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戰(zhàn)略人才培養(yǎng)方案范文第1篇

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的相關(guān)問(wèn)題

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位在人才培養(yǎng)方案的制定中起著指揮棒的作用，可以這樣認(rèn)為：有什么樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)該有什么樣的人才培養(yǎng)方案。在制定電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，定位一定要非常準(zhǔn)確，準(zhǔn)確的定位應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先，要對(duì)教育主管部門(mén)的相關(guān)文件進(jìn)行仔細(xì)地研讀。我國(guó)的各個(gè)高校在對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂時(shí)，一般校內(nèi)主管部門(mén)都會(huì)要求有自己的專(zhuān)業(yè)特色，但需要指出的是：在突出高校自己的專(zhuān)業(yè)特色的過(guò)程中，一定不要忽視高等教育主管部門(mén)的相關(guān)文件的基礎(chǔ)性作用。教育部對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的歸類(lèi)進(jìn)行過(guò)多次修訂，2012年之前歸屬于理學(xué)學(xué)科，專(zhuān)業(yè)代碼為071201，所以高等院校在制定電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，比較強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生電子信息技術(shù)理論功底的側(cè)重。2012年后，教育部修訂后的學(xué)科分類(lèi)目錄明確將該專(zhuān)業(yè)歸屬于工學(xué)的電子信息類(lèi)特設(shè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)代碼為080714T，可授工學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位。這就要求我們?cè)陔娮有畔⒖茖W(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定時(shí)，既要注重學(xué)生的電子信息理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，又要注重電子信息應(yīng)用技術(shù)基本技能的培養(yǎng)。其次，要注重人才培養(yǎng)的行業(yè)型和地域性特征。隨著我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，電子信息行業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中最熱門(mén)且最有發(fā)展前景的行業(yè)之一，人才培養(yǎng)模式的滯后已經(jīng)成為電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸。在搶占未來(lái)電子信息行業(yè)的制高點(diǎn)時(shí)，我國(guó)部分省份（特別是湖北?。㈦娮有畔a(chǎn)業(yè)相關(guān)行業(yè)作為省級(jí)重要的戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)，這些省份的相關(guān)人才培養(yǎng)方式改革迫在眉睫?？紤]到電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專(zhuān)業(yè)既是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是各個(gè)省級(jí)支柱產(chǎn)業(yè)和教學(xué)改革發(fā)展的需要，所以，在制定電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的行業(yè)型和地域性特征。最后，是學(xué)校自身的專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生的創(chuàng)新能力。國(guó)家在高等教育專(zhuān)業(yè)布局時(shí)希望各個(gè)高校專(zhuān)業(yè)有自己的鮮明特色，這是高等教育發(fā)展規(guī)律和國(guó)民經(jīng)濟(jì)需求的必然要求。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)科技和核心產(chǎn)業(yè)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。因此，電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)要求學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色和人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系的設(shè)置分析

傳統(tǒng)的電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案含課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，課程教學(xué)一般按16個(gè)學(xué)時(shí)作為1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)1周作為1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，總學(xué)分在200個(gè)學(xué)分以上，其中課程教學(xué)一般160個(gè)學(xué)分以上，基本上要求2600個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)在40學(xué)分以下，課程教學(xué)環(huán)節(jié)占有絕對(duì)重要的比例。這種人才培養(yǎng)方案教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比例設(shè)置和該專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的學(xué)科歸屬于理學(xué)有很大關(guān)系。一般普通高等院校在制定該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，確實(shí)存在課程教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的指導(dǎo)思想?？紤]到該專(zhuān)業(yè)本科生大四最后一學(xué)期專(zhuān)門(mén)從事畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，且一學(xué)期的課堂教學(xué)周數(shù)為16周，這樣，學(xué)生們一周課堂教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)在23學(xué)時(shí)以上，每個(gè)學(xué)習(xí)日接近5個(gè)課堂學(xué)時(shí)，自己的自主學(xué)習(xí)時(shí)間偏少。

在傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系中，課程一般按三個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)置：通識(shí)課模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課模塊和專(zhuān)業(yè)課模塊，每個(gè)課程模塊都有必修課和選修課之分。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校在課程模塊以及必修課和選修課的學(xué)時(shí)學(xué)分比例設(shè)置上都比較科學(xué)和完善。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系的這種模塊化設(shè)置是比較符合本專(zhuān)業(yè)教育規(guī)律的，但是，在課程模塊中普遍存在強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。這與我國(guó)高等教育中普遍存在的潛在思想有關(guān)系，大家認(rèn)為大學(xué)教育應(yīng)該要求的是課堂教學(xué)相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂之外的學(xué)生自主學(xué)習(xí)則是學(xué)生自己的事情，沒(méi)有必要硬性規(guī)定。傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本是課程教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸，能夠培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力的只有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中集中在專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)上，幾乎完全沒(méi)有對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力進(jìn)行拓展，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上體現(xiàn)出來(lái)。

總之，傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，基本上是對(duì)蘇聯(lián)老大哥高等專(zhuān)業(yè)教育思想的繼承，即重視對(duì)學(xué)生系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)老師課堂教學(xué)在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)和支配地位作用?？陀^來(lái)講，這種人才培養(yǎng)方案教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，為我國(guó)培養(yǎng)了大批研究型和技能型人才，有力地提升了我國(guó)電子信息行業(yè)的科技和產(chǎn)業(yè)實(shí)力。但是，我們更應(yīng)該注意的是：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，知識(shí)單一且缺少創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)型人才很難對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)做出很大貢獻(xiàn)。目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，未來(lái)我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升也離不開(kāi)復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，所以，對(duì)傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行改革有著現(xiàn)實(shí)的緊迫性。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系的改革思路

