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兒童應急安全教育范文第1篇

安全教育的實施模式

總體來說，加強兒童少年的應急教育、培養(yǎng)他們的自救技能，著重從教育的力度和效果即教育的有效性上來考慮未來安全教育的研究方重點。

1.傳統(tǒng)教育模式。目前學生生命安全教育以學校老師灌輸式為主，學生對安全事件的應對能力極差。從現(xiàn)狀來看，由于多方面因素的影響與制約，我國中小學還普遍存在著應急教育師資力量薄弱、教材缺乏、教育教學手段單一等諸多問題。很多學校一個學期甚至一個學年僅有一次相關(guān)課程，課程內(nèi)容陳舊，無法與現(xiàn)在社會生活有效對接；課程設置單一，缺乏針對性；教育形態(tài)多以大課堂宣講為主，單向灌輸，不利于少年兒童的理解和接受，互動交流性差；缺乏實際演練，即使有演練，也是走過場，直接導致學生對各種潛在危險和災害沒有引起足夠重視，缺乏學習興趣，對講授的內(nèi)容不理解；安全教育的定義相對狹隘單一，沒有從多層面、多角度關(guān)注少年兒童的安全問題。

要解決這些困境，在傳統(tǒng)模式下則需要投入更多的財力和人力，教育成本大大提高：教育人員需要接受專業(yè)培訓，相關(guān)配套設施需要跟進，學生需要更多的時間和精力來理解、接受安全教育知識。教育的可行性和普及度也因此受限。

2.數(shù)字化教育模式。在現(xiàn)代高科技技術(shù)的快速發(fā)展和普及的背景下，借助數(shù)字技術(shù)講解安全知識、推廣安全理念，可以大大降低投入成本并實現(xiàn)更好的教育效果?！鞍踩逃钡那篮托螒B(tài)在現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)的支持下，教育對象和教學內(nèi)容均將大為擴展。以安全教育電子出版物為例，其設計制作完成后，可推出光盤與網(wǎng)絡兩種版本，小學、中學、大學三種版本，并就東部與西部、南方與北方、城市與鄉(xiāng)村不同設計制作不同的教學版塊，推廣到國內(nèi)城鄉(xiāng)學校。數(shù)字技術(shù)的介入使安全教育的實施具有更為現(xiàn)實的針對性、可行性和有效性。

現(xiàn)代媒體均可作為安全教育的載體

現(xiàn)代媒體的受眾面廣，不僅針對學生，而且將通過學生，帶動家長、帶動全社會學會真正敬畏生命、珍愛生命、守護生命，構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

（一）安全教育數(shù)字化的意義

1.用數(shù)碼技術(shù)，以形象的、動態(tài)的、交互的方式講解安全知識，寓教于樂。讓學生在體驗和演練的過程中樹立“生命高于一切”的觀念，尊重生命。在培養(yǎng)生存能力和訓練應急避險技能的互動過程中直觀、感性的學習和接受安全教育的內(nèi)容，加深對知識的理解，在實際生活中，遇到相關(guān)問題能運用正確的方法規(guī)避和解決，并能將知識舉一反三，提高生存技能。充分利用計算機、網(wǎng)絡、多媒體觸摸屏、LED展示屏等現(xiàn)代多媒體傳播手段，通過生動、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學方式，對學生進行直觀的“避險自救”知識普及教育，教學生掌握避災的常識和技巧。以學生喜聞樂見的形式開展宣傳教育活動，這將使少年兒童有興趣學習如何“用知識守護生命”。

以電子出版物為例，分為可以觀看的動畫視頻和互動性的動畫游戲兩個部分。動畫視頻以演示、講述為主。電子出版物擬設計虛擬人物形象，如生命守護小精靈、生命守護神爺爺、小朋友平平、安安等，將一些抗災避險知識以生動的語言、形象的畫面表現(xiàn)出來。學生通過觀看動畫視頻了解各種交通、自然災害、溺水等事件發(fā)生的原因、學習急避險技能。在掌握一定常識后，學生可以通過電腦或觸摸屏參與互動性動畫游戲加深對理論知識的理解。例如在選擇題中，選擇一種選項后，即有相對應的動畫形象顯示出選擇的結(jié)果：

