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高一地理期中總結(jié)范文第1篇

現(xiàn)就中華慈善總會(huì)2010年以來(lái)發(fā)展團(tuán)體會(huì)員、授予榮譽(yù)稱號(hào)以及人動(dòng)等方面的工作情況向理事會(huì)報(bào)告。請(qǐng)予審議。

一、關(guān)于發(fā)展中華慈善總會(huì)團(tuán)體會(huì)員的情況

2010年中華慈善總會(huì)共發(fā)展團(tuán)體會(huì)員15家。這些團(tuán)體會(huì)員是：山西省晉城市慈善總會(huì)、江蘇省泰州市慈善總會(huì)、湖北省十堰市慈善總會(huì)、湖北省黃石市慈善總會(huì)、安徽省六安市慈善協(xié)會(huì)、山東省濱州市慈善總會(huì)、重慶市永川區(qū)慈善總會(huì)、湖北省神農(nóng)架林區(qū)慈善會(huì)、遼寧省莊河市慈善總會(huì)、河北省高陽(yáng)縣慈善協(xié)會(huì)、河南省鄭州市二七區(qū)慈善總會(huì)、陜西省子洲縣慈善協(xié)會(huì)、河南省臺(tái)前縣慈善總會(huì)、沈陽(yáng)市職工愛(ài)心慈善基金會(huì)、鄂爾多斯市華隆事業(yè)有限責(zé)任公司。

截至2010年12月底，中華慈善總會(huì)團(tuán)體會(huì)員單位共計(jì)303家。

2011年1―5月發(fā)展新團(tuán)體會(huì)員單位10家。這些團(tuán)體會(huì)員是：四川省德陽(yáng)市慈善總會(huì)、廣西壯族自治區(qū)百色市慈善總會(huì)、甘肅省酒泉市慈善協(xié)會(huì)、內(nèi)蒙古興安盟扶貧基金會(huì)、甘肅省嘉峪關(guān)市慈善協(xié)會(huì)、河南省滑縣慈善總會(huì)、河北省寬城滿族自治縣慈善總會(huì)、云南省大理州巍山彝族回族自治縣慈善會(huì)、甘肅金塔縣慈善協(xié)會(huì)、青海省圣源慈善協(xié)會(huì)。

截至2011年5月30日，中華慈善總會(huì)團(tuán)體會(huì)員單位達(dá)313家。

二、關(guān)于授予榮譽(yù)副會(huì)長(zhǎng)稱號(hào)的情況

2010年以來(lái)，根據(jù)總會(huì)章程規(guī)定，經(jīng)會(huì)長(zhǎng)辦公會(huì)研究決定，分別授予陳光標(biāo)先生、田在瑋先生、蔡光勝先生、楊金濤先生、周森先生、陳紅慧女士、黃思展先生為中華慈善總會(huì)“榮譽(yù)副會(huì)長(zhǎng)”稱號(hào)。

江蘇黃埔再生資源利用有限公司董事長(zhǎng)陳光標(biāo)先生，長(zhǎng)期熱衷公益事業(yè)，多次與中華慈善總會(huì)在救災(zāi)、教育、扶貧等相關(guān)慈善領(lǐng)域開(kāi)展合作，為慈善事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)。順天通房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)集團(tuán)總經(jīng)理田在瑋先生積極參與社會(huì)公益事業(yè)，并于2010年7月向中華慈善總會(huì)認(rèn)捐人民幣1000萬(wàn)元，用于設(shè)立“中華慈善總會(huì)天通慈善基金”，首批200萬(wàn)元啟動(dòng)資金已經(jīng)到位。湖北銘日工程有限公司董事長(zhǎng)蔡光勝先生多年來(lái)一直支持教育領(lǐng)域慈善工作，并于2010年11月向中華慈善總會(huì)認(rèn)捐人民幣1500萬(wàn)元，用于設(shè)立“中華慈善總會(huì)德源希望基金項(xiàng)目”，首批200萬(wàn)元啟動(dòng)資金已到位。山東金濤置業(yè)有限公司董事長(zhǎng)楊金濤先生帶領(lǐng)企業(yè)積極投身社會(huì)公益活動(dòng)，勇于承擔(dān)企業(yè)社會(huì)責(zé)任，并向我會(huì)認(rèn)捐1000萬(wàn)元人民幣。北京誠(chéng)信置森書(shū)畫(huà)院院長(zhǎng)周森先生現(xiàn)為中華慈善總會(huì)理事，多年來(lái)義賣自己的書(shū)畫(huà)作品全力做著慈善事業(yè)，二十多年來(lái)，周森先生先后為慈善事業(yè)捐助的資金達(dá)千萬(wàn)之巨。此次向總會(huì)認(rèn)捐100萬(wàn)元，并同時(shí)捐款100萬(wàn)元成立“周森愛(ài)心基金”。 中慈置業(yè)發(fā)展有限公司董事長(zhǎng)陳紅慧女士現(xiàn)任中華慈善總會(huì)民生養(yǎng)老基金執(zhí)行主任，多年來(lái)一直支持慈善事業(yè)的發(fā)展，曾經(jīng)多次捐贈(zèng)款物支持慈善事業(yè)，并向總會(huì)認(rèn)捐1000萬(wàn)元人民幣。黃思展先生現(xiàn)任中美集團(tuán)董事局主席，他在事業(yè)成功的同時(shí)，不忘回報(bào)社會(huì)、服務(wù)公眾，計(jì)劃5年內(nèi)向中華慈善總會(huì)捐款1500萬(wàn)元用于志愿者工作委員會(huì)的工作開(kāi)展。

