xué)變成了“塑造單向度的人”的工藝流程，這種教育無(wú)助于學(xué)生生命尊嚴(yán)的提升，有愧于學(xué)生生命尊嚴(yán)的失落。

2數(shù)學(xué)教育教學(xué)不從學(xué)生的學(xué)習(xí)天性出發(fā)，不關(guān)注初中生不同年齡段的生理心理特點(diǎn)，忽視初中生弱勢(shì)學(xué)習(xí)群體，忽視初中生健康人格的養(yǎng)成和個(gè)性發(fā)展，違背教育教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)課堂時(shí)有發(fā)生。面對(duì)有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，教輔資料滿(mǎn)天飛舞，科任教師狹路相逢，互不相讓?zhuān)@導(dǎo)致初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)倍增，“問(wèn)題學(xué)生”不斷涌現(xiàn)，據(jù)調(diào)查，約有34%的初中生存在著不同程度的心理障礙。初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨學(xué)生厭學(xué)，效率低下，創(chuàng)新性水平低劣，數(shù)學(xué)成績(jī)偏低的困境；同時(shí)我們也看到不少中青年教師未老先衰，身心疲憊，常覺(jué)壓力過(guò)大。當(dāng)校園內(nèi)外諸多不道德現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮、屢禁不絕，愈演愈烈的時(shí)候，我們?cè)诜此?，我們的初中?shù)學(xué)教育教學(xué)究竟缺少了點(diǎn)什么？而轟轟烈烈的素質(zhì)教育——如何從扎扎實(shí)實(shí)的應(yīng)試教育中出離，為數(shù)學(xué)教育正名，為學(xué)生減負(fù)，為教師減壓，給數(shù)學(xué)教育教學(xué)注入靈魂，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)生命的成長(zhǎng)，更要關(guān)注學(xué)生精神生命的成長(zhǎng)；不僅要注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間概念、幾何觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想，更要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。讓邏輯思維與直覺(jué)思維齊頭并進(jìn)，使挖掘初中生自身潛能與開(kāi)啟初中生智慧成為數(shù)學(xué)教學(xué)的常態(tài)化習(xí)性；讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力充分涌流，讓智慧之花盡情綻放，讓數(shù)學(xué)教育教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，讓數(shù)學(xué)教育變?yōu)檎嬲说赖慕逃瑸閷W(xué)生的幸福人生奠基，為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)合格人才。

3 “數(shù)學(xué)作為人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括和反映，主要依靠?jī)蓸訓(xùn)|西：邏輯與創(chuàng)造。數(shù)學(xué)的精髓不僅僅在于美妙和智力的挑戰(zhàn)，更在于它的實(shí)用價(jià)值和人們對(duì)客觀世界的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)展或創(chuàng)造”。如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)行有效的教學(xué)？荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)塔爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)”。

肖川教授認(rèn)為：“會(huì)考試不見(jiàn)得會(huì)創(chuàng)新。因?yàn)榭荚嚈z測(cè)的主要是知識(shí)掌握的熟練程度，要求一定的回答問(wèn)題的速度，這個(gè)速度往往與熟練程度有關(guān)，所謂的‘熟能生巧’；而創(chuàng)新不一定需要思維敏捷性的品質(zhì)，卻很需要原創(chuàng)性和深刻性的品質(zhì)，而這兩種品質(zhì)是在有時(shí)間限制的紙筆相加的考試中不易檢測(cè)出來(lái)的。即使考試試題設(shè)計(jì)的很好，更多的也只能檢測(cè)出解決問(wèn)題的能力，而不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。而對(duì)于數(shù)學(xué)本身和技術(shù)創(chuàng)新而言，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力是更本質(zhì)、更重要、也更高級(jí)的能力?！?/p>

教育管理者、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)考試成績(jī)的過(guò)于關(guān)注，合力導(dǎo)致教育教學(xué)的畸形發(fā)展，這與時(shí)代的迫切現(xiàn)實(shí)要求格格不入。

4國(guó)際數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家在一份數(shù)學(xué)教育指導(dǎo)性的文件中提出了如下意見(jiàn)：“引導(dǎo)學(xué)生自己形成思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的關(guān)系和性質(zhì)，而不是把承認(rèn)成熟的思維強(qiáng)加給他們；更注意思維和推理而不是機(jī)械訓(xùn)練和死記硬背，限制死記一些固定的基本理論；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)內(nèi)在的統(tǒng)一性；就數(shù)學(xué)思想和正在學(xué)習(xí)的理論的主要?dú)v史發(fā)展階段作出說(shuō)明；保持?jǐn)?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的科學(xué)之間的合作；貫徹?cái)?shù)學(xué)思維的要求，增加語(yǔ)言的精確度，清晰度和簡(jiǎn)明性”。

