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化工設(shè)備課程設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職教育 課程建設(shè) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 教學(xué)效果

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程是高職化工類專業(yè)學(xué)生所學(xué)的唯一涉及材料、力學(xué)、機(jī)械零件、設(shè)備等相關(guān)知識(shí)“量大面廣”的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及內(nèi)容為化工類專業(yè)人才必不可少的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課程面向大多數(shù)非機(jī)專業(yè)化工類學(xué)生，是在我院設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課中學(xué)生人數(shù)最多的課程之一。目前，隨著專業(yè)發(fā)展的需要和改革的深入，課程學(xué)時(shí)數(shù)幾乎縮減至原來的一半（50學(xué)時(shí)左右）。為了保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，筆者所在院校不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)條件建設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了改革與實(shí)踐。

1、課程定位是基礎(chǔ)

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程的定位應(yīng)符合高職教育課程的特點(diǎn)，即具有職業(yè)性、針對(duì)性和應(yīng)用性，突出“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的教育理念，考慮授課對(duì)象的實(shí)際情況，基于崗位需求，注重職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。通過校企合作進(jìn)行課程建設(shè)，企業(yè)參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與審核，將企業(yè)文化、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)直接滲透到課程建設(shè)中。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和操作維護(hù)方法，具備基本的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，提高其分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是重點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，是打造精品、提升質(zhì)量的先導(dǎo)。根據(jù)化工行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位職業(yè)能力的基本要求，與行業(yè)企業(yè)密切合作，完成化工崗位所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求來選取《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

本課程是一門實(shí)用性極強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)的模式，以模塊、項(xiàng)目取代章節(jié)。注重理論聯(lián)系實(shí)際，遵循崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，重組和整合教學(xué)內(nèi)容，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體。注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。確定理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)、技能要求與具體工作任務(wù)聯(lián)系起來，突出知識(shí)與技能要求的崗位針對(duì)性。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用“認(rèn)識(shí)――深入――強(qiáng)化”三段式展開。

課程認(rèn)識(shí)階段：主要以感性的認(rèn)識(shí)為主，以參觀、圖片展示、討論等活動(dòng)為手段，讓學(xué)生了解課程概論和一些淺顯的專業(yè)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。例如，化工容器結(jié)構(gòu)這一節(jié)內(nèi)容，可以采取現(xiàn)場教學(xué)得到感性認(rèn)識(shí)，再輔以圖片進(jìn)一步了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生易于接受。

課程深入階段：主要通過創(chuàng)設(shè)工作情境、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等多種方式，使學(xué)生在工作情境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷鞏固上一階段對(duì)該課程建立起來的興趣，并通過項(xiàng)目、任務(wù)演練初步嘗試成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、掌握相關(guān)的專業(yè)技能。利用學(xué)院的化工實(shí)訓(xùn)基地和煤化工實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在仿工廠情境化環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)模擬的現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行基于工作過程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，強(qiáng)化職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，通過閥門的認(rèn)識(shí)與拆裝項(xiàng)目，學(xué)生以小組為單位在創(chuàng)設(shè)好的工作情境中學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和信心，掌握了職業(yè)技能，而且通過團(tuán)隊(duì)合作鍛煉了同學(xué)們的溝通交流能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

課程強(qiáng)化階段：通過操作性強(qiáng)的項(xiàng)目或任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，使學(xué)生逐步建立起工程概念。例如，學(xué)生在完成換熱器拆裝、試壓綜合項(xiàng)目中，已經(jīng)對(duì)換熱器結(jié)構(gòu)、性能、壓力試驗(yàn)、拆裝操作規(guī)程等知識(shí)都有了較全面的學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)技能，獲得相關(guān)的“工作經(jīng)驗(yàn)”和“工作訣竅”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和處理實(shí)際問題的能力。在此階段，充分發(fā)揮學(xué)院化工單元操作裝置、仿真實(shí)訓(xùn)、模擬工廠化情境的實(shí)訓(xùn)車間以及校外實(shí)訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)中的重要作用，開發(fā)利用好校內(nèi)外資源。

3、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是關(guān)鍵

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程所涉及的理論知識(shí)面寬（包括多門學(xué)科）、實(shí)踐性強(qiáng)，因此對(duì)教師的要求較高，不僅要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)功底，而且還要求教師具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。我院近幾年通過骨干教師培養(yǎng)、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)、新老教師結(jié)對(duì)子工程、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)不斷提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。組織專業(yè)教師參加教育部高職高專師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)、行業(yè)組織的相關(guān)技術(shù)類培訓(xùn)、精品課程師資培訓(xùn)、相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備使用和教學(xué)功能開發(fā)等各級(jí)各類教師培訓(xùn)。新、老教師結(jié)對(duì)子，起到了老教師“傳、幫、帶”的作用，使得新教師迅速成長，增強(qiáng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的競爭力。此外，學(xué)院不斷加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。通過以上舉措，大大提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)力，為課程建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支持。

4、教學(xué)條件建設(shè)是支撐

實(shí)踐性教學(xué)的重要性在高職教育中的地位日益凸顯。教學(xué)條件的建設(shè)成為課程建設(shè)的重要支撐。我院化工實(shí)訓(xùn)基地集實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、仿真、培訓(xùn)、技能考核和科研于一體，擁有精餾、流體輸送、傳熱、干燥、吸收解析、過濾、管路拆裝、純水制備、固定床反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器、釜式反應(yīng)器等設(shè)備，通過教師們的努力，開發(fā)出配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編制了相應(yīng)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)講義，制定出設(shè)備的操作規(guī)程和規(guī)范，為課程改革打下了良好的基礎(chǔ)。

我院在加大院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，不斷深入校企合作，與神華煤制油公司合作共建“校中廠”――煤化工教學(xué)工廠，仿現(xiàn)代化煤化工企業(yè)程度高、融入了企業(yè)管理文化，擁有煤制甲醇典型裝置、模擬生產(chǎn)、DCS自動(dòng)化控制，可以進(jìn)行開車、運(yùn)行、停車、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、事故判斷處理、崗位管理等實(shí)訓(xùn)。為課程教學(xué)提供了可靠的保障。

