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計算機專業(yè)人才培養(yǎng)范文第1篇

計算機科學與技術(shù)建立于電子信息技術(shù)的基礎上，在機電一體化、信息工程、數(shù)字技術(shù)等方面，都有廣泛的應用。目前，在現(xiàn)代經(jīng)濟建設的發(fā)展過程中，對于計算機相關(guān)專業(yè)的人才需求情況有了新的要求。從不同職業(yè)領域來看，在計算機專業(yè)各個方向的教學都應當進行改革，才能夠培養(yǎng)出適合我國現(xiàn)階段發(fā)展需求的人才。

2計算機專業(yè)教學模式現(xiàn)狀

在我國的全面教學改革中，以計算機技術(shù)為主的教學從本世紀開始便在全國范圍內(nèi)鋪開，并對現(xiàn)有的教學規(guī)模進行了全面性擴展。在這種大環(huán)境下，地方性、國際化的教學局面也開始全面打開。目的就在于為我國培養(yǎng)出更多的適合現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的全面化人才。目前計算機專業(yè)教學模式現(xiàn)狀，可以從以下三個方面來進行闡述。

1）人才培養(yǎng)模式在計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)方案上，主要通過對學生理論知識的傳授來進行人才培養(yǎng)。在這一模式下，問題主要表現(xiàn)分別為：

（1）培養(yǎng)計劃過于求全，但學生實踐能力缺乏。在往后的工作中，學生表現(xiàn)為專業(yè)能力薄弱，成為了“萬金油”，難以勝任專業(yè)性工作；

（2）在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的過程中，沒有與企業(yè)接軌，從而導致其學習沒有按照行業(yè)規(guī)定有序進行，這樣就導致了工作執(zhí)行的不合理。

（3）課程設置方面不夠靈活，必修課程任務達到了70%以上，導致學生在學習過程中，不能夠?qū)ψ约焊信d趣的方向進行深入研究。在課程學分的擬定過程中，其主要的表現(xiàn)形式。

2）師資力量高校教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是師資力量。近年來在我國的高校教育改革中，教師隊伍建設需要從師資結(jié)構(gòu)上進行全面的理性化分析。目前高校教師人數(shù)的總量上遠遠不足以應對我國現(xiàn)階段高等教育的教學任務。同時在某些尖端領域的教學上，也缺乏科技帶頭人物，而過重的教學任務，也導致了在教學改革創(chuàng)新方面的研究匱乏。這些都是導致目前教學質(zhì)量難以提升的重要因素。

3）教學環(huán)節(jié)雖然近年來高校對教學環(huán)節(jié)日益重視，但多是對理論教學環(huán)節(jié)進行規(guī)范，而對實踐教學環(huán)節(jié)管理存在疏漏。主要問題表現(xiàn)在：教學方式單一，內(nèi)容陳舊；實踐能力弱，沒有強力的團隊帶頭；校企結(jié)合力度不夠，沒有訂單式的教學形式，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)不能做到以實踐為基礎的發(fā)展模式；實踐教學的質(zhì)量遠遠不能達到標準；教學經(jīng)費嚴重不足。在教學環(huán)節(jié)中的結(jié)構(gòu)分布上，以下表2作為依據(jù)能夠清楚地看出，在現(xiàn)階段的計算機專業(yè)教學中的學分分布中，對實踐能力的培養(yǎng)是十分薄弱的。

3計算機專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體改革措施

為加強計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)新力度，應當在教學的過程中加強對人才培養(yǎng)模式的改革，針對地方經(jīng)濟發(fā)展信息化建設對計算機專業(yè)人才需求，制定切合社會實際要求的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應用技術(shù)型高級專業(yè)人才。

1）調(diào)整課程設置結(jié)構(gòu)一方面，在設置計算機專業(yè)課程體系時，應關(guān)注政府的相關(guān)決策文件、畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋、用人單位的崗位需求以及媒體的報道等，再結(jié)合自身的實際情況，科學合理地設置課程。同時，對于不同的計算機專業(yè)方向，課程設置必須“模塊化”，選取方向相對集中的課程，讓學生在計算機專業(yè)的某一模塊上達到精、專、通的目的。另一方面，通過與中興通訊股份有限公司這樣一些大型企業(yè)合作辦學，開設“訂單式”課程，對學生實施定向培養(yǎng)。使學生具有明確學習的目的與方向，更有利于學生在畢業(yè)后更快地融入到實際工作中，實現(xiàn)校企雙贏。

