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法治思維的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞 法治思維 矛盾 維持穩(wěn)定

中圖分類號：D927 文獻標(biāo)識碼：A

法治思維是影響依法治國的關(guān)鍵。為了促進社會和諧發(fā)展，黨政干部和領(lǐng)導(dǎo)，必須加強法治思維建設(shè)，從思想上認識到法治的重要性，堅持依法治國。黨員干部是依法治國的主要組織者和實施者，只有在實際工作中，利用法治思維和方式解決問題，才能讓社會向穩(wěn)定化發(fā)展。

1黨政干部運用法治思維和方式存在的缺陷

1.1法治觀念比較淡薄

第一，很多人學(xué)習(xí)法律的主動性不高，不能深入理解法律的重要性，法律觀念比較淺薄，而且少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部對法治認知存在欠缺，還不能理解法治的實質(zhì)和要素，不能把握法治重點內(nèi)容，進行決策時，經(jīng)常憑借主觀想象力解決問題，導(dǎo)致法治內(nèi)容存在嚴重漏洞。第二，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)不能對法律產(chǎn)生敬畏感，在實際工作中，“功利化”現(xiàn)象比較嚴重。更有甚者為了獲得私人利益，不惜放棄法治理念，按照自己的主觀臆想處理事件，不守法現(xiàn)象比較嚴重。

1.2使用法律解決問題的能力不足

雖然各個地方和政府都已經(jīng)制定了法律基礎(chǔ)，但是由于法律知識具有一定的專業(yè)性和特殊性，導(dǎo)致地方領(lǐng)導(dǎo)很難借助法律武器，處理社會上的一些糾紛和矛盾。有的領(lǐng)導(dǎo)雖然可以正確認識到法律知識的重要性，但在實際應(yīng)用中，經(jīng)常照搬條例，不能靈活變通。除此之外，在經(jīng)濟發(fā)展的帶動下，出現(xiàn)了諸如房屋拆遷現(xiàn)象，很多政府機關(guān)卻為了獲得自己的一己私利，不按照市場理賠標(biāo)準(zhǔn)給群眾進行賠償，最終出現(xiàn)群眾糾紛事件。

1.3違背法治，偏離維穩(wěn)本意

從當(dāng)前政府機關(guān)工作的現(xiàn)狀來看，少數(shù)政府機關(guān)進行維穩(wěn)時，都只是從片面的角度思考問題，很多維穩(wěn)工作進行時，都是采取強制性手段實施，最終導(dǎo)致問題越來越復(fù)雜，極個別政府處理維穩(wěn)問題時，還借助個人權(quán)利進行威脅和逼供，導(dǎo)致維穩(wěn)問題開始偏離維穩(wěn)本意。在這些因素的共同制約下，政府進行維穩(wěn)工作不僅不會帶動經(jīng)濟的增長，還會造成維穩(wěn)工作紊亂。

1.4政府法律制度建設(shè)不完整

法律制度是實施法治的保證，但是從目前政府機關(guān)法律制度的建設(shè)來看，由于個別領(lǐng)導(dǎo)干部思想認識的偏差，還不能正確履行法律的決策。雖然個別政府機關(guān)建立了法律制度，但是從執(zhí)行情況來看，依然存在比較嚴重的漏洞，影響了法律制度的順利執(zhí)行，給法律制度造成了很多問題。一方面，雖然法律顧問具有扎實的法學(xué)知識，但是不能實際了解政府狀況，還不能根據(jù)政府部門工作狀況，針對性地提出一些意見；另一方面，一些法律顧問為了附和領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常不按照事實辦事，導(dǎo)致很多建議都缺乏一定的佐證和價值。對社會矛盾化解和法治社會的建設(shè)造成了嚴重影響。

2提高領(lǐng)導(dǎo)干部運用法治思維能力和方式的方法

2.1學(xué)習(xí)法律知識

扎實的法律知識是形成法治思維的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)干部要起到表率作用，帶領(lǐng)員工學(xué)法、用法、懂法。第一，通過法律知識的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)干部可以形成嚴謹?shù)姆ㄖ嗡季S，提升自己的用法能力。在法律知識的幫助下，領(lǐng)導(dǎo)可以約束自己的行為舉止，對公民權(quán)利的保護具有重大作用。第二，領(lǐng)導(dǎo)干部可以在法律知識的幫助下，幫助自己學(xué)習(xí)一些法治知識，在具體事務(wù)和法律事件的處理中，化解社會出現(xiàn)的矛盾，建立法治化國家。

2.2建立科學(xué)化選拔制度

法治建設(shè)是各級領(lǐng)導(dǎo)工作的重點內(nèi)容。建立一定的選拔制度，不僅可以選拔出素養(yǎng)高、辦事能力強的干部，還可以給法治建設(shè)注入新鮮的活力，帶動法治建設(shè)發(fā)展。建設(shè)法治選拔制度的時候，可以將能否履行職責(zé)，能否依法決策作為重要標(biāo)準(zhǔn)，運用法治思維處理社會中存在的矛盾，提升領(lǐng)導(dǎo)干部的能力，讓社會向穩(wěn)定的方向發(fā)展，建設(shè)和諧社會。

