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計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 計算機(jī)產(chǎn)業(yè) 發(fā)展模式

中圖分類號：TP393.09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）12-0000-00

1 對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模式的認(rèn)識

（1）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的概念。計算及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為基礎(chǔ)，以光纖、電纜、通信衛(wèi)星、微波、載波、以及雙絞線作為連接介質(zhì)，連接世界范圍內(nèi)分散且獨立的計算機(jī)的集合。是一種由通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)結(jié)合產(chǎn)生的新技術(shù)。（2）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展模式的內(nèi)涵。

2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展模式分析

（1）技術(shù)建制與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。技術(shù)建制作為一種有秩序和物質(zhì)內(nèi)涵的社會結(jié)構(gòu)，既不同于單純的技術(shù)，也不是單純的制度，它是技術(shù)和物質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。在具體的社會活動和生產(chǎn)過程中，技術(shù)建制對其發(fā)展起著基礎(chǔ)性的支配作用，是推動技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程中，技術(shù)建制與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是互為前提的關(guān)系，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展有重要的推動作用。（2）體制創(chuàng)新是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新的根本。經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉先生曾經(jīng)說過，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，政府最好的做法是推動市場制度的建立，而不是去直接配置資源，要通過市場去引導(dǎo)和調(diào)節(jié)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)。作為高新技術(shù)的主要代表產(chǎn)業(yè)之一，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新同樣是要依賴于企業(yè)制度的建立，通過現(xiàn)代企業(yè)制度，市場制度去推動創(chuàng)新發(fā)展。（3）產(chǎn)學(xué)研互動機(jī)制是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“孵化器”。產(chǎn)學(xué)研互動機(jī)制的相關(guān)參與方是是產(chǎn)業(yè)、高等院校、以及科研機(jī)構(gòu)，在具體的運作中這三方在優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享、以及共同發(fā)展和風(fēng)險共擔(dān)的原則下，以自身的優(yōu)勢為基礎(chǔ)，按照技術(shù)合約的規(guī)定在技術(shù)創(chuàng)新的不同階段，為技術(shù)發(fā)展提供資源支持，推動科技與經(jīng)濟(jì)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形式進(jìn)行融合。作為高興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的代表，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新與其它高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一樣，要走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路?！秶抑虚L期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》（2006―2020年）指出“只有產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，才能更有效配置科技資源，激發(fā)科研機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新活力，并使企業(yè)獲得持續(xù)創(chuàng)新的能力”[1]。

3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新的模型構(gòu)建

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新實際上就是技術(shù)建制和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新二者間關(guān)系演變的過程。我們將二者的動態(tài)演化設(shè)計為錐狀輻射動態(tài)結(jié)構(gòu)模型圖（圖1），在結(jié)構(gòu)模型圖中，橫向環(huán)狀代表計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建制的空間存在結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)圖以椎體的下頂點為中心向外不斷延伸，而下頂點則代表了死亡。

圖（1）：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新椎狀輻射動態(tài)結(jié)構(gòu)模型圖

在這個結(jié)構(gòu)模型圖中，橫向的圓環(huán)越是遠(yuǎn)離圓錐下頂點其創(chuàng)新力和生命力就會越強(qiáng)，反之則越弱。這一結(jié)構(gòu)模型圖中，最外沿即最前環(huán)的開放性是最好的，但是其穩(wěn)定性是最低的。在椎體結(jié)構(gòu)中，每個橫切面上的環(huán)都是以技術(shù)為主要元素，代表了人、物、以及知識三者間的連接方式，橫切面上的環(huán)中從圓心開始越往外生命力越來越高，而連接環(huán)與環(huán)的媒介是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組織制度和技術(shù)秩序。

在所有的環(huán)中，從上往下看，最外的實心環(huán)代表的是目前最具活力的，它代表了 IPV6 誕生的以IPV4 技術(shù)協(xié)議秩序下的技術(shù)建制。我們目前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建制正是基于IPV4 技術(shù)協(xié)議的技術(shù)建制。然而，IPV4的IP地址已經(jīng)于2011年全部分配完成，這對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和應(yīng)用產(chǎn)生了制約。 IPv6將原來的 IPV4 協(xié)議下的人機(jī)對話發(fā)展到任意事物之間的對話，基于這一網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，不僅可以聯(lián)通傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)終端計算機(jī)。

4結(jié)語

在計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的過程中，人和社會的需求、以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是主要動因。其中人的需求構(gòu)成了根本動力，社會需求則是其主要拉動力，科技是其重要推動力。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展模式中技術(shù)建制是核心，只有在已有技術(shù)建制的基礎(chǔ)上，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模式才能實現(xiàn)發(fā)展創(chuàng)新，只有在正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與相應(yīng)的技術(shù)建制之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立起與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展相協(xié)調(diào)的技術(shù)建制，才能有效助推計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷向前發(fā)展。在原有技術(shù)建制基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新而來的IPV6技術(shù)協(xié)議因其顯著的優(yōu)勢必然會成為新一輪的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展基礎(chǔ)和前提。

注釋：

[1]國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020）.中華人民共和國國務(wù)院（R）.2006：27.

