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落葉教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；特殊教育；職業(yè)教育

國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》中指出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育觀念、教育方法的一場大變革，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種延伸和改進(jìn)，其優(yōu)勢不僅僅局限于用大屏幕代替黑板、用現(xiàn)代教育工具代替老師手中的粉筆，而是利用先進(jìn)成熟的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)乃至學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，為廣大師生提供全新的學(xué)習(xí)方式以及簡便快捷的服務(wù)，徹底改變傳統(tǒng)的教與學(xué)和教學(xué)管理工作。隨著“云”計(jì)算、SDW（軟件定義世界）等新技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向核心設(shè)備性能的提升，對(duì)匯聚、接入設(shè)備的要求逐漸降低；綜合平臺(tái)的應(yīng)用開始注重個(gè)性化，向平板電腦、智能手機(jī)、可穿戴智能設(shè)備等新型移動(dòng)終端的移植逐漸成為新趨勢；資源建設(shè)進(jìn)程不斷推進(jìn)，在“云”存儲(chǔ)、資源區(qū)域共建的助推下，優(yōu)秀資源的豐富大有促進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的趨勢；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在進(jìn)一步追求速度、安全性、穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，平板電腦、智能手機(jī)、可穿戴智能設(shè)備等新型移動(dòng)終端的廣泛使用提出了“有線/無線雙網(wǎng)高速穩(wěn)定覆蓋”的新要求，同時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，無論是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、綜合平臺(tái)的應(yīng)用還是資源建設(shè)以及在其基礎(chǔ)上的教學(xué)新模式發(fā)展都對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能有著深刻的依賴性，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)無疑是“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育深度融合的重中之重。遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校是2013年3月經(jīng)省政府批準(zhǔn)成立的高等特殊教育獨(dú)立院校。作為省內(nèi)乃至東北地區(qū)規(guī)模最大的殘疾人職業(yè)教育院校，遼特高專不斷探索滿足特殊職業(yè)教育需求的信息化建設(shè)方案，擬逐步建立全面覆蓋的無線網(wǎng)絡(luò)，滿足數(shù)據(jù)、圖形圖像、語音、視頻等多種媒體各種教育信息的傳輸，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、多媒體教學(xué)管理等多種應(yīng)用提供必要保障。

一“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)

（一）極簡化網(wǎng)絡(luò)。通過高性能核心設(shè)備實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)有線、無線統(tǒng)一架構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)扁平化，實(shí)現(xiàn)真正的“極簡”網(wǎng)絡(luò)。（二）無差別體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)校環(huán)境規(guī)劃部署，無線覆蓋全面，網(wǎng)絡(luò)性能良好，注重用戶使用體驗(yàn)及感受。（三）資源內(nèi)網(wǎng)化。通過網(wǎng)絡(luò)加速設(shè)備，將外網(wǎng)資源內(nèi)網(wǎng)化，建立學(xué)校自有熱點(diǎn)資源庫，進(jìn)一步提升用戶使用體驗(yàn)的同時(shí)，減輕出口帶寬壓力。（四）安全性管控。規(guī)劃安全、準(zhǔn)入策略，在提供便捷接入的同時(shí)，提升接入安全性及可控性。（五）全息化運(yùn)維。對(duì)全網(wǎng)信息化設(shè)備進(jìn)行集中管理，減輕維護(hù)壓力的同時(shí)提供大數(shù)據(jù)收集，充分了解網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行情況，提供未來發(fā)展的數(shù)據(jù)支撐。

二基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的遼特高專網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案

以建立穩(wěn)定、安全、可靠、易用、易管的校園信息化網(wǎng)絡(luò)，為信息化建設(shè)提供一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)及無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為目標(biāo)，按照科學(xué)規(guī)劃全面改造學(xué)校網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)建設(shè)覆蓋全面、穩(wěn)定高速的無線網(wǎng)絡(luò)。