2.3加強法律顧問制度管理

十八屆三中全會明確強調(diào)，必須建立并普及法律顧問制度，加強政府制度建設(shè)，保證法律顧問可以在重大決策中發(fā)揮作用。在實際工作中要確定政府法律顧問，適當(dāng)制定社會律師。分析矛盾產(chǎn)生的因素，區(qū)別出行政人員和社會律師的區(qū)別，不能讓公民產(chǎn)生消極情緒，維護社會的平衡和穩(wěn)定，解決社會矛盾。在省、縣、和鎮(zhèn)建立一定的法律顧問體系，全面覆蓋法律顧問。

2.4深入實施法律宣傳教育

宣傳一些法治教育，讓法治教育制度深入人心，讓全社會形成知法、懂法、守法的良好氛圍。第一，領(lǐng)導(dǎo)要給員工起一定的示范作用，帶動職工養(yǎng)成良好的守法氛圍。第二，傳承法治文明。人們正確的法治認識，并不是一朝一夕就可以形成的，所以必須營造出法治氛圍，例如，可以從小學(xué)開始給學(xué)生灌輸法治理念，促進學(xué)生形成法治文化。與此同時，媒體的力量也不可忽視，很多事件在媒體的炒作下，都會成為時髦風(fēng)尚。所以，媒體傳播信息的時候，必須秉承公正原則，形成一定的社會責(zé)任，促進法治理念的形成。第三，加強對領(lǐng)導(dǎo)干部的法治知識培訓(xùn)。利用法治教育，讓領(lǐng)導(dǎo)認識到自己的職責(zé)和社會責(zé)任，成為法治知識的捍衛(wèi)者和踐行者。

3結(jié)語

本文主要對運用法治思維和方式化解矛盾維護穩(wěn)定進行分析，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)黨政干部利用法治思維和方式的時候，主要存在法治觀念比較淡薄，使用法律解決問題的能力不足，違背法治，偏離維穩(wěn)本意，政府法律制度建設(shè)不完整等問題，針對性的提出，學(xué)習(xí)法律知識，建立科學(xué)化選拔制度，加強法律顧問制度管理，深入實施法律宣傳教育等措施，希望可以快速化解社會矛盾，建立和諧穩(wěn)定的社會主義國家。

參考文獻

[1] 唐忠民，楊彬權(quán).論依法行政的傳統(tǒng)法文化阻滯力[J].河北法學(xué)，2014（01）.

[2] 陳可.提高領(lǐng)導(dǎo)干部運用法治思維和法治方式能力解析[J].山東行政學(xué)院學(xué)報，2013（06）.

法治思維的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：道德與法治；初中學(xué)生；學(xué)習(xí)

一、初中道德與法治課的重要性

學(xué)生在學(xué)校接受的教育，雖然大多是概念和理論上的學(xué)習(xí)，但是相比已經(jīng)進入社會上的人員來說，學(xué)生在學(xué)校會學(xué)到一些非常重要并且社會不能教給我們的東西，比如，在道德與法治課堂上所學(xué)習(xí)的知識，以及中考、高考甚至考研都會考到的思想政治。初中道德與法治這門課的開設(shè)不僅僅是為了讓學(xué)生清楚地認識自我；樹立正確的是非觀，無論是做人還是做事都有一定的底線和道德約束；更深刻一點，這門課還讓學(xué)生開始學(xué)習(xí)法律知識，讓學(xué)生能夠簡單地了解法律，懂得法律，必要時還可以合理地使用法律武器來保護自己、維護自身的合法權(quán)益。此外，根據(jù)我國教育部的《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項的通知》，從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。

二、學(xué)情分析

在學(xué)生升入初中以后，從初一到初三的三個年級都將會對道德與法治這門課進行一定的學(xué)習(xí)。首先，因為這門課不像語文、數(shù)學(xué)、英語一樣是主要考試科目，學(xué)習(xí)上的要求就不是特別嚴格；其次，這門課在內(nèi)容上來講，相對來說比較簡單，容易理解，所以，基于以上兩點原因，初中學(xué)生對這門課的重視度就比較低，在學(xué)習(xí)這門課的時候抱著一種輕松愉快的心態(tài)來上課，不能嚴肅認真地對待這門課，從而導(dǎo)致這門課的教學(xué)效果達不到預(yù)期的良好程度，學(xué)生也不能夠完全掌握在道德與法治的課堂上應(yīng)該學(xué)會的

東西。

初中學(xué)生剛剛進入一個新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從小學(xué)進入初中，不僅僅是年齡和身體上開始進入了青春期，在思維、智力方面都開始迅速發(fā)展，進入人生成長的黃金時期。對于初一學(xué)生來講，道德與法治這門課可以幫助學(xué)生快速融入新環(huán)境、新集體當(dāng)中，也可以更加明確和深刻地認識自我，從而提升自我。初二學(xué)生已經(jīng)具備一定的理性思考能力和獨立分析能力，這門課根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段，也開始進入到法律法制的初步認識和了解當(dāng)中。