參考文獻(xiàn)

[1]吳功宜 著.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究、應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展[M].清華大學(xué)出版社，2008.9：121-126.

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實踐教學(xué)；重要性；優(yōu)化設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-01

一、實踐教學(xué)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的重要性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門以應(yīng)用、實踐為主體的課程，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、邏輯思維能力、解決問題能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。在對上述內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，單純的理論式教學(xué)根本無法滿足目標(biāo)需求，無法實現(xiàn)對學(xué)生能力的提升。隨著高等教育的逐漸深化，學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)的需求逐漸升高，對各項計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能需求不斷加大，加強(qiáng)實踐教學(xué)已經(jīng)成為高校發(fā)展的必然。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)可以從根本上加深學(xué)生印象，提升學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練度。只有在不斷實踐的過程中，學(xué)生才能夠全面了解和認(rèn)識到各項計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能夠從最大限度提升對各項知識的理解程度，從實踐中了解到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的本質(zhì)，提升學(xué)習(xí)效果。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)可以保證在教學(xué)中形成系統(tǒng)的體系，形成規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教學(xué)中從實踐汲取理論，用理論支持實踐，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，上述教學(xué)還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識，可以有效拓寬學(xué)生的視野，保證學(xué)生符合當(dāng)前職業(yè)發(fā)展的需求。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化

（一）構(gòu)建以任務(wù)驅(qū)動為主體教學(xué)體系

任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)主要是以學(xué)生操作及變通能力為基礎(chǔ)，依照學(xué)生特點形成的實施的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動實驗項目設(shè)定的過程中要對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)要求進(jìn)行全面分析，明確教學(xué)設(shè)備及教學(xué)環(huán)境，確保實驗項目與教學(xué)資源相符合，能夠最大限度服務(wù)課程核心目標(biāo)。在構(gòu)建以任務(wù)驅(qū)動為主體的教學(xué)體系過程中，教師要規(guī)劃設(shè)計項目整體目標(biāo)，對各項目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化及總結(jié)，將理論與實踐結(jié)合在一起，改善計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)質(zhì)量。上述項目設(shè)定要圍繞一個目標(biāo)和幾個任務(wù)完成，通過下述步驟實現(xiàn)實驗項目設(shè)計。

（1）規(guī)劃設(shè)計項目整體目標(biāo)：實踐教學(xué)活動的過程中，教師要對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)理論課中的各項內(nèi)容進(jìn)行全面分析，依照教學(xué)要求掌握的知識點及實驗設(shè)備，形成系統(tǒng)的實驗教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)的過程中教師可以將校園網(wǎng)作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐項目的核心，圍繞上述項目提出各部分計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠在實踐操作的過程中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及操作內(nèi)容。例如，在實施網(wǎng)絡(luò)接口層實踐教學(xué)的過程中，教師可以依照實踐需求設(shè)置等停協(xié)議ARQ、連續(xù)ARQ、選擇重新ARQ三項實踐板塊，確保學(xué)生了解ARQ目標(biāo)。

（2）化整為零，層次化任務(wù)目標(biāo)：在層次化任務(wù)目標(biāo)的過程中，教師要首先對目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行全面分析，依照各項內(nèi)容細(xì)節(jié)，行程容易理解的各個任務(wù)目標(biāo)。上述任務(wù)驅(qū)動實驗?zāi)繕?biāo)細(xì)化可以通過真實的項目背景，實現(xiàn)對任務(wù)及情景的建設(shè)。任務(wù)目標(biāo)細(xì)化操作中要：從三項實踐板塊中了解ARQ作用原則，實現(xiàn)數(shù)據(jù)幀自動重發(fā)能力技術(shù)的提升。教師要對數(shù)據(jù)幀技術(shù)分析、構(gòu)建任務(wù)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、實驗拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、規(guī)劃任務(wù)組，達(dá)到對目標(biāo)的化整為零。

（3）化零為整，將層次目標(biāo)整合：任務(wù)驅(qū)動模式需要通過任務(wù)培養(yǎng)及情景提出實現(xiàn)知識的整合。在ARQ任務(wù)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)據(jù)幀處理，將三種ARQ內(nèi)容整合，確保ACK1信號能夠保留在緩沖區(qū)內(nèi)，提升確認(rèn)質(zhì)量。在層次目標(biāo)整合的過程中，教師要對數(shù)據(jù)幀對網(wǎng)絡(luò)信號的影響闡述，保證學(xué)生能夠認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)接口層信號的處理操作及運作原理，將各項分散的知識統(tǒng)一，保證學(xué)生能夠在整合中加深對網(wǎng)絡(luò)接口層信號的認(rèn)識，不斷提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐技能，從綜合項目背景下感受到實踐教學(xué)的魅力。

