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計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解范文第1篇

（一）忽視會(huì)計(jì)核算內(nèi)控體系的重要作用，內(nèi)控環(huán)境弱化

我國(guó)許多企業(yè)沒有意識(shí)到會(huì)計(jì)核算內(nèi)控體系的重要作用，企業(yè)的內(nèi)部控制環(huán)境弱化，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先，許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層不重視會(huì)計(jì)核算內(nèi)控體系的重要性，將企業(yè)的財(cái)務(wù)部門等同于進(jìn)行內(nèi)部控制的機(jī)構(gòu)，管理層只對(duì)財(cái)務(wù)部門提供的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行審核，就認(rèn)為做到了監(jiān)督和控制。企業(yè)管理層不重視施行內(nèi)控制度，這使得會(huì)計(jì)核算內(nèi)控制度形同虛設(shè)，流于形式。從上到下，對(duì)內(nèi)部控制的認(rèn)識(shí)不到位，這使得內(nèi)控制度根本無(wú)法發(fā)揮作用。其次，組織結(jié)構(gòu)不健全，存在一人兼多職現(xiàn)象，尤其是在中小企業(yè)。單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)通?？梢詣澐譃槭跈?quán)、簽發(fā)、核準(zhǔn)、執(zhí)行和記錄五個(gè)步驟。一般情況下，每一個(gè)步驟都應(yīng)由相對(duì)獨(dú)立的人員或部門實(shí)行，這樣才能發(fā)揮內(nèi)控的監(jiān)督控制作用。但有些企業(yè)并沒有做到這點(diǎn)。最后，有些企業(yè)的會(huì)計(jì)核算內(nèi)控體系，并不是從企業(yè)自身實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)的，而是照搬照抄其他企業(yè)的內(nèi)控制度。這樣的內(nèi)控制度根本無(wú)法在企業(yè)內(nèi)部執(zhí)行。

（二）簡(jiǎn)化內(nèi)控流程，落實(shí)不到位

會(huì)計(jì)核算內(nèi)控體系在許多企業(yè)中并未得到真正的貫徹落實(shí)，大多成為了擺設(shè)。企業(yè)管理層思想上和行動(dòng)上不重視，也導(dǎo)致了內(nèi)部控制體系難以有效執(zhí)行。而在執(zhí)行的過程中，由于各人專業(yè)水平或者道德因素，許多執(zhí)行程序的人員誤解指令，疏忽或故意簡(jiǎn)化內(nèi)控流程，也使得內(nèi)部控制制度無(wú)法發(fā)揮監(jiān)督和控制的職能。例如，有些會(huì)計(jì)人員和審計(jì)人員由于自身業(yè)務(wù)水平不到位，對(duì)會(huì)計(jì)原理和政策法規(guī)理解不透澈，或者混淆資金的使用渠道，擴(kuò)大成本開支，進(jìn)行利潤(rùn)平滑，不按照權(quán)責(zé)發(fā)生制處理業(yè)務(wù)，跨期記賬以及在記賬方面存在錯(cuò)誤等。

（三）會(huì)計(jì)核算內(nèi)控體系執(zhí)行過程中，內(nèi)部監(jiān)督力度不夠

一是企業(yè)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)不健全，組織架構(gòu)不科學(xué)、不合理。內(nèi)部審計(jì)未經(jīng)適當(dāng)授權(quán)，或者職責(zé)分工不清，導(dǎo)致內(nèi)部審計(jì)缺乏獨(dú)立性和客觀性，有些管理層為了謀取私利，便，逾越控制，干涉內(nèi)部審計(jì)人員的監(jiān)督行為。影響了內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和客觀性，使得內(nèi)部監(jiān)督失效；二是內(nèi)部審計(jì)流程不當(dāng)：內(nèi)部審計(jì)流程設(shè)計(jì)不合理、程序和方法不科學(xué)。審計(jì)處理不當(dāng)，審計(jì)信息傳遞不及時(shí)、不當(dāng)，導(dǎo)致重大違規(guī)違紀(jì)問題未被發(fā)現(xiàn)，降低審計(jì)監(jiān)督效果；三是內(nèi)部審計(jì)人員能力不足：內(nèi)部審計(jì)人員不具備應(yīng)有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)部審計(jì)方法滯后，或內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量控制制度不當(dāng)，導(dǎo)致內(nèi)部審計(jì)效率和質(zhì)量低下。

