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計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)范文第1篇

一、中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展和變化與日俱進(jìn)，每一個時間段都有自身的特點。據(jù)調(diào)查，中職計算機(jī)教學(xué)中有很多老教師，他們的知識體系較為陳舊，觀念思想落后，對計算機(jī)的理解也較為片面，跟不上技術(shù)更新變化的速度，學(xué)習(xí)能力也一般。原來的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)，培養(yǎng)出的只是理論知識豐富，實踐能力不強(qiáng)，動手操作水平不強(qiáng)的學(xué)生。經(jīng)過市場調(diào)查顯示，目前中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較低，企業(yè)接收的對口學(xué)生也很少，很多計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事的都是最簡單的計算機(jī)銷售工作和售后工作，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠進(jìn)入知名企業(yè)，從事計算機(jī)的網(wǎng)站開發(fā)和安全等崗位的工作。這些問題從側(cè)面表明，我國中職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程專業(yè)在教學(xué)中不重視實踐教學(xué)，課程的設(shè)計與實際需求相脫節(jié)，學(xué)生動手的機(jī)會較少，專業(yè)技能還有待提高。

二、中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.重理論、輕實踐

中職教學(xué)是高校教育的補(bǔ)充，對于整個社會人才的培養(yǎng)具有積極的作用。經(jīng)過多次的教學(xué)改革與嘗試，中職計算機(jī)專業(yè)課程必須堅持創(chuàng)新，掌握教學(xué)的重點，完善教學(xué)體系。但是，目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)還存在很多問題，尤其是重理論、輕實踐的現(xiàn)象較為突出。學(xué)生理論知識基本過關(guān)，可是實踐操作能力卻較差，他們無法從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計、圖像編輯等操作性強(qiáng)的工作，學(xué)校在硬件和軟件配備上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，資金投入較少，不利于學(xué)生更好地參與實踐。

2.教學(xué)缺乏專業(yè)特色，學(xué)生的技術(shù)能力較低

隨著現(xiàn)代化技術(shù)日新月異的變化，使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該不斷更新。受到傳統(tǒng)教學(xué)思路的限制，目前市面上很難找到專業(yè)特色鮮明、教學(xué)內(nèi)容全面的課程，大部分的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教材實踐課程不足，缺乏實用性，知識的更新趕不上企業(yè)的崗位要求。沒有專業(yè)的教材做支撐，學(xué)生必然無法提高技術(shù)操作能力，陳舊的知識使得學(xué)生不能滿足崗位需求。

3.教學(xué)目標(biāo)與市場用人標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)

市場用人標(biāo)準(zhǔn)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，要改變就業(yè)率較低的問題，必然要培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。通過對全國中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生從事的都是網(wǎng)站維護(hù)、軟件組裝等的基礎(chǔ)性工作，自身的實踐能力較差。從根本上而言，造成這種現(xiàn)象的原因主要是教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)用人需求，教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)和完善。

4.教學(xué)過程評價不夠完善

教學(xué)評價是對教學(xué)全過程和教學(xué)質(zhì)量的評判，受到固有教學(xué)理念的制約，我國的中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)衡量的標(biāo)準(zhǔn)依舊是學(xué)生的考試成績，沒有注重學(xué)生課外的表現(xiàn)和實踐能力的提高。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作水平也得不到提高，學(xué)習(xí)氛圍不好，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)也將得不到提高。

三、中職計算機(jī)教學(xué)改革探討

通過調(diào)查和分析，我們能夠看到中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)面臨的嚴(yán)峻考驗，以及在實際教學(xué)中存在的問題。要打破這些限制，進(jìn)一步完善計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)，就必須結(jié)合實際情況提出改革的有效辦法，從學(xué)生的角度出發(fā)完善教學(xué)。

1.教學(xué)方法堅持教、學(xué)、做三位一體

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的目的是為了使學(xué)生能夠真正掌握理論知識以及將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，能夠滿足企業(yè)的人才需求。所謂的“行動導(dǎo)向教學(xué)”，就是以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)和輔助為輔。堅持教、學(xué)、做三位一體，先要求學(xué)生在實踐中進(jìn)行表象認(rèn)識，再通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身的實踐完成理性認(rèn)識，最終回歸到社會實踐中去，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識和實踐中的操作真正地結(jié)合，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，教師在教學(xué)PPT制作之后，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的方法，可以讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操作，在中秋節(jié)來臨之際讓他們設(shè)計節(jié)日PPT。通過加強(qiáng)教、學(xué)、做三方面的提升，注重實踐動手操作能力的培養(yǎng)，是目前教學(xué)方法的重點。

2.開發(fā)適合中職生學(xué)習(xí)的教材

教材是教學(xué)的載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料，全面、完整的教材可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的參與熱情。基于中職教學(xué)的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)?？梢詮膶W(xué)生的角度出發(fā)，在經(jīng)過市場調(diào)研后，組織優(yōu)秀的教師編寫教材，開發(fā)具有職業(yè)特色的課程。同時，教材的內(nèi)容還要全面，并及時進(jìn)行更新，將計算機(jī)硬件、軟件做好開發(fā)應(yīng)用，在教材中加入實踐內(nèi)容，為他們能力的提高奠定基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)校企合作的教學(xué)模式，與社會平穩(wěn)對接

