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實(shí)用配音教程范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 語音；流行；文化；實(shí)用性

語言文化高度國際化，語言知識(shí)快速信息化標(biāo)志著我們今天的世界已悄然跨入了多元文化時(shí)代。傳統(tǒng)外語教材內(nèi)容重語言輕文化的編輯思路已經(jīng)完全跟不上時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生尤其是以英語語言教育與應(yīng)用為專業(yè)的學(xué)生們多數(shù)都狂熱地迷上了英語流行文化的各個(gè)層面。[1]首先就流行音樂文化而言，從寄托美國黑人思鄉(xiāng)之情極富憂郁色彩的Blues、代表非洲黑人文化和歐洲白人文化有機(jī)融合的jazz、主要受rhythm and blues，country music和tin pan alley 音樂影響發(fā)展而來的rock’n’roll ，以及涵蓋rap、b- boying，dj-ing， graffiti writing，beat-box五種街頭藝術(shù)的hip-hop到充滿懷舊之風(fēng)的、濃郁田園風(fēng)情的歐美白人民族音樂代表的country music都無一不在激發(fā)學(xué)生們對(duì)英美音樂文化的好奇心和想象力。其次就現(xiàn)代流行藝術(shù)文化的綜合形態(tài)，包括電影、電視以及電視電影等在內(nèi)的影視文化而言，因其最具時(shí)代活力、國際傳播意義與社會(huì)影響廣泛受到多數(shù)學(xué)生的熱愛與追捧，英語專業(yè)學(xué)生自然更沉醉于Hollywood blockbusters，有些學(xué)生考試屢屢受挫，卻對(duì)20世紀(jì)?？怂?、米高梅、環(huán)球等稱雄好萊塢的電影公司耳熟能詳，甚至能把經(jīng)典名片中的英語對(duì)白表演得淋漓盡致，惟妙惟肖！更不用說家喻戶曉的熱門電視劇，影視節(jié)目、達(dá)人秀等。‘Oscar’、 ‘Friends’、 ‘America’s Got Talent’等無一不是學(xué)生們課內(nèi)外津津樂道的話題。 ‘Harry Potter’系列第一部的全球上映再次標(biāo)志英國在世界青年文化領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。因此，將流行文化有效融入英語語音教材、輔助語音教學(xué)的必要性顯而易見。

一、專業(yè)英語語音教材現(xiàn)狀淺析

長(zhǎng)期以來，專業(yè)英語語音課程設(shè)置堅(jiān)持以教學(xué)大綱為指針，力求科學(xué)、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，語音課程與教材建設(shè)日趨完善，但怎樣在琳瑯滿目的英語語音教程中選擇出實(shí)用且適用的教材長(zhǎng)期困擾相關(guān)課程教師們。誠然，目前市面上不乏許多優(yōu)秀語音教材：孟憲忠主編的《英語語音學(xué)》、王桂珍主編的《實(shí)用英語語音語調(diào)》、《英語語音技能教材》 ‘American Accent Training ’等。但基于各層次高校英語專業(yè)學(xué)生語音基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，教材編輯者、選用者、使用者間認(rèn)知方式的不同，此類教材究其實(shí)用、適用程度都亟待改進(jìn)。就孟憲忠主編的《英語語音學(xué)》為例，該教材優(yōu)越其它同類教材的特點(diǎn)在于：專業(yè)性強(qiáng)、編排清晰、循序漸進(jìn)、教學(xué)起來有條理。但專業(yè)性太強(qiáng)又在一定程度上降低了趣味性。而其實(shí)用性不足等缺憾往往導(dǎo)致教學(xué)效果難盡人意。該教材雖然從語音三要素：發(fā)音、節(jié)奏、語調(diào)詳細(xì)闡述了英語語音學(xué)基本理論，配有插圖、CD，圖文并茂，但因其偏重生僻文字描述、單調(diào)CD配音、內(nèi)容較為陳舊、英式口音RP訓(xùn)練等，教學(xué)效果難以保證。本書抽象枯燥的語音理論讓原本基礎(chǔ)就薄弱的學(xué)生更加痛苦無心于學(xué)習(xí)；同步練習(xí)冊(cè)所配CD錄音機(jī)械單調(diào)，讓原本興趣就不濃的學(xué)生更加不樂于聽練；偏重RP，忽略GA（美式口音）在當(dāng)今國際交流中的廣泛性，讓熱衷于多元文化的學(xué)生無所適從、更加難以理解英語語音的多樣性。