二、建立健全會(huì)計(jì)核算的內(nèi)部控制機(jī)制對(duì)策

（一）重視會(huì)計(jì)核算內(nèi)控體系的重要作用，強(qiáng)化內(nèi)控環(huán)境

企業(yè)的管理層要重視會(huì)計(jì)核算內(nèi)控體系的重要作用。加大宣傳力度，帶頭遵守內(nèi)控制度。形成全員抓內(nèi)控的局面。各個(gè)部門要把內(nèi)控制度當(dāng)作規(guī)范工作流程的工具，提升工作效率。要積極推動(dòng)內(nèi)控制度管理向基層延伸，提升全員內(nèi)控管理理念。定期組織企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部及員工學(xué)習(xí)內(nèi)控，規(guī)范員工的從業(yè)行為。對(duì)于違反內(nèi)控制度，謀取私利的領(lǐng)導(dǎo)和員工要加大懲罰力度，防范利用職務(wù)之便獲取不正當(dāng)利益等舞弊行為。健全組織結(jié)構(gòu)，遵循內(nèi)部控制制度中的不相容職務(wù)相分離的原則，將單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的授權(quán)、簽發(fā)、核準(zhǔn)、執(zhí)行和記錄五個(gè)步驟，由相對(duì)獨(dú)立的人員或部門實(shí)施，保證不相容職務(wù)的分離。這樣可以避免如果由一個(gè)人或一個(gè)部門擔(dān)任，既可能弄虛作假，又能夠自己掩蓋其舞弊行為。另外，企業(yè)要從自身實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)核算內(nèi)部控制制度，并認(rèn)真貫徹落實(shí)。

（二）權(quán)責(zé)分明，實(shí)行崗位負(fù)責(zé)制

建立有效的會(huì)計(jì)核算內(nèi)部控制體系，最重要的是要做到權(quán)責(zé)分明．這是現(xiàn)代企業(yè)管理內(nèi)部控制的基本要求。要建立崗位責(zé)任制，對(duì)人員進(jìn)行科學(xué)的分工。例如，財(cái)務(wù)部門凡是涉及款項(xiàng)和財(cái)務(wù)收付、結(jié)算及登記的任何一項(xiàng)工作，都必須由兩人或兩人以上分工辦理。以起到相互制約、相互監(jiān)督的作用。企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行授權(quán)審批制度，將交易審批、交易記錄以及資產(chǎn)保管等崗位分離，以防范由同一員工履行多項(xiàng)職責(zé)而導(dǎo)致的舞弊行為的發(fā)生，提高會(huì)計(jì)核算質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)監(jiān)督力度，提升內(nèi)控執(zhí)行力

為了充分發(fā)揮內(nèi)部控制中內(nèi)部審計(jì)的重要作用，企業(yè)應(yīng)建立健全內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)。首先，應(yīng)設(shè)置內(nèi)部審計(jì)部門，規(guī)范內(nèi)部審計(jì)制度，保證內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和客觀性。其次，要規(guī)范內(nèi)部審計(jì)流程。設(shè)計(jì)符合企業(yè)自身發(fā)展情況的內(nèi)部審計(jì)流程，做到及時(shí)傳遞信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督和控制職能。最后，要不斷提高內(nèi)部審計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于內(nèi)部審計(jì)人員要定期舉行培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，內(nèi)部審計(jì)人員要遵守職業(yè)道德，具有高度的責(zé)任感和使命感，保證獨(dú)立性。對(duì)于違反職業(yè)道德，串通舞弊的員工，要給予嚴(yán)厲處罰。在企業(yè)中營(yíng)造嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)核算內(nèi)部控制的環(huán)境氛圍，使會(huì)計(jì)核算內(nèi)部控制理念深入員工的意識(shí)。

（四）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打造內(nèi)控管理平臺(tái)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教育；重要性

一、計(jì)算機(jī)教育的重要性

我們開展計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，就是為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而更好的使用計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)功能，讓計(jì)算機(jī)的功能發(fā)揮出最大的作用，同時(shí)，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，促進(jìn)他們開發(fā)出更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用資源。計(jì)算機(jī)的基本功能有以下三點(diǎn)：