中等職業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)以為社會企業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)、合格、優(yōu)秀的計算機(jī)應(yīng)用型人才為目的，只有根據(jù)企業(yè)的要求來對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)和教學(xué)，才能使中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育與企業(yè)更好對接，才能使本專業(yè)學(xué)生與企業(yè)有良好的循環(huán)發(fā)展。從當(dāng)前的本校所培養(yǎng)的畢業(yè)生來看，企業(yè)普遍反映實踐操作能力差，不能及時解決公司所發(fā)生的問題和完成應(yīng)該完成的工作，學(xué)生學(xué)過的知識相比較都是陳舊的，不能在短時間內(nèi)勝任本職工作，需要相當(dāng)長的時間才能適應(yīng)新工作。因此，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，形成校企合作的學(xué)習(xí)模式才能有效地培養(yǎng)合格的技能型人才。為了完成這樣的轉(zhuǎn)變，首先，從實際出發(fā)，加強(qiáng)校內(nèi)外專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過硬的軟硬件技術(shù)本領(lǐng);其次，積極在中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，利用示范項目、聯(lián)系項目、實訓(xùn)項目依次升級，貫穿整個項目教學(xué)過程。

4.完善評價工作

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)模式；高職

科技的發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，社會對具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增加，對人才的專業(yè)能力要求不斷提高。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生面向技術(shù)性和操作性強(qiáng)、更新?lián)Q代速度快的專業(yè)崗位，要求專業(yè)技能和綜合能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)。高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)采用傳統(tǒng)模式，與社會需求存在較大的差異。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會、行業(yè)和企業(yè)需求，縮小高職院校教學(xué)教育培養(yǎng)專業(yè)人才與社會需求之間的差距是高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師急需解決的問題。

1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1理論教學(xué)為主、實踐教學(xué)為輔

高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)主要以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，采用講授理論知識和基本原理、單向傳遞知識的教學(xué)模式，學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)僅局限于片面的理論知識，缺乏實踐教學(xué)，理論難以與實踐相結(jié)合，不能達(dá)到學(xué)以致用，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量[1]。此外，課程教學(xué)缺乏連貫性和科學(xué)性，多數(shù)教師沿用教材的目錄章節(jié)順序開展教學(xué)，缺乏與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，最新的技術(shù)和資信不能融入課堂教學(xué)。根據(jù)教學(xué)章節(jié)順序講授知識內(nèi)容能保證課程的完整性，但難以做到理論聯(lián)系實踐。對于應(yīng)用型的專業(yè)技能人才，專業(yè)理論基礎(chǔ)知識必須要理解透徹，并將理論轉(zhuǎn)化成實際，活學(xué)活用。抽象枯燥的理論教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實踐技能，高職教育的目標(biāo)難以完成。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是獲得較好的期末成績，根據(jù)老師講授的理論知識進(jìn)行死記硬背，考試中大部分的知識由于是短暫記憶而來，缺乏實踐應(yīng)用，考完就忘記知識的情況層出不窮[2]。

1.2教學(xué)模式落后

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大部分高職院校教師都是使用傳統(tǒng)的單向灌輸式教育模式。信息技術(shù)在不斷地更新?lián)Q代，高職院校教師并未意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的實際需求，傳統(tǒng)模式授課缺乏吸引性、趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教導(dǎo)的學(xué)生實踐技能較差[3]。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的技術(shù)性和時效性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的填鴨式教育使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，缺少實踐應(yīng)用的培養(yǎng)、理論與實踐相結(jié)合的鍛煉和對新鮮事物的敏感性，難以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、主動性、積極性和緊跟社會的變革能力，缺乏創(chuàng)新思維。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)注重教學(xué)模式的革新，加強(qiáng)與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式

2.1啟發(fā)式教學(xué)模式

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要具備良好的創(chuàng)造性思維，教師在教學(xué)中需要根據(jù)理論知識的抽象性采取科學(xué)、有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要具備扎實的理論基礎(chǔ)，在講授理論知識過程中，針對理論知識的抽象性，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)模式，以問題為導(dǎo)向推動學(xué)生的思考，由淺入深，實際聯(lián)系理論，把抽象的理論知識可視化、可實操化。如在講授“局域網(wǎng)”相關(guān)的理論知識點中，教師可以讓學(xué)生思考生活接觸到局域網(wǎng)的事件、局域網(wǎng)出現(xiàn)的領(lǐng)域，逐步深入，由家庭局域網(wǎng)到有線局域網(wǎng)，從有線局域網(wǎng)到無線局域網(wǎng)，由家庭如何組建無線或有線局域網(wǎng)到公共場合局域網(wǎng)的組建等。把抽象枯燥的理論知識與生活事件相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生去挖掘生活中涉及的專業(yè)知識，讓學(xué)生圍繞“局域網(wǎng)”的主題不斷發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問題的能力，老師注重“穿針引線”，從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)知識的邏輯思維構(gòu)建知識框架，學(xué)會整理、梳理和思考專業(yè)知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2案例教學(xué)模式

