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居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)原理范文第1篇

對(duì)初涉城市規(guī)劃理論的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，傳統(tǒng)的“教師講授理論，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式存在諸多弊端，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收，能力得不到提升。

（一）專業(yè)課程間缺乏聯(lián)系

在學(xué)習(xí)城市規(guī)劃學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生面臨著從建筑設(shè)計(jì)思維到規(guī)劃設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)換，但一些院校在設(shè)置城市規(guī)劃原理這一理論課程與居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)這一設(shè)計(jì)課程時(shí)，在時(shí)間上沒有良好的銜接，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)與方案設(shè)計(jì)脫節(jié)，較難領(lǐng)會(huì)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的思維模式和工作方法。加之設(shè)計(jì)尺度和規(guī)模的變化以及限制因素的增多，使學(xué)生在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中考慮不全面，難以在建筑密度、容積率等規(guī)劃技術(shù)指標(biāo)與實(shí)際空間之間建立正確的對(duì)應(yīng)關(guān)系，設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性與合理性。

（二）專業(yè)課程與關(guān)聯(lián)課程間缺乏聯(lián)系

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往注重對(duì)建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科理論的講授，缺少對(duì)相關(guān)知識(shí)（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、公共管理等）的啟發(fā)性引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密、片面注重圖紙表達(dá)與圖面效果，而非思考解決問題的方法。居住用地在城市中占有很大的比例，居住區(qū)與城市的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境等多種因素都相互影響、相互作用，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往拋開城市論小區(qū)，忽視小區(qū)與周邊地區(qū)與設(shè)施的互動(dòng)和影響關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏整體與區(qū)域意識(shí)。

（三）封閉的教學(xué)模式與實(shí)踐缺乏聯(lián)系

封閉的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在居住區(qū)規(guī)劃中不了解房地產(chǎn)項(xiàng)目的開發(fā)及市場(chǎng)需求，出現(xiàn)不重視住宅選型、戶型與居住區(qū)定位不匹配，容積率設(shè)定與地段實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)等問題。學(xué)生主觀地認(rèn)為城市規(guī)劃方法是定型化、工程性的，而實(shí)際上城市規(guī)劃兼具工程藝術(shù)和公共管理性質(zhì)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，城市規(guī)劃方法也是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷成熟深化，與政府政策、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及社會(huì)需求密切相關(guān)，與人的思想與行為模式密切相關(guān)。因此，對(duì)已建成的居住小區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研具有重要意義，學(xué)生通過主動(dòng)的、有針對(duì)性的調(diào)研，可以了解到與居住區(qū)規(guī)劃相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)環(huán)境等知識(shí)，對(duì)居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)起到指導(dǎo)作用。

二、教學(xué)模式改革對(duì)策

基于時(shí)代的發(fā)展及城市規(guī)劃的學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)這門課程所出現(xiàn)的問題和傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，筆者總結(jié)出開放性、系統(tǒng)性、多樣性的教學(xué)模式。

（一）增強(qiáng)課程的開放性

課程內(nèi)容的開放性。在實(shí)際的城市規(guī)劃項(xiàng)目中，從立項(xiàng)到實(shí)踐，一般包括項(xiàng)目策劃、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施等階段，在傳統(tǒng)教學(xué)中往往注重方案設(shè)計(jì)而忽視其他階段。因此，應(yīng)在課程設(shè)置中增加初步調(diào)研、專題調(diào)研、模擬方案評(píng)審等內(nèi)容，與方案設(shè)計(jì)階段相銜接，有助于學(xué)生快速地從建筑設(shè)計(jì)向城市規(guī)劃設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換，初步掌握城市規(guī)劃的工作程序和方法。課程組織的開放性。城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)不同，往往需要多人協(xié)作與獨(dú)立思考相交替，因此方案設(shè)計(jì)過程宜采用集中—分散—集中的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷資源整合—獨(dú)立思考—思想碰撞—回顧思考的過程，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這一過程中，安排建筑設(shè)計(jì)理論、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)不同學(xué)科方向的研究生參與本科生課堂教學(xué)輔導(dǎo)，以增加不同專業(yè)、不同年級(jí)間學(xué)生的交流，從而加強(qiáng)本科生的學(xué)習(xí)效果。

（二）增強(qiáng)課程的系統(tǒng)性

針對(duì)專業(yè)課程與關(guān)聯(lián)課程間缺乏聯(lián)系的問題，應(yīng)從縱向和橫向兩方面增強(qiáng)課程的系統(tǒng)性。在縱向上，教師應(yīng)從宏觀到微觀講授不同層面城市規(guī)劃的編制過程和內(nèi)容，使學(xué)生有意識(shí)地考慮在實(shí)際項(xiàng)目中可能出現(xiàn)的影響和限制因素。在橫向上，應(yīng)建立以設(shè)計(jì)類課程為主干，以理論類、技術(shù)類和藝術(shù)類等關(guān)聯(lián)課程為輔助的教學(xué)系統(tǒng)。在設(shè)計(jì)課程中引入社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等與本學(xué)科密切相關(guān)的課程，引導(dǎo)學(xué)生在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中針對(duì)不同區(qū)位、不同社會(huì)階層、不同人群的居住需求進(jìn)行綜合考慮，使學(xué)生掌握立足于城市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化環(huán)境，統(tǒng)籌公共利益與市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)方法。此外，將城市規(guī)劃原理授課時(shí)間由原來的大三上學(xué)期調(diào)到大三下學(xué)期，與大四上學(xué)期的居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程相銜接。做到內(nèi)容講授的系統(tǒng)性，逐步加強(qiáng)學(xué)生的城市設(shè)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生協(xié)調(diào)群體建筑與城市空間、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（三）增強(qiáng)教學(xué)方式的多樣性

知識(shí)傳播途徑的多樣性。在信息快速傳播的今天，學(xué)生可以從不同渠道獲取知識(shí)，教學(xué)過程逐漸體現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化等特點(diǎn)，這打破了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)傳播方式，建立“以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。筆者通過建立固定流平臺(tái)和永久性共享平臺(tái)，打破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，增加師生間的交流。固定流平臺(tái)：在課程初期，教師利用三到四個(gè)課時(shí)結(jié)合設(shè)計(jì)任務(wù)書對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性講授，接著每周利用一天或半天時(shí)間用于學(xué)生的階段性方案匯報(bào)和討論。永久性共享平臺(tái)：把建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生以班級(jí)、年級(jí)分成不同單元，將學(xué)生優(yōu)秀作品、案例和專題研究?jī)?chǔ)存到移動(dòng)硬盤或光盤中，使每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)已有成果進(jìn)行有效利用，為今后建立網(wǎng)絡(luò)硬盤做準(zhǔn)備。教學(xué)手段的多樣性。教與學(xué)類似于將知識(shí)輸送和接收的過程，教學(xué)手段相當(dāng)于運(yùn)送知識(shí)的交通工具，不同工具的傳輸效果不同，因此應(yīng)采取換乘式教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量。即在一門課程的不同階段采用一種或多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解、體驗(yàn)、交流、論證與研究，從而打破被動(dòng)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式。教學(xué)手段的選擇因教學(xué)階段的不同具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能使學(xué)生快速吸收和運(yùn)用知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和綜合素質(zhì)。