5、教學(xué)方式靈活多樣

采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模型演示等教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、互動(dòng)性，大大增加了課程的信息量，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。例如，在講授常見化工設(shè)備的過程中，組織學(xué)生到我院化工實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，建立起感性認(rèn)識(shí)后，利用多媒體教學(xué)進(jìn)行深入講解，并不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，將同類設(shè)備進(jìn)行對(duì)比分析，探索內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

采用小組討論法、案例教學(xué)法、總結(jié)歸納法、頭腦風(fēng)暴法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、分析和思考，要適時(shí)地給予學(xué)生必要的肯定。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師不再是知識(shí)的傳播者，而是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者，教學(xué)過程不是授之以“魚”應(yīng)是授之以“漁”。

6、實(shí)施效果

在《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，嘗試從課程定位、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作、教學(xué)條件的充分利用和教學(xué)方式的改革等方面入手，積極開展課程的建設(shè)與研究。實(shí)踐表明，這些措施改進(jìn)和提高了該課程的教學(xué)效果，開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決工程實(shí)際問題的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

基金項(xiàng)目：本文為2011年度高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程建設(shè)研究與實(shí)踐》的部分成果（項(xiàng)目編號(hào)NJC11256）。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2007．

化工設(shè)備課程設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：公路工程；工程機(jī)械設(shè)備；科學(xué)化管理

中圖分類號(hào)：X734文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

隨著技術(shù)的發(fā)展，越來越多的工程機(jī)械設(shè)備被應(yīng)用到公路工程建設(shè)中，提高了公路工程建設(shè)的質(zhì)量，加快了建設(shè)進(jìn)度，降低了勞動(dòng)力和施工成本，因此工程機(jī)械設(shè)備成為公路工程建設(shè)中不可或缺的組成部分。公路工程機(jī)械設(shè)備越先進(jìn)，其維護(hù)與維修的成本與難度也就越大，如果不能合理地應(yīng)用，那么必然會(huì)對(duì)設(shè)備造成一定的損壞，這樣不僅不能為公路工程施工提速，反而會(huì)給公路工程施工帶來很大的麻煩。本文探討公路工程機(jī)械設(shè)備科學(xué)化管理，就是為了能夠科學(xué)有效地運(yùn)用公路工程機(jī)械設(shè)備，做好設(shè)備的維修和保養(yǎng)工作，保證公路施工中公路工程機(jī)械設(shè)備使用效果達(dá)到最優(yōu)。

1公路工程機(jī)械設(shè)備應(yīng)用中存在的問題

1．1機(jī)械設(shè)備選用不當(dāng)，配置不全

由于施工的綜合環(huán)境和要求不同，每個(gè)公路工程項(xiàng)目所需要的機(jī)械設(shè)備都不完全相同，這就要求施工方在施工之前對(duì)施工環(huán)境和施工工藝進(jìn)行具體分析，合理安排機(jī)械設(shè)備的種類和數(shù)量。但是，目前公路工程施工中，對(duì)于機(jī)械設(shè)備的選擇往往沒有合理的計(jì)劃和安排，使得施工過程中由于設(shè)備不適用而導(dǎo)致設(shè)備不可用，從而影響施工質(zhì)量和進(jìn)度。

1．2工程施工機(jī)械設(shè)備使用記錄與管理制度不完善

目前大多數(shù)施工單位對(duì)于機(jī)械設(shè)備的管理只局限于油耗、安全、配件，而機(jī)械設(shè)備的使用壽命、每次的工作量計(jì)算并不在管理范圍之內(nèi)，這就造成了一部分機(jī)械設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，縮短了使用壽命。

另外，沒有做好機(jī)械設(shè)備工作量的記錄和測算，在數(shù)量上沒有合理搭配，這就會(huì)導(dǎo)致一些設(shè)備的不平衡使用。

1．3人員管理不規(guī)范，對(duì)設(shè)備不愛惜

在公路工程施工中，工程進(jìn)度和工程質(zhì)量一直是追求的目標(biāo)，但是很少考慮工程機(jī)械設(shè)備的工作壓力和磨損程度，即使配置了設(shè)備管理人員，其對(duì)設(shè)備的分配和使用也不規(guī)范，保養(yǎng)不及時(shí)。機(jī)械設(shè)備的操作人員在使用設(shè)備時(shí)不愛惜、不專業(yè)，導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)初始故障跡象時(shí)不能夠得到及時(shí)檢查和處理，而是帶病作業(yè)，最終導(dǎo)致設(shè)備損壞，停機(jī)待工。

2公路工程機(jī)械設(shè)備科學(xué)化管理方法

2．1合理配置工程施工設(shè)備

2．1．1設(shè)備選擇

公路施工前要先對(duì)施工方案進(jìn)行可行性、經(jīng)濟(jì)性分析，對(duì)工程施工設(shè)備的種類、數(shù)量、進(jìn)場時(shí)間、工作量等進(jìn)行協(xié)調(diào)，以確保在保質(zhì)保量地完成施工任務(wù)的同時(shí)達(dá)到設(shè)備的使用效率最高。工程設(shè)備的選擇應(yīng)根據(jù)實(shí)際施工情況具體分析，做到不欠缺、不浪費(fèi)。公路工程施工中，對(duì)于關(guān)鍵性機(jī)械設(shè)備，比如土石方機(jī)械、拌和設(shè)備、泵送設(shè)備、路面攤鋪碾壓設(shè)備及運(yùn)輸設(shè)備等，要保證其性能完善。在采購或租賃機(jī)械時(shí)要注重機(jī)械設(shè)備性能指標(biāo)，優(yōu)化選擇。

2．1．2設(shè)備配套

在選擇施工設(shè)備時(shí)要考慮設(shè)備之間的協(xié)調(diào)工作。設(shè)備搭配的合理性與工程的質(zhì)量進(jìn)度都有很大的關(guān)聯(lián)。在設(shè)備配套選擇上，首先要以主要工程設(shè)備為中心，保證主要設(shè)備能夠發(fā)揮最大的施工效率；其次要考慮設(shè)備的數(shù)量；另外，設(shè)備的兼容性對(duì)于施工效率也很重要，要盡量選擇多功能的設(shè)備，使之能夠與主要機(jī)械設(shè)備協(xié)調(diào)工作，從而減少工程機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)多種問題的幾率；最后，要注意施工中經(jīng)常出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于施工常出現(xiàn)機(jī)械設(shè)備問題的地方要進(jìn)行加強(qiáng)，預(yù)留備用設(shè)備。