三、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

七年級學(xué)生在身份上是從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€初中生，在環(huán)境上是從小學(xué)進入初中，一個新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境應(yīng)該如何讓他們適應(yīng)呢？如何快速融入一個新的集體當(dāng)中呢？怎樣與老師和同學(xué)們迅速成為朋友呢？道德與法治七年級上冊就這幾個問題幫助學(xué)生答疑解惑，分“成長的節(jié)拍”“友誼的天空”“師長情誼”“生命的思考”四個單元來進行學(xué)習(xí)。其中第一單元“成長的節(jié)拍”為了幫助七年級新生快速適應(yīng)初中的新生活，分了“中學(xué)時代”“學(xué)習(xí)新天地”“發(fā)現(xiàn)自己”三課內(nèi)容，以此來幫助新生很快地適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體當(dāng)中。到了七年的第二學(xué)期，道德與法治這門課就“青春時光”“做情緒情感的主人”“在集體中成長”“走進法治天地”四個單元來進行學(xué)習(xí)。其中第一單元“青春時光”符合學(xué)生進入青春期這一現(xiàn)狀，第二單元“做情緒情感的主人”和第三單元“在集體中成長”是為了解決學(xué)生在青春期中遇到的煩惱、不安等多種情緒問題和復(fù)雜的情感問題，讓學(xué)生能夠克服困難，健康成長。最后一個單元“法治新天地”引領(lǐng)學(xué)生初步接觸法治。

到了八年級，道德與法治上冊分“走進公共生活”“遵守公共規(guī)則”“維護公共利益”“踐行公共精神”四單元來對社會上一些公共的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。八年級下冊帶領(lǐng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)法律法治，從“維護憲法權(quán)威”入手，讓學(xué)生認識憲法，接著“理解權(quán)利和義務(wù)”“人民當(dāng)家作主”“崇尚法治精神”，體會到法治的重要性。

九年級學(xué)生對法律法治已經(jīng)有了基本的認識和了解，道德與法治這門課就從國家、社會的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。九年級上冊分了“改革與創(chuàng)新”“民主與法治”“文明與發(fā)展”“和諧與夢想”四個單元，讓學(xué)生學(xué)會站在宏觀的角度看問題。九年級下冊分了“我們共同的世界”“世界舞臺上的中國”“少年的征程”三個單元，讓學(xué)生體會到要以國家興亡為己任，肩負祖國未來的發(fā)展，做一個合格的社會主義接班人。

四、對策研究

為了提高初中道德與法治這門課的課堂效率，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和掌握“道德與法治”，我認為至少需要從以下幾方面著手。

（一）提高學(xué)生重視度

從社會上要加大宣傳“道德”與“法治”的重要性，在家庭教育上要加強法治教育，讓孩子從小就意識到法治學(xué)習(xí)是非常必要的。社會宣傳、家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)配合，才能讓學(xué)生真正深刻地認識到道德與法治學(xué)習(xí)的重要性。

（二）緊密聯(lián)系學(xué)生生活

教師在道德與法治課堂教學(xué)上應(yīng)多舉實例，加強理論聯(lián)系實際，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)這門課是非常有用的，從而主動積極地對道德與法治進行學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，如果教師在課堂上能夠調(diào)動學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣課堂效率自然而然就會提高了。

綜上所述，認真分析了學(xué)生對道德與法治這門課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀后，進行“對癥下藥”，就能有效提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

法治思維的重要性范文第3篇

 

我國是依法治國的國家，法律素質(zhì)已成為當(dāng)代公民的一項基本素質(zhì)。初中階段是青少年成長的一個重要時期，伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨立意識、自我意識逐漸增強，人生觀、價值觀和各種行為習(xí)慣逐漸形成。因此，在這一時期加強對青少年學(xué)生的法制教育，保障其健康成長是非常必要的。

 

對青少年學(xué)生進行法制教育，幫助他們掌握社會生活中必備的法律知識，培養(yǎng)守法習(xí)慣，學(xué)會應(yīng)用法律，初中思想品德課是一個很好的途徑。在思想品德課教學(xué)中，如何更好的滲透對學(xué)生的法制教育，是值得我們思考和關(guān)注的。

 

二、當(dāng)前初中課堂法制教育的現(xiàn)狀和問題

 

思想品德教學(xué)中把法制教育和思品教育相結(jié)合，對于貫徹黨和國家的依法治國和以德治國方略，落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，全面推進素質(zhì)教育，都具有十分重要的意義。提起法律，總給人一種神秘、威嚴、崇高的感覺，其實法律與道德、習(xí)慣、法律一樣，生活中無處不在，無時不有。但恰恰有很多人在日常生活中又會忽視法律的存在，錯誤認為犯罪才是違法，被公安機關(guān)處理了才是違法，從而導(dǎo)致因不懂法最終釀成苦果而后悔莫及。這對于尚未形成固定的人生觀、世界觀的初中生影響更大。他們一方面面對著青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生許多萌動、沖動，另一方面面對沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力又產(chǎn)生無望和逆反的心理，尤其是開放的社會環(huán)境又會給他們帶來許多的刺激、誘惑，這就需要把法制觀念植根于學(xué)生的心中。