（一）拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)采用三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)（核心層、匯聚層、接入層）、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)及身份認(rèn)證系統(tǒng)設(shè)計(jì)。核心區(qū)域通過兩臺(tái)高性能核心交換機(jī)管控所有有線、無線設(shè)備的安全、認(rèn)證，核心交換機(jī)高性能的處理能力可簡化網(wǎng)絡(luò)部署，減輕維護(hù)壓力，扁平化結(jié)構(gòu)可有效提高設(shè)備的兼容性。核心區(qū)域基于冗余思維配置主備兩臺(tái)交換設(shè)備，使用虛擬化方式建立主備關(guān)系，毫秒級(jí)切換，在主備設(shè)備發(fā)生切換時(shí)用戶無感知，并且通過大的ARP表項(xiàng)，高效承載全網(wǎng)有線、無線用戶訪問轉(zhuǎn)發(fā)。無線采用瘦AP形式部署，區(qū)域包括宿舍區(qū)、行政樓、教學(xué)樓、體育場、食堂、圖書館，集中配置、集中轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)無線全網(wǎng)用戶無縫漫游，全網(wǎng)AP集中管理，提高良好的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)，集中管理故障及問題，方便、快速定位，結(jié)合實(shí)際場景，在開放區(qū)域及房間較大的區(qū)域部署放裝型AP進(jìn)行信號(hào)覆蓋，辦公區(qū)房間較為密集的區(qū)域使用墻面AP進(jìn)行覆蓋，寢室等用戶使用要求較高的區(qū)域采用高性能的智分+AP進(jìn)行部署，通過802.11ac提供最好的無線使用效果。通過網(wǎng)絡(luò)加速設(shè)備對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熱點(diǎn)信息進(jìn)行緩沖，提供內(nèi)網(wǎng)訪問，提高用戶的體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)資源互通共享、資源分發(fā)共享，提高資源的完整性及資源訪問的體驗(yàn)。并將熱點(diǎn)資源緩沖至內(nèi)網(wǎng)，提升用戶訪問速度，減輕出口對(duì)于重復(fù)性流量的壓力，一定程度上實(shí)現(xiàn)了放大出口帶寬的效果。通過運(yùn)維管理系統(tǒng)，對(duì)校園中所有有線、無線網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、呈現(xiàn)，基于WEB的管理方式，能夠?qū)o線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)詳細(xì)的集中管控，并提供故障快速定位，減輕維護(hù)壓力。