正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)數(shù)學(xué)提出了如下指導(dǎo)思想：（1）以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，使學(xué)生人人在原有基礎(chǔ)上有所收獲，有成功感，得到和諧的發(fā)展。（2）確立關(guān)于學(xué)生和教師的觀念；每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)；允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師是課堂實(shí)施過(guò)程中的參與者。（3）教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要為學(xué)生提供豐富多彩的情景，要為學(xué)生留有探索與思考的余地，倡導(dǎo)合作交流的課堂氣氛。

5人類(lèi)思維的重大變革

美國(guó)學(xué)者托馬斯·布萊克斯利認(rèn)為：“人類(lèi)幾千年的文明史，已經(jīng)在思維方式上經(jīng)歷過(guò)兩次重大變革。第一次是原始石器時(shí)代的‘左腦革命’，即以語(yǔ)言文字的邏輯化思維充實(shí)直接自然的直覺(jué)式形象思維；第二次是20世紀(jì)50年代的‘計(jì)算機(jī)革命’，這拓展了人類(lèi)抽象的邏輯思維能力，是‘左腦革命’的進(jìn)一步延伸。21世紀(jì)人類(lèi)正進(jìn)入第三次革命---‘右腦革命’時(shí)代，即吸收前兩次革命的成果，形成‘人、機(jī)之間實(shí)現(xiàn)新型的協(xié)同關(guān)系’，要使計(jì)算機(jī)與人的左腦和右腦三者之間形成一種‘三向合作關(guān)系’。右腦具有產(chǎn)生直覺(jué)突破的創(chuàng)造性，并且協(xié)同左腦在邏輯判斷方面的功能為計(jì)算機(jī)編制卓越的程序，從而通過(guò)計(jì)算機(jī)完備的準(zhǔn)確性和比人腦快過(guò)上百萬(wàn)倍的運(yùn)算速度，使大腦的功能得到無(wú)限的延伸，創(chuàng)造出更加豐富多元的文明。右腦對(duì)于人類(lèi)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展有著非常大的作用，它涉足了幾乎所有的領(lǐng)域，從企業(yè)戰(zhàn)略到品牌規(guī)劃，從認(rèn)知生命到開(kāi)發(fā)潛能，從自我價(jià)值提升到企業(yè)快速發(fā)展——幾乎包括了社會(huì)與人生的方方面面”。原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清曾講到：“素質(zhì)教育要開(kāi)發(fā)右腦，開(kāi)發(fā)右腦比開(kāi)發(fā)左腦的作用還要大”。下個(gè)世紀(jì)的十年是右腦開(kāi)發(fā)的十年，那個(gè)國(guó)家在這個(gè)問(wèn)題上有突破，那個(gè)國(guó)家就有活力。

廣大初中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，常重視了學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，而忽視了直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)。閑置著右腦的無(wú)窮潛能，是因?yàn)楦嗟臄?shù)學(xué)教師遠(yuǎn)未認(rèn)識(shí)到直覺(jué)思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于邏輯思維層次的隱形思維。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中，建構(gòu)平等、和諧、民主而富有靈性的課堂氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的忘我學(xué)習(xí)之境中，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在樂(lè)趣的品嘗者和潛移默化的挖掘自身學(xué)習(xí)潛能的自覺(jué)者，從而從根本上解決初中生厭惡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，考試成績(jī)差的不利局面，便成了我們課題組的迫切使命。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家、學(xué)者、一線(xiàn)教師多是從新課改理論、數(shù)學(xué)構(gòu)成理論、數(shù)學(xué)教育學(xué)、數(shù)學(xué)心理學(xué)以及建構(gòu)理論出發(fā)，提出了初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略、方法、感知需要模型，具體操作手段有：（1）創(chuàng)設(shè)情景——感受快樂(lè)；（2）加強(qiáng)情感交流——用愛(ài)點(diǎn)燃智慧的花朵；（3）發(fā)現(xiàn)成功亮點(diǎn)——享受成功喜悅；（4）提高自身素質(zhì)——形成心理認(rèn)同；（5）利用游戲；（6）利用操作性材料；（7）利用“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

三、課題研究設(shè)想

1課題研究目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究，（1）提升課題組成員數(shù)學(xué)教學(xué)和課堂研究的能力與水平；（2）尋找激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)興趣的一般策略和有效途徑；（3）探索數(shù)學(xué)與宇宙人生、生命、生活的關(guān)系；（4）探索大面積轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生和提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有效途徑；（5）挖掘初中生自身潛能，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維能力；（6）為初中數(shù)學(xué)教學(xué)正本清源。