（一）查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料

眾所周知，科學(xué)研究很重要的一個(gè)步驟就是搜集資料，但是我們采取傳統(tǒng)的手工方式去搜集翻閱資料，那樣會(huì)花費(fèi)巨大的時(shí)間和精力，如何在有限的時(shí)間內(nèi)高效的完成收集資料的工作？計(jì)算機(jī)就是非常有用的一個(gè)工具。首先，我們可以利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)資源如光盤等進(jìn)行查找資料的工作，這樣可以節(jié)省大量的時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。其次，我們還可以充分利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)是“無(wú)所不能”的，網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)豐富多彩的資源庫(kù)，為廣大教育科學(xué)研究者提供了充足的資料。而且網(wǎng)絡(luò)搜索簡(jiǎn)單易操作，為我們的教育科學(xué)研究帶來(lái)了很多便捷。例如，在瀏覽器地址欄中只需要輸入所要查詢資料的關(guān)鍵詞，就可以在短短的幾分鐘之內(nèi)找到相關(guān)的資料。而美國(guó)國(guó)家教育資料信息中心所提供的教育信息系統(tǒng)ERIC，是當(dāng)前公認(rèn)的最權(quán)威的信息系統(tǒng)，我國(guó)現(xiàn)在很多大學(xué)及圖書館都購(gòu)買了ERIC系統(tǒng)，為廣大的教育科學(xué)研究者提供了方便。

（二）分析調(diào)查研究所得數(shù)據(jù)

計(jì)算機(jī)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方面可謂的運(yùn)用非常廣泛，目前有很多的教育科學(xué)研究者都會(huì)選擇使用計(jì)算機(jī)來(lái)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)。現(xiàn)在很多領(lǐng)域的研究，譬如衛(wèi)星圖象的快速分析，自然現(xiàn)象模擬等等，這些研究大多是采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的方式，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算是一種分布計(jì)算，很適合分析數(shù)據(jù)。所謂“計(jì)算機(jī)”，那么毫無(wú)疑問，其計(jì)算功能是非常強(qiáng)大的，現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)功能繁多，早已不再局限于計(jì)算這一方面了，因此，教育科學(xué)的研究非常適合使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行。計(jì)算機(jī)通過對(duì)數(shù)據(jù)資料的描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)，幫助教育科學(xué)研究者得到顯示研究對(duì)象各因素間的相互關(guān)系的數(shù)據(jù)報(bào)告，同時(shí)還能將統(tǒng)計(jì)對(duì)象的數(shù)量關(guān)系通過圖表顯示出來(lái)，進(jìn)行定量研究，最后獲取精確的分析結(jié)果。

（三）具有強(qiáng)大的文字處理功能

計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的文字處理功能，任何形式的寫作都可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行。用計(jì)算力來(lái)處理文字，既方便修改整理，又可以節(jié)約時(shí)間紙張，真可謂是一舉兩得。利用計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的軟件，可以對(duì)教育科學(xué)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行管理、分析存儲(chǔ)信息并使之條理化，這樣就能節(jié)約更多的時(shí)間，減少了工作量，簡(jiǎn)化了工作步驟，大大提高工作效率。同時(shí)，計(jì)算機(jī)還能對(duì)文字資料進(jìn)行搜尋、查找和替換、重新修改整理等。比如說，WORD是我們最常用的文字處理軟件，其中“工具”欄中就有“查找”、“替換”和“修訂”的功能，這樣就方便了研究工作者更快、更好的完成文字處理的工作。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力

計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合生活實(shí)際，教師要積極地挖掘生活中的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。所以，我們要打破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，讓計(jì)算機(jī)走進(jìn)生活，積極地開展課外活動(dòng)，在生活中時(shí)時(shí)刻刻的感受計(jì)算機(jī)，體會(huì)計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用。