2．2管理專業(yè)化

2．2．1管理人員專業(yè)化

公路施工管理中要對(duì)工作職能進(jìn)行細(xì)分，明確各個(gè)崗位的職能，做到崗責(zé)一體化管理，無論是設(shè)備管理人員還是設(shè)備操作人員都要具備專業(yè)的技能和高度的責(zé)任心。在專業(yè)技能上，要不斷提高員工的技術(shù)水平，通過學(xué)習(xí)與考核的形式鼓勵(lì)員工提高自身技能。在設(shè)備使用上，要愛惜并經(jīng)常加以維護(hù)和保養(yǎng)，科學(xué)施工，保證機(jī)械設(shè)備的使用壽命。

2．2．2經(jīng)濟(jì)效益平衡化

在公路施工過程中，機(jī)械設(shè)備所使用的油料、維修換件、月完好率、日工作量、臺(tái)班成本與利潤的核算等都要能保證投入與產(chǎn)出的平衡性，保證投入的成本能夠取得很好的資金利用價(jià)值，發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的最佳性能。

2．2．3職能一體化

進(jìn)行崗位職能與崗位職責(zé)一體化管理，為員工制定工作目標(biāo)，針對(duì)每位員工所負(fù)責(zé)的機(jī)械設(shè)備制定科學(xué)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和考核制度，設(shè)備管理人員要及時(shí)地維護(hù)與維修設(shè)備，設(shè)備要有序進(jìn)場，在管理方面做到項(xiàng)目細(xì)化、責(zé)任到崗、崗位到人，將考核成績與員工獎(jiǎng)金掛鉤。

2．3作業(yè)規(guī)范化

2．3．1施工作業(yè)操作規(guī)范化

要嚴(yán)格按照操作說明與規(guī)范對(duì)公路施工機(jī)械設(shè)備進(jìn)行操作，不得超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，設(shè)備的使用要定時(shí)、定量。操作者要對(duì)設(shè)備有充分的了解，并取得相應(yīng)的資格，設(shè)備使用者要對(duì)設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格管理，避免非崗位人員操作設(shè)備，使用設(shè)備需填寫設(shè)備申請(qǐng)表單，表單填寫內(nèi)容包括設(shè)備申請(qǐng)時(shí)間、使用時(shí)間、設(shè)備工程量、設(shè)備操作人等信息。

2．3．2重視安全問題

在公路施工中，安全問題一直是施工方最重視的環(huán)節(jié)之一。因?yàn)槿魏我黄鸸こ淌鹿识紩?huì)造成人員或財(cái)物損失，嚴(yán)重的甚至?xí)璧K工程項(xiàng)目的順利完成。施工時(shí)，要按要求對(duì)各崗位人員實(shí)施技術(shù)交底，明確安全責(zé)任和措施等，并且積極組織施工人員參加施工安全教育，施工人員也要對(duì)設(shè)備的安全使用給予足夠的重視，保證機(jī)械設(shè)備不受到嚴(yán)重的損壞。

2．4維護(hù)科學(xué)化

2．4．1預(yù)防檢查日?；?/p>

設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)是確保設(shè)備能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，所以做好預(yù)防和日常檢查工作是非常必要的。

預(yù)防檢查日?；饕w現(xiàn)在設(shè)備的保養(yǎng)與維修以及設(shè)備的臨時(shí)性檢查，根據(jù)機(jī)械設(shè)備在使用過程中的工程量，制定機(jī)械設(shè)備保養(yǎng)計(jì)劃，做到重要施工機(jī)械設(shè)備每次施工完成后都進(jìn)行檢查和保養(yǎng)。在工程機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，也要注意設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有不正常情況，應(yīng)及時(shí)停止機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行檢查，并對(duì)設(shè)備的維護(hù)與維修進(jìn)行記錄，對(duì)易受損部件時(shí)時(shí)關(guān)注，保證機(jī)械設(shè)備不出現(xiàn)大的工程事故。

2．4．2從根本上保證利用率、工作效率

對(duì)公路施工機(jī)械設(shè)備的使用要科學(xué)，在保證機(jī)械設(shè)備不超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)提高工作效率。機(jī)械設(shè)備的維護(hù)與維修不可盲目，要做專業(yè)化維護(hù)和保養(yǎng)，所需的配件與材料要統(tǒng)一，保證機(jī)械設(shè)備配件能夠符合設(shè)備的最佳需要。

2．4．3專業(yè)檢修定期化

機(jī)械設(shè)備在使用一段時(shí)間或者進(jìn)行一定量的運(yùn)轉(zhuǎn)后需要進(jìn)行專業(yè)的檢查與維修，根據(jù)設(shè)備說明提示的檢修期限制定檢修計(jì)劃，定期對(duì)工程機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和維修。

3結(jié)語

對(duì)公路工程機(jī)械設(shè)備的科學(xué)管理能夠保證工程項(xiàng)目順利完成。當(dāng)然，在實(shí)際工作中會(huì)遇到各種各樣的問題，包括機(jī)械設(shè)備故障等，所以要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于可能出現(xiàn)的問題做好防范工作，對(duì)于未知的問題做好處理預(yù)案，并做好詳細(xì)的記錄，嚴(yán)格執(zhí)行施工機(jī)械設(shè)備使用與管理制度，從實(shí)際出發(fā)，確保施工機(jī)械設(shè)備管理最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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[2]秦英.公路工程成本控制[J].建筑與工程，2006，（3）：60.