2）構(gòu)建多元化教學體系在加強教學體系的多元化發(fā)展中，加強高校與企業(yè)的合作，是促進高校計算機人才培養(yǎng)的重要保障之一。堅持“以科研促教學”的理念，積極培養(yǎng)符合社會各個領域發(fā)展的應用型人才。高校與企業(yè)進行合作的過程中，應制定具有專業(yè)定向性的專業(yè)培訓方案，讓每一位學生在畢業(yè)前能夠在企業(yè)的實際運行中得到有效的實踐體驗。同時，在構(gòu)建多元化教學體系的過程中，應組建具有企業(yè)實踐教學理念的專家指導團體，為計算機專業(yè)教學管理人員進行全面的系統(tǒng)培訓，讓高校專業(yè)管理人員能夠確立自身的專業(yè)性辦學思路，為社會培養(yǎng)真正所需的人才。在實習培訓基地的建設上，要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展規(guī)模進行有效設計，通過校企合作來圍繞社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的實際，從構(gòu)建課程體系方面進行人才培養(yǎng)的改革。

3）加強實踐教學在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下計算機專業(yè)教學模式的改進過程中，應當以強化實踐教學的培養(yǎng)目標，形成常規(guī)實踐教學體系。目前，地方院校的計算機專業(yè)實驗環(huán)境，如微機原理實驗室、網(wǎng)絡協(xié)議實驗室等基礎性科學實驗室的建設都相對滯后，不足以計算機專業(yè)學生實踐教學的需要。為此，應當從以下幾方面進行強化管理。第一，按照專業(yè)課程的教學目標進行合理的實驗設備配比，在建設好綜合實驗室的基礎上，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求來確定其他教學平臺的建設。根據(jù)專業(yè)課程的逐步開設，利用創(chuàng)新實驗室對高年級學生重點進行專業(yè)課程訓練和綜合性創(chuàng)新型訓練。通過專題訓練，激發(fā)了學生的學習積極性和創(chuàng)造性，使學生的理論水平和實踐能力得到全面提高。第二，加強創(chuàng)新實驗室的建設。對傳統(tǒng)實驗類型進行更新和調(diào)整，變分散的實驗為綜合性實驗，將單純驗證性實驗設計成綜合性、創(chuàng)造性、開發(fā)性和研究性的實驗，構(gòu)建開放式實驗教學新模式。實驗室開放打破原有的專業(yè)界限和班級建制，并且在時間上對學生全面開放，不同專業(yè)和班級的學生可以在同一實驗室、同一時間做相同的實驗，同一專業(yè)或班級的學生也可以在同一時間內(nèi)做不同的實驗。創(chuàng)新實驗室為學生施展才華和練就本領提供了更廣闊的空間。

4）加強師資力量建設從計算機專業(yè)的特點來看，應當堅持以計算機應用為主導，并對現(xiàn)有的高校教師培養(yǎng)形式進行改革。就我國現(xiàn)階段的地高院校計算機專業(yè)教師的配比來看，雙師型教師相當匱乏，這已不能順應我國現(xiàn)階段的應用型人才培養(yǎng)發(fā)展的要求。雙師型”計算機專業(yè)教師隊伍的建設，對應用型人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此，地方院校高職院校應加強“雙師型”計算機專業(yè)師資的培養(yǎng)，建立一支既具備豐富理論知識，又掌握過硬專業(yè)技術(shù)的計算機師資隊伍，為地方院校的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障，為社會培養(yǎng)應用型的計算機人才。

4結(jié)束語

計算機專業(yè)人才培養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職；計算機專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