二、流行文化融入語音教材的必要性與有效性

流行文化有鮮明的時(shí)代性，詮釋著各個(gè)時(shí)代人們的價(jià)值取向；流行文化有極強(qiáng)的廣泛性，彰顯著各種階層、各個(gè)年齡段人們的本色。 流行文化有精準(zhǔn)的感染性，激發(fā)大眾的參與熱情。流行文化有多元的社會(huì)性、以多彩的視角展示各個(gè)時(shí)期美麗時(shí)尚的解讀。流行文化更具充滿趣味的娛樂性，不同認(rèn)知個(gè)體都能輕松愉悅其間。語言是文化的載體，流行文化則是語言最為直觀、形象的表現(xiàn)形式。英語國家流行文化底蘊(yùn)深厚、個(gè)性張揚(yáng)、容忍度大、生活氣息濃郁等鮮明特點(diǎn)使英語作為一門國際通用語言的地位更加堅(jiān)不可摧。極富音樂節(jié)奏感的英語聲音更是傳承各種流行文化的有聲載體。因此，在專業(yè)英語語音教材，融入英美國家流行文化元素使之實(shí)用化，勢(shì)必能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材的缺陷、豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生參與熱情、為提高英語語言綜合技能奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、流行文化融入語音教材的內(nèi)容

英美國家流行文化元素種類繁多，魚龍混雜，如何去其糟泊、取其精華，有效融入語音教材并適用于教學(xué)乃是當(dāng)務(wù)之急。英語語音教學(xué)不僅是單純的英語聲音信息的輸出與傳遞、而且還是對(duì)信息的再加工與再創(chuàng)作?；趯W(xué)生個(gè)體認(rèn)知方式的差異特點(diǎn)，英美流行音樂、影視文化可作為首選內(nèi)容有效滲透語音教材，但一定要做到由淺入深、循序漸進(jìn)，更要做到思想內(nèi)容積極健康。語音教材編輯者將最為實(shí)用且適用于英語發(fā)音、節(jié)奏、語調(diào)的流行音樂、影視語料，將其有機(jī)融入各教材單元。此類語料種類繁多，通過長(zhǎng)期的課程實(shí)踐，筆者篩選出一些行之有效的內(nèi)容供參考。音素、字母、音節(jié)、單詞語料可選一些淺顯易學(xué)的素材如abc phonics song手語歌；26個(gè)字母自然發(fā)音爵士調(diào)朗讀abc phonics；hip-hop動(dòng)感音標(biāo)；hip-hop學(xué)單詞等；而比較適用于節(jié)奏、重音、連讀、弱化章節(jié)的語料有：Melody Anthem律動(dòng)舞、歌曲‘Rhythm of the Rain’、‘When I am gone’等；而歌曲‘A New Day has Come’是音長(zhǎng)變化最好的展示；氣息訓(xùn)練語料首選亂世佳人主題歌‘My Own True Love’，教父主題歌‘Speak Softly My love’等；惠特尼休斯頓的‘I Will Always Love You，阿黛爾的‘Rolling in the Deep’，西城男孩等流行音樂組合的眾多經(jīng)典更是英語聲音特色訓(xùn)練之完美素材。而精彩紛呈的英美影視更是為實(shí)用英語語調(diào)模仿提供了大量適用的語料，如‘The Lion King’， ‘Hoton’ ‘The Sound of Music’， ‘Forrest Gump’， ‘The Ghost’， ‘Titanic’等等。