三、關(guān)于決定授予王希等人中華慈善總會(huì)永久理事稱號(hào)的情況

2010年以來(lái)，根據(jù)總會(huì)章程規(guī)定，經(jīng)會(huì)長(zhǎng)辦公會(huì)研究決定，分別授予四川莫氏貿(mào)易有限公司總經(jīng)理王希先生、寧波三生日用品有限公司董事長(zhǎng)黃金寶先生、銀嘉時(shí)（北京）咨詢有限公司董事長(zhǎng)李女士、中慈華夏（北京）國(guó)際投資管理有限公司執(zhí)行主任李佳女士、中慈華夏（北京）國(guó)際投資管理有限公司白二青先生、中慈華夏（北京）國(guó)際投資管理有限公司孫平先生、山東金濤置業(yè)有限公司董事長(zhǎng)楊金濤先生、北京誠(chéng)信置森書(shū)畫(huà)院院長(zhǎng)周森、中慈置業(yè)發(fā)展有限公司董事長(zhǎng)陳紅慧女士等九人 “中華慈善總會(huì)永久理事”稱號(hào)。

四、關(guān)于成立中華慈善總會(huì)新聞界志愿者慈善促進(jìn)工作委員會(huì)的情況

為加強(qiáng)慈善新聞宣傳工作和更好地開(kāi)展籌募工作，總會(huì)根據(jù)需要，同意成立分支機(jī)構(gòu)《中華慈善總會(huì)新聞界志愿者慈善促進(jìn)工作委員會(huì)》。該機(jī)構(gòu)已于2010年12月30日在民政部批準(zhǔn)并完成登記注冊(cè)。

高一地理期中總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：期末復(fù)習(xí)；效率課堂；地理學(xué)科

目前，地理學(xué)科在高一的教學(xué)中處于一個(gè)尷尬的地位，在高考語(yǔ)數(shù)外為主要考察內(nèi)容的階段，在高二文理分科未進(jìn)行之前，高一地理（包括其他必修學(xué)科）似乎顯得有些多余?？墒牵热婚_(kāi)設(shè)了地理學(xué)科，必然有它存在的道理。如何最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生熱愛(ài)地理，重視地理是每個(gè)地理教師努力的方向。在此筆者，結(jié)合實(shí)際提出一些拙見(jiàn)。

一、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，避免各科“撞車”

臨近期末，各科對(duì)于學(xué)生的要求日增益長(zhǎng)，有些教師抓學(xué)生心切，經(jīng)常在課堂之外安排大量的復(fù)習(xí)題，認(rèn)為學(xué)生多做題就能復(fù)習(xí)自己的學(xué)科，達(dá)到提高分?jǐn)?shù)的效果。在日常教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常聽(tīng)到某些學(xué)生抱怨某某學(xué)科的課后作業(yè)是抄寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱。我想，這位老師本意是好的，目的就是希望學(xué)生通過(guò)抄寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)從而潛意識(shí)地記憶知識(shí)。但是，如此盲目地抄寫(xiě)提綱是否有些眉毛胡子一把抓呢？學(xué)生的時(shí)間是固定的，兼顧不得。因此，教師在布置課后復(fù)習(xí)的時(shí)候也不應(yīng)當(dāng)單單注重本門學(xué)科的進(jìn)度，還要兼顧其他學(xué)科。

對(duì)于高一地理來(lái)說(shuō)，學(xué)生并不會(huì)把大部分時(shí)間花在這里。因此，如何合理地安排每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃十分重要。在我所任教的3個(gè)班級(jí)中，我采取了兩種不同的課后復(fù)習(xí)方式：地理課每周兩節(jié)，A班我將課后作業(yè)放在每節(jié)課后，每次約半小時(shí)。B班采取每天布置一點(diǎn)課后作業(yè)，每次約10分鐘時(shí)間。經(jīng)過(guò)幾周的觀察，B班效果明顯，進(jìn)步顯著。

究其原因，我認(rèn)為知識(shí)應(yīng)當(dāng)是連續(xù)不斷的，A班的學(xué)生完成半小時(shí)的課后復(fù)習(xí)后很難再花時(shí)間去體會(huì)理解，因?yàn)樗麄冞€有其他課程需要學(xué)習(xí)，同時(shí)一周僅有兩次作業(yè)，使學(xué)生寫(xiě)了這一次早已忘掉上一次的知識(shí)，效果很差。而B(niǎo)班雖然每天只有10分鐘復(fù)習(xí)地理，可能是幾個(gè)選擇題，也可能是一道綜合題，但是由于每天都有，知識(shí)延續(xù)不斷，因此效果更好。

筆者認(rèn)為，在期末各科緊鑼密鼓地安排復(fù)習(xí)時(shí)，不妨少布置點(diǎn)單次的作業(yè)，多一點(diǎn)知識(shí)的延續(xù)加強(qiáng)，這樣既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能起到較好的復(fù)習(xí)效果。

