前言:想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)匯報(bào)范文,相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
在易嵌短暫的兩個(gè)月,我們從linux基礎(chǔ)入手,強(qiáng)化了c語(yǔ)言編程,學(xué)習(xí)了linux系統(tǒng)編程和網(wǎng)絡(luò)編程。時(shí)間雖短,但成長(zhǎng)很快,無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)踐能力都得到了大幅度的提高。在這里將理論和實(shí)踐相結(jié)合,相互促進(jìn),相互補(bǔ)充,使得學(xué)習(xí)更加透徹。通過(guò)用不同方法實(shí)現(xiàn)同一個(gè)項(xiàng)目,不斷深入,層層推進(jìn),學(xué)以致用!
在易嵌的這個(gè)暑假,我過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)。在這里有著同學(xué)間的探討、師生間的互動(dòng)和魔鬼般的訓(xùn)練!在我豐富多彩的人生路上留下了永遠(yuǎn)亮麗與難忘的記憶!
實(shí)踐報(bào)告正文:看著四年的大學(xué)生活就快要結(jié)束了,心中隱隱有一種傷感與失落,我陷入了沉思:該挺直腰桿走自己的路了!學(xué)習(xí)嵌入式是我的夢(mèng)想,我很羨慕能夠在嵌入式方面獨(dú)檔一面的高手,希望有一天我也能像他們那樣自信自如的在嵌入式這片熱土上揮灑著自己的青春和浪漫。
當(dāng)我決定好好利用這個(gè)暑假,學(xué)習(xí)我一直都想去學(xué)的嵌入式的時(shí)候,就注定要在我豐富多彩的人生路上留下永遠(yuǎn)亮麗與難忘的記憶!算算畢業(yè)的時(shí)間,我已經(jīng)聞到了離別的氣息,在這即將遠(yuǎn)離大學(xué)時(shí)代的時(shí)刻,才真正懂得回眸的意義。想想走過(guò)的路,想想現(xiàn)在的路,想想來(lái)時(shí)的路,不知道未來(lái)能否成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,就注定要風(fēng)雨兼程!帶著無(wú)比豪邁的心情和繽紛的夢(mèng)想來(lái)到易嵌學(xué)習(xí)嵌入式,希望在這嶄新的一頁(yè)留下人生的美好!在新的老師、新的同學(xué)和新的環(huán)境中,我開(kāi)始了我的嵌入式學(xué)習(xí),開(kāi)始了新一輪的拼搏。
無(wú)論現(xiàn)在多么努力都無(wú)法追回失去的金色年華,所以在開(kāi)班典禮的時(shí)候,我便為自己制定了目標(biāo)!我將好好利用最后一個(gè)暑假,多學(xué)些知識(shí)鍛煉自己,為自己儲(chǔ)備一些精神食糧并不斷開(kāi)拓視野和提升自己的能力,讓自己能夠在畢業(yè)的時(shí)候成為學(xué)校的驕傲!
在易嵌短暫的兩個(gè)月,我們從linux基礎(chǔ)入手,強(qiáng)化了c語(yǔ)言編程,學(xué)習(xí)了linux系統(tǒng)編程和網(wǎng)絡(luò)編程。時(shí)間雖短,但成長(zhǎng)很快,無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)踐能力都得到了大幅度的提高。
通過(guò)對(duì)linux操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我初步掌握了linux基礎(chǔ)。剛開(kāi)始我對(duì)linux只是有一點(diǎn)兒了解,但并沒(méi)有真正的去接觸。在這段時(shí)間里,從linux系統(tǒng)安裝開(kāi)始著手,了解linux的發(fā)展,相比其他系統(tǒng),它有很多優(yōu)點(diǎn)。在安裝好系統(tǒng)后,學(xué)習(xí)了linux的分區(qū)命名、linux的常用命令、文本編輯器vi、shell的使用、源代碼的編譯和調(diào)試、多模塊的編譯和鏈接以及管理工具。通過(guò)這些學(xué)習(xí),我基本能夠在linux系統(tǒng)下通過(guò)vi編輯器編寫(xiě)c語(yǔ)言程序,通過(guò)一些常用命令來(lái)調(diào)試、查看程序。
能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)初步掌握l(shuí)inux,與在學(xué)校學(xué)習(xí)一門(mén)課程意義完全不同,通過(guò)老師的講解,自己的練習(xí),同學(xué)之間的交流,能夠加深印象,熟練操作。
學(xué)習(xí)linux基礎(chǔ)只是我嵌入式學(xué)習(xí)歷程的一個(gè)開(kāi)始,雖然有好多命令還不太熟悉,有好多命令都還沒(méi)有去嘗試過(guò),但我相信隨著后期的學(xué)習(xí),我將逐漸熟練掌握。在c語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段,我學(xué)到了很多新的知識(shí),變量、函數(shù)、數(shù)組、指針、指針函數(shù)、函數(shù)指針、指針數(shù)組、數(shù)組指針、結(jié)構(gòu)體、結(jié)構(gòu)體指針數(shù)組、關(guān)鍵字……,從模塊到整體,從寫(xiě)代碼的風(fēng)格到代碼優(yōu)化……,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我感覺(jué)自己寫(xiě)出的代碼比以前更直觀,更注重細(xì)節(jié),bug也更少了!