2課題研究?jī)?nèi)容

（1）弄懂什么樣的教育是真正的教育？什么樣的學(xué)習(xí)才是真正高效的學(xué)習(xí)？（2）理解大腦是如何學(xué)習(xí)的？（3）了解素質(zhì)教育理念及新課程標(biāo)準(zhǔn)；（4）理解生本教育與素質(zhì)教育的聯(lián)系，與師本教育的區(qū)別，領(lǐng)悟生本教育理念；（5）理解陶行知教育教學(xué)理念；（6）研究影響初中生數(shù)學(xué)興趣的主客觀因素；（7）了解初中生心理生理特點(diǎn)；（8）研究初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的成因；（9）了解國(guó)內(nèi)外初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法；（10）研討大腦的結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)的關(guān)系；（11）從問(wèn)卷調(diào)查、座談、家訪(fǎng)、個(gè)案研究、校際交流、上網(wǎng)學(xué)習(xí)中提煉初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法；（12）在本校初中部實(shí)驗(yàn)已找到的數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法的效能，寫(xiě)出課題研究報(bào)告和系列論文。

3課題研究原則

（1）以“立德樹(shù)人做為教育的根本任務(wù)”和“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”為大前提；（2）以挖掘初中生潛力，開(kāi)發(fā)初中生智慧為小前提；（3）以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造精神為己任；（4）以尋找初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高效的具體方法為歸宿；（5）以人民教育家陶行知的教育教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以郭思樂(lè)教授的生本教育為藍(lán)本。

4課題研究假設(shè)

（1）師生情感的交流和愛(ài)心培養(yǎng)是激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)興趣的直接途徑；（2）數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦、啟迪學(xué)生智慧之間存在必然聯(lián)系；（3）數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，全方位、多角度展開(kāi)；（4）師者的愛(ài)心和個(gè)人修養(yǎng)、素質(zhì)對(duì)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

5課題擬創(chuàng)新點(diǎn)

（1）本課題與啟迪學(xué)生智慧相聯(lián)系；（2）本課題組將尋找簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高效、速成的激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)興趣的一般策略和有效途徑。

6課題研究思路

本課題組將采用從一般到特殊再到一般的研究思路，在充分調(diào)研、借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有同類(lèi)課題研究成果的基礎(chǔ)上，與初中課改相結(jié)合，獨(dú)辟蹊徑，充分利用人脈資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和國(guó)內(nèi)專(zhuān)家、學(xué)者、中學(xué)一線(xiàn)教師互動(dòng)交流，從教育學(xué)、心理學(xué)、慧學(xué)中提煉出簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高效的激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)興趣的一般策略和方法，再應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中，去求證這種方法、策略的教學(xué)效能，提煉出激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)興趣的一般策略和方法的調(diào)研報(bào)告和系列論文。

7課題研究方法

本課題的研究采用調(diào)查、問(wèn)卷、個(gè)案、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。

8課題研究理論與實(shí)踐依據(jù)

哲學(xué)、新課改理論、教學(xué)構(gòu)成理論、數(shù)學(xué)發(fā)生論、數(shù)學(xué)教育學(xué)、數(shù)學(xué)心理學(xué)理論及建構(gòu)主義理論。

四、課題研究的主要過(guò)程

1課題啟動(dòng)階段（2011.6—2011.10）

（1）健全研究小組結(jié)構(gòu)，提出研究預(yù)案，明確分工，申報(bào)教研經(jīng)費(fèi)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

肖秀崗：總負(fù)責(zé)。具體負(fù)責(zé)課題啟動(dòng)階段工作，提出各階段課題研究預(yù)案；撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，調(diào)查報(bào)告，研究總報(bào)告。

翟發(fā)耀：課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，技術(shù)指導(dǎo)。具體負(fù)責(zé)課題總結(jié)階段工作，審閱開(kāi)題報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、組內(nèi)論文及研究報(bào)告。

姜小龍：課題領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)。具體負(fù)責(zé)校外調(diào)研的聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)，組織管理日常事務(wù)，保管課題研究的所有資料。

姜莉：具體負(fù)責(zé)課題實(shí)施階段的工作。

萬(wàn)地春：負(fù)責(zé)校內(nèi)調(diào)研的協(xié)調(diào)、組織，對(duì)校內(nèi)外調(diào)研提供多媒體材料支持。

