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高中如何學好歷史方法范文第1篇

高一新生要作好充分思想準備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應新同學、適應新校園環(huán)境、適應與初中迥異的紀律制度。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高中歷史學好的方法，希望對大家有所幫助。

高中歷史學好的方法一、觀念轉(zhuǎn)變，早作準備

如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個不爭的事實。由于中考在去年才考歷史，而且作為綜合科來考，初中課時安排少，許多學校又缺乏專業(yè)教師，歷史在有的學校形同虛設。學生初上高中后，對當前高考改革形勢一無所知，在學習方法上，視機械背誦為法寶，不愿認真聽講，缺乏積極的思維習慣，認識不到訓練的意義，不做平時積累、循序漸進的打算。高一《中國近代現(xiàn)代史》屬新編教材，從觀點到史實，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上一個新的臺階，這是歷史學科本身發(fā)展的必然，也是社會進步和高考改革帶來的結(jié)果。緣于此，對學生的學習提出了更高的要求，特別是在課時少，進度緊和高考能力考查要求日漸扎實的情況下，如何更新觀念，適應新形勢，學好新教材，是擺在每一個高一新生面前一道難解的方程式。

二、講究方法，注重理解

對高一新生來講，學習歷史是一個循序漸進、長期積累的過程，決非一時一段的努力所能達到的。初中歷史教材注重史實，形象而生動，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，高一新生接觸《中國近代現(xiàn)代史》時較為頭疼，只有注重學習方法，方能事半功倍，適應高考形勢的要求。具體來講：①要培養(yǎng)自學能力。高中歷史教材每章前都有引言，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學們在學習每章之前，要認真閱讀一下引言，把每章內(nèi)容的線索和重點了解清楚。形成習慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認真理解領(lǐng)會，以幫助加深對教材的理解。所以課前預習、課后復習是必須的?？傊?，自己掌握了主動權(quán)，養(yǎng)成了良好的自學、獨立思考的習慣，對學習歷史至關(guān)重要。②注重知識的聯(lián)系結(jié)合，樹立整體知識觀。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如革命、改革、改良等，必須結(jié)合政治常識方能理解。在目前各類歷史試題中，理解性的題目占據(jù)了主要地位，如果對教材處理不好，做選擇題時，就會出現(xiàn)判斷錯誤，做材料題和問答題時則容易答非所問。其次，注重知識的縱橫聯(lián)系。平時，在學習中應注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對史實的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。③注重跨學科的聯(lián)系，學以致用。高考實行大綜合的趨勢，要求各科加強滲透。學生在平時應關(guān)注當前國際國內(nèi)重大時事等熱點問題，多角度去研究、分析所涉及的問題，拓寬自己的視野，提高分析問題、解決問題的能力。

三、理清主線，建構(gòu)體系

系統(tǒng)的知識是能力的基礎。知識的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識的前提。對高一新生來講，教材內(nèi)容看來是支離破碎的，只不過是按順序進行了編排，這種錯誤無疑是學習的障礙。因此，高一學生首先應在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的目，務必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點突出，這是學習歷史最基本的要求。其次，給章節(jié)以準確的定位，即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識體系中的位置，猶如電腦網(wǎng)絡，隨時可調(diào)用自己所需要的東西。第三，牽出串在章節(jié)之間的綱，即教材的主線。如新編《中國近代現(xiàn)代史》(上)一至四章，展示了中國半殖民地半封建社會形成的四部曲：中國開始淪為半殖民地階段(18401864)中國半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟的形成(18601895)中國半殖民地地位的確立階段(18951901)中國半封建社會形成的階段(19011912)。這樣的揭示猶如登高鳥瞰，讓高一學生克服不識廬山真面目，只緣身在此山中的困惑，歷史的脈絡清晰可見，歷史的規(guī)律了然于胸。當然，高一新生要在短時間內(nèi)達到這種境界是不可能的，但至少為他們指明了一個努力的方向。