1高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)所表現(xiàn)出的問題

1）現(xiàn)高職院校對市場的調(diào)研活動缺乏，與企業(yè)所需的崗位要求距離較大，其教材與教學方式也基本都是本科院校的壓縮版，不能很好地確立自己的培養(yǎng)目標，導致其培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)學生滿足不了企業(yè)與市場需求，造成學生發(fā)展不全面，就業(yè)困難的狀況，使學生失去對其專業(yè)的信心。2）各高職院校的人才培養(yǎng)模式不完善，其課程不能根據(jù)市場變化及時調(diào)整，一部分院校在遇到此類問題時也做出了一定調(diào)整，但是，其方法卻差強人意，要么壓縮本科內(nèi)容為己所用，要么就是簡單的課程轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了教學模式多，但無效的狀況，沒有本身該有的特點。導致變化無用，提高教學質(zhì)量與效率的目的不能達成。3）計算機新技術(shù)更新較快，教師對其更新的技術(shù)很難及時掌握，近年來高職院校學生數(shù)量也成直線增長，以前的師資力量不能滿足現(xiàn)教學要求。高職院校教師大多是從學校到學校，缺乏在企業(yè)的實踐工作經(jīng)驗，無法保證對學生的操作技能進行有效的指導，直接影響實踐教學的效果和應用型人才的培養(yǎng)?！?】因此，解決“雙師型”教師缺乏的問題也成為高職院校必須重視的問題。4）現(xiàn)很多高職院校對實踐教育的認識程度還不夠，實踐課程的數(shù)量的更是少之又少，對學生的專業(yè)能力培養(yǎng)也是力不從心。其主要表現(xiàn)為實踐課程隨意安排，學生懶散、對其學習無興趣，現(xiàn)很多高職院校經(jīng)常因各種原因隨意變動或刪減實踐課程，學生對實踐課程的重視程度也不足，逃課、請假等情況也是頻頻發(fā)生，院校自己的實踐課程不能發(fā)揮自身的特點，對教學方式不做改變，學生學習興趣低下，對人才培養(yǎng)造成很大困擾。5）高職院校和企業(yè)的溝通不及時，不能根據(jù)企業(yè)要求做針對性的技能培養(yǎng)。計算機專業(yè)學生的技能訓練是高職院校開展實踐教學的重點，其必須有專業(yè)的教師團隊在場地、設備完善的情況下才可以順利進行，恰恰這些卻是部分高職院校所欠缺的，近年來隨著高職院校的學生數(shù)量暴增，各院校出現(xiàn)了師資力量不足的狀況，已有的訓練場地和設備也不能滿足現(xiàn)狀下的教學要求。企業(yè)和院校的溝通也不能做到及時，導致學校不能根據(jù)現(xiàn)企業(yè)和社會的需要來針對性地培養(yǎng)學生。6）傳統(tǒng)教育理念對現(xiàn)高職院校影響較大，其人才培養(yǎng)目標和現(xiàn)企業(yè)需求差距明顯。高職教育是在計劃經(jīng)濟的需求下誕生的，到現(xiàn)在為止，計劃經(jīng)濟對高職院校的教育理念還存在一定影響。傳統(tǒng)的教育理念主要注重理論學習，對實踐學習的重視程度不夠，實踐教學是現(xiàn)高職院校的一大短板，并存在很多問題，導致實踐教學不能很好地開展，使學生的動手能力低下，缺少適應社會的能力，致使學生面臨就業(yè)困難的情況。

2對于計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點建議

1）各高職院校教師應進入企業(yè)，深入了解現(xiàn)企業(yè)對于崗位人才的要求，將其與自身的理論結(jié)合，整理出一套完善的教育方法。同時，教師還要積極學習計算機更新技術(shù)，將自己的教學方法加以與時俱進的計算機技術(shù)融合，以其企業(yè)需要、教師教學方法、新的計算機技術(shù)為基礎建立新的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使院校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才可以完全符合企業(yè)需求，避免出現(xiàn)學生就業(yè)難的狀況。2）高職教育以培養(yǎng)高技能型人才為主，應該重視學生的實踐能力培養(yǎng)。注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效。[2]充分利用社會教育資源，開展各種課外、校外活動。調(diào)整教學計劃，加強實踐教育，增強學生的動手能力，是高職院校辦好人才培養(yǎng)教育的主要內(nèi)容與方法。明確教學目標，將理論與實踐相結(jié)合，以理論為引導，實踐為主體的方式進行人才培養(yǎng)是現(xiàn)高職院校應該確立的方針，以此為前提，構(gòu)建課程體系，讓學生在學習中不斷突破其理論枷鎖，逐步取得各階段證書，讓學生發(fā)展成為全面的綜合性實用人才，滿足企業(yè)對人才的需求，實現(xiàn)學生畢業(yè)后的零距離上崗。3）高職院校的學生綜合素質(zhì)不是很理想，其自我約束力與基礎都較差，導致學生對學習提不起興趣，沒用主動性。在此基礎上，各高職院校需轉(zhuǎn)變教學方法，對學生因材施教，通過對教學課件的設計，網(wǎng)絡媒體信息的應用等來引導學生進行積極主動的學習，讓課堂不復以往的枯燥乏味，把復雜的問題通過各種形式的講解變得簡單化，讓學生更加的容易接受與吸納，從而逐步提高學生的自身素質(zhì)與學習興趣，讓專業(yè)人才的培養(yǎng)更加多元化。4）師資力量的建設是高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，擁有一支“雙師型”，綜合素質(zhì)高的教師團隊，對培養(yǎng)實用型的專業(yè)人才有著舉足輕重的作用和意思。具有優(yōu)秀理論知識的同時也具備熟練實踐經(jīng)驗的教師為“雙師型”教師，此類教師是高職院校教育的中堅力量，為了打造更多的“雙師型”教師，各高職院校應讓年輕的、經(jīng)驗不足的教師進入企業(yè)進行學習鍛煉，提高其實際工作能力，增加實踐經(jīng)驗，同時也可以更好地了解企業(yè)對人才的要求，為以后的教學工作打下堅實基礎。院校還可以聘請一些技術(shù)專家、多年的專業(yè)技術(shù)職工到課堂開展講座和授課，與學校教師進行多方面溝通，開展各種教育活動，讓企業(yè)的文化走進校園，讓學生初步了解企業(yè)需求。5）整合部分課程，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。從培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡高技能應用型人才出發(fā)，對原有必修課程進行整合，對基礎課程內(nèi)容以“必需、夠用”為度，刪減與專業(yè)教學內(nèi)容中沒有直接關(guān)系的課程內(nèi)容，同時從人的可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展的高度理解基礎理論“必需、夠用”的原則，在眾多基礎知識中圈定最為核心和基礎的內(nèi)容，在知識傳授與激發(fā)創(chuàng)造性之間求取平衡；對專業(yè)課程內(nèi)容以掌握概念和強化應用為主，增加適應專業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和崗位需要的課程內(nèi)容。【3】整合過的課程內(nèi)容可以更加直接的針對人才的培養(yǎng)，有效提高教學質(zhì)量和其教材的實用性。6）高職院校人才培養(yǎng)的目的就是為社會與企業(yè)輸送符合需要的專業(yè)性人才，為了達到這個目的，校企雙方要加強溝通，以校企合作的方式進行教育模式改革，有效地提高學生能力，適應企業(yè)崗位需要。其一，應在院校中建立實訓基地，以企業(yè)與社會需求為前提，整合資源，以多個實訓室相配合的方式進行實踐教學，提高教學質(zhì)量。其二，在企業(yè)建立校外實訓基地，使學生走進企業(yè)，學習企業(yè)文化，更快、更全面發(fā)展。7）各高職院校必須對傳統(tǒng)的教育理念進行改革，從而提高實踐教學質(zhì)量。實踐教學需樹立以學生為主的理念，為學生培養(yǎng)動手能力的同時全方面提高學生素質(zhì)，改變以往以理論教學為主的理念，讓學生成為課堂的主體，教師對其學習進行引導和輔助，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，可以主動學習，從而增強學生獨立思考與解決問題的能力。8）建立靈活的考核模式為強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)，逐步確立以能力考核為重點的工學結(jié)合考核方式方法。首先取消過去傳統(tǒng)的考試、考查兩種考核方式，建立A（過程考核）、B（項目考核）、C（實踐和作品考核）、D（結(jié)業(yè)測試）等若干種新的工學結(jié)合的考核方式方法。并且在考核方式方法中盡量由行業(yè)企業(yè)人員參與或以行業(yè)企業(yè)評價為主。【4】9）各高職院校要重視學生的畢業(yè)實踐學習，畢業(yè)實踐是高職教育不可或缺的一部分，是實現(xiàn)其教育目標，提高學生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的必要措施。畢業(yè)實踐教學通過對學生解決問題、完成設計等方式對學生的全面素質(zhì)做到再一次促進提高，將畢業(yè)實踐教學成果相結(jié)合實際應用操作，從而再一次增強學生的實踐操作能力，以求學生可以把所學知識學以致用，實現(xiàn)學生畢業(yè)前再升華的目的。

