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專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)范文第1篇

1 中藥專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與信息技術(shù)結(jié)合的理由

1.1 中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)當(dāng)今世界教育的變革趨勢(shì)表明,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,將引起教育思想、觀念、手段、方式乃至人才培養(yǎng)模式的深刻變化;高等教育將在更普及的基礎(chǔ)上,注重于提高質(zhì)量和效益;培養(yǎng)高素質(zhì),尤其是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的大學(xué)生是教學(xué)改革的首要任務(wù)。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,把信息技術(shù)融入中藥專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐中,順應(yīng)當(dāng)今世界教育的潮流。

1.2 中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合符合當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)中藥人才的需求隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,中藥行業(yè)已發(fā)展為包括中藥生產(chǎn)、流通、檢驗(yàn)、臨床應(yīng)用、科研、管理和教育等多個(gè)部門(mén)的體系,這些行業(yè)都與信息技術(shù)密切相關(guān)。中藥教育面臨培養(yǎng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)來(lái)研究和開(kāi)發(fā)我國(guó)特有的中藥寶貴資源,確保中藥研究與開(kāi)發(fā)沿著系統(tǒng)化、規(guī)范化、國(guó)際化方面發(fā)展,并早日與國(guó)際接軌的新型高素質(zhì)人才的強(qiáng)烈需求。加強(qiáng)中藥科技與信息技術(shù)的聯(lián)合,加速中藥信息的全球性傳播、共享和利用,已成為中藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化、信息化發(fā)展的關(guān)鍵所在。只有對(duì)中藥專(zhuān)業(yè)課程改革,才能滿足社會(huì)對(duì)上述人才的迫切需求。

1.3 中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合,

有利于提高中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)信息素質(zhì)的提高是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)提高的重要部分。隨著高等教育改革的深化以及人們教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變,應(yīng)該在中藥課程改革的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和完善中藥人才培養(yǎng)模式,提高中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息意識(shí)、信息道德、信息技術(shù)和信息能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步改革中藥人才培養(yǎng)模式,有力地推動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的中藥人才教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,從而進(jìn)一步推動(dòng)高等中藥教育全方位、多層次的改革。

1.4 中藥專(zhuān)業(yè)與信息技術(shù)結(jié)合,專(zhuān)業(yè)特色更加突出重慶郵電大學(xué)是以工為主,兼顧文、理、經(jīng)、管、法的多科性大學(xué),其信息技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。特別是生物信息專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)辦,為中藥專(zhuān)業(yè)與信息技術(shù)的結(jié)合提供了良好的平臺(tái)。面對(duì)重慶地區(qū)眾多的中草藥資源,學(xué)校從中藥專(zhuān)業(yè)成立開(kāi)始,就把中藥專(zhuān)業(yè)作為重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域,把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、懂得現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)代中藥人才作為己任。

2 要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

改革中藥專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、改革中藥人才培養(yǎng)模式需解決許多關(guān)鍵問(wèn)題,首先要解決中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合的切入點(diǎn),使中藥技術(shù)與信息技術(shù)科學(xué)、協(xié)調(diào)的有機(jī)結(jié)合。

探索研究中藥專(zhuān)業(yè)教育與信息技術(shù)結(jié)合的具體方法,如信息類(lèi)的課程的門(mén)類(lèi)設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)分、比例等;實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、學(xué)時(shí)安排、比例等。解決中藥專(zhuān)業(yè)教育解決中藥專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育的矛盾。

解決在信息資源豐富的大學(xué)中,如何利用現(xiàn)有資源,創(chuàng)辦有信息特色的中藥專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。

3 課程改革的主要內(nèi)容和采取的措施

利用重慶郵電大學(xué)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),探索中藥專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與信息技術(shù)結(jié)合的新渠道,制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。首先,深入調(diào)查中藥相關(guān)行業(yè)對(duì)信息類(lèi)技術(shù)的需求情況,根據(jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置相應(yīng)的課程。主要包括在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中,信息類(lèi)的課程的門(mén)類(lèi)設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)分、比例等。在保證完成國(guó)家教育部規(guī)定計(jì)劃的同時(shí),首先增加數(shù)學(xué)類(lèi)課程的學(xué)分,為信息類(lèi)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次增加了計(jì)算機(jī)與信息類(lèi)課程,如:計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ),C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),生物信息學(xué)等課程。同時(shí)共享通信、計(jì)算機(jī)、化學(xué)、生物等專(zhuān)業(yè)的資源,增加信息類(lèi)課程的選修課。2006年對(duì)學(xué)科總體課程體系和內(nèi)容進(jìn)行了改革,增加了基礎(chǔ)理論學(xué)時(shí),加強(qiáng)了信息類(lèi)課程的比重。

探索中藥專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)合途徑,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的信息技術(shù)能力培養(yǎng)。中藥專(zhuān)業(yè)與信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)都是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,需要較多的實(shí)驗(yàn)課程來(lái)驗(yàn)證理論教學(xué)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。課題組制定了新的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案,提出了新的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)等,延長(zhǎng)了計(jì)算機(jī)的上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)間,提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)考試過(guò)級(jí)比例。鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢

業(yè)論文、科研比賽中把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),提高研究水平。另外,加強(qiáng)對(duì)相關(guān)的企事業(yè)單位(如重慶市中藥研究院、重慶市南川藥物種植研究所等相關(guān)單位)的合作,建立穩(wěn)定的、合作關(guān)系良好的實(shí)習(xí)基地,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 探索課程改革與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。課程建設(shè)以提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)為目的。傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置“強(qiáng)調(diào)單科獨(dú)進(jìn)而缺少綜合訓(xùn)練”,存在一定的缺陷;而課程設(shè)置的缺陷,必然影響素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。多學(xué)科、多側(cè)面和多層次的課程體系建設(shè),特別是結(jié)合信息類(lèi)課程的中藥專(zhuān)業(yè)課程建設(shè),本身就是素質(zhì)教育建設(shè)的重要部分。另外,信息類(lèi)課程的引入,在一定的程度上,能系統(tǒng)地訓(xùn)練思維,開(kāi)發(fā)人的潛能,還能培養(yǎng)人自我開(kāi)發(fā),使之不斷運(yùn)用自己的所學(xué),進(jìn)行創(chuàng)新的精神和能力,體現(xiàn)了教育的本質(zhì)功能[1],提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生的個(gè)性及潛能得到全面、充分的發(fā)展。

探索選修課的開(kāi)設(shè),注重個(gè)性發(fā)展。首先在專(zhuān)業(yè)課的選擇上有一定的靈活性,學(xué)生可選擇多專(zhuān)業(yè)方向的課程學(xué)習(xí)。在設(shè)置各方向的課程時(shí),構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu),加大選修課程開(kāi)設(shè)比例,把計(jì)算機(jī)安全技術(shù)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的課程列入任選課,同時(shí)將任選課選擇的范圍擴(kuò)大到全校,既不削弱原中藥專(zhuān)業(yè)的主干教學(xué)內(nèi)容,又使專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)范圍適當(dāng)擴(kuò)展,切實(shí)改變課堂講授所占學(xué)時(shí)過(guò)多的狀況,為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