化工設(shè)備課程設(shè)計(jì)范文第3篇

關(guān)鍵詞:工作過程系統(tǒng)化 樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 工作任務(wù)

隨著我國城市數(shù)字化、建筑智能化的進(jìn)程日益加快,人們對(duì)居住環(huán)境的規(guī)劃、建設(shè)、管理及服務(wù)理念急需更新,運(yùn)用科學(xué)、整體、系統(tǒng)的思維來營造現(xiàn)代智能化的工作環(huán)境、居住環(huán)境已成為城市發(fā)展的必然趨勢,智能建筑市場的迅猛發(fā)展,直接拉動(dòng)了對(duì)智能樓宇新職業(yè)人才的需求。由于各高職院校樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)歷史沿革不同,導(dǎo)致各學(xué)校培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)大不相同,進(jìn)一步導(dǎo)致在專業(yè)課程設(shè)置上有較大差別,沒有形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。因此,導(dǎo)致人才培養(yǎng)的定位,與智能建筑的迅速發(fā)展對(duì)樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)人才、樓宇智能化工程設(shè)計(jì)、管理、安裝與調(diào)試等專門人才的需求不相適應(yīng),如何培養(yǎng)讓用人單位滿意的營銷人才成了高等學(xué)校的特別是高等職業(yè)院校急需解決的問題。“工作過程系統(tǒng)化”為我們提供了一個(gè)新的專業(yè)建設(shè)思路。

1基于“工作過程系統(tǒng)化”的專業(yè)建設(shè)改革的思路

所謂工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作過程”。工作過程的意義在于“一個(gè)職業(yè)之所以能夠成為職業(yè),是因?yàn)樗哂刑厥獾墓ぷ鬟^程,即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨(dú)到之處”[1]。

基于工作過程導(dǎo)向?qū)I(yè)建設(shè)的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)追求的不是學(xué)科架構(gòu)的系統(tǒng)化,而是工作過程的系統(tǒng)化。

基于“工作過程系統(tǒng)化”的專業(yè)建設(shè)基本思路是[2]:分析該專業(yè)學(xué)生就業(yè)職業(yè)領(lǐng)域;分析就業(yè)的職業(yè)崗位,分析崗位任務(wù);歸納崗位典型工作任務(wù);確定行動(dòng)領(lǐng)域;確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域;設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境;細(xì)分學(xué)習(xí)子情境。

2基于“工作過程系統(tǒng)化”樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試課程改革的構(gòu)建與實(shí)踐

如何面對(duì)樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試課程改革的難點(diǎn)、如何解決樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)上的難題,就基于“工作過程系統(tǒng)化”的課程建設(shè)改革的思路,我們認(rèn)為:瓶頸問題不解決,教師就不能積極參與,即使參與了如改革思路不對(duì),再怎樣折騰都不會(huì)有結(jié)果,解決的辦法就是不斷學(xué)習(xí)理論、不斷進(jìn)行調(diào)研論證、不斷進(jìn)行總結(jié)。重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)改革課題組,經(jīng)過多次交流學(xué)習(xí)、調(diào)研論證,不僅解決了教師參與的問題,更重要的是解決了教師思想觀念的問題。下面以重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試課程建設(shè)改革為例,進(jìn)行幾方面的探討。

2.1 樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能根據(jù)智能樓宇弱電工程建設(shè)要求和現(xiàn)場環(huán)境勘察結(jié)果[3](資訊),進(jìn)行設(shè)備選型(決策),制定施工計(jì)劃(計(jì)劃),能夠通過閱讀說明書,進(jìn)行設(shè)備安裝和調(diào)試(實(shí)施),最后按功能和規(guī)范要求對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)(檢查與評(píng)價(jià))。教師通過資訊-----決策-----計(jì)劃----實(shí)施----檢查-----評(píng)價(jià)六步教學(xué)法,使學(xué)生掌握樓宇弱點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試與檢測的方法。具體知識(shí)教學(xué)目標(biāo)與能力培養(yǎng)目標(biāo)如下。

(1)理解智能化樓宇弱電系統(tǒng)的基本功能和組成原理;(2)掌握視頻監(jiān)控子系統(tǒng)的設(shè)備選型、安裝、接線、調(diào)試與檢測方法;(3)掌握入侵報(bào)警子系統(tǒng)的設(shè)備選型、安裝、接線、調(diào)試與檢測方法;(4)掌握門禁管理子系統(tǒng)的設(shè)備選型、安裝、接線、調(diào)試與檢測方法;(5)掌握樓宇對(duì)講子系統(tǒng)的設(shè)備選型、安裝、接線、調(diào)試與檢測方法;(6)掌握視頻會(huì)議子系統(tǒng)的設(shè)備選型、安裝、接線、調(diào)試與檢測方法;(7)具備智能化樓宇弱電系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試、檢測、驗(yàn)收、使用與維護(hù)能力;(8)具備小型智能化樓宇弱電系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。

2.2 樓宇智能化工程技術(shù)課程體系的確定

目前智能樓宇與智能小區(qū)建筑主要使用視頻監(jiān)控、防盜報(bào)警、門禁管理、樓宇對(duì)講、視頻會(huì)議五大典型弱電系統(tǒng),樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)主崗位之一是“智能樓宇弱電設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗(yàn)收與維護(hù)”,根據(jù)基于工作過程的課程開發(fā)思路,針對(duì)工作崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)要求,選取視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試、防盜報(bào)警系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試、門禁系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試、樓宇對(duì)講系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試、視頻會(huì)議系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試五個(gè)學(xué)習(xí)情境作為本課程的教學(xué)內(nèi)容。

因而,《樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程由五個(gè)學(xué)習(xí)情境組成,每個(gè)學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)于智能樓宇某個(gè)弱電子系統(tǒng)的工作過程,由若干個(gè)工作任務(wù)組成。所以,學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是根據(jù)工作過程確定學(xué)習(xí)情境及其對(duì)應(yīng)的工作任務(wù),如圖1。

2.3 樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試課程行動(dòng)領(lǐng)域分析及知識(shí)技能模塊構(gòu)建

每個(gè)學(xué)習(xí)情境下的任務(wù)教學(xué)的開展都采取以學(xué)生為中心,教師輔助指導(dǎo)的項(xiàng)目式教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)的不同子系統(tǒng),對(duì)每個(gè)子系統(tǒng)具體做法:(1)在教師指導(dǎo)下,學(xué)生分小組采用各種方式調(diào)研(參觀、網(wǎng)上瀏覽、咨詢等)子系統(tǒng)的功能、組成原理、典型系統(tǒng)類型等,寫出調(diào)研報(bào)告;(2)根據(jù)甲方工程要求,進(jìn)行現(xiàn)場勘查,確定信息點(diǎn)位置和特征,分析系統(tǒng)需求,確定系統(tǒng)類型,進(jìn)行設(shè)備選型和配置;(3)根據(jù)選定的設(shè)備,了解其功能接口和使用方法注意事項(xiàng),進(jìn)行設(shè)備的安裝、接線、調(diào)試;(4)對(duì)系統(tǒng)功能進(jìn)行綜合檢查,并安裝規(guī)范對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)收;評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)工程項(xiàng)目中的工作情況和項(xiàng)目管理中的作用;如在視頻監(jiān)控學(xué)習(xí)情境下,根據(jù)典型的工作任務(wù),進(jìn)行六部教學(xué)法,見圖2

