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普法教育內(nèi)容范文第1篇

論文摘要:主要討論搞好教學(xué)內(nèi)容和方法的改革是提高羽毛球教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵的問題。必須重視教材改革，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。

近幾年來，隨著《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實(shí)施。高校體育教學(xué)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)組織形式的改革取得了很大的成就。在一定程度上滿足了學(xué)生的不同體育需求，培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了學(xué)校體育氣氛。然而。高校體育教學(xué)中還存在著很多不盡人意的地方。大學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣還未養(yǎng)成，“健康第一”的思想還未形成，學(xué)生的體育需求還未充分滿足，體育教學(xué)內(nèi)容還不能充分體現(xiàn)現(xiàn)代高校體育教學(xué)的要求，所以教學(xué)內(nèi)容要全面、多樣，應(yīng)突出健身性、娛樂性、終身性、全民性、實(shí)用性和主動性的特點(diǎn)，吸引學(xué)生主動參與體育鍛煉，滿足個(gè)體與群體和社會發(fā)展的需要。羽毛球運(yùn)動倍受大學(xué)生的青睞和喜愛，通過資料數(shù)據(jù)表明大學(xué)生對該項(xiàng)目喜愛的程度被列前三位。他們或是因?yàn)樘幱诙畾q左右的年齡階段，更喜歡一些室內(nèi)的球類運(yùn)動，因?yàn)楸旧砭哂幸欢ǖ幕A(chǔ)，更易于適合今后的終身體育鍛煉所以選擇了羽毛球運(yùn)動。今天的大學(xué)生是明天全民健身的一分子，未來高知識人群的主體。高校各項(xiàng)體育工作開展不僅要滿足在校生現(xiàn)階段的需求，還要適合畢業(yè)生、高知識人群健身活動的需要。體育教育深化改革至今，校園體育活動的主選項(xiàng)目正逐步趨向興趣性、實(shí)效性、終身性方向發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)“全民健身”的戰(zhàn)略要求。就羽毛球自身的優(yōu)勢和人們對其的認(rèn)可度，它必然將成為高校體育運(yùn)動的主選項(xiàng)目。羽毛球教學(xué)內(nèi)容和方法存在著因地而異，因人而異，羽毛球教學(xué)往往達(dá)不到所需目的，因此，改革羽毛球的教學(xué)內(nèi)容和方法勢在必行。

一、重視教學(xué)內(nèi)容的改革，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著社會的進(jìn)步及生產(chǎn)力的發(fā)展，對人的素質(zhì)要求越來越高，而體育教育應(yīng)符合現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需要，為此，必須重視體育教育的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)我國所需要的高質(zhì)量的合格人才而努力奮斗。學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球動作技術(shù)練習(xí)時(shí)總是有一定的情緒體驗(yàn)相伴隨。一方面。如果羽毛球課所教授的知識和技術(shù)難度超過了學(xué)生的理解和完成技術(shù)動作的能力，身體素質(zhì)指標(biāo)脫離了學(xué)生原有基礎(chǔ)，則學(xué)生會出現(xiàn)迷惑、興奮性減退，產(chǎn)生挫折，失敗感和自棄心理。另一方面羽毛球教材內(nèi)容所選擇的知識貧乏，動作單調(diào)重復(fù)，往往會由于缺乏技術(shù)的吸引作用使學(xué)生出現(xiàn)無所謂、厭倦、興趣降低等現(xiàn)象。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)具有一定的知識性、技術(shù)性和增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效性，難易適中，學(xué)生經(jīng)過自身努力能夠理解和完成，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，對羽毛球知識和技術(shù)動作產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的需求感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

原羽毛球課教學(xué)內(nèi)容的安排是先學(xué)習(xí)步法、后學(xué)習(xí)基本技術(shù)動作的手法，再學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)基本動作時(shí)感到很枯燥，教師在教學(xué)過程中感到許多方面是單一教學(xué)。現(xiàn)在羽毛球教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是突出于戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的學(xué)習(xí)，而把步法和基本技術(shù)的教學(xué)結(jié)合起來，基本技術(shù)又和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生沒有單調(diào)的感覺，教師沒有重復(fù)教學(xué)。這樣做的目的是讓學(xué)生建立羽毛球運(yùn)動比賽的概念，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相應(yīng)的動作技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。突出戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的培養(yǎng)。現(xiàn)代羽毛球運(yùn)動是人的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能及心理素質(zhì)等因素的綜合體現(xiàn)。與其他運(yùn)動項(xiàng)目不同，羽毛球運(yùn)動要求運(yùn)動員不僅要掌握全面的動作技巧，而且要具備在不同場合采用各種不同動作的隨機(jī)應(yīng)變能力。許多研究表明，運(yùn)動員在瞬息萬變的比賽中迅速選擇戰(zhàn)術(shù)和合理運(yùn)用技巧的瞬時(shí)決斷能力，是決定比賽能否克敵制勝的重要因素之一。比賽的經(jīng)歷往往強(qiáng)化了對羽毛球運(yùn)動本質(zhì)的認(rèn)識理解，同時(shí)對羽毛球運(yùn)動理解的增強(qiáng)也促使比賽水平不斷提高。