（4）教學(xué)結(jié)果評估：教學(xué)結(jié)果評估作為當(dāng)前任務(wù)驅(qū)動實驗項目的重要內(nèi)容，可以明顯提升評估的效果。上述體系評估中，教師要采取多元化考核方法，依照學(xué)生在ARQ實踐中的操作效果進(jìn)行評測，確保評價內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)相一致，具有高度的真實性、有效性。

（二）豐富仿真內(nèi)容，提升實踐教學(xué)效益

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對實驗環(huán)境具有非常高的要求。在教學(xué)的過程中，教師要對各項仿真軟件進(jìn)行合理應(yīng)用，確保最大限度消除操作對軟件系統(tǒng)及硬件系統(tǒng)的破壞性，提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的應(yīng)用效益。教師可以選取思科或華為模擬軟件，對實驗環(huán)境進(jìn)行設(shè)定，保證學(xué)生在仿真操作中不斷豐富自身計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升任務(wù)驅(qū)動項目實踐教學(xué)效益。

（1）借助模擬軟件，完成計算機(jī)獨立實驗。在實踐教學(xué)的過程中，教師要要保證學(xué)生能夠了解各項實踐教學(xué)原理，對路由器及交換機(jī)中模擬軟件進(jìn)行應(yīng)用，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)各項實驗操作。例如，教師可以應(yīng)用Cisco路由器和交換機(jī)上的模擬程序，讓學(xué)生組建網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)配置。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對各項實驗步驟及內(nèi)容進(jìn)行熟練，在模擬器上獨立操作，熟悉實踐教學(xué)內(nèi)容。在上述模擬軟件的輔助下，學(xué)生可以有效提升自身的熟練度，提升實驗室操作的效益。

（2）借助虛擬機(jī)軟件，完成實踐操作優(yōu)化：虛擬機(jī)軟件可以通過在一臺電腦上模擬，實現(xiàn)學(xué)生操作的優(yōu)化，完成對各項操作系統(tǒng)內(nèi)容的全方面練習(xí)。借助虛擬機(jī)軟件進(jìn)行操作的過程中，教師要確保學(xué)生明確各項操作系統(tǒng)種類，能夠真正掌握各項技術(shù)內(nèi)容，高質(zhì)量、高效益實現(xiàn)實踐操作的優(yōu)化；要對操作操作要點進(jìn)行講解，保證學(xué)生能夠依照計算機(jī)虛擬軟件實現(xiàn)教學(xué)操作，降低由操作失誤導(dǎo)致的虛擬機(jī)軟件故障，提升虛擬機(jī)軟件輔助項目實踐教學(xué)的效益。

三、結(jié)束語

雖然許多高校已經(jīng)建立了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實驗室，但是由于受到設(shè)備閑置、缺乏系統(tǒng)實驗室設(shè)計、缺乏有效設(shè)備利用等，直接造成學(xué)生缺乏實際動手操作機(jī)會，無法及時培養(yǎng)、訓(xùn)練計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作，直接限制了學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的發(fā)展。因此，在優(yōu)化的過程中，教師要從各個層次、各個內(nèi)容出發(fā)，形成系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，要構(gòu)建以任務(wù)驅(qū)動為主體教學(xué)體系，不斷豐富仿真內(nèi)容，確保從根本上提升實踐教學(xué)效益，改善計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉玲.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的改革與實踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2007（06）.

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)總結(jié)范文第3篇

為了提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)我計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的競爭力，提高學(xué)校的知名度，為企業(yè)培養(yǎng)來之則能用，用之則能行的有一定理論、實踐能力強(qiáng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀人才，我計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了卓越人才需求調(diào)研，目的在于了解計算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)企業(yè)對一般和優(yōu)秀人才的需求，明確專業(yè)服務(wù)方向；分析企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)要求，確定我專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方案的制訂提供科學(xué)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：

卓越人才培養(yǎng)；企業(yè)需求；調(diào)查分析

1概述

為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，我院于2011年4月啟動了首批“卓越人才培養(yǎng)計劃”，我計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)也啟動了卓越人才培養(yǎng)計劃，為了明確企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高質(zhì)量、高技能人才的需求，明確企業(yè)對相關(guān)崗位人才的具體要求，確定計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)劃，我們針對川渝地區(qū)的一些相關(guān)網(wǎng)絡(luò)公司，政府部門及我專業(yè)部分優(yōu)秀畢業(yè)進(jìn)行了本次卓越人才的需求調(diào)研。