選擇答案錯誤即會看到非常嚴重的后果，選擇正確答案則會得到數(shù)碼的精神獎勵。電子出版物經(jīng)過悉心策劃，將豐富的內(nèi)容融入生動有趣的故事中，動畫角色設計活潑可愛，語言自然，不生硬說教。畫面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面設計軟件與flash等交互設計軟件，并配合AE軟件制作效果，三維軟件制作場景。形式生動，交互性強，寓教于樂，注重應用是電子出版物的特點。使各年齡階段的學生在有限的課堂以及課余時間娛樂中學習到有用的緊急避險、防患于未然的知識與技能。電子出版物通過生動、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學方式，對學生進行“避險自救”知識普及教育，培養(yǎng)學生生存能力和訓練應急避險技能，以有限的投入滿足廣大師生、家長的需要，最大可能避免學生安全事故的發(fā)生，進而將構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

2.數(shù)字載體和呈現(xiàn)方式還有利于安全教育內(nèi)容的時效性和跟動性。伴隨著社會的進步和發(fā)展，安全教育已經(jīng)不再囿于過去簡單的形態(tài)和內(nèi)容，少年兒童所面臨的安全隱患類型多、形態(tài)新，數(shù)字技術(shù)構(gòu)架下的安全教育平臺和載體可以隨時更新，突出新情況下的高發(fā)問題及解決方案?？梢葬槍Σ煌貐^(qū)、不同群體、不同季節(jié)和不同問題分別解決。這擴大了安全教育的范疇和概念，同時，也擴大了受教育的人群，有利于不同群體的少年兒童找到自身所面臨的困境并得到及時的幫助。

3.數(shù)字化還有助于構(gòu)建復合型安全教育公共平臺。安全教育公共平臺除了有傳播安全知識的作用，還將發(fā)揮“構(gòu)架少年兒童和社會之間交流的橋梁”等功能。少年兒童作為國家的未來，需要社會的關(guān)注。其中，離異兒童、遭受暴力創(chuàng)傷的兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童、艾滋兒童等弱勢群體需要更多的關(guān)愛。網(wǎng)絡的優(yōu)勢在于它可以讓更多的人聚焦在少年兒童的身心健康發(fā)展問題上，給予物資和精神上的救助；網(wǎng)絡還可以針對少年兒童問題的焦點，引發(fā)公眾的反思，并有利于相關(guān)部門采取措施，改善癥結(jié)，消除弊病。充分考慮少年兒童的心理健康，從身體和心理方面對學生加以引導和輔導，使少年兒童得到全面發(fā)展。

（二）期望

孩子是家庭的希望、祖國的未來。關(guān)心他們的健康成長，特別是保護他們的身心健康是包括學校家長在內(nèi)的全社會的責任。少年兒童安全教育的數(shù)字化設計研究，有助于孩子的成長，有利于家庭的幸福，有益于社會的進步?！蛾P(guān)于教育問題的談話》中曾指出：“加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關(guān)心和支持。只有加強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長起來。”

兒童應急安全教育范文第2篇

【中圖分類號】 R 179 G 478

【文章編號】 1000-9817(2009)08-0675-02

【關(guān)鍵詞】 生活變動事件;安全;組織和管理;學生保健服務

學校安全管理關(guān)系到兒童青少年的生命安全與健康,學校安全事件會通過各種路徑擴散,對社會產(chǎn)生重大影響。近年來,學校安全管理仍然存在許多問題,各種學校安全事件如學校暴力事件、踩踏事件、恐怖事件、校舍倒塌事件和各種公共突發(fā)衛(wèi)生事件等時有發(fā)生,學校已經(jīng)成為公共安全事件的頻繁發(fā)生地之一。如何針對現(xiàn)存的問題,預防和控制學校安全事件的發(fā)生,降低兒童青少年意外傷害的發(fā)生率,把學校建成最安全的地方,將是今后學校安全管理工作的主要任務。

2003年,來自23個國家的100名專家在巴黎召開專門會議討論學校安全問題,提出了學校安全研究的5個主題:風險評估、危機計劃與管理、建筑與設施安全、協(xié)作、教育培訓[1]。2007年在日本專門就學校安全問題舉行了一次研討會[2]。