由于學(xué)生體育實(shí)踐的實(shí)效性、長期性需要相應(yīng)的體育科學(xué)知識作指導(dǎo)，因此，重視體育專項(xiàng)理論知識的傳授至關(guān)重要。在體育專項(xiàng)理論教材方面將會更加講究科學(xué)性、突出實(shí)效性、針對性、指導(dǎo)性和時(shí)代性等，既要考慮現(xiàn)實(shí)，又要預(yù)見終身，將使學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握體育理論知識，增強(qiáng)體育意識，提高體育能力，樹立終身體育的觀念，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。

二、運(yùn)用教育心理學(xué)原理，講授羽毛球教學(xué)方法

從心理學(xué)的角度看，生動活潑多樣化的教學(xué)方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，得到精神上的滿足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性?，F(xiàn)代的大學(xué)生身體各內(nèi)臟器官及心理素質(zhì)逐漸成熟、年輕、精力旺盛、求知欲強(qiáng)、喜歡刺激、好奇好勝、接受新事物快、需要更多的新知識、技能來充實(shí)他們自己。鑒于這些特點(diǎn)，在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而定。我們的羽毛球教學(xué)課的目的任務(wù)在于向他們傳授羽毛球的基本知識和基本技能，來提高學(xué)生身體的基本活動能力，使學(xué)生學(xué)會鍛煉身體的方法，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體的全面發(fā)展。教學(xué)方法只有觸發(fā)及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域、觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的作用。因此，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格、情感、智慧和差異，鑒于學(xué)生參與的教學(xué)方法，是激發(fā)、強(qiáng)化、穩(wěn)定和提高學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)體育功能的方法。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟迪思維，快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，提高教學(xué)效果。

體育課教學(xué)改革是深化學(xué)校體育改革的重要環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量與效果是教學(xué)的基本要求。教學(xué)方法和手段的實(shí)施是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。創(chuàng)造條件啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動，在教學(xué)實(shí)踐中教育學(xué)生樹立積極參加體育鍛煉、調(diào)動鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)鍛煉身體的能力和習(xí)慣，從而為終身提高生活和生命質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施改變了學(xué)校傳統(tǒng)體育工作的模式“打破過去以運(yùn)動技術(shù)傳授為主線的教學(xué)體系”建立了以身體運(yùn)動與健康相結(jié)合為主線的新的高校體育工作體系“在教與學(xué)上都有了質(zhì)的變化，羽毛球課教學(xué)必須突出以學(xué)生為主體的教學(xué)改革思想‘銳意改革’破除單純追求運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)思想”要突出身體鍛煉的實(shí)踐性“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”提高學(xué)生心理適應(yīng)競爭對抗、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合素質(zhì)，只有這樣才能有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能；有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過程中其學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、興趣、注意力及心理活動等問題易顯露出來。教師要善于把握時(shí)機(jī)“因勢利導(dǎo)”將求知、健身過程的一切艱辛融在輕松、愉快的美感體驗(yàn)中，要認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育與健康第一的指導(dǎo)思想，只有這樣才能真正落實(shí)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)高校體育健康的總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]湯智：《研究性學(xué)習(xí)的教育傳播特性》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》2003年1月。

普法教育內(nèi)容范文第2篇

一、傳統(tǒng)戲曲普法教育的現(xiàn)狀調(diào)查

目前,國內(nèi)外已經(jīng)有一些學(xué)者對普法教育與傳統(tǒng)戲曲的關(guān)系進(jìn)行了理論性的研究,相關(guān)論文和書籍有如孫書磊2011年4月27日發(fā)表于《中國文化報(bào)》的《談西方文藝思維與當(dāng)代戲曲實(shí)踐的誤區(qū)》,還有蘇力的《法律與文學(xué):以中國傳統(tǒng)戲劇為材料》,還有徐忠明譯著《包公的故事:一個(gè)考察中國法律文化的視角》等有關(guān)傳統(tǒng)藝術(shù)與法律的文章或著作,它們均從多角度多層次對傳統(tǒng)戲曲與法律之結(jié)合進(jìn)行了闡述。與本文所關(guān)注的論點(diǎn)不同認(rèn)識的有魏英杰發(fā)表于《東方早報(bào)》的《戲曲普法,接不上現(xiàn)代法律精神》,該文章針對2008年陜西省石泉縣的法官在當(dāng)?shù)胤鹿沤值墓糯h衙中,以今案古審的判案方式進(jìn)行的普法宣傳活動進(jìn)行論述,該文從送法下鄉(xiāng)的角度承認(rèn)其為有益的嘗試,但同時(shí)也提出了在古代的司法情景中能否將當(dāng)代的法律精神得到有效表達(dá)的疑問等等,這些有關(guān)傳統(tǒng)戲曲與法律的文字資料均從多角度多層次對二者進(jìn)行了闡述,本文就研習(xí)各學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上,從普法教育的角度對二者進(jìn)行系統(tǒng)剖析。

