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海洋科學(xué)基礎(chǔ)范文第1篇

關(guān)鍵詞：海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)；課程改革；畢業(yè)生；就業(yè)率

一、概述

一個(gè)專(zhuān)業(yè)是否值得建設(shè)，主要看這個(gè)專(zhuān)業(yè)是否有市場(chǎng)，即學(xué)生和家長(zhǎng)是否愿意報(bào)考這個(gè)專(zhuān)業(yè)；這個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，是否有較高的就業(yè)率。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)好的專(zhuān)業(yè)，一個(gè)對(duì)社會(huì)有意義的專(zhuān)業(yè)，就是學(xué)生招得來(lái)，畢業(yè)生分得出去的專(zhuān)業(yè)。這個(gè)專(zhuān)業(yè)，也就是社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)有生命力的專(zhuān)業(yè)。也只有這樣的專(zhuān)業(yè)，才可能隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。同時(shí)，能建好一些好的專(zhuān)業(yè)，也是一所大學(xué)生存的基礎(chǔ)。一所大學(xué)具體辦什么樣的專(zhuān)業(yè)，除受社會(huì)對(duì)人才的需求影響外，又受這所大學(xué)的歷史、這所大學(xué)的特色所決定。所以，為了提高一所大學(xué)的生命力，為了提高一所大學(xué)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，這所大學(xué)就該辦社會(huì)最急需的專(zhuān)業(yè)，辦自己最有特色的專(zhuān)業(yè)，辦自己最有優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)。只有這樣，這所大學(xué)才會(huì)立于大學(xué)之林而處于不敗之地，并經(jīng)久不衰。但是，大學(xué)建設(shè)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，及大學(xué)停止一個(gè)專(zhuān)業(yè)的招生，都將涉及到大量教師和教學(xué)資源的配置等諸多方面的問(wèn)題，對(duì)該所大學(xué)都是一件大事，并不是說(shuō)建設(shè)就能建設(shè)，說(shuō)停就能停的，事。所以，一旦一個(gè)專(zhuān)業(yè)在一個(gè)大學(xué)已經(jīng)存在，總有它存在的理由，不到萬(wàn)不得已，隨便地取消一個(gè)專(zhuān)業(yè)是不可取的。一個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)后，這個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的吸引力，及這個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率，又強(qiáng)烈地受這個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置的影響。所以，一個(gè)適于社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，或一個(gè)有潛力的專(zhuān)業(yè)，為了提高其生命力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，必須進(jìn)行這個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置改革。

二、社會(huì)的發(fā)展對(duì)海洋科學(xué)人才的需求

21世紀(jì)是大家公認(rèn)的海洋世紀(jì)。人類(lèi)發(fā)展至今，主要從事大陸的開(kāi)發(fā)和利用，而占地球大部分表而積的海洋，除人類(lèi)對(duì)其有限表面的開(kāi)發(fā)利用(如航運(yùn)和漁業(yè)捕撈及養(yǎng)殖)外，人類(lèi)對(duì)大洋及深海知之甚少。其實(shí)，就算漁業(yè)和養(yǎng)殖，也只是在大陸周邊的極其有限區(qū)域里進(jìn)行。人類(lèi)數(shù)量的劇增，大陸資源的匱乏，使人類(lèi)不得不加速對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)和利用。海洋的開(kāi)發(fā)和利用，需要大量的有關(guān)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的人才。只有貯備大量海洋科學(xué)方面的人才，才能使一個(gè)民族或一個(gè)國(guó)家，在將來(lái)海洋開(kāi)發(fā)和利用方面占得先機(jī)。

中國(guó)海岸線長(zhǎng)，島嶼眾多，海域廣闊，是一個(gè)海洋大國(guó)。中國(guó)人口眾多，居世界第一。雖然中國(guó)國(guó)土面積居世界第三位，但人均土地占有量相當(dāng)?shù)汀Ｋ裕?1世紀(jì)開(kāi)發(fā)和利用海洋，中國(guó)的任務(wù)比其他國(guó)家更急迫。在21世紀(jì)或在不久的將來(lái)，為了使中國(guó)從海洋大國(guó)變成海洋強(qiáng)國(guó)，中國(guó)必須加強(qiáng)海洋人才的培養(yǎng)。所以，在具有海洋特色的大學(xué)及具有海洋歷史的大學(xué)，就應(yīng)該建設(shè)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)大量的海洋開(kāi)發(fā)和利用人才。

三、當(dāng)今畢業(yè)生就業(yè)對(duì)海洋科學(xué)的影響

雖然大家公認(rèn)21世紀(jì)為海洋世紀(jì)，也深知海洋科學(xué)的重要性。海洋學(xué)科為一個(gè)未來(lái)學(xué)科，海洋專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)未來(lái)專(zhuān)業(yè)。受海洋科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及歷史的影響，海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)，仍為一個(gè)潛在市場(chǎng)。要把這個(gè)潛在市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)，仍有很長(zhǎng)一段路要走。這就造成海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生，真正從事海洋科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作的仍不多。但是，我們從事海洋科學(xué)的人們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，21世紀(jì)的確是海洋世紀(jì)；大規(guī)模、大范圍地進(jìn)行海洋的研究、開(kāi)發(fā)和利用是必然的。真正的海洋世紀(jì)的到來(lái)，不是等來(lái)的，而需要我們投入大景的時(shí)間和精力。這其中，大量的海洋學(xué)科人才的培養(yǎng)，是真正海洋世紀(jì)到來(lái)的前提。我們必須清楚地解決這樣一個(gè)矛盾：沒(méi)有大量的海洋學(xué)科的人才，海洋學(xué)科就不可能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。而目前海洋學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，又不可能消化大量的已有海洋學(xué)科方面的人才，即不可能給海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供大量合適的崗位。解決的辦法是，為了將中國(guó)這個(gè)海洋大國(guó)轉(zhuǎn)變成海洋強(qiáng)國(guó)，大力培養(yǎng)海洋科學(xué)方面的人才；同時(shí)，通過(guò)海洋專(zhuān)業(yè)課程的改革，提高畢業(yè)生就業(yè)率，增強(qiáng)海洋科學(xué)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的吸引力。