二、前緊后松，前詳后略

期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)科都會(huì)遇到這樣一個(gè)棘手的問(wèn)題：“時(shí)間不夠”。很多教師遇到時(shí)間不夠，往往會(huì)將既定的教學(xué)計(jì)劃壓縮，一節(jié)課的時(shí)間講了兩節(jié)課甚至三節(jié)課的知識(shí)。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)課，由于時(shí)間緊張，教師將本來(lái)應(yīng)該由學(xué)生回憶的知識(shí)直接投影讓學(xué)生記憶，表面上看完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上筆者認(rèn)為效果非常差，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不可能記憶如此多的知識(shí)，而且很多舊知識(shí)可能已經(jīng)遺忘，那么這樣的知識(shí)羅列對(duì)于學(xué)生更是霧里看花，只能看不能記。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)生所記憶的知識(shí)在中長(zhǎng)期時(shí)遺忘得最多，所以，復(fù)習(xí)應(yīng)該就針對(duì)學(xué)生遺忘最多的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，即學(xué)生期中考試前所學(xué)習(xí)的。以地理為例：本學(xué)期的地理課程，第五單元較為特殊，它是上冊(cè)課本的最后一章內(nèi)容。課本、作業(yè)本的不同，使學(xué)生經(jīng)常忘記攜帶，記憶效果也較差，針對(duì)這樣的情況，在課堂上，筆者并沒(méi)有簡(jiǎn)單地讓學(xué)生看書(shū)，劃書(shū)，相反，我使用投影將本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)投影在黑板，有課本的學(xué)生對(duì)照課本記憶，沒(méi)有課本的學(xué)生根據(jù)幻燈片記憶，并且留足時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)記憶，最后兩組學(xué)生進(jìn)行記憶知識(shí)比賽，取得了良好的效果。這樣既不占用大量的課堂時(shí)間，又達(dá)到了復(fù)習(xí)記憶的效果。

而針對(duì)課時(shí)少，課程緊的現(xiàn)實(shí)情況，筆者大膽地壓縮了后幾章的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)后幾章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一定的歸納合并，如：筆者將農(nóng)業(yè)與工業(yè)的區(qū)位選擇兩章節(jié)內(nèi)容合并，列出表格歸納農(nóng)業(yè)，工業(yè)的區(qū)位因素、類型等，同時(shí)對(duì)這兩個(gè)區(qū)位的選擇進(jìn)行對(duì)比，取得了良好的效果。

三、課堂狠抓效率，打造有效課堂

相對(duì)于課外復(fù)習(xí)，課堂45分鐘時(shí)間是完全屬于本科教師的，如何使用好45分鐘，將其效益發(fā)揮到最大，也是令許多教師頭疼的：復(fù)習(xí)課必須要給學(xué)生時(shí)間思考回憶，5分鐘不算多，10分鐘不算少，但是這么多時(shí)間給學(xué)生思考，有些教師多多少少有點(diǎn)舍不得，認(rèn)為這么多時(shí)間是“浪費(fèi)的”，還不如多講一道例題。

“磨刀不誤砍柴功”這句話用到課堂上再恰當(dāng)不過(guò)，給學(xué)生時(shí)間思考是讓他們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)加深認(rèn)識(shí)，達(dá)到過(guò)目不忘。如果這點(diǎn)時(shí)間不花，學(xué)生記憶就不牢固，根基不穩(wěn)，那么處于上層的實(shí)際練習(xí)也會(huì)搖搖欲墜，整節(jié)復(fù)習(xí)課就成了無(wú)用功。因此，課上教師應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間思考，記憶。

提高效率，擴(kuò)大課堂容量，學(xué)生這端不能省，必須壓縮教師這端，我認(rèn)為可以用這樣幾句話來(lái)總結(jié)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練不拖沓；牢記中心不偏差；從簡(jiǎn)從易多鼓勵(lì)；教授方法不對(duì)題。

語(yǔ)言簡(jiǎn)練不拖沓，即教師在課堂上所用的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單明了，就筆者課堂教學(xué)而言，我秉承“能不說(shuō)就不說(shuō)”的原則，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生做，同樣也能帶動(dòng)課堂氣氛。

牢記中心不偏差，即教師在上課之前應(yīng)當(dāng)知道，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是什么，學(xué)生要知道什么，不要知道什么，什么知識(shí)可以給學(xué)生補(bǔ)充，什么知識(shí)不能給學(xué)生補(bǔ)充。這樣，在上課的時(shí)候“心里有數(shù)”，自然就不會(huì)出現(xiàn)在講解某一個(gè)話題的時(shí)候“扯遠(yuǎn)了”的尷尬。

從簡(jiǎn)從易多鼓勵(lì)，筆者所在的學(xué)校學(xué)生生源較差，在日常課堂上，對(duì)于作業(yè)課本上的習(xí)題筆者大膽地刪減，剔除較多較難的練習(xí)以及與考點(diǎn)無(wú)關(guān)的練習(xí)，將有效的練習(xí)給學(xué)生做，讓他們會(huì)做，能做，從而愛(ài)做，達(dá)到教學(xué)的目的。

教授方法不對(duì)題，題目?jī)?nèi)容千變?nèi)f化，如果教師單單教授某一題的解題方法，難免有學(xué)生會(huì)了這題卻不會(huì)類似的題目，因此筆者在課堂上試著只講授方法，而不說(shuō)出答案，讓學(xué)生自己跟著老師的思路順藤摸瓜，自己解出答案，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

高一地理期中總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：體校學(xué)生 學(xué)生活動(dòng) 有效性 討論 知識(shí)競(jìng)賽 讀圖 指圖 實(shí)驗(yàn)演示

【中圖分類號(hào)】G633.5

1 地理課堂學(xué)習(xí)的涵義與形式

1.1 涵義：

課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上進(jìn)行的形式和內(nèi)容都十分豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。[1]