高中歷史的復習介紹第一，每位同學應首先找到一本《高中歷史課程標準教學要求》，并能把《高中歷史課程標準教學要求》對每一課的要求熟記于心。這樣做的好處有二。一是可以刪除一些不要的點，比如根據(jù)《高中歷史課程標準教學要求》對必修三第一專題第二節(jié)的要求“知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實”，我們在復習時就可以刪除本節(jié)有關(guān)秦朝儒學的發(fā)展狀況的相關(guān)內(nèi)容。這樣復習起來才能做到有的放矢，提高復習的效率。二是在以后做題中，又能很好地收縮范圍，提高答題的準確率。

因為無論選擇怎樣的新材料還是如何設問，命題者都必須以課程標準為依據(jù)。第二是根據(jù)《高中歷史課程標準教學要求》，逐一落實每一個知識點。在落實知識點的時候，首先強調(diào)第一次記憶過程的準確性。比如《高中歷史課程標準教學要求》要求了解宗法制的基本內(nèi)容。那么同學們就要注意對于這個知識點的相關(guān)內(nèi)容，比如宗法制的源頭、宗法制的核心內(nèi)容以及宗法制的影響，是不是自己已能很準確地表述。其次對一些基本的歷史概念也要力求準確理解，比如對民主革命和社會主義革命任務的掌握。因為只有對概念做到準確理解，才能使我們既提高記憶效率，又能使我們在解題時，靈活運用。在落實知識點的過程中，又可以分成兩步。

第一步就按照專題來進行復習，這一步比較容易，重在熟記每個知識點，為下一步打下基礎。第二步可試著按時間順序，將同一時間段的政治、經(jīng)濟、文化史內(nèi)容進行梳理。這步較難，但很有意義，因為歷史學科的一個特點就是強調(diào)時間觀念。第三，在不折不扣完成前面兩點要求后，如還學有余力的話，可適當做一些題目。這樣不僅可以檢測自己知識的掌握情況，還能先行一步，在實戰(zhàn)中，鍛煉自己的應用能力。成功總是垂青于有準備者，通過以上三點夯實基礎，才能使同學們在高三一年的復習中騰出更多寶貴時間，進行能力方面的訓練，為最后的高考奠定基礎。

高中歷史的學習方法一、構(gòu)建歷史知識框架

掌握歷史基本目標在于掌握基礎知識，培養(yǎng)基本能力與方法，并建立起相對完整的知識體系：將紛繁復雜的歷史現(xiàn)象置于相應的知識框架內(nèi)，形成立體化的知識網(wǎng)絡，好應對高考歷史選擇題。

二、應重視歷史基礎知識的掌握

高中如何學好歷史方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】歷史 課堂 活力

正由于中學歷史課程講述的都是遠離現(xiàn)實的“歷史”，加之傳統(tǒng)“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”思想的影響，許多高中生存在著明顯的偏科傾向：重“理”輕“文”。對他們來講，歷史課無足輕重，找點時間應付的背背就行，且由于傳統(tǒng)教學方法無法適應新時期學生求學的需要，因此，中學歷史課堂常常呈現(xiàn)出一種沉悶的氣氛，教師照本宣科，失去了課堂活力。因此如何提高高中歷史課堂的活力，激發(fā)學生學習的興趣成了廣大教育工作者需要共同探討的話題。下面筆者就淺談如何提高高中歷史課堂活力的一些看法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強對歷史課學習的認識

歷史是一面鏡子，不了解歷史就無法把握我們的未來。歷史課對于高中生來講是不可缺少的“營養(yǎng)課”。我校是一所縣辦高級中學，已有六十年的辦學歷史，素有武鳴“東四鄉(xiāng)鎮(zhèn)最高學府”，近來通過實施特色教育，在特長生上下工夫，學校高考取得了一定好成績。但總的來講，生源的質(zhì)量還是不理想，成績最好的進入縣城重點高中，成績較好的進入了縣城的另一所示范高中和民族高中，剩下的才輪到我校招收。學校為了生存和發(fā)展，也降低了門檻。因此學生學習基礎良莠不齊。進入高中后，受傳統(tǒng)思想的影響，出現(xiàn)偏科厭學，重“理”輕“文”現(xiàn)象突出。因此必須改變舊觀點，提高對歷史課學習重要性的認識。