在半個(gè)月時(shí)間的c語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,我從剛開(kāi)始的重溫c語(yǔ)言到后來(lái)的位運(yùn)算、堆棧、單向鏈表、雙向鏈表以及l(fā)ist_head。新知識(shí)以及注意點(diǎn)漸漸增多,在這段時(shí)間,我創(chuàng)造了很多個(gè)記錄,比如11小時(shí)完成30道編程題,獨(dú)自完成一個(gè)功能比較齊全的學(xué)生選課管理系統(tǒng)等,特別是剛接觸到鏈表和list_head的時(shí)候,不在像前面那樣輕松了,還記得那段時(shí)間,每到晚上熱醒的時(shí)候,又想起了我的學(xué)生管理系統(tǒng),本來(lái)就少的可憐的睡覺(jué)時(shí)間,又被……,真可謂苦我心志矣!
不過(guò),等我美美的睡上一覺(jué),醒來(lái)回想起這段時(shí)間的學(xué)習(xí),真是一個(gè)大豐收!雖然不能說(shuō)是很精通c語(yǔ)言,至少可以說(shuō)真的入門(mén)了……,我又向自己的目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步!這段時(shí)間,我時(shí)常會(huì)想,如果一切可以重來(lái),我會(huì)選擇另外一種學(xué)習(xí)方式,從一開(kāi)始就夯實(shí)基礎(chǔ)!可是這是不現(xiàn)實(shí)的,經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的風(fēng)雨后,柔弱的我早已學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)不斷的交流與學(xué)習(xí),我懂得了生活,懂得了學(xué)習(xí),懂得了時(shí)間,懂得了成長(zhǎng),懂得了奮斗和拼搏?,F(xiàn)在知道,為時(shí)不晚,從現(xiàn)在開(kāi)始,我將為自己開(kāi)辟一條適合自己的道路。
伴隨著烈日,我們又開(kāi)始了新的征程,開(kāi)始深入學(xué)習(xí)linux系統(tǒng)程序設(shè)計(jì),在這個(gè)階段,我們學(xué)習(xí)了操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、并發(fā)性、linux系統(tǒng)接口、進(jìn)程和線程以及進(jìn)程間的通信。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí),我對(duì)linux有了更加深入的了解,能夠熟練進(jìn)行多線程多進(jìn)程的操作。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè),考核方式,崗位能力
作為新時(shí)代的職教工作者,我們既要培養(yǎng)“學(xué)以致用”型的計(jì)算機(jī)操作人才,更要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),必須抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
1.考核內(nèi)容。盡管中職計(jì)算機(jī)教材有了一定的改革和發(fā)展,但相對(duì)行業(yè)需求來(lái)講,計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展存在滯后性,這決定了中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材,不能和行業(yè)的需求相脫離,不能和發(fā)展學(xué)生個(gè)性相違反,要突出培養(yǎng)學(xué)生的“核心技能”和“崗位能力”。
中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程管理的原則是摘要:“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一、核心課程精選,崗位課程放開(kāi)”。即對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試?!皩?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課”經(jīng)過(guò)多年的完善,有一套較成熟的教材體系和管理機(jī)制,是學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)、發(fā)展所必須的課程,倡導(dǎo)在較大范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一管理?!昂诵恼n程”是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的各個(gè)方向的關(guān)鍵,“崗位課程”是指對(duì)專(zhuān)項(xiàng)能力、崗位能力等課程實(shí)行的教學(xué)方式,由學(xué)校根據(jù)不同計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方向來(lái)選擇,體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。
“崗位課程”在選擇時(shí),要充分注重計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性和前瞻性,要根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況,對(duì)行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分,結(jié)合課程的性質(zhì)和特征、學(xué)生的個(gè)性差異,總結(jié)歸納出每個(gè)崗位的特征、任務(wù)和技能要求,恰當(dāng)設(shè)置崗位課程,滲透相關(guān)行業(yè)知識(shí)和技能測(cè)試。
2.課程考核方法。傳統(tǒng)的“理論”和“實(shí)作”相結(jié)合的考核方式,已不能滿足現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需求,要對(duì)考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新??梢造`活地設(shè)置考場(chǎng)和考核方式,讓考核的方式多元化、個(gè)性化,讓考核真正適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)行業(yè)。
