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高中語文背誦的重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中語文；古詩詞教學；誤區(qū)

高中語文教學中的古典詩詞教學一直是語文學科教學的重點，在長期的不斷發(fā)展之中已經(jīng)形成了一套完整的適應(yīng)高考考綱要求的教學模式，在該模式下學校追求升學率，教師為了達到教學目標，學生為了高考成績而服務(wù)，這就造成了教師在教學中，單純的為了達到教學目標，讓學生盲目的去背誦。雖然在此模式的教學下學生在高考中也取得了不錯的成績，但是這些能看到的分數(shù)上的效果不能掩飾了學生即使花了大量時間去背誦古詩詞，卻并沒有真正理解古詩詞的含義，也不懂學習古詩詞的意義，教學的真正效果沒有實現(xiàn)，對語文教學的實質(zhì)要求存在著相當?shù)娜毕?。因此，改變古詩詞教學的誤區(qū)現(xiàn)象在高中語文教學過程中有著極其重要的意義。

一、古詩詞教學中的誤區(qū)

（一）忽視了古詩詞的熟讀成誦

誦讀是我國從古至今最為傳統(tǒng)、最為有效地讀書的基礎(chǔ)方法。宋代朱熹曾在《讀書之要》之中說過“觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口，繼以精思，使其意皆處于吾之心，然后有得爾。”可見誦讀古代的學習中是很重要的。因此，學生要想學好古詩詞，首先就要會誦讀。

現(xiàn)今的古詩詞教學中，教師只看重學生能否將古詩文背下來，在學習方法和過程上有所忽視，學生只需要可以背誦某些重要語句就可以了，導致了古詩詞學習在基礎(chǔ)上就存在了很大的誤區(qū)。而在對高中的古詩詞教學的實際情況進行調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，教師在實際的教學過程中采用的是填鴨式的教學方式，并沒有讓學生們大聲誦讀，體會作者在古詩詞中蘊含的意境，了解作者當時的寫作背景，教師在教學過程中只是機械的灌輸自己對古詩詞的基本感受，在古詩詞的教學中產(chǎn)生了很大的誤區(qū)。

（二）忽視了古詩詞的背誦和理解

古詩詞學習的初衷是希望學生可以背誦，并且在背誦的過程中能理解古詩詞傳遞給我們的精神和意境。但是，在實際的高中語文教學中，教師往往為了達到教學目標，使學生能夠取得更好的分數(shù)，讓學生去背誦那些易考的重點詩詞句，還讓學生不厭其煩的做歷年的高考古詩詞題目，這樣不僅太浪費時間，而且沒有讓學生們從整體的角度上把握全文，學生們雖然背得了幾個詩詞句子，可是卻沒有在整體上把握作者當時所處的文化背景以及當時作者寫作的心情，不能理解古詩詞中表達出來的意境，這已經(jīng)違背了古詩詞教學的目的。

（三）忽視學生對意境的理解

意境是指古詩文中蘊含作者當時寫作的感情和對周圍環(huán)境的理解。對語文古詩詞的學習，可以說是對作者意境的理解。只有理解了意境才能算是真正懂得了古詩詞的真正含義。在實際的語文教學過程中，許多教師忽視了意境的重要性，在對學生的講解中也只是單純的從字面上的意思來進行分析，這樣不僅誤解了古詩詞真正的意思，失去了古詩詞真正的涵義，而且讓學生們沒有實際的感受，無法想象作者寄予在古詩詞中的思想情感。

（四）受應(yīng)試教育影響嚴重

應(yīng)試教育環(huán)境嚴重影響了高中很多科目的教學本質(zhì)，在應(yīng)試教育之下學生、家長、老師、學校對高考過度重視了，認為高考的成敗關(guān)系著學生一生的發(fā)展。高中語文的學習受應(yīng)試教育很嚴重，老師為了學生的分數(shù)選擇犧牲了學生的長遠發(fā)展，就是因為這樣，在古詩詞的教學中，教師就喜歡采用死記硬背這種方式來對學生進行教導。教師只是根據(jù)歷年語文考試的重點來對學生進行針對性的講解，不注重學生對古詩詞含義的真正理解，導致了學生在學習古詩詞本質(zhì)時產(chǎn)生了偏離，影響了學生對古詩詞的鑒賞，使高中語文古詩詞的教學走入了一個“背多分”的誤區(qū)。