 

反映在初中政治教輔材料方面，法制建設(shè)方面的內(nèi)容也有所增加，比如初中政治第三冊有《人民當(dāng)家作主的法治國家》單元，2014—2015學(xué)年初中版《時事》第2期中有《法治護航中國》單元，但是我們不可否認的是，就基礎(chǔ)教育課程體系而言，學(xué)校法治教育的內(nèi)容仍然非常單薄。在初中政治課程經(jīng)濟、政治、哲學(xué)、文化的四個板塊中，法治教育內(nèi)容并不突出。而在學(xué)校教育的微觀層面，人治管理、人情社會的特征明顯，加上部分教師師德表率的失范和不良校園文化，對青少年學(xué)生法治意識、法治思維的發(fā)育，產(chǎn)生很多不利影響。

 

三、初中政治課堂開展法制教育的策略

 

我國是依法治國的國家，法律素質(zhì)已成為當(dāng)代公民的一項基本素質(zhì)。初中階段是青少年成長的一個重要時期，伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨立意識、自我意識逐漸增強，人生觀、價值觀和各種行為習(xí)慣逐漸形成。因此，在這一時期加強對青少年學(xué)生的法制教育，保障其健康成長是非常必要的。

 

(一)充分利用教材上的現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)

 

教科版思想品德教材中每個年級都有關(guān)于法制方面的內(nèi)容，通過整合許多針對性很強的圖片、案例、鏈接等素材，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的情景，使學(xué)生能夠方便、直觀的接受，這樣就給我們的教學(xué)帶來了便利。

 

例如講《家庭保護——輟學(xué)風(fēng)波》時，就運用了課本中案例：某些家長只顧眼前利益沒有讓孩子去復(fù)學(xué)，最后由育法律的干預(yù)，九名學(xué)生終于回到了學(xué)校的。然后讓同學(xué)們分組討論：案例中的家長侵犯了未成年人的什么權(quán)益?結(jié)果如何?并說明理由。利用課本案例就解決了問題，同時還了解相關(guān)鏈接針對此案例在《未成年人保護法》的有關(guān)法律規(guī)定。每次上課前我都認真篩選案例，當(dāng)然課本中的是首選。在教學(xué)中我們?nèi)魏螘r候都不能丟掉課本一味的尋求課外的新鮮東西，當(dāng)然如果覺得不夠，可以根據(jù)教學(xué)主題的需要，選取一些時政性較強的素材來補充教學(xué)，組織學(xué)生進行分析討論，讓他們圍繞熱點問題發(fā)表個人見解，真正把課本內(nèi)容與當(dāng)前的事實政治結(jié)合起來，更容易開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到強化教學(xué)主題的作用。

 

(二)在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。

 

“興趣是最好的老師”，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生通過一系列活動，使我們的思想品德課堂從枯燥乏味中解放出來，收到了很好的效果。

 

例如我在講《法律保護我們的權(quán)利》時，為了讓學(xué)生更清楚的認識到權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系，我就組織了一場辯論賽。我們的辯題時：正方：既享受權(quán)利，又要自覺履行義務(wù);反方：多享受權(quán)利，少履行義務(wù)或不履行義務(wù)。學(xué)生辯論的熱情高，爭論激烈。通過辯論，使學(xué)生清楚了權(quán)利和義務(wù)具有一致性，我們每個人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。辯論不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們的理解更深刻。

 

在課堂上不僅僅是辯論賽的形式，“我做小法官”、“小品表演”等形式，也能收到很好的效果。在課堂外帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種形式多樣法制教育活動，法制圖片展、觀看法制教育光盤、法律知識競賽、等等活動，讓學(xué)生在教育實踐中體驗法律的作用，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成依法自律、依法做人、依法維權(quán)的習(xí)慣。

 

(三)運用多媒體技術(shù)生動、直觀展示

 

多媒體播放音像資料生動、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。在講授《規(guī)則與秩序》時，我利用多媒體播放從網(wǎng)上下載的車禍發(fā)生的瞬間，真實、直觀的案例場景幫助學(xué)生真正理解了平時我們經(jīng)常說的一句話：交通法規(guī)，生命之友。督促學(xué)生在生活中要嚴格遵守交通法規(guī)，不能有半點馬虎。在講授《誰為我們護航》一課時，為家庭保護、學(xué)校保護、社會保護的重要性體現(xiàn)出來，我利用多媒體播放了一組漫畫《我怎么這么倒霉》，幫助學(xué)生進一步認識到保護未成年人的必要性和重要性。

 

四、結(jié)語

 

法治是依法辦事的社會秩序。法治只有從社會生活中“自然而然”生成，才會真正有生命力。十八屆四中全會明確提出，“增強全民法治觀念，推進法治社會建設(shè)”，要求把法治教育納入國民教育體系和精神文明建設(shè)創(chuàng)建內(nèi)容。這一要求把全面推進依法治國的目標(biāo)與法治社會的具體生活方式統(tǒng)一了起來。建設(shè)法治中國，必須高度重視、優(yōu)先推動教育法治化進程，從娃娃抓起。