（2）召開(kāi)課題組開(kāi)題會(huì)議，審議開(kāi)題報(bào)告，安排課題啟動(dòng)階段的工作。

（3）組織課研人員觀看“宇宙天體的運(yùn)行”及“行動(dòng)研究”視頻，培訓(xùn)組內(nèi)成員。

（4）安排肖秀崗、翟發(fā)耀、肖九輝到全縣率先學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并取得一定實(shí)效的陽(yáng)壩中學(xué)調(diào)研，了解陽(yáng)壩中學(xué)初中生的數(shù)學(xué)興趣狀況及授課理念、模式 。

（5）搜集和學(xué)習(xí)同類(lèi)課題的相關(guān)資料，準(zhǔn)確了解本課題的研究現(xiàn)狀、一般策略和具體方法。

（6）由課題組成員策劃設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，并分赴豆壩附中、周家壩附中、三河附中、銅錢(qián)附中、白楊附中、城關(guān)中學(xué)、王壩附中問(wèn)卷調(diào)查，師生座談，了解初中生數(shù)學(xué)興趣的第一手資料。

（7）統(tǒng)計(jì)、整理、分析、研究討論問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)及座談狀況，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告和研究方案。

2課題實(shí)施階段（2011.11-2013.1）

（1）組織組內(nèi)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)郭思樂(lè)教授的《生本教育》、肖川教授的《教育的責(zé)任與使命》、陶行知教授的知行合一教育理念；（2）家訪(fǎng)、隨機(jī)座談、問(wèn)卷初中生的數(shù)學(xué)課堂心理狀況、學(xué)習(xí)障礙成因；（3）組織本小組成員每學(xué)期幫扶2名數(shù)學(xué)學(xué)困生，探索學(xué)困生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)之道；（4）分類(lèi)個(gè)案研究，了解影響不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的主客觀因素；（5）組織一線(xiàn)理科教師互相聽(tīng)課，鼓勵(lì)公開(kāi)課、示范課，共同研討素質(zhì)教育之道；（6）組織好本校數(shù)學(xué)競(jìng)賽與全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽，了解數(shù)學(xué)競(jìng)賽對(duì)初中生數(shù)學(xué)興趣的影響；（7）討論研究增加“尹小強(qiáng)、肖九輝”為課題組成員；（8）組織一線(xiàn)理科教師交流初中生理科興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的教學(xué)心得；（9）課堂實(shí)驗(yàn)：a轉(zhuǎn)變理念，高度尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建民主、平等、合諧的教學(xué)生態(tài)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、服務(wù)生、良師益友；b重視知識(shí)的生發(fā)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，知其然并知其所以然，感悟原創(chuàng)性的知識(shí)生產(chǎn)之境，體悟?qū)W習(xí)之趣，感受學(xué)習(xí)之樂(lè)！c構(gòu)建三維教學(xué)目標(biāo)，情智并舉，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)情趣；d以求真專(zhuān)注打開(kāi)初中生的數(shù)學(xué)興趣之門(mén)，以愛(ài)心、專(zhuān)心、耐心培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)志趣；e重視數(shù)學(xué)建模思想，提高初中生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力水平和應(yīng)用意識(shí)；f重視數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力；g緊密結(jié)合生活實(shí)際，化抽象為具體，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與做人做事結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)“用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，用生活的藝術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，使“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與做人、做事三合一”，在生活的活水源頭中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)能力；h分層分類(lèi)培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。初一上學(xué)期狠抓數(shù)學(xué)尖子生培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，下學(xué)期組建并激活數(shù)學(xué)興趣小組，讓乒練乒、乒強(qiáng)乒成為數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，讓“一定要學(xué)好數(shù)學(xué)”成為學(xué)生心里放飛的最美夢(mèng)想；初二狠抓學(xué)生邏輯思維與非邏輯思維能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生理想信念的激發(fā)和培養(yǎng)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自尊批判意識(shí)，喚醒覺(jué)悟，感悟數(shù)形變幻，加強(qiáng)自制力訓(xùn)練，讓“學(xué)好數(shù)學(xué)成為現(xiàn)實(shí)”；初三加強(qiáng)與學(xué)生的思維交流和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)醒醐灌頂?shù)膬?nèi)容，徹底破解學(xué)生心中的疑難困惑，盡享豁然開(kāi)竊的樂(lè)趣，隨心隨意遨游于數(shù)學(xué)樂(lè)園，讓“學(xué)好數(shù)學(xué)不再是一番美夢(mèng)”。（10）子課題分配：萬(wàn)地春：初中生數(shù)學(xué)興趣形成的主客觀因素研究；姜小龍：農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)研究；翟發(fā)耀：如何讓初中生提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究，“531”高效導(dǎo)學(xué)與初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)研究；肖九輝：如何提高中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣研究；肖秀崗：初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法研究，右腦開(kāi)發(fā)與啟迪初中生智慧研究，系統(tǒng)研究初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。（11）與陽(yáng)壩中學(xué)理科教研代表團(tuán)交流課改心得；（12）課題組成員提煉“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法”；（13）課題組成員撰寫(xiě)系列論文和研究總報(bào)告。