計算機專業(yè)人才培養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職計算機 人才培養(yǎng) 問題和解決策略

當今國際競爭的實質(zhì)是人才的競爭，培養(yǎng)更多的符合社會需求的合格人才，是社會主義現(xiàn)代化建設的必然需求，這就意味著我們的學校教育在當前階段承載著更多的使命與責任。作為社會主義教育體系重要組成部分的職業(yè)教育，承擔著為社會主義建設培養(yǎng)專業(yè)人才的使命，這其中，中等職業(yè)教育是我們國家職業(yè)教育的重要組成部分，是為社會培養(yǎng)培養(yǎng)初級和中級技術(shù)人才的主要場所，是我國高中教學的有利補充。

最近幾年，隨著大中專畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯，整個社會對于中職院校的關(guān)注度也在不斷增加，很多人都在考慮是否應該選擇進入中職學校學習一門技術(shù)，以便盡快地進入社會，就實際反映來看，這幾年中職學校的生源較之前確實有所改善。但與此同時，整個社會還有一種聲音，那就是中職學校學生就業(yè)難的問題也出現(xiàn)了。計算機專業(yè)是相對來說比較受學生喜歡的專業(yè)，也是相對比較熱門的專業(yè)。我們常說：學生在中職學校學會一技之長，就業(yè)與前途就有了一定的保障。但就目前來說，中職計算機專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在著一定的問題，在影響著我們的專業(yè)發(fā)展。我們需要針對這些問題進行研究，想出對策。

一、人才培養(yǎng)方面所存在的問題

（一）學生上進心不夠

雖然近幾年因為就業(yè)需求，越來越多的學生選擇進入中職學校，學校生源狀況有了明顯的改善，但是從學生畢業(yè)的質(zhì)量來看，卻沒有質(zhì)的變化。究其原因就是學生整體的上進心嚴重不足。究其原因一方面是由于學生之前的學習習慣沒有根本性改變。很多選擇進入中職學校的學生，大多數(shù)是在中學階段學習成績不太理想、學習習慣存在一定的問題；另一方面，很多學生在進入學校后，沒有努力的明確目標，也缺乏升學的壓力，再加上我們有些學校管理上的松懈，導致學生松散隨意，沒有努力的方向。