四、改革課程設(shè)置，提高畢業(yè)生就業(yè)率

海洋科學(xué)是一個(gè)綜合性學(xué)科。雖然某一個(gè)涉海行業(yè)提供的工作崗位并不太多，但涉海行業(yè)涉及面廣。就目前總體來(lái)說(shuō)，還是有一定量的涉海工作崗位的。所以，我們?cè)谶M(jìn)行海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)時(shí)，就必須考慮這個(gè)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)教育，提高畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)面。目前社會(huì)能提供給畢業(yè)生的就業(yè)崗位，主要在海洋科學(xué)和生物科學(xué)方面。所以，在進(jìn)行海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，就應(yīng)加強(qiáng)海洋科學(xué)和生物科學(xué)主要的基礎(chǔ)課程教學(xué)。

本科畢業(yè)生，既不同于高中生，也不同于研究生。高中以前的學(xué)習(xí)，主要是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。而研究生學(xué)習(xí)，除進(jìn)行一定的知識(shí)傳授外，主要是進(jìn)行知識(shí)生產(chǎn)，也是一種職業(yè)訓(xùn)練。本科教育，介于高中和研究教育之間，既要兼顧基礎(chǔ)教育，同時(shí)也必須進(jìn)行職業(yè)教育，為畢業(yè)生直接就業(yè)服務(wù)。雖然加強(qiáng)基礎(chǔ)教育能提高畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)面，但僅有基礎(chǔ)知識(shí)，而缺乏較具體的實(shí)踐能力，就將增大單位或企業(yè)的用人成本。這可能就是一些單位要求就業(yè)人員具有一定的工作經(jīng)歷的原因。所以，為了擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)而，又能盡可能地降低單位和企業(yè)的用人成本，提高畢業(yè)生的工作適應(yīng)能力，對(duì)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分方向培養(yǎng)，是一個(gè)較為理想的方案。通過(guò)學(xué)習(xí)海洋科學(xué)不同方向塊的相關(guān)課程，能使學(xué)生掌握較為具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。將海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)分為不同的方向塊，也能減少本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)撞車(chē)，便于畢業(yè)生就業(yè)分流。

五、廣東海洋大學(xué)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)改革。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率的影響

廣東海洋大學(xué)的海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)(本科)，創(chuàng)建于1999年。廣東海洋大學(xué)是以海洋和水產(chǎn)為特色的綜合性大學(xué)。所以，在廣東海洋大學(xué)創(chuàng)建海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)(本科)，是學(xué)校發(fā)展的必然。兇為廣東海洋大學(xué)的海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)，是在原水產(chǎn)學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖系的基礎(chǔ)上逐步建設(shè)的。所以，該專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建之初，具有濃厚的水產(chǎn)養(yǎng)殖特色。當(dāng)然，由于是以原水產(chǎn)養(yǎng)殖系的師資和教學(xué)資源為基礎(chǔ)組建，也就決定了其主要以海洋科學(xué)和生物科學(xué)為專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。由于創(chuàng)建之初的課程設(shè)置，水產(chǎn)養(yǎng)殖的特色太濃，造成一定的就業(yè)困難：和水產(chǎn)養(yǎng)殖畢業(yè)生來(lái)比，具體的養(yǎng)殖技術(shù)學(xué)得較少，養(yǎng)殖能力稍有欠缺。找與養(yǎng)殖有關(guān)的單位或企業(yè)就業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)力就肯定比水產(chǎn)養(yǎng)殖的畢業(yè)生差。而和純粹的生物科學(xué)或海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生比，水產(chǎn)養(yǎng)殖的特色太濃，水產(chǎn)養(yǎng)殖方面的教學(xué)內(nèi)容占了較大比例，海洋科學(xué)和生物科學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容肯定受到擠壓，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，和海洋科學(xué)或生物科學(xué)的畢業(yè)生相比，競(jìng)爭(zhēng)力也較弱。所以，本專(zhuān)業(yè)的第一屆畢業(yè)生的就業(yè)率較低：初次就業(yè)率(當(dāng)年9月之前統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率)僅為44.93％，總體就業(yè)率(當(dāng)年12月之前統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率)也僅為86.96％。為了提高海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)(本科)畢業(yè)生的就業(yè)率，我們自2001年開(kāi)始，逐步對(duì)該專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行了系列改革。

通過(guò)改革，我們規(guī)范和加強(qiáng)了海洋科學(xué)和生物科學(xué)的基礎(chǔ)教育，擬擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)面。我們將海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)分為海洋生物科學(xué)、海洋生物技術(shù)、海洋資源與環(huán)境三個(gè)方向塊。

通過(guò)改革，廣東海洋大學(xué)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)的初次就業(yè)率，從最初(2003年)的44.93％，提高至2006年的86.57％；總體就業(yè)率，從最初(2003年)的86.96％，提高至2006年的95.45％；初次就業(yè)率和總體就業(yè)率均走上了正軌。詳細(xì)初次就業(yè)率見(jiàn)表1，總體就業(yè)率見(jiàn)表2。

六、學(xué)科今后的發(fā)展及改革方向

社會(huì)是發(fā)展的，學(xué)科是發(fā)展的，專(zhuān)業(yè)也應(yīng)該隨之發(fā)展。在今后對(duì)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的改革，應(yīng)主要考慮社會(huì)的發(fā)展、本校的歷史、已形成的特色等三個(gè)方面。

大學(xué)，最終是為社會(huì)服務(wù)，為人類(lèi)服務(wù)的。一個(gè)不能為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，不能為人類(lèi)進(jìn)步服務(wù)的大學(xué)，肯定是沒(méi)有生命力的大學(xué)。學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，也必須為社會(huì)服務(wù)。不適合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)，將是沒(méi)有前途的專(zhuān)業(yè)。社會(huì)在變化，社會(huì)的需求也在不斷發(fā)生變化。一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)，要能跟上社會(huì)，就必須隨著社會(huì)的變化而變化，不斷及時(shí)改進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，服從已變化的社會(huì)需求。服務(wù)社會(huì)，服務(wù)于人類(lèi)進(jìn)步，是大學(xué)存在的根本，也是學(xué)科和專(zhuān)業(yè)存在的根本。