二、走出高中語文古詩詞教學的誤區(qū)

（一）熟讀成誦

古語有云：“讀書百遍，其義自見”，從中就可以看出誦讀的重要性。在語文古詩詞的學習過程中，學生應(yīng)該經(jīng)常進行感情的誦讀，教師應(yīng)該在古詩詞教學過程中激發(fā)學生們對古詩詞誦讀的積極性，培養(yǎng)學生形成一個良好的誦讀習慣，使學生們在進行有情感的誦讀中，體會出作者當時的思想感情和意境，從而能夠更好的理解古詩詞。

（二）加強對古詩詞全文的背誦

學生在對古詩詞全文背誦的過程中，可以讓學生們能夠更好的理解作者當時的思想感情和意境，從而才可以更好的理解古詩詞的具體含義，便于學生更好的學習古詩詞。

（三）培養(yǎng)學生的想象力

語文古詩詞的學習過程，可以理解為對作者蘊含在古詩詞中意境的學習。因時代背景和情感環(huán)境的差別，許多學生不能正確的理解古詩詞中的意境，這就需要教師在教學過程中要培養(yǎng)學生的想象力，讓學生們在學習的過程中能夠充分的發(fā)揮想象力，將自己代入到古詩詞的意境當中，真正的感受到古詩詞中的意境，從而得到美的享受與情感的升華。

（四）讓學生真正的理解古詩詞

前文已經(jīng)說了在應(yīng)試教育影響下，教師在教學過程中忽略了學習古詩詞真正的作用。教師的教學目標應(yīng)該是讓學生能夠真正的理解古詩詞，在高中語文古詩詞的教學過程中，教師必須要尊重學生自己對古詩詞的理解，發(fā)揮以學生為中心的主體作用，教師只是起一個輔助和引導作用，不能將自己的思想強加于學生，強行要求學生們?nèi)ニ烙浻脖?。讓學生在學習過程中能夠充分的發(fā)揮自己的想象力，更有利于古詩詞的學習，走出在高中語文古詩詞學習的誤區(qū)。

【參考文獻】

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[2]莫蘭花.淺談高中語文古詩詞教學中的審美教育[J].課外閱讀（中旬），2011，（5）：254-255.

[3]鄭建華.高中語文古詩詞教學困境研究[J].語數(shù)外學習（語文教育），2013，（7）：61-61，62.

高中語文背誦的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中語文 學困生 表現(xiàn) 轉(zhuǎn)化策略

一.基礎(chǔ)知識薄弱型?；A(chǔ)知識薄弱型語文學困生，顧名思義，就是平時不注意積累，語文基礎(chǔ)知識掌握不牢固的高中生。

1.表現(xiàn)特點。語文基礎(chǔ)知識是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、作家作品知識、文學常識、寫作知識常識、詩文背誦等都包括在內(nèi)，幾乎囊括了所有考題?；A(chǔ)知識薄弱型語文學困生表現(xiàn)在：在字詞方面，所掌握的字詞不達3500字，平時作業(yè)或者考試出現(xiàn)的錯別字較多，不會讀或者讀錯的字較多；在詩文背誦方面，記憶效果不佳，遺忘速度較快，在默寫這一題型中失分較為嚴重；在寫作方面，句子多有不通順，詞不達意較為普遍，且出現(xiàn)“語貧”現(xiàn)象。

