前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家庭教育培養(yǎng)孩子的方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

家庭教育培養(yǎng)孩子的方法范文第1篇

一、家庭教育中良好品質(zhì)和習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

家庭教育是搖籃教育，也是終身教育。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二的時間生活在家庭之中，都在接受著家庭教育。不管是以什么方式、在什么時間進(jìn)行教育，都是家庭成員以其自身的言行隨時隨地教育影響著孩子。曾經(jīng)這樣說：“一個人小的時候，最是要緊，將來成大圣大賢大英豪，或者是一個大奸大盜小偷兒，都在‘家庭教育’四個字上分別出來?！奔彝ソ逃鳛橥ㄏ蛏鐣牡谝蛔鶚蛄?，對孩子的個性、品質(zhì)和健康成長起著極其重要的作用。古往今來，凡是卓有成效的名人，一個重要的原因，就是他們在兒童少年時期都受到了良好的家庭教育。良好的品質(zhì)比智慧更有價值。有什么樣的人品就會有什么樣的業(yè)績與生命質(zhì)量。優(yōu)秀的人品是個人成功最重要的資本，是一個人最核心的競爭力。在未來社會和成熟的市場經(jīng)濟(jì)中，良好的思想品質(zhì)是成功的首要條件。習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。烏申斯基說：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息，而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引向破產(chǎn)的地步。”習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個根本，就抓住了家庭教育最有效的一條途徑。

二、現(xiàn)階段西部農(nóng)村家庭教育中存在的問題

（1）教育責(zé)任意識淡薄，沒有承擔(dān)起全面教育孩子的責(zé)任。一大部分西部農(nóng)村家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事，“我不是老師，我不懂教”。美國教育家M.S斯特娜說：“教育不應(yīng)該在學(xué)校由教師開始，而應(yīng)該在家庭里由母親開始。”良好品質(zhì)和習(xí)慣的形成，家庭教育起著至關(guān)重要的作用，家庭是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣、高尚道德情操和健康人格的最好場所。而良好的品質(zhì)和習(xí)慣，會讓孩子受用一生。

（2）期望值過高，只重視學(xué)習(xí)成績，忽視品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)。許多家庭，望子成龍心切，在孩子的教育中，除生活上多多關(guān)心外，家長最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)，而對孩子的獨(dú)立生活能力、社會適應(yīng)能力、心理健康程度、道德情操以及良好的習(xí)慣培養(yǎng)則關(guān)心很少，甚至完全不顧。更多關(guān)心生理需求而忽視心理需求，忽視孩子健康的心理培養(yǎng)和性格、意志的磨煉。其結(jié)果是導(dǎo)致了孩子的心理承受能力過低，經(jīng)不起生活中的壓力和挫折，即使是一件小事也能使他沮喪、頹廢、自暴自棄，動輒離家出走，甚至厭世輕生。

（3）西部農(nóng)村留守孩子家庭教育幾近空白。據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)村中小學(xué)中有50%以上是留守兒童，在西部農(nóng)村比例更高達(dá)90%以上。留守孩子由于缺少健全的家庭教育，普遍形成一些不良的行為習(xí)慣，在道德品質(zhì)方面的問題更嚴(yán)重。一是監(jiān)護(hù)人對留守兒童普遍采用溺愛型的家庭教育，導(dǎo)致了孩子道德情感的缺失，孩子只知單項(xiàng)的接受愛，不去施愛，缺少社會責(zé)任感。二是由于監(jiān)護(hù)人繁重的農(nóng)活或是年齡較大，沒有體力和精力重視留守兒童道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，留守兒童離校后的監(jiān)管幾乎成為空白。三是在親子教育缺少的情況下，留守兒童缺乏必要的自覺性和自律性，道德意志薄弱。

三、西部農(nóng)村家庭教育培養(yǎng)良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的措施

（1）家庭應(yīng)積極主動地承擔(dān)起培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的責(zé)任。家長不能一味認(rèn)為教育是學(xué)校的事、家長不懂教育而對孩子的教育撒手不管。家庭教育做好了，孩子有良好的品質(zhì)，端正的態(tài)度及良好的行為習(xí)慣，這樣的學(xué)生會學(xué)習(xí)、懂事、吃苦耐勞，對學(xué)習(xí)任務(wù)能夠輕松愉快地接受并高質(zhì)量完成，是班上學(xué)習(xí)和品德優(yōu)秀的好學(xué)生，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，可塑性極強(qiáng)。而一部分家庭教育方法不當(dāng)或忽視不管的孩子，不論教師付出多大的努力，學(xué)生依然故我，品質(zhì)不好甚至惡劣，對文化知識的教育就沒有了基礎(chǔ)。家庭教育中應(yīng)“輕視”對孩子的文化知識教育，這些有學(xué)校和專業(yè)的老師來教，其實(shí)是不用家庭過多操心的。不要求家長是“百科全書”，家庭更多的注意力應(yīng)放在孩子良好思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上來。如果家庭過分注重孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視品德教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)校和教師補(bǔ)上這一塊而影響了科學(xué)文化知識的傳授，對家長和教師來說真是勉為其難、本末倒置，注定雙方都不可能取得實(shí)效。