(1)崗位能力測(cè)試。根據(jù)教育部中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、考試大綱要求,結(jié)合行業(yè)需要,由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中心教研組制定、編寫(xiě)出對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核的知識(shí)、崗位能力目標(biāo),實(shí)行模塊考核制度。教師在教學(xué)、考核時(shí)均以崗位能力目標(biāo)為依據(jù),考核學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的把握程度。
(2)分層測(cè)試。首先對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、能力進(jìn)行全面了解后,教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ),提出新的要求,制定階段目標(biāo),為學(xué)生指明努力的方向;當(dāng)堂考核驗(yàn)收,指出學(xué)生存在的新問(wèn)題和缺陷,根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定出努力的新目標(biāo),逐步推進(jìn),讓學(xué)生通過(guò)努力能完成階段性目標(biāo)。學(xué)生看到了自己的進(jìn)步,享受成功的喜悅,心得到自身的價(jià)值,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(3)小組合作。師生共同設(shè)計(jì)好課題,開(kāi)放考題,規(guī)定完成的期限,完成后要寫(xiě)總結(jié)匯報(bào)材料,比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)好勝心,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索探究。比如,給出任務(wù)摘要:用VFP設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)管理系統(tǒng)。各小組接到任務(wù)后,根據(jù)成員自身特長(zhǎng)分工協(xié)作摘要:收集、整理班級(jí)資料;設(shè)計(jì)主窗口界面,用圖形圖像處理軟件對(duì)窗口背景圖片進(jìn)行加工處理;錄入模塊設(shè)計(jì);查詢模塊設(shè)計(jì)和打印模塊設(shè)計(jì)等等。
這種考評(píng)方式可以對(duì)學(xué)生溝通,Photoshop等課程進(jìn)行整合,充分挖掘?qū)W生潛力,融入學(xué)生的聰明,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的參和意識(shí),培養(yǎng)了各小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。
(4)學(xué)用結(jié)合。我們學(xué)校每學(xué)期要舉行一些大型的活動(dòng),并且需要制作一些宣傳片。正好我們學(xué)校有多媒體技術(shù)和應(yīng)用專(zhuān)業(yè),恰好是他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)??梢哉?qǐng)?jiān)摪嗟耐瑢W(xué)去完成攝影攝像工作,并且進(jìn)行后期制作,這些作品也能作為學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的自薦材料。
利用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能解決了實(shí)際新問(wèn)題,這種專(zhuān)業(yè)自豪感和成就感大大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望。用學(xué)生自己的話說(shuō),這樣的成就感最貼近生活、最有用,能讓老師、父母替他們興奮。
(5)職場(chǎng)環(huán)境測(cè)試。走出教室到行業(yè)去,在崗位中學(xué)習(xí),在職場(chǎng)環(huán)境中測(cè)試已成為必然,讓學(xué)生早接觸社會(huì),早了解和熟悉他們將從事的工作,可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。行業(yè)還能為學(xué)生提供完備、真實(shí)的工作、實(shí)訓(xùn)環(huán)境,學(xué)生職業(yè)能力考核完全可以在行業(yè)里進(jìn)行,可由學(xué)校教師及實(shí)習(xí)行業(yè)的工程技術(shù)人員在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生是否達(dá)到課程所確定的職業(yè)能力目標(biāo),是否形成行業(yè)所需要的職業(yè)技能。
3.考核形式
(1)一課一測(cè),夯實(shí)基礎(chǔ)。不管是專(zhuān)業(yè)理論課還是實(shí)作課,學(xué)生都以每節(jié)課的崗位能力目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行自我測(cè)試,以書(shū)面作業(yè)、上機(jī)實(shí)作等形式,將知識(shí)、技能分散到平時(shí)的每一節(jié)課,逐一加以落實(shí),一課一測(cè),夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。
(2)以實(shí)戰(zhàn)代替考試。每個(gè)模塊任務(wù)的總結(jié)性測(cè)試,可讓學(xué)生用程序設(shè)計(jì)、作品展示、攝影攝像等實(shí)戰(zhàn)來(lái)代替考試,以綜合打分代替考試成績(jī),以匯報(bào)表演代替成績(jī)單。
(3)競(jìng)賽促學(xué)。舉行一年一度的學(xué)生技能競(jìng)賽,展示學(xué)生素質(zhì),推動(dòng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。通過(guò)舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)組裝、圖形設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、程序設(shè)計(jì)、多媒體制作等技能比賽,展示學(xué)生素質(zhì),用行動(dòng)代替語(yǔ)言推銷(xiāo)自己。