三、開放性、系統(tǒng)性、多樣性教學(xué)模式的實(shí)踐

在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的課程實(shí)踐中，筆者將開放性、系統(tǒng)性、多樣性的教學(xué)模式進(jìn)行多次實(shí)踐，取得了好的教學(xué)效果。就居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程來說，教學(xué)過程分為課堂講授、小組調(diào)研、快題設(shè)計(jì)、小組匯報(bào)及規(guī)劃設(shè)計(jì)五個(gè)階段，筆者將案例式教學(xué)法、碰撞式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、研究式教學(xué)法與各個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行交替和結(jié)合（表1），后四個(gè)階段采用分組的方式進(jìn)行，分組的人數(shù)采用4－1－4－2人的組合形式，即學(xué)生4人完成一份調(diào)研作業(yè)及調(diào)研匯報(bào)、1人完成快題設(shè)計(jì)、2人完成一份居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，這種有分工有協(xié)作的分組學(xué)習(xí)方式，既能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，又加強(qiáng)了學(xué)生間相互交流的機(jī)會(huì)。在課堂講授階段，教師首先對(duì)比講解前沿理論與傳統(tǒng)理論，在此基礎(chǔ)上引用經(jīng)典案例做針對(duì)性講解，期間設(shè)定多個(gè)問題讓學(xué)生思考、討論，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑及語(yǔ)言表達(dá)的能力。如關(guān)于建筑高度、建筑密度和容積率三者內(nèi)在的聯(lián)系問題，通常只有在具有工作經(jīng)驗(yàn)之后才能有較深入的理解。教師在案例講解過程中，通常會(huì)提出類似這樣的問題讓學(xué)生討論，并引導(dǎo)其在案例調(diào)研的過程中進(jìn)行論證和體驗(yàn)。在學(xué)生對(duì)居住區(qū)規(guī)劃的理論知識(shí)有了系統(tǒng)的了解后組織學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)研。在初步調(diào)研階段，教師在擬定設(shè)計(jì)任務(wù)書的同時(shí)擬定調(diào)研任務(wù)書，要求學(xué)生針對(duì)當(dāng)前商品住房供應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目策劃及項(xiàng)目評(píng)估（包括如何看待地段區(qū)位條件、對(duì)地塊出房率的期待、房產(chǎn)營(yíng)銷策略與賣點(diǎn)）。學(xué)生在實(shí)際調(diào)研與項(xiàng)目評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行市場(chǎng)定位預(yù)測(cè)，根據(jù)項(xiàng)目區(qū)位、交通現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)居住區(qū)入住人群及入住強(qiáng)度。以初步調(diào)研作為基礎(chǔ)，學(xué)生在方案設(shè)計(jì)時(shí)將居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)與住宅建筑設(shè)計(jì)、公共建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)與入住人群的需求相適應(yīng)的住宅戶型、配套公共服務(wù)設(shè)施、公共綠地與公共交往空間。學(xué)生通過對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)的項(xiàng)目策劃和評(píng)估過程的學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)封閉課堂講授的不足，在方案構(gòu)思過程中目標(biāo)明確、腳踏實(shí)地。通過課堂講授及初步調(diào)研，學(xué)生的思維方式從建筑設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換到規(guī)劃設(shè)計(jì)，對(duì)于一些有關(guān)尺度或較難理解（如無(wú)障礙設(shè)計(jì)、停車場(chǎng)及公共交往空間的專題）的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生采用搜集、測(cè)量、問卷調(diào)查、體驗(yàn)等方式進(jìn)行專題研究。在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）的無(wú)障礙專題研究中，學(xué)生采用體驗(yàn)盲人、盲人按摩院?jiǎn)柧碚{(diào)查的方式對(duì)盲人的生活便利性和公共設(shè)施配置情況進(jìn)行調(diào)研，了解到盲道位置的合理性設(shè)置、盲道在交通復(fù)雜地段的安全性等內(nèi)容；在停車場(chǎng)設(shè)計(jì)專題中，學(xué)生把立體停車和殘疾人停車作為一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行研究，通過親身體驗(yàn)，了解停車位設(shè)置的合理尺度，通過立體停車的調(diào)研和立體停車的軟件模擬學(xué)會(huì)合理設(shè)置立體停車；在公共交往空間專題研究中，學(xué)生體驗(yàn)到部分規(guī)劃設(shè)計(jì)的不完美性和居民對(duì)公共空間改進(jìn)的自發(fā)性，從而主動(dòng)思考并調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方法。專題研究既提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)問題認(rèn)識(shí)的敏銳性與對(duì)設(shè)計(jì)把握的全面性，也能令學(xué)生主動(dòng)將理論研究與方案設(shè)計(jì)相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)的流程以及居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的要點(diǎn)有了一定的掌握，能夠依據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求和自己的理解做出一套完整的居住區(qū)設(shè)計(jì)方案后，在快題階段，學(xué)生通過獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)自己的掌握情況做出初步檢驗(yàn)。之后由教師組織模擬評(píng)審，分小組進(jìn)行調(diào)研及快題匯報(bào)，教師和其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，由此來完善學(xué)生的知識(shí)體系和快速設(shè)計(jì)能力。最后，學(xué)生兩人一組完成一份規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，此時(shí)的方案較為成熟和完善。

四、結(jié)語(yǔ)

居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)原理范文第2篇

一、調(diào)研型案例教學(xué)的概念與作用

(一)概念

案例教學(xué)(CaseMethod)是由美國(guó)哈佛法學(xué)院院長(zhǎng)朗代爾(C．C．Langdell)于1870年首創(chuàng)，后經(jīng)哈佛企管研究所所長(zhǎng)多漢姆(W．B．Doham)推廣。因具有教學(xué)相長(zhǎng)、生動(dòng)具體、直觀易學(xué)、易于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極等優(yōu)點(diǎn)，哈佛案例教學(xué)法逐漸成為全球教學(xué)模式的典范［1］。1990年以后，案例教學(xué)法在中國(guó)教育界逐漸推廣，主要應(yīng)用于公共管理、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科，但在城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)和建筑學(xué)課程教學(xué)中還處于初步應(yīng)用階段，尤其在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用還處于空白。按照學(xué)生對(duì)案例的使用方式，筆者把居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中的案例教學(xué)分為傾聽型、體驗(yàn)型、調(diào)研型、探討型四種(表1)。調(diào)研型案例教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目的的需要，要求學(xué)生運(yùn)用居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)概念、原理或方法對(duì)案例進(jìn)行實(shí)地踏勘、系統(tǒng)分析和集中討論的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法較好地貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，能有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用原理和方法分析實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到檢驗(yàn)理論水平和加深理解的教學(xué)目的?！皩W(xué)習(xí)金字塔理論”①認(rèn)為(圖1):學(xué)習(xí)形式主要包括聽講、閱讀、聲音或圖片、示范或演示、小組討論、實(shí)際演練或做中學(xué)、教別人或馬上應(yīng)用。前四種的學(xué)習(xí)效果在30%以下，是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí);后三種學(xué)習(xí)效果在50%以上，是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。調(diào)研型案例教學(xué)對(duì)應(yīng)于“學(xué)習(xí)金字塔理論”中的“小組討論”和“實(shí)際演練或做中學(xué)”，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。

(二)作用

在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，調(diào)研型案例教學(xué)安排在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)原理教學(xué)和設(shè)計(jì)教學(xué)之間，起著過渡的功能。調(diào)研型案例教學(xué)并不否定、代替前期的講授型原理教學(xué)，而是建立在學(xué)生對(duì)原理作用熟悉基礎(chǔ)之上的拓展和延伸，同時(shí)對(duì)后期設(shè)計(jì)教學(xué)起著鋪墊作用。調(diào)研型案例教學(xué)的作用主要有以下幾點(diǎn):(1)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);(2)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)原理在實(shí)踐中的運(yùn)用，并進(jìn)一步加深理解，為后續(xù)課程設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備;(3)全面培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高綜合能力的應(yīng)用水平;(4)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、訪談、觀察、圖文表達(dá)、匯報(bào)等城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)技能鍛煉。

二、教學(xué)實(shí)施

案例教學(xué)不同于舉例分析，也不是教師指導(dǎo)下的學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練課程。通常，案例教學(xué)要經(jīng)過事先周密的策劃和準(zhǔn)備，要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，要組織學(xué)生開展討論或爭(zhēng)論，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流，通過各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的［2］。從教學(xué)實(shí)施的動(dòng)態(tài)過程出發(fā)，調(diào)研型案例教學(xué)實(shí)施分為準(zhǔn)備、踏勘、分析、討論、評(píng)價(jià)和鞏固六個(gè)階段。

(一)準(zhǔn)備階段

課前準(zhǔn)備充分是案例教學(xué)順利實(shí)施的前提，否則整個(gè)案例教學(xué)將流于形式。在準(zhǔn)備階段，案例的選擇是師生工作的重心。案例可由學(xué)生自主選擇，教師提出關(guān)于案例的一些附加要求，如:位于中心城區(qū)、建成時(shí)間較早、常住人口較多。學(xué)生選擇案例的過程也是理解基本概念的過程。教師同時(shí)圍繞教學(xué)目的制定案例調(diào)研任務(wù)書，內(nèi)容涉及教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)成果等。為在有限的課堂教學(xué)時(shí)間(四節(jié)課)內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，教師還需制定周密的課堂教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括課堂組織、時(shí)間分配、提問順序、問題內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等。學(xué)生需認(rèn)真解讀案例調(diào)研任務(wù)書，按照3～5人自由組隊(duì)，選擇合適的案例并搜集案例背景資料。在對(duì)案例基本了解的情況下，按照案例調(diào)研任務(wù)書的要求，結(jié)合組內(nèi)成員分工情況制定踏勘計(jì)劃。

