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對漢語言文學(xué)的理解

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對漢語言文學(xué)的理解

對漢語言文學(xué)的理解范文第1篇

在高職院校的教育理念中,漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能知識,注重學(xué)生對漢語言文學(xué)的應(yīng)用技能,忽略了對學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想境界的提高。了解和領(lǐng)悟漢語言文學(xué)的課程理念,對漢語言文學(xué)的教學(xué)實際意義有著至關(guān)重要的作用。在高職院校漢語言文學(xué)教師當(dāng)中,絕大多數(shù)教師對漢語言文學(xué)的教育的核心理念存在理解上的誤區(qū),不能準(zhǔn)確地把握漢語言文學(xué)的教育培養(yǎng)方向,無法在漢語言文學(xué)的教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)知識素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、解決高職漢語言文學(xué)教學(xué)存在問題的對策

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,采用全新的教學(xué)方法

在高職院校教學(xué)改革的過程中,教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)的教學(xué)觀念,重視在漢語言文學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[2]。而傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式,往往忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),因此,要積極探索新的漢語言文學(xué)課堂教學(xué)模式,在實際的課堂教學(xué)中,提高學(xué)生的課堂參與效率。例如,教師可以在漢語言文學(xué)的教學(xué)課堂上采用探究式的教學(xué)模式。比如在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中,可以讓學(xué)生分組去研究自己喜愛的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品,然后在課堂可以通過話劇表演,多媒體課件演示,以及小論文等方式,展示合作研究的效果,教師對學(xué)生的研究結(jié)果做出評價和總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品的知識內(nèi)容。

2.建立完善的漢語言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系

在高職院校的漢語言文學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系中,教師樹立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)觀念,建立起完善的課程結(jié)構(gòu)體系,從大的角度思考漢語言文學(xué)教學(xué)的問題,積極優(yōu)化課程的教學(xué)設(shè)計,提高漢語言文學(xué)的教學(xué)的整體效應(yīng)。在建立完善的漢語言文學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系中,教師要充分考慮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為課程結(jié)構(gòu)體系的重心,通過為學(xué)生預(yù)留更多的自主學(xué)習(xí)時間與空間,提高學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)知識的實踐探究,開拓學(xué)生的知識視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。完善的漢語言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系,能夠讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中,提高漢語言文學(xué)課程的整體教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.深入領(lǐng)會漢語言文學(xué)教學(xué)的理念

在新課程改革的教學(xué)理念的要求中,高職漢語言文學(xué)課程的教學(xué)要充分培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng),通過探究、合作、交流的教學(xué)方法,創(chuàng)建活躍的漢語言文學(xué)課程體系。在高職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)中,許多教師過分注重對漢語言文學(xué)課程專業(yè)技能知識教學(xué),這和漢語言文學(xué)重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有很大的沖突。漢語言文學(xué)教學(xué)的理念出現(xiàn)錯誤,很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此,高職漢語言文學(xué)教師要深入去領(lǐng)會漢語言文學(xué)在當(dāng)今社會的教學(xué)理念,把握漢語言文學(xué)教學(xué)的本質(zhì),認(rèn)識到漢語言文學(xué)是由語言、文學(xué)等元素組成的一門課程。漢語言文學(xué)的教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生對語文工具的應(yīng)用,更是培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活中,能夠運用漢語言文學(xué)的知識能力[3]。

三、結(jié)語

對漢語言文學(xué)的理解范文第2篇

1.教師的教學(xué)觀念落后高職教師在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)中,由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,缺乏對教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)的研究。大部分教師依然采用著傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式,這給漢語言文學(xué)的課堂教學(xué)帶來很大的弊端,無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在一些理論的教學(xué)課堂,學(xué)生往往會因枯燥的課堂內(nèi)容而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2.漢語言文學(xué)課程的結(jié)構(gòu)體系不合理高職漢語言文學(xué)教學(xué)的主要發(fā)展方向是創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)實用的課程結(jié)構(gòu)體系,促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展。但是,在目前的高職院校中,漢語言文學(xué)課程的結(jié)構(gòu)體系還存在很大的缺陷,課程內(nèi)部的要素結(jié)合很不合理。這對漢語言文學(xué)的教學(xué)帶來很大的影響,無法充分提高學(xué)生的專業(yè)和知識水平,無法為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