高中階段是中學生成長的重要階段，也是中學生科學世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。歷史教學在道德教育方面更有著得天獨厚的優(yōu)勢和其他學科無法替代的地位和作用，特別是中國近代史，是一個多災多難的歷史，正確認識歷史有助于高中生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，高中生學好歷史尤為重要。

二、改進教學方法，提高教學課堂活力

傳統(tǒng)的教學方法基本上是“大灌籃”。教師在講臺上“一擼到底”，爭分奪秒，不給學生“喘氣”時間；學生在臺下“一臉云霧”，半醉半醒，徘徊在縹緲峰之間。鈴聲一響，一切“過眼云煙”，腦子里東西“蕩然無存”。這種重主導、輕引導，重灌輸、輕養(yǎng)成的教學方法實際上嚴重的制約高中歷史課的教育教學功能。要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉、單向、機械的教學模式。在教學實踐中，筆者主要采取了以下幾點作法。

（一）趣味教學，提高講課藝術(shù)

我校有1000多名學生，筆記曾在做過調(diào)查，約有40%學生認為歷史科只需要背背就可以考試，約有63%學生認為歷史與他們的生活年代太久遠，《××條約》等這些歷史名詞對于生在農(nóng)村長在農(nóng)村的孩子來講提不起興趣，他們關(guān)心的是考試要考什么就背什么，至于理解其中的含義倒是能省就省了。因此在教學中，不能把歷史當成“念經(jīng)書”，要寓教于樂?？梢酝ㄟ^教材中的歷史人物、歷史事件、歷史故事都可以激發(fā)學生興趣，增強學生的求知欲望。比如，在講《》一課時，以講故事的方法給學生講了中日黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過，重點講了著名愛國將領(lǐng)鄧石昌指揮致遠艦全體船員浴血奮戰(zhàn)，痛擊日本敵寇，最后壯烈犧牲的動人事跡，使學生在聽故事中受到教育。

（二）情境教學，增強情感體驗

情境教學是歷史教學特殊的教學手段，實施情境教學，可以增強學生的情感體驗和審美情趣，更為充分地體現(xiàn)歷史學科的人文性特征。如《香港和澳門的回歸》一課的開始，我們可以直接播放中英香港政權(quán)交接儀式的實況錄像，在學生振奮鼓舞之恰當時機，進入下一步內(nèi)容的學習，吊起了學生的胃口，讓他們能夠在不覺間已經(jīng)進入了教師所設立的氛圍之中。學生既在這種場景中就接受了人生的洗禮，也增強了民族的自豪感，加深了對半殖半封建的舊中國的認識。這種歷史課深受學生歡迎。

（三）結(jié)合時事，增添時代活力

古人云：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國家天下事事事關(guān)心。在學習歷史課中，筆者力主結(jié)合教材觀點選擇一些國內(nèi)外重大新聞材料，引導學生關(guān)心國家大事。既可以拓寬學生的視野，增強學生的政治思維，為歷史課增添時代活力，又能增強政治課的理論說服力。當前國際局勢的風云變幻，為歷史課提供生動而豐富的素材，所以歷史課應與時事政治結(jié)合起來，將其融于課堂教學之中。比如學習近代史中國臺灣被日本侵占，可以由此聯(lián)講到當前中國與日本在上的不斷摩擦、中國與越南在南沙群島之爭，也可拓展到黃巖島中國與菲律賓海上對峙，分析小國何對大國如此咄咄逼人的背景。教師再結(jié)合國際形勢進行分析，激發(fā)學生的愛國熱情和學習熱情。

（四）現(xiàn)代教學，增強課堂實效

在過去傳統(tǒng)的教學體制下，教師“主動”講課、學生“被動”學習，沒有其他生動的教學手段，學生對知識的理解充滿了“空間想象”。隨著多媒體逐漸進入課堂，過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體教學中可以多嘗試使用時代特征的音頻、視頻資料。音樂作品、文學作品是時代的產(chǎn)物，不同的時代產(chǎn)生了許多帶有不同時代特征的藝術(shù)作品。在課堂教學中我們完全可以利用這些聲音、畫面，引起學生的情感共鳴，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，從而收到良好的效果。