（二）側(cè)重應(yīng)用兼顧基礎(chǔ)理論

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要充分尊重學(xué)生的“主體”地位，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，積極引導(dǎo)學(xué)生開放思維，積極思考，勇敢探究，而不是像過去那樣只能被動(dòng)的接受教師的理論教學(xué)。教師的教授不應(yīng)該片面的注重講學(xué)過程，還應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作，體會(huì)實(shí)操的全過程，從而掌握實(shí)操技能，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)，可以采用“加強(qiáng)、補(bǔ)充、提高”的教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生有個(gè)系統(tǒng)和全面的理解。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程，我們應(yīng)該高度重視，精講操作，學(xué)生根據(jù)教師的講授，再自己進(jìn)行練習(xí)和操作。此外，我們的教學(xué)還應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)知識(shí)庫(kù)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)變得更有針對(duì)性和實(shí)用性。

（三）因材施教

1.不同專業(yè)不同對(duì)待

不同的專業(yè)學(xué)生，其思維方式和學(xué)習(xí)方式是不同的，比如說，理科生的理性思維就比較強(qiáng)，而文科生則是感性思維占據(jù)主體地位，所以，我們要針對(duì)不同的專業(yè)，進(jìn)行不同的教學(xué)。如果我們對(duì)所有的專業(yè)“一視同仁”，那么顯然，是不合理的。因此，我們必須“因材施教”，這樣才能幫助所有的學(xué)生順利的掌握知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。例如，在教授EXCEL相關(guān)課程時(shí)，我們就應(yīng)該針對(duì)文科生和理科生的不同，采用不同的教學(xué)方案。在對(duì)理工類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們可以采用“EXCEL的理論知識(shí)概論”的教學(xué)方法，而對(duì)文科類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，則采用“直接應(yīng)用”的教學(xué)方法，然后分別使用案例教學(xué)法，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)水平，選取不同的案例進(jìn)行教學(xué)。

2.不同水平不同對(duì)待

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知能力是不同的，我們不能對(duì)所有的學(xué)生都作出統(tǒng)一的要求，這樣對(duì)他們來(lái)說是不公平的。在實(shí)際教學(xué)中，我們要將學(xué)生分成幾個(gè)層次，進(jìn)行分層教學(xué)法。例如，可以將全班學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，A層為高水平學(xué)生，B層為中等水平學(xué)生，C層為低水平學(xué)生，再根據(jù)這三個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際需要，制定適合的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)A層學(xué)生，我們可以為他們開設(shè)“思考課堂”，在選擇案例時(shí)，可以選擇那些有一定難度的，和生活實(shí)際息息相關(guān)的，具有很強(qiáng)的實(shí)用能力的教學(xué)案例，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，著實(shí)提高他們的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)操能力。而對(duì)待B層學(xué)生，則主要以鞏固和加強(qiáng)為主，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)用能力的訓(xùn)練。對(duì)待C層學(xué)生，我們不能夠定太高的要求，而是根據(jù)他們的實(shí)際情況，為他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)他們的興趣，幫助他們樹立自信心，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的基礎(chǔ)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚菁菁.計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用探析[J].科技致富向?qū)?2013（05）.

計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解范文第3篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；節(jié)水管理

中圖分類號(hào)：R977.7

水是農(nóng)業(yè)的命脈， 我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水總量為 4.0×103 億立方米，占全國(guó)總用水量的 70%左右，而灌溉用水量占到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水量的絕大部分（約為 90%）。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)耕作模式和生產(chǎn)水平限制，我國(guó)農(nóng)業(yè)灌溉用水存在浪費(fèi)嚴(yán)重現(xiàn)象，利用率僅為 45%，遠(yuǎn)低于農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的平均水平（70%～80%），特別是近年來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遭遇的嚴(yán)重干旱給我們敲響了警鐘，例如在 2010 年年初，我國(guó)四川、廣西、云南、貴州和重慶西南五省市地區(qū)遭遇嚴(yán)重干旱，部分旱區(qū)旱情持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)達(dá) 5 個(gè)月，耕地受旱面積達(dá) 1.11 億畝，農(nóng)作物絕收面積超過110 萬(wàn)公頃，經(jīng)濟(jì)損失超過 350 億元。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在節(jié)水農(nóng)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用