(一)我國普法教育的現(xiàn)狀及存在問題

我國的普法教育現(xiàn)狀可以借用張明新在《對當(dāng)代中國普法活動的反思》中的一句話來說明,當(dāng)代中國普法活動規(guī)模之巨,形式之繁多,內(nèi)容之廣泛,持續(xù)時(shí)間之長久,在中國法制史上都堪稱創(chuàng)舉[2]。就目前而言,人們把普法的目光更多投向了農(nóng)村,尤其是以《憲法》為中心的基本法律常識已經(jīng)在較大范圍內(nèi)得到傳播,中國公民的法律意識和維護(hù)自己合法權(quán)益的意識都有效增強(qiáng),普法行為在社會的發(fā)展過程中已經(jīng)起到了重要的作用。民眾對于普法教育行為重要性的認(rèn)識,對普法進(jìn)行行之有效的形式進(jìn)行傳播活動。在當(dāng)前,主要有網(wǎng)絡(luò)傳播、電視欄目傳播,演講、法律知識競賽傳播、宣講團(tuán)講授、展板介紹等等,從多方面多層次進(jìn)行了普法教育。形式的多樣性為普法宣傳提供了多層次多領(lǐng)域的宣傳陣營,多種宣傳渠道也為普法教育贏得了更多的受眾。針對這些相應(yīng)的普法方式,我們詳細(xì)分析看看效果如何?普法教育過程中所投入的大量的人、物和經(jīng)濟(jì)并不一定能產(chǎn)生相對應(yīng)的普法效果,普法教育工作依然存在內(nèi)容刻板方式落后等現(xiàn)象,更缺少相應(yīng)的普法效果考核體系的建立等問題。普法教育受眾的多元接受措施為我們提供多元接受方式的同時(shí)也使得受教育群體具有個(gè)體化、單次性、無選擇等弊端,這些弊端通過傳統(tǒng)戲曲普法教育的形式可以有效解決。

(二)傳統(tǒng)普法教育的主要措施考察

目前傳統(tǒng)普法教育的主要常見的措施有互聯(lián)網(wǎng)法律索引、電視法制欄目、法律知識講座、法律知識競賽、展板介紹等措施。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行普法教育,它有著超大容量的特點(diǎn),因?yàn)樗梢阅依ǜ嗟姆ㄖ苾?nèi)容,有刑事案例、有條文解讀、還有各種犯罪心理剖析,可謂是樣樣俱全面面俱到,想找什么就有什么,并存有大量視頻材料和圖片信息,還可以隨意下載進(jìn)行再傳播,大大方便了想要接受法律知識的民眾。我們在看到其方便快捷的同時(shí)也必須看到,接受網(wǎng)絡(luò)法制類欄目的人員龐雜,其中不乏青少年人員,面對不經(jīng)過處理的各類案件,還不具備成熟辨別能力的人群會有刻意模仿之嫌,尤其是模仿一些常見的犯罪過程,這樣就對年輕的受眾群體產(chǎn)生了負(fù)面的影響。在少年犯罪人員中有相當(dāng)一部分的犯罪行為是對視頻中暴力事件的模仿,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行法制宣傳,首先要考慮的就是過濾宣傳的內(nèi)容,這將是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行普法宣傳所迫切需要解決的問題。電視類法制節(jié)目的開播,較網(wǎng)絡(luò)傳播有了一定的規(guī)范性,在一些節(jié)目中還配備有節(jié)目主持人對法律知識點(diǎn)的解讀,這樣對于接受者產(chǎn)生了一定的正面?zhèn)鞑プ饔?隨著電視藝術(shù)的普及也為普法節(jié)目贏得了以家庭為單位的大量受眾群體。與網(wǎng)絡(luò)傳播一樣,電視傳播也存在一定的弊端,如法制節(jié)目時(shí)間點(diǎn)的安排,具有一定的固定性,使得接受者局限于固定的欄目時(shí)間,更多的電視頻道與更豐富的電視節(jié)目,也分散了相當(dāng)部分的受眾,法制頻道在某一時(shí)間段雖然可以鎖定一部分受眾,但他們也是不愿意重復(fù)接受相同的節(jié)目,起不到不斷強(qiáng)化法律知識的效果。法律知識講座可以再一個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使法律知識在參與人群體中得到傳播,但說教的意味讓接受者更多感受到的是被動接受,這樣被動接受使得隨著講座的結(jié)束而歸為普法任務(wù)完成,既沒有網(wǎng)絡(luò)普法的廣泛和豐富多樣,有沒有電視普法的直觀性和舒服感,更缺少傳統(tǒng)戲曲普法的可重復(fù)特點(diǎn)。法律知識競賽較法制講座形式靈活了許多,也可在參與人身上留下較為深刻的記憶,因?yàn)橥ㄟ^正反雙方的爭論而達(dá)到了宣傳的效果,但其同樣面臨著受眾面窄及不可重復(fù)傳播的困境。我們目前更多接觸的法律傳播方式為展板宣傳,有文字介紹也有圖片說明,這樣的傳播方式需要借助于相對固定的場所,針對人員流動性大的場所尚可,在一定程度上可以起到宣傳法律的作用,但與動態(tài)發(fā)展的社會現(xiàn)狀來看,此措施也僅僅可以作為一種短期階段性的措施,時(shí)間已久難免有成為一種固定擺設(shè)之嫌,可謂熟視無睹,將起不到宣傳的效能。以上即為目前傳統(tǒng)普法教育的幾種主要措施,在這些措施中我們看到了幾種措施各有所長也各存在弊端,同時(shí)也看到了利用傳統(tǒng)戲曲進(jìn)行普法教育進(jìn)行普法的實(shí)效性。