（二）無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

1.無線場景描述遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校目前包括行政樓、教學(xué)樓A、教學(xué)樓B、圖書館、文體館、交流中心、接待中心、實(shí)訓(xùn)樓、宿舍A、宿舍B、體育場、食堂等區(qū)域，在校學(xué)生約1000人，在校教職員工約200人。行政樓：數(shù)量較多的小辦公室和少數(shù)中型辦公室，房間緊密，墻體較厚；教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)室：數(shù)量較多的教室、大型階梯教室，人員密集；圖書館：辦公室和空曠的閱讀區(qū)；文體館：空曠的室內(nèi)訓(xùn)練場、小辦公室；宿舍：寢室走廊房間較為密集，房間內(nèi)柜子、床、電腦座均為金屬材質(zhì)，并且擺放較為緊密，寢室區(qū)用戶上網(wǎng)時(shí)間非常集中，并且寢室用戶使用習(xí)慣為：男生大多應(yīng)用P2P下載、在線游戲、視頻，女生大多為在線視頻、網(wǎng)頁游戲、實(shí)時(shí)聊天、購物，使用網(wǎng)絡(luò)流量較大，學(xué)校未來可能會(huì)有教學(xué)系統(tǒng)如教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)視頻等也需為寢室用戶開放，便于學(xué)生隨時(shí)隨地的訪問教學(xué)資源。體育場：體育場為室外區(qū)域，面積較為空曠。在舉辦活動(dòng)及典禮時(shí)，用戶較為集中。食堂：食堂區(qū)域面積較大及空曠，也是用戶比較集中的區(qū)域，并且容納人數(shù)較多。2.無線設(shè)計(jì)思路圖書館、階梯教室及報(bào)告廳（接待中心、交流中心）等空間大、用戶相對(duì)集中的環(huán)境，可以采用放裝無線部署方式，確保該區(qū)域無線信號(hào)的全面高質(zhì)量覆蓋。小型辦公室主要集中在行政樓，通過地勘發(fā)現(xiàn)，墻體結(jié)構(gòu)比較牢固，為實(shí)現(xiàn)信號(hào)覆蓋無盲區(qū)，可以采用墻面AP形式進(jìn)行部署，通過墻面AP實(shí)現(xiàn)AP在房間內(nèi)，提供優(yōu)秀的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋效果。宿舍區(qū)建筑墻壁厚，信號(hào)穿不透；走廊狹長，無線信號(hào)在狹長的空間中被來回的反射，會(huì)形成“多徑干擾”；另外，宿舍區(qū)域網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量多，應(yīng)用帶寬要求高，無線的性能要求也高，可以采用智分+的方式，入室部署，信號(hào)直接在房間內(nèi)發(fā)射，提供每個(gè)房間良好的信號(hào)覆蓋效果。智分+方案的特性把每個(gè)房間看成一個(gè)獨(dú)立的AP，為每個(gè)房間提供滿格信號(hào)，高性能體驗(yàn)。3.設(shè)計(jì)原則（1）無縫覆蓋建設(shè)高性能的無線覆蓋，采用802.11ac網(wǎng)絡(luò)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，單個(gè)AP的無線帶寬接入能力不低于1.1Gbps；無線信號(hào)全面覆蓋所有房間及體育場等室外環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定高速，網(wǎng)絡(luò)接入體驗(yàn)良好。充分利用現(xiàn)有有線網(wǎng)絡(luò)資源，有線、無線混合組網(wǎng)，降低建設(shè)成本。（2）多種服務(wù)支持支持校園用戶（管理和行政人員、教職員工、學(xué)生）的多種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求，如，語音應(yīng)用、視頻應(yīng)用、監(jiān)控等，具備較好的兼容性和低成本升級(jí)的能力。無線系統(tǒng)需要具有IPv6協(xié)議和流量的分類轉(zhuǎn)發(fā)和管理能力。（3）安全性整合安全防范措施、密碼保護(hù)技術(shù)、權(quán)限設(shè)定、控制機(jī)制等多種有效手段，防范各種形式的網(wǎng)絡(luò)非法入侵和內(nèi)部攻擊，保證網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全。（4）兼容性本次建設(shè)的無線網(wǎng)絡(luò)能夠與現(xiàn)有校園網(wǎng)很好的兼容，對(duì)于無線接入校園網(wǎng)的用戶，采用統(tǒng)一身份準(zhǔn)入認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶訪問資源的統(tǒng)一管理和認(rèn)證。（5）擴(kuò)展性在網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷發(fā)展的情況下，具備冗余備份能力和冗余擴(kuò)展能力。（6）高性能網(wǎng)絡(luò)鏈路和設(shè)備具備足夠高的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)能力，保證各種信息的高質(zhì)量無阻塞傳輸；交換系統(tǒng)具有很高的交換容量與多服務(wù)支持的能力，保證網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的質(zhì)量。（7）可管理運(yùn)用接入認(rèn)證、上網(wǎng)行為記錄等必要手段維持學(xué)校網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、健康、可持續(xù)應(yīng)用。（8）規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化按照國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、通信協(xié)議及軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)，模塊化、結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)代碼化，以便于信息交流、共享及維護(hù)。

三結(jié)束語

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育信息化建設(shè)有巨大的研究空間，特別是作為其基礎(chǔ)內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對(duì)于教育信息化發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。本方案吸取了大量國內(nèi)外學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)?！疤厥狻?“職業(yè)”的實(shí)際特點(diǎn)，旨在構(gòu)建適用實(shí)用的特殊職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與特殊職業(yè)教育的深度融合。

作者: 單位:遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校

參考文獻(xiàn)

落葉教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；課程體系建設(shè)；知識(shí)模塊化實(shí)踐教學(xué)；貫通式案例教學(xué)

中圖法分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2015)33-0000-0c

根據(jù)地方性高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)工程基本理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)思想，掌握網(wǎng)絡(luò)工程方法和技能，具有較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程意識(shí)與工程能力、良好的社會(huì)協(xié)調(diào)與職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ哂袆?chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才[1]。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)

1.1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求分析

聯(lián)系未來五年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求，制訂網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)工程師”培養(yǎng)計(jì)劃，主要包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)布線工程師、網(wǎng)絡(luò)測試工程師、網(wǎng)絡(luò)管理工程師[2-3]。