1 數(shù)據(jù)采集與分析

以計(jì)算機(jī)為工具，建立農(nóng)田水資源利用的決策支持系統(tǒng)（DecisionSupport Systems，DSS），提 高 節(jié) 水 農(nóng) 業(yè) 決 策 的 科學(xué) 化 ，它 是實(shí) 現(xiàn) 處 方 農(nóng)業(yè)、精確農(nóng)業(yè)的核心。 所謂 DSS 是指通過決策科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)和數(shù)據(jù)、模型，以人機(jī)交互方式輔助決策者進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化決策的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，節(jié)水灌溉系統(tǒng)是一個(gè)典型的 DSS 能解決的問題，通過模擬作物的產(chǎn)量和需水過程的關(guān)系，預(yù)測(cè)農(nóng)田土壤鹽分及水分脅迫對(duì)產(chǎn)量的影響，制定農(nóng)田科學(xué)的灌溉措施，實(shí)現(xiàn)適時(shí)適量的精確灌溉，降低灌溉用水量，提高水資源利用效率，達(dá)到節(jié)約和高效利用水資源之目的。農(nóng)田灌溉 DSS 以支持模型運(yùn)算必需的各種靜態(tài)和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫(kù)和反映不同地區(qū)自然生態(tài)條件等作物栽培和用水管理經(jīng)驗(yàn)知識(shí)以及具有知識(shí)推理機(jī)制的專家知識(shí)庫(kù)作為基本信息支撐，通過總控程序構(gòu)筑灌溉用水決策支持系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境，輔以友好的人機(jī)界面和人機(jī)對(duì)話過程，有效地實(shí)現(xiàn)了信息查詢、用水管理和系統(tǒng)控制等主要操作功能。

2 地下滴灌

地下滴灌技術(shù)（Subsurface Drip Irrigation，SDI）是指通過地埋毛管上的灌水器將農(nóng)作物所需要的水、肥、藥以均勻、緩慢、準(zhǔn)確地滲入到作物根部的新型灌溉技術(shù)，尤其適合我國(guó)干旱的西北地區(qū)。 地下滴灌具有顯著的節(jié)水優(yōu)勢(shì) （采用地下滴灌方式水的利用率可達(dá) 95% 以上），且有利于作物生長(zhǎng)，提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)以及改善土壤環(huán)境等多方面優(yōu)點(diǎn)。采用計(jì)算機(jī)灌溉系統(tǒng)，可以自動(dòng)控制地下滴灌作業(yè)，主要是采用ADI 壓力補(bǔ)償管理作業(yè)。 該技術(shù)已被許多農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家所應(yīng)用，其主要設(shè)備 ADI 壓力補(bǔ)償?shù)喂喙懿捎玫晤^雙入口、寬流道、梯形迷宮式結(jié)構(gòu)以降低水流壓力，并與上部的彈性片配合調(diào)整流道的寬度，從而達(dá)到穩(wěn)定出水口流量的目的，對(duì)提高節(jié)水效率非常明顯。

3 智能化灌溉管理

智能化灌溉管理是通過配備先進(jìn)的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、通信系統(tǒng)和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)氣候的準(zhǔn)確測(cè)量，自動(dòng)確定是否需要進(jìn)行灌溉，或由此確定何時(shí)進(jìn)行灌溉等，自動(dòng)發(fā)出信號(hào)，進(jìn)行遠(yuǎn)距離遙控，實(shí)施灌溉作業(yè)。該系統(tǒng)完全依靠計(jì)算機(jī)自動(dòng)操作和執(zhí)行的，無(wú)需人為干涉，最大程度地實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化作業(yè)。通過監(jiān)測(cè)設(shè)備得到的數(shù)據(jù)可以自動(dòng)啟動(dòng)或關(guān)閉灌溉程序，如通過雨量計(jì)得到的數(shù)據(jù)，自動(dòng)確定灌溉水量，通過土壤濕度計(jì)確定灌溉的深度。 操作人員可以通過電話或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視、查看、獲得并控制正在發(fā)生的一切灌溉數(shù)據(jù)和動(dòng)作，系統(tǒng)自動(dòng)紀(jì)錄所有發(fā)生過的事件的詳細(xì)數(shù)據(jù)。操作人員和管理者根據(jù)過去發(fā)生的紀(jì)錄數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，做出相應(yīng)的調(diào)整和決策，真正達(dá)到農(nóng)業(yè)灌溉管理系統(tǒng)化和科學(xué)化。