2.轉(zhuǎn)化策略：語文基礎(chǔ)知識薄弱型語文學困生的轉(zhuǎn)化是可逆的，只要多方面努力，就可以提高語文學困生的基礎(chǔ)知識，但同時也是一個長期而又艱巨的任務(wù)，不能只求一朝一夕就要完成改變。（1）端正態(tài)度，重視積累。認識到自身的語文基礎(chǔ)知識較差，高中語文學困生就應(yīng)該端正態(tài)度，開始全面重視自身的語文基礎(chǔ)知識的積累。在語文基礎(chǔ)知識方面狠下功夫，可以準備兩種本子，一種為錯題本，專門用來積累自己容易讀錯寫錯的字詞；另一種為摘抄本，可以摘抄自己平時閱讀過的美文佳作，為作文寫作積累素材。同時平時還要多背誦必修選修規(guī)定的古代經(jīng)典詩詞，感受古詩詞的風韻魅力。優(yōu)美的語言可以陶冶人的情操，給人美的享受，經(jīng)常受到美的熏陶，語文學困生的語感會增強，對語文的喜愛程度也會逐漸增加。（2）轉(zhuǎn)變觀念，營造氛圍。家庭教育的重要性不言而喻，家庭讀書氛圍對學生的熏陶也是非常關(guān)鍵的。自古“書香門第出狀元”，在家庭，父母對孩子的言傳身教至關(guān)重要。作為真正關(guān)心下一代成長的父母，應(yīng)該舍棄自身的不良愛好，為了孩子語文學習水平的提高，在家里努力營造一種良好的讀書氛圍，潛移默化中讓孩子意識到認真學習，多讀書，學好語文的重要性。

二.學習方法不當型

1.表現(xiàn)特點。一門課程的學習技巧與方法有很多，針對這門學科的不同內(nèi)容也有不同的學習方法與技巧。當然學習語文也不例外。據(jù)筆者多年教學經(jīng)驗，得出學習方法不當?shù)恼Z文學困生具體表現(xiàn)在：上課注意力不集中，走神好動，聽課效率差；在背誦方面，一味死記硬背，花費時間但背誦效果較差；閱讀課文一般用默讀或者盯著看的方式，動手動筆能力差；未掌握一套適合自己的語文學習方法。

2.轉(zhuǎn)化策略：（1）增強語文學困生科學學習的意識。高中學生已趨于成年人階段，思想日漸成熟，精神世界較豐富，明辨是非的能力較初中生已有很大的進步，責任感也在增強。如果語文水平一再落后，就是對自己最大的不負責任。因此高中語文學困生應(yīng)該樹立“為自己學習”的正確觀念，增強自身的責任感，主動去搜集科學的學習方法，積極為提高自身的語文水平而拼搏。（2）教師經(jīng)常提供語文學習方法及幫助。教學就是教會學生學習。語文教師要教會學生掌握科學的學習方法，如果沒有掌握科學的學習方法，那么語文的學習將會是盲目的與隨意的。在主觀意識上，語文教師要經(jīng)常強調(diào)掌握科學的學習方法的重要性，科學方法加上勤奮努力才會提高學習效率。同時，語文教師要傳遞一些有用的學習方法。比如在背誦記憶方面，根據(jù)記憶遺忘曲線來對學生的背誦進行指導，讓學生把握記憶的黃金時間，牢固掌握知識。

三.學習興趣喪失型

1.表現(xiàn)特點。興趣是最好的老師，它可以使學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W”。學習興趣喪失型語文學困生最大的特點是：不喜歡語文教師，進而不喜歡上語文課；覺得語文學習枯燥乏味；平時作業(yè)敷衍了事，對其他科目卻熱情十足；學習冷淡，畏難，甚至有厭學情緒。

2.轉(zhuǎn)化策略：（1）語文教師要不斷提高自身的語文素養(yǎng)。一個語文教師想要讓學生信服，最主要的是要有扎實的專業(yè)知識、較高的語文素養(yǎng)和精湛的教學技能。只有上好語文課，學生才會喜歡語文，對語文感興趣。因此這就要求語文教師在課堂上的每一個環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計，傾注自己的創(chuàng)意與思考，力求做到每一節(jié)語文課都是一場藝術(shù)表演，這樣才能打動學生，讓學生真正喜歡上語文，語文學困生的數(shù)量才會減少，教學質(zhì)量才會提高。同時，語文教師在設(shè)置問題或者布置作業(yè)的時候不該過難或者過易，讓學生跑著腳尖可以夠到，難易程度過高或過低都會讓學生失去學習興趣。（2）家長應(yīng)更正觀念，促進孩子全面發(fā)展。在家庭教育中，家長并不能把自己的想法強加在孩子身上，讓孩子完成自己未圓的夢想，而是應(yīng)該努力營造出寬松自由的家庭氛圍，讓孩子選擇自己的愛好，鼓勵孩子將優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，讓孩子各方面和諧發(fā)展。在學習其他科目的同時，重視語文科目的學習，在均衡發(fā)展的前提下，提高對語文的學習興趣，逐漸擺脫學困生的枷鎖。