通過(guò)以上對(duì)傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系的設(shè)置分析，結(jié)合作者長(zhǎng)期從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理及實(shí)際的課堂和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研和制定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系的改革提出以下幾個(gè)方面的建議：首先，培養(yǎng)方案中的課程教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相輔相成，具有同等重要的地位。在總學(xué)分符合高校教育主管部門(mén)的相關(guān)規(guī)定情況下，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分的比重，適當(dāng)降低課程教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分。筆者所在學(xué)校的電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案總學(xué)分為200分，其中課程教學(xué)環(huán)節(jié)147個(gè)學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)53個(gè)學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分相對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案得到大幅度的提高，這一培養(yǎng)方案在本校電氣與電子工程學(xué)院試運(yùn)行多年，已經(jīng)取得比較成功的效果。

其次，課程教學(xué)環(huán)節(jié)的課程模塊設(shè)置增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程。我校電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時(shí)要求2240個(gè)學(xué)時(shí)，在通識(shí)課模塊首次增加了4個(gè)學(xué)分的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，但要求128個(gè)學(xué)時(shí)，另外通識(shí)課模塊還增加2個(gè)學(xué)分的形勢(shì)與政策課程及1個(gè)學(xué)分的政治課課外學(xué)習(xí)。這些自主學(xué)習(xí)課程學(xué)時(shí)不遵循16個(gè)學(xué)時(shí)作為1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的要求，一般大于16個(gè)學(xué)時(shí)為1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，都不計(jì)入課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時(shí)要求。這種安排并沒(méi)有降低人才培養(yǎng)方案中的課程教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，而且還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另外，學(xué)生上課的周學(xué)時(shí)也降低到20個(gè)學(xué)時(shí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排，突出實(shí)踐教學(xué)的部分主體性。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分由40分增加到53分，相應(yīng)的教學(xué)周數(shù)增加13周，這給我們?cè)黾訉?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力進(jìn)行拓展和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了機(jī)動(dòng)性。本校在傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)分環(huán)節(jié)、以及含社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的本科生綜合素質(zhì)拓展學(xué)分要求，作為我校電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，取得了專(zhuān)家和學(xué)生們的良好評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

戰(zhàn)略人才培養(yǎng)方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：高等教育 特色專(zhuān)業(yè) 差異化戰(zhàn)略

一、 差異化戰(zhàn)略的基本內(nèi)容

美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院教授邁克爾?波特的代表著作《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》（1980）、《競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》（1985）和《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》（1990）被稱(chēng)為“競(jìng)爭(zhēng)三部曲”。有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的研究，波特教授并非第一人，然而，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略理論作出最系統(tǒng)闡述的權(quán)威非他莫屬。波特認(rèn)為，企業(yè)要想長(zhǎng)時(shí)間維持高于平均水平的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，其根本基礎(chǔ)是持久性競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。盡管企業(yè)相對(duì)其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有很多優(yōu)、劣勢(shì)，企業(yè)仍然可以擁有兩種基本的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：低成本或差異性。一個(gè)企業(yè)所具有的優(yōu)、劣勢(shì)程度取決于其在多大程度上能夠?qū)ο鄬?duì)成本和差異性的作為。競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的兩種基本形式與企業(yè)尋求獲取這種優(yōu)勢(shì)的活動(dòng)相結(jié)合，就可引導(dǎo)出在產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)造高于平均經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)水平的三個(gè)基本戰(zhàn)略：成本領(lǐng)先戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略和目標(biāo)集聚戰(zhàn)略。

其中，差異化戰(zhàn)略是指以區(qū)別于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品和服務(wù)來(lái)滿(mǎn)足不同客戶(hù)群的不同需求，以求鞏固其獨(dú)特的地位而獲得溢價(jià)報(bào)酬的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。實(shí)施差異化戰(zhàn)略的意義在于：建立起顧客對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)；形成強(qiáng)有力的產(chǎn)業(yè)進(jìn)入壁壘；增強(qiáng)企業(yè)對(duì)供應(yīng)商討價(jià)還價(jià)的能力；削弱購(gòu)買(mǎi)商討價(jià)還價(jià)的能力；因?yàn)橛蓄櫩偷闹艺\(chéng)，使得替代品無(wú)法在性能上與之競(jìng)爭(zhēng)。

二、 差異化戰(zhàn)略在高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的指導(dǎo)意義

邁克?波特將產(chǎn)業(yè)組織理論引入到企業(yè)戰(zhàn)略管理理論領(lǐng)域，重點(diǎn)對(duì)公司戰(zhàn)略展開(kāi)研究，

提出了公司獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的兩種形式和三種基本戰(zhàn)略。波特的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略理論，自上世紀(jì)八十年代以來(lái)，對(duì)很多國(guó)家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成都產(chǎn)生了積極影響。筆者認(rèn)為，其中的差異化戰(zhàn)略對(duì)高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作具有重要的指導(dǎo)意義。

1、差異化戰(zhàn)略下核心競(jìng)爭(zhēng)力的理念可作為高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的指導(dǎo)思想之一。

高校的基本職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)主要涉及的是人才培養(yǎng)問(wèn)題。高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，直接關(guān)系到學(xué)校的整體辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)，決定畢業(yè)生的就業(yè)乃至于未來(lái)。目前，高校專(zhuān)業(yè)同構(gòu)現(xiàn)象與社會(huì)需求多樣化的矛盾日益尖銳，因此，通過(guò)在高校開(kāi)展特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，建成一批能夠充分整合學(xué)校資源、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、深得社會(huì)認(rèn)可的特色專(zhuān)業(yè)，已成高校教學(xué)工作的客觀要求。