(二)踏勘階段

實(shí)地踏勘分為兩階段，先是獲取案例整體感知的集中踏勘，后是學(xué)生按照分工情況進(jìn)行專項(xiàng)踏勘。踏勘內(nèi)容不局限于案例調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容，除了基本涵蓋居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)針對(duì)往屆學(xué)生在規(guī)劃設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的常規(guī)錯(cuò)誤著重要求。調(diào)查方式以測(cè)量和訪談為重點(diǎn)，照片為補(bǔ)充，主要通過測(cè)量讓學(xué)生更加直觀地理解原理和規(guī)范，讓學(xué)生了解居住者對(duì)居住環(huán)境的真實(shí)感受，避免陷入“自我感覺良好”的境地。為監(jiān)督學(xué)生實(shí)地踏勘，可采取教師隨時(shí)到場(chǎng)督導(dǎo)、踏勘初始和結(jié)束階段拍小組工作照的方式予以解決。

(三)分析階段

分析階段是指學(xué)生運(yùn)用原理分析、討論、表達(dá)踏勘結(jié)果，它強(qiáng)調(diào)分析、合作、溝通等綜合能力的運(yùn)用，分為小組討論和撰寫案例調(diào)研報(bào)告兩部分。小組討論過程中，學(xué)生匯報(bào)踏勘成果，闡述觀點(diǎn)，展開討論形成一致意見。案例調(diào)研報(bào)告是對(duì)實(shí)地踏勘和小組討論結(jié)果的一種表達(dá)，也是教師對(duì)學(xué)生分析過程的評(píng)判依據(jù)。因此，教師在案例調(diào)研任務(wù)書中需對(duì)案例調(diào)研報(bào)告的排版、成果內(nèi)容、深度、表達(dá)方式等作明確、詳細(xì)的規(guī)定。

(四)討論階段

組織案例討論是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高調(diào)研型案例教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［3］，也是案例教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)方式的最大特點(diǎn)。討論階段師生應(yīng)該充分互動(dòng)、有序展開，避免走形式、功虧一簣。學(xué)生是課堂討論的主角，除了匯報(bào)案例調(diào)研報(bào)告外，還要回答老師和同學(xué)提出的問題。教師是課堂討論的引導(dǎo)者，旨在營(yíng)造一種開放的互動(dòng)氛圍，具體任務(wù)是組織匯報(bào)流程、提出問題和看法、點(diǎn)評(píng)總結(jié)成果。

(五)評(píng)價(jià)階段

評(píng)價(jià)是指準(zhǔn)確測(cè)評(píng)本次教學(xué)的效果，找出其中存在的問題，分為學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)一方面是指自我評(píng)價(jià)，以課堂筆記的形式體現(xiàn)。課堂筆記是在全班討論結(jié)束之后，小組進(jìn)一步深入分析研究案例，并參考師生的觀點(diǎn)，總結(jié)出理解居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)原理和運(yùn)用中存在的問題。另一方面是學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)施情況的評(píng)價(jià)，以教學(xué)反饋表的形式體現(xiàn)。教學(xué)反饋表是反映學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)施的安排和教學(xué)效果的主觀評(píng)價(jià)，有助于幫助教學(xué)不斷完善教學(xué)。教師評(píng)價(jià)分為教師自我評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)兩部分。教師自我評(píng)價(jià)是教師對(duì)整個(gè)案例教學(xué)活動(dòng)的自我總結(jié)，即教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐與預(yù)想教學(xué)目的、效果的關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是教師對(duì)案例調(diào)研報(bào)告和匯報(bào)討論的評(píng)判，即案例調(diào)研報(bào)告成績(jī)和匯報(bào)討論成績(jī)。其中，匯報(bào)討論成績(jī)是學(xué)生課堂匯報(bào)、參與討論的體現(xiàn)，旨在加強(qiáng)教學(xué)過程管理，激發(fā)學(xué)生積極參與，其比例為40%。

(六)鞏固階段

“溫故而知新”，鞏固階段是調(diào)研型案例教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是師生對(duì)之前教學(xué)活動(dòng)的提高和升華。教師可以在課后集中交流討論教學(xué)心得，找出教學(xué)活動(dòng)中的得失，逐步深化教學(xué)改革。學(xué)生也可根據(jù)存在的問題課后有針對(duì)性地查閱相關(guān)資料，通過提問、搶答、測(cè)驗(yàn)等方式鞏固需要理解掌握的知識(shí)點(diǎn)。

三、案例調(diào)研報(bào)告的要求

案例調(diào)研報(bào)告既是前期踏勘和討論的總結(jié)，也是后期課堂討論的平臺(tái)。案例調(diào)研報(bào)告在調(diào)研型案例教學(xué)中有著重要作用，直接反映出學(xué)生對(duì)居住區(qū)原理的理解，關(guān)系到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)(圖2)。

(一)難度要求

鑒于學(xué)生的理論水平和知識(shí)儲(chǔ)備，案例調(diào)研報(bào)告難度應(yīng)適中，難度過大會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難度太小則會(huì)形成文字堆砌。案例調(diào)研報(bào)告的難度要適中，主要體現(xiàn)在兩點(diǎn):一是要求學(xué)生運(yùn)用原理分析、總結(jié)出案例存在的問題;二是要求學(xué)生從不同使用者的角度評(píng)價(jià)案例的得失。

(二)內(nèi)容要求

調(diào)研型案例教學(xué)并不要求學(xué)生運(yùn)用全部的原理和知識(shí)點(diǎn)分析案例，有些知識(shí)點(diǎn)是可以通過學(xué)生課后學(xué)習(xí)獲得。在案例調(diào)研報(bào)告中，學(xué)生應(yīng)立足于結(jié)構(gòu)層面，主要對(duì)規(guī)劃結(jié)構(gòu)、用地規(guī)劃與設(shè)計(jì)、空間與景觀、指標(biāo)進(jìn)行分析。

(三)量化要求

在以往教學(xué)中，學(xué)生在案例調(diào)研報(bào)告常常使用“大概、差不多、幾乎”等概詞，反映出對(duì)原理和規(guī)范的理解還有差距。因此，調(diào)研報(bào)告量化是非常有必要的。它既可以避免調(diào)研成果的隨意性，提高學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生理性分析的思維能力。量化包括分工量化、成果量化和圖例量化。分工量化要求每位成員在實(shí)地踏勘和撰寫案例調(diào)研報(bào)告中的任務(wù)必須明確。成果量化指的是案例調(diào)研報(bào)告中多運(yùn)用規(guī)劃圖、表格、數(shù)據(jù)、餅圖等表達(dá)方式，照片只作為補(bǔ)充。圖例量化則是針對(duì)規(guī)劃圖而言，意味著每張規(guī)劃圖必需表達(dá)的具體內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)研和思考。

(四)寫作方式的要求

當(dāng)前學(xué)生普遍注重圖形繪制，寫作能力普遍較差、亟需鍛煉。案例調(diào)研報(bào)告一般有“開門見山”、“夾敘夾議”和“水落石出”三種寫作方式［4］。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，案例調(diào)研報(bào)告要求從“選、解、提、評(píng)”四個(gè)方面采取夾敘夾議的方式進(jìn)行寫作，學(xué)生在敘述具體內(nèi)容的同時(shí)把自己的結(jié)論慢慢闡述清晰。

(五)表達(dá)方式的要求

大一、大二集中在線條、色彩等基本技能的訓(xùn)練，大三開始，規(guī)劃圖越來越多成為交流討論的媒介。因此，在案例調(diào)研報(bào)告中有意識(shí)地加強(qiáng)規(guī)劃圖的訓(xùn)練為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。學(xué)生繪制規(guī)劃圖應(yīng)符合規(guī)范性和簡(jiǎn)潔性。規(guī)范性要求學(xué)生遵循規(guī)劃圖的一般表達(dá)方式(色彩、線型、粗細(xì)等)，而簡(jiǎn)潔性指的是每張規(guī)劃圖表達(dá)應(yīng)重點(diǎn)突出、層次分明。