1.2網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力需求

根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)工程師”的各種職業(yè)需求，制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)能力目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實(shí)施能力，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)布線、管理與部署能力，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與實(shí)現(xiàn)能力、網(wǎng)絡(luò)工程管理能力、網(wǎng)絡(luò)測試能力[3]。

1.3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)工程師”職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)制訂了6個(gè)專業(yè)培養(yǎng)知識(shí)模塊，包括網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)知識(shí)模塊、網(wǎng)絡(luò)布線管理知識(shí)模塊、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全知識(shí)模塊、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析設(shè)計(jì)知識(shí)模塊、網(wǎng)絡(luò)工程管理知識(shí)模塊、網(wǎng)絡(luò)性能測試知識(shí)模塊[4]，如圖1所示。將各知識(shí)模塊的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行明確，并將相關(guān)內(nèi)容分配到課程體系各個(gè)科目當(dāng)中，以達(dá)到剔除教學(xué)內(nèi)容的冗余，完成課程體系優(yōu)化的作用。

1.4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

依托網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力培養(yǎng)要求，組織網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)模塊結(jié)構(gòu)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系，包括專業(yè)基礎(chǔ)課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，專業(yè)必修課程路由與交換技術(shù)、綜合布線與工程管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，專業(yè)實(shí)戰(zhàn)提高課程網(wǎng)絡(luò)工程部署、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程管理、網(wǎng)絡(luò)性能測試與分析等課程[5]。網(wǎng)絡(luò)工程課程體系中各課程之間遞進(jìn)關(guān)系如圖2所示。

2貫通式案例設(shè)計(jì)

通過案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，將“棗莊學(xué)院校園網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)施過程貫通到課程群各個(gè)科目當(dāng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)劃、IP地址劃分、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置任務(wù)；路由與交換技術(shù)完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與維護(hù)工作；綜合布線與工程管理完成線路的鋪設(shè)與維護(hù)工作；校園網(wǎng)的安全、防火墻的配置交給網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)來完成；網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序編寫任務(wù)交給網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與實(shí)現(xiàn)課程完成；網(wǎng)絡(luò)性能測試由網(wǎng)絡(luò)性能測試課程完成；最后網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建在專業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程中完成。多門課程共同完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施。如圖3-4所示[6]。

3總結(jié)

以網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力為導(dǎo)向，制定課程體系標(biāo)準(zhǔn)，確定課程體系知識(shí)模塊，統(tǒng)一分配教學(xué)內(nèi)容，弱化課程界限，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)；通過貫通式案例整合課程體系，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；將貫通式案例項(xiàng)目分解成多個(gè)任務(wù)，分配到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的每門課程之中，讓學(xué)生每門課當(dāng)中完成既定的分解任務(wù)，在通過綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)將任務(wù)組合，完成本課程在貫通式案例中的設(shè)計(jì)實(shí)施部分。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石元泉,彭小寧.地方二本高校網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式——以懷化學(xué)院為例[J].計(jì)算機(jī)教育,2015(7).

[3]施曉秋.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐課程體系構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué),2008,(12).

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落葉教案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】盲人按摩；經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)；教學(xué)

隨著特殊教育的發(fā)展，很的盲校開設(shè)了按摩專業(yè)。通過按摩專業(yè)的學(xué)習(xí)，很多盲人學(xué)到了一技之長，走上了社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值?！督?jīng)絡(luò)腧穴教學(xué)》是盲人按摩專業(yè)中連接理論和臨床的一門重要課程，也是學(xué)習(xí)按摩專業(yè)必修的課程。盲生視力缺失，認(rèn)知受限，個(gè)別差異較大等因素，給《經(jīng)絡(luò)腧穴教學(xué)》教學(xué)帶來了很多困難。以下，筆者根據(jù)數(shù)年的教學(xué)探索，就盲人中等按摩專業(yè)《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》教學(xué)，談一下個(gè)人的看法。

1進(jìn)行必要的學(xué)前教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在學(xué)習(xí)之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)前教育，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)有初步的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性【1】。

1.1從事按摩職業(yè)，必須學(xué)好經(jīng)絡(luò)腧穴知識(shí)。

經(jīng)絡(luò)腧穴理論，是中醫(yī)的重要理論，是從事按摩必須掌握的知識(shí)。在按摩過程中，手法作用的部位主要是經(jīng)絡(luò)和腧穴。只有掌握好經(jīng)絡(luò)和腧穴知識(shí)，才能找準(zhǔn)部位，才能取得較好的療效。