競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的目標(biāo)是通過(guò)培植核心競(jìng)爭(zhēng)力而獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)長(zhǎng)時(shí)期形成的、蘊(yùn)涵于企業(yè)內(nèi)質(zhì)中的，企業(yè)獨(dú)具的，支撐企業(yè)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中能取得持續(xù)主動(dòng)的核心能力，它具備價(jià)值性、獨(dú)特性和延展性。筆者認(rèn)為，高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本目的，就是依靠高校自身發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期培育和積淀的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，培植一種學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中能取得持續(xù)主動(dòng)的人才培養(yǎng)方面的核心能力，并通過(guò)其延展性促進(jìn)高校整體功能的發(fā)揮。因此，核心競(jìng)爭(zhēng)力理念可以作為高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的指導(dǎo)思想之一。

2、差異化戰(zhàn)略下實(shí)現(xiàn)方式的多樣性可作為高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的基本原則之一。

差異化戰(zhàn)略是將公司提供的產(chǎn)品或服務(wù)差異化，形成一些在全產(chǎn)業(yè)范圍中具有獨(dú)特性的東西。實(shí)現(xiàn)差異化戰(zhàn)略可以有許多方式：設(shè)計(jì)或品牌形象、技術(shù)特點(diǎn)、外觀特點(diǎn)、客戶(hù)服務(wù)、經(jīng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)及其他方面的獨(dú)特性。

隨著中國(guó)高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年大幅攀升，而高校畢業(yè)生的就業(yè)率卻連年下滑，造成一定數(shù)量的畢業(yè)生難以就業(yè)，這種“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”的原因與高校同質(zhì)化傾向直接相關(guān)。因此，高校發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求，培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的專(zhuān)門(mén)人才已刻不容緩。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)容涉及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案的制定、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)設(shè)施的配備、課程和教材建設(shè)、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)等等環(huán)節(jié)，根據(jù)上述差異化戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)方式多樣化的原理，高校根據(jù)自身的比較優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求變化，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一個(gè)或多個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造獨(dú)特性，辦好特色專(zhuān)業(yè)，在實(shí)踐中有很強(qiáng)的可行性。

3、差異化戰(zhàn)略下的風(fēng)險(xiǎn)理論對(duì)高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)具有指導(dǎo)意義。

差異化戰(zhàn)略理論告訴我們，差異化戰(zhàn)略包含一系列風(fēng)險(xiǎn)：可能喪失部分客戶(hù)、用戶(hù)所需的產(chǎn)品差異的因素下降，大量的模仿縮小了感覺(jué)得到的差異，過(guò)度差異化等。

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，高等教育面臨的形勢(shì)發(fā)生了翻天覆地的變化。高等教育在取得成績(jī)的同時(shí)，也面臨著很多矛盾和挑戰(zhàn)。如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步深化和高校辦學(xué)自缺乏的矛盾，人才需求多樣化與高校同質(zhì)化的矛盾，高校升格、擴(kuò)張的動(dòng)能強(qiáng)勁與高校信貸風(fēng)險(xiǎn)、生源面臨不足的潛在問(wèn)題，高校分類(lèi)體系和分類(lèi)指導(dǎo)不夠完善以及高校為綜合而綜合、為特色而特色的形式主義等問(wèn)題都預(yù)示著高校發(fā)展中隱含著相當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)。因此，審時(shí)度勢(shì)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，把握差異化戰(zhàn)略的精髓，避免機(jī)械地創(chuàng)造差異，是規(guī)避高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的有效途徑。

三、 地方綜合性大學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的若干思考

1、適當(dāng)下放專(zhuān)業(yè)設(shè)置權(quán)限，是地方綜合性大學(xué)創(chuàng)辦特色專(zhuān)業(yè)的前提。

目前，學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整的權(quán)限主要集中在國(guó)家教育部和省一級(jí)教育行政部門(mén)，同時(shí)教育部直屬高校在學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄內(nèi)也有一定的專(zhuān)業(yè)設(shè)置權(quán)，但須在教育部備案。地方綜合性大學(xué)一般是指由地方投資興建，主要以地方財(cái)政撥款為主，生源以所在省為主，學(xué)科門(mén)類(lèi)比較齊全的大學(xué)，它具有多學(xué)科性、基礎(chǔ)性、區(qū)域性等特點(diǎn)。很多地方綜合性大學(xué)頗具辦學(xué)實(shí)力，但苦于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)設(shè)置權(quán)，只能按照統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)目錄和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，很難體現(xiàn)區(qū)域性、綜合性的特點(diǎn)。根據(jù)差異化戰(zhàn)略原理，高校創(chuàng)辦特色專(zhuān)業(yè)，不外乎兩種方式：一種是“人無(wú)我有”；一種是“人有我優(yōu)”或“人有我特”。地方綜合性大學(xué)一般都具有貼近地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求，學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科交叉、滲透的優(yōu)勢(shì)容易滿(mǎn)足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)多樣化的需求，容易實(shí)現(xiàn)“人無(wú)我有”和“人有我特”的形式，但這都須建立在地方綜合性大學(xué)擁有專(zhuān)業(yè)設(shè)置自的基礎(chǔ)之上。

2、有效進(jìn)行資源配置，是地方綜合性大學(xué)進(jìn)行特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。