注重培養(yǎng)過(guò)程的完整性。建立模塊式的課程體系,構(gòu)建了基礎(chǔ)系列課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)系列課程和專(zhuān)業(yè)課程以及選修系列課程模塊,使課程體系更為科學(xué)合理,課內(nèi)、課外緊密結(jié)合,統(tǒng)一安排;把針對(duì)學(xué)生有組織有目的的教育、教學(xué)活動(dòng)納入計(jì)劃之內(nèi),使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合到教育的全過(guò)程之中。在抓好面上教育的同時(shí),實(shí)施因材教育,尤其重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)力度,特別加強(qiáng)了考研學(xué)生的培養(yǎng),提高碩士研究生的錄取率。

注意持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中不斷收集實(shí)施過(guò)程中的情況,研究新問(wèn)題,解決新矛盾,不斷修訂使之趨于完善。從2002年開(kāi)始,課題組先后4次修改本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案,不斷調(diào)整課程的結(jié)構(gòu),使中藥專(zhuān)業(yè)課程與信息類(lèi)課程的結(jié)合更加合理。

4 取得的改革成果

通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,專(zhuān)業(yè)建設(shè)在以下幾個(gè)方面取得了顯著成效。

學(xué)生的信息素質(zhì)顯著提高。通過(guò)增加信息類(lèi)課程的比例,學(xué)生對(duì)信息特別是中藥學(xué)信息進(jìn)行識(shí)別、獲取、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)、能力等各方面有顯著的提高。如:在信息類(lèi)比賽(如大學(xué)生數(shù)模比賽)中獲獎(jiǎng)等。人才培養(yǎng)質(zhì)量有顯著的提高。表現(xiàn)在:中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)將得到更加協(xié)調(diào)的發(fā)展;學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將得到顯著提高;學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力和將大幅度提高;學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)提高,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力增強(qiáng)。另外,學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力有很大的提高,在學(xué)院的科技立項(xiàng)、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)中充分體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì),隨著課程改革的進(jìn)一步深化,這種優(yōu)勢(shì)將更加明顯。

師資隊(duì)伍建設(shè)明顯加強(qiáng)。要實(shí)現(xiàn)中藥專(zhuān)業(yè)與信息技術(shù)相結(jié)合,首先要求教師本身是復(fù)合型人才,需要提高專(zhuān)業(yè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平[2]。本校高素質(zhì)信息學(xué)教師的加入,壯大了本中藥專(zhuān)業(yè)的師資力量;同時(shí)本專(zhuān)業(yè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平也在教學(xué)改革中得到提高,他們把獲得的信息知識(shí)更好的運(yùn)用到教學(xué)中,教學(xué)的手段和方法得到較大的提高。

學(xué)生的就業(yè)能力增強(qiáng),就業(yè)門(mén)路加寬。課程改革后,學(xué)生的就業(yè)信息意識(shí)更加敏銳,獲取就業(yè)信息的能力大大增強(qiáng),就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力有很大的提高。表現(xiàn)在:除傳統(tǒng)的就業(yè)單位外,部分學(xué)生信息類(lèi)行業(yè)或相關(guān)行業(yè)聘用;基礎(chǔ)課的加強(qiáng),學(xué)生報(bào)考碩士研究生的范圍更廣,考研錄取的比例更高,碩士研究生的錄取率由10%增加到30%。

辦學(xué)效益得到顯著提高。由于學(xué)校的教育資源得到更加合理的配置和充分的利用,顯著提高了本校的辦學(xué)效益。把學(xué)校教育資源向?qū)W生開(kāi)放作為人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要的相關(guān)措施,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

本項(xiàng)研究首先在我校中藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中實(shí)施,得到了學(xué)生、學(xué)校和用人單位的肯定。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)范文第2篇

一、技工院校電子專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)的意義

技工院校多年的電子專(zhuān)業(yè)建設(shè)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。如多年來(lái)采用的雙軌制教學(xué)，即為保證技能訓(xùn)練的內(nèi)容與實(shí)施，將理論與技能訓(xùn)練同步教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)邊練。幾年的實(shí)踐證明，雙軌制教學(xué)是突出技能訓(xùn)練的重要措施。因此技工院校的電子專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)就是在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升、完善。

1.完善課程配置課程建設(shè)絕不是簡(jiǎn)單地按照教師的意愿增加或者刪減專(zhuān)業(yè)課程，而是如何在技校有限的學(xué)制內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，在整個(gè)核心課程體系中，政治課和文化課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)習(xí)的課時(shí)比例定為3﹕3﹕3.5，另外根據(jù)學(xué)生興趣及今后自我發(fā)展的需要，可安排大約5%的專(zhuān)業(yè)選修課。

2.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以往電子專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)中往往會(huì)不自覺(jué)地走向兩個(gè)極端，要么是“重理論、輕實(shí)踐”、要么是“重實(shí)踐、輕理論”，這兩種模式都使得學(xué)生的綜合素質(zhì)存在著很大缺陷，通過(guò)課程建設(shè)則可以有效地避免兩者的缺憾，從理論、實(shí)踐兩方面完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.確立理實(shí)一體化的培養(yǎng)模式電子專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)的目標(biāo)之一就是確立適合技校生需要的人才培養(yǎng)模式。由于電子專(zhuān)業(yè)是一個(gè)很大專(zhuān)業(yè)群的總稱(chēng)，學(xué)生在短短兩年的在校時(shí)間內(nèi)要完成多達(dá)四十多門(mén)的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。許多教師與學(xué)生都感到時(shí)間緊、任務(wù)重，因此不少專(zhuān)業(yè)課程都是一筆帶過(guò)，學(xué)生也是“蜻蜓點(diǎn)水”式的學(xué)完相關(guān)課程，學(xué)習(xí)效果可想而知。為此，我們必須通過(guò)專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)確立理實(shí)一體化的培養(yǎng)模式，將課堂搬入實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生學(xué)中練，練中學(xué)，使學(xué)生在課堂上掌握的理論知識(shí)能在最短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐動(dòng)手技能，并在操作的過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，這種“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)、成才具有極其特殊的意義。

二、技工院校電子專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)的實(shí)施

1.謀劃全局整個(gè)課程建設(shè)首先要體現(xiàn)技工院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“寬口徑”特點(diǎn)，要保持相對(duì)的穩(wěn)定性。在教學(xué)的一年級(jí)與二年級(jí)的前半段，要針對(duì)電子專(zhuān)業(yè)包含工種共有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求與基本技能要求開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，而切忌忽視基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，人為地加大課程的難度與深度，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解與掌握。

2.采用“積木塊”式課程設(shè)置方式由于技工院校的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)不能對(duì)準(zhǔn)單一工種，而是要對(duì)準(zhǔn)某一專(zhuān)業(yè)子類(lèi)或主類(lèi)進(jìn)行，并且要隨著市場(chǎng)產(chǎn)品的變化進(jìn)行調(diào)整。因此我們采用“積木塊”式的課程設(shè)置方法，即設(shè)置音頻與視頻設(shè)備維修，電熱、電動(dòng)與制冷設(shè)備維修，電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝這三個(gè)“積木塊”。每個(gè)“積木塊”分別確立主要專(zhuān)業(yè)課程、課時(shí)與教學(xué)大綱。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)“一專(zhuān)多能”的培養(yǎng)目標(biāo)，可安排一定比例的專(zhuān)業(yè)選修課。這樣就使我們的課程設(shè)置既有“對(duì)口就業(yè)”傾向，又體現(xiàn)一定靈活性。