 

正如民進中央副主席朱永新先生提出的那樣，依法治國“從娃娃抓起”，就要創(chuàng)新學(xué)校法治教育課程設(shè)置，創(chuàng)新法治教育方式和模式。要從提高教師法治意識、營造學(xué)校法治文化入手，完善學(xué)校治理、優(yōu)化校園生活，讓法治意識、法治思維、法治精神成為教育的重要目標(biāo)，從一開始就植根于每個孩子的頭腦深處。

 

以上是我在政治課中如何滲透法制教育的一些探索，總之加強對中學(xué)生的法制教育不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，它需要整個社會各個層面的緊密配合。在今后的教學(xué)中我還要大膽探索，不斷創(chuàng)新，逐步提高中學(xué)生的法律意識。

法治思維的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：憲法教育；憲法意識；法治意識

中圖分類號：D920.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）02-0146-02

青少年是祖國的未來和希望，青少年法治意識觀念的強弱是一個國家法治化、民主化、科學(xué)化程度的重要標(biāo)尺。從未成年人保護的角度來看，培養(yǎng)未成年人從小樹立良好的法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生健康成長為能夠承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的合格公民，進而成為國家的棟梁之才具有重要意義。中國憲法作為我國的根本大法，也經(jīng)歷了歷史發(fā)展的充分考驗和證明，是符合我國的國情，符合我國的實際，更是符合時代進步和發(fā)展要求的良法，憲法的這種根本地位也決定了憲法教育處于大背景下法治教育內(nèi)容的核心地位，

一、憲法教育的重要性

（一）憲法意識與法治意識的關(guān)系

良好的法治觀念和法治意識是法治的重要組成部分，觀念、意R是法律制度良好運行的精神內(nèi)核，憲法作為我國的根本大法，規(guī)定了國家的根本政治制度、根本任務(wù)、公民的基本權(quán)利義務(wù)等，是我國法律體系中的核心，國家的整體法治狀況不僅依賴于公民是否具備一般的法治意識，更需要具備一定的憲法意識，憲法意識是法治意識的特殊組成部分，法治意識與憲法意識是一般與特殊的關(guān)系，憲法意識是法治建設(shè)的必要條件，也是國家人權(quán)保障的重要精神動力。

憲法意識是一種社會意識，是人們基于憲法精神和內(nèi)容而產(chǎn)生的理解、認同等思維情感，是法治意識的核心和基礎(chǔ)，憲法意識的基本內(nèi)容包括初級感性的憲法心理，即對憲法現(xiàn)象直觀、具體的意識，還包括系統(tǒng)、抽象的憲法理論，是在憲法心理的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對憲法的理性認識[1]。

（二）憲法教育與法治教育的關(guān)系

青少年法律素質(zhì)的培育事關(guān)國家未來法治的普及程度，在國家努力建設(shè)社會主義法治國家的過程中，推進青少年法治教育工作在新時期、新階段應(yīng)做出新布局，根據(jù)教育部新制定的《青少年法治教育大綱》，我國當(dāng)前法治教育的重點應(yīng)該放在憲法教育和公民的基本權(quán)利和義務(wù)教育上，而憲法教育應(yīng)作為青少年法治教育的核心，將憲法教育貫穿始終，培養(yǎng)和增強青少年國家觀念和公民意識，將權(quán)利義務(wù)教育貫穿始終，使青少年牢固樹立有權(quán)利就有義務(wù)、有權(quán)力就有責(zé)任的觀念。國家最新的《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開展法治宣傳教育的第七個五年規(guī)劃（2016-2020）》（下面簡稱“七五”普法規(guī)劃）也強調(diào)了要突出學(xué)習(xí)和宣傳憲法，堅持把學(xué)習(xí)宣傳憲法擺在首要位置。

美國關(guān)于憲法教育的結(jié)果是非常明顯的，他們有專門為兒童準(zhǔn)備的人權(quán)法案的兒童適用版，省去了法律一般教材的歷史背景介紹和法律名詞解釋，為兒童提供了通俗易懂的解釋，例如，該法案的第一條在兒童試用版里是這樣講述的：“國會不能就你的制定任何法律，或者阻止你信仰自己的宗教，阻止你說你想說的話，或者不準(zhǔn)你發(fā)表你想發(fā)表的東西（例如在報紙和書籍中）。國會也不能阻止你和平地集會，要求政府去改變某個事情”。美國的兒童普法教育它不要求兒童理解憲法文本中的有關(guān)國家制度等復(fù)雜的概念，而是把相對簡單的人權(quán)修正案告訴他們，提醒他們注意政府和司法機構(gòu)不該做什么[2]。

二、憲法教育的目標(biāo)