1.2 內(nèi)容：

地理課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式范圍很廣，有分組討論、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、角色扮演、讀圖、指圖、問(wèn)答、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)踐操作、標(biāo)本模型制作、現(xiàn)場(chǎng)展示、模擬訓(xùn)練等。[2]

2 體校學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)習(xí)目的不明確：

大部分體校學(xué)生學(xué)習(xí)目的并不明確，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是應(yīng)付教師、家長(zhǎng)、教練，因此會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，基本依靠教師上課所講；學(xué)習(xí)方法單一，不能靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略解決問(wèn)題，甚至有部分學(xué)生僅依靠考前突擊的方法來(lái)應(yīng)付考試；學(xué)習(xí)上易受外界影響，在學(xué)習(xí)上的自卑感較重?？梢哉f(shuō)，體校學(xué)生深受應(yīng)試教育的危害，嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 自學(xué)能力欠缺：

因?yàn)轶w校學(xué)生普遍基礎(chǔ)不是特別好，因此他們中間能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的人很好，不善于質(zhì)疑問(wèn)難；現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的利用滯后，體校學(xué)生的學(xué)習(xí)基本停留在課本、課堂上，即使去圖書(shū)館也多是借閱娛樂(lè)書(shū)刊，上網(wǎng)也不是檢索信息資料，而多是聊天、看課外書(shū)籍與影片，造成知識(shí)面狹窄，在文化學(xué)習(xí)上缺乏創(chuàng)新精神。

2.3 運(yùn)用知識(shí)的能力不夠強(qiáng)：

體校學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力差，有的學(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題無(wú)法精確回答，導(dǎo)致學(xué)生不愿開(kāi)口回答問(wèn)題；解決問(wèn)題的能力偏低，學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，容易采取逃避退縮的方法；體校的教學(xué)設(shè)備滯后、陳舊甚至缺失，導(dǎo)致很多實(shí)踐活動(dòng)不能開(kāi)展，因此體校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力也不強(qiáng)。

3 主要學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際運(yùn)用

根據(jù)體校學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為分組討論、知識(shí)競(jìng)賽、讀圖、指圖、問(wèn)答、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)8種學(xué)生活動(dòng)比較適合。

3.1 分組討論：

在課堂上開(kāi)展分組討論時(shí)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：

3.1.1 認(rèn)真準(zhǔn)備要討論的問(wèn)題

討論不能流于形式，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)為了討論而討論，結(jié)果學(xué)生雖然聚在一起討論了，但卻是在閑聊甚至無(wú)話可說(shuō)。其原因不是學(xué)生不愿討論或?qū)W習(xí)能力不夠，而是由于教師提出的問(wèn)題不得當(dāng)。

那么，我們應(yīng)該提供怎樣的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生討論呢？

3.1.1.1 針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，設(shè)置不同特點(diǎn)的討論題。如：初一年級(jí)的學(xué)生理性思維能力還比較薄弱，因此我一般會(huì)為他們提供一些關(guān)注地理事象的問(wèn)題。高一年級(jí)的學(xué)生則可以選擇一些涉及實(shí)踐性、社會(huì)性和綜合性強(qiáng)的問(wèn)題，以強(qiáng)調(diào)零散知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)。

【實(shí)例一】高一地理專題12《人類活動(dòng)與氣候》中，我提出了這樣的討論題："從我國(guó)酸雨的分布圖上可以看出，我國(guó)北方的重工業(yè)分布較多，但為什么酸雨嚴(yán)重地區(qū)卻出現(xiàn)在我國(guó)南方地區(qū)？"通過(guò)這樣一個(gè)討論題，幫助學(xué)生整理出形成酸雨的幾點(diǎn)原因之外，還復(fù)習(xí)了初中地理學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了的我國(guó)降水分布特點(diǎn)，使新、舊知識(shí)融合。

3.1.1.2 討論題的表述要清晰、明確，難度適中。針對(duì)體校學(xué)生的特點(diǎn)，我一般會(huì)選擇需要運(yùn)用已有的知識(shí)去歸納、分析解決的問(wèn)題。

【實(shí)例二】高一地理專題17《人口分布與人口遷移》中，我提出了這樣的討論題：

根據(jù)《世界人口分布》圖，說(shuō)說(shuō)世界人口分布的特點(diǎn)及原因。具體授課過(guò)程中，我提出了幾個(gè)遞進(jìn)的問(wèn)題：

1） 說(shuō)出四個(gè)人口密度較大的地區(qū)？

2） 這四個(gè)地區(qū)在氣候條件上有什么相似之處？

3） 這四個(gè)地區(qū)在地形條件上有什么相似之處？

4） 我們身邊有很多外來(lái)務(wù)工人員，他們?yōu)槲覀兂鞘械陌l(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是大家有沒(méi)有想過(guò)，他們?yōu)槭裁匆尘x鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，來(lái)到一個(gè)陌生的城市呢？

這四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系如圖1所示：

3.1.2 根據(jù)每個(gè)班的學(xué)生實(shí)際情況，合理安排討論時(shí)的小組。有的教師在開(kāi)展討論時(shí)，會(huì)隨機(jī)安排前后、左右2位同學(xué)開(kāi)展討論。但實(shí)際操作下來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)轶w校生知識(shí)面較狹窄，基礎(chǔ)相差較大，這種討論小組形式并不適合我們體校的學(xué)生，如果按照這樣分組，往往會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象。不但無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)，也會(huì)使教師精心安排的學(xué)生活動(dòng)失去作用，久而久之，還會(huì)給學(xué)生留下"討論只是追求一種形式化，是不必要的"印象，不利于地理學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展。