3.引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備電子專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)最終都將落實(shí)到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)上。沒(méi)有完善、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革注定只是“紙上談兵”。因此，學(xué)院在對(duì)舊有的單片機(jī)、PLC實(shí)訓(xùn)室更新?lián)Q代的同時(shí)，又建設(shè)了電子技能考核實(shí)訓(xùn)室及電子/EDA實(shí)驗(yàn)室，分別添置了亞龍YL-501-Y21B型家用電器音視頻實(shí)訓(xùn)考核臺(tái)、亞龍YL-NT系列新型電工、電子綜合應(yīng)用、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)裝置，有力地推動(dòng)了學(xué)院的電子專(zhuān)業(yè)建設(shè)邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

三、小結(jié)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職；與專(zhuān)業(yè)結(jié)合；數(shù)學(xué)課程建設(shè)；資源建設(shè)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。因此，高職教育不僅要培養(yǎng)會(huì)“干活”的人，更重要的是培養(yǎng)懂得“如何干好活”的人，而要“干好活”就要會(huì)正確地運(yùn)用思維。所以，教師在教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是十分重要的。高職數(shù)學(xué)作為高職院校各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，不僅要為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也要讓學(xué)生親歷運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的探索與實(shí)踐。高職數(shù)學(xué)如何面向?qū)I(yè)，做到與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求有機(jī)結(jié)合，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與思維品質(zhì)，是高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高職人才培養(yǎng)中急需解決的問(wèn)題。

一、與專(zhuān)業(yè)結(jié)合建設(shè)數(shù)學(xué)課程的必要性

教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃》和《加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》提出，國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的目標(biāo)之一就是要發(fā)揮示范院校的示范作用，帶動(dòng)高職教育加快改革與發(fā)展。在此精神指引下，以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革已初見(jiàn)成效。不過(guò)，目前高職公共課程教學(xué)改革尚處于“自發(fā)、零散、隨意”的狀態(tài)，數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課程的核心課程，在相當(dāng)多的高職院校中定位模糊，甚至個(gè)別學(xué)校將數(shù)學(xué)置于可有可無(wú)的地位。也有一些高職院校屬于中專(zhuān)升格或民辦的性質(zhì)，師資水平整體較低，所用教學(xué)資源大多是本科教學(xué)資源經(jīng)過(guò)修改的簡(jiǎn)略版，像是“壓縮餅干”，內(nèi)容陳舊，形式單一，體系不清，缺乏規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有與先進(jìn)技術(shù)接軌，脫離行業(yè)和職業(yè)發(fā)展實(shí)際，缺乏職業(yè)銜接和高職特色，沒(méi)有從根本上反映出高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。為改變這種局面，數(shù)學(xué)課程的建設(shè)必須與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教師更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，才能深化高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革，真正培養(yǎng)學(xué)生工學(xué)結(jié)合的能力。

二、與專(zhuān)業(yè)結(jié)合建設(shè)數(shù)學(xué)課程的途徑

專(zhuān)業(yè)調(diào)研 應(yīng)采取專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、抽樣問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別訪談等形式開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研與課程分析，包括各專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程開(kāi)設(shè)情況、高職各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中對(duì)高職數(shù)學(xué)課程的要求、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況與思想狀況分析、專(zhuān)業(yè)與數(shù)學(xué)相關(guān)程度分析等內(nèi)容。通過(guò)各種調(diào)研形式和有效的組織方式，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)分析，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的第一手資料，了解各專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、能力、素質(zhì)的不同需求，分析各專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)課程要求的相關(guān)程度，梳理出數(shù)學(xué)在專(zhuān)業(yè)課程體系中（含專(zhuān)業(yè)技能項(xiàng)目）相關(guān)聯(lián)和應(yīng)用突出的顯性素材及案例，挖掘出對(duì)數(shù)學(xué)課程的隱性需求，分類(lèi)形成調(diào)研報(bào)告，為數(shù)學(xué)課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)提供邏輯依據(jù)。

根據(jù)高職人才培養(yǎng)要求，分類(lèi)開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容體系 高職數(shù)學(xué)課程既不同于普通高等教育的數(shù)學(xué)課程，也有別于中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課程，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合上。除了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的要求有所不同外，與普通高等教育相比，高職數(shù)學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的面較寬；與中等職業(yè)教育相比，高職數(shù)學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的程度較深。因此，應(yīng)依據(jù)高職各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、數(shù)學(xué)教育規(guī)律及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，明確數(shù)學(xué)課程在各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用，根據(jù)高職各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求制定高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，分類(lèi)分層地開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系，滿足專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)需要與學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求。

分專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)調(diào)研情況分別制定高職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 高職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括數(shù)學(xué)課程性質(zhì)、數(shù)學(xué)在高職各大類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用、數(shù)學(xué)知識(shí)和能力教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容體系、考核評(píng)價(jià)方法及教學(xué)實(shí)施條件等內(nèi)容。其中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容體系、考核評(píng)價(jià)方法等要提出分層要求，使課程標(biāo)準(zhǔn)具備一定的彈性，兼顧全國(guó)高職院校的不同要求，成為可供相近專(zhuān)業(yè)參照?qǐng)?zhí)行的數(shù)學(xué)課程實(shí)施方案。

整合專(zhuān)業(yè)需求課程內(nèi)容，挖掘有效資源建設(shè)素材 高職數(shù)學(xué)如何面向?qū)I(yè)，做到與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求有機(jī)融合，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與思維品質(zhì)，是高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)和社會(huì)調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要，與專(zhuān)業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家共同研究數(shù)學(xué)在不同專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，制定各類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)模塊化、分層次的教學(xué)內(nèi)容，以“結(jié)合專(zhuān)業(yè)、注重能力、突出應(yīng)用”的思想為指導(dǎo)，梳理出專(zhuān)業(yè)課程體系中（含專(zhuān)業(yè)技能項(xiàng)目）數(shù)學(xué)應(yīng)用的顯性素材及案例，挖掘出對(duì)數(shù)學(xué)的隱性需求，為高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)提供邏輯起點(diǎn)和有效資源素材。