4 自動(dòng)化灌溉控制

自動(dòng)化的灌溉控制技術(shù)是指在無(wú)人干預(yù)的情況下，通過由計(jì)算機(jī)控制的中央灌溉管理系統(tǒng)，根據(jù)地塊和作物的要求適時(shí)、適量進(jìn)行自動(dòng)灌溉的技術(shù)。這種自動(dòng)化灌溉管理系統(tǒng)可通過反映作物需水的某些參量，預(yù)先編制好灌溉程序軟件，灌溉機(jī)械自動(dòng)地按照程序指令，按規(guī)定時(shí)間、不同地塊要求，提供不同的灌溉水量。 該系統(tǒng)加上遙控裝置后，能夠儲(chǔ)存數(shù)據(jù)，通過個(gè)人計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程灌溉控制和管理。

二、計(jì)算機(jī)自動(dòng)控節(jié)水灌溉的設(shè)計(jì)研究

1.大棚（或連棟）溫室自動(dòng)化灌溉的設(shè)計(jì)

在日光溫室中，由于栽培空間封閉，環(huán)境狀況優(yōu)越，用于系統(tǒng)自動(dòng)控制的設(shè)備可達(dá)到較高的精確度。其研究設(shè)計(jì)采用計(jì)算機(jī)統(tǒng)一管理全部參數(shù)數(shù)據(jù)，電腦工控機(jī)控制所有的操作對(duì)象，如濕度、溫度、電導(dǎo)率、PH值、CO濃度、徽噴或滴灌時(shí)間、施肥、風(fēng)機(jī)、水簾開閉、自動(dòng)閥門、加壓泵、電子加藥泵等等。將遙控和自控相結(jié)合，達(dá)到全過程計(jì)算機(jī)控制自動(dòng)化。

（l）計(jì)算機(jī)自動(dòng)拉制系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制系統(tǒng)由微機(jī)、主控機(jī)、分控機(jī)等組成。其中徽機(jī)和主控機(jī)安裝在中心控制室，每個(gè)溫室配備一個(gè)分控機(jī)。主控機(jī)主要是采集各分控機(jī)反饋的溫室實(shí)際狀況（如溫度、濕度、PH值、電導(dǎo)等）并傳遞給微機(jī)，微機(jī)用來(lái)軟件編程、翰人、修改各種數(shù)據(jù)，管理人員通過顯示器了解環(huán)境的狀況和參數(shù)變化，用鍵盤或鼠標(biāo)向各分控機(jī)發(fā)出工作命令，由分控機(jī)自動(dòng)關(guān)啟溫室的水泵、風(fēng)機(jī)、照明和微灌系統(tǒng)的閘閥等開關(guān)，實(shí)現(xiàn)定時(shí)定量灌溉。系統(tǒng)的配套管理軟件采用模塊化結(jié)構(gòu)，主要由主程序、數(shù)據(jù)巡回采集及處理子程序、顯示子程序、鍵盤中斷服務(wù)程序、打印子程序及定時(shí)中斷服務(wù)程序等組成。

整個(gè)系統(tǒng)不需要體力工人直接參與，通過預(yù)先編制好的控制程序和根據(jù)反映作物需水的某些參數(shù)可以自動(dòng)啟閉水泵和自動(dòng)按一定的輪灌順序進(jìn)行灌溉，人工的輔助作用只是調(diào)整控制程序和檢修控制設(shè)備。

（2）自控設(shè)備及工作流程自控系統(tǒng)中，除一般常用的灌水器、管道、管件及水泵、電機(jī)外，還包括有計(jì)算機(jī)、主控機(jī)、分控機(jī)、自動(dòng)閥、傳感器（土壤水分傳感器、溫度傳感器、壓力傳感器、水位傳感器和雨量傳感器等）及電線等。

其中土壤水分傳感器就是真空負(fù)壓表，表上顯示出的數(shù)字即是土壤含水量的大小，需根據(jù)不同作物所需適宜土壤含水量的上下限來(lái)確定真空負(fù)壓表讀數(shù)的上下限，預(yù)備灌溉時(shí)使用。

空氣濕度傳感器用來(lái)測(cè)量大棚溫室內(nèi)空氣濕度變化情況，通過分控機(jī)上的指示燈來(lái)顯示。

電接點(diǎn)溫度計(jì)用來(lái)測(cè)量溫室內(nèi)土壤溫度。

2.大面積農(nóng)田自動(dòng)化灌溉的設(shè)計(jì)