高中語文背誦的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中語文 考前復習 課堂趣味

語文是一門培養(yǎng)學生感性思維的基礎(chǔ)課程，高中語文的學習要求學生能夠利用有限的學習時間來讓知識成果的收獲最大化。高中階段學生面臨著高考這一目標，現(xiàn)如今語文的地位得到了各方的重視，語文在考試中的重要性也得到了認可，教師要想讓學生的語文學習成果在考試中得到展現(xiàn)，就需要采用多種策略來提高復習課堂的效率。語文復習的課堂常常被認為是非?？菰锖头ξ兜?，因此教師在進行考前復習的過程中就需要針對學生的心理適當?shù)脑黾诱n堂的趣味性，讓學生盡可能的在比較輕松的學習氛圍中汲取語文知識。筆者認為，針對高中語文的考前復習教學，教師可以從以下幾個方面入手。

一、提高復習課堂的趣味性

語文這門課程并不像它表面看上去那么無趣，教師倘若在課堂上能夠有效的利用資源，合理的調(diào)整教學策略，就可以讓考前復習的課堂變得多姿多彩，在這樣的課堂氛圍中，學生的課堂參與度和學習積極性也能夠得到提高。提高復習課堂的趣味性，學生的語文復習效率能夠大大的得到提高，語文教師的復習教學效率也能夠得到不小的提升，因此，教師有必要注重提高語文復習課堂的趣味性。高中階段的學生學習目標比較明確，有一定的學習積極性，摸清了學生的學習心理之后，高中語文教師需要在復習教學中注意以下幾點。

第一，高中語文教師可以采用多種方式進行復習教學。高中語文所涉及的知識點比較多，學生復習起來常常會覺得疲憊，語文教師備課時也會常常覺得知識點過多，復習進度比較緩慢，更何況在復習的過程中，語文教師常常能夠發(fā)現(xiàn)學生的新問題。語文知識的范圍廣，這就造成學生學習的困難，為了讓學生們的復習效率得到提高，讓學生對語文復習課堂產(chǎn)生一定的興趣，高中語文教師需要根據(jù)學生的具體情況來設(shè)計復習課堂，使課堂上的學習氛圍更加輕松，使學生的學習勁頭更足。當然，這也有助于培養(yǎng)學生的語文學習興趣，讓學生在和諧的環(huán)境中去鞏固自己的語文知識。

例如，在復習古詩詞知識的時候，為了活躍課堂氛圍，高中語文教師可以提前準備一個裝了學生名字的盒子，將學生的姓名寫在小紙條上，然后隨機抽取一張讓學生起來背誦詩詞或者默寫詩詞，這種考前復習的方式有助于緩和緊張的學習氛圍，讓學生們的復習課堂充滿趣味性和挑戰(zhàn)性。如果學生背誦默寫的很好，那么語文教師就需要給予學生適當?shù)谋頁P；如果學生回答得不夠完美，語文教師也不可過于責備，而是應(yīng)當以積極地態(tài)度去鼓勵學生繼續(xù)努力，讓學生的學習積極性得到調(diào)動。

第二，高中語文教師需要注重課堂的導入。高中語文的復習課堂主要是進行知識的梳理和對所學過的語文知識的系統(tǒng)整理，復習課堂往往是一遍一遍的對學生進行反復的訓練，強化學生的知識記憶。在這樣高強度的復習環(huán)境中，學生的大腦常常感覺疲勞，學生的心理負擔也比較重，為了改變這一情況，高中語文教師需要從學生的心理需求出發(fā)，注重復習課堂的課前導入。具體來說，在進行考前復習的時候，高中語文教師可以采用講述故事的手段去幫助學生進入情境，例如在復習古代文學常識的時候，語文教師可以講述一些與這些知識概念相關(guān)的小故事來激發(fā)學生的學習興趣，使學生的心情得到放松，同時還能夠讓學生對文學常識的印象更加深刻，以故事講述的方式導入課堂有助于塑造一個輕松歡快的學習氛圍。