家庭教育培養(yǎng)孩子的方法范文第2篇

1.家庭教育對人才培養(yǎng)的作用

孩子從出生到正式步入社會，是在一個特定的家庭環(huán)境中成長著，家庭對孩子的成長和發(fā)展起到重要作用。家庭教育的目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會之前，培養(yǎng)孩子身心健康地發(fā)展，為孩子打開走向成功之門。

1.1“學(xué)會做人”，是家庭教育的起點(diǎn)和基點(diǎn)

教子做人，是家庭教育的主要的和根本的任務(wù)。教子做人，就是要重視子女思想品德的教育，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)?，孩子從無意識到有意識，從不懂事到懂事，從不能分辨到能夠分辨事物的好壞對錯，都是在家長的行為中獲得的。引導(dǎo)孩子通過自己的努力糾正不良習(xí)慣，形成好的習(xí)慣，就有利于孩子道德認(rèn)識的形成和道德行為的健康發(fā)展。如果做父母的由于對孩子的溺愛，對孩子犯下的錯不及時地給予糾正，有的甚至袒護(hù)，影響了孩子道德的認(rèn)識和道德行為的發(fā)展。因此，提高孩子鑒別能力，針對問題及時指導(dǎo)，提高孩子德分辨的能力，并以此規(guī)范自己的行為是做人的關(guān)鍵。

1.2“學(xué)會求知”，是家庭教育培養(yǎng)子女智慧開發(fā)的前提

教育子女“學(xué)會求知”，這是家庭教育子女智慧開發(fā)的前提。在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，重知識、重能力、重創(chuàng)造、重發(fā)展是人才的重要標(biāo)志。家庭教育在子女的智力開發(fā)和文化知識學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是重要內(nèi)容，孩子一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將為他今后的學(xué)業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再聰明的孩子在困難面前也會半途而廢。好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子自主發(fā)展的動力。沒有動力，孩子的可持續(xù)發(fā)展就會受到限制，甚至?xí)绊懙胶⒆訚摿Φ拈_發(fā)。學(xué)習(xí)能力指不僅具有知識運(yùn)用的能力，還具有把握知識并提出符合客觀規(guī)律要求的標(biāo)新立異的主張和想法。在“求知”上機(jī)械照搬、因循守舊，在人生的道路上是不會成功的。

1.3“學(xué)會勞動”，是家庭教育培養(yǎng)子女綜合能力的關(guān)鍵

“學(xué)會勞動”，就是重視教育子女從小參加力所能及的家務(wù)勞動及社會公益勞動等。如果父母培養(yǎng)子女的自理能力及勞動習(xí)慣，子女從小學(xué)會勞動，將終生受益。調(diào)查表明，目前有許多家庭，“勞動”已成為家庭教育中被忽視的角落。據(jù)統(tǒng)計(jì)，基本不做家務(wù)勞動的初中生和高中生占一般以上。專家指出，當(dāng)代中國少年兒童突出的道德缺陷是懶惰、懦弱和自私，原因是多方面的，其中與家庭教育有直接關(guān)系。勤勞、勇敢、奉獻(xiàn)是良好品德的基礎(chǔ)，安排好子女參加家務(wù)勞動，引導(dǎo)參加社會公益勞動，既是家庭教育的必修課和基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)子女綜合能力提高的關(guān)鍵。

2.把握家庭教育的特性，才能更好實(shí)施教育方法

家庭教育就是父母、長輩對未成年孩子所實(shí)施的綜合性教育。家庭教育特點(diǎn)歸納為三個方面。

2.1家庭教育的早期性

我國古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！奔彝ナ侨松牡谝粋€課堂，家長是孩子的第一任啟蒙之師，如果孩子從小在家庭的懷抱里接受父母良好的教育，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵，對所有的家長來說都是不可輕視的。從人的身心發(fā)展的重要時期看，幼兒期的孩子是進(jìn)行早期智力開發(fā)的最佳時期，也是智力發(fā)展最迅速的時期。因?yàn)槿说脑S多基本能力是這個年齡階段形成的，如語言表達(dá)、基本動作、習(xí)慣、性格等，因此家庭教育的早期性，也就是人們常說的早期教育。

2.2家庭教育的連續(xù)性

孩子從小到大，幾乎大部分時間生活在家庭之中，都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和無意、計(jì)劃和無計(jì)劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行，甚至可以說家長以一種連續(xù)不斷地、隨時隨地的自身言行潛移默化地教育影響著子女，中國傳統(tǒng)家教注重“身教重于言教”。

