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普法社會實踐報告范文第1篇

今年暑假，根據(jù)思想政治理論課的要求我跟著我院金東區(qū)社會實踐隊來到澧浦鎮(zhèn)進行了為期10天的實地普法平安宣傳。這次充實而又難忘的社會實踐經(jīng)歷給我?guī)砹颂貏e深刻的影響。

一、實踐目的

實踐讓我走向科技應(yīng)用，走出課堂。當前，我們?nèi)鄙俚闹饕皇侵R，而是缺少將知識與實際相結(jié)合的能力。我們在課堂上所學的，與在實際當中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這需要我們進行抽象概括才能解決各種問題。所以在大學期間我覺得多與社會接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會面對的種種問題，對以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是非常非常有益處的。

二、實踐方式

采用“小分隊式”社會實踐，組員有15人

三、實踐內(nèi)容

（一）采取了以黑板報、廣播、短信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進行的法制宣傳、平安宣傳

我們在洪村和鎖園利用黑板報的形式向當?shù)卮迕窠榻B有關(guān)婚姻法、財產(chǎn)繼承等和實際生活緊密相關(guān)的法律知識以及有關(guān)平安的詩歌。同時我們總結(jié)了宣傳標語：平安在心，普法在行。另外我們利用網(wǎng)上的村民信箱給澧浦鎮(zhèn)村民寫了一封普法平安宣傳的信，取得了良好的效應(yīng)。也在廣播上進行法律知識三字經(jīng)的宣傳，受到當?shù)卮迕竦暮迷u。

（二）我們來到幼兒園給小朋友們進行平安知識的宣講

在實踐期間，我們也注意到兒童這一相對弱勢的群體，認為很有必要對其進行平安知識的教育。于是我們聯(lián)系了一家當?shù)氐挠變簣@，給小朋友們上課。我們教他們學認交通標識、知識問答，還進行了簡單的兒歌朗誦比賽。不僅他們學到了知識，我們也體會到了當老師的感覺，專業(yè)理論知識更好的結(jié)合了實際，這也是不可多得的經(jīng)歷。

（三）配合區(qū)政法委等部門進行問卷調(diào)查

因為今年我們浙江省正在進行“平安浙江”創(chuàng)建活動，金東區(qū)也進行了具體的實施。現(xiàn)在活動開展差不多了，要進行群眾滿意度調(diào)查以發(fā)現(xiàn)還存在的問題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實踐隊平安宣傳相一致，加上我們大學生也有這樣的經(jīng)驗，于是我們利用一天的時間在澧浦鎮(zhèn)上進行了問卷調(diào)查。

（四）舉行法律知識燈謎活動

法律條例是枯燥而乏味的，為了增加村民們的興趣使他們主動且更好的了解法律知識，我們特地準備了法律知識燈謎活動。我們從專業(yè)書上找了一些題目，寫在卡紙上，綁上漂亮的絲帶，系在紅繩子上，非常的漂亮。當天村民們也非常的熱情，競相回答問題，也得到了一份小禮物。一位老爺爺說這種活動應(yīng)該經(jīng)常舉行，形式很好，這給了我們莫大的鼓勵。

（五）進行流動模擬法庭的表演

我們給政府工作人員、村官們以及村民代表進行了一場模擬法庭的表演。我們精心準備了一場民庭和一場刑庭，都是生活中經(jīng)常存在的案例。之后鎮(zhèn)長說我們這樣的表演很有實際意義，現(xiàn)在是法制社會，村民們更應(yīng)該知道要通過法律的途徑來解決問題。

（六）進行宣傳模式的調(diào)研

因為前幾天我們進行了群眾滿意度的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這的群眾普遍反映宣傳不夠到位。于是我們覺得很有必要進行新農(nóng)村宣傳模式的調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而出謀劃策以找到可行的科學的宣傳模式。

四、實踐體會

“千里之行，始于足下”，這10天短暫而又充實的實踐，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

向他人虛心求教、遵守組織紀律和與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學到的經(jīng)驗和知識大多來自學長和領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我可以向他們學習很多知識和道理。

普法社會實踐報告范文第2篇

    高校大學生是一個文化水平相對較高的社會群體,擁有較好的專業(yè)知識儲備和良好的綜合素質(zhì),能在社會實踐中利用自身優(yōu)勢,發(fā)揮專業(yè)特長。例如,通過開展科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進社區(qū)”活動,深入社會基層,普及科普知識;通過“普法宣講團”、“紅色時尚宣講團”等社會實踐活動解讀老百姓切實關(guān)心的實際問題;通過“三農(nóng)宣講團”、“志愿者服務(wù)”等幫助解決一些生產(chǎn)、生活和管理中急需解決的技術(shù)難題,為基層經(jīng)濟、社會發(fā)展提供精神動力和技術(shù)支持。