（一）了解憲法的發(fā)展過程，尊重憲法

翻看中小學(xué)法治教育讀本，關(guān)于對憲法的傳授大多是我們都熟知的“憲法是我國的根本大法，具有最高的法律效力”，這一口號式的定義。這一條文式的教育不利于孩子在法治教育的初期產(chǎn)生憲法心理，所以應(yīng)該在憲法常規(guī)教育中滲透相關(guān)的憲法歷史發(fā)展過程，使孩子從對憲法的感性認識出發(fā)，增強憲法意識。理論上來說，有國家才有法律，邏輯意義上，憲法要早于國家產(chǎn)生，憲法的實質(zhì)內(nèi)容是國家統(tǒng)治機構(gòu)及其權(quán)限的劃分和公民基本權(quán)利的保障，限制國家權(quán)力的劃分是為了更好地保障公民權(quán)利。保障公民權(quán)利在憲法中居于核心地位。近代憲法的產(chǎn)生是出于西方國家基于對人性弱點的認識而建構(gòu)的，出于防止權(quán)力為害，保障人類的尊嚴和價值的考慮而建立的，在介紹我國憲法發(fā)展歷史的同時，可以和英美等國家的憲法發(fā)展歷史做比較。當(dāng)然最基本的是培養(yǎng)對國家的基本制度的認識和了解，對公民基本權(quán)利和義務(wù)的認識和了解，還應(yīng)該培養(yǎng)對憲法現(xiàn)象進行獨立的思考和評價的能力。

法治思維的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：法制教育；高職學(xué)生；“三位一體”法制教育常態(tài)化機制

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-03-0062-02

“四個湖南”已成為湖南省的新名片，其中“法治湖南”是優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的關(guān)鍵軟實力。法治湖南建設(shè)是社會主義法治國家在湖南的具體實踐，《法治湖南建設(shè)綱要》強調(diào)“深入開展普法教育，豐富法制宣傳教育的形式和方法，切實增強法制宣傳教育的針對性和實效性，防止形式主義”。 湖南有70多所高職院校，是法治建設(shè)的重要教育部門，應(yīng)持久、深入地開展法制教育。

一、高職院校加強高職學(xué)生法制教育的意義

法治教育是新時期思想政治教育的一項重要、艱巨的任務(wù)，是預(yù)防犯罪、提升公民法治思維、構(gòu)建法治國家的重要措施。隨著改革開放的不斷深入，特別是黨的十以來，強調(diào)全面推進依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，法制教育的重要性日益凸顯，全國上下開展了廣泛的法制教育，湖南的高職院校也不例外。

（一）踐行依法治國思想，推進“法治湖南”從理論形態(tài)向?qū)嵺`形態(tài)轉(zhuǎn)變

依法治國標(biāo)志著我們黨和國家治國方略的歷史性轉(zhuǎn)變，法治思想承載著正確的思維方式、行為模式和價值取向。重視高職學(xué)生法制教育對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及法治實踐具有重大的意義，有助于推進法治思想從理論形態(tài)向?qū)嵺`形態(tài)轉(zhuǎn)變，有助于充分發(fā)揮高職院校在法治建設(shè)中的積極作用，使高職院校成為法制教育的有效陣地，為社會培養(yǎng)更多具有法律意識的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。有效的法制教育將促進湖南高職院校踐行法治精神，構(gòu)建法治環(huán)境，以適應(yīng)湖南發(fā)展新形勢的需要，提升高職院校服務(wù)地方社會發(fā)展的能力和水平。

（二）有助于提升高職學(xué)生法律素養(yǎng)，讓法治精神促其成才、發(fā)展

高職學(xué)生作為龐大的青年群體， 已成為法治精神重要體現(xiàn)者和傳承者。高職學(xué)生的主流是積極、健康的，但高職學(xué)生群體有其特殊性，校園出現(xiàn)的種種現(xiàn)象說明高職學(xué)生法律素養(yǎng)偏低，例如缺乏紀律意識、秩序意識、規(guī)則意識。近年來，高職學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象增多，犯罪呈現(xiàn)出智能化、團伙化、突發(fā)性等特征，暴露出確實有一部分大學(xué)生法律意識淡漠、法律知識缺乏，這不僅影響校園穩(wěn)定，還嚴重影響到高職學(xué)生的成才和發(fā)展。通過開展有效的法制教育，能促進高職院校把法治要求及學(xué)生自身發(fā)展的需要統(tǒng)一到法制教育活動上，幫助學(xué)生學(xué)法、守法、用法、護法，增強法治意識和法律觀念，自覺地履行法律規(guī)定的義務(wù)，用法律約束自己的行為，從理論的高度和現(xiàn)實的角度幫助高職學(xué)生形成正確的法制觀，并內(nèi)化為日常行為，正確對待和處理各種糾紛，保護自己的合法權(quán)益，防止違法犯罪，為將來走向社會、服務(wù)社會打牢基礎(chǔ)。

（三）有助于促進優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)

通過形式多樣的法制教育，有助于將法治理念滲透到高職院校人才培養(yǎng)全過程，讓法治精神成為校園時尚，凈化校園環(huán)境，打造法治校園，用法治精神鼓舞學(xué)生，并充分發(fā)揮法制教育中高職學(xué)生的主體作用，調(diào)動其接受法律教育和參與法律實踐活動的積極性、主動性，把法治精神變成自己的行為標(biāo)準(zhǔn)和自覺行動，從自身做起，從小事做起，從點滴做起，知行統(tǒng)一，促進優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，提升校園文明程度，構(gòu)建和諧校園。