海洋科學(xué)基礎(chǔ)范文第2篇

關(guān)鍵詞：海洋 交叉 學(xué)科 工程

中圖分類(lèi)號(hào)： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（c）-0103-02

20世紀(jì)在對(duì)海洋科學(xué)的研究上，研究者仍然借用自然科學(xué)的理論工具，對(duì)海洋進(jìn)行多方面的研究和探測(cè)，先后對(duì)海洋物理學(xué)、海洋化學(xué)、海洋力學(xué)、海洋地球科學(xué)、海洋生物及海洋工程學(xué)等分支學(xué)科，及介于上述學(xué)科之間的交叉領(lǐng)域的邊緣學(xué)科；依托海洋科學(xué)的海洋技術(shù)已成為各國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的高新技術(shù)領(lǐng)域。近幾十年來(lái)，隨著海洋事業(yè)的全面發(fā)展，人類(lèi)圍繞海洋的開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)以及海洋權(quán)益的分割等，出現(xiàn)了不同層次的矛盾和沖突；解決海洋發(fā)展的問(wèn)題，不僅涉及到自然學(xué)科的理論和技術(shù)，更涉及到了其他學(xué)科，如工學(xué)、醫(yī)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域，也就是說(shuō)海洋科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)與13類(lèi)學(xué)科交織成眾多的交叉學(xué)科和研究領(lǐng)域；如相關(guān)文獻(xiàn)的海洋學(xué)史、海洋科學(xué)史、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋文化學(xué)、海洋管理學(xué)、海洋政治地質(zhì)學(xué)、海洋藥物、海洋生物醫(yī)學(xué)、海洋環(huán)境保護(hù)、海洋光學(xué)、海洋探測(cè)和海洋信息技術(shù)等各類(lèi)研究領(lǐng)域。本文主要討論海洋科學(xué)與其他學(xué)科交叉形成的新領(lǐng)域?qū)Ω咝W(xué)科影響及發(fā)展特色。

海洋科學(xué)作為理學(xué)的二級(jí)學(xué)科，是研究發(fā)展在海洋中各種自然現(xiàn)象、性質(zhì)和過(guò)程及其變化規(guī)律的知識(shí)體系，是一門(mén)多學(xué)科綜合性科學(xué)；它的研究對(duì)象是占地球表面71%的海洋、包括海水、海水中的物質(zhì)、生物、海底沉積、海底巖石圈、海面的大氣邊界層和河口海岸帶等，它是地球科學(xué)的重要組成部分，其主要內(nèi)容包括海洋中物理、化學(xué)、生物和低脂過(guò)程，面向海洋資源的開(kāi)發(fā)利用，海洋軍事活動(dòng)等應(yīng)用研究，數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科是不斷地想海洋科學(xué)參透與交叉，信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)等在海洋科學(xué)的應(yīng)用不斷拓展，形成了新的學(xué)科前沿方向和研究熱點(diǎn)。

1 海洋科學(xué)對(duì)人文社科領(lǐng)域的影響

人類(lèi)在海洋中的生產(chǎn)活動(dòng)的行為方式和生活方式，塑造了與在陸地生活的不同人文理念，從而形成了以海洋為背景特色的文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)，其中最為特色的就是媽祖文化，2009年10月，媽祖信仰入選聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，可見(jiàn)海洋文化已經(jīng)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有久遠(yuǎn)的影響。海洋人文的多元化和多樣性，從學(xué)科的角度主要關(guān)注在哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、民族學(xué)、民俗學(xué)和宗教學(xué)等方面；傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明和游牧文明是以陸基為本體基礎(chǔ)的世界觀；海洋人文社會(huì)科學(xué)的提出，與沿襲傳統(tǒng)感知陸地思維的學(xué)科理論方法、學(xué)術(shù)規(guī)范，具有狹窄的局限性和魯棒性，而對(duì)海洋問(wèn)題的自然―社會(huì)―經(jīng)濟(jì)一體化跨學(xué)科綜合方法來(lái)索解，梳理海洋人文、社會(huì)現(xiàn)象的條理和秩序，逐步建立海洋人文社會(huì)學(xué)科體系，建設(shè)好海洋政治學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋社會(huì)學(xué)、海洋法學(xué)、海洋管理學(xué)、海洋史學(xué)等交叉分支學(xué)科；各個(gè)學(xué)科在一級(jí)學(xué)科的領(lǐng)域自設(shè)海洋交叉二級(jí)學(xué)科；學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)海洋國(guó)家在前沿領(lǐng)域的理論、概念和方法，吸收他們的建設(shè)成果和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本土化海洋實(shí)踐的成果和經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)和創(chuàng)新新理論，豐富和促進(jìn)學(xué)科建設(shè)；需要政府和人文社會(huì)科學(xué)界的大力支持，加大研究資金投入，鼓勵(lì)針對(duì)我國(guó)面臨國(guó)際重大海洋問(wèn)題的合共研究和公關(guān)，以應(yīng)用研究推動(dòng)基礎(chǔ)理論研究；扶持海洋人文社會(huì)學(xué)科研究，將中國(guó)海洋文明以獨(dú)特的演進(jìn)過(guò)程加以考察，總結(jié)歷史和現(xiàn)實(shí)的海洋實(shí)踐，為國(guó)家實(shí)施海洋發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)海洋開(kāi)發(fā)、處理海洋事務(wù)服務(wù)。

但是海洋人文社會(huì)學(xué)科仍然是弱勢(shì)邊緣學(xué)科，與地域、文化、民俗等因素息息相關(guān)，但前景光明；近年來(lái)，“海洋社會(huì)科學(xué)研究”被列入《中華人民共和國(guó)海洋行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，因此需要各個(gè)高校和科研單位根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展與海洋社會(huì)科學(xué)的研究。當(dāng)前海洋科學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的融合主要體現(xiàn)在海洋經(jīng)濟(jì)和海洋管理；典型的案例是廣東海洋大學(xué)海洋經(jīng)濟(jì)與管理研究中心；而且廣東省作為經(jīng)濟(jì)大省及擁有多個(gè)沿海開(kāi)放城市，在涉海人文社科領(lǐng)域的研究比較重視和超前，如以廣東海洋大學(xué)為海洋特色的院校，在教學(xué)科研等平臺(tái)大力投入，建成了一個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心-水產(chǎn)科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，廣東省海洋文化產(chǎn)業(yè)研究中心、人文社科重點(diǎn)研究基地等；另外還有海南大學(xué)的以熱帶生物及南海發(fā)展為特色的涉海研究領(lǐng)域，建立有國(guó)際旅游島開(kāi)發(fā)研究院、綠色智慧島協(xié)同創(chuàng)新中心、南海法律研究中心等科研基地；而江蘇省作為海洋大省，在海洋人文領(lǐng)域的研究一直處于劣勢(shì)，當(dāng)前以淮海工學(xué)院的徐福文化研究所為代表特色文化研究。