我認(rèn)為，在體校，比較適用的分組方式是安排相對(duì)固定的小組。分組時(shí)要考慮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、性別、對(duì)地理學(xué)科的興趣等因素，每小組4～6人。

3.1.3 座位安排討論時(shí)的空間組織形式對(duì)于討論的效果也起到不可忽視的作用。圖2是常見(jiàn)的兩種小組座位安排。

座位安排要根據(jù)課堂討論的實(shí)際需求來(lái)安排，如果1節(jié)課中只有5分鐘左右的討論時(shí)間，而其他大部分時(shí)間仍然需要學(xué)生面朝黑板，就比較適合左圖的座位安排方式。但如果這節(jié)課是以學(xué)生討論為主，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)輔助的作用，那么就比較適合采用右圖中的圍坐方式。

3.1.4 討論中小組各成員分工明確，避免產(chǎn)生有的學(xué)生無(wú)法融入討論的局面。研究過(guò)小群體行為的人發(fā)現(xiàn)，在群體里，最終會(huì)有許多不同的"角色"出現(xiàn)，有"活躍分子"、"求知者"、"知識(shí)提供者"、"創(chuàng)造-貢獻(xiàn)者"、"細(xì)心人"、"提出觀點(diǎn)者"、"評(píng)論家"、"調(diào)和者"、"促成者"、"鼓勵(lì)者"[3]和"事不關(guān)己者"等。因此，教師可以通過(guò)安排不同的任務(wù)、提出分層式的問(wèn)題等方法，使小組中的每一個(gè)成員都能參與其中，互相合作。并且在討論過(guò)程中，教師要親近學(xué)生，創(chuàng)造民主自由的氛圍，通過(guò)"激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)"，使小組討論達(dá)到預(yù)期目的，收到良好效果。

【實(shí)例三】初一地理拓展篇中的《北京市》這一課，由于考慮到北京市作為中國(guó)的首都，大部分學(xué)生在語(yǔ)文課或者電視節(jié)目上都對(duì)北京市有所了解，甚至少部分學(xué)生由于比賽、家庭旅游等原因，還親自到過(guò)北京市，因此我將此課安排為一節(jié)討論課。我將全班學(xué)生5人為1組，分成4個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組完成1個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。并且，我要求每個(gè)小組在討論開(kāi)展前，先將小組內(nèi)的分工確定下來(lái)，確保每組都有1名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排、1名記錄員、2名地圖搜索員、1名發(fā)言人。這樣，每個(gè)人都有事做，整堂課反響熱烈，完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)結(jié)束后，也有效樹(shù)立了對(duì)于地理學(xué)習(xí)的信心。

3.1.5 討論結(jié)束后，要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中，可以首先由1名學(xué)生作為小組代表來(lái)發(fā)表，接下來(lái)請(qǐng)同組成員進(jìn)行補(bǔ)充，最后征詢?nèi)鄬W(xué)生意見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生提出的重要觀點(diǎn)或創(chuàng)新觀點(diǎn)及時(shí)記錄在黑板上。而對(duì)于討論的結(jié)果，我認(rèn)為只要參與的學(xué)生能夠說(shuō)出自己的想法，言之有理，教師都要加以肯定、引導(dǎo)。

3.2 知識(shí)競(jìng)賽

由于體校學(xué)生具有比賽型的性格，大部分學(xué)生屬于爆發(fā)型性格，這就導(dǎo)致其注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng)。針對(duì)這種特點(diǎn)，開(kāi)展地理知識(shí)競(jìng)賽，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有效延長(zhǎng)注意力時(shí)間。而知識(shí)競(jìng)賽的形式也是豐富多樣的：可以在每節(jié)課結(jié)束前，預(yù)留5分鐘時(shí)間，對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)；可以在一個(gè)單元結(jié)束后開(kāi)展，代替單元復(fù)習(xí)課；也可以在新課開(kāi)展的過(guò)程中，以之作為新課講授的線索，貫穿始終。

開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，有以下4點(diǎn)原則可以遵循：

3.2.1 選定適合的教學(xué)內(nèi)容，太難和太易的內(nèi)容都不適合作為競(jìng)賽題目。我認(rèn)為，知識(shí)競(jìng)賽的題目應(yīng)該以知識(shí)的廣度為主，而不是追求知識(shí)的深度。

題目的選擇和題型可以是豐富多樣的，一般可分為必答題和搶答題兩種，其中，搶答題以考察知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記為主，可以使用在以復(fù)習(xí)為目的的競(jìng)賽中。

3.2.2 分組時(shí)要確保各小組間實(shí)力相當(dāng)，分組的原則可以與小組討論的分組一致。

3.2.3 制定合理的競(jìng)賽規(guī)則。裁判可以由教師擔(dān)任。在競(jìng)賽過(guò)程中，要服從裁判的安排。對(duì)于故意破壞競(jìng)賽秩序的小組，要給予批評(píng)及扣分處理，確保課堂的正常秩序。同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)全民參與，在制定規(guī)則時(shí)，可以規(guī)定每個(gè)小組成員回答問(wèn)題不得多于3次。

3.2.4 競(jìng)賽結(jié)束后及時(shí)公布競(jìng)賽結(jié)果，對(duì)每次競(jìng)賽中獲勝的小組與表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。到學(xué)期末時(shí)，可以將本學(xué)期中所有競(jìng)賽的結(jié)果做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)每個(gè)小組的不同表現(xiàn)，在地理平時(shí)分中體現(xiàn)出來(lái)。