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，在理論教學(xué)中融入案例教學(xué)有利于學(xué)生更好地理解理論知識。在理論教學(xué)中加入案例教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識過程中，清晰地明白理論如何與實踐相結(jié)合，而不只是停留在概念中。同時，典型的案例讓學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對社會、行業(yè)和企業(yè)的影響，明白該專業(yè)在促進(jìn)社會進(jìn)步中起的作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，老師可以收集最新的專業(yè)案例，根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合案例教學(xué)，如在講授“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全”的知識點時，引入現(xiàn)實中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被襲擊的經(jīng)典案例，讓學(xué)生思考和提出自身日常生活中遇到的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全事件，探討應(yīng)對模式等，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，不再是空洞的理論教學(xué)，而是圍繞案例提出解決問題的方法，真正做到理論聯(lián)系實踐，讓學(xué)生掌握專業(yè)知識，靈活熟練地應(yīng)用到工作和生活中，提高解決實際問題的能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)平臺和智能移動終端教學(xué)模式

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅局限于課堂教學(xué)，課后學(xué)習(xí)和鍛煉僅限于老師的隨堂作業(yè)，不能給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會，難以活躍學(xué)生的思維并保持高度的專業(yè)素養(yǎng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師可以結(jié)合“微課”模式授課，“微課”短暫的十幾分鐘濃縮了一個專業(yè)知識點，讓學(xué)生不受時間和空間的局限性，隨時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。同時也可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程平臺，不定期地專業(yè)知識點和設(shè)置實時討論專區(qū)，供學(xué)生隨時隨地討論并學(xué)習(xí)專業(yè)知識，讓學(xué)生之間養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、互相解答的習(xí)慣?？砷_設(shè)微信公眾號，不定期專業(yè)、行業(yè)最新的知識和技術(shù)，讓學(xué)生與社會接軌，隨時更新專業(yè)知識，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)技能。

2.4校企合作實踐教學(xué)模式

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)可以通過校企合作實踐教學(xué)模式提高學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)之間相互合作，學(xué)校教授學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)實踐技能，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員提供崗位實踐應(yīng)用技能指導(dǎo)。校企合作搭建信息交流平臺，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校的教學(xué)能貼近行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)技能需求，共同開發(fā)教學(xué)課程，使得課程體系與行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，培養(yǎng)社會所需的專業(yè)技能人才。學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)是較為純凈和單一的，與企業(yè)的崗位要求相結(jié)合，讓學(xué)生能真實體會崗位工作和對技能的需求，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，鍛煉清晰、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，讓學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)中快速適應(yīng)崗位，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.5“學(xué)徒制”教學(xué)模式

針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)屬性，采用“學(xué)徒制”教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量?！皩W(xué)徒制”培養(yǎng)模式是高職教育的創(chuàng)新改革，注重學(xué)校老師與企業(yè)師傅之間的協(xié)調(diào)和配合，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。通過兩者之間的相互協(xié)調(diào)和配合，將專業(yè)理論知識傳授給學(xué)生的過程中也注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員在教學(xué)過程中用自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)影響學(xué)生，有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平和素質(zhì)。在甄選企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員過程中，需要選擇具有較高的專業(yè)技能和良好的教學(xué)表達(dá)能力人員，能順利傳授專業(yè)知識和技能，保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。同時，建立科學(xué)有效的評價機(jī)制，隨時跟蹤和反饋教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)評價的合理性和準(zhǔn)確性，及時根據(jù)學(xué)生接受能力、行業(yè)最新技術(shù)和資訊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效的修訂，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3結(jié)語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)范文第3篇

1當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存的問題

1.1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室成本高

常規(guī)網(wǎng)絡(luò)實驗室需要配備路由器、交換機(jī)等設(shè)備。所使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備一般會選用市場占有率較高的廠商，如思科、華三、銳捷等。路由器、交換機(jī)、防火墻、IDS、IPS、SAN網(wǎng)絡(luò)存儲等這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商由于競爭壓力以及技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新非?？?。實訓(xùn)室需要每隔3-4年更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備?？陀^上造成網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室建設(shè)成本過高。

1.2網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室利用率不高

一般網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室都僅僅是采購幾臺樣機(jī)，學(xué)生以分組實驗的方式進(jìn)行實踐使用。實訓(xùn)室并不能保證每個學(xué)生人手一臺設(shè)備，學(xué)生的實訓(xùn)實踐效果會打一個大大的折扣，實際教學(xué)效果不理想。學(xué)生在日常的實訓(xùn)操作過程中，頻繁對設(shè)備進(jìn)行通電、插拔等操作，也會加速設(shè)備的損耗。設(shè)備一旦損壞，將嚴(yán)重影響教學(xué)。再加上網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室只能為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所使用，綜合利用率非常低。綜上所述，為了減低網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室建設(shè)成本，充分提高實訓(xùn)室的利用率，提升實踐教學(xué)的效果，可以考慮引入網(wǎng)絡(luò)模擬器等虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗室，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)。