例如，在復習元雜劇的四大愛情劇時，語文教師就可以粗略的為學生講述這四本書的梗概，然后讓學生對這些知識有一定的了解。以講故事的方式導入課堂，學生的學習會更加有動力，因而他們的復習效率能夠得到比較大的提高。

二、注重考前復習技巧的傳授

高中語文的復習有一定的技巧，如果學生一頭扎到題海中去，那么很可能浪費了大量的寶貴時間，還使自己的復習效率變得低下。盡管俗語說書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，但這也需要學生的復習遵循一定的規(guī)律，按照既定的規(guī)律進行復習，那么學生的語文復習就能夠達到事半功倍的效果，如果復習方法不得當，那么學生的語文復習就會事倍功半，達不到預期的效果。在考前復習這么緊張的時刻，高中語文教師需要讓學生注重復習的技巧性，讓學生在學習的過程中少走彎路，這不但能夠節(jié)省學生的復習時間，還能夠讓學生有時間去思考自己的不足之處。

注重復習技巧的傳授，高中語文教師需要讓學生的語文復習重點突出。高中語文所包含的知識內(nèi)容非常多，語文教師如果在指導學生的時候不對學生強調(diào)突出復習重點的必要性，那么學生就會浪費不必要的時間在不需要復習的內(nèi)容上。例如對于學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，語文教師可以讓學生分配較少的時間在這些內(nèi)容上，而如果某一部分的知識內(nèi)容學生掌握的十分不牢固，那么語文教師就可以讓學生多花費一些時間去加強鞏固自己的薄弱之處。這種方式能夠讓學生的復習時間更加有效率，使學生的語文復習重點更加突出，極大的彌補了學生撒網(wǎng)復習方式帶來的復習知識不過關(guān)的缺點。

高中語文背誦的重要性范文第4篇

【關(guān)鍵詞】語言表達 自覺意識 平時練習 背誦

語文新課程標準明確指出“語文是最重要的交際工具”、“高中語文課程應(yīng)進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力”，強調(diào)了“高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系”等內(nèi)容，要求學生具有豐富的語言積累、識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、良好的語感能力和思維能力以及健康的審美情趣。

縱觀近年高考語文試題（尤其是近兩年的高考試題），不難看出，高考語文試題在注重考查基礎(chǔ)知識的同時，更注重能力的考查，尤其注重學生語言表達能力和思維能力的考查。

這正體現(xiàn)了語文學科的特點：語文教學首先是語言教學，必須教學生正確理解和運用祖國的語言文字。因此，我們必須在夯實學生字音、字形、字義、詞語運用、病句等方面知識的前提下，注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。

當然，要提高學生的語言表達能力，首先就要提高我們語文教師自己的課堂語言表達能力。作為語文教師，上課時的語言必準確明白，符合語法習慣，邏輯性強，以保持漢語的規(guī)范化――這樣才能成為學生學習漢語的典范。優(yōu)秀的語文教師更應(yīng)以其鮮明、和諧的語言節(jié)奏，準確豐美的文采去感染學生，讓學生真正體會到漢民族語言的藝術(shù)魅力。

在此基礎(chǔ)上，語文教師更要注意在課上課下引導學生積極思考閱讀、積累生活、積累資料、積累素材。只有這樣，才能使學生在語言表達練習時思如泉涌、妙筆生花。

這又是一個說起來容易做起來難的問題。首要的前提是我們應(yīng)努力加強對學生意識方面的教育，使他們真正認識到語言表達能力在應(yīng)試中、生活中的重要性。這樣，他們才會在日常的生活學習中自覺地、有目的有針對性地進行練習。學生一旦有了學習的自覺性，學習效果是顯而易見的。只有在平時多實踐、多學習、多讀多說，才能提高自己的語言表達能力。