3.課程教學(xué)的理念模糊在高職院校的教育理念中,漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能知識,注重學(xué)生對漢語言文學(xué)的應(yīng)用技能,忽略了對學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想境界的提高。了解和領(lǐng)悟漢語言文學(xué)的課程理念,對漢語言文學(xué)的教學(xué)實際意義有著至關(guān)重要的作用。在高職院校漢語言文學(xué)教師當(dāng)中,絕大多數(shù)教師對漢語言文學(xué)的教育的核心理念存在理解上的誤區(qū),不能準(zhǔn)確地把握漢語言文學(xué)的教育培養(yǎng)方向,無法在漢語言文學(xué)的教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)知識素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、解決高職漢語言文學(xué)教學(xué)存在問題的對策

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,采用全新的教學(xué)方法在高職院校教學(xué)改革的過程中,教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)的教學(xué)觀念,重視在漢語言文學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式,往往忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),因此,要積極探索新的漢語言文學(xué)課堂教學(xué)模式,在實際的課堂教學(xué)中,提高學(xué)生的課堂參與效率。例如,教師可以在漢語言文學(xué)的教學(xué)課堂上采用探究式的教學(xué)模式。比如在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中,可以讓學(xué)生分組去研究自己喜愛的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品,然后在課堂可以通過話劇表演,多媒體課件演示,以及小論文等方式,展示合作研究的效果,教師對學(xué)生的研究結(jié)果做出評價和總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品的知識內(nèi)容。

2.建立完善的漢語言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系在高職院校的漢語言文學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系中,教師樹立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)觀念,建立起完善的課程結(jié)構(gòu)體系,從大的角度思考漢語言文學(xué)教學(xué)的問題,積極優(yōu)化課程的教學(xué)設(shè)計,提高漢語言文學(xué)的教學(xué)的整體效應(yīng)。在建立完善的漢語言文學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系中,教師要充分考慮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為課程結(jié)構(gòu)體系的重心,通過為學(xué)生預(yù)留更多的自主學(xué)習(xí)時間與空間,提高學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)知識的實踐探究,開拓學(xué)生的知識視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。完善的漢語言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系,能夠讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中,提高漢語言文學(xué)課程的整體教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.深入領(lǐng)會漢語言文學(xué)教學(xué)的理念在新課程改革的教學(xué)理念的要求中,高職漢語言文學(xué)課程的教學(xué)要充分培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng),通過探究、合作、交流的教學(xué)方法,創(chuàng)建活躍的漢語言文學(xué)課程體系。在高職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)中,許多教師過分注重對漢語言文學(xué)課程專業(yè)技能知識教學(xué),這和漢語言文學(xué)重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有很大的沖突。漢語言文學(xué)教學(xué)的理念出現(xiàn)錯誤,很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此,高職漢語言文學(xué)教師要深入去領(lǐng)會漢語言文學(xué)在當(dāng)今社會的教學(xué)理念,把握漢語言文學(xué)教學(xué)的本質(zhì),認(rèn)識到漢語言文學(xué)是由語言、文學(xué)等元素組成的一門課程。漢語言文學(xué)的教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生對語文工具的應(yīng)用,更是培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活中,能夠運用漢語言文學(xué)的知識能力。

三、結(jié)語

對漢語言文學(xué)的理解范文第3篇

關(guān)鍵詞:幼師學(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式革新

1目前幼師學(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式存在的問題

漢語言文學(xué)作為幼師學(xué)校語言教學(xué)的主要內(nèi)容,包含語言表達(dá)、閱讀、書寫等組成部分,存在專業(yè)理論知識、語言表達(dá)等教學(xué)目標(biāo)。而當(dāng)下幼師學(xué)校教師對學(xué)生的漢語言文學(xué)教學(xué),通常過于重視教材理論內(nèi)容的講授,忽視對學(xué)生語言感受力、表達(dá)能力、應(yīng)用能力的教學(xué),這使得幼兒教育專業(yè)學(xué)生漢語言課程學(xué)習(xí)的效果較差。