1.2古人已經(jīng)對(duì)經(jīng)絡(luò)重要性已有很深的認(rèn)識(shí)。

《靈樞?經(jīng)脈》就有“經(jīng)脈者，所以決生死，處百病，調(diào)虛實(shí)，不可不通?！薄鹅`樞.經(jīng)別》：“夫十二經(jīng)脈，人之所以生，病之所以成，人之所以治，病之所以起，學(xué)之所以始，工之所以止也。”竇材在《扁鵲心書》中更有：“學(xué)醫(yī)不明十二經(jīng)絡(luò)，開口動(dòng)手便錯(cuò)”之說。

2結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),采取有意義接受的教學(xué)模式【2】。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活和以往學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師不能讓學(xué)生死記硬背，而是要根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，充分考慮到學(xué)生的理解接受能力，進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過程中，很多概念是抽象難于理解的,老師要通過講解和聯(lián)想，喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，去理解所學(xué)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)經(jīng)絡(luò)時(shí)，學(xué)生腦子并沒有人體經(jīng)絡(luò)的概念，經(jīng)絡(luò)的概念對(duì)學(xué)生來說是陌生的，但多數(shù)學(xué)生都見過桔子絡(luò)和絲瓜絡(luò)。我們可以通過桔子絡(luò)和絲瓜絡(luò)，來幫助學(xué)生來認(rèn)識(shí)人體經(jīng)絡(luò)。在學(xué)習(xí)奇經(jīng)八脈對(duì)十二經(jīng)脈氣血有溢蓄的調(diào)節(jié)作用時(shí)，我們可以聯(lián)系到湖泊和江河的關(guān)系。

3因材施教，面向每一位學(xué)生

由于家庭狀況、殘余視力、智力、文化基礎(chǔ)等不同，盲生存在著明顯的個(gè)別差異。盲校中專班實(shí)行小班教學(xué)，一般情況下每班十人左右。這些要求教師在教學(xué)過程中，要面向每一名學(xué)生，關(guān)注到每一名學(xué)生。

3.1要了解每一名學(xué)生，制定不同的教育目標(biāo)。通過多方面調(diào)查了解，掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、智力水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等 ，給他們制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和個(gè)別化教育方法。對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生要求掌握的知識(shí)多一些；而能力差一些的學(xué)生要求掌握的知識(shí)少一些。例如：在學(xué)習(xí)腧穴時(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求掌握所有的腧穴；能力差一些學(xué)生掌握常用的腧穴即可。

3.2要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法【3】。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要讓他們懂得學(xué)無止境，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更廣泛的深入的學(xué)習(xí)；對(duì)注意力不集中的學(xué)生，多檢查，引導(dǎo)其集中注意力；對(duì)能力差信心不足的學(xué)生，多鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好的信心；對(duì)于有些學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，可采取同學(xué)幫助和個(gè)別輔導(dǎo)的方法……

3.3在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我們既要看到學(xué)生的不足，還要看到學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)差距較大的學(xué)生，可以采取不同的評(píng)價(jià)方式，要讓成績好的學(xué)生看到自己的不足，要讓成績差一些的學(xué)生更多的看到自己的進(jìn)步。

4多感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果

盲人雖然視覺認(rèn)知上受限，但他們的其它感官發(fā)展良好，特別觸覺靈敏，可以代替眼睛的部分功能。在教學(xué)過程中，要充分利用盲生的觸覺，特別是手的功能，以提高課堂效率。

在經(jīng)脈學(xué)習(xí)過程中，教師要講明白經(jīng)脈的循行，還要在學(xué)生身上示范劃經(jīng)。學(xué)生不但要記住經(jīng)脈的循行，還要在模型和自己身體上劃經(jīng)；不但能夠在模型和自己身上找到經(jīng)脈，還要在其他同學(xué)身上熟練找到經(jīng)脈。通過反復(fù)劃經(jīng)，學(xué)生能夠加深印象，能夠較好的掌握經(jīng)脈循行分布。