3結(jié)語

總之,基于“工作過程系統(tǒng)化”的樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的改革,除上述探討的內(nèi)容之外,還有大量的改革比如:如何進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教材開發(fā)、教學(xué)實(shí)施過程中場所建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等工作需要研究解決。不管改革有多困難,但我們認(rèn)為,基于“工作過程系統(tǒng)化”專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的思想能比較好的解決以就業(yè)為導(dǎo)向,比較好的解決高職教育中學(xué)生技能培養(yǎng)等問題。

參考文獻(xiàn)

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化工設(shè)備課程設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：教材建設(shè)；冶金化工設(shè)備；特色

中圖分類號(hào)：G642.0 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0098-03

冶金化工過程及設(shè)備或化工原理與有色冶金爐或冶金爐課程在傳統(tǒng)的有色冶金工程專業(yè)課程體系中，在國內(nèi)外均是有色冶金工程專業(yè)必修的兩門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它們共同構(gòu)成了有色冶金專業(yè)基礎(chǔ)課的“兩大支柱”。兩門課自開設(shè)以來，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和掌握有色冶金單元操作和熱工的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本方法，特別是在提高自身分析和解決有關(guān)各種有色冶金單元操作與熱工工程問題能力（如強(qiáng)化生產(chǎn)，提高設(shè)備生產(chǎn)能力和效率，降低生產(chǎn)費(fèi)用，新技術(shù)的開發(fā)和科研、設(shè)計(jì)等方面的能力）方面發(fā)揮了重要作用，并為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、冶金化工設(shè)備課程建設(shè)現(xiàn)狀

隨著高等教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以往冶金化工過程及設(shè)備或化工原理與有色冶金爐或冶金爐課課程的設(shè)置逐漸暴露出以下缺陷：

1.兩門課具有共同的理論基礎(chǔ)，即動(dòng)量、熱量和質(zhì)量傳遞過程原理，這部分內(nèi)容在兩門課程中均有講授，由于兩門課獨(dú)立自成體系屬不同專業(yè)的領(lǐng)域，且分別由隸屬不同教研室不同專業(yè)畢業(yè)的教師或同教研室不同專業(yè)畢業(yè)的教師授課，內(nèi)容很難做到統(tǒng)一精選，造成同一內(nèi)容在兩門課中交叉重復(fù)，占用學(xué)時(shí)數(shù)較多，因而學(xué)生不能學(xué)深和學(xué)透。

2.部分內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)和專業(yè)課相重復(fù)。

3.冶金反應(yīng)設(shè)備的設(shè)計(jì)過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)與反應(yīng)器的理論相脫離。與高等教育的改革和發(fā)展不相適應(yīng)。因此，國內(nèi)各高校本著理順課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置[1、2]，減少不必要的重復(fù)以便增加新內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和能力方面的教育的宗旨，先后將兩門課整合成了冶金設(shè)備或冶金化工設(shè)備一門課。

二、冶金化工設(shè)備課程教材建設(shè)的必要性

課程整合后，新的課程體系和課程內(nèi)容若采用原兩本舊教材進(jìn)行教學(xué)，則存在以下幾個(gè)重大缺陷[3]：（1）新的課程體系和課程內(nèi)容若采用原兩本舊教材進(jìn)行教學(xué)，存在相同內(nèi)容上篇幅的浪費(fèi)，即原兩本教材有相當(dāng)一部分內(nèi)容屬相同或?qū)偻A(chǔ)不同對(duì)象或?qū)偻瑢?duì)象不同內(nèi)容深度的內(nèi)容，因此存在篇幅上的較大浪費(fèi)；（2）對(duì)同類問題的敘述方法，著重的對(duì)象和同一物理量所用符號(hào)不一樣，給教學(xué)帶來了一定的混亂；（3）由于原兩門課的教材各自成獨(dú)立體系屬不同專業(yè)的領(lǐng)域，由兩位不同專業(yè)畢業(yè)的教師采用兩套教材授課很難做到內(nèi)容統(tǒng)一精選，完全避免內(nèi)容的交叉重復(fù)；（4）部分內(nèi)容陳舊已不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求，需更新、補(bǔ)充和加強(qiáng)；（5）缺少工程技術(shù)人員必須具備的工業(yè)設(shè)備防腐知識(shí)和防腐材料及選擇的內(nèi)容。為了滿足課程整合后教學(xué)上的需要，填補(bǔ)整合后課程在教材上的空白，冶金化工設(shè)備課程教材的建設(shè)勢在必行。

三、冶金化工設(shè)備課程教材建設(shè)的具體措施

教材是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教育思想和課程內(nèi)容設(shè)置和體系的具體體現(xiàn)[4、5]。由于新的課程體系中課程的內(nèi)容和體系有了較大的變化，傳統(tǒng)課程體系下課程的教材已不再適應(yīng)，因此，必須有一本與新課程體系內(nèi)容相適應(yīng)新的好的教材與課程相配套[6]。一個(gè)好的課程的改革與整合，如果缺少一本好的相應(yīng)配套教材就不能說是一項(xiàng)好的成功的課程的改革與整合。因此，課程成功整合的關(guān)鍵在于與之配套的新教材的建設(shè)[7]。