2調(diào)研概況

1）調(diào)研目的通過座談、調(diào)研和統(tǒng)計，收集企業(yè)、行業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)人才的需求，分析高素質(zhì)人才勝任的工作崗位，明確高素質(zhì)人才應(yīng)該具備的知識、技能、素質(zhì)等信息，為我們進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方案的制訂打下堅實的基礎(chǔ)。2）調(diào)研時間、對象及方法本次調(diào)研共分兩個階段，第一階段的調(diào)研時間為2011年9月25日至9月3O口，調(diào)研對象為西安開元電子實業(yè)有限公司、重慶彩多通信工程有限公司、重慶朗佑科技有限公司、四川華迪信息技術(shù)有限公司、重慶郵政儲蓄信息部以及萬州招商局等企業(yè)及政府部門；采用會議座談的方法進(jìn)行調(diào)研。第二階段的調(diào)研的時間為2O12年2月9日至5月9日，調(diào)研對象為川渝地區(qū)網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)企業(yè)及我專業(yè)部分優(yōu)秀學(xué)生所在公司，包括北京恒盛達(dá)科技發(fā)展有限公司、重慶新媒農(nóng)信科技有限公司、深圳博瑞得科技有限公司、深圳市國泰安信息技術(shù)有限公司、深圳博瑞得科技有限公司等公司，調(diào)研的方式為問卷調(diào)查和企業(yè)走訪相結(jié)合的方式。3）調(diào)研內(nèi)容本次調(diào)研的內(nèi)容包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才的需求，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)待遇及發(fā)展前景較好的職業(yè)崗位群，企業(yè)對優(yōu)秀畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)要求，優(yōu)秀畢業(yè)生對目前專業(yè)課程開設(shè)的想法及建議，以及優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)去向等。

3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才需求調(diào)查分析

1）就業(yè)崗位需求情況本次座談企業(yè)6家，發(fā)放26份專業(yè)人才需求調(diào)查表，統(tǒng)計結(jié)果顯示目前我計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位需求主要分為5大類：包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，網(wǎng)站開發(fā)與組建以及計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品維護(hù)維修與銷售。具體的崗位需求情況為：網(wǎng)絡(luò)工程師占崗位需求總數(shù)的76.9％，硬件維護(hù)工程師占57.1％，技術(shù)支持工程師占73.1%，運維工程師占69.2%，網(wǎng)站維護(hù)占46.2%，售后工程師占69.2％，售前工程師占53.9％，計算機(jī)及相關(guān)品的維修占38.4％，寬帶安裝與維護(hù)占42.3％，網(wǎng)頁設(shè)計與制占34.6％，網(wǎng)站開發(fā)占53.9％，其他占19.2％。在這些就業(yè)崗位中，在這些就業(yè)崗位中，網(wǎng)絡(luò)工程師、運維工程師、硬件維護(hù)工程師、技術(shù)支持工程師、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)站維護(hù)工程師的薪資待遇相對較高，對畢業(yè)生的綜合能力有較高的要求。2）職業(yè)能力和綜合素質(zhì)要求通過調(diào)研了解到企業(yè)對畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力要求如下：具備項目分析的能力；網(wǎng)絡(luò)工程（有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)）的規(guī)劃、實施、測試與驗收的能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝配置能力；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝配置能力；網(wǎng)絡(luò)路由器配置與管理能力；網(wǎng)站的開發(fā)與安全管理維護(hù)能力；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的故障診斷與排除基本能力等。另外調(diào)查還顯示企業(yè)用人的理念中，對個人素質(zhì)的要求甚至大于職業(yè)技能的要求，幾乎所有的企業(yè)都要求學(xué)生會做人、情商高、講誠信有擔(dān)當(dāng)。