目前高校的特色專(zhuān)業(yè)是作為教學(xué)質(zhì)量工程中的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)的。能作為學(xué)校及其以上級(jí)別的特色專(zhuān)業(yè)，一般都是經(jīng)過(guò)程序遴選產(chǎn)生的，某種意義上說(shuō)，它是對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得成績(jī)的一種獎(jiǎng)勵(lì)，比拼的是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科研成果、學(xué)科建設(shè)水平和師資力量等，這樣做的結(jié)果往往是使原先具有優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)錦上添花，而有潛在優(yōu)勢(shì)或特色的專(zhuān)業(yè)得不到應(yīng)有的陽(yáng)光雨露。筆者認(rèn)為，最近十多年來(lái)大學(xué)的“綜合化”，實(shí)際上是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)，是原因和結(jié)果的顛倒。應(yīng)該說(shuō)綜合性大學(xué)是在大學(xué)發(fā)展到一定階段以后才出現(xiàn)的一種社會(huì)產(chǎn)物，是學(xué)校長(zhǎng)期凝煉、沉淀、發(fā)展的結(jié)果，而不是促進(jìn)高校發(fā)展的原因。熱衷于綜合化，而忽略潛在優(yōu)勢(shì)或特色的開(kāi)發(fā)，是不利于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的。同樣，熱衷于建設(shè)一流的專(zhuān)業(yè)，是不利于形成特色專(zhuān)業(yè)的。

從本質(zhì)上講，特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程，就是學(xué)校資源整合的過(guò)程。特色的培育和形成，必須配置相應(yīng)的教學(xué)資源，這涉及到教學(xué)設(shè)施設(shè)備、圖書(shū)資料、師資、經(jīng)費(fèi)等要素的投入傾斜。地方綜合性大學(xué)應(yīng)該抓住國(guó)家教育主管部門(mén)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的契機(jī)，認(rèn)真盤(pán)點(diǎn)學(xué)校資源，充分挖掘綜合性大學(xué)學(xué)科交融的優(yōu)勢(shì)，對(duì)真正具有特色或潛在特色的專(zhuān)業(yè)給予重點(diǎn)建設(shè)，打造真正的特色專(zhuān)業(yè)，而不是創(chuàng)建一般的專(zhuān)業(yè)特色。

3、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方案，是地方綜合性大學(xué)建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)的重要抓手。

人才培養(yǎng)模式集中體現(xiàn)高校的教學(xué)思想和人才培養(yǎng)水平。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)尤其要重視人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和創(chuàng)新，要根據(jù)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型等人才的需求，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式。與之緊密相關(guān)的是人才培養(yǎng)方案。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與制訂，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，決定人才的規(guī)格和質(zhì)量。

如何避免高校專(zhuān)業(yè)同構(gòu)現(xiàn)象，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制訂差異化的人才培養(yǎng)方案、是有效途徑之一。以本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例，全國(guó)沒(méi)有這個(gè)專(zhuān)業(yè)的高校為數(shù)不多。所有本科院的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案大同小異，公共課的門(mén)數(shù)和課時(shí)幾乎相同。筆者認(rèn)為，地方綜合性大學(xué)在此類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中，大有文章可做。地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門(mén)需要大量掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、商品學(xué)、以及技術(shù)和外語(yǔ)的復(fù)合型人才，而純經(jīng)濟(jì)類(lèi)的培養(yǎng)模式很難達(dá)到這種要求。應(yīng)該說(shuō)，地方綜合性大學(xué)在這方面具有得天獨(dú)厚的多學(xué)科條件，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，完全可以通過(guò)多學(xué)科課程模塊的組合，體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科交叉和融合的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，從而達(dá)到創(chuàng)造特色的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

戰(zhàn)略人才培養(yǎng)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：管理型會(huì)計(jì)人才；定位；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0153-02

中國(guó)會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)畸型，出現(xiàn)兩個(gè)極端，一方面是人才供過(guò)于求，即“核算型會(huì)計(jì)人才”相對(duì)過(guò)剩，另一方面是人才供不應(yīng)求，即適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的“管理型會(huì)計(jì)人才”嚴(yán)重短缺。那么什么是管理型會(huì)計(jì)人才，管理型會(huì)計(jì)人才如何定位，如何培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才，本文試對(duì)此進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才的現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)實(shí)需要。經(jīng)濟(jì)全球化使得我國(guó)企業(yè)的資源配置和市場(chǎng)開(kāi)拓跨出國(guó)界，面臨更為復(fù)雜多變、高度不確定性的國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境，企業(yè)必然面臨更大范圍更激烈的市場(chǎng)沖擊。在2008年國(guó)際金融危機(jī)中，許多企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難甚至破產(chǎn)倒閉就充分證明了全球化對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的挑戰(zhàn)。企業(yè)如何應(yīng)對(duì)全球化引致的高政治與法律風(fēng)險(xiǎn)、高經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、高財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)發(fā)揮更大的作用。傳統(tǒng)核算型會(huì)計(jì)人才已不能適應(yīng)全球化帶來(lái)的復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境的需要，熟悉國(guó)際國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅收法律，具有戰(zhàn)略管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、跨國(guó)投資和融資能力的管理型會(huì)計(jì)人才成為經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)實(shí)需要。

2.培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需要。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的過(guò)程中，企業(yè)將摒棄傳統(tǒng)資源擴(kuò)張和過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展模式，而采取主要依靠品牌和核心技術(shù)、依靠核心知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)提高自主創(chuàng)新能力和管理水平的發(fā)展模式。生產(chǎn)的知識(shí)化、高新技術(shù)的日新月異使得企業(yè)管理方法與手段不斷創(chuàng)新，從而帶來(lái)會(huì)計(jì)工作靈活性和不斷變化，會(huì)計(jì)工作不只是對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的事后反映和監(jiān)督，而應(yīng)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中充分發(fā)揮其事前預(yù)測(cè)和事中控制作用，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策。管理職能的突出體現(xiàn)，要求會(huì)計(jì)人員必須具備管理方面的知識(shí)和財(cái)務(wù)管理的才能，對(duì)會(huì)計(jì)人員綜合分析和管理控制能力的要求越來(lái)越高。因此，加快培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需要。