2虛擬仿真技術(shù)

2.1虛擬仿真技術(shù)概念

IBM對虛擬化作出了定義，“虛擬化是資源的邏輯表示，可以是各種硬件資源，也可以是各種軟件環(huán)境，如網(wǎng)絡(luò)虛擬化、桌面虛擬化”。仿真技術(shù)主要是應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的構(gòu)建，計算機(jī)是仿真技術(shù)主要的工具和載體。綜合運用虛擬化和仿真技術(shù)，可以稱為虛擬仿真技術(shù)，是用計算機(jī)創(chuàng)建一個可視化實驗操作環(huán)境，通過操作這些虛擬實驗儀器或設(shè)備，即可進(jìn)行各種實驗，達(dá)到與真實實驗相一致的教學(xué)目的和要求。

2.2虛擬仿真軟件

（1）網(wǎng)絡(luò)仿真軟件比較常用的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件有BosonNetSim、PacketTracer、RouterSim等。RouterSim是完全按照CCNA的實驗設(shè)計的，非常適合學(xué)習(xí)CCNA的實驗內(nèi)容。最大的不足是RouterSim僅局限于實驗，不能自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。PacketTracer是Cisco公司設(shè)計的產(chǎn)品，對Cisco公司自身的交換機(jī)、路由器等設(shè)備兼容性最好。BosonNetSim由網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計器和網(wǎng)絡(luò)仿真模擬組成。BosonNetSim可以模擬交換機(jī)、路由器等設(shè)備，并可自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，可以模擬局域網(wǎng)環(huán)境以及廣域網(wǎng)環(huán)境。BosonNetSim軟件對PC運行環(huán)境要求不高，實驗環(huán)境的配置較為簡單，適合要求不高的實驗場合。

（2）虛擬主機(jī)及云桌面VMware和VirtualPC是當(dāng)前使用率非常高的兩款虛擬主機(jī)軟件，能在真實的物理主機(jī)上運行多個虛擬主機(jī)，并安裝Windows/Linux等多種類型的操作系統(tǒng)?；谠朴嬎慵夹g(shù)的桌面虛擬化，將計算機(jī)終端系統(tǒng)（也稱作桌面）進(jìn)行虛擬化，可以通過任何設(shè)備，在任何地點，任何時間通過網(wǎng)絡(luò)訪問桌面系統(tǒng)。

3應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)

3.1構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室

使用普通機(jī)房就可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，并不需要專門的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室。普通機(jī)房中每臺學(xué)生機(jī)都安裝網(wǎng)絡(luò)仿真軟件（如BosonNetSim）及虛擬化軟件（如VMware）。通過BosonNetSim的模擬能力，能仿真模擬教學(xué)中所用到的常見的網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備，如路由器、防火墻、交換機(jī)等。利用BosonNetSim靈活搭建各種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并模擬網(wǎng)絡(luò)故障，可進(jìn)行便捷快速部署，節(jié)省人力及硬件環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)節(jié)省額外的環(huán)境部署時間。在學(xué)生物理機(jī)上安裝虛擬主機(jī)軟件（如VMware），虛擬多個主機(jī)并安裝所需的操作系統(tǒng)。這樣可以大大節(jié)省物理主機(jī)的數(shù)量，而且可以快速激活實訓(xùn)所需的操作系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗，提高網(wǎng)絡(luò)實踐的效果。

3.2設(shè)計實訓(xùn)任務(wù)，開展實訓(xùn)教學(xué)

教師可以設(shè)置眾多工作任務(wù)，每個工作任務(wù)都是基于實際問題而設(shè)立，把學(xué)生置身于真實場景中，學(xué)生需要獨立解決工作任務(wù)。在任務(wù)教學(xué)中，學(xué)生需要了解真實場景的需求，在網(wǎng)絡(luò)仿真軟件中繪制相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓補(bǔ)結(jié)構(gòu)圖，部署相應(yīng)的防火墻、路由器、交換機(jī)、主機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，配置各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的IP、鏈路、路由、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等，搭建模擬實驗環(huán)境。通過對網(wǎng)絡(luò)的反復(fù)配置、試驗和分析，學(xué)生在實踐中掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鞏固知識和提高水平。學(xué)生每完成一個任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個遞進(jìn)的任務(wù)，實施分層教學(xué)，充分調(diào)動各個層次學(xué)生的積極性。同時，教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，利用BosonNetSim或RouterSim開展CCNA、CCNP認(rèn)證考試訓(xùn)練。這些試驗包內(nèi)置了進(jìn)行CCNA、CCNP所需的進(jìn)階實驗，教師通過軟件的實驗導(dǎo)航器可以有計劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行實驗練習(xí)，為學(xué)生將來進(jìn)行思科認(rèn)證考試提供一個平臺。作為一個網(wǎng)絡(luò)管理員，要使網(wǎng)絡(luò)保持平穩(wěn)運行，還必須及時排除故障，這需要非常豐富的經(jīng)驗。這就要求日常教學(xué)中，學(xué)生不能僅僅照著葫蘆畫瓢，還應(yīng)能排除網(wǎng)絡(luò)故障。教師在模擬器的幫助下，可以設(shè)置一些網(wǎng)絡(luò)故障點并以記錄配置形式保存后打包發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分析，邊做邊學(xué)，積累排除故障的經(jīng)驗。