四、課堂組織的要求

傳統(tǒng)的課堂一般是教師“獨(dú)白”式教學(xué)，師生間的對(duì)話、合作缺失，而案例教學(xué)則把課堂定位為師生交往、對(duì)話和合作的一個(gè)公共話語(yǔ)平臺(tái)［5］。本著集中突破、強(qiáng)化提高的原則，筆者一般把調(diào)研型案例教學(xué)實(shí)施框架中需要討論、評(píng)價(jià)和鞏固的內(nèi)容放在課堂組織實(shí)施(表3)，其中，強(qiáng)化環(huán)節(jié)可以結(jié)合教學(xué)安排自行調(diào)整。

(一)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的開端②，能夠讓學(xué)生明確此次課的教學(xué)任務(wù)與要求，讓學(xué)生盡快熟悉教學(xué)。教師應(yīng)對(duì)匯報(bào)思路、匯報(bào)內(nèi)容、匯報(bào)方式、匯報(bào)時(shí)間等提出具體要求。小組匯報(bào)順序按學(xué)生自主選擇和教師隨機(jī)指定兩種方式確定。匯報(bào)人則根據(jù)教師提出的匯報(bào)流程和要求做好準(zhǔn)備。

(二)匯報(bào)環(huán)節(jié)

匯報(bào)一般按照“第一組匯報(bào)—師生提問(第一組記錄問題)，第二組匯報(bào)—師生提問(第二組記錄問題)，第一組回答—第三組匯報(bào)……教師點(diǎn)評(píng)”的順序進(jìn)行。學(xué)生匯報(bào)案例調(diào)研報(bào)告時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn):一是按照“選、解、提、評(píng)”，先宏觀后微觀的思路進(jìn)行匯報(bào);二是匯報(bào)不等于復(fù)述案例調(diào)研報(bào)告，匯報(bào)應(yīng)是總結(jié)性的語(yǔ)言而不是說明這張圖是什么?哪張圖是什么?三是匯報(bào)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行;四是匯報(bào)時(shí)間應(yīng)控制在5分鐘以內(nèi)(圖3)。

(三)提問環(huán)節(jié)

教師應(yīng)采取各種方式鼓勵(lì)學(xué)生提問題，問題應(yīng)簡(jiǎn)短明了，數(shù)量不少于兩個(gè)，不得雷同。同時(shí)，匯報(bào)小組應(yīng)及時(shí)做好記錄。

(四)討論環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心，是消化吸收理論知識(shí)的絕佳時(shí)機(jī)，也是課堂學(xué)習(xí)氣氛最熱烈的時(shí)候。當(dāng)遭遇冷場(chǎng)、陷入僵局、無(wú)人發(fā)言時(shí)，教師根據(jù)不同實(shí)際情況采取必要的措施加以引導(dǎo)、調(diào)控，展開討論。在這過程中，偏離主題、內(nèi)容空洞是易犯的兩種現(xiàn)象，教師應(yīng)緊緊追隨學(xué)生的思路，支持學(xué)生自行糾正，回到討論主題。如果達(dá)不到效果，可以采取委婉的方式提醒學(xué)生(圖4)。

(五)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)

點(diǎn)評(píng)是一門藝術(shù)，好的點(diǎn)評(píng)能給案例教學(xué)帶來畫龍點(diǎn)睛的效果，使學(xué)生對(duì)某一問題的理解得到升華。但總結(jié)并不是下結(jié)論，實(shí)際上也不存在絕對(duì)的正確答案，存在的只是分析問題和解決問題的思路和方法，教師往往通過回顧討論過程、歸納主要觀點(diǎn)、提示思維盲區(qū)、進(jìn)一步延伸問題等方法結(jié)束案例討論［6］(圖5)。

(六)強(qiáng)化環(huán)節(jié)

測(cè)驗(yàn)形式為試卷，內(nèi)容為20道不定項(xiàng)選擇題，內(nèi)容、難度與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。先用10分鐘做題，然后公布答案、互相調(diào)換試卷批改，并利用課余時(shí)間對(duì)錯(cuò)誤之處通過查閱資料進(jìn)行修訂直至完全理解。

五、結(jié)語(yǔ)

居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)原理范文第3篇

關(guān)鍵詞：居住區(qū)；規(guī)劃設(shè)計(jì)；空間營(yíng)造

Abstract: with the rapid development of social economy, a lot of city residential also have mushroomed generally have sprung up, and constantly improve the people's living conditions. Based on many years of work experience, and puts forward the community planning design into the "people-oriented" design concept, in order to build a harmonious relationships among neighbors space.

Keywords: residential area; Planning and design; Space build

中圖分類號(hào)：TU984.11+3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

前言

居住區(qū)規(guī)劃是城市詳細(xì)規(guī)劃的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃的重要步驟，其目的是為居民創(chuàng)造舒適、便利、衛(wèi)生、安全、美觀的居住環(huán)境，滿足人們對(duì)居住的需求。目前，有關(guān)我國(guó)的居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)理論是為適應(yīng)現(xiàn)代化生活和交通的需要而提出的，并隨后形成了一系列規(guī)劃原則和手法。隨著城市的不斷成長(zhǎng)，居住區(qū)層面的規(guī)劃內(nèi)容與目標(biāo)也在不斷地變化，相關(guān)理論在不斷地補(bǔ)充、完善，在東西方學(xué)者的努力下，關(guān)于居住區(qū)規(guī)劃理論研究的發(fā)展經(jīng)歷了從偏重物質(zhì)功能提高到注重人文內(nèi)涵，再上升至可持續(xù)發(fā)展理念的探索。

一、當(dāng)前居住區(qū)鄰里交往中存在的問題

社會(huì)心理學(xué)的研究結(jié)果表明，在人對(duì)居住環(huán)境的需求中，最大的需求是人們之間互助互愛的鄰里關(guān)系和社會(huì)交往。隨著工作生活節(jié)奏的加快和科技的發(fā)展，人們交流的方式、手段和對(duì)象也發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的鄰里觀念已經(jīng)淡化了?？墒牵谝恍┚幼^(qū)的規(guī)劃中，往往只強(qiáng)調(diào)小區(qū)環(huán)境規(guī)劃的物理指標(biāo)，只重視生理上的需要，過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，住宅按日照間距排列，道路按出入需要設(shè)置，綠化按人均指標(biāo)分布，忽視了小區(qū)交往空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中常常搞形式主義，戶外活動(dòng)場(chǎng)地的功能不完整，硬質(zhì)場(chǎng)地的鋪設(shè)材料和鋪設(shè)方式不經(jīng)過周密設(shè)計(jì)，小品設(shè)施不齊全或設(shè)計(jì)不合理。再加上開發(fā)商為了追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化和施工的便利性，出現(xiàn)了大批行列式、高層和超高層的住宅建筑。住宅樓內(nèi)屬全樓公有的空間也僅有樓梯間、公共走廊、屋頂平臺(tái)以及高層住宅的設(shè)備層之類，給社會(huì)交往帶來了困難。小區(qū)的居民大多來自不同地方，從事不同工作，有著不同的生活習(xí)慣，加上工作與居住地點(diǎn)的分離，使居住區(qū)內(nèi)居民的相同屬性減少。人們口頭上承認(rèn)“遠(yuǎn)親不如近鄰”，實(shí)際上只流于見面打招呼，甚至“老死不相往來”，缺乏更深更廣的鄰里交往。這雖然有一定的社會(huì)因素，但缺乏交流的平臺(tái)也是形成鄰里間關(guān)系冷漠、疏于交往的關(guān)鍵性因素。