2 海洋科學(xué)對(duì)工程領(lǐng)域發(fā)展的影響

本文涉及的工程領(lǐng)域指的是隨著納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、集成電路、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)及云計(jì)算等新科學(xué)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)海洋的影響，傳統(tǒng)海洋科學(xué)的研究手段因此受到挑戰(zhàn)。海洋科學(xué)與工學(xué)中的一級(jí)學(xué)科形成了眾多的交叉科學(xué)，如海洋力學(xué)、海洋裝備與工程、海洋工程材料技術(shù)、水下聲學(xué)技術(shù)、海洋試驗(yàn)技術(shù)、海洋遙感技術(shù)、水下導(dǎo)航技術(shù)、水下運(yùn)載技術(shù)、海底觀測(cè)技術(shù)、航海技術(shù)、水動(dòng)力技術(shù)、水下通信與信息系統(tǒng)、海洋信息技術(shù)、海岸工程、海洋船舶工程與結(jié)構(gòu)、水下兵器、海洋環(huán)境、海洋氣象科學(xué)等；當(dāng)然對(duì)海洋科學(xué)與工學(xué)領(lǐng)域?qū)W科的交叉學(xué)科，仍然沒(méi)有學(xué)術(shù)的科學(xué)命名及定義，在研究范疇仍然很模糊；在相關(guān)領(lǐng)域的研究仍然是以海洋為研究對(duì)象，以新技術(shù)為技術(shù)為手段，研究對(duì)海洋領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和改造，提高對(duì)以海洋為研究?jī)?nèi)容的技術(shù)手段的發(fā)展。

典型的研究機(jī)構(gòu)有中國(guó)海洋大學(xué)的物理海洋教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、海底科學(xué)與探測(cè)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、海洋化學(xué)理論與工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、海洋信息技術(shù)教育部工程研究中心等；廈門(mén)大學(xué)的近海海洋環(huán)境科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、水生通信與海洋信息技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、熱帶海洋研究所，及江蘇省海洋信息技術(shù)中心等。

另外海洋運(yùn)輸學(xué)科也是工程領(lǐng)域中關(guān)鍵的內(nèi)容，主要集中在海運(yùn)船舶與工程、港口與海岸工程、海洋物流等領(lǐng)域，這類(lèi)學(xué)科有著明顯的地域特色，人才需求主要分布在沿海開(kāi)放或長(zhǎng)江流域的城市；這類(lèi)學(xué)科的海洋工程應(yīng)用特別明顯，設(shè)計(jì)船舶領(lǐng)域中多項(xiàng)學(xué)科，如材料學(xué)、船舶設(shè)計(jì)、水下通信、水下運(yùn)輸、水下探測(cè)；海岸工程涉及土木工程、建筑設(shè)計(jì)、港通方面，典型的院校如哈爾濱工程大學(xué)的船舶工程學(xué)院，西北工業(yè)大學(xué)的航海學(xué)院，廈門(mén)大學(xué)、江蘇科技大學(xué)等。

3 海洋科學(xué)對(duì)農(nóng)醫(yī)學(xué)科的影響

海洋中有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的動(dòng)植物，在對(duì)海洋生物的研究中至少可以獲得以下三種效益：第一研究海生生物的生命形式，了解基本生理過(guò)程，能夠通過(guò)生物的生命體征研究地球海洋的演變和特征，有利于對(duì)人類(lèi)的海洋活動(dòng)和水生生物發(fā)展；第二對(duì)于各種海洋生物的有效化學(xué)物質(zhì)的研究，作為有用的生理藥物學(xué)研究工具，能夠更深入了解各種生命過(guò)程中的分子基礎(chǔ)；第三發(fā)現(xiàn)可作為藥物的新化學(xué)物質(zhì)，開(kāi)辟新的藥物源；因此催生了新的交叉學(xué)科，即海洋藥物和海洋生物醫(yī)學(xué)。

海洋水產(chǎn)及養(yǎng)殖、海洋捕撈是海洋農(nóng)學(xué)的主要內(nèi)容，但是由于長(zhǎng)期的過(guò)度捕撈及海洋環(huán)境的惡化，漁業(yè)資源日趨衰退，因此近海水產(chǎn)養(yǎng)殖相關(guān)方向仍是主要關(guān)鍵內(nèi)容；沿海各省都有海洋與漁業(yè)局等相關(guān)單位，統(tǒng)一部署和發(fā)展海洋漁業(yè)發(fā)展，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)海洋漁業(yè)資源的研究主要集中在生物群落結(jié)構(gòu)、稠作業(yè)類(lèi)型資源監(jiān)測(cè)和資源評(píng)估等方面。典型的研究機(jī)構(gòu)有中國(guó)海洋大學(xué)的教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，如海洋生物遺傳學(xué)與育種、海水養(yǎng)殖、海洋藥物；農(nóng)業(yè)部水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、海洋食品工程技術(shù)研究中心等；廈門(mén)大學(xué)的海洋生物醫(yī)學(xué)工程研究中心、海洋微生物新藥工程研究中心等；廣東海洋大學(xué)水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物病害控制省點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等；江蘇省海洋生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和海洋資源開(kāi)發(fā)研究院等。

4 結(jié)語(yǔ)

海洋科學(xué)對(duì)其他學(xué)科及研究領(lǐng)域的影響還很多，但是從學(xué)科建設(shè)的角度來(lái)講，海洋跨學(xué)科或交叉學(xué)科對(duì)學(xué)科發(fā)展有著無(wú)法限量的前景，尤其對(duì)涉海高校或者沿海城市高校的發(fā)展是一個(gè)難得契機(jī)；隨著國(guó)家對(duì)海洋戰(zhàn)略的重視，當(dāng)前國(guó)際政治與形式在海洋環(huán)境的不斷變化，海洋科學(xué)交叉研究的余顯必要性、迫切性和重要性。

參考文獻(xiàn)

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海洋科學(xué)基礎(chǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 海洋地質(zhì)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐

海洋地質(zhì)學(xué)屬于海洋科學(xué)與地質(zhì)學(xué)的邊緣學(xué)科，也是我院海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)大二本科生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是該專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。課程具有體系龐大、內(nèi)容繁多、理論性與實(shí)踐性并重的特點(diǎn)，其前修的專(zhuān)業(yè)課程較少，海洋地質(zhì)學(xué)課程既承擔(dān)著專(zhuān)業(yè)起步教育，又要為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科研打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的任務(wù)，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中發(fā)揮著承前啟后的重要作用。因此，為提高課程教學(xué)質(zhì)量，必須調(diào)整在新形勢(shì)下海洋地質(zhì)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、考核辦法、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行改革，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)能力訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的課程教學(xué)目標(biāo)。