在學(xué)習(xí)腧穴時(shí)，學(xué)生不但要記住腧穴定位，還要在人體上熟練的找到腧穴，即點(diǎn)穴。通過點(diǎn)穴，學(xué)生動(dòng)手能力得到了提高，能夠熟練準(zhǔn)確找到腧穴。點(diǎn)穴還是一個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生獲得一些直接經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了“得氣（在點(diǎn)穴的過程中，被點(diǎn)者腧穴上有“酸、麻、脹、痛”的感覺）。這些也豐富了學(xué)生對(duì)腧穴的認(rèn)識(shí)，有利于他們?cè)谝院蟀茨?shí)踐中遷移應(yīng)用。

總之，在《經(jīng)絡(luò)腧穴教學(xué)》教學(xué)中，教師要根據(jù)盲生的特點(diǎn)，采取正確的教學(xué)方法，來提高教學(xué)效果，從而滿足盲人就業(yè)的需求和愿望。

參考文獻(xiàn)

［1］ 任路，馬鐵明，韓紅. 《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》教學(xué)方法初探［J］.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)資訊，2007,3(21):145

落葉教案范文第4篇

國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案，對(duì)職業(yè)教育提出了全方位的改革設(shè)想，強(qiáng)調(diào)到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，要建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)群。這意味著，職業(yè)教育的重要性，被提高到了“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”的地位。

作為一名職業(yè)院校的教師黨員，我深刻意識(shí)到了自己身上肩負(fù)著的使命。以下是我的一些學(xué)習(xí)體會(huì)：

    首先，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。這是國家對(duì)職業(yè)教育的新態(tài)度，對(duì)職業(yè)教育形勢的新判斷，對(duì)職業(yè)教育地位的新定義，是我國職業(yè)教育的時(shí)代新認(rèn)識(shí)，社會(huì)新導(dǎo)向，市場新希望，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。作為一名職業(yè)院校的教師黨員，我深受鼓舞，工作起來更加有干勁。

    其次，“經(jīng)過5—10年左右時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。”三個(gè)“轉(zhuǎn)變”表達(dá)國家職業(yè)教育的發(fā)展趨向。第一個(gè)轉(zhuǎn)變主涉職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)；第二個(gè)轉(zhuǎn)變主涉職業(yè)教育的效益；第三個(gè)轉(zhuǎn)變主涉職業(yè)教育的模式。三個(gè)“轉(zhuǎn)變”的實(shí)質(zhì)是：轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)、提效益、改模式，在著大轉(zhuǎn)變的環(huán)境下，意味著我們教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法也應(yīng)該隨之進(jìn)行改革，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。

    最后，“雙師型”教師（同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師）占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半。”這是國家層面第一次告訴職業(yè)院校老師：什么叫“雙師型”教師。涉及辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)質(zhì)量和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)院校專業(yè)教師的新要求問題終于有權(quán)威答案了——同時(shí)具備理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力的教師叫雙師型教師?！半p師型”教師的難不在于理論教學(xué)，而在于不僅要具有與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的用人單位的工作能力，還要擁有把這些工作能力傳授給學(xué)生的教學(xué)能力。

落葉教案范文第5篇

0 引 言

隨著我國信息化進(jìn)程的深入以及“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用的高速膨脹，在以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的信息安全問題倍受政府和各個(gè)企業(yè)的關(guān)注?，F(xiàn)如今，安全已經(jīng)不再是個(gè)人問題，而是已上升到國家的高度。各高職、專、本科院校都紛紛開設(shè)信息安全專業(yè)或相關(guān)課程，而對(duì)信息安全方面人才的培養(yǎng)卻成為了制約安全的瓶頸。作為一個(gè)非信息安全專業(yè)的學(xué)生來說，想學(xué)好這門課，既具有實(shí)際意義，又具有一定的困難。網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，具有知識(shí)涵蓋面廣、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)于民辦高校的學(xué)生來說，不易理解和接受，且實(shí)際工作中安全的新問題層出不窮，想要得到此等能力，增加就業(yè)砝碼，校方就有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程進(jìn)行教學(xué)改革。

1 課程定位

在《2006―2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》一文中指明了我國網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也指出了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才的重要性。民辦高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)開設(shè) 《網(wǎng)絡(luò)與信息安全》課程，其培養(yǎng)目的是讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生具備信息安全基本知識(shí)和基本技能，不求都懂，但求夠用，具有在實(shí)際生活和工作中解決某些具體安全問題的能力。