1.1漢語言文學(xué)專業(yè)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

我國幼兒師范院校所開展的漢語言文學(xué)教育,主要以漢語言文學(xué)的“講授式”教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國內(nèi)外文學(xué)作品的學(xué)習(xí),這一教學(xué)模式只是根據(jù)教材大綱的要求,對漢語言文學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行組織與教學(xué),缺乏明確的漢語言教學(xué)目標(biāo)。首先,教師并未在漢語言文學(xué)教學(xué)中,設(shè)置具有啟發(fā)性、互動性的教學(xué)情境,也沒有將學(xué)生放在課程教學(xué)的主置,來展開漢語言文學(xué)內(nèi)容的組織與互動,所以其教學(xué)模式過于刻板與單調(diào)。其次,漢語言文學(xué)專業(yè)教師的課程教學(xué),沒有針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況、行業(yè)需求等,設(shè)置科學(xué)化、合理化的教學(xué)目標(biāo),因此學(xué)生對于漢語言文學(xué)專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí),也缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)規(guī)劃,所得出的漢語言文學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)果,無法滿足社會應(yīng)用型漢語言人才的培養(yǎng)需求。

1.2漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式過于單一

幼師學(xué)校教師對學(xué)生的漢語言文學(xué)教學(xué),大多是根據(jù)教材中語言情境、文學(xué)表達(dá)規(guī)范等,進(jìn)行漢語言文學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的組織,缺乏漢語言創(chuàng)作、漢語言應(yīng)用內(nèi)容的涉及,這不僅造成漢語言文學(xué)課程的教學(xué)變得單調(diào)化、程式化,也對學(xué)生的文學(xué)感受力、創(chuàng)造力與表達(dá)能力,產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。從漢語言文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容組織來看,教師更注重漢語言文學(xué)理論知識的教育,忽視對學(xué)生漢語言文學(xué)表達(dá)能力、教學(xué)能力的培養(yǎng)。而在具體漢語言文學(xué)內(nèi)容的組織與實施方面,教師仍舊以教材講授的教學(xué)手段為主,缺少多媒體軟件、PPT課件等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。所以過于單一化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,致使學(xué)生缺乏對漢語言內(nèi)容的深入體會與理解,漢語言文學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)成效也較低。

1.3漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的實踐性不足

漢語言文學(xué)課程教學(xué)的另一問題,則是該課程教學(xué)缺乏實踐性、應(yīng)用性,更缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。當(dāng)下學(xué)生在漢語言文學(xué)課程的學(xué)習(xí)中,通常秉持著“上所施下所效”的學(xué)習(xí)理念,對教師講授的漢語言文學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)。但由于漢語言文學(xué)內(nèi)容過于艱深,教師在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中,往往對現(xiàn)代文學(xué)的部分進(jìn)行詳細(xì)講授,而對涉及到古典文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,則采取淺嘗輒止、點到為止的教學(xué)方式,簡要講解其中包含的文學(xué)典故、思想感情。這種過于強調(diào)漢語言文學(xué)理論知識教學(xué),忽視漢語言文學(xué)內(nèi)容實踐,忽視學(xué)生思維能力、理解能力與表達(dá)能力培養(yǎng)的教育,使學(xué)生課程學(xué)習(xí)淪為機(jī)械的內(nèi)容記憶,無法促進(jìn)學(xué)生漢語言文學(xué)應(yīng)用能力、教學(xué)能力的提高。

2幼師學(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新策略

2.1構(gòu)建漢語言文學(xué)專業(yè)實踐性、應(yīng)用性的教學(xué)目標(biāo)

幼師學(xué)校作為培養(yǎng)幼兒園教師的主要場所,其所進(jìn)行的漢語言文學(xué)教學(xué),就需要針對不同學(xué)生的課程學(xué)習(xí)狀況,開展?jié)h語言文學(xué)閱讀、語言表達(dá)等內(nèi)容的教學(xué),才能提高學(xué)生的語言表達(dá)、實踐能力。對于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程教學(xué),教師不單單要依據(jù)漢語言文學(xué)教材的設(shè)置,進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排,還要注重對學(xué)生漢語言文學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng),包括漢語言基礎(chǔ)知識、文學(xué)作品賞析能力、創(chuàng)作能力、表達(dá)能力的教學(xué)。比如:對于不同學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)需求的學(xué)生,教師可以設(shè)置差異化的課程教學(xué)目標(biāo),低層次學(xué)生主要進(jìn)行漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。而那些具有較高文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生,教師應(yīng)進(jìn)行課內(nèi)、課外文學(xué)作品的講解與剖析,使學(xué)生了解整個漢語言文化、語言教學(xué)流程,這有利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