(三)傳統(tǒng)戲曲普法教育的實(shí)際效果分析

以傳統(tǒng)的戲劇表演作為普法的傳播工具具有可多次重復(fù)接受的特點(diǎn),它的重復(fù)性來源于戲曲藝術(shù)的程式化表演特點(diǎn),一句句念白,一曲曲唱段和一招一式的表演,將法律知識元素?zé)o痕納入傳統(tǒng)藝術(shù)中,接受者或仔細(xì)揣摩韻味或癡迷演員的精湛技藝,在主動接受傳統(tǒng)藝術(shù)的過程中,潛移默化地學(xué)習(xí)到了法律知識。不管是網(wǎng)絡(luò)或電視普法傳播還是普法知識競答講授、展板介紹,它們的重復(fù)性永遠(yuǎn)無法與傳統(tǒng)戲曲相比,一出出經(jīng)典傳統(tǒng)劇目,如《西廂記》、《趙氏孤兒》、《貍貓換太子》等劇目演出了多少年,代代相傳至今,戲迷們可以說是耳熟能詳,就是這樣還是要重復(fù)聽,重復(fù)看,我們的普法宣傳內(nèi)容如果成功植入傳統(tǒng)戲劇劇目,將能起到可多場次重復(fù)的宣傳效果。傳統(tǒng)戲曲劇目從劇本構(gòu)思到創(chuàng)作,到編排最后立于舞臺,往往要經(jīng)過專家學(xué)者多方論證,其內(nèi)容應(yīng)該是經(jīng)過嚴(yán)格篩選審查后的結(jié)果,編排得當(dāng),將適應(yīng)各個(gè)年齡段的受眾群,不會出現(xiàn)如網(wǎng)絡(luò)或電視屏幕中的暴力景象,有的是程式化的唱念做打藝術(shù)表演,可以說是年輕受眾群安全進(jìn)行普法接受的一種有效方式,同時(shí)也是擴(kuò)大傳統(tǒng)藝術(shù)受眾群的一種手段。傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的編演,可以塑造更多的理想式人物或時(shí)間,如《竇娥冤》中的第六場竇娥的三個(gè)誓愿的應(yīng)驗(yàn)和第七場與竇天章的夢會,因?yàn)樗睦硐胧绞侄芜\(yùn)用,為戲曲藝術(shù)提供了更為廣闊的創(chuàng)作空間。還可以用一些經(jīng)典唱段傾訴人物心聲,往往這種手段更容易表達(dá)犯罪分子的心理活動,如《明公斷》中第一場坐宮中陳世美安排韓琪追殺秦香蓮的心理活動。利用傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的虛擬性特點(diǎn),將會使普法教育形式更豐富更精彩。

二、發(fā)揮傳統(tǒng)戲曲普法教育功能的具體思路

對于傳統(tǒng)戲曲普法的教育功能而言,如何能合理高效地開展具體工作,將是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲特殊功能的關(guān)鍵。

(一)重視傳統(tǒng)戲曲的普法教育作用

普法宣傳的有效實(shí)施可以使社會更加穩(wěn)定,對社會的發(fā)展而言具有重要的意義,只有廣大民眾都知法懂法,才有可能使人治社會真正轉(zhuǎn)化為法制社會。以傳統(tǒng)戲曲作為普法教育的一種主要手段,對于相當(dāng)一部分人而言還比較陌生,他們會產(chǎn)生這樣那樣的疑問,甚至懷疑這種方式的可行性。那么,以什么就可以使人們逐步認(rèn)識到傳統(tǒng)戲曲的普法教育重要作用呢?那就是優(yōu)秀的普法作品,就是經(jīng)過精心排演的同時(shí)也是包含法律內(nèi)容的優(yōu)秀普法劇目,只要此劇目在普法行為中得到了廣大受眾的認(rèn)可,進(jìn)入到老百姓心中,那么,它在普法的多種方式中就有了重要的地位,傳統(tǒng)戲曲的普法教育作用才能真正引起大家的重視。與網(wǎng)絡(luò)和電視媒體相比,傳統(tǒng)戲曲目前在一定程度上還沒有引起人們的高度關(guān)注,但這并不代表其不能發(fā)揮獨(dú)特的積極作用,這項(xiàng)工作有待我們做深層次的挖掘整理和實(shí)施,也可以這樣理解,編演新的普法劇目或許可以為傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)開辟又一條發(fā)展之路,從而達(dá)到自身發(fā)展和有效進(jìn)行普法宣傳而獲得共贏也不是沒有這種可能。