3.培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才是適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。信息技術(shù)的日新月異和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)在會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)中的應(yīng)用，極大地豐富了會(huì)計(jì)信息管理系統(tǒng)的管理功能，提供了更為廣泛、全面而系統(tǒng)的會(huì)計(jì)管理信息?？梢允箷?huì)計(jì)人員可以更多從事分析、預(yù)測(cè)、決策等高級(jí)管理工作。當(dāng)前大型企業(yè)集團(tuán)要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才能適應(yīng)會(huì)計(jì)核算、報(bào)告編制、成本管理、財(cái)務(wù)分析、稅務(wù)籌劃、投資融資、風(fēng)險(xiǎn)控制等多個(gè)崗位。而在眾多中小企業(yè)更需要多方面能力的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，更需要會(huì)計(jì)人才能為企業(yè)管理決策發(fā)揮更大作用。因此，信息技術(shù)發(fā)展催生了企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的變革，組織結(jié)構(gòu)變革對(duì)會(huì)計(jì)人才提出更高要求，培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才是適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

二、管理型會(huì)計(jì)人才定位

什么是管理型會(huì)計(jì)人才？目前學(xué)術(shù)界沒(méi)有權(quán)威統(tǒng)一的定義。筆者認(rèn)為，管理型人才應(yīng)該是熟悉國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅務(wù)法律，掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，具有戰(zhàn)略眼光和國(guó)際化視野，具備較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力和財(cái)務(wù)管理能力，能為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理提供決策依據(jù)、解決企業(yè)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的中高級(jí)、復(fù)合型、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。

1.管理型會(huì)計(jì)人才是中高級(jí)會(huì)計(jì)人才。培養(yǎng)管理型人才應(yīng)該是解決中高級(jí)會(huì)計(jì)人才的缺口問(wèn)題，管理型人才不應(yīng)該是只會(huì)從事簡(jiǎn)單的事后會(huì)計(jì)核算工作，而應(yīng)該能夠針對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)和決策等高層次的管理工作。管理型會(huì)計(jì)人才必須是將來(lái)在一般中小企業(yè)勝任財(cái)務(wù)總監(jiān)或在大型企業(yè)勝任總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)工作某一重要方面的中高級(jí)人才。

2.管理型會(huì)計(jì)人才是復(fù)合型會(huì)計(jì)人才?，F(xiàn)代企業(yè)認(rèn)為會(huì)計(jì)人才光有財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，只有涉及廣泛才可能從賬本里解放出來(lái)，成為企業(yè)所需要的復(fù)合型人才。會(huì)計(jì)畢竟只是經(jīng)濟(jì)科學(xué)的一個(gè)分支，所以，一名合格的管理型會(huì)計(jì)人員，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作相關(guān)的知識(shí)，技能和相關(guān)的學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅收、營(yíng)銷(xiāo)、管理、法律等也應(yīng)相當(dāng)熟悉。越來(lái)越多企業(yè)認(rèn)為“如果一個(gè)人只懂會(huì)計(jì)，他實(shí)際上不懂會(huì)計(jì)”，改革開(kāi)放的中國(guó)是一個(gè)信息的社會(huì)，會(huì)計(jì)工作是實(shí)踐知識(shí)的應(yīng)用，因此，會(huì)計(jì)人員應(yīng)是綜合性的人才，他需要掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的特性，及時(shí)地吸收反饋?zhàn)钚碌闹R(shí)，例如金融、證券等知識(shí)。

3.管理型會(huì)計(jì)人才是創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。管理型會(huì)計(jì)人才不僅僅只能解決企業(yè)中常見(jiàn)的會(huì)計(jì)問(wèn)題和管理問(wèn)題，而是能夠在高度不確定性的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中解決以前沒(méi)有出現(xiàn)的復(fù)雜難題，例如知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起引起的會(huì)計(jì)新興業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題；不僅僅是等到問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生而做事后處理，而是能夠提前預(yù)測(cè)問(wèn)題的可能發(fā)生而采取的預(yù)防措施，例如經(jīng)濟(jì)全球化引起的企業(yè)匯率風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防與控制問(wèn)題；不僅僅是專(zhuān)注企業(yè)會(huì)計(jì)方面的問(wèn)題，而是能夠跳出會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)，與企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理、研發(fā)投資、生產(chǎn)管理乃至企業(yè)戰(zhàn)略緊密結(jié)合，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的管理職能，從而為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。總之，管理型會(huì)計(jì)人才必須是具有戰(zhàn)略眼光、能及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的創(chuàng)新型人才。

三、基于管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式

1.轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念。管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需要高校會(huì)計(jì)教育以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)僅僅以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀四維結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式。如此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才不僅具有了扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)系統(tǒng)掌握了專(zhuān)業(yè)核心課程的知識(shí)，受到了會(huì)計(jì)方法和技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練，因而具有分析和解決企（事）業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)問(wèn)題的能力，以參與企（事）業(yè)單位的管理決策。總之，要培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才做人的基本品質(zhì)，形成具有健全人格、意志堅(jiān)強(qiáng)、心胸寬廣、善與他人合作的綜合素質(zhì)。

2.建立會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟。財(cái)政部在制定《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》中，把推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟作為會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的主要政策措施之一，明確指出：各級(jí)財(cái)政部門(mén)要推動(dòng)建立以用人單位為主體、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟；要推廣以院校教學(xué)為主體、以單位實(shí)踐為補(bǔ)充的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)該借助企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所的力量，通過(guò)校企合作建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。教師以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，與企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所合作開(kāi)發(fā)橫向課題，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)生通過(guò)高校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)在企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)鍛煉了業(yè)務(wù)操作能力，通過(guò)參與教師橫向課題研究訓(xùn)練了創(chuàng)新思維。