一、對(duì)海洋地質(zhì)課程內(nèi)容的改革與實(shí)踐

海洋地質(zhì)是一門(mén)古老而又年輕的課程。海洋地質(zhì)學(xué)成為一門(mén)成熟的獨(dú)立學(xué)科至今僅半個(gè)世紀(jì)，但已衍生出多個(gè)日益成熟的分支學(xué)科，最早出現(xiàn)的海洋沉積學(xué)，以研究現(xiàn)代海洋沉積物的特征、時(shí)空分布、形成和演變機(jī)制為內(nèi)容；經(jīng)典的海洋地貌學(xué)，以研究海底形態(tài)、空間分布及其成因?yàn)閮?nèi)容，以及最海底構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、海洋地球物理學(xué)、海洋地層學(xué)、海底礦產(chǎn)地質(zhì)學(xué)、海洋災(zāi)害地質(zhì)學(xué)和海洋工程地質(zhì)學(xué)等［1］。作為深海鉆探計(jì)劃和大洋鉆探計(jì)劃的產(chǎn)物，古海洋學(xué)迅速臻于成熟，以追索海洋發(fā)展變化史、海陸變遷、反演海洋成因和古環(huán)境的演化為內(nèi)容，是當(dāng)今全球變化研究的重要角色［1］。

基于這樣的課程特點(diǎn)，授課老師在講解時(shí)既要介紹海洋地質(zhì)的發(fā)展歷程．又要關(guān)注海洋科學(xué)最新的研究成果。這就要求我們必須具有靈活的教學(xué)思想，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)用教學(xué)，整合課程內(nèi)容。本課程教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：一是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)的定位認(rèn)識(shí)。海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)是我院國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，但該專(zhuān)業(yè)剛設(shè)置不久，課程設(shè)置與建設(shè)還有待完善，課程體系的邏輯關(guān)系還有待理順，因此學(xué)生往往對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠。海洋地質(zhì)課程的開(kāi)設(shè)能夠使學(xué)生從低年級(jí)的迷茫中走出來(lái)，對(duì)自己的應(yīng)該掌握什么樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、走上社會(huì)后自己的發(fā)展定位有較清晰的認(rèn)識(shí)。二是為學(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)的海洋科學(xué)的知識(shí)體系。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要涉及海洋地質(zhì)的內(nèi)容、方法和理論，以及野外工作的組織和實(shí)施，既介紹地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論和概念，又講授海洋科學(xué)的內(nèi)容、理論，以及最新的海洋地質(zhì)學(xué)科的前沿知識(shí)。這樣就使學(xué)生從不了解海洋地質(zhì)學(xué)到了解較多，再到掌握系統(tǒng)知識(shí)。三是培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、追求真理的精神。對(duì)于海洋地質(zhì)，除去教授方法之外，我們還要提倡追求真理的精神。只有對(duì)海洋之謎抱有孜孜不倦的探求之心，對(duì)海洋開(kāi)發(fā)事業(yè)充滿熱愛(ài)，才能使海洋科學(xué)蓬勃發(fā)展、一往直前。

我院是培養(yǎng)海洋科學(xué)應(yīng)用型人才的工科院校，我們講授海洋地質(zhì)時(shí)要做到知識(shí)重點(diǎn)突出、內(nèi)容由淺入深、豐富易懂。以海洋地質(zhì)的內(nèi)容和方法為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)操作能力為宗旨，加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)。一方面使授課內(nèi)容井然有序，突出教學(xué)的實(shí)用性、系統(tǒng)性，另一方面適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，對(duì)有些章節(jié)進(jìn)行增刪，將講課、作業(yè)、實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)操作能力和創(chuàng)新能力人才。

二、對(duì)海洋地質(zhì)課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

（一）采用多媒體輔助教學(xué)方式

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)，可使教學(xué)過(guò)程感性化、形象化［2］，［3］，不僅可以增大信息量，而且可以產(chǎn)生圖文并茂的效果。這對(duì)于海洋地質(zhì)學(xué)的教學(xué)尤為適用。教師在制作課件時(shí)，把搜集到的關(guān)于海洋形態(tài)、海洋現(xiàn)象、海洋地質(zhì)地貌、海洋調(diào)查、海洋生物、衛(wèi)星海洋遙感及自然地理、地質(zhì)學(xué)的圖片，結(jié)合課程的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)多媒體手段展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)由模糊轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦?，由常識(shí)性了解轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶?zhuān)業(yè)角度提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，不僅能使課堂生動(dòng)活潑，而且能使學(xué)生在輕松的氣氛中吸取知識(shí)。例如講解大洋鉆探中沉積物柱狀樣的采集，僅靠授課老師口頭描述是講解不清楚的，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)采集儀器，也沒(méi)有親身參與過(guò)，對(duì)于如何使用鉆孔設(shè)備采集沉積物柱狀樣更是無(wú)從理解。通過(guò)Flash課件，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了儀器，而且對(duì)使用方法及注意事項(xiàng)也有了深刻的印象，并且認(rèn)識(shí)到沉積物柱狀樣在全球變化研究中的重要作用，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。除此以外，我們?cè)谡n堂上還進(jìn)行簡(jiǎn)單儀器的演示教學(xué)，例如抓斗式采泥器使用的講述。

（二）播放錄像資料，開(kāi)展相關(guān)知識(shí)講座。

在課程的教學(xué)過(guò)程中，我們利用集中時(shí)間來(lái)播放有關(guān)影像，在講授到重要章節(jié)時(shí)會(huì)安排一些有關(guān)海洋科學(xué)的錄像資料。如在講授完前言后，我們播放了有關(guān)大洋鉆探的發(fā)展歷史的影像資料，此前的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生比較容易掌握和記憶，并激發(fā)了他們對(duì)本課程的探求興趣，而影像的播放更是起到了提高效率的作用。影像的內(nèi)容應(yīng)豐富，例如泰坦尼克號(hào)探秘、深海探測(cè)、大洋鉆探等。通過(guò)觀看影像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，感到課程的知識(shí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用緊密相關(guān)。除了在課堂的教學(xué)外，我們還組織學(xué)生成立海洋科技活動(dòng)小組，由專(zhuān)家老師不定期做一些講座，向?qū)W生講授海洋調(diào)查方面的知識(shí)并回答他們的提問(wèn)，展開(kāi)討論，等等。南京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院海洋研究所、廈門(mén)大學(xué)等科研院所的專(zhuān)家們?yōu)槲覀冏隽宋锢砗Ｑ蟆⒑Ｑ蟮刭|(zhì)、海洋古生物專(zhuān)業(yè)的調(diào)查研究等講座，講座內(nèi)容豐富，又通俗易懂，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展現(xiàn)，向?qū)W生提供了更多的課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）合理選用教學(xué)方法，實(shí)施拓展教學(xué)。