父慈子才孝，兄友弟則恭。父母的言行舉止，猶如一本沒有文字的教科書，會潛移化地對孩子產(chǎn)生終生影響，甚至具有強(qiáng)烈的暗示和感染的力量，這種教育對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其作用相當(dāng)大，甚至伴隨著人的一生。

2.3家庭教育的及時性

常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，父母通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題。家庭教育的及時性就是對孩子的不良行為習(xí)慣及時教育，及時糾偏，使其消滅在萌芽狀態(tài)之中。因此，家長對孩子進(jìn)行正確的家庭教育應(yīng)根據(jù)孩子特性和個性，采取不同形式和不同方法的教育形式，對孩子因材施教，為孩子走向社會奠定成功的起點(diǎn)。

3.家庭教育方法是塑造成功人才的關(guān)鍵

教育不是一件只憑本能就可以做好的事情，它必須遵循教育的客觀規(guī)律性，既要面對客觀條件和教育對象千差萬別，又要在實(shí)施教育中必須具有隨機(jī)性和創(chuàng)造性。作為父母，教子必須掌握科學(xué)的教育方法。方法的選擇至關(guān)重要，如果方法錯誤，孩子的潛能與才干不但無法被發(fā)現(xiàn)，反而會被誤導(dǎo)，影響孩子的一生。

3.1目前家庭教育存在的問題

目前部分家長對孩子的家庭教育中存在許多問題。具體表現(xiàn)為：一是重智輕德。以分?jǐn)?shù)衡量孩子的成功，只看重孩子的學(xué)習(xí)成績，對孩子的品德個性、行為習(xí)慣、情緒情感、思想志向、興趣愛好不聞不問，完全忽視對孩子的思想品德培養(yǎng)。有些家長生怕一些非智力因素影響到孩子的學(xué)業(yè)。二是重“金”投資。許多獨(dú)生子女的家長們認(rèn)為自己只要舍得投資，就會有收獲，不惜耗費(fèi)重金和精力，然而結(jié)果卻適得其反。三是對孩子.嬌寵溺愛，提供過多關(guān)心和幫助。家長們對孩子包辦過多，替孩子做他們能做的一切。結(jié)果養(yǎng)成了孩子的依賴性，孩子的意志力、堅(jiān)韌性得不到鍛煉，自立自理能力較弱。父母的教育的誤區(qū)使許多孩子缺少對他人和社會的關(guān)心，缺乏良好的道德觀念和道德修養(yǎng)，身心得不到健康發(fā)展；缺少豐富的個性和創(chuàng)造性，缺少創(chuàng)造性思維和活動，獨(dú)立思考能力和動手的實(shí)踐能力較差。過弱的文化熏陶，使學(xué)生的人文素質(zhì)不高；過窄的專業(yè)教育，使學(xué)生的學(xué)術(shù)視野不寬，學(xué)術(shù)基礎(chǔ)不牢；過重的功利主義導(dǎo)向，全面素質(zhì)培養(yǎng)與基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠。對孩子的“輕德”、“重金”、“溺愛”只能導(dǎo)致未來社會人才的“淹沒”?，F(xiàn)代對人才的要求是知識水平、適應(yīng)能力、合作能力、競爭能力、創(chuàng)新能力等諸多方面的要求，這些家長要高度重視。

3.2現(xiàn)代家庭教育的內(nèi)容

培養(yǎng)、提高孩子的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，教導(dǎo)孩子學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作、學(xué)會做事；具有基本生活技能、社會規(guī)范、理想志趣等方面全面發(fā)展是現(xiàn)代家庭教育的主要目標(biāo)。因此現(xiàn)代家庭教育的內(nèi)容：一是人才品質(zhì)的全面發(fā)展，即德、智、體、勞、美五個方面的發(fā)展。德是做人的前提條件，智是智能開發(fā)關(guān)鍵，體是人才發(fā)展的保障，勞是技能和習(xí)慣養(yǎng)成的途徑，美是鑒賞能力和創(chuàng)造能力條件，它們每一個環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系和相互補(bǔ)充的。二是身心健康素質(zhì)的提高?？茖W(xué)的頭腦和科學(xué)的生活方式，積極的人生觀和良好的心理狀態(tài)，是人的全面發(fā)展所不可少的。三是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。能力培養(yǎng)不僅是智力上的發(fā)展，更需要生活能力和解決事情的能力的培養(yǎng)和鍛煉。家庭教育對創(chuàng)造力的開發(fā)，應(yīng)貫穿于整個生活環(huán)境、整個身心發(fā)展、整個日常行為之中。因此，作為家長要為孩子提供有利于創(chuàng)造力發(fā)展的人文環(huán)境，使環(huán)境成為孩子創(chuàng)造力發(fā)展的課堂，引導(dǎo)孩子質(zhì)疑、探究和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子主動、富有個性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們走出課本、體驗(yàn)生活、善于思考、勤于動手、勇于實(shí)踐，引導(dǎo)他們多方面的興趣，發(fā)展他們的智慧優(yōu)勢，從而拓展孩子學(xué)習(xí)知識的渠道，拓展孩子發(fā)展的空間。