二、建立多層次、多渠道的交往空間

在居住區(qū)規(guī)劃中，交往空間的設(shè)計(jì)已成為空間設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容。現(xiàn)代住宅不僅要想到如何為居住者提供舒適實(shí)惠的居住空間，還應(yīng)想到在一個(gè)住宅樓里如何有利于建立和保持融洽的鄰里關(guān)系。居住區(qū)的空間按其功能要求，一般可劃分為公共空間、半公共半私用空間和私用空間三級(jí)。其中半公共半私用空間并非是一個(gè)完全的公共場(chǎng)所，其公共性有一定的限制。作為住宅組群內(nèi)的半公共空間是供組團(tuán)內(nèi)居民共同使用的，是鄰里交往、游樂和休息的主要場(chǎng)所。這種交住空間不能主觀臆斷，為住戶硬性規(guī)定交往空間，不了解居民的心理和日常生活習(xí)慣是很難設(shè)計(jì)出為他們所接受各種自發(fā)性或社會(huì)性的活動(dòng)。

三、景觀設(shè)計(jì)為小區(qū)提供豐富的視覺體驗(yàn)和生態(tài)環(huán)境

小區(qū)的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)綜合運(yùn)用壁畫、雕塑、綠化和建筑小品等環(huán)境藝術(shù)構(gòu)成元素，借助攝影框景構(gòu)圖原理，采用多角度、多方位的手段，表現(xiàn)環(huán)境美感，展示環(huán)境空間的韻律和節(jié)奏?？桃鉅I(yíng)造出促進(jìn)交流活動(dòng)的場(chǎng)所，并提高環(huán)境質(zhì)量，這就意味著為其他豐富的活動(dòng)如游樂、體育運(yùn)動(dòng)和公共活動(dòng)等提供了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。景觀節(jié)點(diǎn)的塑造使人在動(dòng)態(tài)地對(duì)空間環(huán)境的把握中，不斷有視覺的轉(zhuǎn)換，形成美的享受。這些方法包括：樹立標(biāo)志性建筑物、廣場(chǎng)標(biāo)志物、綠化的藝術(shù)處理，還有雕塑、小品、水景和燈具等藝術(shù)處理。

在選擇人們活動(dòng)設(shè)施時(shí)，盡量選擇樸素的生態(tài)材料，如木地板、碎石子自然鋪成的簡(jiǎn)單通行道路，創(chuàng)作一些簡(jiǎn)潔、精美、獨(dú)特的圍墻圖案和雕塑小品，但要考慮它們與整體風(fēng)格的協(xié)調(diào)。在水景的周圍適當(dāng)布置木凳或木臺(tái)基供休息之用，使人們可長(zhǎng)時(shí)間地觀賞水景之美和進(jìn)行其他活動(dòng)?？刹捎命c(diǎn)式的水景，例如早地噴泉或一些小型的噴泉雕塑，不僅可以豐富環(huán)境，引起視覺上的美感，而且便于物業(yè)管理。

美的環(huán)境、好的心情是交往的催化劑，其中綠化是交往空間環(huán)境的重要組成部分。作為綠化，一般不論其位置是否合理，居民是否使用，只要滿足規(guī)范指標(biāo)要求就是合格的。但作為交往空間的綠化則必須考慮居民的活動(dòng)特征和使用心理，并基本具備良好的交往空間模式。綠化設(shè)施要將景觀綠化與生態(tài)綠化相結(jié)合，綠化配置必須注意植物群落的生態(tài)關(guān)系。要因地制宜配置一年四季、色彩豐富的喬灌木、花卉和草皮等，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的交往環(huán)境。應(yīng)減少華而不實(shí)的大面積草坪，可將其化整為零，分成大小不同的空問。在大片的草地中，適當(dāng)種植以遮陰為主的高大喬木。在的廣場(chǎng)上，加設(shè)花架連廊、小橋流水，其效果會(huì)更好。將行道樹后退并加設(shè)草坪椅子，給居民騰出停留交往的活動(dòng)空間。近年來興建的許多居住小區(qū)，開發(fā)商都在綠化的設(shè)計(jì)上花了不少心思，廣泛借鑒和吸收我國(guó)傳統(tǒng)的造園藝術(shù)和西方的古典建筑藝術(shù)。把大空間分割成小空間，以小空間襯托大空間，以“借景”或“對(duì)景”的手法引人入勝，以空廊、花架增加空間的層次，形成小區(qū)中最具活力、最有人情味的場(chǎng)所。

總之，居住區(qū)應(yīng)為居民創(chuàng)造賞心悅目的景觀，廣植樹木花草，造山理水，結(jié)合地形營(yíng)造自然景觀，創(chuàng)造富于情趣的生態(tài)環(huán)境。小鳥的棲息和歡唱、綠色花園中的曲徑小橋，使人們仿佛生活在大自然的懷抱之中。同時(shí)，應(yīng)該建立居住建筑的立體綠化系統(tǒng)，使一些建筑的屋頂、平臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)和其他空中交往空間都覆蓋上綠色植物，并將其引入各個(gè)居住空間內(nèi)。

四、強(qiáng)化“以人為本”的理念

居住區(qū)的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)本著“以為人本”的原則，也就是以人為中心，處處體現(xiàn)對(duì)人的尊重和關(guān)懷，即從生理上和心理上為居民(不同年齡、不同職業(yè)、不同文化層次和不同等)提供更為方便、舒適、安全的居住環(huán)境。要關(guān)注不同年齡層次人們的需求：要有青年人喜愛的挑戰(zhàn)自我的空間和大片綠地，有供溜早冰和跳迪斯科的硬場(chǎng)地，有供居民早晚鍛煉身體用的場(chǎng)地。兒童活動(dòng)的場(chǎng)地應(yīng)和幼兒園臨近或與幼兒園共用，設(shè)一些蘑菇亭、沙坑、滑梯和迷宮等室外器具供兒童玩耍。供老人下棋、品茶的活動(dòng)室也是必不可少的。小區(qū)中的公用設(shè)施應(yīng)充分考慮老人、兒童和殘疾人的特殊需要，如設(shè)置無(wú)障礙通道。小區(qū)內(nèi)的飲水機(jī)應(yīng)設(shè)置不同高度的飲水口，并且開關(guān)要容易操作。在半公開空間布置若干休息座椅和草木、花卉。用矮墻圍合成小的休息空間，可以使人感到可以停留聊天。也可以把幾幢建筑之間圍成庭園，使人產(chǎn)生親切感，吸引居民到此散步，創(chuàng)造一個(gè)室外的交往空間。

發(fā)達(dá)國(guó)家的調(diào)查結(jié)果表明，在醫(yī)療保鍵及社會(huì)福利很發(fā)達(dá)的條件下，老年社會(huì)最大的問題是缺乏人與人之間的交流，即精神生活得不到足夠的關(guān)心和。許多老年人非常留戀傳統(tǒng)街區(qū)中那塊雖然說不上完美但卻相當(dāng)充實(shí)的精神交往空間。因此，在居住區(qū)外部空間設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重使用頻率最高的老年人的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)置與其相適應(yīng)的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所?？赏ㄟ^一些廣場(chǎng)空地的設(shè)置和健康設(shè)施的安排，誘導(dǎo)老人自發(fā)地開展社會(huì)性的活動(dòng)，增強(qiáng)老年人的交友熱情，提高生活情趣。對(duì)老人的活動(dòng)大致可以分為三種類型：行動(dòng)方便、表現(xiàn)活躍的老人，能夠進(jìn)行網(wǎng)球、舞蹈和唱歌等活動(dòng)，需要較為集中的場(chǎng)地。②行動(dòng)較為遲緩、喜歡悠閑生活的老人，喜歡散步、下棋和打撲克，需要平緩的步行道、座椅。這類老人常常兼有“托兒”的責(zé)任，在這類場(chǎng)地中要考慮設(shè)置一些沙坑、噴泉和礫石等幼兒設(shè)施；⑨行動(dòng)遲緩的老人，需要有人陪伴，其行為更傾向于靜坐、觀賞和曬太陽(yáng)，需要向陽(yáng)的草地和充滿生命力的植物，而且要考慮無(wú)障礙設(shè)計(jì)。另外，大型兒童游樂場(chǎng)應(yīng)設(shè)置在小區(qū)中心，根椐小區(qū)的規(guī)模安排各種項(xiàng)目。游樂場(chǎng)內(nèi)的建筑小品及游戲器械宜結(jié)合兒童喜歡的童話、寓言中人物和動(dòng)物的形象設(shè)計(jì)，以活潑的體態(tài)和鮮艷的色彩來吸引兒童，促進(jìn)兒童間的交流，也間接誘發(fā)大人們交淡行為的產(chǎn)生，促進(jìn)鄰里關(guān)系的和諧共處。