針對(duì)原兩門課教材存在的缺陷和新的課程體系教學(xué)大綱對(duì)整合后的課程內(nèi)容提出的要求，本著寬專業(yè)厚基礎(chǔ)，突出工程計(jì)算、工程應(yīng)用和設(shè)備選型，剔除陳舊內(nèi)容，反映新成就，提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題能力和精減學(xué)時(shí)數(shù)與避免重復(fù)的宗旨[8]，我們進(jìn)行了冶金化工設(shè)備課程教材的建設(shè)。建設(shè)的目標(biāo)是將原《冶金化工過程及設(shè)備》或《化工原理》與《有色冶金爐》或《冶金爐》兩本教材融合與整合成一本既能滿足有色冶金專業(yè)冶金化工設(shè)備課程教學(xué)需要和要求，又能適合其他專業(yè)化工原理課程教學(xué)要求的優(yōu)秀教材。為此，我們?cè)诮滩牡慕ㄔO(shè)過程中采取了以下方法[9]：（1）對(duì)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。首先我們將原兩門課程教材的內(nèi)容按教學(xué)大綱重新進(jìn)行了優(yōu)化組合，將與其他課程結(jié)合更緊密的內(nèi)容從原教材中分離出來放至更適合的課程去講授，例如將換熱器設(shè)計(jì)、爐子的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)等內(nèi)容放到了課程設(shè)計(jì)中，這樣不但理順了內(nèi)容體系，優(yōu)化了課程內(nèi)容組合，還使教材內(nèi)容重點(diǎn)更加突出，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。（2）對(duì)內(nèi)容增、減并舉。由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育對(duì)人才培養(yǎng)提出新的要求，傳統(tǒng)課程體系下課程設(shè)置的部分內(nèi)容已陳舊過時(shí)，我們對(duì)此進(jìn)行了刪除和更新，對(duì)涉及較少和超出教學(xué)大綱的內(nèi)容也進(jìn)行了刪除。另外我們?cè)黾恿艘恍┠軌蚍从承碌目茖W(xué)技術(shù)發(fā)展成果和能適應(yīng)人才培養(yǎng)新要求的內(nèi)容；增加了一些與生產(chǎn)實(shí)際緊密相連的生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。增加的內(nèi)容突出了一個(gè)新字和工程應(yīng)用以及能力的培養(yǎng)。（3）對(duì)優(yōu)化、增減后的內(nèi)容進(jìn)行合同存異。我們對(duì)經(jīng)過優(yōu)化組合和增減后的內(nèi)容最后進(jìn)行了合同存異。所謂合同存異就是把原來兩門課程教材中重復(fù)的內(nèi)容或理論基礎(chǔ)相同而研究對(duì)象不同或理論深度不同的內(nèi)容整合在一起；保留原兩門課程教材中不同的內(nèi)容和相同內(nèi)容中的不同部分，并把它們有機(jī)的結(jié)合在一起。在教材內(nèi)容設(shè)置上做到了最大限度的避免重復(fù)。（4）保留和增加與其他專業(yè)化工原理課程要求相同的內(nèi)容。

由于在新教材的建設(shè)上我們采取了以上方法，因而使建設(shè)成的教材，其包含的內(nèi)容雖多但不龐大，雖雜但不亂，這就為課程的成功整合提供了有力的保障。

四、冶金化工設(shè)備課程教材建設(shè)的成效

經(jīng)過長期努力，教材初步建設(shè)成后經(jīng)試用和重新修改并命名為化工過程及設(shè)備，后于2003年初由冶金工業(yè)出版社正式出版發(fā)行。其具有以下特色：

1.打破了原兩教材各自的體系，構(gòu)筑了一個(gè)新的教材體系。原兩教材獨(dú)立自成體系，新建設(shè)的教材打破了原教材的體系，對(duì)教材內(nèi)容重新進(jìn)行了優(yōu)化組合、更新和補(bǔ)充，理順了原各教材內(nèi)容之間的關(guān)系，組成了新教材自身的新體系。

2.統(tǒng)一了原屬不同專業(yè)領(lǐng)域的兩教材的相關(guān)內(nèi)容。在新建設(shè)的教材中對(duì)原兩教材中相同的內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)一整合，并對(duì)同一概念的表述和同一物理量所用符號(hào)進(jìn)行了統(tǒng)一，使新建設(shè)的教材的內(nèi)容更加緊湊，結(jié)構(gòu)更加合理，條理性和系統(tǒng)性更強(qiáng)。

3.突出了工程計(jì)算、設(shè)備選型和知識(shí)的工程應(yīng)用的主線。教材中所有內(nèi)容都是圍繞這一主線展開的。為此，我們?cè)诮滩闹性黾恿酥R(shí)在工程上實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容，補(bǔ)充了一些對(duì)工程設(shè)計(jì)計(jì)算有用的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使理論和實(shí)際，一般與個(gè)別更好地結(jié)合在一起，拉近了學(xué)生和實(shí)際工作的距離。

4.剔除了陳舊和實(shí)際中涉及較少和超出教學(xué)大綱的內(nèi)容，補(bǔ)充了新內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)胤从沉吮緦W(xué)科的一些新成果。如將原教材中介紹舊型號(hào)泵的內(nèi)容更新成了介紹新型號(hào)泵的內(nèi)容，刪除了射流的內(nèi)容；又如編入了湍流下不用試差法求λ的最新簡單計(jì)算式和用氣體輻射網(wǎng)絡(luò)單元法推導(dǎo)火焰爐內(nèi)輻射傳熱的公式的內(nèi)容等。

5.教材內(nèi)容的安排更加注重實(shí)際效果和更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材將原有的換熱器的工藝設(shè)計(jì)內(nèi)容和冶金爐的設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容放在了課程設(shè)計(jì)的教材中進(jìn)行講授，把塔設(shè)備結(jié)構(gòu)內(nèi)容放在了形象直觀的電化教學(xué)的教材中講授。這就增強(qiáng)了課程的條理性和系統(tǒng)性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

6.教材中涉及的物理量名稱、單位、設(shè)備型號(hào)等采用了新的國家標(biāo)準(zhǔn)。為了走向世界，我國在加入世貿(mào)組織后對(duì)原有的一些不適應(yīng)新形勢的國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了更新。由于原兩教材是在我國加入世界貿(mào)易組織之前編寫的，其中所涉及到的一些國家標(biāo)準(zhǔn)已過時(shí)，已有新的替代標(biāo)準(zhǔn)，新教材采用了新的國家標(biāo)準(zhǔn)。

7.在保證不降低原有的質(zhì)量和要求下，新教材篇幅和教學(xué)時(shí)數(shù)有較大的減少。原兩教材字?jǐn)?shù)合計(jì)有一百來萬，新教材內(nèi)容敘述簡潔明了、準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)只有六十來萬，篇幅減少了三分之一多，教學(xué)時(shí)數(shù)由原來兩門課的110學(xué)時(shí)減少到整合后的78學(xué)時(shí)。