《網(wǎng)絡(luò)與信息安全》為計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的課程，主要服務(wù)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)知識(shí)，并能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)的規(guī)劃與管理、常用網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的選用與配置、常用網(wǎng)絡(luò)安全軟件的應(yīng)用以及常見網(wǎng)絡(luò)病毒與網(wǎng)絡(luò)黑客的防范，增強(qiáng)綜合安全知識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際的安全防范與安全產(chǎn)品的使用，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為今后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

2 民辦高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程教學(xué)中存在的問題

2.1 課程本身的原因

（1）知識(shí)面廣：高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程包含數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)課程；

（2）理論豐富：高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程涉及數(shù)論、信息論、密碼學(xué)、數(shù)據(jù)庫原理、通信原理等與計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等相關(guān)的核心理論知識(shí)；

（3）操作性很強(qiáng)：學(xué)生具有良好的編程基本能力，能讀懂、編寫流行的高級(jí)語言程序代碼，能夠獨(dú)自完成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全攻防演練；

（4）緊跟技術(shù)發(fā)展前沿：此課程涉及的技術(shù)、理論知識(shí)必須緊跟潮流，了解和掌握最新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，才能夠起到良好的教學(xué)效果。

2.2 所學(xué)的支撐基礎(chǔ)課程不全

高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程有以上的特點(diǎn)，想真正學(xué)好卻真非易事，再加上民辦高校的辦學(xué)實(shí)力、師資力量、教學(xué)條件、辦學(xué)時(shí)間、學(xué)生的基本情況等方面與公辦高校的不可比，所以學(xué)校在制定人才培養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃上更應(yīng)該合理安排，為學(xué)生構(gòu)建好基本理論知識(shí)框架。

2.3 重理論，實(shí)踐弱

高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程是計(jì)算機(jī)技術(shù)理論與實(shí)踐結(jié)合程度很高的課程，有很多其他課程所不可比擬的特點(diǎn)，許多安全技術(shù)需要在實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)、理解。民辦高校發(fā)展很快，不斷申請(qǐng)新專業(yè)，增加學(xué)生數(shù)量，根本不考慮學(xué)校，教師，學(xué)生的三元因素問題。學(xué)校教學(xué)條件更新慢，教師所掌握的知識(shí)陳舊，教師很少有網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，且理論知識(shí)也都是書本上的，而這是一門理論與實(shí)踐并重的課程，教師教學(xué)時(shí)滿堂灌，實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，創(chuàng)新少，不直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

2.4 實(shí)踐設(shè)備和條件不足

民辦高校用于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室本來就少，不可能專門為這門課設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，更談不上校外的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生沒有實(shí)踐環(huán)境，就很難開展課程中所涉列的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的過程還是從理論到理論，所學(xué)知識(shí)銜接不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)很吃力，極大地削弱了教學(xué)效果。

3 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的幾點(diǎn)意見

3.1 利用現(xiàn)有條件提供不一樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境――虛擬實(shí)訓(xùn)

民辦高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境一般都是微機(jī)實(shí)驗(yàn)室，造價(jià)低，易實(shí)現(xiàn)。教師需要參與實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、軟硬件維護(hù)等環(huán)節(jié)，細(xì)心的安排網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，并指導(dǎo)學(xué)生完成操作，同時(shí)課后總結(jié)實(shí)訓(xùn)時(shí)存在的問題。一樣的實(shí)驗(yàn)室而提供不一樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，特殊之處在于使用了虛擬機(jī)這個(gè)軟件。在開學(xué)前期把實(shí)驗(yàn)課程安排交予實(shí)驗(yàn)室管理老師，告之所需應(yīng)用、系統(tǒng)軟件。本機(jī)使用Win7，XP系統(tǒng)均可，虛擬機(jī)是必備的軟件，它能夠模擬真實(shí)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的環(huán)境，解決網(wǎng)絡(luò)信息安全、教師教學(xué)備課、演示中對(duì)特殊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求的問題。那虛擬機(jī)中安裝的系統(tǒng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同各有不同的要求：Win2000，Win2003，WinNT。安裝這幾種系統(tǒng)基本實(shí)現(xiàn)得了網(wǎng)絡(luò)信息安全的大部分實(shí)踐內(nèi)容，其中黑客常用軟件實(shí)例操作時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)上能夠得到的教學(xué)相關(guān)軟件版本都低。而對(duì)于例如密碼技術(shù)等實(shí)踐操作性不強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)，就要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息與計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，教師與學(xué)生一起開發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)，并利用仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境來完成驗(yàn)證性實(shí)踐操作，用以提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