五、課題研究結(jié)果

1已創(chuàng)亮點(diǎn)

（1）本課題組提出了“學(xué)習(xí)、做人、做事”三合一的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略，提倡“在生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感悟生活，在做人中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在做事中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的情智并舉，事理雙融的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)原則；（2）本課題組提出的“右腦開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略與啟迪初中生智慧密切相連；（3）“與愛(ài)相隨、求真專(zhuān)注”的興趣激發(fā)策略極具現(xiàn)實(shí)意義；（4）本課題組尋找到的“初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法”多以初中生的內(nèi)在數(shù)學(xué)興趣為目標(biāo)，以探索數(shù)學(xué)與宇宙人生、生命、生活的關(guān)系，走向覺(jué)悟的數(shù)學(xué)為動(dòng)力，以傳播愛(ài)心，幫助師生尋找并體驗(yàn)“做人”與“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”的內(nèi)在快樂(lè)和符合學(xué)生天性的自然而然的有效學(xué)習(xí)之道為己任。

2課題研究成果

系列論文：（1）初中生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)研究的研究方案——肖秀崗；（2）初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)研究的調(diào)查報(bào)告——肖秀崗、翟發(fā)耀（《祖國(guó)》——2013年4月上）；（3）初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法——課題組成員（《祖國(guó)》——2013年3月下）；（4）初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)研究的研究總報(bào)告——肖秀崗、翟發(fā)耀（《祖國(guó)》2013年5月上）；（5）建立“531”高效導(dǎo)學(xué)模式–激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣——翟發(fā)耀、肖秀崗（《中學(xué)課程資源》——2012年11月）；（6）如何讓初中生提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣——翟發(fā)耀（《中學(xué)課程資源》——2012年6月）；（7）淺談?dòng)绊懗踔猩鷶?shù)學(xué)興趣的主客觀因素——萬(wàn)地春（《課程教育研究》——2013年3月）；（8）淺談農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)——姜小龍（《讀寫(xiě)算》——2013年1月）；（9）如何提高中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣——肖九輝（《讀寫(xiě)算》——2012年12月）；（10）淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育管理工作——崔自敏（《祖國(guó)》——2013年3月）；（11）淺談初中生化學(xué)興趣的培養(yǎng)——朱自強(qiáng)（《祖國(guó)》——2013年3月）。

教學(xué)模式：“531”高效導(dǎo)學(xué)模式

六、課研心得

數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是一個(gè)數(shù)學(xué)興趣正能量的生發(fā)過(guò)程，需要易與打動(dòng)學(xué)生心弦的良好教學(xué)生態(tài)，包括簡(jiǎn)樸溫心的外部環(huán)境，民主合諧的課堂氛圍，師者的愛(ài)心、個(gè)人修養(yǎng)和良好的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及開(kāi)放式的學(xué)生易與接受的授課風(fēng)格，濃厚的思維交流場(chǎng)，激活的數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)，忘我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)境界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的快樂(lè)體驗(yàn)，數(shù)學(xué)平常心的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)閱讀、預(yù)習(xí)、筆記、問(wèn)題研究習(xí)慣的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)與數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，邏輯思維能力和直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)感悟能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、情操與終身學(xué)習(xí)能力的潛移黙化的培養(yǎng)，它以點(diǎn)滴的不斷提升的數(shù)學(xué)領(lǐng)悟力和數(shù)學(xué)能力水平為基礎(chǔ)，以常能感受到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的信心為面包，以認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與宇宙人生的關(guān)系為樂(lè)趣，以自覺(jué)自律的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情結(jié)為終點(diǎn)。

1讓愛(ài)充滿(mǎn)教育教學(xué)的全過(guò)程

師者的愛(ài)心使“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”成為現(xiàn)實(shí)，基于內(nèi)心感覺(jué)的合理期望使皮格馬利翁效應(yīng)發(fā)生了，潛移黙化的愛(ài)澆灌著智慧的花朵。課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的主體地位落實(shí)了，老師成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的服務(wù)生、引導(dǎo)者，以學(xué)定教 ，以教導(dǎo)學(xué)，學(xué)生不單是教育對(duì)象，也是活性的教育資源，孩子們的獨(dú)立人格，獨(dú)立精神生命在老師面向全體，不棄不離的愛(ài)心關(guān)照下悄然生長(zhǎng)，加法效應(yīng)產(chǎn)生了，合與孩子天性與認(rèn)知規(guī)律的數(shù)學(xué)教育教學(xué)自然而然地充滿(mǎn)了生機(jī)。