比如：關(guān)中方言同普通話存在一些差異。很多學生就“是”與“寺”不分、“竹”與“走”不分。在白水縣內(nèi)，不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的方言也存在著很多差別。每次上語文課，普通話說得不好的學生被我叫起來讀課文時，總是有些不好意思，生怕個別字音讀不準確――但他們不知道，自己的普通話其實是越來越好了。我也了解到，在課間時，一些方言比較重的同學會主動找一些普通話比較好的同學“聊天”，而那些同學也會在聊的過程中，認真地幫他們糾正發(fā)音。知道這些后，我很開心，相信他們在互相幫助的過程中都會收獲很多。

在平時的課堂上，我們也應(yīng)加強對學生語言表達能力的訓練，比如對課文中某段話的概括，對一些精彩句子、語段的仿寫、改寫、續(xù)寫等。專項的語言表達題的訓練更是必不可少的，可以不定時地穿插著練習。對于學生們寫出得很精彩的句子，我們應(yīng)大力表揚，最好在全班誦讀，以激勵其他學生寫出更好的句子。我記得，在一次自習課上，我要求學生寫一句感恩的句子。有位平時學習并不太用功的學生寫道：“你是我迷茫時的一盞燈，當我徘徊歧路時，璀璨的光芒讓我豁然開朗?！苯Y(jié)果，他得到了全班同學的肯定和贊揚。在之后的課堂中，他活躍了許多，經(jīng)常會想到一些很有創(chuàng)意的東西，學習成績也有了明顯的提高。

當然，我們應(yīng)該將語言表達題的解題規(guī)律與方法科學地教給學生，并讓他們完全掌握。這樣天長日久，學生們這方面的能力一定會大大提高。

另外，我還想說說背誦的重要性。

高中教育從根本上說還是基礎(chǔ)教育，學生對基礎(chǔ)知識的積累仍然是高中教育的一個重中之重。從這個角度上講，在高中階段讓學生背誦大量的古詩文和文學作品是非常重要的。而且，背誦對于提高學生們的語言表達能力，可謂“有百利而無一害”。

目前，學生們寫議論文時，普遍存在一個很大的問題――沒有材料。但我們?nèi)绻呀鼛啄陙砀呖嫉臐M分作文拿出來分析，就會發(fā)現(xiàn)不少滿分作文中的材料來自于我們的語文課本，甚至就來自于我們要求背誦的名作名篇。

記得有一次，我們以“個性與價值”為話題，讓學生們作文。有一個學生就很好地引用了我們學過的《病梅館記》里的句子，闡明了自己的觀點。當我向全班同學讀這篇作文時，很多同學都很遺憾地說，自己也想過，但就是一些句子想不起來，便放棄了。由此可見，背誦是非常重要的。

背得多了，一些素材和妙語都爛熟于心了，寫起來自然也就得心應(yīng)手了。這樣，在高考時，材料信手拈來，作文取得高分甚至滿分也就是很自然的事情了。高中課本要求背誦的篇目有40多篇，古今中外，風格各異。如：《游褒禪山記》中“夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪非常之觀常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”等句，信手拈來，均可成文。

有時候，苦思冥想、東翻西閱，倒不如就地取材，從課本所學擷取佳句，稍做改動，寫出新意。如：2007年湖南卷滿分作文就得益于此：

詩意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“開荒南野際，守拙歸園田”、“采菊東籬下，悠然見南山”般的悠然自得。

詩意地生活，或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。

詩意地生活，抑或應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。

高中語文背誦的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中語文；教學效果；提升策略

課堂教學效果的提升是一個長期發(fā)展的過程，也是一種理念。在教學過程中，教師應(yīng)該不斷完善自己的教學方法，落實學生的主體地位，讓學生以積極的心態(tài)學習知識，這樣才能實現(xiàn)有效互動。

一、高中語文課堂教學中存在的問題

1.課件成了主角

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，在當前的高中語文課堂教學中，多媒體教學已經(jīng)成為一個普遍的方式。多媒體教學在給教學帶來便利的同時，也帶來了一些影響。在教學過程中，由于教師的不當使用，使多媒體課件變成了主角，主要表現(xiàn)為信息超量，學生在五彩繽紛的信息包圍中學不到有價值的知識。教師制作的課件有視頻和音頻，豐富多彩的課件使學生只關(guān)注于其中的有趣方面，而忽略了學習的重點。教師只有正確使用多媒體課件，才能真正起到提高課堂教學效率的作用。