三、提高教師素質(zhì)，提升課堂教學質(zhì)量

高中如何學好歷史方法范文第3篇

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申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 【摘要】在歷史教學中，運用教和學中存在的有利因素，避免妨礙教學順利開展的不利因素，充分發(fā)揮和教師的教學主導作用和學生學習的主體作用。并運用高超的教學技藝使教更為靈活，學更為主動，以促進歷史教學工作的順利開展【關(guān)鍵詞】歷史教學教師學生因素在歷史教學中，難免存在由于教和學方面的原因，導致學生學習成績落后的現(xiàn)象。從學生的角度講，有傳統(tǒng)的重理輕文的思想認識問題：認為文科無非是背背記記的事情，比較容易學習，沒有多大問題；另一種看法認為：歷史時間、人物、事件繁多，內(nèi)容單調(diào)枯燥，缺乏興趣，加之沒有方法和技巧，記不住學不好，學習起來很被動很費勁。對學生存在的這種看法我認為:在歷史教學過程中，從教師的角度講，教師除了教材上的“一杯水”外，無“一桶水”的知識儲備，使課堂氣氛沉悶枯燥無味。上課表情生硬、干巴，語氣平淡，吸引不了學生的眼球。從學生的角度講，除了教師的的問題外，學習方法、技巧手段的缺乏都將會影響到歷史課程的學習興趣。從某種角度講，教師的教應該在教學中起著主導作用，在某種程度上決定著學生的學習狀態(tài)。那么我們?nèi)绾螐慕毯蛯W這兩個方面來調(diào)動學生學習的積極性，進而提高學生的歷史學習成績呢？一位好老師可以把十分復雜、枯燥的課程講得格外簡單且生動有趣，課堂氣氛熱烈；一位好老師會根據(jù)孩子的特點，因材施教，讓學生愛學好學；一位好的老師，往往具有特殊的人格魅力，能吸引住孩子，能用特殊的手段激發(fā)出學生的學習興趣；一位好老師的一次偶然的教導或啟迪影響一個孩子的一生。在這種狀況下，作為歷史教師，要上好歷史課，應該在以下方面加強自己的素養(yǎng)。

一、首先對教師本人方面的要求：

一）教師要博知多識，一指專業(yè)基礎；二指業(yè)余知識

從學識方面來看，身為一名合格的文科歷史教師，具有深厚而廣博的學識這是毋庸置疑的。那就是：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。只有這樣，課堂上才能深入淺出，旁征博引，得心應手，游刃有余，才能激活課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，才能使自己的教學更具說服力。為此，教師必須善于接受新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務，不斷提高自身素質(zhì)。必須博覽群書，勤奮好學，使自己的“一桶水”常滿常新，努力做到學識淵博，業(yè)務精良，并具備堅實的理論功底和較強的業(yè)務能力，為順利搞好教學奠定知識基礎。

二）教師要有人格魅力

一名優(yōu)秀教師善于通過自身的人格力量去積極影響和作用于學生，讓學生能夠在成長過程中，不斷的自我完善，逐步形成健康、完善、崇高的人格品質(zhì)。使學生常處于“芝蘭之室”，使學生能夠能夠不教而教，自覺進行自我教育、自我反省，促使學生把道德規(guī)范、行為準則內(nèi)化為一種自覺行動，一種行為習慣，促進學生健康、自由、生動活潑地發(fā)展。教師的人格不是與生而來，教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風度、知識、能力等眾多因素的綜合，是后天有意塑造的結(jié)果。教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，教育效果就良好。正如烏申斯基所說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！边@樣的老師能讓其尊重、理解、關(guān)懷、信任如陽光一樣照耀在每一位學生的身上，使學生倍感親切和溫暖，就會牢固樹立起教師在學生心目中的高尚而可親的形象，學生自然會自愿接受約束，進而促進學生學習和品質(zhì)的發(fā)展提高。