綜上所述，將流行文化，特別是英美流行音樂、影視文化有效滲透英語語音教材，有助于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)興趣與動(dòng)機(jī)[2]，其實(shí)用化程度是顯而易見的。當(dāng)然，英語語音教材內(nèi)容的實(shí)用化絕不能單純地依賴于流行文化的融入，探索開發(fā)更為實(shí)用、有效的語音語料是一項(xiàng)值得長(zhǎng)期研究的課題。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 矯秀麗.流行文化與英語教學(xué)[J].考試周刊，2008（40）.

[2] 李壯虎.“利用流行文化改善外語課堂教學(xué)”[J]中小學(xué)英語教學(xué)，2003（9）.

實(shí)用配音教程范文第2篇

[關(guān)鍵詞]播音主持專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 探索

[中圖分類號(hào)]G222.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）02-0232-01

隨著高等教育的普及，增設(shè)播音主持專業(yè)的高校以及報(bào)考播音主持專業(yè)的考生越來越多，這使得很多高校原有的人才培養(yǎng)模式相對(duì)滯后。目前我國已經(jīng)有不少于200所播音主持類的高校，為了擴(kuò)大招生，不顧報(bào)考學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致所招生源素質(zhì)參差不齊。至今，播音主持專業(yè)的培養(yǎng)模式仍舊缺乏適應(yīng)社會(huì)需求的培養(yǎng)方案供高校使用。

一、高校播音主持類人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）專業(yè)課的設(shè)置同質(zhì)、單一化

目前，我國200多所設(shè)置播音主持專業(yè)的高校，專業(yè)課程的設(shè)置都是參考了中國傳媒大學(xué)播音主持專業(yè)的課程，如普通話語音、語言表達(dá)、播音發(fā)音、文藝作品演播、電視播音支持、廣播播音與主持、演講與口才等。但是每個(gè)院校的辦學(xué)質(zhì)量和層次、人才的培養(yǎng)模式都有所不同，將專業(yè)課程一味的同質(zhì)化不能很好的發(fā)揮各自高校的優(yōu)勢(shì)，不符合社會(huì)各大工作崗位對(duì)人才多樣化的需求。

（二）播音主持類的師資配備不科學(xué)

個(gè)別院校為了節(jié)省開支，沒有聘用播音主持方面的專業(yè)教師，而是在相關(guān)專業(yè)上調(diào)配教師。這些教師自身專業(yè)學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備量較少，缺少專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)，教學(xué)時(shí)只能照本宣科，學(xué)生不能從中學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

（三）專業(yè)課的教材內(nèi)容比較陳舊、滯后

目前在專業(yè)課的教材選擇上，各大高校都選用了2002年中國傳媒大學(xué)出版的《實(shí)用播音教程》。這是第一套正式出版的專業(yè)教材，它吸取了21世紀(jì)初電視和廣播中的新實(shí)踐材料。但是在近十年的發(fā)展時(shí)期，“十一五”期間，我國新開辦了3985套廣播電視節(jié)目，多媒體廣播電視已經(jīng)覆蓋了多達(dá)331個(gè)地市，目前各大高校的專業(yè)教材已經(jīng)無法適應(yīng)廣播節(jié)目的多樣化和創(chuàng)新性了，嚴(yán)重制約了人才的培養(yǎng)。

（四）部分高校的教學(xué)理念不科學(xué)

部分院校為了擴(kuò)大招生，降低了考生入學(xué)的門檻，忽略了考生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，使得院?？忌刭|(zhì)參差不齊，影響了人才的培養(yǎng)教育。在考生審核方面，過多的注重考生的外在因素和天生特質(zhì)，忽略了后天對(duì)考生的培養(yǎng)和改變，招考方式傳統(tǒng)單一。部分高校在人才培養(yǎng)過程中，常常忽略考生個(gè)人的思維能力和表達(dá)能力，使學(xué)生沒有更多的四維空間，不能很好的適應(yīng)社會(huì)。