家庭教育培養(yǎng)孩子的方法范文第3篇

小學(xué)階段的教育，除了學(xué)校教育之外，家庭教育也顯得尤為重要，家庭教育作為孩子通向社會的第一座橋梁，對孩子的個性、品質(zhì)的塑造和健康成長起著極其重要的作用。一般說來，凡是家庭教育抓得好，孩子進(jìn)步就較快，較好，反之，則較慢，甚至有害。

一、 農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀分析

1 、農(nóng)村家長大多專注生產(chǎn)和外出創(chuàng)收，忽視孩子家庭教育。 農(nóng)村家長大多起早貪黑的忙農(nóng)活，無暇顧及孩子的教育，特別是近年來農(nóng)村外出務(wù)工潮的興起，大批年輕父母外出務(wù)工，出現(xiàn)了大量的“空巢家庭”這些家庭多把孩子托付給爺爺奶奶，或親戚朋友看管。 而很多爺爺奶奶在對孩子的教育過程中往往采取過度順從孩子和溺愛孩子。這就是俗話說的“看似愛，其實(shí)害”。而親朋好友在看管孩子的時候，由于不是自己孩子，所以大多數(shù)覺得不好批評，甚至是不敢批評。所做的僅僅就是管孩子吃住而已，這就出現(xiàn)了“看而不管”、“管而不教”的局面。

2 、一部分 農(nóng)村家長缺乏必要的素質(zhì)，難以正確的教導(dǎo)孩子。 相當(dāng)部分農(nóng)村家長由于受自身文化素質(zhì)的限制，不能有效的教導(dǎo)孩子的現(xiàn)象在農(nóng)村仍然突出，有些家長教導(dǎo)孩子也僅僅是教孩子一些簡單的文化知識而已，而在對孩子進(jìn)行德育方面教育就顯得很吃力，更別說培養(yǎng)孩子創(chuàng)新、動手能力了，在這方面幾乎是空白，更有甚者，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，一小部分家長連對孩子進(jìn)行基礎(chǔ)的文化教育都顯得很困難。

3 、家長缺乏必要的責(zé)任心。 一些家長簡單的認(rèn)為，自己的責(zé)任只是供孩子讀書，將孩子撫養(yǎng)長大，自己所要做的就是按時給孩子交學(xué)費(fèi)，管孩子的一日三餐。至于孩子學(xué)的怎么樣？將來能學(xué)成一個怎樣的樣子？完全憑孩子自己努力，對孩子的教育缺乏一個明確的目標(biāo)。不可否認(rèn)，有這樣想法的父母在農(nóng)村還大有人在。

4 、教育方法簡單粗暴，缺乏必要的藝術(shù)性。 家長對孩子最大的希望是讀好書、上大學(xué)，希望孩子有朝一日能夠從事腦力勞動或較輕松的體力勞動。所以這類家長對孩子的培養(yǎng)只看重一個指標(biāo)――學(xué)習(xí)成績，其他方面則較少涉及，教育方法也大多簡單粗暴，全然不顧這種教育方法會給孩子的人生帶來什么。

5 、“讀書無用論”思想的影響。 近年來，由于高中，大學(xué)的教育費(fèi)用較高，加之大學(xué)生就業(yè)面向市場化，大學(xué)畢業(yè)生找工作難使部分農(nóng)村家長滋生了“讀書無用”的思想，他們認(rèn)為培養(yǎng)一名大學(xué)生需要高額的費(fèi)用，將來畢業(yè)后即使找到工作也會背負(fù)了巨大的債務(wù)，使一些貧困家庭難更愿意選擇讓孩子早出社會，早掙錢，分擔(dān)家庭壓力，這也使得部分家長對孩子的教育培養(yǎng)熱情不高。