8.拓寬了教材的使用面。教材在編寫內(nèi)容時(shí)考慮了相近專業(yè)的要求，使相近專業(yè)能各取所需。因此，新教材不僅適用于冶金工程的教學(xué)需要，也可作為其他相近專業(yè)（如化工、環(huán)境、無機(jī)材料等專業(yè)）相關(guān)課程的參考教材。

9.填補(bǔ)了課程整合后在教材上的空白。教材先后獲得了校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)、省第一屆普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)和中國冶金教育學(xué)會(huì)冶金優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，并被列為國家“十一五”規(guī)劃國家級(jí)再版教材。再版后的教材更名為有色冶金化工過程原理及設(shè)備，并獲得江西省第四屆普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。

五、結(jié)語

經(jīng)多年教學(xué)實(shí)踐證明冶金化工設(shè)備課程教材的建設(shè)是成功而有效的。

實(shí)踐表明，通過教材的建設(shè)，理順了課程體系和課程的內(nèi)容；優(yōu)化了課程和課程內(nèi)容的設(shè)置；避免了教材中和教學(xué)上內(nèi)容的重復(fù)；減少了教學(xué)時(shí)數(shù)；構(gòu)筑了內(nèi)容更加緊湊，結(jié)構(gòu)更加合理，條理性、系統(tǒng)性和通用性更加強(qiáng)的新的課程教材體系；提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過教材的建設(shè)，還達(dá)到了我校多專業(yè)相近課程教材統(tǒng)一的目的（新教材不僅可作為冶金工程專業(yè)原兩門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課冶金化工程及設(shè)備與有色冶金爐整合成冶金化工設(shè)備課程后的課程教材，也可作為我校其他相近專業(yè)化工原理課程的教材）。由于具備了這些特性，該教材自建設(shè)成以來先后被我校冶金、稀土、化工、無機(jī)材料、環(huán)境和生物工程專業(yè)的本科生的教學(xué)所采用，同時(shí)也被國內(nèi)其他一些學(xué)校作為學(xué)生或教師教學(xué)用書使用，被中國科學(xué)院鹽湖研究所和貴陽鎂鋁設(shè)計(jì)院等科研、設(shè)計(jì)院所的科研設(shè)計(jì)人員等所采用或引用。

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化工設(shè)備課程設(shè)計(jì)范文第5篇

1.1多方收集信息，做好人才培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)性工作

專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是全面貫徹黨和國家教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是組織教學(xué)過程的重要依據(jù)，是構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系的關(guān)鍵。培養(yǎng)計(jì)劃的確定要經(jīng)過反復(fù)推敲、多次修改，要既有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的奮斗目標(biāo)、有助于融入和推動(dòng)安徽省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，又有助于培養(yǎng)具有競爭力的應(yīng)用型人才。由此，我們注重以下基礎(chǔ)性工作。（1）通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊、書籍等各種方式查詢專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，初步構(gòu)建了專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)大綱的框架。（2）通過各種方式搜集多所高校的本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行了反復(fù)學(xué)習(xí)和研究，同時(shí)選派教師分別前往華東理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、鄭州大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等高校進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，博采眾長，擬定了本專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃初步方案。（3）設(shè)計(jì)了面向用人單位的“學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)等系列問題”調(diào)查表，了解到用人單位強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐類及應(yīng)用類知識(shí)的強(qiáng)化，對(duì)新興技術(shù)知識(shí)有迫切的需要，對(duì)外語的應(yīng)用能力也較為關(guān)注。（4）多次參加高等學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的研討會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“普通高等學(xué)校本科‘化學(xué)工程與工藝專業(yè)’專業(yè)規(guī)范”（征求意見稿），充分吸取諸多專家、學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)與提議。（5）建立畢業(yè)生信息庫，跟蹤實(shí)時(shí)信息，為未來進(jìn)一步的人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂做好準(zhǔn)備。

1.2專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)確定

安徽建筑工業(yè)學(xué)院是省屬高校，本科畢業(yè)生的就業(yè)趨向是面向安徽，服務(wù)長三角及周邊地區(qū)。根據(jù)社會(huì)的需要，學(xué)院的化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的是工程技術(shù)型人才。即，注重體現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)“知識(shí)寬厚、適應(yīng)性強(qiáng)”、“下得去、留得住，用得上”的高級(jí)應(yīng)用型人才。

2多方位、多渠道加強(qiáng)新辦專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的諸多要素中的核心要素之一，因此，師資隊(duì)伍建設(shè)是高等院校教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容。對(duì)于高校新辦專業(yè)，一方面，由于開設(shè)時(shí)間短，建設(shè)時(shí)間短，教學(xué)條件較老專業(yè)薄弱許多，特別是師資力量薄弱尤為突出；另一方面，新辦專業(yè)大多是目前就業(yè)市場緊俏的專業(yè)，師資隊(duì)伍的建設(shè)是新辦專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我?；I(yè)新辦專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)一方面加大引進(jìn)力度，引入高水平的學(xué)科帶頭人，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊(duì)伍；一方面，從社會(huì)挖掘資源形成兼職教師隊(duì)伍。即采用多方位、多渠道加強(qiáng)新辦專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑。