4計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的建議

1）夯實基礎(chǔ)，分類教學(xué)。根據(jù)企業(yè)對人才的需求情況來看，通識教育教育中，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要照顧大多數(shù)學(xué)生的情況，所以較難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，所以在課堂中夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，選拔有意愿的學(xué)生實施卓越人才培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行某一個方向有針對性的加強(qiáng)。教學(xué)中應(yīng)依據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的個體基礎(chǔ)差異，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，有針對性地對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實施分層教學(xué)，在提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的有效提升。2）重技能更重素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)用人綜合素質(zhì)的要求，在進(jìn)行卓越人才培養(yǎng)時，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要有吃苦精神、敬業(yè)精神、有擔(dān)當(dāng)、學(xué)會感恩、不隨意跳槽，否則有再好的技術(shù)也是無用的。同時，要注重人文素養(yǎng)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程中的滲透。當(dāng)今社會需要的人才是全方面發(fā)展的人才，而不有才無德的人才。因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)做到技能與素質(zhì)并重。3）培養(yǎng)有理論、實踐強(qiáng)的優(yōu)秀人才，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來說，基本技能的掌握相對簡單，綜合素質(zhì)的提升，必須有理論知識的支撐，另外對于高職院校來說實踐能力是非常重要，所以應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)校、省市級的技能競賽，利用一切資源多進(jìn)行有效的專業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)。同時，高職院校積極加強(qiáng)與周邊企業(yè)或國內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行合作，校企合作共建實習(xí)基地，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在為高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會的同時，為企業(yè)未來的發(fā)展儲備更多優(yōu)秀的人才。無論對學(xué)校，還是對企業(yè)而言，培養(yǎng)有理論、實踐強(qiáng)的優(yōu)秀人才都是其追求的目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)努力從多方面入手強(qiáng)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。4）課程的開設(shè)應(yīng)面面俱到，且有側(cè)重點。根據(jù)調(diào)研分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要掌握的專業(yè)技能有：計算機(jī)組裝與維護(hù)、計算機(jī)外設(shè)維護(hù)與維修、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品配置、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實施、綜合布線、服務(wù)器配置與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等，在這些課程中，核心課程為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實施、服務(wù)器配置與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)，在卓越人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)先打好學(xué)生的基礎(chǔ)，在根據(jù)優(yōu)秀學(xué)生的特長，指定專門的導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。5）推進(jìn)基于卓越人才培養(yǎng)的高職院校師資隊伍建設(shè)。要依據(jù)高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)對師資隊伍建設(shè)的新要求，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。應(yīng)從如下幾方面入手：一是，加強(qiáng)師資隊伍職業(yè)道德建設(shè)，要求他們具備較高的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，具有責(zé)任心和使命感，自覺的提升自身的修養(yǎng)，努力提升高職院校的教育質(zhì)量。二是，優(yōu)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)，使之趨于合理化。具體而言，應(yīng)從知識結(jié)構(gòu)，學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專業(yè)結(jié)構(gòu)等多方面入手。三是，注重師資隊伍的職業(yè)化發(fā)展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)卓越人才培養(yǎng)的對師資隊伍必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和實戰(zhàn)能力，必須能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識與實踐技能有效的結(jié)合在一起，且具備一定的職業(yè)經(jīng)驗。

5總結(jié)

通過本次的調(diào)研，使我們明確了企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位需求以及知識、能力和素質(zhì)的需求，進(jìn)行卓越人才培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生來勝任企業(yè)的中、高級崗位，只有明確了企業(yè)需求，按照企業(yè)、行業(yè)的需求制定科學(xué)合理的卓越人才培養(yǎng)方案，必將能夠培養(yǎng)出深受用人單位青睞的優(yōu)秀人才。

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計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)

中圖分類號：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02

一、引言

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是上個世紀(jì)最偉大的科技成就之一，現(xiàn)如今幾乎所有的人都在談?wù)撚嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)，都在使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都在依賴計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不知不覺計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可缺少的一個部分，更有人打趣地說千禧年后的孩子都是躺在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上成長起來的，這句話也并不缺少它的現(xiàn)實意義，不可否認(rèn)，進(jìn)入21世紀(jì)后，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)達(dá)到“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的這種普及程度了。Internet幾乎成了信息革命和信息技術(shù)發(fā)展的代名詞，辦公生產(chǎn)自動化、家庭自動化、現(xiàn)代化管理、科技研究等等，沒有一個可以離得開網(wǎng)絡(luò)；信息的檢索、獲取和交流等也因為網(wǎng)絡(luò)有了日新月異的變化；甚至銀行的電子轉(zhuǎn)賬、國際貿(mào)易等電子商務(wù)這樣的經(jīng)濟(jì)生活也和網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。由此可知，對于接受高等教育的大學(xué)生來說，具備一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和技能，尤其是對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，扎實的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識和熟練的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技巧和能力都是非常必要而且重要的。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是高校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的核心課程中的基礎(chǔ)課程，該專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技能，具有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件組網(wǎng)與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)，以及網(wǎng)絡(luò)編程能力的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。但是當(dāng)今計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校的教學(xué)開展收到了多方面因素的影響和制約，使其無法按預(yù)期實現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)。筆者對該情況進(jìn)行分析探討，總結(jié)出以下幾點因素。