【實(shí)例四】初一地理1.1《疆域與行政區(qū)劃》中，有眾多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生識(shí)記，如：中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的全稱、簡(jiǎn)稱與行政中心；國(guó)土的四至點(diǎn)；重要省區(qū)的形狀等。這些知識(shí)點(diǎn)非常零碎，但卻是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)，至關(guān)重要。因此，新課結(jié)束后，我安排了一次知識(shí)競(jìng)賽。根據(jù)考綱要求，將要求識(shí)記的內(nèi)容作為必答題；要求理解的內(nèi)容安排為搶答題。5～6人為一組，競(jìng)賽開(kāi)始前，我請(qǐng)每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行初步的分工：3～4人主要負(fù)責(zé)回答必答題，另外1～2主要負(fù)責(zé)搶答題。在競(jìng)賽過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能積極參與，氣氛熱烈，出色地完成了復(fù)習(xí)目標(biāo)。

同樣的內(nèi)容，如果是以默寫(xiě)的方式開(kāi)展，大部分學(xué)生都是臨時(shí)抱佛腳，只求得到60分。但是以競(jìng)賽形式開(kāi)展，他們會(huì)心心念念想要得到好結(jié)果，自覺(jué)主動(dòng)得去記憶，同組成員間還會(huì)相互督促、相互幫助。

3.3 讀圖、指圖

地圖是地理的根本，所謂地理就是指從地圖中尋找出道理、規(guī)律，因此，讀圖與指圖在地理學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，它既是學(xué)習(xí)地理的根本方法，又是各種地理理論知識(shí)經(jīng)過(guò)抽象化的特殊形式。地理課堂中常用的教學(xué)用圖分為：教學(xué)掛圖、學(xué)生用地理圖冊(cè)、地理填充圖等。

3.3.1 讀圖過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)：

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于一張聚集豐富地理信息的地圖，他們會(huì)感覺(jué)到無(wú)從下手。因此，在學(xué)生讀圖過(guò)程中，教師要注意強(qiáng)調(diào)讀圖的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成有序讀圖的習(xí)慣。那么如何有序讀圖呢？

3.3.1.1 宏觀讀圖與微觀讀圖統(tǒng)一：

宏觀讀圖是從全局角度去獲取地理信息；微觀讀圖關(guān)心的是地圖局部的各個(gè)部分的信息。

【實(shí)例五】當(dāng)我們看到圖3時(shí)，宏觀讀圖首先注意的一般是地圖的等高線或者地圖的顏色變化規(guī)律；而微觀讀圖留意的一般是等高線的數(shù)值、圖例和注釋等等。[4]

有時(shí)候，細(xì)節(jié)的缺失還會(huì)導(dǎo)致對(duì)整張地圖的理解產(chǎn)生嚴(yán)重偏差，如：

【實(shí)例六】初一地理4.1《眾多的河湖》中，為了說(shuō)明我國(guó)南北地區(qū)河流水量的差異，課本配圖（圖4）。乍看之下，圖中河流C是徑流量最小的河流，因?yàn)楹雎粤丝v坐標(biāo)流量的數(shù)字差異。

宏觀讀圖與微觀讀圖都是讀圖的兩個(gè)必然過(guò)程，為了獲得豐富、有效、準(zhǔn)確的信息，我們必須將這兩種方式有機(jī)結(jié)合。

3.3.1.2 讀圖順序與思維過(guò)程統(tǒng)一：

如果讀圖沒(méi)有先后順序或順序混亂，容易導(dǎo)致地理信息缺失，在課堂中不利于知識(shí)的理解，在答題時(shí)則不利于思考問(wèn)題。課堂教學(xué)過(guò)程中，每當(dāng)出現(xiàn)讀圖的機(jī)會(huì)時(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)讀圖三大步，即：先看圖名、再看圖例、最后看圖。明確了這三大步之后，還要培養(yǎng)學(xué)生按照一定順序來(lái)讀圖。

【實(shí)例七】初一地理1.1《疆域與行政區(qū)劃》中，學(xué)習(xí)中國(guó)的14個(gè)陸上鄰國(guó)時(shí)，一般我們會(huì)利用圖5。在讀這樣的地圖時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，按照自己的習(xí)慣依次讀出鄰近國(guó)家的名字，如：有的學(xué)生習(xí)慣順時(shí)針讀；而有的學(xué)生則習(xí)慣逆時(shí)針。但切忌上下左右沒(méi)有規(guī)律可言。

3.3.2 指圖過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)：

指圖時(shí)要用教鞭或激光筆等指圖器，不宜用手指圖。指圖時(shí)教師要站在圖的一側(cè)，不能遮住學(xué)生的視線。對(duì)所使用的地圖非常熟悉，迅速找準(zhǔn)要指的位置。指圖要有目的性，嚴(yán)格準(zhǔn)確地區(qū)分出地理事物反映在地圖上的點(diǎn)、線、面；指圖器的移動(dòng)速度要慢，且符合地理事物的規(guī)律，有一定順序。如：指城市要指準(zhǔn)地圖上表示城市的圖例--"點(diǎn)"；指河流要指準(zhǔn)地圖上表示河流的圖例--"線"，指圖器的移動(dòng)方向與河流流向一致，即從源頭到河口；指氣候區(qū)、地形區(qū)等區(qū)域時(shí)，按照順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蜓刂搮^(qū)域的邊界指一圈。