學校安全問題既是一個管理問題,也是一個科學問題。加強對學校安全問題的科學研究,可以為學校安全管理提供充分的科學依據(jù),大大促進學校安全管理水平的提高。筆者認為應從以下幾個方面探討和研究學校安全問題。

1 從管理科學角度研究

1.1 學校突發(fā)安全事件本質(zhì)性認知 需要從理論和實踐的角度,進一步研究學校突發(fā)安全事件的本質(zhì),從本質(zhì)上研究學校安全問題特征和發(fā)生原因。

1.2 學校安全管理系統(tǒng)性復雜性與循證管理決策 從復雜科學的觀點看,學校安全管理系統(tǒng)是一個復雜系統(tǒng)。如何應用復雜科學理論來分析研究學校安全管理,用復雜性思維來探討如何建立完善的、適合我國國情的學校安全管理機制,是學校安全管理研究面臨的新的重要課題。

國外在安全和災難危機管理別強調(diào)循證[3],在我國如何加強學校安全的循證管理決策也是需要研究的一項課題。

1.3 學生應急心理與行為管理及應急疏散理論與基礎(chǔ)技術(shù) 應當根據(jù)兒童青少年應急心理與行為的特點,根據(jù)學校建筑特點,開展安全應急疏散理論與基礎(chǔ)技術(shù)研究。

1.4 學校突發(fā)安全事件預案預測預警的科學問題 開展學校突發(fā)安全事件預案編制和演習模擬的科學化研究[4],開展學校突發(fā)安全事件預警信息收集、分析和機制的研究,建立完善的學校安全預警信息收集系統(tǒng)、預警信息分析系統(tǒng)和預警信息系統(tǒng)。

1.5 學校安全的風險評估與風險控制方法 學校安全風險性評估是學校安全管理的基礎(chǔ),具有極其重要的價值。它不但是學校建立安全和突發(fā)事件應對預案的基礎(chǔ),而且是學校預防安全和突發(fā)事件的依據(jù)。英國勞動安全衛(wèi)生方面的法律法規(guī)規(guī)定,學校應對學校內(nèi)存在的危害因素進行辨識、評價,并對評價出的風險采取有效的控制措施。美國教育部專門制訂了“學校威脅評價指南(threat assessment in schools)”,可以借助計算機領(lǐng)域有關(guān)安全的研究方法,對學校安全管理進行脆弱性評估,減少學校安全風險[5]。

1.6 學校安全管理的后評估 從危機管理角度,在危機后處理階段,目前往往存在不重視危機后管理的問題。沒有建立獨立調(diào)查制度,公正甄別事件誘因,舉一反三,吸取教訓,最大限度地杜絕和減少類似的事件再次發(fā)生;不重視危機后遺癥的處理如“創(chuàng)傷后緊張綜合征”;沒有建立危機后的學習機制。因此,需要進一步加強學校安全事件的的后評估研究。

1.7 學校安全管理能力評價指標體系研究 學校安全管理能力的評價指標體系,對學校安全管理能力建設具有重要的意義。因此,應加強學校安全管理能力評價指標體系研究,建立學校安全管理能力的評價指標體系,廣泛開展學校安全管理能力的評價,促進學校安全管理能力水平的提高。

1.8 學校安全的信息資源管理 開發(fā)學校的學生教師個人、群體及點校安全信息資源,建立學校安全的信息資源管理體系。

1.9 學校安全管理規(guī)范與標準 根據(jù)我國城市和鄉(xiāng)村中小學校的具體特點,研制學校安全管理規(guī)范與標準,建立具有中國特色的學校安全管理規(guī)范與標準。

1.10 學校安全法制管理與保障機制 開展學校安全法制管理研究,進一步完善學校安全法制;開展學生安全風險、意外傷害保險及保障救濟機制研究。

2 從信息科學角度研究

2.1 學校安全信息監(jiān)測 研究學校安全信息監(jiān)測的內(nèi)容和方法,建立定期和不定期學校安全信息收集、整理和分析的監(jiān)測系統(tǒng)。