    二、大學生社會實踐存在的問題及原因分析

    (一)大學生對社會實踐的重視程度不夠從大學生自身來看,由于長期受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育模式的影響,部分大學生在求學的過程中往往只局限于立足校園學習專業(yè)理論知識,對現(xiàn)實社會缺乏足夠的認識。有的同學重理論、輕實踐,認為社會實踐是浪費時間,缺乏參與社會實踐的積極性和主動性,甚至把大學生社會實踐看成是一種負擔,缺乏服務(wù)社會的意識和投身社會建設(shè)的熱情。一項調(diào)查顯示:“大學期間67.35%的大學生參加過社會實踐活動(不含專業(yè)實習),其中僅有32.47%的大學生對社會實踐十分重視,并認真撰寫實踐報告?！?/p>

    (二)大學生社會實踐的評價體系不健全在績效評價上,由于社會實踐的成效是在長期社會實踐活動過程中慢慢形成的,如果沒有一個科學的體系作為評價標準,很難對學生社會實踐的進展情況及社會實踐的整體成效有一個科學的把握。實踐結(jié)束后,僅僅根據(jù)學生遞交的一紙實踐報告和蓋有公章的單位證明缺乏強勁的說服力。一項調(diào)查顯示:“認真撰寫社會實踐報告,輕視實踐過程的學生占參加社會實踐學生總數(shù)的36.57%;僅僅委托實踐單位開具實踐證明,而不認真對待社會實踐的學生占參加社會實踐學生總數(shù)的4.83%?！?/p>

    (三)大學生社會實踐基地建設(shè)不穩(wěn)定從實踐基地的建設(shè)情況看,大學生社會實踐缺乏穩(wěn)定的、高質(zhì)量的實踐基地。許多高校的社會實踐活動缺乏連貫性,使得社會實踐基地建設(shè)不穩(wěn)定,實踐活動難以持續(xù)有效進行。集中表現(xiàn)為:基地數(shù)量少、結(jié)構(gòu)單一,不能滿足多層次學生教育的需要;對實踐基地建設(shè)認識不清,工作乏力;校地雙方的職責義務(wù)不夠明確,使實踐活動無法深入落實;少數(shù)高校社會實踐基地建而不用,只是單純掛牌,搞形式工程。

    (四)社會對大學生社會實踐缺乏認同和支持社會對大學生社會實踐的冷漠是由多種原因造成的。一方面,大學生社會實踐基地大多集中在基層,因此基層領(lǐng)導(dǎo)對大學生社會實踐活動的認識和重視程度,一定意義上決定了大學生社會實踐活動能否順利開展。由于某些地方政府并沒有成立專門機構(gòu)或明確提出負責大學生社會實踐工作的具體部門,使得高校在聯(lián)系大學生社會實踐基地時出現(xiàn)屢吃“閉門羹”的現(xiàn)象。另一方面,部分形式上存在的實踐基地給社會接收單位形成一種大學生社會實踐的空虛化、表面化的不良印象,對于大學生社會實踐的認可度越來越低,形成了大學生社會實踐長期深入發(fā)展的阻力。

    三、高校構(gòu)建大學生社會實踐長效機制的思路和對策

    (一)立足“三個服務(wù)”

    1.立足于“服務(wù)學生成長成才”高校將社會實踐納入到學校人才培養(yǎng)體系,充分發(fā)揮社會實踐鍛煉人、教育人、培養(yǎng)人的功效,緊密結(jié)合教學、科研來組織開展社會實踐活動?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”,組織學生帶著科研課題去調(diào)研、去實踐,并將所學的專業(yè)知識“學以致用”,在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新,不斷探索,進而提升學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊精神等綜合素質(zhì)。

    2.立足于“服務(wù)學校長遠發(fā)展”高校通過構(gòu)建大學生社會實踐長效機制架起學校與社會、教育與經(jīng)濟之間的橋梁,有效地加強彼此間的信息交流和互動,有助于促進學校辦學理念從封閉型向開放型的轉(zhuǎn)變,建立適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需求的辦學機制。打造大學生社會實踐長效機制品牌,促進學校全員、全程、全方位育人目標的實現(xiàn),進一步擴大學校在社會上的知名度和影響力。

    3.立足于“服務(wù)社會基層建設(shè)”大學生社會實踐長效機制的構(gòu)建堅持“以服務(wù)求支持、以貢獻求發(fā)展”的原則,充分發(fā)揮高校的人才、技術(shù)和智力優(yōu)勢,組織師生積極參與企業(yè)人員培訓(xùn)、技術(shù)改造、產(chǎn)品升級和科研攻關(guān),主動幫助社會基層組織、企事業(yè)單位解決生產(chǎn)、生活中的困難,傳播先進文化和尖端技術(shù),注重打造實效工程。

    (二)堅持“三個結(jié)合”