（二）學校教學和社會實際需求的脫節(jié)

作為中職學校來說，學生的就業(yè)狀況的高低是衡量我們中職學校教學質(zhì)量高低的重要的尺度，就我們計算機專業(yè)來看更是如此。計算機行業(yè)發(fā)展速度快，對一個人的專業(yè)技能要求過硬，所以這就要求我們在教學的過程中既要關(guān)注知識的落實，也要注意新知識在教學過程中的融入和補充，這樣才能保證學生在技能方面不吃虧。但是從具體的落實狀況來看我們很多學校在學科教學過程中危機意識不強，存在著固守一門教學資料的慣性教學模式，這就會導致我們學校教授的內(nèi)容和社會發(fā)展的最新需求之間的脫節(jié)，學生在就業(yè)過程中也往往會處于不利地位。

（三）教學理念有待提高

現(xiàn)代社會的發(fā)展給我們的學校教學也提出了新的要求，作為從事一線教學的教師來說教學的思想和認識非常關(guān)鍵，現(xiàn)代教育要求我們教師在教學的過程中除了要注意結(jié)合教材和教學任務要求開展工作之外，更強調(diào)要關(guān)注我們的教育對象學生的實際需求，要使學生成為我們教學的主體與核心，要結(jié)合學生的狀況安排我們的教學流程和教學設計，最大限度地在教學過程中提升學生參與的主動性和積極性。但是，現(xiàn)實狀況卻是很多教師教學缺乏變化，往往是固守一種教學模式，在教學的過程中往往更多考慮的是教材的要求，較少地考慮我們學生的實際，這就往往會導致教師的教和學生的學相互脫節(jié)，課堂教學的時效性也會大大降低。

（四）實踐教學開發(fā)不夠

我們中職學校培養(yǎng)的學生，目標是要達到初級或者中級技術(shù)工人的標準，在未來的自己的工作崗位上能夠勝任，自己也能夠掌握一技之長。很多學生在畢業(yè)之后馬上就走上工作崗位，之間很少有在學習或者適應的時間，這就需要我們再教學的過程中必須要注意學生的實踐教學，要真正使學生高效地完成實踐，真正在實踐過程中來有效的檢驗和應用自己的所學。但從我們很多的學校的實踐課程來看，這方面還有待開發(fā)，主要體現(xiàn)在實踐場所不夠，滿足不了學生的實踐需求；另外，部分學生在實踐的過程中很難接受自己專業(yè)對口的工作，這樣的實踐效果不大。

二、針對問題所實施的策略

為了更好地培養(yǎng)計算機專業(yè)的合格人才，我們必須要做出相應的調(diào)整，來進一步改進學科教學來培養(yǎng)出更多的合格人才。具體來說，可以從下面幾個方面著手。

（一）合理應用好教材

教材是教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，是教學的基本工具，是落實課程改革思想和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段。用人單位對中職計算機專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力要求表明：學生不必掌握高深的計算機專業(yè)理論，而應加強對動手操作能力的培養(yǎng)，為此，我們組織信息技術(shù)學科的教師對計算機教材進行反復討論，對原有教材按用人單位對人才的知識結(jié)構(gòu)和應用能力要求進行篩選、濃縮，結(jié)合本校實訓場所實際，進行校本教材“實訓指導書”的編寫，計算機教學及考核以各門課程相應的“實訓指導書”要求進行，以強化基礎，拓展學生特長，突出學生能力，提高素質(zhì)，全面發(fā)展的目標要求組織實訓教學。

（二）分階段開展教學，尊重學生主體地位

用人單位對中職學校計算機應用型人才在培養(yǎng)目標上要求學生計算機專業(yè)口徑盡可能寬，這是學生畢業(yè)就業(yè)的客觀要求。對此，我們的教學必須要分階段開展才更有實效。

夯實專業(yè)基礎階段主要解決“厚基礎，寬口徑”的問題，在教學按排上，應注重知識結(jié)構(gòu)的完整性，學生學習的可持續(xù)性，精選教學內(nèi)容，嚴格按各門專業(yè)課程的實訓指導書要求進行實訓教學，提高課程的綜合化程度。

拓展學生特長階段主要為了解決“針對性、適應性”問題，重點培養(yǎng)和提高學生的應用計算機的操作技能。教學課程中以就業(yè)優(yōu)先為主導思想，根據(jù)計算機行業(yè)用人需求的變化，培養(yǎng)學生適應某個崗位群的工作能力為目的，擴大學生的知識面，拓展學生專業(yè)特長，增強學生的就業(yè)競爭能力。