海洋地質(zhì)學(xué)課程體系繁多，不同的教學(xué)內(nèi)容，其授課方法有所不同。教學(xué)過(guò)程中，將此龐大內(nèi)容體系組織成為三大主題，即海洋地質(zhì)構(gòu)造運(yùn)動(dòng)及其相關(guān)結(jié)果，海洋沉積動(dòng)力及其地貌演變，以及海洋地球化學(xué)過(guò)程與其相關(guān)資源。同一主題知識(shí)具有許多共同特征，學(xué)習(xí)、理解和掌握都較有規(guī)律。授課時(shí)主要講授知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后選擇其中一個(gè)內(nèi)容作為典型，結(jié)合幻燈、圖片、模型、標(biāo)本進(jìn)行詳細(xì)分析講解，而其他知識(shí)僅進(jìn)行對(duì)比講解，指出其共性和異性。這樣不僅增加了單位課時(shí)的知識(shí)容量，而且使學(xué)生掌握了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。具體講授內(nèi)容量，可視課時(shí)數(shù)量、學(xué)生接受能力等靈活調(diào)整，既可精深、引申和拓展，又可提綱挈領(lǐng)地講授，而不影響整體知識(shí)結(jié)構(gòu)［4］。

（四）課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

實(shí)踐教學(xué)既可鞏固課堂知識(shí)，加深對(duì)海洋地質(zhì)學(xué)的認(rèn)識(shí)，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力，是進(jìn)行創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)不可替代的環(huán)節(jié)?；A(chǔ)教學(xué)是海洋地質(zhì)學(xué)課程的主要任務(wù)，根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度分別開(kāi)展課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，其進(jìn)度與課程理論教學(xué)同步進(jìn)行。例如參觀海洋地質(zhì)標(biāo)本、化石標(biāo)本、海洋生物標(biāo)本，在海洋科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，參觀標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室已成為教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。地質(zhì)標(biāo)本和化石標(biāo)本向?qū)W生展示了地層的演化和變遷，生物標(biāo)本給學(xué)生展示了多姿多彩的海洋生物世界。通過(guò)實(shí)物標(biāo)本的視覺(jué)和觸覺(jué)效果，學(xué)生對(duì)海洋這一知之甚少的領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)采集和積累大量礦物、巖石、古生物等標(biāo)本，加強(qiáng)室內(nèi)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要有通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)造巖礦物的形態(tài)、條紋、光學(xué)、力學(xué)等特征；學(xué)習(xí)根據(jù)造巖礦物的形態(tài)和物理特性，用肉眼鑒定常見(jiàn)造巖礦物的技能和描述礦物的方法；觀察火成巖、沉積巖和變質(zhì)巖等標(biāo)本，分析其典型結(jié)構(gòu)、構(gòu)造特征；了解三大類(lèi)巖石間的形成環(huán)境及其轉(zhuǎn)化關(guān)系；參觀地質(zhì)模型、圖片陳列展，了解巖石的形成環(huán)境及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，除采用布置課前預(yù)習(xí)、課前提問(wèn)等方式，我們?cè)趯W(xué)生觀察描述過(guò)程中加大巡視和輔導(dǎo)力度，從學(xué)生報(bào)告進(jìn)展、姿勢(shì)、表情等方面發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，有效保證了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

（五）更新教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)與前沿結(jié)合

隨著科技的發(fā)展，新研究成果不斷涌現(xiàn)，海洋地質(zhì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將基礎(chǔ)知識(shí)與新發(fā)展的學(xué)科知識(shí)及實(shí)踐應(yīng)用成果有機(jī)融合。目前的研究重點(diǎn)和趨勢(shì)集中于三方面：（1）海洋的起源、發(fā)育和演化。主要包括板塊構(gòu)造理論、古氣候與古海洋學(xué)研究和大洋發(fā)展史等。（2）海洋資源研究。研究油氣資源、深海底礦產(chǎn)資源和近海礦產(chǎn)資源等海底自然資源的成因、分布特征和開(kāi)發(fā)。（3）全球變化與海洋環(huán)境的研究。研究海洋對(duì)氣候的影響和制約，通過(guò)對(duì)海表和深部變化及與陸地相互關(guān)系的研究，了解全球氣候變化的歷史和聯(lián)系，以及極地地區(qū)的海陸變化對(duì)整個(gè)全球變化的影響，并提出相應(yīng)的措施［5］。上述內(nèi)容在教學(xué)中應(yīng)給予一定的重視和體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容需與學(xué)科發(fā)展同步，將最新科技成果引入教學(xué)中。此種教學(xué)內(nèi)容改革一方面注重課程基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練和地質(zhì)功底的培養(yǎng)，另一方面及時(shí)將最新科研成果和教改教研成果引入教學(xué)，使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段就了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向和學(xué)科研究的科學(xué)意義和應(yīng)用前景。

三、結(jié)語(yǔ)

海洋地質(zhì)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，各章節(jié)相互關(guān)聯(lián)，其教學(xué)內(nèi)容、體系、方法及手段等方面的調(diào)整和改革，需要隨教改的深入不斷地進(jìn)行更新完善，例如：進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上有所創(chuàng)新；根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度、廣度和深度，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的要求；教學(xué)的內(nèi)容除了基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該和實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。通過(guò)多種教學(xué)手段，把大量的信息深入淺出、簡(jiǎn)單明了和直觀生動(dòng)地傳授給學(xué)生，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，等等，這樣才能始終保持可持續(xù)高水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］呂炳全.海洋地質(zhì)學(xué)概論［M］.上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2008.

［2］楊惠元.試論課堂教學(xué)研究［J］.語(yǔ)言教學(xué)與研究，2004，（3）.

［3］董春來(lái)，焦明連，周立，湯均博，蔣廷臣.“大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的實(shí)踐［J］.測(cè)繪工程，2006，（6）.