第一，高校的發(fā)展速度過快，因此在發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多制約教學(xué)的問題，最明顯的表現(xiàn)就是對于生源的選擇和吸納，三本學(xué)生的類型主要有兩種，一種是普通的高中畢業(yè)生，另一種則是對口入學(xué)的中專生。這些學(xué)生中并不是所有的學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都有足夠的認(rèn)識和了解，他們中的一部分甚至是連電腦都沒有接觸過的。這樣便導(dǎo)致了以下一些問題，已經(jīng)擁有這些技能的學(xué)生，重復(fù)的學(xué)習(xí)等于浪費時間，并且會出現(xiàn)厭煩的心理；沒有學(xué)過的學(xué)生甚至是完全不了解的學(xué)生對它的學(xué)習(xí)本來就望而生怯，加上課程設(shè)置不合理，課時安排不充分等原因?qū)е滤鶎W(xué)知識不牢固。三本院校的學(xué)生入學(xué)門檻相對比較低，這就決定了他們的綜合能力比較低，基礎(chǔ)薄弱，知識面不廣，容易產(chǎn)生畏學(xué)情緒，對于理論性的知識缺乏興趣，對于抽象復(fù)雜的知識難以理解等。對于環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)安排，只要基礎(chǔ)課程學(xué)不好學(xué)不會學(xué)不扎實，后繼的課程就沒有辦法繼續(xù)下去；加上社會對三本院校的誤解、偏見和不重視，也使得了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性不高。如此種種，就使得本課程的教學(xué)在開始的時候就舉步維艱。

第二，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師歷來都是擔(dān)任知識傳授者的角色，盡可能地把知識點完整全面地傳輸給學(xué)生，對于書本上繁雜的理論，學(xué)生不知道學(xué)為何用，即便是因為教學(xué)改革的影響而引進(jìn)了聲音、影像、圖表等多種教學(xué)媒介，但是以老師作為教學(xué)中心的教學(xué)仍舊沒有改變，即便教學(xué)的內(nèi)容稍微豐富了，但是依然表現(xiàn)為老師借助這些教學(xué)工具增強(qiáng)了理論知識的表現(xiàn)能力，卻依然是一個人獨唱整臺戲，學(xué)生被動的接受知識，沒有實際地參與到課堂，最后教學(xué)的收效仍是不佳，這不免也讓許多老師覺得迷惑。也正是由于老師在課堂上大篇幅地述說理論，而忽視了這門課程也具有實踐性這一特點，扎實的基礎(chǔ)知識也是服務(wù)于實踐技能的學(xué)習(xí)和操作，大部分學(xué)校由于資金分配不合理，缺乏一定數(shù)量的計算機(jī)教室，或者是計算機(jī)教室的器材老舊損壞等原因，不能夠被充分利用，這些原因?qū)е掠嬎銠C(jī)上機(jī)操作課程的排課非常緊張，課時安排的不合理致使學(xué)生失去了實踐操作的機(jī)會，也自然談不上實踐能力的培養(yǎng)和提高。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生參與教學(xué)

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的第一步，作為教師，必須要改變傳統(tǒng)“以教師為中心”的觀念，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，把課堂適度地交給學(xué)生。作為教師要知道三本院校旨在培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)、就業(yè)技能高、社會適應(yīng)能力好的學(xué)生，因此不要再沉溺于一味地傳授理論知識而忽視對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，對于教材的理論知識應(yīng)該是少講精講，注重感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的過渡。教師要對自己所教的學(xué)生有一個全面充分的認(rèn)識，不應(yīng)該想當(dāng)然地認(rèn)為他們有足夠的理解能力，要注意學(xué)生新舊知識的銜接，對于那些沒有基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要加強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)的修補(bǔ)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，講課的方式方法也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同而有所改變，盡量針對這一類學(xué)生的特點，采用趣味豐富、直觀性強(qiáng)的方式，可以讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)枯燥抽象的知識。

（二）完善實訓(xùn)室的建設(shè)，加強(qiáng)實踐教學(xué)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門理論與實踐能力要求都很高的課程，如果學(xué)校缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)室，無疑對這一課程的教學(xué)是很受影響的。所以，要提高高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的水平和保證其質(zhì)量，完善該校實訓(xùn)室的建設(shè)，積極推進(jìn)實踐教學(xué)是非常關(guān)鍵的。

首先，學(xué)校應(yīng)該合理安排教育資金的分配，修建足以滿足使用需求的計算機(jī)教室，對于老舊損壞的不能為之利用的計算機(jī)要及時的維護(hù)和維修，應(yīng)該設(shè)有專人負(fù)責(zé)計算機(jī)日常的、定期的管理和維護(hù)工作，還要設(shè)立專門的實驗實訓(xùn)室，準(zhǔn)備好必要的工具、設(shè)備和零件，為學(xué)生進(jìn)行組合、安裝、連接和測試提供真實的操作環(huán)境，通過具體的實踐操作和應(yīng)用，能讓學(xué)生加深對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一些基本概念的認(rèn)識，掌握其工作原理，并提高他們的實際動手能力，為以后的工作需要奠定基礎(chǔ)。此外，還要加強(qiáng)對于硬件設(shè)備的軟件的更新?lián)Q代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，要想讓學(xué)生掌握最新的技術(shù)適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要，就要加強(qiáng)仿真操作軟件的建設(shè)，定期對其進(jìn)行更新升級，通過仿真實驗，可以讓學(xué)生更直觀地掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的具體結(jié)構(gòu)和工作原理，在實踐中檢驗理論知識的正確性和可操作性。同時虛擬實驗室的建設(shè)也是不可或缺的，它的高效率、低成本、安全操作等優(yōu)點有助于該課程實踐實訓(xùn)教學(xué)的開展。