五、營(yíng)造“綠色”社區(qū)文化

交往空間的設(shè)置有利于塑造小區(qū)良好的人文環(huán)境。綠色住宅要講求“綠色”社區(qū)文化系統(tǒng)，居住環(huán)境的優(yōu)化必須有豐富健康的社區(qū)文化支撐。綠色住宅的人文因素內(nèi)涵包括：

1居住區(qū)各種園林景觀的設(shè)計(jì)，必須具有我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的因素，彰顯中國(guó)式的詩(shī)情畫意。建筑外部空間、色彩和鋪裝的變化、細(xì)部的處理，均應(yīng)強(qiáng)調(diào)城市文脈的延續(xù)，體現(xiàn)一定的文化品味，形成居住區(qū)整體空間環(huán)境的地方特色。我們追求的應(yīng)該是居住區(qū)的寧?kù)o和幽雅氣氛。即使是豪宅也應(yīng)以典雅為主而不是咄咄逼人的形象。

2居住區(qū)應(yīng)為居民組織形式多樣的文化、教育、體育和娛樂活動(dòng)。社區(qū)文化要體現(xiàn)人文精神，根椐不同群體的文化需求，營(yíng)造出適應(yīng)不同人群價(jià)值觀的社區(qū)文化，開展多層次多方位的社區(qū)活動(dòng)，注重對(duì)社會(huì)交往空間和環(huán)境的設(shè)計(jì)，追求一種充滿親情的文化氛圍。

3居住區(qū)環(huán)境的優(yōu)化，必須有高水平的物業(yè)管理相契合。居住區(qū)的物業(yè)管理應(yīng)滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，實(shí)現(xiàn)高智能化物業(yè)管理，并能為住戶提供各種智能化服務(wù)。要積極組織各種文化交流，使小區(qū)呈現(xiàn)出一種人人安居樂業(yè)而不是疲于奔命的景象。將人居環(huán)境從純粹的商品房轉(zhuǎn)化為具有濃厚生活氣息的社區(qū)，為人們創(chuàng)造出歸屬感、認(rèn)同感、文化感和擁有感，這是一個(gè)社區(qū)的文脈。應(yīng)該把環(huán)境建設(shè)提升到環(huán)境藝術(shù)的高度去進(jìn)行綜合規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)與生活、文化和景觀等的連接，創(chuàng)造具有豐富歷史文化內(nèi)涵和鮮明地域特色的居住環(huán)境。在居住區(qū)環(huán)境的宣傳上，是否要過多宣傳異國(guó)情調(diào)是一個(gè)值得研究的問題。

居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)原理范文第4篇

關(guān)鍵詞：住宅設(shè)計(jì)　中小套型　節(jié)能　和諧

城市化發(fā)展進(jìn)程不斷加快，商品房市場(chǎng)呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，同時(shí)人們的住宅理念和要求也發(fā)生了根本的變化。目前，城市住宅建設(shè)逐步從結(jié)構(gòu)朝著形式上發(fā)生轉(zhuǎn)變，在設(shè)計(jì)中不僅對(duì)結(jié)構(gòu)方式提出了更高要求，同時(shí)對(duì)環(huán)境布局也提出了新的建議。隨著人民生活水平的提高，以中小套型為主的住宅結(jié)構(gòu)逐步占據(jù)了房地產(chǎn)市場(chǎng)的主流，成為住宅建設(shè)發(fā)展和探索的主要方向。在住宅設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問題主要有以下幾個(gè)方面：

一、總體規(guī)劃

1、貫徹國(guó)家相關(guān)政策

隨著近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出兩極化的趨勢(shì)，貧富差距逐步擴(kuò)大。為了解決低收入家庭的居住問題和生活問題，政府在近年來不斷頒布各種低收入家庭保障條例和住房困難解決意見，同時(shí)就對(duì)中小套型住宅的居住區(qū)規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、設(shè)備布置等方面提出了相應(yīng)的設(shè)計(jì)原則。為促進(jìn)中小套型住宅規(guī)劃和設(shè)計(jì)水平的提高提供了基礎(chǔ)。

2、落實(shí)可持續(xù)發(fā)展要求

在中小套型住宅設(shè)計(jì)中要貫徹和落實(shí)節(jié)能、節(jié)水、節(jié)約材料、節(jié)省土地使用面積和保護(hù)環(huán)境要求，推進(jìn)居住區(qū)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展。隨著近年來城市發(fā)展水平不斷提高，中小套型居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中要合理的利用土地資源，適當(dāng)?shù)奶岣咝^(qū)的容積率。在住宅小區(qū)建設(shè)中要采取各種先進(jìn)的技術(shù)措施來更新建設(shè)工藝，從而降低建筑材料的消耗，選用各種有助于節(jié)約水資源、注重雨水和污水的回收利用率建設(shè)。同時(shí)在設(shè)計(jì)和規(guī)劃的時(shí)候要因地制宜的選擇能夠持續(xù)應(yīng)用的材料并且選擇環(huán)保型的建筑模式，在住宅設(shè)計(jì)和規(guī)劃施工等各個(gè)過程中，要全面落實(shí)和貫徹住宅的使用要求為基準(zhǔn)，增加住宅設(shè)計(jì)的使用壽命。

3、質(zhì)量要求

質(zhì)量是各類工程項(xiàng)目都不容忽視的重點(diǎn)，是衡量建筑工程產(chǎn)品的主要依據(jù)。在中小套型住宅設(shè)計(jì)中要以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃為基礎(chǔ)，積極推進(jìn)住宅產(chǎn)業(yè)化，從而做到有效保證住宅施工質(zhì)量建設(shè)要求和措施。在住宅小區(qū)的施工和建設(shè)中，要提倡模數(shù)的協(xié)調(diào)，使得各類住宅部和相關(guān)的配套設(shè)施之間的尺寸彼此協(xié)調(diào)，并且注重住宅成套技術(shù)集合與整合，提高中小型住宅的綜合性能，逐步實(shí)現(xiàn)制式化的生產(chǎn)方式，通過社會(huì)對(duì)各方面生產(chǎn)要求來達(dá)到對(duì)各類資源和能源的充分利用，從而做到提高施工效率，降低施工投入成本，做到保質(zhì)保量的施工要求。

4、以構(gòu)建和諧社會(huì)為準(zhǔn)則

確保居住區(qū)基本的生活居住環(huán)境，滿足構(gòu)建和諧社會(huì)的要求。居住區(qū)規(guī)劃應(yīng)確保城市居民基本生活環(huán)境的質(zhì)量；提倡混合型社區(qū)與開放式社區(qū)，實(shí)現(xiàn)土地集約利用，提高社區(qū)綜合功能；交通組織要方便居民出行，妥善解決停車問題，減小車輛對(duì)居民生活的干擾；提供完善的配套公共服務(wù)設(shè)施和綠化空間，營(yíng)造豐富多彩的社區(qū)公共活動(dòng)空間，滿足構(gòu)建和諧社會(huì)的要求。

5、全面設(shè)計(jì)

提倡住宅的精細(xì)設(shè)計(jì)，滿足適用、安全、健康等要求，提高住宅的舒適性。提倡適宜的功能空間尺度、空間的復(fù)合利用和靈活的空間布置；選擇靈活可變的結(jié)構(gòu)體系，滿足住宅全壽命周期中的家庭人口變化和使用功能發(fā)展需要。講求空間的滲透，空間的互相借用，利用時(shí)間的錯(cuò)位，提高空間的使用效率；重視廚衛(wèi)空間設(shè)計(jì)，合理布置設(shè)備；關(guān)注老年人和殘疾人等特殊群體，室內(nèi)外公共空間和住宅室內(nèi)要滿足無(wú)障礙設(shè)計(jì)的要求；提倡住宅裝修一體化設(shè)計(jì)和菜單式全裝修，節(jié)約資源，減少污染，提高住宅品質(zhì)。