2.2重視學(xué)生主體地位及漢語言文學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)

傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)模式,忽視學(xué)生在漢語言文學(xué)課程學(xué)習(xí)中的主體地位,也沒有對學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分了解,這造成學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性不高,產(chǎn)生的漢語言文學(xué)教學(xué)效果也較差?;诖耍處熜枰詫W(xué)生為主體,通過建構(gòu)“啟發(fā)式”的漢語言文學(xué)課程教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容探究、課堂互動交流中,與學(xué)生一道分析漢語言文學(xué)作品中的疑難問題、解決方案,并將其應(yīng)用到漢語言表達(dá)與實踐中。例如:《現(xiàn)代主義文學(xué)》課程的教學(xué),教師可以向?qū)W生提出問題“什么是現(xiàn)代主義文學(xué),現(xiàn)代主義文學(xué)的主要特征是什么?”啟發(fā)學(xué)生展開現(xiàn)代主義文學(xué)的思考與探究。之后再針對“意識流小說”等體裁,向?qū)W生講授現(xiàn)代主義文學(xué)的敘述方式,來深化學(xué)生對文學(xué)內(nèi)容的理解。

2.3革新漢語言文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式

漢語言文學(xué)教學(xué)課程的組織與開展,需要選取漢語言文學(xué)理論、語言表達(dá)等教學(xué)內(nèi)容,革新漢語言文學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,將教師教、學(xué)生學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合,轉(zhuǎn)變“灌輸式”漢語言文學(xué)專業(yè)知識的教學(xué)模式,來提高漢語言文學(xué)課程的教學(xué)結(jié)果。第一,教師應(yīng)針對幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點、職業(yè)規(guī)劃等,設(shè)置文學(xué)背景介紹、作品閱讀、文學(xué)類型賞析等教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生了解漢語言文學(xué)課程的主要結(jié)構(gòu)、知識脈絡(luò),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性思維,從而保證學(xué)生在漢語言文學(xué)課程的學(xué)習(xí)中,既能夠掌握基本的文學(xué)理論,又能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)與實踐狀況做出反思。第二,幼師學(xué)校教師要借助多媒體軟件、PPT課件等設(shè)備,開發(fā)多元化的漢語言文學(xué)課程教學(xué)方式,通過教學(xué)情境、課堂討論與互動、教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生真正將文學(xué)語言學(xué)習(xí),內(nèi)化為文學(xué)創(chuàng)作能力、表達(dá)能力,并強化學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的語言表達(dá)與展示,進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的提升。

對漢語言文學(xué)的理解范文第4篇

關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué);語言應(yīng)用;意境分析

一、漢語言文學(xué)的重要性

漢語言是我國現(xiàn)用的母語,是我們現(xiàn)代生活的主要交流工具,在應(yīng)用方面來說,在中國任何一種東西的應(yīng)用都沒有漢語言應(yīng)用廣泛,所以漢語言在我國的反戰(zhàn)非常重要。

1.提高現(xiàn)代人的內(nèi)涵素養(yǎng)。在我國的漢語言我文化之中,其所包含的內(nèi)涵是世界上各國的語言都無法比擬的,在現(xiàn)代的生活中,也從不缺乏對漢語深入研究了解的人,這些人無疑都在漢語言文學(xué)的海洋之中遨游多年,他們內(nèi)心的文化素養(yǎng)以及看待事物的角度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是常人可以想象的,所以研究漢語言文學(xué)不僅能夠增長文化知識,在一定的程度上還能夠提高自身的文化素養(yǎng)。我國的漢語言文化意境在多年的發(fā)展之中已經(jīng)步入了更高深的層次,其中所包含的人生道理數(shù)不勝數(shù),只要人們多了解和學(xué)習(xí),在一定程度上對于提高現(xiàn)代人的內(nèi)涵素養(yǎng)非常的重要。

2.增強現(xiàn)代學(xué)生的文化水平。隨著漢語言在長達(dá)五千年的歷史發(fā)展,早已經(jīng)是在世界上不可多得的文化經(jīng)典,在這其中有諸多的文學(xué)名著流傳下來,至今仍被人們廣為傳頌,比如流傳至今的四大名著等諸多的文學(xué)作品,不僅如此,流傳下來的漢語言文學(xué)非常的多,這樣一來這些漢語言文學(xué)就會成為中國教育事業(yè)上的一大助力,因為漢語言文學(xué)之中包含了較多的文化知識以及傳統(tǒng),同時這其中也包含著文明古國的千年歷史,無疑這些文學(xué)會在一定的程度上拓寬學(xué)生的視野,增長他們的見識,而且還能夠幫助他們了解我國的文化歷史,在學(xué)生以后的發(fā)展道路上提供巨大的幫助,所以漢語言文學(xué)的應(yīng)用會極大地提高我國學(xué)生的文化水平以及知識素養(yǎng)。