二、在歷史教學方面

一）、讓學生明了學習歷史的重要意義

歷史教育最重要的目的就是繼往開來，借鑒歷史，從中領(lǐng)悟做人行事的智慧，治國安邦的道理。如思考事物發(fā)展的成敗得失，培養(yǎng)理性判斷力；體會人與自然、人與人、人與社會如何和諧共處，愛善憎惡、追求真理，形成正確的態(tài)度和價值觀等等。在教學中，教師首先要讓學生明白為什么學習歷史。要讓學生知道學習歷史不只是考試的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。如對三國歷史人物張飛、關(guān)羽的講述了解，為我們做人做事提供借鑒。史書記載：關(guān)羽剛而自矜，張飛暴而無恩以致自取其禍；原因是關(guān)羽善待卒伍而驕于士大夫，張飛愛敬君子而不恤小人。在千軍萬馬之中取上將首級如探囊取物一般的五虎上將如此下場，令人唏噓不已。

二）、培養(yǎng)學生學習興趣。

作為歷史教師，注意調(diào)動和培養(yǎng)學生的歷史學習興趣十分關(guān)鍵，這是學生學好也是教師教好歷史課的基礎。學生有了學習興趣才有學習的動力，有了學習動力學習才有積極性，才肯動腦筋想問題，才會鉆研歷史問題，才會覺得學歷史有意思。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑斠粋€人對某 種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，必將成為他學習的內(nèi)在動力。學生對學習有無興趣，既是反映學生學習效率的重要標志，也是衡量教師教學成敗的重要因素。因此，如何增 強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。

三）、要發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用。有這么一句話：“只有不會教的老師,沒有學不好的學生。”暫且不說這句話的觀點的正確與否不提，但至少說明教師在教學和管理中的作用。一些教師肚里貨少，照本宣讀，表情木然呆板，少有激情。動輒大怒，冷眼相對，師生關(guān)系尖銳僵化。如此教學，教是教不好的，學也是很頭痛的，成績也是可想而知的。當一個教師在講臺上口若懸河，滔滔不絕，歷史細節(jié)無一不曉，富有表情，抑揚頓挫，動作搞笑，話句幽默風趣，方言外語穿插其間，把教學看成是自己的才藝大展示，誰還認為課講不好？學生不歡迎？教師在充分發(fā)揮自己教學主導作用的同時也要注意發(fā)揮學生學習的主體作用，教學本身就是教和學雙向互動的的過程。在教學中要給學生一個思考、交流的機會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，多角度多方面地提出問題讓學生爭論，從而形成師生協(xié)作、共同探索的局面，就能更好地提高課堂教學效率，達到既教書又育人的目的。

四）、教會學生學習歷史的方法、技巧。

學生學習成績的提高，和學習方法大有聯(lián)系。進入中學，一些學生面對陡然增多的課程和繁多的作業(yè)，無所適從，一籌莫展。處理不好各方面的關(guān)系，如時間安排，上課與預習，作業(yè)和背誦，三天打魚兩天曬網(wǎng)。對此，教師應在這一方面予以指導。首先，必須做好學習計劃，分配學習和復習的時間，各科的作業(yè)時間，什么時候作業(yè)，什么時候背誦。讓學生把握輕重緩急，先來后到不能亂了陣腳。其次，掌握學習方法，課本怎么預習怎么看，聽課怎么聽，筆記怎么記，作業(yè)怎么做，怎樣去做選擇題和材料題，如何審題分析概括等等。贈之以魚不如授之一技，只有學生掌握了學習方法，學習對于學生不再是苦惱，將會進一步促進學生的學習興趣和信心。

五）、充分利用課外活動指導學生學習

高中如何學好歷史方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中歷史 重要性 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.084

縱觀歷史發(fā)展的進程，我們不難發(fā)現(xiàn)歷史進程是人類社會不斷發(fā)展的過程。歷史的重要性不言而喻，懂得了歷史不管是對于國家還是對于個人，都有十分重要的作用。歷史是一門偏文科性的學科，他在傳授我國歷史文化知識、培養(yǎng)學生歷史觀方面極其重要，在對人進行世界觀、人生觀、價值觀等方面的教育更是至為關(guān)鍵，也是其他學科無法替代的。唐太宗說過，“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。學習歷史，可以讓我們懂得如何做人，如何做事，然而現(xiàn)今很多人對于歷史學這門學科都有很多誤解，認為學歷史沒什么大的用處，又不能立刻應用的實際生活中去，然而，歷史卻無時無刻不存在于我們的生活中，并影響著我們的生活。