2讓教育走向生夲

合與素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部規(guī)律的生夲教育在本課題組“眾里尋她千百度，那人卻在燈火闌珊處”中閃亮登場(chǎng)，它幾乎解決了我們課題組的所有課研問(wèn)題。

3讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

把“數(shù)學(xué)”與“生活實(shí)際、求真做人”緊密結(jié)合，使“做人、做事 、學(xué)習(xí)”三合一，接通了數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力生發(fā)的活水源頭，讓學(xué)生“在生活中感悟數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中了解生活 ，在做人中培養(yǎng)能力”，提升了學(xué)生“以數(shù)學(xué)的眼光”認(rèn)識(shí)客觀世界和“用數(shù)學(xué)的方法”解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)意識(shí)的情趣濃度，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)水平。

4讓感悟成為數(shù)學(xué)教育的核心

感悟是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以形成新的整體完形，把學(xué)習(xí)的外在營(yíng)養(yǎng)面包轉(zhuǎn)化成內(nèi)在知識(shí)精華的過(guò)程，感悟是學(xué)習(xí)的基本過(guò)程，所有的學(xué)習(xí)最終歸結(jié)為感悟，創(chuàng)新就是感悟。

創(chuàng)新式的教育，就是要促使學(xué)生感悟，形成真正的學(xué)習(xí)。感悟夲身就是左右腦溝通過(guò)程中心靈感受的自然呈現(xiàn)，感悟是最優(yōu)化的數(shù)學(xué)教學(xué)之道。

一個(gè)具體的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決，首先不是邏輯，而是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的某種感悟，通過(guò)學(xué)生的個(gè)體感悟，才能建立數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性空間和可行性空間的有機(jī)聯(lián)系。

引領(lǐng)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)所展示的五彩繽紛的物質(zhì)世界， 高度合諧的內(nèi)在美，人與自然 不可分割的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)智慧在解決實(shí)際問(wèn)題中的現(xiàn)實(shí)意義以及解決具體的實(shí)際問(wèn)題中的求真歷程，是數(shù)學(xué)老師的迫切的現(xiàn)實(shí)使命，唯有用心體會(huì)，大膽實(shí)踐，你才能明白她的真義。

5幫助學(xué)生尋找失落的平常心

給學(xué)生減負(fù)、給老師減壓，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立科學(xué)的人生觀，找回?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中失落的平常心，體驗(yàn)求真做人中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在樂(lè)趣，是激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助初中生進(jìn)入自然高效的學(xué)習(xí)之道的捷徑。

6對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生感情，并享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的王者之道。

（1）重視初中數(shù)學(xué)知識(shí)的生發(fā)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生生產(chǎn)性的愛(ài)。

（2）以求真專(zhuān)注打開(kāi)初中生的數(shù)學(xué)興趣之門(mén)。

（3）用愛(ài)心點(diǎn)燃初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之火。

（4）把數(shù)學(xué)興趣小組落到實(shí)處，讓乒練乒、乒強(qiáng)乒成為數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外最美的風(fēng)景線(xiàn)。

（5）讓學(xué)生通過(guò)自已的思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 。

（6）重視數(shù)學(xué)建模思想，提升初中生分析解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力水平的信心和應(yīng)用意識(shí)。

（7）興趣在行中，做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行者。

7開(kāi)發(fā)右腦，挖掘潛能，開(kāi)啟智慧，走向覺(jué)悟是激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的捷徑。

夲課題組 從初中生數(shù)學(xué)興趣低下，數(shù)學(xué)教育遠(yuǎn)離做人、遠(yuǎn)離覺(jué)悟的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，探討了影響初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的諸多因素，深感“攜愛(ài)心讓教育走向生夲、走向覺(jué)悟”是素質(zhì)教育的必然之道，是激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，大面積轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生、雙差生，大面積提高數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)初中生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的必然的高效之路。