2.2 學校安全風險識別及其預警模型研究 在學校安全風險性評估的基礎(chǔ)上,開展學校安全風險特征參數(shù)識別及其預警分析模型的研究。

2.3 信息傳播、擴散的機理研究 根據(jù)學校涉及教師、學生和家長的人群特點,開展學校安全事件的信息傳播、擴散的規(guī)律和特點研究。

2.4 學校安全信息共享 在建立學校安全信息監(jiān)測系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,研究建立學校安全信息數(shù)據(jù)庫,形成全國區(qū)域內(nèi)學校安全信息共享的機制。

3 從生命科學的認知與心理角度研究

3.1 學生的安全認知和心理變化規(guī)律 國外在兒童安全認知和行為方面進行了比較詳細的研究[6-8]。我國也應當在研究兒童青少年的生理和心理特征的基礎(chǔ)上,開展學生的安全認知特點、心理變化和安全行為規(guī)律研究,特別是安全心理和從眾心理的研究。多采用追蹤觀察的方法,從更準確和更細致的角度探討兒童青少年的安全行為特點。

3.2 危機環(huán)境對兒童青少年行為能力的影響機理 研究在危機情形下兒童青少年的行為特點、能力[9-12]及其影響兒童青少年在危機情形下的行為方式、能力的因素,進一步研究兒童群體癔癥發(fā)生、發(fā)展規(guī)律,研究兒童群體癔癥的誘發(fā)因素及有效治療和預防的措施。

3.3 兒童青少年心理行為預測與干預機制 在研究危機情形下兒童青少年行為特點及其影響因素的基礎(chǔ)上,開展兒童青少年心理應急行為預測與應急干預機制研究,特別是如何加強安全事故和災難后兒童青少年心理救助方式方法研究。

3.4 非常態(tài)下兒童青少年個體與群體運動特征 在研究兒童青少年心理行為特點的基礎(chǔ)上,開展在危機情形下兒童青少年個體與群體運動特征研究。

4 從工程科學角度研究

4.1 學校校址的選擇 學校校址的選擇關(guān)系到兒童青少年的安全與健康,研究如何從環(huán)境安全和健康的角度、從生理和心理方面來科學地選擇中小學校的校址。

4.2 學校建筑工程質(zhì)量 學校建筑工程質(zhì)量關(guān)系到學生的安全,許多學校建筑工程質(zhì)量問題引發(fā)的事故說明學校建筑工程質(zhì)量的重要性。因此,需要進一步研究學校建筑工程設計、校園環(huán)境設計和質(zhì)量,建立學校建筑工程質(zhì)量標準,保障學校校舍和校園環(huán)境的安全。

4.3 學校儀器設備安全學校儀器設備如實驗儀器、電器、運動器材往往存在一些安全問題,需要進行安全風險評價,以便設計更加安全的學校儀器設備,保障學生使用儀器設備的安全。

5 從教育學角度研究

5.1 學校安全教育內(nèi)容 研究如何根據(jù)兒童青少年的特點,確定學校安全教育的具體內(nèi)容;研究需要把什么樣的安全知識和技能教給學生。

5.2 學校安全教育模式 研究如何根據(jù)兒童青少年的特點,在學校安全教育中采用什么樣的方法和模式,以達到最佳教育效果。

5.3 學校安全文化研究[2] 加強學校安全文化研究不是純理論的,它是與學校的安全教學、學校師生員工的學習、工作和生活緊密結(jié)合在一起的。抓好學校安全文化建設,有助于改變?nèi)说木耧L貌,有助于改進和加強學校的安全管理。文化的積淀不是一朝一夕,安全文化的氛圍一旦形成,則具有改變?nèi)说男袨椤⑻找比说那椴俚墓δ堋?/p>

5.4 學校安全教育效果評估 建立學校安全教育效果評估指標體系,通過學校安全教育效果評估,可尋找學校安全教育的有效方法。

6 從醫(yī)學角度研究

6.1 學生傷害的流行病學研究 進一步研究學生傷害的種類和人群分布特點,研究學生傷害的危險因素,開展學生傷害的干預研究。研究用各種模型如Haddon模型[13]詳細分析兒童傷害發(fā)生的各種因素,為開展學生傷害的干預研究提供更充分的科學依據(jù)。