3.有效遏制社會上的不良風(fēng)氣。在我國的漢語言文學(xué)之發(fā)展的歷史之中,經(jīng)過歷史長河的洗禮,這些文學(xué)已經(jīng)摒棄其中所含有的糟粕,而文學(xué)的光華正在熠熠生輝。這些漢語談文學(xué)在無論是在語言的應(yīng)用還是在意境的發(fā)展進(jìn)程之中都有著及其強大的力量,其中包含著對人文的基本禮儀和基本素養(yǎng)要求,更有古代圣賢令人敬仰的高尚情操,如果將這些文學(xué)在社會上進(jìn)行廣泛的宣傳一定能夠在未來有效的遏制社會上的不良風(fēng)氣。隨著社會經(jīng)濟(jì)科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步,我國的社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程正在逐漸加快,但是其中不乏風(fēng)氣的改變,近些年來我國大力發(fā)展生產(chǎn)力而忽略了對人文素質(zhì)的監(jiān)督,所以在一定的程度上,我國的社會風(fēng)氣在近年來有下滑的趨勢,所以在現(xiàn)階段對漢語言文學(xué)的宣傳應(yīng)用已經(jīng)勢在必行,引文漢語言文學(xué)中擁有著儒學(xué)等大量文學(xué)大家在生活中的高尚情操,這些可以對現(xiàn)代人浮躁的心靈得到洗滌和凈化,讓本已經(jīng)有些渾濁的內(nèi)心變得更加的清明澄澈。

4.有助于中國的文化建設(shè)。在我國多年來的建設(shè)發(fā)展之中,大多注重生產(chǎn)力的發(fā)展,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與科技的建設(shè),在我國現(xiàn)在的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程之中,多數(shù)都是在經(jīng)濟(jì)科技方面的建設(shè)而忽略了文化的建設(shè),誠然文化是一個人、一根家庭乃至一個民族的靈魂,是不可或缺的,它是支持一個民族在不斷發(fā)展進(jìn)程之中不竭的動力,是為之增添源源不斷活力。如果一個國家和民族缺少了文化的支持也就缺失了發(fā)展下去的動力,所以在中國文化建設(shè)必不可少,而漢語言文學(xué)作為中國的傳統(tǒng)文化主要代表,可以很大的程度上帶動中國的文化建設(shè),在漢語言文學(xué)的應(yīng)用和文化精髓中包含著大量的中國傳統(tǒng)文化,這些文化是我國歷史流傳的結(jié)晶,對我國具有極其重要的文化價值,這些結(jié)晶在我國的文化建設(shè)之中可以發(fā)揮巨大的作用,同時可以彌補我國多年來對文化建設(shè)忽略而導(dǎo)致的缺陷,從而幫助我國在文化建設(shè)方面給國家?guī)韽姶蟮木駝恿Α?/p>

二、漢語言文學(xué)的語言應(yīng)用

語言在漢語言文學(xué)之中占有主要位置,漢語言的學(xué)習(xí)目的就是進(jìn)行語言應(yīng)用,在現(xiàn)在的社會中語言的應(yīng)用越來越多,無論是在人際交往還是在報告文件之中,這些有聲的和無聲的都是語言應(yīng)用的重要體現(xiàn),下面簡單介紹語言在漢語言中的主要應(yīng)用。

1.用于人際交往之中。在現(xiàn)代社會這個龐雜的人際關(guān)系之中,人人際交往能力便是現(xiàn)在社會中不可缺少的能力。由于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,各國之間的關(guān)系日益密切,不同國家之間的人員交往也日漸增多,但是在現(xiàn)代社會之中我國因為應(yīng)試化教育培養(yǎng)的人才只能夠?qū)W習(xí)書本上的理論知識,而缺乏這種人際交往的能力,所以必須要加強對語言的培養(yǎng)和學(xué)習(xí),才能夠鍛煉人際交往能力,尤其是在現(xiàn)代的社會之中,人際交往能力不可或缺,只有加強人際交往能力才能更好地在現(xiàn)代的社會之中站穩(wěn)腳跟。