(二)改進(jìn)普法戲曲曲目的內(nèi)容與形式

目前的戲曲曲目更多展演的是傳統(tǒng)的經(jīng)典作品,尚無普法類經(jīng)典劇目出現(xiàn),普法的劇目還只是局限在一個(gè)很小范圍、或一個(gè)地方性小區(qū)域的一些民間班社組織的階段,這樣的現(xiàn)狀就需要我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)化觀念,不能將普法劇只停留在小打小鬧的短片式制作中,要制作較大型的、藝術(shù)性較強(qiáng)的普法連本劇。以傳統(tǒng)戲曲為載體進(jìn)行普法宣傳的民間組織,他們?yōu)槭裁锤氵@樣的活動?他們是心血來潮么?僅僅是自娛自樂么?他們之所以有這樣行為是因?yàn)樗麄冊耖g,知道老百姓真正樂于接受什么樣的藝術(shù),知道以什么樣的方式才能拴住老百姓的心?；赜^一些正式演藝團(tuán)體,他們在傳承著優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù),在沒有相關(guān)要求下一般是不會展演當(dāng)代普法劇目的,他們或許覺得普法劇和他們還有著一定的距離,其實(shí),普法劇目的展演并不在表演者的身上,而是在普法劇目的領(lǐng)導(dǎo)組織者那里。傳統(tǒng)戲曲表演團(tuán)體也需要精彩的劇目、不管是普法劇目還是其他,這些院團(tuán)也期望普法劇為前提而進(jìn)行劇本的編寫與排演,進(jìn)而研究如何將藝術(shù)團(tuán)體的生存和發(fā)展與普法行為的相互結(jié)合,應(yīng)該是一個(gè)值得研究的課題,如果以一定區(qū)域成立專門的戲曲普法院團(tuán),應(yīng)該會形成一個(gè)相當(dāng)大的市場。

普法教育內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞：普法教育問題對策

1農(nóng)信社普法教育工作存在的問題

近年以來，農(nóng)信社通過開展各種形式的普法教育，廣大員工的法律意識、法制觀念明顯增強(qiáng)，依法保護(hù)自身合法權(quán)益的能力大大提高。但隨著農(nóng)信社改革步伐的加快，在農(nóng)信社開展法制宣傳教育工作中也出現(xiàn)了許多新情況、新問題。

1.1員工學(xué)法積極性不高。農(nóng)信社員工平時(shí)工作忙、壓力大，對法律知識學(xué)習(xí)不夠。認(rèn)為只要做好本職工作了，法律知識學(xué)的好不好不重要；農(nóng)信社領(lǐng)導(dǎo)在對待抓普法教育這方面也存在模糊認(rèn)識，對普法教育工作支持不夠，認(rèn)為普法教育是“軟任務(wù)”，抓不抓問題不大，只要能完成業(yè)務(wù)指標(biāo)就行了，因此，在一定程度上難以達(dá)到提高員工學(xué)法積極性，當(dāng)然更談不上普法取得顯著成效了。

1.2農(nóng)信社普法教育手段不能適應(yīng)新形勢下普法工作的客觀要求。隨著改革的不斷深入，農(nóng)信社新業(yè)務(wù)不斷推出，員工得把越來越多的精力投入到新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)中，把員工集中在一起上普法課也存在一定的難度。在內(nèi)容、方式方法上無法滿足員工的喜好，這勢必挫傷員工學(xué)法用法的積極性和參與熱情。目前，農(nóng)信社普法大多時(shí)候還是采取橫幅、標(biāo)語、宣傳資料等形式進(jìn)行，方法簡單，形式單一，普法未能真正進(jìn)入基層社，在上級檢查這項(xiàng)工作時(shí)，往往是走形式，工作中彼于應(yīng)付。

1.3農(nóng)信社普法教育方式針對性不強(qiáng)。農(nóng)信社沒有建立起法律法規(guī)定期學(xué)習(xí)制度，領(lǐng)導(dǎo)沒有把此項(xiàng)工作擺上議事日程，不能及時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)新近出臺的一系列與銀行業(yè)務(wù)密切相關(guān)的各種法律、行政法規(guī)和部門規(guī)章，所以也談不上對相關(guān)法律、法規(guī)進(jìn)行詳細(xì)解讀和分析，更談不上用于指導(dǎo)和防范業(yè)務(wù)經(jīng)營中存在的法律風(fēng)險(xiǎn)。

1.4員工結(jié)構(gòu)不合理，影響法制觀念更新速度。目前聯(lián)社員工基本上是兩大結(jié)構(gòu)群體：新入行青工和上世紀(jì)八十年代初參加工作的員工，即一部分是學(xué)生出身和轉(zhuǎn)業(yè)軍人構(gòu)成的青工隊(duì)伍，人員成分復(fù)雜，思想不穩(wěn)定，可塑性強(qiáng)，且每個(gè)人的知識層次、生活閱歷、思想覺悟、業(yè)務(wù)技能千差萬別；另一部分是上個(gè)世紀(jì)80年代初招工社的老職工，他們經(jīng)歷了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向商業(yè)銀行轉(zhuǎn)軌的歷史變革，這部分人接受的普法教育基本是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的理論，雖然后期也經(jīng)歷了多次教育普法教育和實(shí)踐鍛煉，有相當(dāng)多的人員進(jìn)入高等學(xué)府深造，也出現(xiàn)了部分精英人才，但就員工隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)而言，新鮮血液補(bǔ)充太慢，員工年齡沒有形成梯次結(jié)構(gòu)，尤其在基層聯(lián)社，人員老化、合適人才青黃不接的現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重影響了普法教育速度，影響了聯(lián)社普法教育的有效開展。