6.2 學生傷害的急救 研究如何建立更加快速有效的學生傷害的急救體系,保證學生在意外傷害后能夠得到及時救治。學校安全和突發(fā)公共事件應急管理中的科學問題涉及管理科學、信息科學、工程科學、心理學與生命科學等多學科領(lǐng)域,是典型的跨層次、跨部門和綜合性很強的問題,需要不同學科間開拓、交叉、滲透與融合,為解決此類問題的關(guān)鍵技術(shù)提供新的思路、理論和方法。

總體來看,雖然我國在學校安全和突發(fā)公共事件應急管理領(lǐng)域開展了一些研究工作,有了一定的研究基礎(chǔ),但仍有許多空白點,尚未形成系統(tǒng)的知識體系,急需開展有針對性的基礎(chǔ)研究工作。建議教育和衛(wèi)生部門針對“學校安全管理中的科學問題”設立一個重大研究計劃,建立研究協(xié)作組,組織全國相關(guān)專家就這一計劃開展研究,其研究成果必將大大促進我國學校安全管理水平的提高。

7 參考文獻

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兒童應急安全教育范文第3篇

論文摘要：學校安全教育一直是學校管理中的重中之重。但是長期以來由于教育管理上存在許多漏洞，兒童的生命安全教育仍面臨諸多問題。要走出安全教育的誤區(qū)，正確理解和把握安全教育的含義和核心，實施以人為本的管理理念，是中小學校落實安全教育的關(guān)鍵所在，也是安全教育的宗旨所在。

學校安全教育一直是學校管理中的重中之重。但是長期以來由于教育管理上存在許多漏洞，安全教育面臨諸多問題?！吨行W幼兒園安全管理辦法》的頒布實施，給教育管理者敲響了警鐘。抓好學生的安全管理工作，確保兒童的生命安全、身心健康發(fā)展是學校、家庭、社會的共同責任。

有媒體報道，某校的《學校安全須知》第五條規(guī)定：不要與陌生人說話，以防受騙。在開學后的第一堂安全教育課上，老師們再次向全體學生強調(diào)了這一要求。[1]作為學校，安全教育必不可少。我們不可否認學校如此規(guī)定的善意，但孩子們不與陌生人說話，就有了安全屏障了嗎？這種規(guī)定只考慮到設置保護孩子的防線，而沒有思考這樣的防線對未成年人心理的負面影響，這會造成孩子們對社會的普遍不信任、不友善，甚至敵意，不敢同別人主動交往，由此會影響其人際交往能力，也不利于孩子性格和心理的健康發(fā)展。所以，正確理解和把握安全教育的含義和核心中小學校落實安全教育的關(guān)鍵。

一、正確理解安全教育的含義

安全教育是在尊重和保護生命的基礎(chǔ)上，是社會為保護未成年人生命安全，提高其防范與處理事故能力以及自我保護意識、能力使他們能應對生活世界中可能遇到的危險處境的教育。兒童是永遠的弱勢群體，他們有得到足夠的安全保障與監(jiān)護的權(quán)利，從小接受鍛煉并增強他們的應急處置能力，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。安全教育的核心是提高兒童在應對外界危險處境時的自我保護意識，安全教育不等于保護教育，自我封閉教育。安全教育不光是確保兒童身體的安全，更為重要的是確保兒童身心兩方面的和諧健康，這才是安全健康的宗旨所在。但是，在現(xiàn)今的學校安全教育中，由于過分強調(diào)學生的安全使安全教育適得其反。

二、走出安全教育的誤區(qū)：安全教育不等于束縛教育

在安全教育越來越引起學校社會關(guān)注的同時，有些學校為避免出事，對于學生的安全教育十分謹慎，他們把安全教育等同于束縛教育，制定了許多在他們看來是能最大程度確保學生生命安全的規(guī)定，就是盡量讓學生少動或不動。例如，取消應有的實踐活動保安全：徒步行軍、軍訓射擊、春游野炊、野外探險等在安全第一的命令聲中，學生們許多有意義的活動被無情取消；手工操作課，本該讓幼兒動手進行操作，拿剪刀剪剪貼貼，可現(xiàn)在是只貼不剪，原因是怕幼兒用剪刀“危險”；化學實驗課也變成了只有教師獨自一人示的示課，理由是讓學生親自動手做濃酸實驗，濃酸有可能腐蝕學生身體；體育課上一些對抗性強的項目被一個安全可靠的運動項目代替了。[2]在這種安全教育下，學生如同被關(guān)在籠子里的小鳥，縱有空中翱翔的愿望無奈于牢籠的樊籬。試想如長期在這種安全教育模式下，學生的想象力、創(chuàng)造力、毅力品質(zhì)等等都將被無情抹殺，那我們的安全教育的目的又何在？難道僅僅是為活著嗎？教育的意義有何在？