2.用于文學(xué)的理解。理解能力對于現(xiàn)在的人來說也非常重要,語言對文學(xué)的理解能力有著巨大的作用,在這方面尤其可以提升現(xiàn)代學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力,在一定程度上還可以培養(yǎng)他們對閱讀的興趣,提高他們的能力,同時讓他們對文學(xué)中的文字進(jìn)行研究,理解文學(xué)內(nèi)容不僅僅是字面意思那么簡單,培養(yǎng)他們的文學(xué)更深層次的理解,有助于提高他們的已經(jīng)分析能力,曾慶他們的閱讀興趣這對他們以后的生存和發(fā)展也具有重要的意義。

3.加強寫作能力。寫作是一種靜態(tài)的語言應(yīng)用,這種能力并不是表現(xiàn)在口頭上,而是在筆和紙中表現(xiàn)自己的情感,這種能力在現(xiàn)代社會的發(fā)展之中極為重要,無論是在工作還是在學(xué)習(xí)中都少不了對寫作能力的應(yīng)用,漢語言文學(xué)中的語言應(yīng)用在這方面表現(xiàn)得非常突出,而且應(yīng)用也是極為廣泛,語言的學(xué)習(xí)可以更好地提高人們的語言組織能力,在工作、學(xué)習(xí)和生活之中的應(yīng)用非常廣泛,它的重要性也由此可見。

三、漢語言文學(xué)應(yīng)用與意境分析的主要問題

從長遠(yuǎn)角度來講,漢語言文學(xué)在我國的發(fā)展過程之中占有重要的地位,然而在現(xiàn)階段我國的漢語言文學(xué)應(yīng)用還不廣泛,在這其中有諸多問題。1.現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)意識不夠。隨著我家經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展與建設(shè),我國人民生活水平有了顯著的提高,但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的弊端也是不容忽視的,在這之中,很多情況下對自身的文化修養(yǎng)并不能帶來直接的經(jīng)濟(jì)利益,由于社會經(jīng)濟(jì)利益的突出發(fā)展,人們生活水平顯著的提高但是現(xiàn)代社會浮躁的心也越來越多,人們都在著重提高生活的經(jīng)濟(jì)利益,沒有學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的意識,在一定的程度上制約了漢語言文學(xué)的傳承和發(fā)展,一旦自己對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣,也就沒有失去了自身的修養(yǎng)價值。這種情況一旦在大范圍內(nèi)產(chǎn)生也就阻礙了漢語言文學(xué)應(yīng)用和意境分析的發(fā)展。2.對漢語言文學(xué)應(yīng)用和意境分析了解的人少。漢語言文學(xué)隨著歷史的發(fā)展和傳承,經(jīng)歷了千年的歷史,在發(fā)展的過程中堅持對其進(jìn)行研究和了解的人也是越來越少,在這個漫長的歷史過程中很多人在研究的過程中半途而廢,也有一些人遇到了挫折而選擇放棄,到了現(xiàn)代,在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下更加沒有人愿意對其進(jìn)行深入的了解和研究。同時對漢語言文學(xué)的應(yīng)用以及意境分析的研究極其乏味而枯燥,在這種環(huán)境中進(jìn)行研究需要非常平靜的內(nèi)心,然而現(xiàn)在人的內(nèi)心已經(jīng)被燈紅酒綠的生活渲染的浮躁而奢華,現(xiàn)在能夠靜下心坐下來認(rèn)真研究它的人已經(jīng)很少,也就無法對其進(jìn)行廣泛的發(fā)展與傳播。

四、提高人們漢語言應(yīng)用和意境分析能力的對策

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識,加強訓(xùn)練。要提高人們的漢語言應(yīng)用和意境分析這方面的能力,首先就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識,如果學(xué)習(xí)意識不夠,在如何的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)都不可能成功,在這方面尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),學(xué)校要加強相關(guān)的教育讓學(xué)生意識到對漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)他們對漢語言文化的學(xué)習(xí)意識,在培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上還要對學(xué)生加強訓(xùn)練,最直接的辦法就是增大學(xué)生的閱讀量,增強他們的閱讀能力,加強他們對文學(xué)內(nèi)容的意境分析能力,有效提高他們的閱讀能力;另一方面,還需要加強學(xué)生的寫作能力,加強寫作能力也是對漢語言文學(xué)的一種認(rèn)知和培養(yǎng),同時還能夠加強他們的語言組織能力和協(xié)調(diào)能力,這對漢語言文學(xué)的應(yīng)用和提升意境分析能力的提高起著關(guān)鍵性的作用。