創(chuàng)新整體資源建設(shè)設(shè)計(jì)，多元開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源 應(yīng)圍繞“服務(wù)專(zhuān)業(yè)需求、突出技術(shù)應(yīng)用、體現(xiàn)素質(zhì)教育”的思想，以課程的專(zhuān)業(yè)調(diào)研為切入點(diǎn)，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的各類(lèi)資源建設(shè)為重點(diǎn)，搭建面向?qū)W習(xí)者、教育者，對(duì)接各類(lèi)專(zhuān)業(yè)，展示應(yīng)用的共享性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。要將融“教學(xué)用”于一體的思想貫穿整個(gè)教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程，將“數(shù)學(xué)源于生活、應(yīng)用于實(shí)際”的思想貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，以數(shù)學(xué)能力競(jìng)賽為抓手，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終將數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用方法與實(shí)驗(yàn)技能有機(jī)結(jié)合。要采用先進(jìn)的軟件，以文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、軟件及混合媒體等多種形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)諸如數(shù)學(xué)資源檢索利用、數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)崗位數(shù)學(xué)能力培訓(xùn)、可持續(xù)發(fā)展拓展學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等功能，并集成為開(kāi)放性、共享型網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。高職數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)按每類(lèi)專(zhuān)業(yè)總體可分為公共基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)需求模塊及素質(zhì)拓展模塊，三部分同步開(kāi)展。每一模塊的內(nèi)容要始終體現(xiàn)將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于解決和解釋專(zhuān)業(yè)問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題的思想，體現(xiàn)“樂(lè)學(xué)、好學(xué)、趣學(xué)”與“直觀化、生活化、多樣化”的特點(diǎn)，凸顯專(zhuān)業(yè)類(lèi)別與各種層次，適合不同專(zhuān)業(yè)、不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生使用。

1、公共基礎(chǔ)模塊與專(zhuān)業(yè)需求模塊資源。以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位夠用為原則設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)模塊內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容教學(xué)適度開(kāi)展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，依據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)貼近生活、貼近專(zhuān)業(yè)的案例，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。專(zhuān)業(yè)需求模塊資源建設(shè)主要體現(xiàn)高職各類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握哪些數(shù)學(xué)能力，如何理解相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)解決相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題，即引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣用。（1）專(zhuān)業(yè)案例。每大類(lèi)專(zhuān)業(yè)搜集與數(shù)學(xué)相關(guān)的素材，設(shè)計(jì)編制出用于數(shù)學(xué)概念引入、數(shù)學(xué)思想方法解讀、簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)案例。專(zhuān)業(yè)案例主要包括案例來(lái)自何種專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及專(zhuān)業(yè)背景材料、案例設(shè)計(jì)及分析、案例涉及的知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容。（2）動(dòng)畫(huà)素材。結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情境和生活情境，利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、線、面的連續(xù)動(dòng)作，幫助所有學(xué)習(xí)者直觀地理解數(shù)學(xué)概念、思想和方法。（3）實(shí)物圖片。每大類(lèi)專(zhuān)業(yè)搜集專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中及生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)物圖片，并配上文字說(shuō)明，用以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的數(shù)學(xué)和專(zhuān)業(yè)中的數(shù)學(xué)。（4）專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)踐題。按照大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，編制與每個(gè)學(xué)習(xí)單元配套的、能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考的、難度不大的應(yīng)用實(shí)踐題，并給出解答，形成應(yīng)用實(shí)踐題資源庫(kù)。（5）專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。面向?qū)I(yè)的職業(yè)崗位與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的工作任務(wù)，與專(zhuān)業(yè)教師合作優(yōu)選出相對(duì)完整的專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而編制包括數(shù)學(xué)問(wèn)題提出、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決、應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題等主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用數(shù)學(xué)的一種新探索，應(yīng)強(qiáng)調(diào)從專(zhuān)業(yè)中來(lái)、到專(zhuān)業(yè)中去的理念，側(cè)重?cái)?shù)學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

2、素質(zhì)拓展模塊資源。素質(zhì)拓展模塊資源主要體現(xiàn)所有高職專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)廣泛需要掌握的數(shù)學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)文化的相關(guān)資源，并能通過(guò)這些資源借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線測(cè)試和交流，組織全國(guó)高職院校數(shù)學(xué)應(yīng)用能力競(jìng)賽活動(dòng)。（1）數(shù)學(xué)技術(shù)。數(shù)學(xué)也是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，數(shù)學(xué)的應(yīng)用手段主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)軟件上。應(yīng)以數(shù)學(xué)軟件為基礎(chǔ)，建設(shè)適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)學(xué)技術(shù)資源。數(shù)學(xué)技術(shù)資源主要有數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模、賽題解答、經(jīng)驗(yàn)交流（含獲獎(jiǎng)?wù)撐?、建模心得）、?yīng)用案例等。（2）數(shù)學(xué)文化。從構(gòu)建數(shù)學(xué)文化資源也是高職教育文化建設(shè)應(yīng)有之義的角度，建設(shè)適合高職學(xué)生探尋數(shù)學(xué)的源與流，啟發(fā)理性思維，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)素質(zhì)，追求創(chuàng)新精神，懂得欣賞數(shù)學(xué)之美的數(shù)學(xué)文化資源。數(shù)學(xué)文化資源包括身邊數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)游戲、古今數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)欣賞、好書(shū)推薦等。

總之，分析各專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的相關(guān)程度，與專(zhuān)業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家共同研究數(shù)學(xué)在不同專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，認(rèn)真分析高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革與建設(shè)中存在的問(wèn)題，明確數(shù)學(xué)課程在高職各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用，面向?qū)I(yè)、突出應(yīng)用，是高職數(shù)學(xué)課程開(kāi)發(fā)建設(shè)的正確思路。

【參考文獻(xiàn)】

1、張海峰.整體觀下高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本問(wèn)題[J].職教通訊，2006（5）.

專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：音樂(lè)專(zhuān)業(yè) 學(xué)科建設(shè) 課程改革 藝術(shù)實(shí)踐 人才培養(yǎng) 課程教學(xué)

2013年11月7日至9日，由四川省教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦，西華師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院承辦的“高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)與課程改革研討會(huì)”在位于美麗的嘉陵江畔的南充市隆重召開(kāi)。來(lái)自四川省高校、華南師范大學(xué)等省外高校和正在承辦方進(jìn)行國(guó)培的專(zhuān)家、學(xué)者和學(xué)員們出席了這次盛會(huì)。大會(huì)為了保證會(huì)議主題更加突出，設(shè)計(jì)了專(zhuān)家講座、專(zhuān)家院長(zhǎng)座談和教學(xué)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩環(huán)節(jié)，就入職教育課程建設(shè)、高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和音樂(lè)人才培養(yǎng)模式、藝術(shù)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能課的教學(xué)方法等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了熱烈地討論。各位參會(huì)者發(fā)言踴躍，充分展示了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)和課程改革過(guò)程中勇于開(kāi)拓、集思廣益和積極創(chuàng)新的良好作風(fēng)。

一、入職教育課程建設(shè)任重道遠(yuǎn)

作為大會(huì)的特邀嘉賓，華南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的郭聲健教授首先為大家進(jìn)行了題為《入職教育課程建設(shè)及教師擔(dān)當(dāng)》專(zhuān)題講座。郭教授以自身經(jīng)歷現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法，說(shuō)明了他近年來(lái)探討和研究這個(gè)專(zhuān)題的緣由，分析了入職教育和職前教育的區(qū)別及其面臨的現(xiàn)狀（問(wèn)題和成因），進(jìn)而以他給音樂(lè)專(zhuān)業(yè)本科生上課時(shí)的教學(xué)互動(dòng)為例，與參會(huì)專(zhuān)家和學(xué)者們一起分享了他對(duì)入職教育的構(gòu)想和實(shí)踐情況。