3.3應(yīng)用虛擬桌面實現(xiàn)隨時隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)

當(dāng)前越來越多的高校建設(shè)新一代、基于云計算技術(shù)的虛擬機(jī)房。在虛擬機(jī)房中，學(xué)生機(jī)不再是物理機(jī)，而僅僅是一個終端。各個終端通過網(wǎng)絡(luò)連接至中心主機(jī)，對應(yīng)中心主機(jī)內(nèi)的各個主機(jī)實例。學(xué)生可在普通PC端，甚至移動端，安裝客戶端，實現(xiàn)連接至中心主機(jī)的虛擬桌面，可以像操作本地物理機(jī)一樣操作云端主機(jī)。云端主機(jī)裝有網(wǎng)絡(luò)實驗所需的所有仿真軟件及環(huán)境，可實現(xiàn)在任何時間、任何地點進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗操作，打破傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實驗室的時空和人力限制，更好地提升實訓(xùn)教學(xué)效果。

4結(jié)束語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 探索

隨著計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，社會各個領(lǐng)域都離不開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它給我們的工作和生活帶來了極大的便利。在這一新形勢下，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革，是一條必經(jīng)之路。

一、中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校作為我國職業(yè)教育的主體，是建立在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)之上的學(xué)校，目的是培養(yǎng)大量符合當(dāng)今社會需求的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。這要求中職學(xué)校在進(jìn)行高中程度知識的教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，有針對性地實施職業(yè)知識和職業(yè)技能教育。但在實際的中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中存在以下不足。

1.教師在教學(xué)過程中理論與實際應(yīng)用相脫節(jié)

中職學(xué)校的教師雖然理論知識扎實，但實際應(yīng)用經(jīng)驗不足。不了解當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才技能的需求狀況，在教學(xué)過程中傳授的知識與技能不能夠滿足當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的技能需求。例如，在網(wǎng)站開發(fā)這門課程中，教師教授的內(nèi)容也許還停留在使用ASP網(wǎng)站編程語言來編寫開發(fā)網(wǎng)站，但是在目前網(wǎng)站開發(fā)的實際應(yīng)用中，ASP由于代碼簡單容易使網(wǎng)站受攻擊已很少使用甚至不用，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到知識與社會應(yīng)用脫節(jié)。這樣的不足在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的其他很多科目都存在。

2.師生教與學(xué)的惡性循環(huán)

教師在教學(xué)過程中，面對繁重的教學(xué)任務(wù)，不能保證每一次的課程內(nèi)容都能夠詳細(xì)、生動有效地講解；不能根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)方法及熱藎豢魏笥捎詮ぷ鞣彼，實訓(xùn)條件受限，無法讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以實踐與鞏固；同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識對于大部分中職生來說是有相當(dāng)難度的?；谝陨弦蛩兀瑢W(xué)生學(xué)不到知識后便出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這樣循環(huán)下來，就會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)不會，教師不愿教。久而久之，便形成教學(xué)上的惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響到師生教與學(xué)的質(zhì)量。

3.學(xué)生的基礎(chǔ)相差懸殊

中職生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，教師難以根據(jù)不同學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)，進(jìn)行因材施教，徒增了教學(xué)的難度。有的中職生在入學(xué)階段對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用僅僅停留在上網(wǎng)沖浪、打游戲等上，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幾乎是一片空白；有的掌握了一定的計算機(jī)基礎(chǔ)操作；有的已經(jīng)具備了相當(dāng)程度的計算機(jī)操作技能。

4.教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境不完善

在實際的教學(xué)過程中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識更偏向于實際的操作應(yīng)用。然而，能夠擁有良好的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)資源用于開展實訓(xùn)教學(xué)的中職院校較少。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的價格昂貴，損耗大，維護(hù)難，導(dǎo)致大部分的中職學(xué)校無法大規(guī)模地投入資金建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地。沒有實訓(xùn)環(huán)境的支持，學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)理論知識之后，只能通過一些模擬軟件去進(jìn)行實際操作的模擬應(yīng)用，甚至于“紙上談兵”，專業(yè)理論知識無法進(jìn)行實操。

二、中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效教學(xué)實例

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)理念

深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，遵循“行動為導(dǎo)向，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，合理地設(shè)計教學(xué)計劃，重點培養(yǎng)學(xué)生解決生活實踐中具體問題的能力。