2.書本媒體相結(jié)合教學(xué)。在培養(yǎng)語言的應(yīng)用能力和意境分析能力時,對于學(xué)生來說課堂上的教學(xué)內(nèi)容是最能夠使學(xué)生培養(yǎng)能力的地方,所以,在教學(xué)時要充分的利用教學(xué)資源。傳統(tǒng)的漢語言教學(xué)模式主要是通過書本知識進(jìn)行創(chuàng)收,教師的講課內(nèi)容經(jīng)常會被學(xué)生忽略,同時,學(xué)生對很多國代語言無法進(jìn)行深入的理解,書本知識所代表的傳統(tǒng)的講課模式無法滿足學(xué)生對漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的需求,所以要結(jié)合媒體進(jìn)行教學(xué),多媒體模式結(jié)合書本知識更容易讓學(xué)生理解其中的含義和內(nèi)容,對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著積極的作用。除此之外,兩者的結(jié)合更容易讓學(xué)生了解文學(xué)的時代背景,從而使意境分析的更加準(zhǔn)確,更好地提升學(xué)生的意境分析能力。

參考文獻(xiàn):

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[2]龐華.漢語言文學(xué)中語言的使用與意境分析[J].求知導(dǎo)刊,2014

[3]邱淦.漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境分析[J].文學(xué)教育:中,2014

[4]任云霞.漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境分析[J].科學(xué)咨詢:科技管理,2015

[5]潘家珍.解析漢語在漢語言文學(xué)中的應(yīng)用意境[J].文學(xué)教育:上,2015

[6]劉燊楠.試析漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境[J].青年文學(xué)家,2014

對漢語言文學(xué)的理解范文第5篇

【關(guān)鍵詞】新時代;網(wǎng)絡(luò)語言;漢語言文學(xué);發(fā)展;影響

在中國的文化領(lǐng)域中,漢語言文學(xué)是重要的內(nèi)容,對于提高國人的文化素養(yǎng)具有重要的作用。通過漢語言文學(xué)還可以了解中國文化的歷史發(fā)展進(jìn)程,有助于對不同社會歷史發(fā)展時期的語言文化深入了解。網(wǎng)絡(luò)語言是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)運而生的,不僅對人們的語言表達(dá)方式產(chǎn)生了一定的影響,而且對人們的觀念意識具有影響力。所以,從漢語言文學(xué)發(fā)展的角度對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行研究是非常必要的。

1漢語言文學(xué)發(fā)展中網(wǎng)絡(luò)語言所發(fā)揮的作用

1.1漢語言文學(xué)發(fā)展中網(wǎng)絡(luò)語言的正面影響

網(wǎng)絡(luò)語言及時在特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用的語言,包括網(wǎng)絡(luò)上聊天、思想觀點的表達(dá)等等,都會使用這種語言,不僅表達(dá)到位,而且形象而幽默。語言所發(fā)揮的主要作用就是信息傳播,隨著網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面越來越廣泛,網(wǎng)絡(luò)語言之間推廣,對漢語言文學(xué)的傳播非常有助益[1]。網(wǎng)絡(luò)語言是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的特定語言,是基于網(wǎng)絡(luò)的特定環(huán)境而創(chuàng)造出來的,屬于是網(wǎng)絡(luò)使用者所應(yīng)用的語言。漢語言本身就存在社會歷史性,在不同的社會歷史時期,漢語言也必然會受到影響而在語體結(jié)構(gòu)以及語言表達(dá)規(guī)范上都發(fā)生改變。網(wǎng)絡(luò)語言的存在,使得漢語言形態(tài)變得靈活多樣,便于日常交流。網(wǎng)絡(luò)語言具有多樣化的特點,可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)聊天的需要不斷地變化,而且具有創(chuàng)造性,使得語言表達(dá)更為直觀而容易理解,而且風(fēng)趣幽默而容易被人接受。網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言的影響性是不可忽視的,對漢語言文學(xué)起到了促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)語言可以用簡單的語言將自己的觀點和態(tài)度準(zhǔn)確表達(dá)出來,對方在接受信息的過程中,也能夠準(zhǔn)確理解。比如,“給力”就是網(wǎng)絡(luò)語言,目前在傳播媒體中經(jīng)常使用,已經(jīng)成為日常漢語表達(dá)形式,對漢語言文學(xué)的詞庫也起到了豐富和發(fā)展的作用。這些網(wǎng)絡(luò)語言的運用,主要是在口語表達(dá)層面,書面語言中用這種表達(dá)方式,主要為了準(zhǔn)確抒發(fā)自己的情感,使受眾易于理解[2]。網(wǎng)絡(luò)語言被廣泛應(yīng)用的今天,對于漢語言文學(xué)的傳播和發(fā)展都起到了一定的促進(jìn)作用,使得漢語言文學(xué)的詞庫內(nèi)容更為豐富,詞匯簡潔而內(nèi)涵豐富,且受到年輕的歡迎。