三、正確地實施安全教育

安全教育要重點加強對兒童自我保護意識的灌輸，使學生在學習科學知識的同時，具有強烈的自保意識。兒童需要保護，但過分受保護的兒童是不利于避免危險能力的培養(yǎng)，反而更易造成兒童精神世界的封閉和創(chuàng)新能力、動手能力、創(chuàng)造力的消磨。學校和家庭應對兒童加強精神文明和行為規(guī)范教育，培養(yǎng)他們獨自應付環(huán)境、適應環(huán)境的能力；啟發(fā)和誘導他們明確什么是安全、什么是不安全，以及不安全所帶來的后果；學習日常生活中的自我保護方法和技能。例如遵紀守法、遵守交通規(guī)則、注意課間安全、體育活動安全、食品安全、網(wǎng)絡安全等。各種訓練活動要注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系。中小學?？梢圆捎脤W生樂于接受的形式對學生進行情景模擬訓練，如運動受傷后的模擬訓練、學生打架時的模擬處理、食物中毒后的模擬處理、火災現(xiàn)場逃生模擬訓練，根據(jù)兒童的生理、心理特點，適時開展健康安全教育。[3]同時可借鑒國外安全教育的方式和方法。在國外，安全教育的內(nèi)容豐富而實用。比如日本有一種“敬畏生命”教育，要學生把重達五六斤的沙袋綁在腹部一天，讓他們體會媽媽孕育出一個生命是多么艱難，從而認識到生命的寶貴、生命的價值以及自己要承擔的責任。在日本還有一項訓練課叫“人工心肺復蘇”，幫助模型娃娃進行心肺復蘇，要求所有的中小學生都必須過關(guān)。

實施安全教育并不等于對兒童實行束縛教育，在當前學校教育中應該推進教育教學方法和學校管理策略手段的變革，用更加具有“人情味兒”的管理手段，來呵護少年兒童身心安全健康的成長。學校和教師應努力營造民主平等的心理氛圍，實施人性化教育，尊重兒童少年作為“人”的權(quán)利和尊嚴;體現(xiàn)對“人”自身的關(guān)注；強調(diào)對“人”的發(fā)展的促進功能。學校制度安排和日常管理常規(guī)，都應該以“人”為本，充分尊重學生作為“人”所應享有的一切權(quán)利，為學生人格的健康發(fā)展創(chuàng)造和諧、寬松的環(huán)境。

安全教育理應成為促進兒童生命健康成長的加速器，正確理解和貫徹安全教育是我們每個教育工作者不可推卸的責任，安全教育任重道遠。

參考文獻

[1]《中國教育報》2006年9月15日第2版．

兒童應急安全教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：兒童意外傷害；原因；防范措施

Cause Analysis and Preventive Measures of Children Injury

GAO Qin-feng

(Department of Paediatrics,The First Clinical Medical College of China Three Gorges University/Yichang City Central People's Hospital,Yichang 443003,Hubei,China)

Abstract：ObjectiveTo investigate the causes and preventive measures of children accident injury. MethodsCarries on the analysis through the retrospective analysis of accidental injury in our department from 2008 ~2013 years 5 years admitted cases in children. Results0~5 year old age is the highest rate of accidental injury of children; causes of accidents, poisoning, drowning in asphyxia, scald mainly. ConclusionThe high incidence of accidental injury of children can not be ignored, pay attention to safety education, strengthen the source of risk management, training children to adapt to the environment and the ability of self protection, positive and effective preventive measures is the key to reduce the occurrence of accidents.