［4］王永紅.“海岸動(dòng)力地貌”課程中的互動(dòng)式教學(xué)和人文教育［J］.中國(guó)地質(zhì)教育，2010，（1）.

海洋科學(xué)基礎(chǔ)范文第4篇

我國(guó)“十二五”規(guī)劃綱要中提出要促進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并將其作為國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，以及國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略性經(jīng)濟(jì)。

海洋經(jīng)濟(jì)是隨著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展，尤其是人們對(duì)海洋資源開(kāi)發(fā)利用的不斷深化而發(fā)展起來(lái)的，因此現(xiàn)在海洋經(jīng)濟(jì)包括了為開(kāi)發(fā)海洋資源和依賴海洋空間而進(jìn)行的深入合作，以及直接和間接為開(kāi)發(fā)海洋資源及空間的相關(guān)服務(wù)。目前主要包括海洋運(yùn)輸業(yè)、海洋工程裝備制造業(yè)、海水綜合利用業(yè)、海洋礦業(yè)、海洋服務(wù)業(yè)等多個(gè)產(chǎn)業(yè)。

現(xiàn)在的海洋經(jīng)濟(jì)正處在高速發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)門(mén)類(lèi)不斷完善，細(xì)分生產(chǎn)門(mén)類(lèi)正在崛起，不斷擴(kuò)展著海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間，成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

關(guān)于研究制定推進(jìn)我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中若干投融資政策，我的建議如下：

首先，研究制定推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的財(cái)政激勵(lì)政策，包括國(guó)家投融資政策?？梢钥紤]設(shè)立海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)資金，并爭(zhēng)取各金融機(jī)構(gòu)的配套，專(zhuān)項(xiàng)用于發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)重大或者標(biāo)志性的基礎(chǔ)設(shè)施、海洋生態(tài)景觀等項(xiàng)目的建設(shè)，爭(zhēng)取發(fā)行海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)的企業(yè)債券。

其次，一定時(shí)期內(nèi)將海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展企業(yè)繳中央財(cái)政增值稅和所得稅全額返回，實(shí)施“海洋自養(yǎng)”資金供給政策?；A(chǔ)設(shè)施、生態(tài)建設(shè)、社會(huì)事業(yè)、環(huán)境保護(hù)安排中央預(yù)算內(nèi)投資和其他相關(guān)中央專(zhuān)項(xiàng)投資。在中央和省里設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，加快解決海洋開(kāi)發(fā)的區(qū)域、水、交通等設(shè)施建設(shè)，把航道、錨地等納入國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施，提高補(bǔ)助比例，降低地方配套要求。

第三，要加大海洋新興產(chǎn)業(yè)扶持力度。對(duì)符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的項(xiàng)目貸款融資方面給予支持，國(guó)家鼓勵(lì)類(lèi)涉海產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)予以培育。實(shí)施國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策，恢復(fù)出口退稅、中央全額負(fù)擔(dān)的做法。

第四，要鼓勵(lì)融資政策創(chuàng)新。在風(fēng)險(xiǎn)可控的原則下積極開(kāi)展海洋開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)投資基金、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資、金融業(yè)綜合經(jīng)營(yíng)，多種所有制金融企業(yè)、外匯管理政策，離岸金融業(yè)等方面的改革。

第五，要鼓勵(lì)金融服務(wù)業(yè)創(chuàng)新。實(shí)施與海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展相配套的先行先試金融政策，包括法人機(jī)構(gòu)成立、分支機(jī)構(gòu)引進(jìn)以及新金融業(yè)務(wù)的開(kāi)辦等諸多獨(dú)立金融政策支持；支持條件成熟的地區(qū)成立海洋發(fā)展銀行、海洋開(kāi)發(fā)保險(xiǎn)公司和信托租賃機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)與農(nóng)村保險(xiǎn)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，在條件成熟的地區(qū)依托海洋科學(xué)城建設(shè)打造金融聚集區(qū)。

海洋科學(xué)基礎(chǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 船舶 規(guī)范 探測(cè)設(shè)備 科學(xué)考察

一、簡(jiǎn)介

海洋科學(xué)綜合考察船“科學(xué)”號(hào)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、開(kāi)展深遠(yuǎn)海綜合科學(xué)考察研究的國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施。該船由中國(guó)船舶及海洋工程設(shè)計(jì)研究院設(shè)計(jì)，武昌船舶重工有限責(zé)任公司建造。2007年立項(xiàng)，于2012年建成，由中國(guó)科學(xué)院海洋研究所以“專(zhuān)業(yè)運(yùn)行、開(kāi)放共享”的管理模式運(yùn)行。

“科學(xué)”號(hào)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，滿足無(wú)限航區(qū)要求、具有全球航行能力，集多學(xué)科、多功能、多技術(shù)手段為一體，具備高精度長(zhǎng)周期的動(dòng)力環(huán)境、地質(zhì)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等綜合海洋環(huán)境觀測(cè)、探測(cè)以及保真取樣和現(xiàn)場(chǎng)分析的能力，其綜合海洋環(huán)境立體探測(cè)范圍涵蓋全球99.2%的海域，船舶工藝水平和科學(xué)考察能力已位居海洋強(qiáng)國(guó)新建和在建綜合考察船行列，成為真正的“大國(guó)重器”。

二、船舶

“科學(xué)”號(hào)船舶總長(zhǎng)99.80米、型寬17.80米、型深8.90米，總噸位4711，電站功率大于8 600kW，抗風(fēng)力大于12級(jí)，續(xù)航力15 000海里，自持力大于60天，服務(wù)航速12節(jié)，最大航速可達(dá)15.8節(jié)，定員80人。通過(guò)消化吸收發(fā)達(dá)國(guó)家新建和在建的科考船型和相關(guān)技術(shù)，“科學(xué)”號(hào)的設(shè)計(jì)制造，攻克了多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵工藝難題，實(shí)現(xiàn)了眾多創(chuàng)新。船舶在空船重量控制、總體綜合布置、抗風(fēng)穩(wěn)性及配載、電站負(fù)荷和油耗、動(dòng)力系統(tǒng)可靠性以及生活環(huán)境舒適度等方面均達(dá)到或超過(guò)國(guó)際先進(jìn)水平。