二、 對策及建議

1 、注重學(xué)習(xí)成績的同時注重孩子個性的培養(yǎng)。 獲得好成績是每個小學(xué)兒童的向往。孩子愿意學(xué)習(xí)，只是他不會，也還沒有能力集中注意力，沒有能力迫使自己做自己該做的事。成績不佳，不是孩子的過失，而是孩子的不幸。有了不幸，家長就應(yīng)當(dāng)幫助，不能把低分?jǐn)?shù)看成是孩子懶惰、不認(rèn)真和不夠用心的標(biāo)志。須知，這時他們特別需要家長的理解、幫助和培養(yǎng)。作為家長，必須注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子客服粗心的毛病，樹立學(xué)習(xí)自信心。關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)是必要的，但這只是家庭教育的一部分，更為重要的是家長要讓孩子生動活潑、主動的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的個性，這是小學(xué)家庭教育的核心。社會的發(fā)展需要個性，然而在社會的發(fā)展過程中，它又通過各種規(guī)則在扼殺個性，從這個角度來看。家庭是人表現(xiàn)自我最理想的地方，父母則是對孩子表現(xiàn)自我最寬容的人，所以，家庭理所當(dāng)然成為孩子個性發(fā)展最理想的“沃土”。父母需要發(fā)現(xiàn)自己孩子的興趣并且培養(yǎng)他們的興趣愛好，在活動和與人交往過程中展現(xiàn)并完善孩子的個性。

2 、 營造良好的家庭道德教育環(huán)境 。 有一位教育先行者精辟地指出：“在其它條件相同的情況下，良好的家庭氣氛是促使子女學(xué)習(xí)進(jìn)步，升學(xué)順利的重要條件?！笨梢娂彝キh(huán)境對孩子成長的重要性。作為家長努力營造良好的家庭道德教育環(huán)境顯得更加重要。全面關(guān)懷孩子在家庭中學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。首先，要注意培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)。要誠實(shí)、有禮貌、不自私，父母要以身作則。不僅局限于言傳還要身教并行。有時身教多于言傳 ，效果會更好。其次是周圍環(huán)境，包括家庭的文化氛圍、長輩的行為舉止、人際關(guān)系的處理等，這些都是靜無聲息的教育因素，它們對孩子有著潛移默化的教育作用，在某種程度上遠(yuǎn)勝于一般的說教。另外父母的舉手投足無時無刻不在影響著孩子，所以，父母應(yīng)以自己的良好榜樣為孩子營造一個充滿正氣、文化濃郁、溫馨、和諧的家庭環(huán)境，使 孩子耳濡目染，受到教育和熏陶。 再是家長對孩子的教育要一致，有些家長在教育子女時意見不統(tǒng)一，比如，孩子有了缺點(diǎn)，爸爸批評，媽媽袒護(hù)，而且常常為此爭吵，這種情況對孩子沒有一點(diǎn)好處。這樣孩子就是非難辨了。 同時 也不利于孩子及時改正錯誤。

3 、開展家訪活動，指導(dǎo)父母的家教行為。 家訪是教師與家長、學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，它不僅是對教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充，是一個具有多向作用的過程，也是提高家長素質(zhì)的過程。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，雖然家訪已漸漸淡漠，但是針對小學(xué)生的家庭教育仍然具有不可替代的作用：老師能及時反映孩子身上的閃光點(diǎn)，分享孩子的成長經(jīng)歷；能及時掌握孩子的近況和動態(tài)，便于老師和家長協(xié)調(diào)解決孩子在成長過程中遇到的問題和難題；能讓老師更全面的了解學(xué)生，向家長傳播相關(guān)家庭教育知識，增進(jìn)師生情感，培養(yǎng)家長與老師在孩子教育方面的默契；特別是對解決個別孩子的家庭教育問題具有突出作用。

家庭教育培養(yǎng)孩子的方法范文第4篇

1.1 家長教育觀念“落伍”。

城市多數(shù)家長已經(jīng)認(rèn)識到教育培養(yǎng)孩子，不但是學(xué)校的任務(wù)，也是家庭的任務(wù)，但家長在強(qiáng)化教育意識的同時，卻忽略了另一個問題，那就是教育觀念沒有隨著社會發(fā)展、時代要求而更新。家長教育觀念“落伍”具體表現(xiàn)在：

1.1.1 重智力開發(fā)，輕品德優(yōu)化。對孩子來說，良好的知識教育和道德教育關(guān)系著其今后成才成人，關(guān)系著其今后對社會貢獻(xiàn)的大小。在我國現(xiàn)階段，家長最關(guān)心和實(shí)際認(rèn)為最重要的，是孩子的學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)等智育問題。大多數(shù)家長對傳播知識，開發(fā)智力抓得很緊，將智力視為教育內(nèi)容的全部，而對孩子的行為習(xí)慣、品德教育卻很少注意，忽略了對孩子的人格培養(yǎng)。很難設(shè)想，一個不具備良好道德修養(yǎng)的人將來怎樣立足于社會。

1.1.2 重書本知識，輕實(shí)踐鍛煉。在巨大的升學(xué)壓力下，有些家長只顧疲于幫助孩子應(yīng)付各種考試，對考試分?jǐn)?shù)過分看重，把成績的高低作為衡量孩子好壞、預(yù)測其未來能否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，于是很多家長不惜花一切精力來抓孩子的學(xué)習(xí)，甚至限制孩子的外出活動。在這種情況下，很多孩子整日埋頭于參考書和習(xí)題集中，雖然掌握了不少書本知識，卻不具備獨(dú)立生活、適應(yīng)環(huán)境、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，不利于孩子今后的深入學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會。