例如：在講授IP地址時，課前先對學(xué)生現(xiàn)狀作調(diào)研分析，得知：（1）經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)，但不明白IP地址的作用是什么？（2）網(wǎng)絡(luò)理論知識比較抽象，理解較困難，但對網(wǎng)絡(luò)實踐特感興趣。對網(wǎng)絡(luò)中常見現(xiàn)象或故障都想知道其產(chǎn)生的原因，因此在教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生有利的一面，將不利的一面降至最低。鑒于此，該授課在理論-實踐一體化教室里進(jìn)行，利用多媒體課件給出IP地址的基本概念、書寫格式、子網(wǎng)掩碼，接著讓學(xué)生查找出所用計算機(jī)的IP地址和子網(wǎng)掩碼上報給老師，教師把每個學(xué)生提供的IP和子網(wǎng)掩碼均投在大屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：（a）眾多IP地址有什么特點？（b）每個IP地址和對應(yīng)的子網(wǎng)掩碼存在什么關(guān)系？（c）眾多子網(wǎng)掩碼間有什么特點？采用案例教學(xué)法和啟發(fā)-探究等教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題-發(fā)現(xiàn)問題-再解決問題的過程中逐步理解、掌握IP地址的含義和特點。接著要求學(xué)生利用數(shù)制間轉(zhuǎn)換方法推算二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)，得出IP地址點分十進(jìn)制的寫法，最后讓學(xué)生總結(jié)出IP地址的唯一性以及子網(wǎng)掩碼與IP地址間的關(guān)系。

在整個教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生樂于動手操作的特點，采用理-實一體化的教學(xué)理念，教師創(chuàng)設(shè)一種民主平等、自由和諧、主動探究和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，真正實現(xiàn)師生平等對話。教師結(jié)合每個學(xué)生的特點，在充分尊重學(xué)生自主的前提下，進(jìn)行因材施教，使每一個學(xué)生都充分參與到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中來。等到任務(wù)完成就會產(chǎn)生成就感，寓教于樂，教學(xué)效果自然很好，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的創(chuàng)新精神。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)模擬

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)夭捎们‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)合作探究式、參與討論式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，提高課堂教學(xué)的水平。

例如：在學(xué)習(xí)制作雙絞線RJ-45時，采用項目教學(xué)法和情景模擬教學(xué)法。

學(xué)習(xí)情境：制作一根2米長的RJ-45雙絞線。

情景模擬：每個學(xué)生是一位電腦維修店老板，現(xiàn)在為顧客制作一條2米長的RJ-45雙絞線。雙絞線每米4元，水晶頭0.5元一個。看誰賺的利潤高？

如此設(shè)置教學(xué)情景，運用“教、學(xué)、做一體化”的組織手段和方法，學(xué)生在動手制作之前，會仔細(xì)學(xué)習(xí)RJ-45雙絞線的詳細(xì)制作過程，操作過程中會嚴(yán)格細(xì)致。這樣學(xué)生既掌握了本節(jié)課的操作技能，又提前接觸創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)磨煉意志、樹立信心做好準(zhǔn)備。

3.加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

作為中等職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教材，應(yīng)結(jié)合學(xué)校本專業(yè)學(xué)生的特點，加強(qiáng)實踐性教學(xué)，提高學(xué)生的操作實踐能力。除了教學(xué)所需要的教學(xué)實踐操作外，要求學(xué)生參與所有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能力提升的實踐活動。例如：校園網(wǎng)的創(chuàng)建與維護(hù)；微機(jī)室的規(guī)劃布局、設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)實驗室的組建、應(yīng)用、維護(hù)；學(xué)校實訓(xùn)基地承接的網(wǎng)吧布線、組網(wǎng)等。期間，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真對待每一個實踐環(huán)節(jié)。這樣，通過加強(qiáng)學(xué)生親自操作和實踐應(yīng)用的機(jī)會，不僅調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)理念，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)器。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的改革思路

目前我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在很多的不足，結(jié)合多年擔(dān)任計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線競賽教練和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)，提出實踐教學(xué)改革思路。

1.完善實訓(xùn)室建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)實踐

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)網(wǎng)、組網(wǎng)、建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的能力，按照實用性、仿真性、先進(jìn)性、開放性、共享性的建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)具備多類網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)真實環(huán)境；集教學(xué)、師資培訓(xùn)、技能鑒定、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、應(yīng)用科研等多種功能于一體的校內(nèi)實訓(xùn)室，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓(xùn)室、計算機(jī)綜合布線實訓(xùn)室、計算機(jī)局域網(wǎng)實訓(xùn)室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)室等實驗室，并配備內(nèi)容廣泛的各種應(yīng)用軟件和教材，并配有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，以滿足實踐教學(xué)的需要。校內(nèi)實驗實訓(xùn)室的實踐教學(xué)項目及資源配置要求如表1所示：

2.加強(qiáng)與企業(yè)合作

學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀念，以服務(wù)社會為宗旨，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)學(xué)校與企合作的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更加接近社會或企事業(yè)單位用人要求具有動手能力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，加強(qiáng)學(xué)校為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力。企業(yè)合作過程中更新了教學(xué)理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用企業(yè)的教學(xué)資源，建立校企深度合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，達(dá)到“雙贏”的目標(biāo)，從而提升學(xué)校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、提高學(xué)生熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的措施