(4)傳幫帶方式考核。充分利用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì),在各個(gè)班內(nèi)培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)骨干學(xué)生,比如機(jī)房的維護(hù)維修、校園網(wǎng)的管理等等。大膽啟用傳幫帶的方式,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中工作,在工作中學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶,再分別從教師、學(xué)生層面對(duì)他們進(jìn)行考核,合格并有責(zé)任心者留用,作為老師的助手,讓有計(jì)算機(jī)專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);創(chuàng)新性研究性;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)模式探索
我國(guó)計(jì)算機(jī)教育在近30年內(nèi)得到了前所未有的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)成為我國(guó)高校名副其實(shí)的第一大專(zhuān)業(yè)。然而,在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)卻出現(xiàn)了培養(yǎng)的人才無(wú)法適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的問(wèn)題,畢業(yè)生由于解決實(shí)際問(wèn)題及實(shí)踐能力差被拒之門(mén)外[1-2]。
國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方法一直沿用過(guò)去的做法[3-4],多數(shù)實(shí)驗(yàn)是按照具體指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),課程設(shè)計(jì)也主要是按設(shè)計(jì)指導(dǎo)進(jìn)行模仿性設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)待計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)以及編程實(shí)踐環(huán)節(jié)同完成課堂作業(yè)一樣,是被動(dòng)的,很難激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和熱情,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,應(yīng)豐富和拓展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手研究問(wèn)題的能力。
1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前國(guó)外高校根據(jù)企業(yè)和公司對(duì)創(chuàng)新性研究性計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需要,相應(yīng)調(diào)整了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)方法和計(jì)劃。國(guó)內(nèi)雖然也正在結(jié)合社會(huì)和市場(chǎng)的實(shí)際需求培養(yǎng)實(shí)用型人才,但在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)方面還存在一定的問(wèn)題[5]。
歐美和日本非常重視創(chuàng)新性研究性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),并給予一定保證。英國(guó)伯明翰大學(xué)非常注重學(xué)生作為未來(lái)工程師在綜合創(chuàng)新研究方面的能力培養(yǎng),對(duì)計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了“全面設(shè)計(jì)項(xiàng)目”,即生產(chǎn)和制造系統(tǒng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目(PAMS,Product and Manufacturing Systems Total Design Project)。在這個(gè)獨(dú)具特色的課程模塊中,學(xué)生分組進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目的可行性分析、概念創(chuàng)新性設(shè)計(jì)和詳細(xì)方案設(shè)計(jì),借用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在美國(guó),大學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的主角是學(xué)生,教師只給一定的啟發(fā)和指導(dǎo),如麻省理工學(xué)院通過(guò)“學(xué)生研究計(jì)劃”培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。另外日本也很重視創(chuàng)新性實(shí)踐教育,東京工業(yè)大學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)新理念設(shè)計(jì)”綜合課程,整合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì),通過(guò)項(xiàng)目產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合系統(tǒng)實(shí)踐及設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的主體,收到非常好的效果。
在國(guó)內(nèi),華南理工大學(xué)從2005年起,在參考MIT實(shí)踐教育模式的基礎(chǔ)上[6-7],也開(kāi)設(shè)了“學(xué)生研究計(jì)劃”。但由于國(guó)內(nèi)大學(xué)開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)的實(shí)踐主要集中在課堂教學(xué)方法的改革上,許多還處于嘗試和探索階段,整體上國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)與國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)狀況相比還有很大的差距,還需借鑒國(guó)外發(fā)展起來(lái)的研究性教學(xué)方法。項(xiàng)目組研究成員為了大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究性實(shí)踐教學(xué)改革,在國(guó)內(nèi)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革中存在的問(wèn)題開(kāi)展了有意義的探討,并把這些研究成果用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),取得了較好的效果。