Key words：Children accident; Causes; Prevention measures

意外傷害是指突然發(fā)生的事件對兒童所造成的損傷，包括窒息、溺水、中毒、燒傷、燙傷和交通意外等[1]。在我國，意外傷害已成為兒童死亡和傷殘最重要的原因，給受傷兒童和家庭帶來巨大的身心傷害和經(jīng)濟負擔。分析造成意外傷害的原因，提出有效的防范措施，確保兒童的健康和生命安全。

1臨床資料

2008年~2013年我兒科住院部共收治意外傷害的兒童77例，其中男孩52例，女孩25例；年齡1歲以內(nèi)11例，1~5歲41例，5~14歲25例。

2傷害類型

窒息2例 1例誤將包被蓋住口鼻；另1例誤吸整粒葡萄而窒息。均為1歲以內(nèi)的嬰兒；摔傷5例：從床、臺階、桌椅、梯子、高坎或是平地摔倒致顱腦損傷、骨折、面部受傷、四肢扭傷等。男孩多于女孩；燒燙傷5例：開水、熱湯、熱粥、火鍋燙傷，保暖措施不當，燃放鞭炮燒傷等；溺水6例：池塘邊玩耍，江邊游泳等，男孩居多；食物中毒10例：各種涼菜、街邊小吃、隔夜食物等，女孩6例，男孩4例；鼠藥中毒4例：3例誤服拌在食物上的鼠藥，1例刻意輕生；藥物中毒15例：均為誤服；農(nóng)藥中毒7例：2例誤服，3例經(jīng)皮膚接觸中毒，2例輕生，輕生的為青春期少年；CO中毒2例：1例冬季用蜂窩煤取暖未開窗通風，1例隨媽媽使用燃氣熱水器洗澡，母女均中毒；毒蟲咬傷13例：9例蛇咬傷，均為蝮蛇。2例蜜蜂蟄傷，1例蜈蚣咬傷，1例蝎子蟄傷；電擊傷2例：1例開關(guān)漏電；1例為雷電擊傷。吞食異物5例：主要為瓜子、花生、薯條、方便面等誤吸入氣管。其中1例為指甲剪上的銼刀誤吸入胃。其它1例：為男孩，奔跑時摔倒，將手中的筷子插入口腔，造成口腔穿通傷。轉(zhuǎn)歸：4例死亡，3例致殘，其余70例經(jīng)過積極的救治均痊愈出院。

3預防措施

3.1加強對危險源的管理，從源頭上阻斷發(fā)生意外及傷害的可能。對農(nóng)藥、鼠藥、藥品等要妥善保管，盡量放置在兒童觸摸不到的地方。噴灑農(nóng)藥的蔬菜、瓜果要經(jīng)過規(guī)定的時間后方可食用。食用前徹底浸泡、清洗干凈。電氣開關(guān)等要定期檢查，防止漏電漏氣。

3.2積極開展多方位的健康教育，宣傳安全知識和預防意外傷害的能力。

3.2.1對家長方面要多進行預見性教育，對孩子要加強監(jiān)護，不能放任不管，更不能存在僥幸心理。孩子活動的場所安全要有保障，使用的物品也要確保安全，對即將發(fā)生的事情也要有一定的預見性，不要讓孩子單獨進行有危險的活動。告誡家長要有目的的對孩子進行安全教育。

3.2.2對兒童的健康教育 孩子隨著年齡的增長，對知識的接受能力也在逐年加強。我們除了加強監(jiān)管和保護外，還要培養(yǎng)他自我保護的能力。對有一定理解能力的孩子來說，教育和訓練是必要的[2]。充分利用一切資源，媒體、圖片、電視、書籍等；社會、家長、老師多方面配合，培養(yǎng)兒童應對環(huán)境、適應環(huán)境的能力。教會孩子對危險的識別；游戲、玩耍時選擇安全的場所；對水、電、氣充分的認識、正確使用。

3.3加強全民急救知識和應急能力的培養(yǎng)以社區(qū)為主，采取講座和培訓班的方式，教會一些簡單易學的急救知識和應急措施。如：徒手心肺復蘇、觸電、溺水、中毒、窒息的應急等，提高現(xiàn)場救治能力，減少兒童死亡和傷殘。

4討論

近年來，隨著醫(yī)學的飛速發(fā)展，各種疾病所導致的死亡在逐年下降，而意外死亡成為了兒童死亡的最重要的原因，居我國0~14歲兒童死亡順位的第1位[3]。 意外傷害發(fā)生率的居高不下，已經(jīng)嚴重威脅到兒童的生命安全和生存質(zhì)量，必須引起社會廣泛的重視和關(guān)注。