2.重視知識傳授，忽視能力培養(yǎng)

高中語文教師在教學過程中只注重對學生知識的傳授，而忽視了學生學習能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中經(jīng)常使用一些背誦重點的呆板教學方式，讓學生背一些重要的段落、默寫一些古詩詞，甚至背誦一些考試的標準答案等。這種呆板的教學方式嚴重阻礙了學生能力的培養(yǎng)，讓學生成為背誦的機器。高中語文教師應(yīng)該認識到能力和知識是不同的，知識可以由教師傳授，但能力是需要一定的思考和親自實踐的。學生在這種呆板的教學方式下會產(chǎn)生一些厭學情緒，不利于提高自己的語文成績。

3.忽視學生的主體地位

教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，在教學過程中只注重知識的講解，而忽視了學生的主體地位，他們認為教給學生越多，學生學到的越多。在教學過程中，教師只是一味地給學生灌輸知識，讓學生被動接受。學生在學習中如果不能落實主體地位，處于被動接受知識的狀態(tài)，是很難提高學習成績的。因此，教師應(yīng)該改善教學現(xiàn)狀，真正落實學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。

二、高中語文課堂教學效果的提升策略

1.培養(yǎng)學生學習語文的興趣

在語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高教學效率的一條有效途徑。教師可以利用講故事的方式培養(yǎng)學生學習語文的興趣。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容講解一個小故事，以引起學生情感的共鳴，這時學生就會被感染，自然地投入到學習過程中。語文是一門語言學科，在學習中是需要一定的豐富情感的，學生的情感豐富了，在學習的時候就能更容易理解知識，這樣也能理解文章的內(nèi)涵。教師通過給學生講小故事，可以讓學生對語文課程產(chǎn)生極大的興趣，慢慢的他們就能夠真正理解文章的思想感情并產(chǎn)生共鳴。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的形勢下，語文教師可以利用多媒體技術(shù)豐富語文課程，豐富人文素質(zhì)的教育內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。圖文并茂的課件可以吸引學生的注意力，學生會以積極的心態(tài)去學習，這樣也能提高學生的審美情感。教學情境可以極大地吸引學生的注意力，使語文課堂教學變得豐富多彩，是一種靈活的教學模式。例如，在給學生講解一些文學作品的時候，教師可以制作一些多媒體課件，使知識變得豐富多彩，圖文并茂，激發(fā)學生的學習趣味。在講解一些優(yōu)秀的歷史類型的文學作品的時候，也可以播放一些相關(guān)的視頻，讓學生在視頻中直觀地鑒賞優(yōu)秀的文學作品，從而不斷提高人文素養(yǎng)。

3.設(shè)置懸念

語文教師要想激發(fā)學生的學習欲望，就要在教學過程中設(shè)置懸念，以此來調(diào)動學生的好奇心。教師在教學過程中可以不時給學生提出一些問題，讓學生帶著問題去學習。這樣學生在學習過程中就能夠積極主動地思考，對培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力都有很大的幫助。例如，在教學某篇小說的時候，教師可以給學生設(shè)置懸念：小說之間人物的關(guān)系是怎樣的？學生就會帶著問題去閱讀、去思考，然后得出答案，理清小說中的人物關(guān)系。這對于提高學生的閱讀能力和閱讀水平也有很大的幫助。

教師通過采用創(chuàng)新的教學方法可以提高課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，可以說是教育的成功之處。教育工作者還應(yīng)該不斷完善，不斷發(fā)展，推陳出新，使教學模式具有一定的時代性和創(chuàng)新性，這樣才能真正實現(xiàn)語文教學的新突破。

參考文獻：

[1]阮蘭妮.陶行知教育思想對小學語文創(chuàng)新教學的啟示[J].法制與經(jīng)濟：中旬刊，2010（9）：138-139.