二、小區(qū)規(guī)劃

1、基本規(guī)劃原則

經(jīng)濟(jì)、合理、有效地使用土地和空間，以節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材、環(huán)保為原則。目前，我國(guó)城鎮(zhèn)住宅的建造量每年達(dá)6億平方米以上，約占城鎮(zhèn)總建設(shè)量的60～70%，其建設(shè)用地約占總建設(shè)用地的30%，我國(guó)建筑年耗能占全社會(huì)終端能耗總量約30%。因此，居住區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)要遵循節(jié)約、高效利用資源和生態(tài)的原則。確保城市居民基本的生活居住環(huán)境質(zhì)量。居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中無(wú)論是普通商品住房，還是經(jīng)濟(jì)適用住房、廉租住房，除住宅建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、面積有差別外，要確保各類居住區(qū)基本生活環(huán)境質(zhì)量的一致性。同時(shí)居住區(qū)是城市的組成部分，應(yīng)與城市有機(jī)交融。選址、配套公建、道路交通、住宅節(jié)地等，在很大程度上均依賴于城市總體規(guī)劃、分區(qū)規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃等層面的統(tǒng)籌安排。城市居住區(qū)規(guī)劃必須符合經(jīng)法定程序批準(zhǔn)的城市總體規(guī)劃和控制性詳細(xì)規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50180-93，保障中小套型居住區(qū)空間布局及各類設(shè)施的合理安排。

2、選址

借助城市公共服務(wù)設(shè)施可以保證居住質(zhì)量，降低居住區(qū)自身配套帶來的成本，也能提高城市公共設(shè)施的使用效率?？拷蜆I(yè)密集區(qū)和公共交通站點(diǎn)主要為方便居民就業(yè)、降低交通能耗和交通成本等。市場(chǎng)對(duì)于住宅類型的空間分布會(huì)產(chǎn)生影響，結(jié)果往往出現(xiàn)同類住宅的過度集聚，也導(dǎo)致居民群體的單一，不利于社會(huì)融合和交流。從居住區(qū)建設(shè)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)來看，居住群體的多元化是創(chuàng)造多樣性生活和維持社區(qū)活力的重要因素。

3、結(jié)構(gòu)規(guī)劃

居住用地的配套設(shè)施包括配套公建、所屬道路、綠地等。根據(jù)不同設(shè)施需要不同人口使用來支撐其經(jīng)營(yíng)與管理的特點(diǎn)，配置原則是“分級(jí)、對(duì)口、配套”，以保證居民能夠獲得完善的服務(wù)。配套設(shè)施的設(shè)置，應(yīng)根據(jù)場(chǎng)地的特點(diǎn)和城市周邊環(huán)境，采用多種空間的組織方式?；旌闲蜕鐓^(qū)與開放式社區(qū)都是土地集約利用和節(jié)約資源的規(guī)劃模式，其主要作用是提高土地使用效率，包括提高容積率、加大公共設(shè)施人流量、充分使用道路和開放空間等，此外，可以增加臨近就業(yè)，縮短出行距離。開放式社區(qū)有利于實(shí)現(xiàn)社區(qū)功能的混合，創(chuàng)造多元化的城市空間。

三、設(shè)計(jì)

1、生態(tài)設(shè)計(jì)

住宅建筑設(shè)計(jì)要充分反映居民居住行為規(guī)律，符合生活方便、合理、舒適、安全、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)等要求。住宅建筑設(shè)計(jì)的成敗與否，決定因素取決于是否適應(yīng)住宅所建地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、地理氣候差異、社會(huì)生活習(xí)俗等，小至購(gòu)房人群的家庭結(jié)構(gòu)、職業(yè)條件、居住方式等。因此設(shè)計(jì)前需要進(jìn)行社會(huì)考察與居住實(shí)態(tài)調(diào)查，掌握充分的資料，使設(shè)計(jì)能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，適應(yīng)居民居住需要。

2、空間配置

中小套型住宅空間配置，應(yīng)在遵循套型空間組合一般原理的基礎(chǔ)上，通過空間的合理組織、巧妙布局達(dá)到“節(jié)約面積”、“擴(kuò)大空間感”、“保證舒適性”、“提高適應(yīng)性”的設(shè)計(jì)目標(biāo)。住宅的套內(nèi)空間組合，是根據(jù)家庭人口構(gòu)成、生活習(xí)慣、室內(nèi)活動(dòng)特點(diǎn)以及人體工程學(xué)等因素進(jìn)行配置的，應(yīng)遵循的設(shè)計(jì)原則主要有以下五點(diǎn)：明確的功能分區(qū)、有機(jī)的動(dòng)線組織、合理的面積分配、緊湊的空間布局、良好的通風(fēng)采光。中小套型住宅中，套型的整體面積較小，如果將各個(gè)空間劃分過細(xì)、限定過強(qiáng)，會(huì)給人擁擠的感覺，所以中小套型的空間配置要注意空間的組織，要有利于增大套內(nèi)的空間感?？梢酝ㄟ^整合相關(guān)功能空間、設(shè)置空間回路等方法增大套內(nèi)的空間感。

居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)原理范文第5篇

關(guān)鍵詞：居住區(qū)總體布局規(guī)劃設(shè)計(jì)城市生態(tài)

Abstract: urban ecological residential district as the main direction of residential construction to the protection of the ecological environment, improve the urban living environment quality and realizing the sustainable development of the city residential areas such as target is of great significance. Based on the brief introduction of urban green ecological residential area theory, based on its own engineering practice, and from general layout, the environment, the road is proposed as the ecological residential planning design measures.

Keywords: residential design layout and planning of ecological cities

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)

引言

生態(tài)住宅區(qū)是以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)，尊重自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，遵循生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理．立足于環(huán)境保護(hù)和節(jié)約資源兩大主題，依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用生態(tài)、環(huán)保、建筑、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、信息、生物、資源利用等專業(yè)知識(shí)及系統(tǒng)工程方法，在一定的時(shí)間、空間的尺度內(nèi)建立起社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然可持續(xù)發(fā)展，物質(zhì)、能量、信息高效利用和良性循環(huán)，人與自然和諧共處的人類聚居區(qū)。居住區(qū)的生態(tài)建設(shè)與管理包括了各個(gè)學(xué)科為實(shí)現(xiàn)人們居住地全面、整體、綜合性的建設(shè)研究，使其在各方面做好平衡規(guī)劃建設(shè)。例如在對(duì)不可再生資源的規(guī)劃建設(shè)中，合理利用與節(jié)約利用的規(guī)劃就變得十分重要。

1城市綠色生態(tài)居住區(qū)理論

現(xiàn)代城市生態(tài)健康居住區(qū)，其主要特征為：自然與人共生，人類回歸自然，親近自然，自然融于住區(qū)，住區(qū)融于自然；同時(shí)營(yíng)造出滿足人類自身健康發(fā)展需求的環(huán)境，富有人情昧，傳承地域文化，充滿親和力，呈現(xiàn)出繁榮和生機(jī)?，F(xiàn)代城市生態(tài)健康居住區(qū)，通過調(diào)整人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，使居住小區(qū)具有自然生態(tài)和人類生態(tài)、自然環(huán)境與人工環(huán)境、物質(zhì)文明和精神文明的高度統(tǒng)一，可持續(xù)發(fā)展的理想的城市居住小區(qū)。生態(tài)健康居住小區(qū)，表現(xiàn)在空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，基礎(chǔ)設(shè)施完善，生態(tài)建筑、智能建筑和生命建筑的廣泛應(yīng)用，人工環(huán)境與自然環(huán)境的充分融合。建設(shè)生態(tài)健康居住小區(qū)，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中，就必須綜合考慮這一復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)整體上的生態(tài)化及整體上的生態(tài)文明。以可持續(xù)發(fā)展的思想為指導(dǎo)，因而能實(shí)現(xiàn)居住小區(qū)的自然環(huán)境作為自然資源得到永續(xù)利用。整體性生態(tài)健康居住小區(qū)，不是單純追求環(huán)境優(yōu)美，而是應(yīng)兼顧社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工建設(shè)及小區(qū)管理人員的共同努力，以及住區(qū)居民的積極參與，生態(tài)健康住宅區(qū)的建設(shè)將逐漸改變城市建設(shè)中環(huán)境污染，缺乏有效保護(hù)環(huán)境的一些狀況，實(shí)現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材及減少環(huán)境污染的有效管理，使我們的住區(qū)更加宜居和充滿活力。

2.生態(tài)居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)