1.1.3 重物質(zhì)投資，輕心理素質(zhì)的培養(yǎng)。過分重視對孩子的物質(zhì)投資而忽略對孩子心靈的關(guān)愛已成為當(dāng)今中國家庭教育的一個普遍現(xiàn)象。大多數(shù)的家長對孩子在物質(zhì)方面的要求幾乎是有求必應(yīng)，即使經(jīng)濟(jì)條件比較差的家庭，家長也千方百計(jì)為子女提供比較優(yōu)裕的生活條件。至于心理和精神層面，或因?yàn)楣ぷ鞣泵?，或因?yàn)樽陨淼乃刭|(zhì)水平，大多數(shù)的父母則缺乏對子女的必要呵護(hù)和關(guān)愛，主要表現(xiàn)在對心理健康的關(guān)心和心理素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。

1.1.4 重個體教育，輕責(zé)任感的培養(yǎng)。在我國家庭中，獨(dú)生子女日益增多，父母們望子成龍、望女成鳳，注重對孩子個體的培養(yǎng)，卻忽視了對孩子社會責(zé)任感的教育，導(dǎo)致很多獨(dú)生子女以自我為中心，驕傲、任性、自私、我行我素。責(zé)任感的培養(yǎng)是少年兒童健全人格必不可少的一部分，它有助于培養(yǎng)孩子的自治和自理能力，也有助于孩子理解和體諒別人，養(yǎng)成合群的好習(xí)慣。

1.2 家長對子女的管理和教育方式簡單，收效甚微。

當(dāng)前，絕大部分中學(xué)生家長文化程度在初中或初中以上，文盲半文盲的比例極小，但在事實(shí)上，很多家長對處于身體急劇變化的發(fā)展期的孩子管理和教育方式簡單，教育的效果不理想，主要表現(xiàn)在：

1.2.1 一部分家長（父親）有文化而且也有一定輔導(dǎo)子女的能力，但由于外出打工，忙于工作勞動等原因而無暇顧及子女在學(xué)習(xí)上的必要輔導(dǎo)幫助。

1.2.2 家長對子女的管理方法和教育態(tài)度上，一部分家長能對子女學(xué)習(xí)的進(jìn)步進(jìn)行言語精神上的鼓勵。但還有很多家長停留在單純用金錢或?qū)嵨铼剟钤谀撤矫嬗羞M(jìn)步的孩子而形成教育的誤導(dǎo)，例如“你如果考上重點(diǎn)中學(xué)，我保證給你買一輛電動車”等。更有些家長當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女有缺點(diǎn)或犯錯誤時，管教時采取打罵、責(zé)問或輕描淡寫、不痛不癢地說幾句了事，甚至于置之不理從而導(dǎo)致子女不能真正認(rèn)識缺點(diǎn)和錯誤，不能夠及時糾正或改正。

1.2.3 因父母長年在外打工，子女接受的是隔代教育，留守青少年的家庭教育嚴(yán)重缺失，爺爺、奶奶管不住、不會管，致使一部分留守學(xué)生很容易沾染社會上的一些不良風(fēng)氣：抽煙、斗毆、進(jìn)網(wǎng)吧、歌舞廳等，學(xué)校管不了，家中沒人管。這些都與家長對子女的管理不力有著密切的聯(lián)系，有一部分學(xué)生就是因無心學(xué)習(xí)，以致中途輟學(xué)跟著父母外出打工。

1.3 家庭教育方式有待改進(jìn)。

不良的家庭教育方式大致包括以下幾種類型：溺愛保護(hù)型，放任自流型，專制粗暴型。

1.4 家庭教育急功近利，視“高分=成才”。

“十年樹木，百年樹人”。教育人的工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的工作，孩子是一天天長大的，知識是一點(diǎn)點(diǎn)積累的，成績是一天天取得的。許多家長不懂得這個道理，大多數(shù)家長不留意孩子平時的學(xué)習(xí)過程，僅僅關(guān)注孩子的考試成績，家庭教育急功近利。大部分家長在聘請家教是在小學(xué)六年級、初三、高三這些升學(xué)的“關(guān)鍵”階段，希望“家教”能給孩子來個學(xué)習(xí)上的“”。社會及家庭普遍表現(xiàn)出對考試分?jǐn)?shù)的極大關(guān)注，把成才與考試畫等號。家長偏重關(guān)心的是孩子的考分和名次，把學(xué)習(xí)目的簡單地功利化為考分，視“高分=成才”，關(guān)心孩子能否上“重點(diǎn)?！?、“名?！薄ⅰ凹庾影唷钡?。