郭教授認(rèn)為，入職教育是針對(duì)學(xué)生未來(lái)擬從事職業(yè)所進(jìn)行的教育，其內(nèi)容包括職業(yè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)、職業(yè)意識(shí)與角色、職業(yè)精神與信仰、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)等方面；而職前教育也就是一般所說(shuō)的崗前培訓(xùn)，是針對(duì)即將買(mǎi)對(duì)第一份工作的在校大學(xué)生或者初入職場(chǎng)的新人所作的正式入職之前的培訓(xùn)，其主要內(nèi)容側(cè)重培訓(xùn)自我認(rèn)知、通用職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能等，二者區(qū)別明顯，后者應(yīng)該是前者的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于社會(huì)對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生根深蒂固的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，造成了大學(xué)擴(kuò)招以后音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠和個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的迷?！，F(xiàn)有課程設(shè)置注重學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，忽視培養(yǎng)目標(biāo)定位與學(xué)生職業(yè)需求，把重在心靈滋養(yǎng)的教育教學(xué)活動(dòng)降低到了技術(shù)層面，造成了入職教育課程的缺失。同時(shí)，由于師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理和教師教學(xué)過(guò)程中缺乏擔(dān)當(dāng)，加劇了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本職業(yè)的不認(rèn)同、不了解和不能勝任職業(yè)需求的諸多問(wèn)題。

郭教授向與會(huì)者分享了他給音樂(lè)專(zhuān)業(yè)本科生上課時(shí)師生互動(dòng)時(shí)的信件等資料，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)了他對(duì)于入職教育上的構(gòu)想思路和采取的具體措施。他認(rèn)為，入職教育課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該致力于讓學(xué)生了解職業(yè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)；培養(yǎng)職業(yè)情感與信仰；明確職業(yè)方向與素養(yǎng)；確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向四個(gè)方面，其中讓學(xué)生明確職業(yè)方向和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是重點(diǎn)。他希望入職教育課程在數(shù)量上越多越好，但是專(zhuān)門(mén)課程不求多少，但是在形式上力求鮮活生動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重精神引領(lǐng)，教師要勇于擔(dān)當(dāng)這個(gè)責(zé)任。

郭教授特別強(qiáng)調(diào)，入職教育并非某門(mén)課程老師的責(zé)任，所有課程所用老師都應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。既要將入職教育內(nèi)容榮譽(yù)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)中，又要使自己的教學(xué)具有職業(yè)榜樣和崗位示范作用。

與會(huì)學(xué)者一致認(rèn)同開(kāi)設(shè)入職教育課程的重要性和必要性，而且形成一個(gè)共識(shí)：音樂(lè)學(xué)科建設(shè)與課程改革的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)一專(zhuān)多能的音樂(lè)人才，入職教育課程的開(kāi)設(shè)構(gòu)想是對(duì)現(xiàn)有音樂(lè)學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)的大膽探索和有益補(bǔ)充。中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)副理事長(zhǎng)曹安玉認(rèn)為，高教授對(duì)入職教育的思考、探索和實(shí)踐為四川高校音樂(lè)學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)很有啟發(fā)意義，認(rèn)為本次大會(huì)各高校齊聚一堂為音樂(lè)學(xué)科建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，達(dá)到了集思廣益，合力推進(jìn)了該學(xué)科理論創(chuàng)新。

二、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式息息相關(guān)

在11月8日下午的專(zhuān)家院長(zhǎng)座談?dòng)懻摃?huì)上，高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式問(wèn)題成為了探討的熱點(diǎn)之一，省內(nèi)高校音樂(lè)學(xué)院或藝術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)們分別從本院學(xué)科建設(shè)實(shí)踐出發(fā)作了專(zhuān)題發(fā)言。

四川師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院汪黎明教授以本院為例以《高等師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)方法探索研究》為題，著重討論了學(xué)院分系教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。他說(shuō)，隨著音樂(lè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的拓展，學(xué)院下設(shè)了聲樂(lè)系、鋼琴系、作曲系和音樂(lè)學(xué)系，分系教學(xué)造成了學(xué)生嚴(yán)重偏科和重技巧輕理論的普遍現(xiàn)象。為了解決這個(gè)問(wèn)題，他認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建適合本校的課程教材建設(shè)為依托的課程“新”體系，選擇適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而以此引導(dǎo)教師進(jìn)行更好地課堂教學(xué)。所有教師必須親自指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，了解學(xué)情，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)定位，為學(xué)生服務(wù)。

成都大學(xué)藝術(shù)學(xué)院王小軍教授也以《地方本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程改革的幾點(diǎn)思考》為題，指出專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的成功與否主要在于對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的定位和人才培養(yǎng)模式的建立。他說(shuō)，對(duì)于地方性本科院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們文化課基礎(chǔ)差，入校前的專(zhuān)業(yè)水平也不高，不可能在短短四年大學(xué)學(xué)習(xí)階段把他們培養(yǎng)成音樂(lè)家，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和興趣把他們培養(yǎng)成“一專(zhuān)多能”的音樂(lè)教師則是可能的。以此為定位，王教授與大家一起分享了成都大學(xué)藝術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的“四二二”模式。

宜賓學(xué)院音樂(lè)與表演藝術(shù)學(xué)院劉韌教授以《綜合型大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)》為題，專(zhuān)門(mén)討論了人才培養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題。劉教授首先深入剖析了綜合型大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)面臨的窘境和現(xiàn)狀以及它們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面面臨的問(wèn)題，然后指出綜合型大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)要想解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)目標(biāo)的定位。以此為基礎(chǔ)，他提出了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的四個(gè)有效途徑：（一）綜合型大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮；（二）建立音樂(lè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)核心課制度；（三）網(wǎng)絡(luò)課程和開(kāi)放性遠(yuǎn)程教學(xué)體系的引入；（四）積極成為綜合性大學(xué)專(zhuān)業(yè)名片和文化窗口意識(shí)建立。

會(huì)議承辦方西華師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)黃志權(quán)也與大家分享了該院在培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”復(fù)合型音樂(lè)人才的具體方法和實(shí)踐成果。他在《更新學(xué)科建設(shè)觀念，注重實(shí)踐，培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才》的發(fā)言中反復(fù)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐的重要性，特別是提到了該院“藝術(shù)實(shí)踐教研室”建立對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的推動(dòng)作用，引起了大會(huì)專(zhuān)家的極大興趣。

三、音樂(lè)學(xué)科人才培養(yǎng)重在藝術(shù)實(shí)踐

對(duì)于音樂(lè)學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)的面臨的問(wèn)題，與會(huì)專(zhuān)家一直認(rèn)為應(yīng)該突出人才培養(yǎng)，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐是人才培養(yǎng)的有效保證。與會(huì)的各高校院長(zhǎng)在談到本校學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐成果時(shí)，都或多或少地介紹了他們?cè)趯W(xué)生藝術(shù)實(shí)踐方面所作出的努力和已經(jīng)取得成效和成果。