二、高職院校法制教育存在的問題：有效性缺失

黨的十明確提出“深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學(xué)法尊法守法的意識”。當(dāng)前，各高職院校正積極貫徹中央及有關(guān)文件精神，不同程度地加大了高職學(xué)生法制教育的力度。但從現(xiàn)狀來看，高職院校法制教育還存在諸多問題，未達到應(yīng)有的教育實效。

（一）法制教育形式化

部分高職院校在辦學(xué)過程中重視的是辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件等硬指標(biāo)，沒有意識到法制教育的重要性，一味地強調(diào)學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，忽視法律知識的宣傳和教育，無論是學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面都沒有足夠重視法制教育，導(dǎo)致法制教育形式化，雷聲大、雨點小，法制教育方案只是為了應(yīng)付檢查。

（二）教育教學(xué)效果不理想

教育過程教條化，缺乏互動性，學(xué)生多是被動接受，高職院校的法制教育大多還停留在法律素養(yǎng)培育的淺層面，即法律知識的掌握層面，并且連這個層面的教育都未能達到理想效果，課時、教材沒有充分班長，往往只是結(jié)合案例簡單地講解法律條文，加之很多院校采取大班上課，教師不能及時與學(xué)生溝通，沒有形成真正意義上的法律教學(xué)。

（三）法制教育目標(biāo)不明確、缺乏針對性

部分高職院校沒有經(jīng)過深入調(diào)研，沒有認真思考高職院校法制教育的任務(wù)，因此法制教育思路不清，未形成系統(tǒng)化的法制教育目標(biāo)和方法，沒有把法律教育與專業(yè)教育相結(jié)合，忽略了將法律素養(yǎng)的培育滲透到專業(yè)教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等活動中去，導(dǎo)致法制教育缺乏針對性，難以滿足現(xiàn)代社會對高職人才的要求。

（四）教師法律素質(zhì)參差不齊

法制教育是一項政治性、理論性、知識性、實踐性很強的綜合性教育，對法律教師提出了更高要求，但就目前高職院校的師資配備來看，很難象本科院校那樣有一支理論水平過硬、實踐經(jīng)驗豐富的法律教師隊伍，極大地制約了法制教育的開展。現(xiàn)行的法制教育專任教師多數(shù)為“半路出家”，沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓(xùn)，對現(xiàn)實法制缺乏感性認識，自身的法律意識和教學(xué)方法也存在一定的欠缺，導(dǎo)致很多教師照本宣科、填鴨式教學(xué)，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，使法律課成為純粹的知識講授課，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這無疑直接影響到法制教育的效果，不利于法治建設(shè)，加強這部分教師的法律培訓(xùn)迫在眉睫。

三、基于法治湖南建設(shè)構(gòu)建高職院校“三位一體”法制教育常態(tài)化機制

湖南高職院校數(shù)量較多，是法治建設(shè)的重要教育部門。針對高職院校法制教育有效性缺失的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合中央精神精神和法治湖南建設(shè)的需要，積極探索創(chuàng)新高職院校學(xué)法制教育的途徑，形成“三位一體”法制教育常態(tài)化機制。該機制包括以下幾方面：

（一）法律教學(xué)常態(tài)化機制

法律教學(xué)內(nèi)容主要包括法學(xué)基礎(chǔ)理論、依法治國理念、基本法律常識和必備專業(yè)法律知識，目的是讓學(xué)生掌握法學(xué)的基本觀點，領(lǐng)會社會主義法律精神，從內(nèi)心形成法律信仰，增強法治觀念，提高運用法律分析問題、解決問題的能力。目前課堂法律教學(xué)是法制教育的主陣地，但仍以教師灌輸為主，且教材內(nèi)容滯后，不能滿足高職學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望以及法治建設(shè)的需要。因此，高職院校要針對以上問題在法律教學(xué)、學(xué)科滲透等方面做出改革，以增強法律教學(xué)的針對性和實效性：①要明確法律教學(xué)對高職學(xué)生法律素養(yǎng)的培育的含義。一是將社會對高職學(xué)生的思想行為要求內(nèi)化為其對法治理念和法律規(guī)范的認同，幫助他們培養(yǎng)法律思維方式、增強法治觀念、樹立法律權(quán)威，成為具有法治精神、人文精神、敬業(yè)精神的合格人才；二是使其了解自己在職業(yè)活動中將會涉及哪些具體的法律規(guī)定，具有哪些法定的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，以便于其在未來的工作中有效防范和依法妥善處理出現(xiàn)的糾紛，更好地履行自己的職責(zé)。②改革教學(xué)方法、運用新手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如優(yōu)化案例教學(xué)，可在以往單純的案例分析中加入了案例表演，即在提出相關(guān)的法律糾紛后，讓學(xué)生分不同的角色自由表演案情，根據(jù)學(xué)生的實際案情發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，用相關(guān)的法律知識解決問題，以調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。③多途徑、多渠道實施滲透教育。全員育人，專業(yè)課教師在進行專業(yè)教學(xué)的同時也要適當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生良好法治精神的責(zé)任，堅持把專業(yè)教學(xué)與法律素養(yǎng)培育結(jié)合起來，把教書與育人有機結(jié)合起來，有意識地把專業(yè)知識與法制教育銜接起來，同時把法律素養(yǎng)培育滲透到實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，營造一個良好的法律素養(yǎng)培育氛圍，使學(xué)生接受潛移默化的法制教育。