3.優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化、實(shí)踐化形式，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的中心環(huán)節(jié)，科學(xué)、適合的人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定應(yīng)綜合專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家、行業(yè)與企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士的智慧與建議，聘請(qǐng)會(huì)計(jì)事務(wù)所及企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)理組成會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)并參與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與制定，并定期或不定期聽(tīng)取行業(yè)與企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及課程設(shè)置等方面的建議，積極進(jìn)行修改與完善。在人才培養(yǎng)方案具體制定上，結(jié)合管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程和教學(xué)資源的有效整合與優(yōu)化，設(shè)置循序漸進(jìn)式的“四級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊”，依次為：充實(shí)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程教學(xué)的基礎(chǔ)模塊；突出會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)模塊；通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與畢業(yè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐能力的應(yīng)用模塊；拓展會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)方向課程教學(xué)的發(fā)展模塊。充分體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力需求和素質(zhì)發(fā)展的層次性和全面性。

4.調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。根據(jù)管理型會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)當(dāng)作如下調(diào)整。首先，加大經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法律等基礎(chǔ)課程學(xué)分學(xué)時(shí)，適當(dāng)減少專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分比重。應(yīng)整合現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)核心課程知識(shí)體系，減少重復(fù)內(nèi)容講學(xué)，對(duì)于簡(jiǎn)單易學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)，節(jié)約學(xué)分增加經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法律等基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。其次，會(huì)計(jì)課程設(shè)置應(yīng)與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，增加學(xué)生選修課程學(xué)分學(xué)時(shí)比重，給予學(xué)生較大自行選擇的余地，根據(jù)自己的方向和興趣愛(ài)好去選修課程，做到因材施教，培養(yǎng)個(gè)性化、多樣化的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。第三，開(kāi)設(shè)心理素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育課程，使學(xué)生能保持心理的健康，平和、樂(lè)觀、積極、上進(jìn)，能經(jīng)受挫折、抑制浮燥，能堅(jiān)守不做假賬的職業(yè)操守。第四，課外開(kāi)設(shè)講座式、專(zhuān)題式的課程。針對(duì)當(dāng)前企業(yè)管理、會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)等方面的熱點(diǎn)話題，每學(xué)期聘請(qǐng)著名教授、財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等至少開(kāi)設(shè)兩次講座式、專(zhuān)題式的課程。

5.更新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法與手段。為培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和思考問(wèn)題能力為目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，不定型的教學(xué)活動(dòng)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。改變以往老式的教與學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，增進(jìn)了師生間的理解和互動(dòng)和交流，增強(qiáng)了學(xué)生的有效參與和信息反饋。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以交叉運(yùn)用教師講授、學(xué)生討論、案例教學(xué)和模擬實(shí)習(xí)等多種教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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戰(zhàn)略人才培養(yǎng)方案范文第4篇

摘要：從國(guó)家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)和電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才需求出發(fā)，結(jié)合本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才的特征，討論了電子科學(xué)與

>> 電子科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索 電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐 電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案模式的探索 電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索 車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐 應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案改革之探索 基于應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索 基于CDIO模式的電子信息類(lèi)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探索 植物科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)運(yùn)行條件的探索 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑的探索與實(shí)踐 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 高職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)高端技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案建設(shè) 構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐 應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐 冶金專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系下力學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與探索 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)打造應(yīng)用型電子專(zhuān)業(yè)人才 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]張新躍，董世洪，周金其，等.本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思考[J].教育發(fā)展研究，2008，（3）.

[3]2006-2010年教育部高等學(xué)校電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).高等學(xué)校電子科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（S1）.

戰(zhàn)略人才培養(yǎng)方案范文第5篇

    一、依靠?jī)?nèi)需發(fā)展是大國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律

    國(guó)際貿(mào)易理論表明,大國(guó)情形下的出口或者進(jìn)口,由于貿(mào)易規(guī)模大,導(dǎo)致國(guó)際市場(chǎng)的供求狀況發(fā)生變化,國(guó)際市場(chǎng)的價(jià)格也隨之發(fā)生變動(dòng),即大國(guó)出口時(shí)國(guó)際市場(chǎng)的價(jià)格就會(huì)下降,進(jìn)口時(shí)國(guó)際市場(chǎng)的價(jià)格就會(huì)上漲,從而使大國(guó)的貿(mào)易條件經(jīng)常處于不利的地位。而且,如果大國(guó)出口商品需求彈性比較小,還會(huì)造成“貧困化的增長(zhǎng)”,甚至陷入“比較優(yōu)勢(shì)的陷阱”,阻斷產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的自然路徑。大國(guó)在加工出口貿(mào)易方式下,國(guó)內(nèi)只得到了低廉的加工費(fèi),而客觀上卻通過(guò)原材料等中間產(chǎn)品進(jìn)口的高價(jià)格和成品出口的低價(jià)格給進(jìn)口國(guó)進(jìn)行了雙補(bǔ)貼。因此,無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家,還是發(fā)展中國(guó)家,大國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要是靠?jī)?nèi)需,這是大國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一條基本規(guī)律,也被國(guó)外的實(shí)踐所證實(shí)。

    二、內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略下國(guó)際經(jīng)貿(mào)聯(lián)系的特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)要求