2 解決中小學(xué)生家庭教育問題的對策與建議

2.1 轉(zhuǎn)變家長的教育觀念是前提。

隨著社會的發(fā)展，我們的教育資源也在日漸豐富。但我們也必須認(rèn)清目前乃至今后一段時期，每位家長在孩子的成長問題育孩子應(yīng)立足于教育孩子怎樣做人。我們不能要求每個孩子都是科學(xué)家，學(xué)習(xí)好固然能促使人更加優(yōu)秀，但決不是優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 提高廣大家長的基本素質(zhì)是根本。

讓家長不斷接受新知識，接納新的教育觀念，徹底糾正“教育學(xué)生是學(xué)校的事情”這種片面的不正確的傳統(tǒng)觀念。讓家長主動承擔(dān)教育子女的責(zé)任。在提高家長的家庭教育素養(yǎng)上，一方面，要積極倡導(dǎo)讀書活動，讓那些素質(zhì)相對較高的家長閱讀相關(guān)教育的理論和方法的知識，結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)，摸索出行之有效的教育方法，再進(jìn)行推廣運(yùn)用。另一方面，通過組織培訓(xùn)，幫助家長解決與孩子的溝通問題，如學(xué)會運(yùn)用換位思考法、幽默教育法、積極暗示法等溝通手段，加強(qiáng)家長與孩子的相互溝通和理解。

2.3 家庭教育要與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合是關(guān)鍵。

要重視教育合力的形成。只有形成家庭、社會、學(xué)校三方的教育合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。

2.4 營造良好的家庭環(huán)境是保證。

為了共同的目標(biāo)，家庭教、學(xué)校、社區(qū)必須“心往一處想，勁往一處使”，這樣我們的教育才有希望，才能使我們的中學(xué)生能夠全面健康發(fā)展。

家庭教育培養(yǎng)孩子的方法范文第5篇

家庭教育是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，家庭教育對青少年的身體發(fā)育、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、道德的提升、個性的發(fā)展至關(guān)重要。良好的家庭教育幾乎兩倍于社區(qū)和學(xué)校教育兩項(xiàng)因素的總和。所以家庭教育的特殊方式和重要作用是學(xué)校教育所不能代替的。

1 中小學(xué)生家庭教育存在的問題

1.1 家長教育觀念“落伍”，城市多數(shù)家長已經(jīng)認(rèn)識到教育培養(yǎng)孩子，不但是學(xué)校的任務(wù)，也是家庭的任務(wù)，但家長在強(qiáng)化教育意識的同時，卻忽略了另一個問題，那就是教育觀念沒有隨著社會發(fā)展、時代要求而更新。

1.2 重智力開發(fā)，輕品德優(yōu)化。對孩子來說，良好的知識教育和道德教育關(guān)系著其今后成才成人，關(guān)系著其今后對社會貢獻(xiàn)的大小。在我國現(xiàn)階段，家長最關(guān)心和實(shí)際認(rèn)為最重要的，是孩子的學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)等智育問題。大多數(shù)家長對傳播知識，開發(fā)智力抓得很緊，將智力視為教育內(nèi)容的全部，而對孩子的行為習(xí)慣、品德教育卻很少注意，忽略了對孩子的人格培養(yǎng)。很難設(shè)想，一個不具備良好道德修養(yǎng)的人將來怎樣立足于社會。

1.3 重書本知識，輕實(shí)踐鍛煉。在巨大的升學(xué)壓力下，有些家長只顧疲于幫助孩子應(yīng)付各種考試，對考試分?jǐn)?shù)過分看重，把成績的高低作為衡量孩子好壞、預(yù)測其未來能否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，于是很多家長不惜花一切精力來抓孩子的學(xué)習(xí)，甚至限制孩子的外出活動。在這種情況下，很多孩子整日埋頭于參考書和習(xí)題集中，雖然掌握了不少書本知識，卻不具備獨(dú)立生活、適應(yīng)環(huán)境、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，不利于孩子今后的深入學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會。

1.4 重物質(zhì)投資，輕心理素質(zhì)的培養(yǎng)。過分重視對孩子的物質(zhì)投資而忽略對孩子心靈的關(guān)愛已成為當(dāng)今中國家庭教育的一個普遍現(xiàn)象。大多數(shù)的家長對孩子在物質(zhì)方面的要求幾乎是有求必應(yīng)，即使經(jīng)濟(jì)條件比較差的家庭，家長也千方百計(jì)為子女提供比較優(yōu)裕的生活條件。至于心理和精神層面，或因?yàn)楣ぷ鞣泵?，或因?yàn)樽陨淼乃刭|(zhì)水平，大多數(shù)的父母則缺乏對子女的必要呵護(hù)和關(guān)愛，主要表現(xiàn)在對心理健康的關(guān)心和心理素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。