    1.“與高校思想政治教育工作相結(jié)合”大學生社會實踐長效機制的構(gòu)建以育人成才為核心,實踐育人為手段,是大學生思想政治教育的客觀需要。高校通過動員、組織大學生走出象牙塔,參與生動鮮明、靈活多樣的社會實踐活動,才能引發(fā)大學生對現(xiàn)實問題的深入思考,才能進一步解大學生之疑、釋大學生之惑,從而使青年學生進一步深化對當代最新成果的理解和認同,進一步增強踐行社會主義核心價值觀的自覺性,從而促進思想政治教育目標的有效實現(xiàn)。

    2.“與科技創(chuàng)新、專業(yè)實踐相結(jié)合”大學生社會實踐活動要與科技創(chuàng)新和專業(yè)實踐相結(jié)合,這就要求高校把實踐要求落實到每一個部門、每一門課程和每一位教師,體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學大綱和教師的崗位職責中,要著重解決好實踐教學經(jīng)費投入、實驗教學資源、實習教學質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、實踐教學管理等方面存在的問題和不足。大學生在選擇社會實踐活動項目、確定實踐的具體內(nèi)容時都要充分結(jié)合自身的專業(yè)特點,這樣既有助于大學生運用所學理論知識、科技創(chuàng)新成果指導(dǎo)實踐,又能在社會實踐的同時不斷推動科技創(chuàng)新,提高自身專業(yè)素質(zhì)。

    3.“與大學生就業(yè)工作相結(jié)合”積極推行就業(yè)工作與社會實踐相結(jié)合,讓面臨就業(yè)的學生利用假期到有關(guān)用人單位參加社會實踐,運用掌握的科學理論知識分析、解決現(xiàn)代生產(chǎn)的實際問題,將自己所學知識、創(chuàng)造成果直接應(yīng)用于實踐,提高實際工作能力。在實際工作中接受用人單位的考察,一是可以縮短大學畢業(yè)生正式參加工作適應(yīng)新環(huán)境的磨合期;二是能夠促進實踐單位與學生簽訂就業(yè)協(xié)議或長期實踐的協(xié)議,為學生順利就業(yè)開辟道路。

    (三)加強“四項建設(shè)”

    1.合理謀劃,分類指導(dǎo),推進機制構(gòu)建科學化在社會實踐中,應(yīng)堅持合理謀劃、分類指導(dǎo)的原則,從學校實際出發(fā),結(jié)合大學生的學科專業(yè)特點,科學安排實踐內(nèi)容,有針對性地開展實踐活動。做好大學生社會實踐活動的總體規(guī)劃:一方面,高校應(yīng)把實踐育人納入學校教育的重要環(huán)節(jié),對大學生社會實踐活動進行系統(tǒng)安排;二是圍繞育人目標,研究大學生社會實踐長效機制構(gòu)建的內(nèi)外條件,周密部署,逐一落實?！皩W校要遵循大學生成長成才的特點和規(guī)律,探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制?！?/p>

    2.豐富內(nèi)容,創(chuàng)新形式,發(fā)掘機制構(gòu)建新載體高校要把握新時期大學生社會實踐的時代特征,與時俱進,強化資源意識,不斷拓寬實踐內(nèi)容的設(shè)置領(lǐng)域,重視高校與社會之間的資源優(yōu)勢互補。在社會實踐活動內(nèi)容上,應(yīng)該向著結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮智力優(yōu)勢的高層次發(fā)展;在社會實踐的過程中,大學生要樹立主動服務(wù)的理念,以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)、投身西部建設(shè)、投身經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)建設(shè)為平臺,在基層崗位大有作為;在社會實踐的組織形式上,要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合,堅持專業(yè)實踐與一般服務(wù)相結(jié)合,堅持假期實踐與日常實踐相結(jié)合,堅持產(chǎn)、學、研相結(jié)合的社會實踐模式。

    3.健全制度,完善體制,力求機制構(gòu)建有保障完善的制度建設(shè)是大學生社會實踐長效機制能夠順利運行的有力保障,既有利于社會實踐的穩(wěn)定開展,又有利于高校進行宏觀協(xié)調(diào),規(guī)范管理。高校要建立多元化的長效保障機制,形成“雙向受益、互惠互利”的運作機制,實現(xiàn)以學校投入為主向?qū)W校、學生、社會共同投入轉(zhuǎn)變。建立、健全大學生社會實踐長效機制的相應(yīng)政策和制度,如完備的隊伍建設(shè)制度、績效考評細則、組織紀律細則、經(jīng)費補貼等相關(guān)制度。制定行之有效的考核辦法和激勵機制,建立多種形式的投入保障機制和防御性的安全保障制度,使大學生社會實踐長效機制有章可循,有據(jù)可依,實現(xiàn)運行程序的規(guī)范化。