綜合上述意外發(fā)生的原因進行分析，男孩由于天性活潑好動，好奇心強，愛冒險，發(fā)生意外明顯多于女孩，與國內(nèi)同類的研究一致[4]；0~5歲是兒童意外傷害發(fā)生率最高的年齡段；發(fā)生意外的原因繁多，但有一個共同的特點，那就是都可以預防[5]。重視安全教育，加強危險源的管理，培養(yǎng)兒童適應環(huán)境和自我保護的能力，普及急救知識，提高全民應對意外的能力是減兒童意外死亡和傷殘的有效措施。

參考文獻：

[1]范亞可，陳敏怡，孫錕，等.兒童意外傷害預防與救護培訓事件[J].疾病控制雜志，2007,11（3）：316-317.

[2]鄭慧連.兒童保健學[M].人民衛(wèi)生出版社，1992:108-134.

[3]張一英.兒童青少年意外傷害的社區(qū)健康教育[J].中國健康教育，2002,18（6）：58-59.

兒童應急安全教育范文第5篇

大家好！

月日,下周。我國第個"中小學生安全教育日"今年"中小學生安全教育日"活動的主題是"加強疏散演練，確保學生平安"目的進一步強化學校安全管理，通過開展各種宣傳教育活動和應急演練，加強廣大中小學生的安全防范意識,掌握避險技能,提高應對突發(fā)事件能力,遏制和減少各類校園安全事故的發(fā)生。為此，縣政府、教育局、安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、消防大隊、公安局縣高級中學今天在這里聯(lián)合舉行我縣中小學"安全教育日"主題教育系列活動啟動儀式。下面就學校安全教育工作，提三點要求：

一、學校安全工作必須警鐘長鳴。

關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定，常說"安全重于泰山"學校安全關(guān)系到千家萬戶。關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益。保障少年兒童的安全，學校教育工作的首要職責。學校安全工作必須警鐘長鳴，常抓不懈，要重視重視再重視，盡心盡心再盡心。越是學校各方面條件不具備，校長和老師的責任心就越顯得重要。校長和老師多一分責任，學生就會多一分安全；工作中多一分細心，學生就會多一分呵護。學校再困難，也要為學生撐起一片安全的藍天。這是責任!

512大地震中，眾所周知。四川的大部分學校都在上課，地震造成數(shù)千師生傷亡，但是市縣中學2200多名學生，上百名老師能在地震發(fā)生的1分36秒內(nèi)全部逃生，無一傷亡，創(chuàng)造了一個大地震中的奇跡。為什么？就是因為中學的校長同志，不僅高度重視安全教育，而且每學期要在全校組織一次緊急疏散的演習。希望校長們要向校長學習，把學校安全工作放在心上、掛在嘴上、抓在手上、落實在行動上。

二、學校安全工作必須從嚴管理。

一些學校管理相對滯后，近年來。工作相當粗放。學校領(lǐng)導對學校安全隱患往往視而不見，習以為常，出事前熟視無睹，出事后后悔莫及。據(jù)新華網(wǎng)報道，月日上午，中心小學5名五年級女生被突然倒塌的墻體壓死?？吹竭@則消息，非常痛心。發(fā)生這起事故的根本原因就在于學校領(lǐng)導平時對學生安全教育不夠，對學校安全隱患排查不細，缺乏必要的防范意識和制度性的預防要求。"生命不保，何談教育？"因此，從嚴治教，強化管理，確保安全，必須成為新時期教育工作的當務之急。多年來，縣一直實行安全工作目標責任制、安全工作一票否決制，希望各位校長高度重視，盡職盡責，開動腦筋，多想辦法，不惜投入精力、人力、物力、財力，切實把安全工作落到實處?？h今年的"安全教育月""安全教育活動周""安全教育日"活動，各學校要組織開展好"六個一"活動：

①懸掛一幅安全教育宣傳標語；

②開展一次以安全教育為主題的國旗下講話；

③出一期安全教育宣傳欄；

④組織一次應急疏散演練；

⑤舉辦一次安全教育主題班會。

⑥發(fā)一封以安全教育為主要內(nèi)容的告學生家長書》