夲課題組在課研過(guò)程中，雖然得到了校領(lǐng)導(dǎo)、初中一線(xiàn)理科教師、體音美教師、兄弟學(xué)校、國(guó)內(nèi)外學(xué)者、數(shù)學(xué)教育家、哲學(xué)家、中國(guó)智慧工程協(xié)會(huì)理事、北京陶行者協(xié)會(huì)理事的大力支持，但過(guò)繁的問(wèn)卷調(diào)查使我們吃盡苦頭，“普實(shí)”驗(yàn)收和市級(jí)示范學(xué)校創(chuàng)建、頻繁的領(lǐng)導(dǎo)工作檢查、過(guò)重的教育教學(xué)任務(wù)使我們走了彎路。不過(guò)中國(guó)基礎(chǔ)教育研究協(xié)會(huì)會(huì)員翟發(fā)耀老師發(fā)現(xiàn)并在校內(nèi)大力推廣的“531”高效導(dǎo)學(xué)模式，組內(nèi)成員提煉出的情智并舉的簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高效的“初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法”，加之開(kāi)題報(bào)告中提出的課題假設(shè)逐一得到了證實(shí)，以陶行知教授“知行合一”教學(xué)理念和郭思樂(lè)教授“生本教育”理念為藍(lán)夲的“做人、做事、學(xué)習(xí)”三合一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新理念，“開(kāi)發(fā)右腦、挖掘潛能、開(kāi)啟智慧、走向覺(jué)悟”的數(shù)學(xué)興趣之道，“與愛(ài)相隨、求真專(zhuān)注”的數(shù)學(xué)“內(nèi)在樂(lè)趣”的體驗(yàn)之道，在做人、做事、學(xué)習(xí)三合一的開(kāi)放式數(shù)學(xué)求真歷程中數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)情操的陶冶，邏輯思維能力和直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)建模習(xí)慣的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提升等途徑，讓我們的微信喜上眉梢。基于學(xué)生學(xué)習(xí)天性，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和初中生生理心理特點(diǎn)，落實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上構(gòu)建民主、平等、合諧的教學(xué)生態(tài)，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，平等交流，尊重差異，關(guān)注生活，促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力發(fā)展的導(dǎo)學(xué)、探究模式，是對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念下的“師本教育觀”的不折不扣的徹底顛覆。我們?cè)谡n堂實(shí)驗(yàn)及兄弟學(xué)校中看到，“生本教育觀”指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂，充滿(mǎn)生機(jī)，活力四射，孩子們常在快樂(lè)的思維場(chǎng)中忘我學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)老師因材點(diǎn)撥、善溝樂(lè)導(dǎo)，而問(wèn)題探討中理想信念的悄然注入，使數(shù)學(xué)教育教學(xué)找到了靈魂，堅(jiān)定而明確的價(jià)值追求，賦予了數(shù)學(xué)教育的使命、責(zé)任和高度，這種找到了心靈力量和教育力量重要源泉的數(shù)學(xué)教育教學(xué)，不再是單一機(jī)械的“只為考試”的功利目的的操作行為，而是變成了基于理想信念的事業(yè)，精神的創(chuàng)生和靈魂的感召，使真正人道的有效教育生發(fā)了，數(shù)學(xué)教師把“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)落到了實(shí)處，覺(jué)悟出現(xiàn)了，智慧登場(chǎng)了，初中生陽(yáng)光般的心態(tài)和健康人格呈現(xiàn)了，自尊自信提高了，內(nèi)心變得越來(lái)越靈敏、充實(shí)而富有力量，初中生的生命價(jià)值得到了完美體現(xiàn)。而右腦開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的加盟，不僅使我們認(rèn)識(shí)到了直覺(jué)思維的源頭，智慧與右腦的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)與開(kāi)啟學(xué)生智慧的內(nèi)在聯(lián)系，而且使我們找到了在做人、做事和學(xué)習(xí)活動(dòng)中“以求真專(zhuān)注態(tài)”生發(fā)直覺(jué)思維的自然之道，這促使師生都必須直面專(zhuān)注當(dāng)下的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)態(tài)，尋找心中最真實(shí)的感覺(jué)，并在數(shù)學(xué)覺(jué)悟的導(dǎo)引下解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，但這種心靈的感悟并不是時(shí)事處處發(fā)生的，有時(shí)，師生常會(huì)遭遇到無(wú)感覺(jué)的時(shí)候，這與自身狀態(tài)及思維場(chǎng)的外部環(huán)境密切相關(guān)，因此，把數(shù)學(xué)興趣由樂(lè)趣提升到志趣的境界，在“做人做事”的生活場(chǎng)態(tài)中“專(zhuān)注求真，感悟生命”，形成開(kāi)放式的大學(xué)習(xí)場(chǎng)，尋找自然似水的學(xué)習(xí)之道，便成了解決困惑教育界由來(lái)已久的諸多教育問(wèn)題的捷徑。這時(shí)，學(xué)生便會(huì)體悟到“書(shū)山有路水為徑，學(xué)海無(wú)涯心作舟，滳水穿石恒為貴，品德修養(yǎng)時(shí)事修”的真諦了。