（三）重視實踐教學

對中職學校計算機專業(yè)學生而言，為提高他們就業(yè)的競爭能力，必須以應用能力、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線，加強實訓課程教學又是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，培養(yǎng)規(guī)劃上應側(cè)重放在計算機專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)上，要強化對學生動手操作能力的培養(yǎng)，要讓學生在“做”中“學”的“崗位仿真”訓練中來提高自身的專業(yè)技能水平。

計算機專業(yè)人才培養(yǎng)范文第4篇

計算機專業(yè)技能人才既需要具備本學科專業(yè)知識，也需要具備從事未來崗位的工作能力。這就需要高校和用人單位相互配合，在充分調(diào)研的基礎上，確立特別適合計算機技能人才培養(yǎng)需要的課程體系，科學界定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向。

(一)明確教學目標

由于計算機專業(yè)是一門注重科學與工程實踐的學科，因此，在高職院校教學改革中需要培養(yǎng)的是專業(yè)知識精、適應能力強、知識水平高的技術(shù)技能人才。首先，要精通專業(yè)知識。在當今社會，經(jīng)濟迅速發(fā)展，科技日新月異，計算機技術(shù)更是融入到社會所需的各個行業(yè)之中，從而使企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的需求大大提升，同時需求的標準不再是大而全，而是要小而精，如對開發(fā)型人才要求熟練掌握一門開發(fā)語言，熟悉數(shù)據(jù)庫常用功能及扎實的SQL語句功底，對網(wǎng)絡型人才則要求非常熟悉常用網(wǎng)絡設備的安裝調(diào)試，具備常見故障處理能力等。其次，突出實踐能力和問題分析能力的培養(yǎng)。計算機專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，需要與現(xiàn)代社會科技發(fā)展趨勢相吻合，同時也要適應以計算機為核心的信息技術(shù)的發(fā)展目標。因此，提高學生的實際動手能力，將理論與實踐有機的結(jié)合起來，使學生學會問題分析能力快速適應社會和企業(yè)，在實際的工作中會遇到很多書本上沒有講到的問題，這就需要學生運用學習的理論知識，結(jié)合現(xiàn)場的實際情況進行綜合分析，快速找到問題的根源，提出切實可行的解決方案。最后，加強職業(yè)道德教育提高學生的就業(yè)競爭力。職業(yè)道德是企業(yè)對員工最基本的要求，任何員工都要遵守職業(yè)道德，否則將會被企業(yè)淘汰，被社會淘汰。因此培養(yǎng)學生時要注重德育塑造，對學生的心理、人文道德素質(zhì)加以培養(yǎng)，只有這樣才能真正成為崗位所需要的人才。

(二)健全教學體系

計算機教學體系需深化改革，滿足社會各崗位對高職院校計算機技能人才的需求。人才培養(yǎng)應該注重整體優(yōu)化，加強基礎，注重素質(zhì)，突出能力。要保證基礎知識的學習時間，聯(lián)系其他學科的相關(guān)知識，做到既有寬度又有深度。首先，公共基礎和人文社會科學課程的學習，重在提升其自身文化素質(zhì)，培養(yǎng)可持續(xù)學習的能力，這是高職院校培養(yǎng)專業(yè)技能人才最基本知識的保證，也為學生以后的學習和自身文化素質(zhì)的提高打下堅實基礎。其次，專業(yè)基礎課程的學習，重在加強培養(yǎng)學生信息處理和基礎的網(wǎng)絡管理與維護的實踐能力，要求學生熟練掌握Office辦公自動化處理軟件的應用技巧，將計算機基礎知識和辦公軟件高級應用有機融合；要求學生掌握網(wǎng)絡組建與管理、網(wǎng)絡配置與維護等方面的實際操作技能，提升學生計算機網(wǎng)絡基礎知識的應用能力。第三，專業(yè)核心課程的學習，重在培養(yǎng)實際工作任務中分析問題和解決問題的能力，教師需要對基礎性和原理性的內(nèi)容重組，歸并精簡課程門類，引入企業(yè)真實項目，整合成實戰(zhàn)性項目課程，學生通過在企業(yè)兼職，教師和校內(nèi)專職的帶領下完成項目任務，加強課程之間知識完整性的理解，提升學生綜合專業(yè)技能水平。