（三）改革教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法的改革要先關(guān)注教材的使用，以往教學(xué)過程中，教學(xué)方法單調(diào)死板，總是通過黑板和教材兩點之間傳球，這使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)枯燥無味，學(xué)生也就自然喪失了學(xué)習(xí)的興趣。在新的教學(xué)中，老師的課堂教學(xué)應(yīng)該是立足于課本，又不局限與課本的，由于時間和篇幅的限制，教材的編寫本來就具有一定的局限性和滯后性，過分依賴于課本，只能導(dǎo)致學(xué)生的知識面越來越狹隘，對于學(xué)科的學(xué)習(xí)和認(rèn)識越來越片面，所以，在教學(xué)互動實踐中，教師應(yīng)該以教材作為基本點，作為跳板，引導(dǎo)學(xué)生了解和思考計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和動態(tài)，并且培養(yǎng)學(xué)生利用理論指導(dǎo)實踐的能力，也就是教材理論以應(yīng)用為主，理論教學(xué)又以夠用為主，因而注重課堂應(yīng)用理論的教學(xué)。以實際的工程作為例子，工程師如何考慮并選用拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)來組建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？又應(yīng)該如何去設(shè)置各種協(xié)議？工程師是怎樣計算網(wǎng)絡(luò)的通信流量的？引導(dǎo)學(xué)生以工程師的視角去看待和思考問題，便能有效地架構(gòu)起學(xué)習(xí)與實踐之間的橋梁，使得學(xué)生能夠?qū)W會轉(zhuǎn)換兩者之間的角色，并運用所學(xué)知識來分析和處理問題。

課堂的教學(xué)不是一成不變的，俗話常說：“教必有法，教無定法”，所以老師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，找到不同的切入口，使用不同的教學(xué)方法，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。如常見的案例教學(xué)法，案例教學(xué)能把抽象系統(tǒng)的理論知識結(jié)合工作實際進(jìn)行分解和細(xì)化，便于學(xué)生通過案例對所學(xué)知識做出一個反應(yīng)，基本上遵循“描述問題—羅列知識—解決問題—實踐驗證”這樣的一個順序，如引用“校園網(wǎng)的組建”這個學(xué)生們比較熟悉的案例來講解VLAN（虛擬局域網(wǎng))這個知識點，如此一來能讓學(xué)生完成理論知識和實際應(yīng)用的有效轉(zhuǎn)移。再有就是參與式教學(xué)法，新的改革要求學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的要學(xué)愛學(xué)，才能真正學(xué)到知識，在教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生接觸新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、軟件等，發(fā)起自主的研究，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力。另外，教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，例如開展小組討論或者是任務(wù)教學(xué)，小組討論可以讓每個學(xué)生都能在課堂上發(fā)表自己的意見，并且在交流中增長自己的見識，看到自己的不足，任務(wù)教學(xué)可以把具體的任務(wù)落實到每個小組，再由每個小組落實到具體組員當(dāng)中去，這樣的方法能夠最大程度地使學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)實效性。

四、結(jié)束語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅雷不及掩耳，這就說明了如果學(xué)校想培養(yǎng)出適應(yīng)時展、社會需要的現(xiàn)代化人才，就必須對高校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行改革、創(chuàng)新。高校的老師必須立足于本校本班學(xué)生的實際情況，認(rèn)真思考制約該課程教學(xué)的因素，積極探索解決的方法和途徑，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法、重視實踐教學(xué)的作用等方面獲得領(lǐng)悟，不斷發(fā)展不斷進(jìn)步，方能提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握將來就業(yè)的一門重要技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃躍東.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)教學(xué)方法的研究,計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2011,20

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)總結(jié)范文第5篇

一、現(xiàn)在高校《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)不足的地方

現(xiàn)在高校中的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)沒有非常明確的教學(xué)目標(biāo)，只是根據(jù)課本知識進(jìn)行一定的講述，教學(xué)師資力量不夠強(qiáng)大，有的甚至不能跟上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面日益發(fā)展的要求；還有的學(xué)校教學(xué)設(shè)備有限，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺有限：要么是小型的局域網(wǎng)，要么是提供網(wǎng)絡(luò)信息的校園網(wǎng)。在現(xiàn)在的教學(xué)模式中，教師往往更加重視理論知識的講解而忽略了將理論聯(lián)系實際，在實際教學(xué)中，學(xué)生往往不能自主的使用學(xué)校的教學(xué)資源或者不夠分配，這些情況都使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動中，不能深入鍛煉自己的能力。