1.搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程具有理論性、實踐性和應(yīng)用性強(qiáng)，知識更新快，信息量大，多學(xué)科交叉等特點，合理搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生可以根據(jù)自身的知識水平，合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師只需從旁進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，形成多方面交流合作的學(xué)習(xí)氛圍，以逐步創(chuàng)建項目化教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。

2.實施項目化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)不能單單停留在理論層面上，還必須著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。雖然有些學(xué)校投入大量資金引進(jìn)實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備，但由于硬件設(shè)備本身的特性，反而對實訓(xùn)項目造成了一定的限制。這時，教師可以利用一些模擬仿真軟件，清晰地模擬出底層協(xié)議的工作原理，讓學(xué)生對協(xié)議形成更深刻的認(rèn)識。同時，教師還可以模擬一些切合實際的實訓(xùn)項目，提高學(xué)生的動手能力。

3.在教學(xué)中讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐

對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，具備實踐能力能夠為以后的工作奠定一個好的基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，可以利用電腦的仿真模擬能力來幫助學(xué)生實踐：先是以一個工廠車間真實的工作操作環(huán)境制作模擬生產(chǎn)車間的課件，然后讓學(xué)生在實踐過程中通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式來感受工作的各個流

程或者環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生學(xué)會操作各類機(jī)械。身臨其境般地進(jìn)行實踐，能夠讓學(xué)生更好地獲取知識、積累經(jīng)驗。

4.創(chuàng)設(shè)情境，實踐教學(xué)

中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)本來就是充滿趣味性的教學(xué)，但是，如果教師不能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，不能讓學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生興趣，那可能就很難收到理想的效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，但是并不是要學(xué)生在機(jī)械的、刻板的教學(xué)模式下進(jìn)行思考，而是需要讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中，進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為，在中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦O(shè)置教學(xué)情境，以情境帶動教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實踐。

五、總結(jié)語

總之，中職計算機(jī)教師在教學(xué)中，必須要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。事實上，計算機(jī)是一門比較難學(xué)的學(xué)科，一方面，其理論具有抽象性，另一方面，其實際操作也具有復(fù)雜性和相當(dāng)?shù)碾y度。這就意味著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個過程和體系，需要教師付出更多的辛勤努力，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲。

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計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教育教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02

素質(zhì)教育的實施，就是要求教師對學(xué)生進(jìn)行解放，能夠幫助學(xué)生在課堂之上實現(xiàn)主動探索、合作學(xué)習(xí)以及獨立或缺學(xué)習(xí)知識的機(jī)會。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，通過為學(xué)生提供相對開放的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、資源等條件，培養(yǎng)了學(xué)生們堅持學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力，最終為素質(zhì)教育的實施進(jìn)行服務(wù)。在二十一世紀(jì)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是順應(yīng)潮流發(fā)展與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)的需要。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)順應(yīng)潮流發(fā)展

（一）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用需教師提高素質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教育教學(xué)中，教師們的素質(zhì)也需要須知配合不斷的進(jìn)行提高，只有與時代同步而行，才能以最終實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。因此促使教師對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握和運用是十分有必要的。

在教育教學(xué)中，一方面提高教師所具有的素質(zhì)，另一方面也有助于對學(xué)生思維能力的開拓，為社會主意發(fā)展培養(yǎng)全面的優(yōu)秀人才。而對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，只要掌握漢語拼音，會漢字就可以對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行操作。因而為了讓計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮成更突出的作用，需要教師對自身的素質(zhì)進(jìn)行提高和學(xué)習(xí)。

因為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被教師運用在備課、上課以及教學(xué)的研究之中，因此教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的認(rèn)識需不斷提高，然后逐步建立一種適宜的教學(xué)理念。作為教育的知道折合組織者，為了讓學(xué)生能夠更快的接受，不僅在知識上，方法、能力、品格以及工具都需要不斷提高。

（二）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展中是一種必然趨勢

21世紀(jì)，信息技術(shù)高速發(fā)展以推廣，在教育教學(xué)事業(yè)中，為了能夠與現(xiàn)代化相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)共同進(jìn)步發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用成為其發(fā)展的必然趨勢。

在素質(zhì)義務(wù)教育中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教師們的備課、上課以及研究過程中都有所介入，并且隨著教師們對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識的不斷加深和了解，建立新的教學(xué)概念，而教學(xué)概念的建立也使得教師們在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索、合作的教學(xué)模式。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境是集主動發(fā)現(xiàn)、自主探索以及具高超技藝于一體的現(xiàn)代教育過程，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生們表達(dá)能力的提高，而且在教育教學(xué)中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中有所突破與飛進(jìn)。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)劣

近年來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教育教學(xué)中新興起教學(xué)方式，在實際操作中卻也存在著優(yōu)點和缺點。在此我們也從兩個方面對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用給予分析。