(三)優(yōu)化教學內(nèi)容

計算機專業(yè)課程教學應該向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，使其綜合素質(zhì)得以協(xié)調(diào)發(fā)展，在為社會貢獻力量的同時，也使自己得到均衡發(fā)展。首先，在學習基礎知識的時候，應拓寬學生知識面，避免講解單一知識結(jié)構(gòu)，靈活設置課堂教學方法。該階段課程主要講述的是全校公共基礎課和信息技術(shù)基礎課，計算機專業(yè)則應適當安排更具全面性和更高質(zhì)量的課程內(nèi)容。其次，在提升學生專業(yè)能力階段也要注重加強各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，努力增加實踐機會，對寫作水平也要多加訓練。該階段學習應具備比較全面的專業(yè)基礎課程，諸如語言與程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算方法、計算機網(wǎng)絡原理和軟件工程等。最后，計算機專業(yè)人才應具備社會責任感、探索精神和合作意識。在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時注重團隊合作意識培養(yǎng)，加強團體之間的協(xié)調(diào)合作。

(四)創(chuàng)新教學方法

首先，要打破以往教師主導的教學模式，突出學生自主學習的地位；其次，教師應發(fā)揮自身的引導作用，精心設計課堂問題，運用多媒體教學手段，讓學生多參與討論、實踐，適時給予啟發(fā)，注重新知識、新技術(shù)的傳播，拓展學生的思維，提升專業(yè)素養(yǎng)。在專業(yè)核心課程的教學過程中，以學生參與具體項目為主要教學形式，在項目的執(zhí)行過程中將知識點以及解決問題的方法和思路潛移默化的傳授給學生。

二、高職院校計算機專業(yè)技能人才培養(yǎng)方案的實施

(一)制定明確的培養(yǎng)目標

針對計算機相關(guān)職業(yè)崗位（群）技術(shù)領域與工作任務的職業(yè)能力標準，結(jié)合學校的地域特征及資源分布情況，制定明確的專業(yè)培養(yǎng)目標。首先，注重區(qū)域經(jīng)濟特色。各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況不同，所偏重的技術(shù)領域也不盡相同，要針對不同的產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，圍繞地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局特點，制定符合本地區(qū)的人才需求形勢的培養(yǎng)目標。其次，注重專業(yè)崗位技術(shù)領域要求。針對專業(yè)崗位技術(shù)領域?qū)τ嬎銠C專業(yè)技能的要求，分析并建立崗位知識、能力、素質(zhì)要求對應表，確定核心課程與崗位職業(yè)資格證書要求之間的關(guān)系，明確培養(yǎng)目標人才市場與人才專業(yè)崗位（群）之間的對應關(guān)系，制定符合專業(yè)崗位技術(shù)領域要求的培養(yǎng)目標。

(二)構(gòu)建科學的課程培養(yǎng)體系

要培養(yǎng)計算機技能人才，需要確立人才培養(yǎng)方案，而確立最佳的人才培養(yǎng)方案，必須要以課程為載體，課程設置的好壞直接影響人才培養(yǎng)方案的實施。首先，注重社會需求。在制定人才培養(yǎng)方案時，首先要對計算機專業(yè)相關(guān)崗位進行調(diào)研，了解相關(guān)崗位就業(yè)標準，以此為根據(jù)來設計符合崗位需求的課程內(nèi)容。制定詳細的校內(nèi)教學計劃和校外教學計劃，可以使學生對計算機專業(yè)知識的學習更具系統(tǒng)性。校內(nèi)課堂傳授基礎知識，并適當結(jié)合案例，完成第一階段學習。校外學習則與崗位需求直接掛鉤，讓學員提前了解崗位需求，崗位任務，對應培養(yǎng)基本崗位和核心崗位能力，為以后勝任工作打下基礎。其次，課程體系設置注重強化專業(yè)能力。課程體系設置要突出能力培養(yǎng)，應與崗位需求和能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系，切實做到能力培養(yǎng)與崗位需求相吻合。因此，以能力本位為主線，以實際需求為出發(fā)點，按照專業(yè)技能、綜合能力培養(yǎng)等方向確立人才培養(yǎng)方案課程體系，使課程體系中的每個教學知識點與實際崗位技能相對應，在實踐教學過程中不因循守舊，制定科學的考核辦法，對學生分階段進行實踐能力的考核，督促學生自主自愿提升專業(yè)能力，使學生無論是在生產(chǎn)第一線還是在系統(tǒng)管理、技術(shù)服務甚至是高技能應用中都能勝任，最終形成一整套符合計算機專業(yè)技能人才的課程體系。

(三)推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

計算機專業(yè)人才培養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職學校 計算機專業(yè) 培養(yǎng)模式 校企合作

目前在我國，社會上對計算機類人才需求的缺口很大，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的學生，應該是社會對計算機應用人才的需求比例中最大的一部分，然而中職學校計算機及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢并不樂觀。究其原因，一方面是受社會大環(huán)境的影響，但更主要是由于一些中職學校計算機專業(yè)培養(yǎng)出的學生特色不突出，存在著“不軟不硬，不上不下”、“博而不精，適應期長”等缺陷。 因此，我們不得不考慮我們的培養(yǎng)模式是不是存在問題，中職計算機專業(yè)的學生到底應該怎樣培養(yǎng)才能在市場上有競爭力、能站穩(wěn)腳跟。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和積極的探索，我總結(jié)了如下幾種切實有效的改革方法：