1.2漢語言文學(xué)發(fā)展中網(wǎng)絡(luò)語言的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)語言是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自發(fā)形成的語言,其對于漢語言文學(xué)發(fā)展中負(fù)面影響是不容忽視的。對于網(wǎng)絡(luò)語言要從科學(xué)的角度進(jìn)行分析,將該種語言的優(yōu)勢充分你發(fā)揮出來的同時,還要針對其負(fù)面影響提出解決措施。網(wǎng)絡(luò)平臺的規(guī)范性不強,更無法訴諸制度化管理,這種網(wǎng)絡(luò)語言必然會存在各種弊端,多不符合漢語言文學(xué)規(guī)范。一些網(wǎng)絡(luò)用語并不是對漢語詞匯意識的正確表達(dá),而是為了體現(xiàn)新奇而刻意曲解,甚至?xí)褂缅e別字,沒有重視語法規(guī)范。如果這種網(wǎng)絡(luò)語言在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中快速傳播,就會必然會對漢語言文學(xué)范式造成極大的沖擊力。特別是對于青少年,正處于知識學(xué)習(xí)的重要階段,如果過多地接觸這種語言而忽視了漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí),就會養(yǎng)成不良的語言表達(dá)習(xí)慣,對于漢語教學(xué)是非常不利的[3]。

2網(wǎng)絡(luò)語言負(fù)面影響的有效解決措施

網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學(xué)起到一定的促進(jìn)作用,其負(fù)面影響也是不可忽視的。對于網(wǎng)絡(luò)語言負(fù)面影響需要采取有效的措施解決。

2.1重視漢語言文學(xué)規(guī)范的教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)語言之所以快速普及,是因為其具有可取之處,在合適的場合進(jìn)行語言交流中使用網(wǎng)絡(luò)語言,不僅可以體現(xiàn)出語言的時代感,而且還可以使得交流氣氛更為輕松。但是,網(wǎng)絡(luò)語言往往不符合漢語言文學(xué)規(guī)范,這就需要在語文教學(xué)中注意對學(xué)生正確引導(dǎo),使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)語言不同于漢語言文學(xué)之處,讓學(xué)生以正確的態(tài)度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,在不同的語言環(huán)境采用合適的語言表達(dá)方式,切不可混淆[4]。

2.2日常交流中要規(guī)范用語

要避免漢語言文學(xué)發(fā)展受到網(wǎng)絡(luò)語言的負(fù)面影響,就要引導(dǎo)青少年形成規(guī)范的語言表達(dá)習(xí)慣,在日常的語言交流中以及書面語言的表達(dá)中,要強調(diào)規(guī)范用,以擴(kuò)大語言文學(xué)的影響力。通過強化漢語言文學(xué)的傳播力度,并逐漸滲入到網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境中,以使其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充滿活力。

3結(jié)束語

綜上所述,信息時代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,各種網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)運而生并廣泛傳播。對于逐漸受歡迎的網(wǎng)絡(luò)語言,要使該語言系統(tǒng)規(guī)范而且起到語言文化載體的作用,就需要針對網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學(xué)的影響進(jìn)行研究,使其對漢語言文學(xué)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]張樹森.網(wǎng)絡(luò)語言亞須規(guī)范化[J].學(xué)術(shù)交流,2014,(07):78-79.

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