農(nóng)作物大田的全自動(dòng)灌溉控制系統(tǒng)也是由計(jì)算機(jī)（包括系統(tǒng)程序和打印機(jī)）、主控機(jī)、分控機(jī)、傳感器等組成，但自控設(shè)備的種類和數(shù)量相對(duì)溫室較少。傳感器一般預(yù)埋在農(nóng)田里，計(jì)算機(jī)、打印機(jī)和主控機(jī)安裝在中央控制室，分控機(jī)則安裝在易于控制水泵和管道閥門的地方。

其工作流程是：土壤水分傳感器自動(dòng)檢測(cè)出農(nóng)田中的水分與溫度等參數(shù)，并反饋顯示在計(jì)算機(jī)屏幕上，計(jì)算機(jī)根據(jù)數(shù)學(xué)模型分析預(yù)報(bào)和土坡墑情側(cè)算與灌水指導(dǎo)系統(tǒng)，自動(dòng)確定需要灌概的時(shí)間與灌概用水量；當(dāng)指定時(shí)間一到，微機(jī)根據(jù)預(yù)設(shè)的程序立即進(jìn)行處理，并操作主控機(jī)工作，主控機(jī)將開機(jī)信號(hào)傳給分控機(jī)，分控機(jī)接收到主控機(jī)發(fā)出的開啟指令后，經(jīng)強(qiáng)電伺服裝置開啟電磁閥進(jìn)行灌水；灌水到一定時(shí)間后，當(dāng)土壤水分傳感器檢側(cè)到土壤墑情已達(dá)到設(shè)計(jì)要求，灌水量已夠時(shí)，就將信號(hào)反饋傳送到計(jì)算機(jī)，通知停水，計(jì)算機(jī)接到反饋信號(hào)后，依次把停水命令傳給主控機(jī)、分控機(jī)，分控機(jī)則控制關(guān)閉電磁閥，停止灌概。停水后，計(jì)算機(jī)上自動(dòng)顯示出此時(shí)土坡的含水盤、本次灌溉所用水量、灌溉起止時(shí)間以及應(yīng)付水費(fèi)等，同時(shí)預(yù)報(bào)下次灌溉的時(shí)間及灌水量，并將結(jié)果打印出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在，節(jié)水灌溉計(jì)算機(jī)控制管理系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用和重要性越來(lái)越明顯，其推廣應(yīng)用也十分緊迫，但整體的自動(dòng)化水平和程度還不是很高，特別是我國(guó)的農(nóng)業(yè)設(shè)施還尚未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。因此，進(jìn)一步開發(fā)更為實(shí)用、更加科學(xué)的節(jié)水灌溉計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)因時(shí)、因作物、因地用水以及用肥自動(dòng)控制，科學(xué)合理地利用有限的水資源。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解范文第4篇

1 理論教學(xué)改革方案探索

針對(duì)微機(jī)原理與接口技術(shù)課程理論教學(xué)的改革，最突出的矛盾就是該課程涉及的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容較多，硬件方面包括數(shù)字電路邏輯設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)以及接口技術(shù)等，軟件方面包括匯編指令和語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)。通常給定的教學(xué)課時(shí)偏少，要使非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)掌握匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基本方法和微機(jī)硬件接口技術(shù)，建立微機(jī)系統(tǒng)的整體概念，具有一定的難度，造成學(xué)生課堂積極性不高。采用傳統(tǒng)的教授方法，根本無(wú)法出色地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

首先需要改變以教師講授為中心的傳統(tǒng)的接收式學(xué)習(xí)模式，利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)等手段，創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為中心的開放的，以探索知識(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)為主要目標(biāo)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以利于培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才[2]。其次在內(nèi)容取舍方面，著重從非計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，知識(shí)點(diǎn)講解力求深入淺出，采用淺顯、清晰、循序漸進(jìn)的描述方法，注重系統(tǒng)性、實(shí)用性和先進(jìn)性，便于學(xué)生自習(xí)，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在每章的授課中，安排1到2個(gè)課時(shí)的課堂討論，討論主題根據(jù)每章的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生給出，有助于提高學(xué)生自主再學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)已然成為大家的共識(shí)，為適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)手段―多媒體教學(xué)手段的需要，可采用“微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理多媒體CAI課件”，該課件中引入多媒體技術(shù)，利用聲音、圖像、文檔及動(dòng)畫等手段，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、直觀、形象，有利于提高教學(xué)效果及效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性[2]。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案探索