一、學習歷史的重要性

在新課程改革和素質(zhì)教育的大背景下，高中歷史課堂教學隨之也發(fā)生了較大的變化，教學理念變動很大，教學過程中逐漸摒棄了傳統(tǒng)教學中一些不合時宜的教學方法，開始講究創(chuàng)新、自由，強調(diào)知識的自由和主體的重要性。新課改下，高中歷史的地位也逐漸在提升，不斷得到重視，學生們的學習積極性也在提高。傳統(tǒng)教學中，歷史大多時候被認為是一門有負擔的副科，并沒有多大作用，導致學生們學習歷史純屬是應付考試，教師們的教學積極性也不高，久而久之，對歷史的忽視也越來越嚴重。然而，學生們學好了歷史不僅可以提高成績，更好的應對高考，更可以學會很多做人的道理。在歷史教學中，我們教師應該不斷深層次的學習歷史知識，也要學會用歷史事跡和歷史人物對學生進行熏陶和激勵，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。俗話講“讀史使人明智”，學生們通過學習歷史，不僅可以吸收經(jīng)驗和教訓，還可以學會如何走好自己的人生路，學生們就可以健康、快樂的成長。

歷史教師們在教學過程中，應盡可能多地為學生們提供有關(guān)愛國主義、民族精神相關(guān)的題材，不斷增強學生愛國熱情、民族的自豪感。從歷史中看，四大文明古國中，只有中國是唯一沒有出現(xiàn)文明中斷的古國。文化發(fā)展、思想發(fā)展的連續(xù)性以及歷史學發(fā)展的連續(xù)性等都是我們國家歷史得以延續(xù)的重要原因，而其中歷史學發(fā)展的連續(xù)性起著不可忽視的作用。教師在講授過程中可以利用中國古代史中的祖國的燦爛文化來激發(fā)學生的民族自豪感。比如，絲綢、瓷器、兵馬俑都是我們引以自豪的東西。在中國近代史上，近代的屈辱史可以增強學生的歷史使命感和自強的必要性，使學生明白“落后就要挨打”的道理，進而不斷增強學生自強獨立的意識。中華民族的文化歷史上，有很多值得發(fā)揚和宣傳的英雄人物以及典故，還有豐富的歷史文化古籍，這些歷史文化可以豐富學生們的視野，讓學生們感受中華上下五千年的文明歷史，不斷增強自己的愛國情懷，逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣在以后的成長道路上會走的更堅定。

二、學好高中歷史的對策

（一）教師們要轉(zhuǎn)變教學理念

陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。在素質(zhì)教育改革的推行下，教育的最終目標就是培養(yǎng)性格健全、思想健康的人，促進人的終身發(fā)展。我們都知道歷史是一門人文性很強的學科，所以教師們在教學過程中要把培養(yǎng)學生健全的人格、健康的思想作為基本的教學目標。歷史教師更應要牢固樹立起歷史的責任感和使命感，不斷更新教學理念，與時俱進，不斷參加各種先進教育學習，提升自己的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。歷史的教學過程中注重人性化，注重與學生交流，了解他們的學習特點和心里特點，注重學生心理健康的發(fā)展，以培養(yǎng)健康人格和品質(zhì)為己任，肩負起培育祖國棟梁的責任，力求讓每個學生都發(fā)展成為一個獨立、有思想、有文化、有品質(zhì)的好青年。