數(shù)學(xué)興趣是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好老師，而數(shù)學(xué)興趣是需要培養(yǎng)的，這就需要以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)，精選對(duì)應(yīng)于各個(gè)章節(jié)的最為適用的典型例題，打造具有強(qiáng)大功能的知識(shí)載體，展開(kāi)不同的訓(xùn)練，讓學(xué)生插上想象的翅膀認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，掌握科學(xué)的工具解決問(wèn)題，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)做數(shù)學(xué)，在合做交流中體驗(yàn)說(shuō)數(shù)學(xué)，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)，獲得不同價(jià)值和側(cè)重點(diǎn)的心靈體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，真正懂得“什么是數(shù)學(xué)，怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)”的基本道理，不但“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，更重要的是會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)活數(shù)學(xué)”。

思維交流是創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵，而活躍是創(chuàng)新思維的一個(gè)重要特征，這就需要交流，相互切磋，推敲啟迪。溪間的亮石，來(lái)源于水流的沖刷，創(chuàng)新的靈感，少不了環(huán)境的激發(fā)。培養(yǎng)易于打動(dòng)學(xué)生心弦的高度民主、平等、合諧濃厚的思維交流場(chǎng)，讓激活的數(shù)學(xué)興趣在忘我的學(xué)習(xí)境界中張揚(yáng)個(gè)性、神采飛揚(yáng) ，讓用愛(ài)心點(diǎn)亮的數(shù)學(xué)“心燈”越來(lái)越亮。

本課題組雖繪制了初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)研究的魚(yú)骨圖，但數(shù)學(xué)課堂中個(gè)體能量的獲得和轉(zhuǎn)化我們沒(méi)條件也沒(méi)能力進(jìn)行監(jiān)測(cè)，而思維教育牽扯到復(fù)雜的心理活動(dòng)，這使我們沒(méi)有選擇走自然科學(xué)的研究之道，我們只是盡我們的興趣和能力進(jìn)行了較為系統(tǒng)和完善的不同層面的影響初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主客觀因素的諸要素的一般意義研究，側(cè)重于初中生數(shù)學(xué)“內(nèi)在興趣”的生發(fā)和由此而帶來(lái)的“內(nèi)在快樂(lè)”的探討和實(shí)踐，而這和“做人、做事”密切相關(guān)，唯有“做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行者”，才能在“想到了就要開(kāi)始”的長(zhǎng)期不斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行動(dòng)中更多地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣和快樂(lè)，親嘗來(lái)自于心靈深處的嶄新而自然的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)味道”，而這種愉悅心境的自然獲得，會(huì)促使初中生的數(shù)學(xué)興趣朝穩(wěn)定、深刻、濃厚的方向快速發(fā)展，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)的感悟力和理解力，長(zhǎng)養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，從而奠定一生的理科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

這種面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體生命差異的“做人、做事、學(xué)習(xí)”三合一的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)之道，充滿(mǎn)了生命生活氣息，特別需要愛(ài)心的關(guān)照。經(jīng)課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)老師的愛(ài)心、個(gè)性品德、激情和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是影響初中生數(shù)學(xué)興趣的重要因素，學(xué)生喜愛(ài)平易近人、風(fēng)趣幽默、亦師亦友、富有激情的數(shù)學(xué)老師；數(shù)學(xué)老師的授課方式是影響初中生數(shù)學(xué)興趣的最大因素，學(xué)生喜歡充滿(mǎn)情趣的數(shù)學(xué)課堂。影響校園生活質(zhì)量的最重要因素是“師生關(guān)系”，而“師生關(guān)系”又受著教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和生命質(zhì)量的影響?！爸挥挟?dāng)教師心中洋溢著幸福美好的情愫，他（她）們的臉上才會(huì)有燦爛的陽(yáng)光并自然照亮和溫暖學(xué)生的心房；只有當(dāng)教師情緒飽滿(mǎn)而內(nèi)心充實(shí)，他（她）們才會(huì)自然流露出對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和樂(lè)于真誠(chéng)的分享”。

七、課題研究大觀園

1課題研究結(jié)果更深層次的現(xiàn)實(shí)意義

夲課題的研究成果，將把初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)提高到與21世紀(jì)的時(shí)代特點(diǎn)相適應(yīng)的水平，由于加強(qiáng)了學(xué)生理想信念教育、生命教育、智慧教育，不僅把“立德樹(shù)人”落到了實(shí)處，而且始終把“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力”和“創(chuàng)新思維能力”的培養(yǎng)放在首位，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，力圖把數(shù)學(xué)教育變?yōu)檎嬲说赖母咝Ы逃?，力圖把錢(qián)學(xué)森與錢(qián)三立臨終前關(guān)于“中國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的諄諄囑托變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為“中華民族的偉大復(fù)興”貢獻(xiàn)綿薄之力。

2課題研究前景展望及可推廣性