（一）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)點

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的運用，是一種嶄新的教學(xué)模式，與其他教學(xué)方式相比，具有巨大的優(yōu)越性，這些與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)本身的優(yōu)勢是分不開的。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)因為具有靈活性，所以能夠隨時隨地的進(jìn)行，對于學(xué)習(xí)者來說在這個學(xué)習(xí)過程中能夠掌握充分的靈活性，可以根據(jù)自己的計劃來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。同樣對于學(xué)生來說，只是一種極其有趣和新鮮的教學(xué)模式，能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)直觀性與寬闊的知識面，能夠讓學(xué)生輕輕松松的享有各種內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，并且有利于學(xué)習(xí)者之間的互動，同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)中的超文本鏈接功能獲得更廣泛的課程內(nèi)容相關(guān)的信息與資料，這是一種事半功倍的教學(xué)方式。

通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，可以極大的方便教師之間、學(xué)生之間，特別是教師與學(xué)生之間的交流。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為方便大家的交流提供了便利的工具：電子郵件與網(wǎng)上聊天室。教師可以利用電子郵件對學(xué)生進(jìn)行個別化的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料。而網(wǎng)上聊天室，則為學(xué)習(xí)者解決了時間與空間的局限，能夠讓各個地區(qū)的學(xué)習(xí)者通過這個平臺進(jìn)行交流，共同分享經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的樂趣，在這個共同探討學(xué)些的過程中，不僅解決了困難和遇到的學(xué)習(xí)問題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過了解還能夠建立深厚的友情。

（二）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的缺點

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中，其開放性與課堂教學(xué)的任務(wù)存在著矛盾，因為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的資源，而學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)運用的能力參差不齊，因此在學(xué)習(xí)過程中很容易就忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在網(wǎng)絡(luò)中盲目無目的的瀏覽網(wǎng)頁，甚至有的學(xué)習(xí)為此沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲中，這樣就浪費了學(xué)習(xí)時間。從而不能夠在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，教師在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生這種通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主學(xué)習(xí)、自主交流、自主獲取知識的過程并不放心，常常以傳統(tǒng)的教育方法將傳統(tǒng)想法接入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

再就是對于計算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的運用，部分學(xué)生并不能夠熟練的掌握和使用，因而在對學(xué)習(xí)資料與信息的獲取、加工、處理以及綜合運用中存在著極大的不足之處，這樣也將不可避免的影響到學(xué)習(xí)效果。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中缺乏相應(yīng)的軟件，這些急需軟件開發(fā)商的開發(fā)與研究，而教師的信息素養(yǎng)也有待提高，當(dāng)前不少教師對于網(wǎng)絡(luò)課件的制作并不擅長，制作的課件過于簡單，與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點并不符合，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育教學(xué)資源也亟待豐富。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)這種虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然解決了時空的限制，增進(jìn)異地交流練習(xí)，卻也不可避免的存在著學(xué)生與身邊學(xué)生之間感情變冷漠的可能性。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用產(chǎn)生了巨大的影響，作為一種多媒體的技術(shù)可采用全新的整體教學(xué)過程及訓(xùn)練方式，將教學(xué)過程與學(xué)習(xí)緊密的融為一體，真正的發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個理想的教學(xué)環(huán)境。

三、理想的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

一般通過對文本、圖形、圖像、動畫、聲音以及視頻進(jìn)行集成處理之后，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所顯示的信息更具生動、豐富的特色。

在教育教學(xué)中對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，就是為學(xué)生創(chuàng)建了一個理想的教學(xué)環(huán)境，能夠有利于教學(xué)效率和效益的提高。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，這種信息技術(shù)化的教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享，教師在備課過程中，能夠?qū)⒔贪笌炫c教學(xué)軟件庫中的資源，充分的利用起來，從而極大的提高了備課的質(zhì)量，更有利于在教學(xué)課程中的實施運用。

對于教學(xué)方案的設(shè)計，教師在設(shè)計過程中一定要做足準(zhǔn)備，只有通過不斷的瀏覽、選擇與組編才能設(shè)計出符合本班學(xué)生實際情況的教學(xué)課件，而最終取得快捷與高效的成績。

互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了特別知名的欄目網(wǎng)站，在這里教師可以對優(yōu)秀的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以借鑒教學(xué)藝術(shù)從中尋找啟示，這些豐富的知識內(nèi)容能夠為教師在教學(xué)之前的備課中提供充足的資源。整個教學(xué)設(shè)計格局科學(xué)性與新意。因而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用有著十分的必要性。

互聯(lián)網(wǎng)提供的教學(xué)系統(tǒng)能夠為學(xué)生們創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)教學(xué)過程中學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，同時對學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)也起到了強(qiáng)化的作用。

四、總結(jié)

素質(zhì)教育的事實就是要對學(xué)生解放，使學(xué)生能夠在課堂上獲得主動探索、合作學(xué)習(xí)以及獲取知識的機(jī)會。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要得到教育者與學(xué)習(xí)者的高度重視。教師的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素質(zhì)必須要提高，學(xué)生也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)健康、健全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心態(tài)。只有這樣才能最終從根本上發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的突破與產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

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