    1.國(guó)際經(jīng)貿(mào)聯(lián)系的新變化、新特點(diǎn)。①?lài)?guó)際貿(mào)易的主體將更加多元化。在內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略下,國(guó)際貿(mào)易的主體除了外貿(mào)公司、出口企業(yè)、跨國(guó)公司外,出于生產(chǎn)和銷(xiāo)售的需要,國(guó)內(nèi)的任何企業(yè)或公司均可直接從國(guó)外進(jìn)口所需的設(shè)備、技術(shù)、原材料、零部件及服務(wù),也可以將其在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)剩余的產(chǎn)品銷(xiāo)往海外市場(chǎng),成為國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的主要參與者。②國(guó)際交易的客體將趨于無(wú)形化、多樣化。在內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略下,我國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)將成為國(guó)內(nèi)外產(chǎn)品和服務(wù)競(jìng)相角逐的主戰(zhàn)場(chǎng),國(guó)內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品和提供的服務(wù)要獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),就必須將其生產(chǎn)的整個(gè)工序置于全球供應(yīng)鏈和價(jià)值鏈體系下,按照比較優(yōu)勢(shì)進(jìn)行國(guó)際采購(gòu)或外包,使進(jìn)口和出口得標(biāo)的物中既有有形的原材料零部件,也有無(wú)形的生產(chǎn);既有成品也有中間投入品。而中間投入品中包括的生產(chǎn)者服務(wù)的種類(lèi)和數(shù)量要遠(yuǎn)大于成品的種類(lèi)和數(shù)量,從而使國(guó)際交易的客體必然呈現(xiàn)出更加多樣化和無(wú)形化的特點(diǎn)。③國(guó)際貿(mào)易模式將由出口主導(dǎo)轉(zhuǎn)為進(jìn)口主導(dǎo)。國(guó)際貿(mào)易模式是指出口和進(jìn)口產(chǎn)品的種類(lèi)及其組合。在內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略下,由于國(guó)內(nèi)資源和先進(jìn)技術(shù)相對(duì)短缺的限制,再加之出于降低成本、提高競(jìng)爭(zhēng)力的需要,進(jìn)口的大量增加將成為我國(guó)今后國(guó)際貿(mào)易模式的重要特點(diǎn)。而出口的規(guī)模將會(huì)相對(duì)地下降,出口的主要目的是為進(jìn)口服務(wù),而不再是為了創(chuàng)匯。國(guó)際貿(mào)易模式將由出口主導(dǎo)轉(zhuǎn)為進(jìn)口主導(dǎo)。④?chē)?guó)際交易的方式將由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向電子商務(wù)。跨境貿(mào)易電子商務(wù)的出現(xiàn)將對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易方式產(chǎn)生革命性的影響,也必將在更大的范圍內(nèi)替代傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易方式,在形式多樣的國(guó)際貿(mào)易方式中居主導(dǎo)地位。這種新型的貿(mào)易方式必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)貿(mào)易方式各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管方式提出新的要求,也為國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)提出了一個(gè)新課題。⑤對(duì)外投資和企業(yè)并購(gòu)將成為我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的重要形式。在內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略下,國(guó)內(nèi)一些資金雄厚、技術(shù)成熟、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)已經(jīng)基本飽和的企業(yè)實(shí)施對(duì)外投資或并購(gòu)也是企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。近年來(lái),中國(guó)企業(yè)融入全球經(jīng)濟(jì)步伐趨于加快,越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)參與全球并購(gòu)、直接投資等資源配置活動(dòng),中國(guó)正日益成為對(duì)外投資最多的國(guó)家之一。從2002年到2011年,中國(guó)對(duì)外直接投資保持10年連續(xù)增長(zhǎng),這種增長(zhǎng)趨勢(shì)將隨著人民幣國(guó)際化和中國(guó)資本賬戶(hù)的開(kāi)放而進(jìn)一步加速。同時(shí),無(wú)論是中國(guó)的國(guó)有企業(yè)還是民營(yíng)企業(yè),海外并購(gòu)活動(dòng)日益頻繁,規(guī)模不斷擴(kuò)大。2012年中國(guó)海外并購(gòu)總金額達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的652億美元,其中浙江省在境外設(shè)立的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)構(gòu)已累計(jì)超過(guò)3000家,2012年浙江民企海外并購(gòu)項(xiàng)目達(dá)63個(gè),并購(gòu)額7.1億美元,2011年,中國(guó)民企海外并購(gòu)十大案例中,浙江企業(yè)占了一半以上?？梢灶A(yù)見(jiàn),對(duì)外投資和企業(yè)并購(gòu)將成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的重要形式。上述特點(diǎn)歸結(jié)起來(lái)就是,隨著我國(guó)內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施,長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)主要通過(guò)外貿(mào)公司進(jìn)行的進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)將不斷地回歸生產(chǎn)企業(yè),加之企業(yè)對(duì)外投資和海外并購(gòu)的不斷增加,國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的不斷擴(kuò)大,企業(yè)的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)將會(huì)日益加強(qiáng),現(xiàn)行的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)中的進(jìn)出口業(yè)務(wù)將必然回歸國(guó)際商務(wù)的范疇。所有這些變化都對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的素質(zhì)提出更高的新要求。

    2.對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才素質(zhì)的新要求。在擴(kuò)大內(nèi)需的發(fā)展戰(zhàn)略下,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才除了要精通英語(yǔ)、熟悉進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)、能吃苦耐勞等素養(yǎng)外,還需要具備更寬的國(guó)際視野、更強(qiáng)的全球意識(shí)、更嫻熟的外語(yǔ)交流能力、更深厚的跨文化積累、更全面地分析能力和更科學(xué)的決策能力等。

    三、目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題及原因

    目前我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案存在的突出問(wèn)題是已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求不相適應(yīng),主要表現(xiàn)為如下幾方面。