2.1 生態(tài)居住區(qū)總體布局

首先要考慮為居民生活創(chuàng)造和提供舒適、優(yōu)美的空間環(huán)境。同時(shí)，生態(tài)觀不僅僅體現(xiàn)在人與自然的和諧共存上，更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在人與人之間和諧共存上。因此，生態(tài)居住區(qū)不能只是單純只有“居住”的功能區(qū)，而是一個(gè)有混合功能的“完整居住區(qū)”。

自然條件與人文傳統(tǒng)。居住區(qū)的總體布局、建筑布置充分利用和結(jié)合自然條件，合理控制和利用風(fēng)、日照和天然光，創(chuàng)造良好氣候，創(chuàng)造良好的居住環(huán)境和鄰里交往場(chǎng)所。住宅建筑既要考慮內(nèi)部空間的功能，又要考慮形體、環(huán)境、建筑形式、風(fēng)格，反映當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件、材料條件、技術(shù)條件、生活方式、文化審美觀點(diǎn)及鄉(xiāng)土風(fēng)貌，將住宅內(nèi)與外、單體與群體、群體與城市環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，住宅群體組合協(xié)調(diào)有變化，創(chuàng)造既統(tǒng)一又具獨(dú)特的風(fēng)格，尤其在舊城改造中，對(duì)傳統(tǒng)居住形態(tài)遵循“保護(hù)中發(fā)展”、“改變而不丟失”的有機(jī)更新的策略，保持城市文脈、城市肌理的持續(xù)性。

自然景觀與人工環(huán)境。生態(tài)居住區(qū)規(guī)劃重視多樣化自然景觀的保護(hù)和優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)造。生態(tài)學(xué)的多樣性概念在居住區(qū)被賦予了更廣泛的社會(huì)涵義，不僅包括物種多樣性，還包括景觀多樣性、功能多樣性等概念，即通過各種建筑、開放空間等基本功能單元的生態(tài)位重疊，在較小的空間內(nèi)，為居民提供多樣化的活動(dòng)場(chǎng)所，創(chuàng)造具有多樣性的人類環(huán)境。

減少出行與公交優(yōu)先。居住區(qū)的規(guī)劃建設(shè)體現(xiàn)以公共交通為導(dǎo)向的開發(fā)模式，把居民的很多活動(dòng)安排在能夠通過步行到達(dá)公交站點(diǎn)的范圍內(nèi)，使更多的人能使用公交系統(tǒng)，開辟完善的步行系統(tǒng)，達(dá)到人車分流，限制汽車在區(qū)內(nèi)的活動(dòng)范圍，盡可能減少機(jī)動(dòng)車交通面積，保障居住環(huán)境的安靜和居民的安全。

2.2 生態(tài)居住區(qū)環(huán)境規(guī)劃

充分利用自然提供的潛力，使建筑融入自然，如同生長(zhǎng)出來一樣。建筑形式、布局、室內(nèi)外空間組合應(yīng)與不同時(shí)空充分聯(lián)系起來。力求建筑自然采光、自然通風(fēng)、空間自然化。結(jié)合地形規(guī)劃。地形地貌從形態(tài)上直觀地影響居住區(qū)的布局與建筑形式，如有依坡就勢(shì)、層層疊落的布局形式，有爬坡建筑、吊腳樓等建筑形式。建筑或硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì)遵從地形地貌，在生態(tài)敏感區(qū)尤其重要，對(duì)地形地貌的尊重可以說是對(duì)土地“文脈”的一種延續(xù)。結(jié)合氣候規(guī)劃。通過適當(dāng)?shù)慕ㄖw形和空間組合、建筑朝向、建筑材料、表面色彩等選擇來滿足人體舒適感，避免不同氣候條件可能造成對(duì)人體的不適。對(duì)于炎熱地區(qū)，遮陽(yáng)、通風(fēng)、隔熱是提高建筑空間舒適的重要手段，形成了深檐、騎樓、敞廊、通透等沒計(jì)；對(duì)于寒冷地區(qū)，則以保溫為主，形成了雙層墻、日光廊道、圍護(hù)結(jié)構(gòu)蓄熱等設(shè)計(jì)；而對(duì)于溫帶地區(qū)，則需要建筑空間具有可轉(zhuǎn)換的靈活性，即空間有開與閉、內(nèi)與外的雙重性。

住區(qū)的景觀設(shè)計(jì)不僅為建筑創(chuàng)造了絢麗多變的空間環(huán)境，架起了人與自然交流的橋梁，同時(shí)對(duì)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)形成有效保護(hù)和合理利用。故在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)環(huán)境資源的均好與共享，對(duì)于住區(qū)內(nèi)的自然與人工景觀在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要盡可能讓所有住家共享。此外還應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是物理環(huán)境的均好，即每家都能獲得良好的日照、采光、通風(fēng)、隔聲和朝向，在規(guī)劃時(shí)應(yīng)保證有效的住宅日照間距，從而有利于夏季主導(dǎo)風(fēng)向的流通， 同時(shí)阻擋冬季寒風(fēng)的侵襲， 隔絕外來噪聲的干擾以及創(chuàng)造具有溫馨、樸素和親切的外部視覺環(huán)境。

2.3 生態(tài)居住區(qū)道路系統(tǒng)規(guī)劃

生態(tài)居住區(qū)與外部的交通聯(lián)系依靠居住區(qū)道路系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)生態(tài)居住區(qū)內(nèi)部建筑單體也是通過道路交通系統(tǒng)而構(gòu)成一個(gè)相互協(xié)調(diào)、有機(jī)聯(lián)系的整體。內(nèi)外通暢、人車分流。在生態(tài)居住區(qū)的道路交通組織中，小汽車和貨車從居住區(qū)邊緣進(jìn)入，并在邊緣處停車或存車；居住區(qū)出人口附近應(yīng)設(shè)置公交車站，使居住區(qū)能通過公共交通與外部形成便捷的交通聯(lián)系；在居住區(qū)內(nèi)部建立完善的步行或自行車系統(tǒng)，避免交通干道穿越居住區(qū)，消除車輛與行人的沖突。結(jié)合生態(tài)廊道規(guī)劃。道路設(shè)計(jì)還應(yīng)與生態(tài)支持系統(tǒng)建設(shè)結(jié)合起來，尤其是步道和自行車道，使之有更多的自然特性，展示自然環(huán)境之美，吸引人們回歸步行道中，丟下汽車，重新發(fā)現(xiàn)騎自行車或步行的悠閑與愉快。道路還應(yīng)同給排水、電力電訊等輸送線路結(jié)合起來，形成“聯(lián)合走廊”?！奥?lián)合走廊”是特殊的開敞空間，不僅提高土地利用率，而且極大提高居住區(qū)風(fēng)景的價(jià)值。

在道路的規(guī)劃設(shè)計(jì)上，基于越來越多的私家車進(jìn)入住區(qū)，動(dòng)靜交通組織日益復(fù)雜，住區(qū)內(nèi)不應(yīng)苛求絕對(duì)的人車分流。首先應(yīng)將交通空間和生活空間作為一個(gè)整體來考慮。通過阻止無(wú)關(guān)車輛的進(jìn)入，并通過對(duì)住區(qū)道路的線形、寬度、鋪裝和小品等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)以降低住區(qū)內(nèi)的車速， 達(dá)到人車和諧共存；同時(shí)以枝狀或環(huán)狀盡端式道路伸入小區(qū)或住宅組群內(nèi)，結(jié)合網(wǎng)格式、多樣化的人行道和自行車道路系統(tǒng)，限制車的行駛速度，減少對(duì)人的過分干擾。其次，在強(qiáng)調(diào)人車和諧共處的同時(shí)，道路布局要靈活，使車可以停到每個(gè)組團(tuán)的邊緣，大大減少業(yè)主步行距離，使出入更加便利。

結(jié)語(yǔ)

生態(tài)住區(qū)既是一種小區(qū)規(guī)劃新理念．又是未來城市追求的遠(yuǎn)景目標(biāo)．將成為可持續(xù)城市理想休息樂園和未來住宅小區(qū)發(fā)展的必然趨勢(shì)，真正意義上的生態(tài)住宅小區(qū)應(yīng)該是從規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)一直到使用、廢棄的整個(gè)生命周期對(duì)環(huán)境都是無(wú)害的。

參考文獻(xiàn)：

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