二、高校播音主持專業(yè)類人才培養(yǎng)模式的新探索

（一）正確把握行業(yè)發(fā)展，科學(xué)設(shè)置課程

目前我國廣播電視等媒體已經(jīng)逐漸趨于頻道、頻率專業(yè)化以及節(jié)目類型化，對(duì)于播音主持類人才的要求也更加多元化。為了適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展要求，各大高校要科學(xué)的設(shè)置專業(yè)課程，準(zhǔn)確把握專業(yè)課程和教育課程的權(quán)重，剔除一些內(nèi)容重復(fù)的課程，同時(shí)增設(shè)一些播音支持的培訓(xùn)課程，例如《新聞節(jié)目播音主持》《娛樂節(jié)目主持》《體育解說》等。這樣一來，學(xué)生在專業(yè)培訓(xùn)之余，可以根據(jù)自己的興趣愛好或者自身特長(zhǎng)，選擇專攻學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)各大院校的師資配備并強(qiáng)化教學(xué)教材

播音主持的人才培養(yǎng)教育，必須與廣播電視事業(yè)密切相關(guān)。這就需要播音主持專業(yè)教師要時(shí)刻掌握媒體的動(dòng)向，熟悉播音主持的一線動(dòng)態(tài)，并將這些信息融入到日常教學(xué)中。為了收到更好的教學(xué)效果，各大高校應(yīng)與媒體機(jī)構(gòu)展開合作，為教師創(chuàng)造條件前往媒體機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，親身體驗(yàn)，熟悉播音主持的藝術(shù)理念，創(chuàng)作的環(huán)境、條件、手段和方式等，以便將這些知識(shí)融入到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，各大院校要開發(fā)適合院校本身資源條件、人才專業(yè)培養(yǎng)和行業(yè)人才需求的實(shí)踐教材，完善教材體系，擺脫教學(xué)與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)狀。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)方面，應(yīng)開創(chuàng)教學(xué)新思路，拓寬實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)過程中的方式與方法。首先，在各大電臺(tái)或者電視臺(tái)等媒體場(chǎng)合設(shè)立實(shí)踐場(chǎng)地，不要局限于課堂教學(xué)，將學(xué)生組織到實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，實(shí)際了解播音主持工作人員的工作環(huán)境和工作態(tài)度。其次，結(jié)合實(shí)際情況，可以邀請(qǐng)一些專業(yè)的播音主持人、編輯或者配音演員，來校講課，為學(xué)生制定培養(yǎng)方案，并且通過不同作品和欄目對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。最后，充分利用學(xué)校內(nèi)的禮堂、演播廳等公共設(shè)施，與各傳媒機(jī)制合作錄制節(jié)目，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）積極改進(jìn)教學(xué)理念，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)

生源多并不代表辦學(xué)質(zhì)量一定好，招考的門檻太低，只能致使學(xué)校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，難以實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。在招考過程中，要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面能力的審查，打破傳統(tǒng)格局，打破“閉門鎖校”的傳統(tǒng)觀念，汲取其他院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與社會(huì)中各大傳媒機(jī)構(gòu)的合作和溝通，向?qū)W生傳輸更多的就業(yè)知識(shí)。同時(shí)不能只注重學(xué)生的先天資質(zhì)，還要注重后天培養(yǎng)，因材施教。

三、結(jié)束語

播音主持這個(gè)行業(yè)在整個(gè)社會(huì)都具有重要的作用，對(duì)于播音主持類人才的培養(yǎng)也更加受重視，各大高校只有配備專業(yè)的師資力量，正確的教學(xué)理念，注重學(xué)生多方面的發(fā)展，提高學(xué)生綜合能力，才能使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】