2實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容與方法思考
我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng),除課堂理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究性能力外;在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程,還需要認(rèn)真研究并大力推行創(chuàng)新性研究性實(shí)踐教學(xué)方法的改革,主要內(nèi)容闡述于以下幾個(gè)方面。
2.1開(kāi)展創(chuàng)新性研究性實(shí)踐教學(xué)的組織過(guò)程
科學(xué)合理的組織教學(xué)過(guò)程是保證、提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的前提。項(xiàng)目組研究人員近年來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究性實(shí)踐教學(xué)改革不斷進(jìn)行探索與試驗(yàn),在借鑒國(guó)內(nèi)外成功的研究性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出研究性實(shí)踐教學(xué)的一般組織過(guò)程,該組織過(guò)程可以分為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備、分組研究、匯報(bào)交流、調(diào)查反饋4個(gè)階段。
2.2開(kāi)展創(chuàng)新性研究性實(shí)踐教學(xué)的具體方法
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是指知識(shí)驗(yàn)證,而創(chuàng)新性研究性實(shí)踐教學(xué)主要指向知識(shí)研究和知識(shí)創(chuàng)造,這就決定了研究性實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)方法上應(yīng)有很大的區(qū)別。在探索創(chuàng)新性研究性實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,項(xiàng)目組研究人員認(rèn)為以下3種方法是基本的實(shí)踐教學(xué)方法。
1) 問(wèn)題解決型方法。
該方法具體表述為:學(xué)生在教師指導(dǎo)幫助下到計(jì)算機(jī)或信息公司等實(shí)習(xí)單位進(jìn)行調(diào)研,提出幾個(gè)關(guān)于計(jì)算機(jī)理論和算法研究課題,學(xué)生按照興趣小組對(duì)所承擔(dān)的課題進(jìn)行文獻(xiàn)資料研究,學(xué)生帶著問(wèn)題到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)踐,在全面情況熟悉的前提下搜集科學(xué)事實(shí),探求改進(jìn)后的新算法和途徑,通過(guò)編程和調(diào)試驗(yàn)證結(jié)果,撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。問(wèn)題解決型方法中的創(chuàng)新研究課題既可以是到實(shí)習(xí)單位調(diào)研得出的課題,也可以是實(shí)習(xí)單位正在研究的課題,還可以是指導(dǎo)教師正在承擔(dān)的橫向研究課題。
2) 自主創(chuàng)新性研究性方法。
自主創(chuàng)新性研究性方法就是讓學(xué)生獨(dú)立從事和完成實(shí)習(xí)企業(yè)或公司單位的整個(gè)計(jì)算機(jī)課題研究過(guò)程,包括提出問(wèn)題,確定研究課題,開(kāi)展創(chuàng)新研究,最后提交研究成果。該方法的具體做法是:學(xué)生按照小組下到實(shí)習(xí)單位,學(xué)生在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,小組分析、確定研究題目,小組對(duì)所選擇的課題進(jìn)行研究,另辟蹊徑探索解決方法,同樣編程和調(diào)試驗(yàn)證結(jié)論,撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。
3) 案例創(chuàng)新性研究性方法。
該方法不同于課堂教學(xué)中教師所采用的計(jì)算機(jī)課程案例教學(xué)法,而讓學(xué)生將公司、企業(yè)的相關(guān)管理系統(tǒng)和算法研究作為一個(gè)個(gè)具體的案例,對(duì)案例進(jìn)行深入剖析,從中梳理出成功的經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題;然后,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)所剖析的案例進(jìn)行高度概括。案例創(chuàng)新性研究性方法不僅有利于培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與綜合分析問(wèn)題的能力,而且還可以讓教師收集到很多鮮活的教學(xué)案例,從而有效提高課堂教學(xué)效果。
以上3種基本的創(chuàng)新性研究性實(shí)踐教學(xué)方法,其實(shí)質(zhì)是以“問(wèn)題研究創(chuàng)新”為中心開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué),是以學(xué)生積極參與,主動(dòng)創(chuàng)造以及知識(shí)共享為動(dòng)力機(jī)制的教學(xué)過(guò)程。在選題、探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、形成研究結(jié)論過(guò)程中,鍛煉學(xué)生的綜合能力。
2.3制定激勵(lì)措施