一、以興趣為先導，在某一領域做到更專更精

現(xiàn)在的社會對人才的要求越來越高，人們更喜歡用更高的消費享受更好的服務；同樣，公司寧愿用高薪聘用更專業(yè)的人才。計算機領域有著廣闊的研究范圍，任何一個人都不可能把這個領域的每一個地方都弄通、弄精。所以要想讓學生成為人才，就要讓他們在學習時有所側(cè)重，側(cè)重某一個他們感興趣的方向，然后在這一方面做精做專。

二、以就業(yè)為導向

能夠在三年苦讀之后找到一份適合自己的工作，這是很多來中職學校就讀的學生的愿望。其實，這同時也給中職學校的培養(yǎng)指明了確切的方向――以就業(yè)為導向。在計算機這個大領域中，社會更需要哪方面的人才呢？這就需要學校對就業(yè)市場進行不斷的、及時的調(diào)研，對社會、對人才的需求有敏感的洞察力，然后根據(jù)情況進行相應的專業(yè)細化和課程設置。例如現(xiàn)在市場上缺口比較大的計算機速記人員，要求學生具備速錄技巧和相關(guān)專業(yè)知識。對于這種需求，這類學生具備較高的競爭性。針對這些學生開設速錄課程，可以是專門的速錄軟件，也可以是市場上一些主流的輸入法，這將大大提高學生的就業(yè)率。

中職學校為了使自己培養(yǎng)的學生能適應社會需求的變化，就必須經(jīng)常性進行社會調(diào)查和定期做好畢業(yè)生的跟蹤工作，根據(jù)社會需求的變化高速調(diào)整和設置相應的專業(yè)和課程。只有這樣，學校培養(yǎng)的人才才會受到用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競爭中長盛不衰。

三、教學方法的改革

在計算機專業(yè)的教學中，我覺得下面兩點尤為重要：

1.重視實踐教學，加強學生的動手能力。要以培養(yǎng)學生的操作技能為主，降低理論課的難度，提高專業(yè)技能目標，加強操作技能訓練與考核力度。為了進一步提高計算機學生的技能，學校每年可以舉辦一些計算機技能比賽，成績優(yōu)秀的可參加市級、省級、國家級比賽。

2.開展項目式教學。在計算機專業(yè)的教學中，應多采用項目式教學法。美國項目管理專家約翰?賓認為：“項目是指在一定時間里，在預算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預定質(zhì)量水平的一項一次性任務?！薄绊椖渴浇虒W”是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中，學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。在教學過程中，學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，這樣不但提高了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，而且在完成“項目”的過程中還培養(yǎng)了學生的自學能力、溝通能力、創(chuàng)新精神和團隊意識。

四、校企合作共同培養(yǎng)

學生最終要走向企業(yè)，如果能加強學校與企業(yè)的合作，做到校企合作教學、校企資源共享，形成學校、學生、企業(yè)三方的互動，那么中職的辦學才真正達到了目的。

1.校企合作教學。學校應主動或通過政府的干涉同當?shù)刂髽I(yè)取得聯(lián)系，利用假期和空閑時間派出骨干教師到企業(yè)進行各種形式的培訓。這樣使教師不但能夠及時掌握當今IT企業(yè)的經(jīng)濟信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，同時還可以了解企業(yè)的需求，為教學做好充分的準備。另外，學校也可邀請IT企業(yè)老總擔任名譽顧問，聘請IT企業(yè)的專家到校任教，開設一些符合企業(yè)需求的冠名班，“訂單”式培養(yǎng)企業(yè)所需人才，爭取把企業(yè)的需求作為學校辦學的出發(fā)點和歸宿。

2.校企資源共享。學校可以安排學生去企業(yè)進行教學實習或頂崗實習，以企業(yè)為實習基地，采用企業(yè)現(xiàn)有的設備和設施進行教學和實驗。實習期間可以幫助學生定位，認清并發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，為今后順利地進行工作做好鋪墊。同時，實習期間設計出的軟件和產(chǎn)品能為企業(yè)創(chuàng)收，共同盈利。

總而言之，中職學校計算機人才的培養(yǎng)模式必須以操作技能培養(yǎng)為核心，以就業(yè)市場為導向，根據(jù)市場的需求，適應當今形勢的發(fā)展，采取正當?shù)拇胧粩嗤晟平虒W方法，不斷提高中職計算機專業(yè)學生的操作技能水平和解決實際問題的能力，為社會培養(yǎng)出更多、更好的高素質(zhì)的實用型、應用型人才。

參考文獻

[1]師海 淺談中職計算機專業(yè)建設[J].都市家教，2011，（09）。