經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生能夠抓住地理讀圖過(guò)程中具有必然性、穩(wěn)定性和普遍性的東西。

3.4 實(shí)驗(yàn)法

地理實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，從而完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。[5]通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得一定的直接經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步感知。由于直接展示知識(shí)獲得的過(guò)程，直觀且形象，因此這種方法對(duì)體校學(xué)生特別有效。

【實(shí)例八】高一地理專題7《地貌》中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)--等高線地形圖的學(xué)習(xí)和判讀，雖說(shuō)是個(gè)很小的知識(shí)點(diǎn)，但因?yàn)檫@是一個(gè)"立體---平面"，再?gòu)?平面---立體"的過(guò)程，對(duì)立體空間概念要求非常高，如果光是依靠教師講授、看圖、死記硬背，難免過(guò)于牽強(qiáng)，學(xué)生難以理解，出現(xiàn)聽(tīng)得懂、做不來(lái)的現(xiàn)象。因此，在實(shí)際授課過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親自參與、體驗(yàn)"立體---平面；平面---立體"的過(guò)程，在頭腦中形成初步感知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。具體過(guò)程如圖6所示：

地理學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí)那么簡(jiǎn)單，有效的地理學(xué)習(xí)更可以促進(jìn)智能的發(fā)展，而對(duì)于空間觀念和空間想象力的形成，地理更是具有其他學(xué)科不可替代的作用。要學(xué)習(xí)好地理依賴于較好的觀察力、注意力、記憶力和思維力，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)能更好發(fā)展學(xué)生的這四力。對(duì)于學(xué)生活動(dòng)，我們不能光追求數(shù)量，而是應(yīng)該向這些活動(dòng)要效果，重視活動(dòng)的有效性，在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] [2][3]江曄、劉蘭. 地理課堂教學(xué)技能訓(xùn)練[M]. 2008年6月第1版. 上海市：華東師范大學(xué)出版社， 2008年.

[4]張春亞， 黃玉田. 高考復(fù)習(xí)中的地理讀圖規(guī)律[J]. 學(xué)科研究， 2011年（3月）.

高一地理期中總結(jié)范文第4篇

一、工作目標(biāo)

1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。

二、工作措施

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開(kāi)展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。

4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。

5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開(kāi)展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

8、開(kāi)展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

11、大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

12、加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書(shū)和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內(nèi)容 9月3日——8日 開(kāi)學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語(yǔ).數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語(yǔ).數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽

3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長(zhǎng)會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽

7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開(kāi)課；高一地 理、物理研討課；全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開(kāi)課；粵（順）港澳 語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比

9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開(kāi)課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂(lè) 說(shuō)課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說(shuō)課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開(kāi)展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)

高一地理期中總結(jié)范文第5篇

一、調(diào)適學(xué)生心理，掃除聽(tīng)力障礙

高中教師應(yīng)在高一新生入學(xué)時(shí)就及時(shí)地了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生的兩種英語(yǔ)聽(tīng)力心態(tài)：一是聽(tīng)力水平較好的學(xué)生盲目自信。簡(jiǎn)單的內(nèi)容，常掉以輕心，粗心而失分多；較難的材料，又顯得焦躁不安。另一種是聽(tīng)力水平較差的學(xué)生缺乏自信，上聽(tīng)力課愁容滿面、不知所措或怕出語(yǔ)法錯(cuò)誤。在聽(tīng)力中難以進(jìn)入角色，一聽(tīng)就怕，越怕越聽(tīng)不懂，造成一種聽(tīng)而生畏的心理。

對(duì)盲目自信的學(xué)生，要進(jìn)行必要的批評(píng)教育，指明要害所要。對(duì)缺乏自信的學(xué)生，多給予鼓勵(lì)，多肯定已有的成績(jī)，幫助他們掃清語(yǔ)法障礙或避開(kāi)無(wú)關(guān)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)他們從聽(tīng)不懂到聽(tīng)得懂，并且要訓(xùn)練他們的聽(tīng)力耐心和恒心。還有，在平時(shí)的訓(xùn)練中，要培養(yǎng)全體學(xué)生高度集中注意力，保持全神貫注的狀態(tài)，克服猶豫不決的毛病，有充分的自信心，熟悉試題的形式和要求。在聽(tīng)音時(shí)保持輕松的心情，聽(tīng)力水平也就會(huì)明顯提高。

二、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力基礎(chǔ)訓(xùn)練

聽(tīng)力的好壞關(guān)鍵在于語(yǔ)音知識(shí)的熟練程度。教師在前期階段應(yīng)幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生正確辨認(rèn)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀等能力。對(duì)一些容易發(fā)錯(cuò)的音素進(jìn)行辨析，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀音習(xí)慣，突破語(yǔ)音關(guān)。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，因?yàn)槔首x訓(xùn)練可以促使學(xué)生形成語(yǔ)感，語(yǔ)感反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的提高。在中期階段，教師應(yīng)逐漸增加聽(tīng)的輸入量，每周進(jìn)行兩到三次的聽(tīng)力訓(xùn)練和期中期末聽(tīng)力測(cè)試。到了后期階段，即考前階段，教師可根據(jù)高考英語(yǔ)聽(tīng)力的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，并有針對(duì)性地進(jìn)行考前強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練。這種由淺入深、由易到難、由點(diǎn)及面、由少而多、反復(fù)循環(huán)、系統(tǒng)性與針對(duì)性相結(jié)合的訓(xùn)練，有助于學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)不斷提高。

三、有效、合理地組織課堂教學(xué)