（二）第二課堂法制教育常態(tài)化機制

第二課堂有助于健全和完善高職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)符合社會需要的全面發(fā)展的人才，高職院校應(yīng)認識到第二課堂在法制教育中的積極作用。以弘揚法治精神為主題，以法律文化建設(shè)為窗口，以主題活動為抓手，以社會實踐為載體，積極探索高職院校第二課堂法制教育新途徑，豐富法制教育形式，優(yōu)化校園法律環(huán)境，培養(yǎng)高職學(xué)生誠信品質(zhì)、責(zé)任意識、遵紀守法意識，提升其法律素養(yǎng)和實踐能力，服務(wù)高職學(xué)生的成長與發(fā)展。如何利用第二課堂開展法制教育呢？很多學(xué)校進行了積極嘗試：①拓寬教育渠道。建立校外法制教育基地，定期邀請干警來校開展法制知識講座；通過校園網(wǎng)、廣播站打造法制教育專欄，大力宣傳世界先進的法治文明成果和優(yōu)良的法的傳統(tǒng)， 介紹法治中國以及法治湖南建設(shè)的進程，使校園處處見法，拓展高職學(xué)生的法制視野。②充分利用3.15消費者權(quán)益保護日、12.4全國法制宣傳日、國家憲法日以及新法出臺等機會，組織學(xué)生采取在全校發(fā)放宣傳材料、舉辦圖片展、懸掛條幅等不同的形式進行宣傳，營造濃厚的校園文化宣傳氛圍。③開展法制征文、演講以及以法制宣傳為主要內(nèi)容的手抄報、黑板報比賽，在競賽中引導(dǎo)學(xué)生遵紀守法，并鍛煉學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。④加大法律實踐環(huán)節(jié)，例如組織學(xué)生社會調(diào)查、參觀監(jiān)獄，旁聽有關(guān)案件的審理，開設(shè)模擬法庭，讓學(xué)生在法律實踐中更加直觀地獲得法律判斷，加深對“講法律、講程序、講法理、講證據(jù)”的理解，形成良好的角色意識和職業(yè)責(zé)任意識。

（三）法制教育常態(tài)化保障機制

法制教育是一個系統(tǒng)工程，需要全校各部門共同關(guān)注，通過保障機制形成教育合力，確保法制教育常態(tài)化，從而在高職院校形成踐行法治精神、爭當(dāng)守法模范的生動局面。①制度保障：高職院校首先要從黨委層面高度重視法制教育，讓法制教育納入依法治校的管理軌道；學(xué)工處、團委、教務(wù)處等各部門要根據(jù)職責(zé)制定本部門的法制教育方案，形成法制教育體系，把法制教育層層落實、向縱深延伸。例如教務(wù)處要將法制教育納入人才培養(yǎng)方案，宣傳部門要有具體的法治文化建設(shè)方案。此外，各部門要建章立制，依法健全校內(nèi)管理體制，及時對原有規(guī)章制度進行認真審查，對同國家法律法規(guī)相抵觸的制度進行修改、完善或廢止，使各項工作有法可依、有章可循，明確職責(zé)。②師資隊伍保障：為了滿足新形勢下法制教育的需要，高職院校要加強和改進法律教育師資隊伍建設(shè)，一是創(chuàng)造條件加大教師培訓(xùn)力度；二是要積極組織教師開展集體備課等教學(xué)研討活動，相互幫助，共同進步；三是通過兼、聘等多種形式，形成一支具以專職教師為主體，同時聘請部分長期從事司法實務(wù)的兼職教師為補充的高素質(zhì)的師資隊伍，通過師資隊伍建設(shè)以確保法制教育的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)高職學(xué)生法律素養(yǎng)培育的持續(xù)性。

四、結(jié)束語

“法治湖南”不僅是湖南經(jīng)濟社會發(fā)展的一個重要標(biāo)志、一張名片，也是湖南核心競爭力的重要組成部分，法治湖南建設(shè)已成為全省上下的共識和共為。高職學(xué)生是法治國家建設(shè)的重要力量，對其進行法制教育是形勢需要。針對高職院校法制教育有效性缺失的現(xiàn)狀以及法治湖南建設(shè)的實際需要，地方高職院校有責(zé)任和義務(wù)加強和改進法制教育工作，通過“三位一體”法制教育常態(tài)化機制，幫助高職學(xué)生提高法律素養(yǎng)，增強高職院校法制教育的實效性，確保法制教育堅持不懈、常抓常新，使法治精神成為校園時尚、校園追求，進一步提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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