（二）完善教學手段，提高歷史教學水平

教師們在進行歷史教學活動時，要注重教學手段的使用，教學手段在實現(xiàn)教學目標、完成教學任務、提高教學質(zhì)量等方面起著至關(guān)重要作用，教師們也要不斷加強與其他教師的交流與學習 ，不斷武裝自己的知識頭腦，更好的教授知識，促進學生的學習?，F(xiàn)在是科技和知識信息得時代，歷史教學手段也應與時俱進，不斷創(chuàng)新、不斷更新。教師們應該繼承傳統(tǒng)教學手段中的精華，充分利用現(xiàn)代的科技手段，如充分利用網(wǎng)絡資源，通過網(wǎng)絡資源可以查找想要的資料、文獻，從中借鑒、學習別人的科研成果以及吸取經(jīng)驗教訓。學會運用多媒體課件進行教學，如電影、錄像、插圖等教學手段，這些教學手段的有效利用可以讓教學內(nèi)容生動化、形象化，讓繁瑣的歷史知R易學化，勢必會增加學生學習歷史的積極性和主動性，也會讓學生在輕松愉快的氛圍中了解知識，掌握知識，更好的運用知識。

（三）改進教學方法

我們都知道，同樣的教學內(nèi)容，當采用不同的教學方法時，最后體現(xiàn)出來的教學效果會大不一樣。教師們應該心中懷有一種高尚的教學情懷，在歷史教學活動中，要注重教學方法的更新和教學理念的與時俱進，根據(jù)教學內(nèi)容的變化靈活運用多種教學方法，不斷提高學生學習歷史的興趣，激發(fā)他們學習歷史的積極性、主動性。教學方法可以采用如討論、試講等方式，讓學生最大空間的發(fā)揮自己的作用，體現(xiàn)自己的價值。采用豐富的教學方法，既可以讓學生感受到學生中的不一樣，也可以延續(xù)他們學習歷史的興趣，激發(fā)他們學習歷史的積極性，久而久之，也就有利于教學水平的提升以及教學質(zhì)量的改善，更有利于素質(zhì)教育和新課改的推行，教師們要不斷努力探討新的教學方法，更好的促進學生們健康的學習。

高中如何學好歷史方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中歷史教學；存在問題；解決方案

一、高中歷史教學存在的問題

一方面，長期以來，歷史學科一直被認為是“副科”，家長學生都不重視，導致學習時間保證不了，特別是一些學生認為歷史課就是記記背背，沒有什么智力含量，只要努力記就一定能學好，所以課余時間學生基本上不學歷史，把時間用在學習“主科”上。正所謂態(tài)度決定一切，對歷史學科的不重視直接影響到了教學效果。

通過多年對高考的關(guān)注，我們很清楚地認識到了歷史學科的重要性，在高考中，歷史分數(shù)占100分，歷史學科的成績直接影響到了學生的高考總分。從高考中歷史出題的角度來看，并非學生簡單背背就可以得高分，學生需要有分析問題、分析材料的能力。做題方法的積累、答題能力的提高不是一朝一夕的事，如果學生只是在快考試時進行突擊性背誦，那是很難取得一個理想的成績的。很多同學在歷史考試后抱怨背書沒有什么用，直接靠背誦就能拿分的題少之又少。這類問題的出現(xiàn)，原因無非就是學生們做題太少，不注意歷史學習是總結(jié)思考，從而不會學以致用，不會分析問題，找不到答題的入口。

另一方面，歷史學習中確實需要記憶一些知識，涉及到很多的年代、事件、人物、地點等紛繁復雜瑣碎的知識點，記憶起來容易混淆，導致很多學生有畏難情緒。為了取得一個理想的成績，不少學生便對考試知識點死記硬背，成為背誦教材和應對考試的機器，歷史課在他們眼里也成了枯燥乏味的記憶課。而在背過之后，考試依舊不能取得優(yōu)異的成績，打消了學生們的積極性，以致學生對歷史課提不起興趣，課堂氣氛沉悶，學習效率不高。

二、出現(xiàn)問題的原因

我常常會聽到同事們說：“現(xiàn)在的學生真是難教，對歷史一點都‘不感冒’！”“學生的歷史考得真是很糟糕?！蔽彝ㄟ^與學生的交流發(fā)現(xiàn)許多學生特別是男生對與社會有關(guān)的知識其實是很感興趣的，只是他們不喜歡教條式的、枯燥乏味的歷史課。那么對于老師來講，就應該從自身的角度出發(fā)，重新審視自己的授課方式。