1.5普法教育忙于應(yīng)付。隨著改革開放的步伐，聯(lián)社的業(yè)務(wù)范圍、產(chǎn)品種類、客戶構(gòu)成、服務(wù)手段等發(fā)生了深刻變化，隨之各種制度、辦法、操作規(guī)程和實(shí)施細(xì)則等不斷出臺，但由于缺乏超前性、相互關(guān)聯(lián)性、前后銜接性和對可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)漏洞預(yù)見性，在普法教育中表現(xiàn)為不順暢、不自然，難與國家法規(guī)有機(jī)地結(jié)合起來。內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)防控總處在亡羊補(bǔ)牢狀態(tài)。

1.6自卑心理產(chǎn)生對普法教育的抵觸情緒。

聯(lián)社由于其自身的特點(diǎn)，改革的步伐較其他國有商業(yè)銀行相對慢一些，從單位形象到員工各方面待遇都不如國有商業(yè)銀行，致使部分員工在攀比中產(chǎn)生了自卑感，特別是習(xí)慣了“吃大鍋飯”的那部分員工，經(jīng)常對從事的工作產(chǎn)生消極情緒，對普法教育新理念產(chǎn)生抵觸，他們是聯(lián)社進(jìn)行普法教育的重點(diǎn)教育對象。

2推進(jìn)農(nóng)信社普法教育的對策

隨著國家普法教育的進(jìn)一步深入，廣大農(nóng)信社員工要進(jìn)一步提高自己的法制觀念和法律素質(zhì)、提高農(nóng)信社法治化管理水平、積極推動農(nóng)信社民主法治建設(shè)，大力加強(qiáng)農(nóng)信社普法教育的力度，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村奠定堅(jiān)實(shí)的法治基礎(chǔ)。

2.1加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮法制宣傳教育機(jī)構(gòu)職能作用。一要善于“借力”。要立足于當(dāng)前實(shí)際，善于借臺唱戲，借兵打仗，借箭發(fā)令，積極主動協(xié)調(diào)各級地方政府，加強(qiáng)與公、檢、法等相關(guān)部門協(xié)調(diào)普法與效能、綜治等共同督查、督辦；積極引導(dǎo)全員關(guān)注支持普法教育，充分調(diào)動員工的積極性，積極參與普法教育，努力探索普法運(yùn)作機(jī)制。二要形成合力。充分發(fā)揮普法領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，組織協(xié)調(diào)各有關(guān)部門齊抓共管，把普法與當(dāng)?shù)攸h委、政府的中心工作以及社會主義新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)、創(chuàng)建社會治安綜合治理、黨建、精神文明活動等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)資源整合，形成工作合力，推動農(nóng)信社普法廣泛開展。

2.2建立健全普法依法治理工作規(guī)范體系。一要建立剛性機(jī)制。目前，普法依法治理制度規(guī)定缺乏可操作性，特別是只規(guī)定應(yīng)該怎么做，而對沒有做到如何處罰沒有規(guī)定，從而導(dǎo)致法制教育忽緊忽松。二要建立規(guī)范的指導(dǎo)體系。要盡快制定農(nóng)信社具體依法治理工作指導(dǎo)意見、依法治社指導(dǎo)性意見，在全轄形成全方位、多層次，科學(xué)合法，易操作的普法依法治理工作規(guī)范體系。三要建立普法依法治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。應(yīng)當(dāng)組織人員根據(jù)實(shí)際，制訂一個(gè)合理的、可操作的普法依法治理工作考評量化標(biāo)準(zhǔn)，納入績效考評，每年組織檢查考評，并將考評結(jié)果作為各信用社評先評優(yōu)的重要條件。

2.3明確普法教育的對象。農(nóng)信社普法教育的對象應(yīng)該包括農(nóng)信社的高管人員、聯(lián)社所有科室人員、基層網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人及基層員工等所有從業(yè)人員。各社應(yīng)該設(shè)置普法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對基層社普法教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，并在每個(gè)社設(shè)置普法宣傳員，負(fù)責(zé)本社員工的普法宣傳任務(wù)。

2.4選準(zhǔn)普法教育的內(nèi)容。要廣泛宣傳整個(gè)法律體系的知識，著重抓與農(nóng)信社工作有關(guān)的法律知識的普及教育。通過舉辦培訓(xùn)班，使廣大農(nóng)信社的干部普遍提高守法、用法水平，能熟練掌握和運(yùn)用金融法規(guī)知識，結(jié)合具體工作崗位，有針對性地開展法規(guī)知識培訓(xùn)，提高員工的法律素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，達(dá)到監(jiān)管的要求，使經(jīng)營活動與法律、規(guī)則和準(zhǔn)則相一致?？芍攸c(diǎn)學(xué)習(xí)《中華人民共和國中國人民銀行法》、《中華人民共和國商業(yè)銀行法》、《中華人民共和國銀行業(yè)監(jiān)督管理法》、《中華人民共和國反洗錢法》、《擔(dān)保法》、《物權(quán)法》、《公司法》、《企業(yè)破產(chǎn)法》等法規(guī)以及《票據(jù)法》、《證券法》、《證券投資基金法》、《保險(xiǎn)法》、《信托法》、《中華人民共和國個(gè)人所得稅法》、《中華人民共和國民法通則》等相關(guān)法規(guī)。應(yīng)制定切合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃，有目的、有重點(diǎn)、有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用，熟練掌握的目的，真正達(dá)到普法知法的效果。