作為一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要包括軟件實(shí)驗(yàn)和硬件實(shí)驗(yàn)，軟件實(shí)驗(yàn)通過編寫程序、上機(jī)調(diào)試測(cè)試并且運(yùn)行的過程，以期提高學(xué)生的編程能力；硬件實(shí)驗(yàn)通過給定任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)硬件，編制接口程序，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。然而實(shí)際情況是大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生無(wú)法將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容靈活結(jié)合起來(lái)，無(wú)法讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為理論教學(xué)的延伸，更難以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣和創(chuàng)造性想法。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核機(jī)制采用出勤點(diǎn)名簽到和實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改結(jié)合的方式，最后可能造成動(dòng)手能力好的同學(xué)成績(jī)不如動(dòng)手能力差的同學(xué)，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、綜合分析解決問題能力、創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力的目標(biāo)[3]。

首先，改革實(shí)驗(yàn)考核方式，通過設(shè)置課程設(shè)計(jì)題目以學(xué)生最終完成的結(jié)果作為考核手段，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力[4]。另外可以開展一些電子設(shè)計(jì)大賽，有助于提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。其次，設(shè)立固定的開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)間段，所有對(duì)微機(jī)原理課程感興趣的學(xué)生都可以利用開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，有利于微機(jī)原理知識(shí)的拓展和推廣，有利于學(xué)生自身潛能的發(fā)揮和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造意識(shí)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容往往以驗(yàn)證為主要目的存在的問題，無(wú)法真正的去思考、分析問題，可以精選課程設(shè)計(jì)題目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出的問題，老師不立即給出正面解答，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力。最后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取優(yōu)差生搭配提高動(dòng)手能力，讓更多學(xué)生對(duì)微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)充滿興趣，為以后的專業(yè)課以及工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解范文第5篇

一、以“形”示“境”，數(shù)學(xué)問題生活化

華羅庚先生指出，數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微。形象說明了數(shù)形結(jié)合的重要性，指出了數(shù)學(xué)問題應(yīng)從數(shù)形相聯(lián)系入手。這里的“形”并不一定指圖形，只要能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)利用圖表，動(dòng)畫或生活中的實(shí)例展示出來(lái)的，都可以稱之為“形”。

二、以“形”　明“理”，隱性思維顯性化

在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，從表面上看學(xué)生通過通分把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)然后直接相加減，從舊知到新知似乎并沒有多大的思維障礙，絕大部分學(xué)生都能解答，如果只是把目標(biāo)定位在這一層面上，那么本課的教學(xué)就沒有多大意義了。將形象思維和抽象思維結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)具體形象、表象與抽象概念的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，化直觀為抽象，通過數(shù)量關(guān)系的研究來(lái)解決問題?？梢韵胂螅?dāng)學(xué)生的思維能夠自覺并且自由地穿梭在數(shù)與形之間，那是一個(gè)多么美妙的教與學(xué)的境界。

三、以“形”助“算”，復(fù)雜計(jì)算簡(jiǎn)單化

根據(jù)數(shù)學(xué)問題中“數(shù)”的結(jié)構(gòu)，構(gòu)造出與之相應(yīng)的集合圖形，并利用幾何圖形的特征，規(guī)律來(lái)研究解決問題，易于顯露出問題的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)借助幾何直觀審題，還可以避免一些復(fù)雜的數(shù)字討論，在這里我們暫且稱之它為“以形助算”，下面就是在拓展練習(xí)中的一道數(shù)學(xué)題：

出題：計(jì)算1/2+1/4+1/8+1/16學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算

師：如果把這些分?jǐn)?shù)放在同一個(gè)正方形內(nèi)，看著圖你有其他方法計(jì)算這道題目嗎？

生：1-1/16

“以形助算”其實(shí)指在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)有抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，而我們往往可以借助圖形使之形象化、直觀化，把抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，可避免繁雜的計(jì)算，獲得出奇制勝的解法。