綿陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)與表演藝術(shù)學(xué)院陳林教授在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐和教師實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。他在《加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科建設(shè)重視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)》專(zhuān)題發(fā)言時(shí)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)可以分為學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐和教師教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)分掛鉤，教師教學(xué)實(shí)踐可以和教師績(jī)效聯(lián)系。具體地說(shuō)，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)可以借助四種形式進(jìn)行：（一）建立學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐團(tuán)，例如合唱團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)和舞蹈團(tuán)等；（二）堅(jiān)持開(kāi)展一般為單位的實(shí)踐晚會(huì)；（三）舉辦專(zhuān)題實(shí)踐音樂(lè)會(huì)，例如，文人音樂(lè)音樂(lè)會(huì)、電腦音樂(lè)作品音樂(lè)會(huì)、歌劇片段音樂(lè)會(huì)等；（四）堅(jiān)持定期的院級(jí)實(shí)踐活動(dòng)。教師的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也可以采用四種形式實(shí)現(xiàn)：（一）調(diào)整音樂(lè)教師教育板塊課程；（二）聘請(qǐng)專(zhuān)職實(shí)踐教師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的訓(xùn)練；（三）加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，定期舉行說(shuō)課比賽和課堂教學(xué)比賽；（四）加大見(jiàn)習(xí)力度，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

內(nèi)江師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)卿澤教授在《依托實(shí)踐平臺(tái)放飛音樂(lè)夢(mèng)想》發(fā)言中提出，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐可以讓一部分學(xué)生先成長(zhǎng)起來(lái)，然后成為其他學(xué)生的榜樣，這對(duì)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成非常有效。有了成熟的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)和良好的學(xué)風(fēng)，那么就可以通過(guò)各類(lèi)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)比賽引領(lǐng)和推進(jìn)課堂教學(xué)改革逐步深化，潛移默化地達(dá)到學(xué)科建設(shè)和課程整合之目標(biāo)。卿教授還分享了該院的“藝術(shù)實(shí)踐周”制度（每學(xué)期第十二周全院停課舉行），并展示了這項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐相關(guān)活動(dòng)取得的成果。

其他高校的領(lǐng)導(dǎo)也分享了他們學(xué)院在藝術(shù)實(shí)踐方面的成功經(jīng)驗(yàn)，四川師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院汪黎明教授詳細(xì)講述了該院實(shí)行的專(zhuān)任教師必須參與學(xué)生見(jiàn)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的制度；西華大學(xué)音樂(lè)學(xué)院則著重強(qiáng)調(diào)了該院“藝術(shù)實(shí)踐教研室”的建立對(duì)學(xué)生校外藝術(shù)實(shí)踐的引領(lǐng)和服務(wù)工作。黃志權(quán)副院長(zhǎng)還列舉了該院在藝術(shù)實(shí)踐方面的其他舉措，例如，第二學(xué)位課程修讀制度；田野采風(fēng)和暑期實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)會(huì)體系建立等“以賽促學(xué)”和“以賽促建”的有益嘗試。

四、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法和教學(xué)模式探索有待提高

高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)離不開(kāi)具體課程的改革和深化，西南交通大學(xué)藝術(shù)與傳播學(xué)院甘霖教授和阿壩高等師范專(zhuān)科學(xué)校音樂(lè)舞蹈系副主任鄭毅峰分別針對(duì)聲樂(lè)學(xué)生自彈自唱能力培養(yǎng)和鋼琴教學(xué)談了他們的教學(xué)體會(huì)。

甘霖教授在《提高聲樂(lè)學(xué)生自彈自唱能力的教學(xué)模式探索》發(fā)言時(shí)首先強(qiáng)調(diào)了該專(zhuān)題探索的必要性和重要性。他說(shuō)，鋼琴伴奏能力弱是制約聲樂(lè)學(xué)生發(fā)展的瓶頸，如果學(xué)生鋼琴伴奏能力弱會(huì)造成他們對(duì)聲樂(lè)作品學(xué)習(xí)的力不從心，不能很好分析聲樂(lè)樂(lè)譜，最終造成過(guò)分依賴(lài)教師示范和音像資料，自彈自唱時(shí)顧此失彼。他認(rèn)為自彈自唱能力的培養(yǎng)不僅是社會(huì)選擇音樂(lè)人才的一個(gè)條件，而且有助于規(guī)范學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏和深入分析作品，有利于提高他們的練聲質(zhì)量和形成學(xué)生的演唱個(gè)性。在此基礎(chǔ)上，甘教授提出了他對(duì)于自彈唱教學(xué)模式的構(gòu)想：（一）整合現(xiàn)有聲樂(lè)課和鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容，一方面在聲樂(lè)技能課中自彈自唱環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐；一方面在鋼琴技能課中增加聲樂(lè)作品鋼琴正譜彈奏內(nèi)容。（二）在曲式學(xué)課程中加大對(duì)聲樂(lè)作品的分析份額，同時(shí)增加在曲式分析教學(xué)中加大對(duì)和聲的分析比重，使學(xué)生能夠在分析中增加對(duì)自彈自唱能力的理論認(rèn)識(shí)。甘教授認(rèn)為，自彈自唱能力是一個(gè)集合了各種音樂(lè)知識(shí)和彈唱技能的綜合能力，如果可以發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的理論優(yōu)勢(shì)和技能優(yōu)勢(shì)，以自彈自唱能力培養(yǎng)為契機(jī)，必然可以對(duì)不同的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行合理的整合。

鄭毅峰的發(fā)言則注重對(duì)民族地區(qū)鋼琴教學(xué)課程的建設(shè)和改革，他在《四川藏羌民族地區(qū)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》中把其歸結(jié)為四個(gè)方面。（一）把握學(xué)生的情況，嚴(yán)格教學(xué)管理。他說(shuō)，搞好這門(mén)課程的教學(xué)首先應(yīng)該重視民族地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況分析。四川藏羌地區(qū)的學(xué)生鋼琴能力非常差，有的學(xué)生在入校之前甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鋼琴，鑒于這種情況，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣非常重要。同時(shí)應(yīng)該依靠嚴(yán)格的考勤和考試制度進(jìn)行教學(xué)管理，保證學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的時(shí)間和效度。（二）明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)內(nèi)容。該系的現(xiàn)有做法是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)一年的鋼琴基本技法，然后在接下來(lái)的兩個(gè)學(xué)年里加強(qiáng)學(xué)生鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)，同時(shí)配套《自彈唱》課程。對(duì)于卻是優(yōu)秀的鋼琴學(xué)生則采用按比例培優(yōu)的方法進(jìn)入鋼琴主修（10%）。（三）積極參加各種比賽，以賽促教。（四）把傳承民族文化為己任，打造本地音樂(lè)文化名片。