普法教育內(nèi)容范文第4篇

在過去30年里，全民普法教育在推動我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，并正在為構(gòu)建和諧社會發(fā)揮著法治保障作用。但是，我們也應(yīng)清醒地看到，普法教育與我國快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、與人民群眾對法治的期盼還有很大差距，普法教育的薄弱環(huán)節(jié)還較明顯。如何搞好第五個(gè)五年普法教育，我們認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)把工作重心放在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)等薄弱環(huán)節(jié)上，通過攻克薄弱環(huán)節(jié)來提升“五五”普法教育的質(zhì)量。

一、薄弱環(huán)節(jié)制約著普法教育的質(zhì)量

我國的普法教育通過20多年的努力，基本形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府實(shí)施、人大監(jiān)督、全社會共同參與”的格局，普法教育滲透到全社會的各個(gè)領(lǐng)域。但是，全民普法教育期間正是我國改革開放時(shí)期。在改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、企業(yè)轉(zhuǎn)制、各種利益關(guān)系重新調(diào)整，人流、物流、信息流成為各種利益調(diào)整的主要特征，社會矛盾比較突出。在這樣的大背景下，我們開展的普法教育就很難適應(yīng)社會發(fā)展變化的形勢，因而在實(shí)施普法教育中就出現(xiàn)了對一些重點(diǎn)對象抓而不緊、對工作難點(diǎn)缺少辦法和對盲點(diǎn)部位教育不到位等薄弱環(huán)節(jié)。其表現(xiàn)：

一是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法抓而不緊。領(lǐng)導(dǎo)干部是社會管理的決策者。他們的法律素質(zhì)和學(xué)法質(zhì)量直接關(guān)系到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門和一個(gè)單位的學(xué)法熱情，關(guān)系到所屬地區(qū)和部門的法治化建設(shè)水平。因此，我們在推進(jìn)“四五”普法中一直把領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法作為重中之重來抓。但是，在實(shí)際工作中，一些地區(qū)和部門的領(lǐng)導(dǎo)存在著重經(jīng)濟(jì)工作輕普法教育、重眼前利益輕長遠(yuǎn)利益、重基層普法輕自身學(xué)法的問題。會上要求多，會下落實(shí)少，對下要求多，對己要求少的現(xiàn)象較為普遍。由于一些領(lǐng)導(dǎo)干部對普法教育認(rèn)識上的偏差和重視程度不夠，導(dǎo)致一些地區(qū)的普法教育發(fā)展不平衡。

二是青少年法制教育質(zhì)量不高。青少年是祖國的未來，民族的希望。抓好青少年法制教育利在當(dāng)代，功在千秋。應(yīng)該說，在“四五”普法中，各級政府對青少年法制教育較為重視，做了大量工作，有效地構(gòu)建了青少年法制教育的組織網(wǎng)絡(luò)體系，確保了青少年法制教育的規(guī)范運(yùn)作。但是在工作運(yùn)作中還存在著一些諸如法制副校長素質(zhì)不高，講課內(nèi)容缺乏針對性，且講課形式單一。簡單枯燥，導(dǎo)致有的學(xué)校法制副校長沒有切實(shí)發(fā)揮好應(yīng)有的作用。由于青少年法制教育質(zhì)量不高，直接影響了一些學(xué)校和學(xué)生學(xué)法的積極性。

三是流動人員法制教育難落實(shí)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人口流動已成為一大趨勢。僅新都目前就有外來流動人口10萬多，占本地人口六分之一。他們一方面為新都的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，另一方面也給社會治安帶來了壓力。

四是中小私營企業(yè)法制教育存在盲點(diǎn)。由于這部分企業(yè)規(guī)模較小且分布面廣，一些業(yè)主本身素質(zhì)不高和急于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的心理，因而對自身的法律學(xué)習(xí)和對員工的法制教育難以落實(shí)，勞動合同糾紛、勞資糾紛、非法用工等問題時(shí)有發(fā)生。實(shí)行政企分開后，政府又缺乏對中小私營企業(yè)有效的教育管理手段，工作難以滲透，以致普法教育在中小私營企業(yè)中存在盲點(diǎn)。

五是農(nóng)村法制教育工作還不到位。多年來，在推進(jìn)全民普法教育中，各級政府一直將農(nóng)民的普法作為重點(diǎn)來全力推進(jìn)。特別是各地以貫徹《村民委員會組織法》和開展“綜合示范村”以及“法律明白人”創(chuàng)建活動為契機(jī)，使普法教育在農(nóng)村得到了有效推進(jìn)。但由于農(nóng)村人口眾多，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，地區(qū)發(fā)展不平衡，加上普法骨干緊缺和政府投入不夠等因素，使普法工作很難落實(shí)到位。