3.2 選好教材，用對(duì)教學(xué)方法

本著“理論夠用，實(shí)踐突出，崗位需求”的原則，以“鞏固基礎(chǔ)，提高素質(zhì)，勇于創(chuàng)新”為目的，那么什么樣的教材算是好的教材，適合學(xué)生所需，難度適中，最主要的是不能太難，理論聽不懂。技術(shù)不能太新，教學(xué)素材不好整理，實(shí)驗(yàn)環(huán)境不好構(gòu)建，但新知識(shí)、理論、技術(shù)可以當(dāng)做課堂的擴(kuò)展來講授。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的具體情況優(yōu)化選擇教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)、知識(shí)與技能的傳授，將學(xué)生鍛煉成網(wǎng)絡(luò)信息安全方面高素質(zhì)技能的專門人才。

能夠準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，便于老師更好地把握教材和了解學(xué)生，便于全面提升學(xué)生的素質(zhì)，并不斷提高民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)槊褶k高校學(xué)生自控能力差，課下很少有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要改變學(xué)生低落情緒，首先授課教師就要改變自己的教學(xué)方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生在“學(xué)中做”，在“做中學(xué)”，并以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中針對(duì)不同內(nèi)容，老師要運(yùn)用不同的教學(xué)手段或策略，如設(shè)置組織討論、問題情景、啟發(fā)式等。教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，不但要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且還要使整個(gè)教學(xué)過程有機(jī)互動(dòng)，以提高教學(xué)效果。在上課過程中，結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，嘗試著采用探究式的學(xué)習(xí)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問題驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法和手段，以具體的問題為引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、方法過程中用以解決實(shí)際問題，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。一切都要以學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)來評(píng)判課堂效果。

3.3 提升教師自身的素質(zhì)水平

教師是完成教學(xué)工作的基本保證，民辦院校要建設(shè)優(yōu)良的教學(xué)隊(duì)伍，那教師就得“走出校門”，多見識(shí)，多交流，多學(xué)習(xí)，多引進(jìn)。如到網(wǎng)絡(luò)公司掛職實(shí)踐，或是參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全產(chǎn)品的研發(fā)，來不斷提升教師實(shí)踐水平。

4 課程實(shí)際教學(xué)與實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)參考

隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)也產(chǎn)生了巨大的變化，由于本門課程所涵蓋的知識(shí)面廣、理論多、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合本人的上課經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中應(yīng)該注意3個(gè)方面。

4.1 知識(shí)循序漸進(jìn)，不分理論與實(shí)踐

學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，課前做充分準(zhǔn)備，對(duì)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的講解或涉及，循序漸進(jìn)，不能讓學(xué)生暫聽就感覺壓力重重，避免其失去興趣。此課程實(shí)踐性很強(qiáng)，單憑理論課上用語言去描述，學(xué)生聽著會(huì)很枯燥，建議把本門課程改成理論與實(shí)踐一體課，在實(shí)驗(yàn)室上效果更好。

4.2 課下自學(xué)，重在總結(jié)

任課教師都應(yīng)定期布置作業(yè)或任務(wù)，這個(gè)作業(yè)由學(xué)生在課下獨(dú)立或小組完成，期間可向教師咨詢相關(guān)問題，教師做好指導(dǎo)并總結(jié)，按照事先約定好的時(shí)間上交作業(yè)，教師針對(duì)作業(yè)完成度酌情給予評(píng)定成績，并指出學(xué)生作業(yè)存在的不足，教師做好記錄，亦是為下學(xué)期本門課程做準(zhǔn)備。

4.3 重在參與，考核放輕

只要學(xué)生積極參與，并完成了布置的任務(wù)，都應(yīng)該得到肯定，參與程度會(huì)提高。