    1.與我國(guó)擴(kuò)大內(nèi)需發(fā)展略下對(duì)進(jìn)口貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的大量需求不相適應(yīng)。目前我國(guó)高校及我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案與我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)長(zhǎng)期實(shí)行的出口導(dǎo)向戰(zhàn)略密切相關(guān)。在此發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下,伴隨著出口貿(mào)易規(guī)模的大幅度增長(zhǎng),出口貿(mào)易業(yè)務(wù)人才的需求也大量增加。在這種社會(huì)需求下,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的一個(gè)基本特點(diǎn)是在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上以貨物的出口為核心,對(duì)進(jìn)口業(yè)務(wù)人才的培養(yǎng)常常被置于次要位置。然而,經(jīng)濟(jì)學(xué)原理告訴我們,大國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然要走以?xún)?nèi)需增長(zhǎng)為主的道路。近年來(lái),我國(guó)的進(jìn)口規(guī)模已經(jīng)呈現(xiàn)出大幅度持續(xù)增長(zhǎng)的勢(shì)頭,這種趨勢(shì)今后還將更加明顯。許多外貿(mào)公司和企業(yè)在招聘不到進(jìn)口業(yè)務(wù)人員的情況下不得不從職工中派員外出學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。

    2.與我國(guó)“走出去”戰(zhàn)略對(duì)跨國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)人才的大量需求不相適應(yīng)。隨著我國(guó)“走出去”戰(zhàn)略和發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施,企業(yè)對(duì)外投資和國(guó)際服務(wù)貿(mào)易也日益成為重要的國(guó)際商務(wù)活動(dòng),客觀上也要求將這方面的人才需求納入到國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中來(lái)。

    3.與新興國(guó)際貿(mào)易方式對(duì)人才的需求不相適應(yīng)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行的培養(yǎng)方案是基于傳統(tǒng)的貿(mào)易方式設(shè)置的,傳統(tǒng)貿(mào)易方式的一個(gè)重要特點(diǎn)就是每單貿(mào)易的規(guī)模比較大,生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)都可以批量進(jìn)行。而近年來(lái)出現(xiàn)的跨境貿(mào)易電子商務(wù)、市場(chǎng)采購(gòu)等新興國(guó)際貿(mào)易方式面對(duì)的卻是海外分散的采購(gòu)規(guī)模非常小的成千上萬(wàn)的客戶(hù),顯然這些新興國(guó)際貿(mào)易方式對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的要求與傳統(tǒng)貿(mào)易是不同的。2012年8月,杭州、上海、鄭州、重慶、寧波正式獲批成為我國(guó)跨境貿(mào)易電子商務(wù)服務(wù)首批試點(diǎn)城市,發(fā)展跨境貿(mào)易電子商務(wù)順應(yīng)了電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)[1]。2011年3月4日,國(guó)務(wù)院正式批復(fù)同意在義烏市進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn),市場(chǎng)采購(gòu)貿(mào)易新模式成為試點(diǎn)的重要內(nèi)容。一頭在義烏采貨,一頭在國(guó)外市場(chǎng)銷(xiāo)貨、供貨、結(jié)算一條龍的跨國(guó)外銷(xiāo)方式,國(guó)外游客購(gòu)買(mǎi)等方式都是市場(chǎng)采購(gòu)貿(mào)易方式的表現(xiàn)。[2]

    4.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有真正落實(shí)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作能力的提高具有不可替代的重要作用。由于許多外貿(mào)公司出于種種考慮不愿意接受學(xué)生的實(shí)習(xí),國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)常常流于形式,收效有限。有協(xié)議的校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量有限,接納學(xué)生實(shí)習(xí)的能力難以滿(mǎn)足需要。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的進(jìn)出口模擬課程雖然能在一定程度上提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力,但畢竟作用有限。

    四、內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案創(chuàng)新

    1.培養(yǎng)方案創(chuàng)新的原則。兼顧市場(chǎng)需求與學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng),固然要培養(yǎng)社會(huì)急需的人才,傳授給學(xué)生找工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,但更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生能夠終身受益的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因?yàn)樯鐣?huì)需求在不斷變化,大學(xué)四年不可能教給學(xué)生終生所需的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的獲取才是學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。

    2.人才培養(yǎng)市場(chǎng)定位的創(chuàng)新。由以外貿(mào)公司為主轉(zhuǎn)向以跨國(guó)公司為主。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)基本上是以為外貿(mào)公司培養(yǎng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)人員為人才培養(yǎng)市場(chǎng)定位的。加入WTO以后,我國(guó)于2004年將對(duì)外貿(mào)公司的成立由審批制改為備案制,許多企業(yè)擁有了自營(yíng)進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)。2008年以來(lái),由于受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響,許多外貿(mào)公司的經(jīng)營(yíng)受到了嚴(yán)重影響。與此同時(shí),我國(guó)企業(yè)對(duì)外投資迅速增長(zhǎng),國(guó)外并購(gòu)方興未艾。根據(jù)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),工業(yè)化進(jìn)入中后期以后,企業(yè)的對(duì)外投資和并購(gòu)會(huì)不斷增加。因此,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位也要相應(yīng)地由以為外貿(mào)公司培養(yǎng)優(yōu)秀的進(jìn)出口業(yè)務(wù)人員為主向主要為跨國(guó)公司培養(yǎng)高級(jí)國(guó)際商務(wù)人才為主轉(zhuǎn)變。

    3.人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新。國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理為主,進(jìn)出口業(yè)務(wù)為輔。與上述人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位相聯(lián)系,在擴(kuò)大內(nèi)需的背景下,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)的目標(biāo)是:為越來(lái)越多的企業(yè)從事跨國(guó)投資、國(guó)際并購(gòu)、國(guó)際采購(gòu)、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)等活動(dòng)培養(yǎng)既精通英語(yǔ)、熟悉進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)、能吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作等素養(yǎng)的,又具備更寬的國(guó)際視野、更強(qiáng)的全球意識(shí)、更嫻熟的外語(yǔ)交流能力、更深厚的跨文化積累、更全面地分析能力和更科學(xué)的決策能力的等高級(jí)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。