六是對行政區(qū)劃調(diào)整中的法制教育滯后。在推進(jìn)小康社會建設(shè)的進(jìn)程中，農(nóng)村向城市聚集已成為必然趨勢。特別是近年來，各地都在加大城市化建設(shè)力度，村委變社區(qū)，農(nóng)民變市民。但是，城市擴(kuò)建也對失地農(nóng)民帶來了諸如土地征用、房屋拆遷、工作安置和生活保障等問題。而法制宣傳教育不能適應(yīng)城市建設(shè)快速發(fā)展的形勢，使城市建設(shè)中的土地征用、房屋拆遷、生活保障等一度成為熱點(diǎn)問題。

二、用法制提升普法教育質(zhì)量

普法教育內(nèi)容范文第5篇

通過組織學(xué)生參加普法教育，加強(qiáng)學(xué)生的法律啟蒙和法律常識教育，培養(yǎng)他們是非分辨能力、自我保護(hù)意識和守法觀念；加強(qiáng)學(xué)生法律基礎(chǔ)理論教育，“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”，牢固樹立崇尚法律、遵守法律的意識，增強(qiáng)法制觀念。逐步提高青少年整體法律素質(zhì)，培養(yǎng)合格的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組  長：

副組長：

成  員：

設(shè)立普法教育活動辦公室，xx任辦公室主任，xx、xx任辦公室成員，具體負(fù)責(zé)相關(guān)任務(wù)的落實(shí)布置和活動安排。

三、活動安排

本次活動分四個(gè)階段進(jìn)行。

（一）準(zhǔn)備階段（XX年12月——XX年1月）

按照上級安排，建立學(xué)校普法教育（）活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門職責(zé)，研究學(xué)校宣傳教育活動初步設(shè)想。根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合中關(guān)工委〔XX〕5號文件和活動《指導(dǎo)手冊》以及平關(guān)工委〔XX〕1號文件制定活動計(jì)劃和實(shí)施方案。

（二）實(shí)施階段（XX年2月——XX年3月）

1．舉行普法教育啟動儀式

計(jì)劃在四月份舉行學(xué)校普法教育啟動儀式，邀請法制副校長來校報(bào)告。

2．組織參加法制教育培訓(xùn)

邀請市青少年普法教育宣講團(tuán)掛鉤成員來校，給全體教職工開展法制教育培訓(xùn)。

3．組織開展主題宣講活動

邀請市“青少年普法教育宣講團(tuán)”來校開展“關(guān)愛明天·普法先行”為主題的普法宣講活動；邀請轄區(qū)民警來校開展青少年知法守法教育。

4．組織觀看普法影視教材

組織學(xué)生觀看dvd（專家講座）光盤和普法教育動畫片等普法影視教材。

5．開展普法教育宣傳

利用現(xiàn)有的黑板報(bào)、宣傳欄、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)博客等傳統(tǒng)宣傳渠道，以“關(guān)愛明天·普法先行”為主題，宣傳相關(guān)法律知識和普法教育活動的目的意義。

6．組織開展專題讀書活動

使用好《全國青少年普法教育讀本》小學(xué)高年級版和低年級版，利用學(xué)生的課余時(shí)間開展普法教育專題讀書活動，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)法律知識。

7．組織開展體驗(yàn)教育活動

在掌握基礎(chǔ)法律常識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展演講比賽、征文比賽、攝影比賽、模擬法庭、辯論會、書畫比賽等多種形式體驗(yàn)教育活動。

8．組織開展青少年法律知識競賽活動

根據(jù)普法教育活動的實(shí)際情況和參加普法活動學(xué)生的法律常識掌握情況，組織學(xué)生參加由全國青少年普法教育活動辦公室統(tǒng)一開展的青少年法律知識競賽活動，努力鞏固和提高普法成果。

具體活動安排：

 

 時(shí)間

 活動內(nèi)容

 參加對象

 負(fù)責(zé)部門

 

1

 XX年4月

 活動啟動儀式暨主題大隊(duì)活動

 全體學(xué)生

 校長室

 

2

 XX年5月

 開展主題宣講活動

 全體學(xué)生

 校長室

 

3

 XX年5月

 演講賽、模擬法庭、

 全體學(xué)生

 大隊(duì)部

 

4

 XX年6月

 讀法律讀本

 全體學(xué)生

 各中隊(duì)

 

5

 XX年7、8月

 暑期宣傳活動

 全體學(xué)生

 各中隊(duì)

 

6

 XX年9月

 青少年法制教育報(bào)告

 全體學(xué)生

 大隊(duì)部

 

7

 XX年9月

 觀看法制教育影視片

 全體學(xué)生

 大隊(duì)部

 

8

 XX年10月

 征文比賽、隊(duì)報(bào)比賽

 部分學(xué)生

 大隊(duì)部

 

9

 XX年11月

 知識競賽

 全體學(xué)生

 大隊(duì)部

 

（三）評比、表彰階段（XX年3月）

評選推薦在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人，并擇優(yōu)向上級部門推薦上報(bào)。

（四）總結(jié)階段（XX年4月）