另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，教學(xué)手法比較單一枯燥，這樣很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容相對比較陳舊，沒有及時地將世界先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的信息及時傳達(dá)給學(xué)生，不能激起學(xué)生的好奇心，還有的學(xué)校在進(jìn)行《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)的時候，將理論與實際脫離，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)過的知識不能得到及時地鞏固和反饋。

二、有效的高?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)改革措施

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備

由于社會的發(fā)展，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用需求日益增加，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)也得到極大的發(fā)展，內(nèi)容更新很快，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)層出不窮，比如1999年ATM風(fēng)行一時，用來提供園區(qū)網(wǎng)，但現(xiàn)在隨著千兆以太網(wǎng)、萬兆以太網(wǎng)的出現(xiàn)，及對QoS的保證，漸漸地削弱了ATM的部分市場并被淘汰。在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該及時地對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，盡量向前沿的信息技術(shù)等方面靠近，這樣學(xué)生畢業(yè)之后能夠更加迅速地熟悉業(yè)務(wù)知識，了解當(dāng)前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀，所以網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)要保證教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，具有一定的前瞻性。

另外一方面，就是要更新學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，首先要保證每個學(xué)生都可以及時地將所學(xué)知識進(jìn)行溫故，或者教師可以直接在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行授課。由于應(yīng)用需求的推動，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，所用教材在內(nèi)容上雖然不斷地進(jìn)行更新調(diào)整，但是教學(xué)內(nèi)容仍然難以跟上網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)知識是學(xué)生畢業(yè)后，科研與工作所必需的基礎(chǔ)知識與技能，因此網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)必須要保證教學(xué)內(nèi)容組織要有足夠的前瞻性。

（二）加強(qiáng)師資隊伍的培養(yǎng)

高校《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)中，教師充當(dāng)著重要的角色，要提高《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)的教學(xué)成果，首先需要提高教師的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，教師具有開闊的視野才能帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注前沿技術(shù)，才能更好地將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段運用到教學(xué)中，教師可以與學(xué)生互動、與學(xué)生角色對調(diào)等，以此來提高學(xué)生的課堂參與積極性，教師可以組織班上的同學(xué)進(jìn)行搶答或者電腦操作比賽，比如：在講解ISO參考模型的意義、內(nèi)容、方法時，可以讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上組織學(xué)生搶答，這樣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與學(xué)習(xí)，便于進(jìn)行知識的講解和學(xué)生的掌握。

（三）創(chuàng)設(shè)有趣的情境教學(xué)模式

由于《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的教學(xué)難點較大，如果學(xué)生一味的是被動學(xué)習(xí)，很難集中精神，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的情境教學(xué)。對于一些比較抽象的概念可以采取類比的手段，而難點、重點需要反復(fù)的解釋和講解。加強(qiáng)師生之間的互動，例如：在講解網(wǎng)絡(luò)的定義的時候，教師可以采取提問的方式——教師問：信息時代，人們學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時候都要“上網(wǎng)”、“瀏覽下載”、收發(fā)“電子郵件”等，這些都是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)促成的，那請同學(xué)們解釋一下什么是網(wǎng)絡(luò)？這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后教師給以引導(dǎo)，將書本上的定義用通俗易懂的語言來表達(dá)，這樣更便于學(xué)生記憶和理解。

（四）加強(qiáng)理論聯(lián)系實踐環(huán)節(jié)教學(xué)

由于《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該注意將理論聯(lián)系實踐，學(xué)生盡量在機(jī)房學(xué)習(xí)，對于需要實際操作的部分，可以在學(xué)校的機(jī)器中組建局域網(wǎng)、安裝Active Directory 、安裝DNS、配置Web 服務(wù)器和FTP服務(wù)器、配置郵件服務(wù)器等內(nèi)容，讓學(xué)生得到鍛煉，課后系統(tǒng)也可以自動清除數(shù)據(jù)。在教學(xué)需要邊講邊做的實驗內(nèi)容時，學(xué)生就可以直接在電腦室進(jìn)行，例如：用TCP/IP協(xié)議分析儀講解，可以讓學(xué)生們親眼觀察網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的運行過程和產(chǎn)生的結(jié)果，進(jìn)而提高學(xué)生的獨立思考、互幫互助和創(chuàng)新能力，而且這樣也更加便于學(xué)生對知識的掌握。

總結(jié)

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教育是一項面向現(xiàn)代化、世界和未來的教育，具有很強(qiáng)的時代意義，學(xué)生不僅要知道其原理，了解其發(fā)展，也要關(guān)注其走向。《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程具有很強(qiáng)的實踐性，在進(jìn)行教學(xué)的時候要對《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的理論和實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，使理論教學(xué)有實踐教學(xué)支撐，保證《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)實用、真實、新穎；教育工作者要不斷地進(jìn)行經(jīng)驗的總結(jié)，與時俱進(jìn)，促進(jìn)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教育的改革朝穩(wěn)定健康的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】