在大會(huì)的最后階段，中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)副理事長(zhǎng)曹安玉和綿陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院的陳林教授還在西華師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的閬中實(shí)習(xí)基地（閬中中等師范學(xué)校）現(xiàn)場(chǎng)為各位專(zhuān)家和該實(shí)習(xí)基地師生做了“鋼琴即興伴奏”和“歌曲教學(xué)”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。這次教學(xué)活動(dòng)緊促而精彩的教學(xué)互動(dòng)使得現(xiàn)場(chǎng)氣氛空前高漲，堪稱(chēng)本次大會(huì)的一個(gè)完美的注解?？傮w來(lái)說(shuō)，這次學(xué)術(shù)活動(dòng)加強(qiáng)了四川省高校之間和省內(nèi)外高校之間的理論交流，明確了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)和課程改革的方向，同時(shí)也是高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、音樂(lè)人才培養(yǎng)模式、藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)搭建和專(zhuān)業(yè)技能課的教學(xué)方法等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行了一次集中展示。

項(xiàng)目名稱(chēng)：

四川省教育廳高等學(xué)校“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目（Rl19582120）。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)范文第5篇

學(xué)科間相互滲透已成為世界各國(guó)課程改革的大趨勢(shì)。課程建設(shè)與信息技術(shù)結(jié)合，是中藥專(zhuān)業(yè)高等教育的新探索。在分析中藥專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與信息技術(shù)結(jié)合的理由的基礎(chǔ)上，提出了課程改革要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和采取的主要措施，取得了一定的改革成果。

【關(guān)鍵詞】  中藥專(zhuān)業(yè)； 課程建設(shè)； 信息技術(shù)； 改革成果

the exploration and practice on courses construction of chinese pharmacological specialty linked up information technology

liu yi, wang yun,wan deguang*, pan zheng，cheng yuying

(chongqing university of posts and telecommunications, chongqing 400065,china; chengdu university of tcm, chengdu 611137, china)

abstract：mufual influence of different subjects is the trend of course reform in the world. it is a new exploration to combine chinese pharmacological specialty with information technology in higher education. on the basis of feasibility analysis of combination of chinese pharmacological specialty and information technology, this paper puts forward the corresponding measures and shows the achievement of curriculum construction.

key words：chinese pharmacological specialty；  curriculum construction；  information technology；  reforming achievement

   

在高等教育改革中,課程改革處于十分重要的地位，而學(xué)科間相互滲透已成為世界各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家課程改革的大趨勢(shì)。重視基礎(chǔ)理論教學(xué),增大基礎(chǔ)課比重，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、能適應(yīng)多種需要的通才，是高等教育改革的迫切要求。中藥專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與信息技術(shù)結(jié)合，就是在中藥專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和課程教學(xué)過(guò)程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法與中藥專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。中藥專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與信息技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)能用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)研究中藥的大學(xué)生，是中藥專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的一個(gè)新嘗試，是中藥專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新方向，也順應(yīng)了當(dāng)今高等教育改革和課程建設(shè)的潮流。與此同時(shí)，有著輝煌歷史并正在為人類(lèi)健康做出巨大貢獻(xiàn)的中國(guó)醫(yī)藥也需要用信息技術(shù)來(lái)研究、傳播和提高，以跟上信息時(shí)代的步伐。為此，自2002年重慶郵電大學(xué)創(chuàng)辦中藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)以來(lái)，課題組一直致力于中藥專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與信息技術(shù)結(jié)合的探索與實(shí)踐,取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。

1  中藥專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與信息技術(shù)結(jié)合的理由

1.1  中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)當(dāng)今世界教育的變革趨勢(shì)表明，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，將引起教育思想、觀念、手段、方式乃至人才培養(yǎng)模式的深刻變化；高等教育將在更普及的基礎(chǔ)上，注重于提高質(zhì)量和效益；培養(yǎng)高素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的大學(xué)生是教學(xué)改革的首要任務(wù)。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，把信息技術(shù)融入中藥專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐中，順應(yīng)當(dāng)今世界教育的潮流。

1.2  中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合符合當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)中藥人才的需求隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,中藥行業(yè)已發(fā)展為包括中藥生產(chǎn)、流通、檢驗(yàn)、臨床應(yīng)用、科研、管理和教育等多個(gè)部門(mén)的體系，這些行業(yè)都與信息技術(shù)密切相關(guān)。中藥教育面臨培養(yǎng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)來(lái)研究和開(kāi)發(fā)我國(guó)特有的中藥寶貴資源,確保中藥研究與開(kāi)發(fā)沿著系統(tǒng)化、規(guī)范化、國(guó)際化方面發(fā)展,并早日與國(guó)際接軌的新型高素質(zhì)人才的強(qiáng)烈需求。加強(qiáng)中藥科技與信息技術(shù)的聯(lián)合，加速中藥信息的全球性傳播、共享和利用，已成為中藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化、信息化發(fā)展的關(guān)鍵所在。只有對(duì)中藥專(zhuān)業(yè)課程改革，才能滿足社會(huì)對(duì)上述人才的迫切需求。

1.3  中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合，有利于提高中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)信息素質(zhì)的提高是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)提高的重要部分。隨著高等教育改革的深化以及人們教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該在中藥課程改革的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和完善中藥人才培養(yǎng)模式,提高中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息意識(shí)、信息道德、信息技術(shù)和信息能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步改革中藥人才培養(yǎng)模式，有力地推動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的中藥人才教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，從而進(jìn)一步推動(dòng)高等中藥教育全方位、多層次的改革。

1.4   中藥專(zhuān)業(yè)與信息技術(shù)結(jié)合，專(zhuān)業(yè)特色更加突出重慶郵電大學(xué)是以工為主，兼顧文、理、經(jīng)、管、法的多科性大學(xué)，其信息技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。特別是生物信息專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)辦，為中藥專(zhuān)業(yè)與信息技術(shù)的結(jié)合提供了良好的平臺(tái)。面對(duì)重慶地區(qū)眾多的中草藥資源，學(xué)校從中藥專(zhuān)業(yè)成立開(kāi)始，就把中藥專(zhuān)業(yè)作為重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、懂得現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)代中藥人才作為己任。

2  要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

   

改革中藥專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、改革中藥人才培養(yǎng)模式需解決許多關(guān)鍵問(wèn)題，首先要解決中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合的切入點(diǎn)，使中藥技術(shù)與信息技術(shù)科學(xué)、協(xié)調(diào)的有機(jī)結(jié)合。

   

探索研究中藥專(zhuān)業(yè)教育與信息技術(shù)結(jié)合的具體方法，如信息類(lèi)的課程的門(mén)類(lèi)設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)分、比例等；實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、學(xué)時(shí)安排、比例等。解決中藥專(zhuān)業(yè)教育解決中藥專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育的矛盾。

   

解決在信息資源豐富的大學(xué)中，如何利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)辦有信息特色的中藥專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。

3  課程改革的主要內(nèi)容和采取的措施

   