在聽(tīng)力教學(xué)中，教師可采用多種有效的聽(tīng)力訓(xùn)練方式。如：

1．聽(tīng)說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練。聽(tīng)前問(wèn)答，教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在聽(tīng)前進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論，激發(fā)學(xué)生的想像力；聽(tīng)后解釋，對(duì)材料中較難理解的詞、短語(yǔ)和句子要求學(xué)生聽(tīng)后依上下文進(jìn)行猜測(cè)和解釋，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述和解釋的能力；聽(tīng)后回答，根據(jù)材料內(nèi)容回答教師提出的問(wèn)題或互相提問(wèn)和回答，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2．聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。聽(tīng)寫(xiě)是聽(tīng)力訓(xùn)練的重要形式，它貫穿于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。常選用的聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容是課文的一些含固定搭配詞組、實(shí)用性強(qiáng)的句型結(jié)構(gòu)和一些便于學(xué)生寫(xiě)作中模仿，并能引起學(xué)生興趣的極有文采的句子和概括課文大意的短文。

3．聽(tīng)音復(fù)述法。讓學(xué)生聽(tīng)后復(fù)述對(duì)話或小短文。

此外，在聽(tīng)錄音時(shí)訓(xùn)練學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的能力，讓學(xué)生記下有關(guān)的人名、地名、時(shí)間或數(shù)量等關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)用最少的記錄來(lái)體現(xiàn)最完整的內(nèi)容，掌握一些速記符號(hào)和技巧。 四、利用多種手段實(shí)施教學(xué)，活躍課堂氣氛

單一的教學(xué)手段與教學(xué)方法使課堂單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。為此，我們應(yīng)當(dāng)積極引入多種媒體來(lái)實(shí)施教學(xué)，除了聽(tīng)錄音機(jī)外，還可以播放電視精彩片段、觀看英語(yǔ)電影、學(xué)唱英文歌曲、組織英語(yǔ)角等。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)生聽(tīng)力水平。

五、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

聽(tīng)位于“四會(huì)”能力之首。良好聽(tīng)力的形成不能只局限于單一地聽(tīng)這一訓(xùn)練形式，聽(tīng)必須與說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

1. 以說(shuō)促聽(tīng)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。要讓學(xué)生掌握一種語(yǔ)言，聽(tīng)是必由之路。聽(tīng)與說(shuō)是不可分割的整體，只有聽(tīng)懂了，才能接著說(shuō)。在課堂教學(xué)中，我常讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀。因?yàn)閺摹奥?tīng)”進(jìn)去到“讀”出來(lái)，是一個(gè)吸收和反饋（準(zhǔn)確完整地背出）的過(guò)程。它集理解、記憶、表達(dá)于一體，是一次高質(zhì)量的輸出。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地捕捉語(yǔ)言信息。

2. 以讀帶聽(tīng)，聽(tīng)讀結(jié)合。朗讀與閱讀是聽(tīng)讀結(jié)合中讀的兩個(gè)方面，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的“輸入過(guò)程”，也是積累過(guò)程。學(xué)生只有擁有了足夠的積累，才能有豐富的詞匯和背景知識(shí)。在閱讀時(shí)，應(yīng)有目的的選擇難度適中的讀物。同時(shí)盡量做到分類閱讀，使題材和體裁多樣化。我認(rèn)為現(xiàn)行高中教科書(shū)語(yǔ)言地道、文筆優(yōu)美，內(nèi)容涉及中外傳統(tǒng)背景、英語(yǔ)國(guó)家人文景觀、風(fēng)俗習(xí)慣，世界范圍內(nèi)的科技、教育、歷史、地理、日常生活等，包羅萬(wàn)象，其本身就是非常優(yōu)秀的讀物。

3. 以寫(xiě)拉動(dòng)聽(tīng)，聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合。聽(tīng)是對(duì)語(yǔ)言的輸入，寫(xiě)是對(duì)語(yǔ)言的輸出。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)是提高聽(tīng)力水平的重要一步。它是一種需要耳、腦、手、眼等多種感官協(xié)同參與的活動(dòng)。鑒于學(xué)生語(yǔ)音素質(zhì)高低對(duì)聽(tīng)音的影響，我常把一些易混詞放在一起報(bào)，如beat 和bit，fill和 fail，close 和clothes等，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)這些單詞的區(qū)分度，而且可以幫助學(xué)生糾正其原來(lái)不正確的讀音。

六、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力答題技巧

1．根據(jù)題目對(duì)將聽(tīng)內(nèi)容的主題進(jìn)行預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的詞匯，因?yàn)轭}目往往是聽(tīng)力材料的中心內(nèi)容或主題，對(duì)準(zhǔn)確理解全文具有指導(dǎo)意義。

2.抓主題句及信號(hào)詞。經(jīng)過(guò)預(yù)測(cè)后，在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，就應(yīng)該注意聽(tīng)段首句和信號(hào)詞。段首句一般是段落中心思想的主題句，而信號(hào)詞則體現(xiàn)出說(shuō)話者的思路、態(tài)度和語(yǔ)篇的展開(kāi)方式，關(guān)注段首句和信號(hào)詞有助于理解整個(gè)語(yǔ)篇。信號(hào)詞可分為：表示轉(zhuǎn)折的but， however等；表示順序的first，second等；表示原因和結(jié)果的because，as等；表示總結(jié)的in a word，to conclude等；表示舉例的for instance /example等；表示強(qiáng)調(diào)的as a matter of fact，indeed，in fact等。