2.1加大教師引進(jìn)力度穩(wěn)定和培養(yǎng)現(xiàn)有教師

新辦專業(yè)教師部分由原來一些老專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)，高職稱、高學(xué)歷教師多，但屬于新專業(yè)畢業(yè)的“科班出身”少。不是本專業(yè)畢業(yè)的教師，在擔(dān)任新專業(yè)課程的教學(xué)時(shí)，專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，感到專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐知識(shí)缺乏，甚至在組織教學(xué)上感到生疏。這些情況致使新專業(yè)整體學(xué)術(shù)水平不高，缺乏學(xué)科專業(yè)帶頭人，缺乏高水平實(shí)驗(yàn)人員。引進(jìn)人才無疑是解決新專業(yè)建設(shè)師資的捷徑。在新辦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上，我校有較大的引進(jìn)力度，制定各種優(yōu)惠條件吸引高學(xué)歷、高職稱、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士充實(shí)新專業(yè)師資隊(duì)伍。比如，在化工專業(yè)新辦初期，我校先后從研究院、其他高校引進(jìn)多位高學(xué)歷、高職稱、專業(yè)對(duì)口、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科帶頭人和專業(yè)主干課程老師；另外，在應(yīng)屆畢業(yè)生中，通過多方聯(lián)絡(luò)和政策宣傳，先后引進(jìn)多位化學(xué)工程專業(yè)“科班出生”的碩士生、博士生加入教師行列。當(dāng)然，在重視引進(jìn)的同時(shí)，我校也積極創(chuàng)造條件穩(wěn)定已有的教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)青年教師通過學(xué)歷教育和各種非學(xué)歷教育、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提高素質(zhì)和改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2.2挖掘社會(huì)教育資源，形成“專職為主、兼職為輔、專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是目前就業(yè)市場緊俏的專業(yè)，社會(huì)專業(yè)人才稀缺，地方普通高校在人才引進(jìn)方面的競爭力又遠(yuǎn)不及重點(diǎn)院校和效益較高的企事業(yè)單位。所以，吸引優(yōu)秀的化學(xué)工程與工藝專業(yè)科班畢業(yè)生，尤其是碩士以上的高學(xué)歷人才，對(duì)于地方普通高校來說，有些“先天不足”。但通過“后天努力”可以達(dá)到同樣的效果。我校在加大力度引進(jìn)人才，穩(wěn)定和提高現(xiàn)有的師資隊(duì)伍的同時(shí)，創(chuàng)造條件，挖掘社會(huì)的教育資源，聘請(qǐng)化工設(shè)計(jì)院、化工研究院、煤炭研究院的學(xué)者專家作為兼職的教師，除了做學(xué)術(shù)報(bào)告外，還承擔(dān)了對(duì)工程實(shí)踐性有一定要求的教學(xué)工作，如“化工設(shè)計(jì)”、“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”等。這支兼職教師隊(duì)伍不僅能在一定程度上緩解師資的壓力，更重要的是強(qiáng)化和提高了化學(xué)工程與工藝專業(yè)的工程實(shí)踐性，給高校的教學(xué)工作注入了活力，并在推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研合作”、“開放辦學(xué)”和“專業(yè)特色”等方面具有不可估量的意義。因此，“專職為主，兼職為輔，專兼結(jié)合”不失為加強(qiáng)新辦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的一舉多得的有效途徑，特別是對(duì)工程實(shí)踐性要求高的專業(yè)。

3以提高教學(xué)質(zhì)量為抓手，重視新辦專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

3.1課程體系和教學(xué)方法改革

通過廣泛的考察和調(diào)研，以“普通高等學(xué)校本科‘化學(xué)工程與工藝專業(yè)’專業(yè)規(guī)范”為依據(jù)，結(jié)合安徽省富產(chǎn)煤炭的具體情況，確定了我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)新專業(yè)的課程體系、主干課程、主要課程、專業(yè)方向、選修課的開設(shè)、課程的教學(xué)內(nèi)容、理論學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、系列課程及各課程間教學(xué)內(nèi)容的銜接等等，突出了專業(yè)定位與專業(yè)特色，因材施教；減少必修課，增加選修課，擴(kuò)展學(xué)生自由獲取知識(shí)的空間；及時(shí)修訂教學(xué)大綱，并根據(jù)新的教學(xué)大綱編寫授課計(jì)劃和教案，切實(shí)保證改革成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，積極探索適合本課程特點(diǎn)的討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、專題教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等形式多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；教師在課程考核方式方法上，通過“小測驗(yàn)+期末考試”、“考試+課程論文”、“理論考試+實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考核”、“筆試+口試”等靈活多樣的考核方式方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方法與手段的改革。

3.2教學(xué)文件資料逐步完善

新辦專業(yè)的建設(shè)是一個(gè)長期的過程，其教學(xué)內(nèi)容的安排必須經(jīng)過反復(fù)研討與推敲，教材的選用和教學(xué)文件，如課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)綱及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書書（講義）等教學(xué)文件，輔助教學(xué)軟件、配套的教學(xué)參考資料、習(xí)題集，課程設(shè)計(jì)參考資料，等提前規(guī)劃。我們的做法是通過校級(jí)教學(xué)改立項(xiàng)研究，圍繞新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式開展對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容的理論研究與實(shí)踐探索。保證開課有教材，設(shè)計(jì)有手冊(cè)，實(shí)踐有內(nèi)容。

3.3重視專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的建設(shè)

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，本專業(yè)必須加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。本專業(yè)實(shí)踐體系有：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。實(shí)驗(yàn)包括化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與單元操作實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)，單元操作實(shí)驗(yàn)和化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)區(qū)別于其它專業(yè)而特有的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此，化工系經(jīng)過反復(fù)論證，從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇、實(shí)驗(yàn)形式的確立、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的購置等各個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和研究，完成了流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、傳熱實(shí)驗(yàn)、吸收、精餾、萃取、干燥等化工單元操作實(shí)驗(yàn)的開設(shè)；專業(yè)實(shí)驗(yàn)完成一些專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，如化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、化工工藝學(xué)、化工分離工程等課程實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。并且對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充實(shí)和改革，綜合性、研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的有較大的比例。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)相吻合。實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基本前提和保證。為提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果，我們采用了校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)習(xí)形式。如，采用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)習(xí)+現(xiàn)場實(shí)習(xí)。我校從東方仿真購置了一套大型的合成氨仿真軟件，形象逼真地反映合成氨各個(gè)工段的生產(chǎn)情況。利用該軟件，先在學(xué)校模擬生產(chǎn)現(xiàn)場，對(duì)生產(chǎn)過程有了認(rèn)識(shí)以后，帶著問題，再到工廠的生產(chǎn)車間現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)仿真實(shí)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在生產(chǎn)操作條件改變情況下，進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制與決策的能力，以補(bǔ)充一般實(shí)習(xí)難以達(dá)到的訓(xùn)練內(nèi)容和目的，加深對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過程的認(rèn)識(shí)與理解，力求使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。此外，還有其他形式的實(shí)習(xí)，如，學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)；組織學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)?；ぴO(shè)計(jì)在化工高等工程教育中具有重要的地位和作用。通過化工設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法的教育，使學(xué)生了解化工設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、設(shè)計(jì)程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）等手段進(jìn)行化工設(shè)計(jì)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的知識(shí)與技能解決工程問題的能力。我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力通過課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)得到訓(xùn)練，開設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)有化工原理課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)備課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，體現(xiàn)了化工單元設(shè)備設(shè)計(jì)和過程設(shè)計(jì)能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。