對于學生而言，上面提到了學生的歷史學習態(tài)度的問題，不重視和畏難情緒深深地打消了學生學習歷史的熱情，學習效率不高也就見怪不怪了。

三、有效開展高中歷史教學的措施

1.更新備課方式

有許多教師認為，備課只是簡簡單單地去應付學校的各項教學檢查，對于教學沒有什么太大的作用。部分教師上課只是基于自己的教學經(jīng)驗進行授課而忽略了學生的實際情況，不能做到因材施教，影響學生的歷史學習的興趣。這種想法固然錯誤，備課是老師精心準備授課的體現(xiàn)，在備課時我提出以下建議：（1）課前調(diào)查學生在本節(jié)課上希望學到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。（2）利用互聯(lián)網(wǎng)絡，查找一些和教學內(nèi)容有關(guān)的，學生感興趣的材料。（3）加強集體備課，優(yōu)化個人備課。同一級組組成一個備課組，備課組全體成員定期或不定期地集中在一起，對將要教的內(nèi)容進行集體討論。在精心充足備課的基礎上傳授知識，是提高教學質(zhì)量與效率的重要途徑。

2.改變教學方式

首先，教學方式要多樣化和科學化。教師要轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現(xiàn)自主學習、探究學習和合作學習的理念。改變過去的填鴨式教學，改變以往學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，對學生提出的不同意見、看法、觀點不隨便斥責或施加壓力，以促進學生自主學習、獨立思考的能力的提高。

其次，教師應該多學習現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。

3.架設知識橋梁，調(diào)動學生思維

要使學生真正學好歷史，提高教學質(zhì)量必須借助知識橋梁，調(diào)動學生思維，引導學生正確認識歷史。

結(jié)論性內(nèi)容較多，這是歷史學科的一大特點。部分老師認為歷史課沒有什么內(nèi)容好講，只須向?qū)W生灌輸結(jié)論，他們記住該記的內(nèi)容就行了。其實高中歷史課的教學不僅要讓學生認識教材上的結(jié)論，而且要使之理解、學會運用所學知識初步分析歷史問題，老師們要充當學生與知識之間的媒介，幫助學生架設通向教材的結(jié)論的橋梁，使他們更好地掌握歷史知識，培養(yǎng)歷史思維。

4.平時多積累歷史史料，提高學生興趣

有句話很有道理：要給學生一杯水，老師必須有一桶水。歷史老師視野要開闊，上至天文，下至地理，都要廣泛涉獵。歷史是一門包羅萬象的科學，跟什么都沾上邊。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使課堂變得枯燥乏味，學生聽了也會感到?jīng)]趣。在課堂上，偶爾“天馬行空”，向?qū)W生介紹一些有助于他們了解歷史的“課外話題”，常能讓學生聽得津津有味甚至著迷，這既能增長他們的見識，拓寬他們的視野，又能增加他們對學習歷史的興趣。

四、改革課堂幾點注意

要上好一堂課難，而要打造一種龍頭品牌課更難。開心課堂，它不是單純的一節(jié)課，而要成為一種課堂教學模式，因此，在還要注意幾點：

1.要有計劃性

作為一種教學模式，開心課堂不是簡簡單單的一節(jié)課，它應該具有持續(xù)性。當成功地舉辦了一節(jié)開心課堂的時候，就要向?qū)W生預告下一節(jié)開心課堂活動的有關(guān)時宜，使學生有期待，有準備。

2.要有趣味性

開心課堂，顧名思義要讓學生在開心快樂中學習，因此課堂要具有趣味性。如果沒有了趣味，學生就不能夠喜歡，那它與傳統(tǒng)的課堂教學無異。因此在課堂的形式設計，課堂的場景布置，試題的選擇設計上都要新穎獨特，具有情趣。

3.要具有知識性

當然，課堂教學除了讓學生開心，讓學生實現(xiàn)夢想，體驗快樂的同時，更主要的還是要學習知識，培養(yǎng)能力。因此，開心課堂，在以“開心”“夢想”作為手段的同時，不能背離教學的根本目的。

4.要用多媒體輔助教學