“科學(xué)”號(hào)采用先進(jìn)的吊艙式電力推進(jìn)系統(tǒng)（發(fā)電機(jī)、配電板、變壓器、變頻器、推進(jìn)器、控制裝置）配置有三大一小四臺(tái)發(fā)電機(jī)組，2臺(tái)艏側(cè)推，360度環(huán)視駕駛臺(tái)， DP-1動(dòng)力定位，一人駕駛橋樓，無(wú)人機(jī)艙，被動(dòng)式可控減搖水艙等眾多國(guó)際先進(jìn)的船舶技術(shù)裝備，

圖2 吊艙式電力推進(jìn)系統(tǒng)

可實(shí)現(xiàn)0-15Kn無(wú)級(jí)變速、低速原地回轉(zhuǎn)和橫向移動(dòng)，具備卓越的操控性和適航能力。優(yōu)化設(shè)計(jì)的球鼻首、升降鰭板和艏側(cè)推槽道口封蓋的配置提供了低噪聲的聲學(xué)探測(cè)工作環(huán)境。

“科學(xué)”號(hào)分為羅經(jīng)甲板、駕駛甲板、登艇甲板、艇甲板、艏樓甲板、上甲板、下甲板和平臺(tái)甲板等8層甲板。

綜合儀器室、資料室、學(xué)術(shù)廳、接待室、休閑室、會(huì)議室及健身設(shè)施的配置，在提高生活舒適度的前提下，營(yíng)造出海上科學(xué)考察的學(xué)術(shù)氛圍。

三、作業(yè)甲板與操控支撐系統(tǒng)

“科學(xué)”號(hào)具有良好的甲板作業(yè)空間包括438m2的前作業(yè)甲板、488 m2的后作業(yè)甲板和138 m2的遮蔽作業(yè)甲板;操控支撐系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了船上調(diào)查設(shè)備的起升、吊放和回收，為科研人員獲取原位數(shù)據(jù)和樣品提供了便利。絞車(chē)艙內(nèi)配置有CTD絞車(chē)、地質(zhì)絞車(chē)、同軸纜絞車(chē)、光纖絞車(chē)等四臺(tái)萬(wàn)米絞車(chē)。配置有6 000米和3 000米的水文絞車(chē)。

后甲板配置有艉部A型架、側(cè)舷A型架、2臺(tái)4噸16米伸縮折臂吊、25噸伸縮吊，重力取樣翻轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)、水文吊臂、雙軌行車(chē)吊、單臂吊等起吊設(shè)備。

配置的鰭板安裝設(shè)備大大提高聲學(xué)儀器的探測(cè)精度。

操控支撐系統(tǒng)可在中部操控室內(nèi)集中控制，提高了工作效率，改善了工作環(huán)境。此外在該處也可操控船舶姿態(tài)，有力地提高了海上科學(xué)考察作業(yè)的精準(zhǔn)度。

圖4 操控支撐系統(tǒng)集中控制室

四、船載科學(xué)探測(cè)系統(tǒng)

“科學(xué)”號(hào)配備了水體、大氣、海底、深海極端環(huán)境以及遙感信。

圖5 “科學(xué)”探測(cè)功能圖

息現(xiàn)場(chǎng)印證等五大科學(xué)探測(cè)系統(tǒng)?？蛇M(jìn)行定點(diǎn)和走航式的海面常規(guī)氣象連續(xù)探測(cè)、海氣界面通量探測(cè)、水文綜合探測(cè)和取樣、海底綜合探測(cè)和取樣、地球物理探測(cè)、纜控深潛原位探測(cè)與可視取樣等，可實(shí)現(xiàn)考察數(shù)據(jù)系統(tǒng)集成、現(xiàn)場(chǎng)印證及與陸基實(shí)驗(yàn)室的傳輸與處理，能滿足低空大氣、海面、水體、海底及深海極端環(huán)境等綜合科學(xué)考察的需求。

五、船載實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

船舶擁有多達(dá)340m2的實(shí)驗(yàn)室面積。

系統(tǒng)包含通用實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)部配置有海上科學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的水（潔凈海水、超純水）、電（380VAC、220VAC、24VDC）、氣（氦氣、氮?dú)?、二氧化碳、壓縮空氣）供應(yīng)和超純水系統(tǒng)，以及其他測(cè)試系統(tǒng)等分析設(shè)備。

表1 實(shí)驗(yàn)室

1 綜合儀器室（50m2） 2 網(wǎng)絡(luò)中心（17m2）

3 資料處理室（40 m2） 4 潔凈實(shí)驗(yàn)室（10 m2）

5 通用干性實(shí)驗(yàn)室（79 m2） 6 通用濕性實(shí)驗(yàn)室（64 m2）

7 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（26 m2） 8 地球物理實(shí)驗(yàn)室與ROV控制室（28 m2）

9 重力儀室（10 m2） 10 保真樣品處理實(shí)驗(yàn)室（16 m2）

11 溫控實(shí)驗(yàn)室（24 m2） 12 專(zhuān)用水處理實(shí)驗(yàn)室（10 m2）

13 專(zhuān)用水泵間（20 m2） 14 實(shí)驗(yàn)樣品庫(kù)（30 m2）

15 樣品儲(chǔ)藏艙（50 m2） 16 接駁7個(gè)集裝箱實(shí)驗(yàn)室

六、船載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

船載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)包含船載導(dǎo)航和通信、船載數(shù)據(jù)處理、船載網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部管理、船載視頻監(jiān)控、船載娛樂(lè)等子系統(tǒng)，主干網(wǎng)千兆、桌面100M、有近200個(gè)節(jié)點(diǎn)和92GT的存儲(chǔ)能力，可接入32個(gè)視頻點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)船載探測(cè)數(shù)據(jù)的收集、傳輸、存儲(chǔ)、處理與顯示，并具有探測(cè)設(shè)備遠(yuǎn)端監(jiān)控和機(jī)艙報(bào)警監(jiān)控功能，建有探測(cè)數(shù)據(jù)、導(dǎo)航數(shù)據(jù)和船務(wù)管理等信息為基礎(chǔ)的船載數(shù)據(jù)庫(kù)。

圖6 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)拓?fù)鋱D

“科學(xué)”號(hào)的投入運(yùn)營(yíng)，進(jìn)一步提升了中國(guó)海洋科學(xué)考察船的調(diào)查能力，必將為維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益，保護(hù)海洋資源環(huán)境，科學(xué)開(kāi)發(fā)利用海洋資源做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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所.“科學(xué)”號(hào)經(jīng)略深海大洋（視頻）

[3]中國(guó)船舶及海洋工程設(shè)計(jì)研究院.海洋科學(xué)綜合考察船全船說(shuō)明

書(shū).