1.5 因父母長年在外打工，子女接受的是隔代教育，留守青少年的家庭教育嚴(yán)重缺失，爺爺、奶奶管不住、不會管，致使一部分留守學(xué)生很容易沾染社會上的一些不良風(fēng)氣：抽煙、斗毆、進(jìn)網(wǎng)吧、歌舞廳等，學(xué)校管不了，家中沒人管。這些都與家長對子女的管理不力有著密切的聯(lián)系，有一部分學(xué)生就是因無心學(xué)習(xí)，以致中途輟學(xué)跟著父母外出打工[1]。

2 與時俱進(jìn)，破舊立新，拓展家庭教育中溫馨的德育理念

隨著社會的發(fā)展，我們的教育資源也在日漸豐富。但我們也必須認(rèn)清目前乃至今后一段時期，每位家長在孩子的成長問題育孩子應(yīng)立足于教育孩子怎樣做人。每個家長應(yīng)該樹立“為國教子”的理念，懂得家庭命運(yùn)是與國家命運(yùn)緊密相聯(lián)的，所以家長應(yīng)努力為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境，形成正確的德育觀念。

2.1 提高廣大家長的基本素質(zhì)是根本，讓家長不斷接受新知識，接納新的教育觀念，徹底糾正“教育學(xué)生是學(xué)校的事情”這種片面的不正確的傳統(tǒng)觀念。讓家長主動承擔(dān)教育子女的責(zé)任。在提高家長的家庭教育素養(yǎng)上，一方面，要積極倡導(dǎo)讀書活動，讓那些素質(zhì)相對較高的家長閱讀相關(guān)教育的理論和方法的知識，結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)，摸索出行之有效的教育方法，再進(jìn)行推廣運(yùn)用。另一方面，通過組織培訓(xùn)，幫助家長解決與孩子的溝通問題，如學(xué)會運(yùn)用換位思考法、幽默教育法、積極暗示法等溝通手段，加強(qiáng)家長與孩子的相互溝通和理解。

2.2 樹立新時期的人才質(zhì)量觀。有不少家長存在“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，把孩子的分?jǐn)?shù)看得比什么都重要，許多家長在孩子的課外時間安排各式各樣的補(bǔ)習(xí)班、提高班，給孩子造成了巨大的心理壓力，直接影響身心和智力的正常發(fā)展。新時期隨著改革開放的不斷深化，為每個人開創(chuàng)了更多的成才渠道，家長應(yīng)樹立正確的人才觀，教育孩子從小養(yǎng)成全心全意為社會盡職盡責(zé)，做一個自食其力的人。同時自己也要以身作則，率先垂范。

2.3 與孩子真誠相通，注重情商的培養(yǎng)。走向事業(yè)輝煌，開創(chuàng)成功人生的關(guān)鍵是品德高尚的情操，持之以恒的毅力，克服困難的勇氣，樂觀幽默的性格，是關(guān)心社會、尊重他人、善待自己的修養(yǎng)，是善于相處、善于合作、善于把握自己與他人情感的能力。與智力因素相比，對于情商的培養(yǎng)與開發(fā)，后天影響更大，所以應(yīng)從孩子生活與學(xué)習(xí)的習(xí)慣入手，從行為舉止的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，與孩子真誠相通，寬容理解孩子，讓他們能正確對待自己，充滿自信心，能客觀地審視自己，自尊自強(qiáng)，經(jīng)受住人生的挫折。在日常生活中要有計(jì)劃、有意識地去培養(yǎng)，讓他們在風(fēng)浪中去搏擊、去奮斗，在挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷前進(jìn)，做到“吃一塹，長一智”[2]。

家庭是社會的細(xì)胞，家長是孩子的第一任老師，家庭的氛圍與孩子的態(tài)度、情感和個性特征有著極為密切的關(guān)系?，F(xiàn)在的“獨(dú)生子女”大多是家里的“小皇帝”，過著衣來伸手、飯來張口的日子，家長對孩子的寵愛讓孩子忘記了生活在世上還要勞動。家長力圖創(chuàng)造一個美好的世界去迎接孩子，以使他們少受一些勞動的艱辛。殊不知勞動的艱辛恰恰是孩子成長過程重要的營養(yǎng)素。家庭教育中，家長應(yīng)充分認(rèn)識到“身教重于言傳”。 解決中學(xué)生的家庭教育，提高家長的自身素質(zhì)是基礎(chǔ)性工程，積極探索構(gòu)建家庭與學(xué)校、社會三結(jié)合的有效途徑是關(guān)鍵性工程。家庭教育既是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，需要我們不斷地加以探究。只有這樣，多管齊下，才能塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：