利用重慶郵電大學(xué)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索中藥專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與信息技術(shù)結(jié)合的新渠道，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。首先，深入調(diào)查中藥相關(guān)行業(yè)對(duì)信息類(lèi)技術(shù)的需求情況，根據(jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置相應(yīng)的課程。主要包括在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中，信息類(lèi)的課程的門(mén)類(lèi)設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)分、比例等。在保證完成國(guó)家教育部規(guī)定計(jì)劃的同時(shí)，首先增加數(shù)學(xué)類(lèi)課程的學(xué)分，為信息類(lèi)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次增加了計(jì)算機(jī)與信息類(lèi)課程，如：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，c語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，生物信息學(xué)等課程。同時(shí)共享通信、計(jì)算機(jī)、化學(xué)、生物等專(zhuān)業(yè)的資源，增加信息類(lèi)課程的選修課。2006年對(duì)學(xué)科總體課程體系和內(nèi)容進(jìn)行了改革，增加了基礎(chǔ)理論學(xué)時(shí)，加強(qiáng)了信息類(lèi)課程的比重。

   

探索中藥專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)合途徑，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的信息技術(shù)能力培養(yǎng)。中藥專(zhuān)業(yè)與信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)都是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要較多的實(shí)驗(yàn)課程來(lái)驗(yàn)證理論教學(xué)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。課題組制定了新的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案，提出了新的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)等，延長(zhǎng)了計(jì)算機(jī)的上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)考試過(guò)級(jí)比例。鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、科研比賽中把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，提高研究水平。另外，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)的企事業(yè)單位（如重慶市中藥研究院、重慶市南川藥物種植研究所等相關(guān)單位）的合作，建立穩(wěn)定的、合作關(guān)系良好的實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

   

探索課程改革與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。課程建設(shè)以提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)為目的。傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置“強(qiáng)調(diào)單科獨(dú)進(jìn)而缺少綜合訓(xùn)練”，存在一定的缺陷；而課程設(shè)置的缺陷，必然影響素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。多學(xué)科、多側(cè)面和多層次的課程體系建設(shè)，特別是結(jié)合信息類(lèi)課程的中藥專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，本身就是素質(zhì)教育建設(shè)的重要部分。另外，信息類(lèi)課程的引入，在一定的程度上，能系統(tǒng)地訓(xùn)練思維，開(kāi)發(fā)人的潛能，還能培養(yǎng)人自我開(kāi)發(fā)，使之不斷運(yùn)用自己的所學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新的精神和能力，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)功能［1］，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的個(gè)性及潛能得到全面、充分的發(fā)展。

   

探索選修課的開(kāi)設(shè)，注重個(gè)性發(fā)展。首先在專(zhuān)業(yè)課的選擇上有一定的靈活性，學(xué)生可選擇多專(zhuān)業(yè)方向的課程學(xué)習(xí)。在設(shè)置各方向的課程時(shí)，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)，加大選修課程開(kāi)設(shè)比例，把計(jì)算機(jī)安全技術(shù)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的課程列入任選課，同時(shí)將任選課選擇的范圍擴(kuò)大到全校，既不削弱原中藥專(zhuān)業(yè)的主干教學(xué)內(nèi)容，又使專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)范圍適當(dāng)擴(kuò)展，切實(shí)改變課堂講授所占學(xué)時(shí)過(guò)多的狀況，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

   

注重培養(yǎng)過(guò)程的完整性。建立模塊式的課程體系，構(gòu)建了基礎(chǔ)系列課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)系列課程和專(zhuān)業(yè)課程以及選修系列課程模塊，使課程體系更為科學(xué)合理，課內(nèi)、課外緊密結(jié)合，統(tǒng)一安排；把針對(duì)學(xué)生有組織有目的的教育、教學(xué)活動(dòng)納入計(jì)劃之內(nèi)，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合到教育的全過(guò)程之中。在抓好面上教育的同時(shí)，實(shí)施因材教育，尤其重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)力度，特別加強(qiáng)了考研學(xué)生的培養(yǎng)，提高碩士研究生的錄取率。

   

注意持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中不斷收集實(shí)施過(guò)程中的情況，研究新問(wèn)題，解決新矛盾，不斷修訂使之趨于完善。從2002年開(kāi)始，課題組先后4次修改本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)，使中藥專(zhuān)業(yè)課程與信息類(lèi)課程的結(jié)合更加合理。

4  取得的改革成果

   

通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)建設(shè)在以下幾個(gè)方面取得了顯著成效。

   

學(xué)生的信息素質(zhì)顯著提高。通過(guò)增加信息類(lèi)課程的比例，學(xué)生對(duì)信息特別是中藥學(xué)信息進(jìn)行識(shí)別、獲取、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)、能力等各方面有顯著的提高。如：在信息類(lèi)比賽（如大學(xué)生數(shù)模比賽）中獲獎(jiǎng)等。人才培養(yǎng)質(zhì)量有顯著的提高。表現(xiàn)在：中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)將得到更加協(xié)調(diào)的發(fā)展；學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將得到顯著提高；學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力和將大幅度提高；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)提高,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力增強(qiáng)。另外，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力有很大的提高，在學(xué)院的科技立項(xiàng)、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)中充分體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)，隨著課程改革的進(jìn)一步深化，這種優(yōu)勢(shì)將更加明顯。

   

師資隊(duì)伍建設(shè)明顯加強(qiáng)。要實(shí)現(xiàn)中藥專(zhuān)業(yè)與信息技術(shù)相結(jié)合，首先要求教師本身是復(fù)合型人才，需要提高專(zhuān)業(yè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平［2］。本校高素質(zhì)信息學(xué)教師的加入，壯大了本中藥專(zhuān)業(yè)的師資力量；同時(shí)本專(zhuān)業(yè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平也在教學(xué)改革中得到提高，他們把獲得的信息知識(shí)更好的運(yùn)用到教學(xué)中，教學(xué)的手段和方法得到較大的提高。

   

學(xué)生的就業(yè)能力增強(qiáng)，就業(yè)門(mén)路加寬。課程改革后，學(xué)生的就業(yè)信息意識(shí)更加敏銳，獲取就業(yè)信息的能力大大增強(qiáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力有很大的提高。表現(xiàn)在：除傳統(tǒng)的就業(yè)單位外，部分學(xué)生信息類(lèi)行業(yè)或相關(guān)行業(yè)聘用；基礎(chǔ)課的加強(qiáng)，學(xué)生報(bào)考碩士研究生的范圍更廣，考研錄取的比例更高，碩士研究生的錄取率由10%增加到30%。

   

辦學(xué)效益得到顯著提高。由于學(xué)校的教育資源得到更加合理的配置和充分的利用，顯著提高了本校的辦學(xué)效益。把學(xué)校教育資源向?qū)W生開(kāi)放作為人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要的相關(guān)措施，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

   

本項(xiàng)研究首先在我校中藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中實(shí)施，得到了學(xué)生、學(xué)校和用人單位的肯定。

5  展望

   

中藥專(zhuān)業(yè)的課程改革與學(xué)科間的相互滲透，是中藥專(zhuān)業(yè)高等教育的一種探索，符合國(guó)際教育發(fā)展的趨勢(shì)。在具有信息優(yōu)勢(shì)的重慶郵電大學(xué)內(nèi)，把中藥專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)與豐富的信息資源緊密結(jié)合，培養(yǎng)具有信息技術(shù)特色的中藥專(zhuān)業(yè)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，表現(xiàn)了鮮明的特色和創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】