高校的具體院系應(yīng)制定相應(yīng)的激勵(lì)與約束機(jī)制,開(kāi)展研究性實(shí)踐教學(xué)研究的課題和項(xiàng)目,制定研究性實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施規(guī)范與評(píng)價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)開(kāi)展研究性實(shí)踐教學(xué)并取得成效的教師和學(xué)生進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)研究性實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行認(rèn)定,對(duì)停留在落后教學(xué)方法、教學(xué)效果差、學(xué)生反映大的教師進(jìn)行鞭策,使創(chuàng)新性研究性實(shí)踐教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為廣大教師樂(lè)于接受的教學(xué)方法。
3實(shí)踐教學(xué)改革評(píng)價(jià)體系
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)只強(qiáng)調(diào)以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),重在知識(shí)方面的量化,忽略過(guò)程量化和創(chuàng)新量化。實(shí)際上,計(jì)算機(jī)是一門(mén)創(chuàng)新性的應(yīng)用技術(shù)課,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與能力素質(zhì)方面的合成,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),要把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段,建立有利于學(xué)生創(chuàng)新研究素質(zhì)培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。因此,建立健全、科學(xué)、合理的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系,對(duì)規(guī)范實(shí)踐教學(xué)具有重要意義。
評(píng)價(jià)指標(biāo)體系需根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)特點(diǎn)和評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。它能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,促進(jìn)教師與學(xué)生在評(píng)價(jià)中的協(xié)調(diào)發(fā)展,即評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)研究能力以及個(gè)性發(fā)展,要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察,不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣等方面的發(fā)展,還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。
為此將評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo)確定為學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)能力。其中,學(xué)業(yè)成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)考核等二級(jí)指標(biāo);而綜合素質(zhì)能力則包括實(shí)踐創(chuàng)新能力、探索研究問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)能力和協(xié)作能力等二級(jí)指標(biāo)。雖然整個(gè)評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)結(jié)果、課外研究性課題創(chuàng)新及其他學(xué)科的綜合應(yīng)用,但在課題組的研究中更多關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),適應(yīng)公司和企業(yè)等社會(huì)需求的能力,側(cè)重學(xué)生就業(yè)率的考核。
4研究成果實(shí)際應(yīng)用和比較分析
項(xiàng)目組成員把上面的研究成果推廣到實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中,用于指導(dǎo)信息學(xué)院2005級(jí)計(jì)算機(jī)3個(gè)專(zhuān)業(yè)(計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程)學(xué)生的創(chuàng)新性研究性實(shí)踐教學(xué),在實(shí)際中與軟件學(xué)院的學(xué)生作對(duì)比,已經(jīng)初步顯示了這一研究成果有著巨大作用。
信息學(xué)院2005年本科生3個(gè)專(zhuān)業(yè)的招生計(jì)劃如表1所示,都是理工類(lèi),共390人。軟件學(xué)院2007年4個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)(網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、圖形圖像制作)招生計(jì)劃如表2所示,包含理工類(lèi)和文史類(lèi),共394人。
信息學(xué)院2005年本科生和軟件學(xué)院2007年專(zhuān)科生都是2009年畢業(yè),兩個(gè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況對(duì)比如表3所示,雖然沒(méi)有直接可比性,但從兩個(gè)不同層次學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)情況的間接比較還是能發(fā)現(xiàn)一些值得思考的現(xiàn)象。通過(guò)表3可以看出,信息學(xué)院2009年畢業(yè)生的就業(yè)率在84%上下浮動(dòng)(這些數(shù)據(jù)不包括考研率,如把考上研究生也看作是就業(yè),就業(yè)率將會(huì)超過(guò)90%);軟件學(xué)院2009年畢業(yè)生的就業(yè)率在78%左右變化。顯然通過(guò)研究成果來(lái)指導(dǎo)信息學(xué)院計(jì)算機(jī)3個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性研究性實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力得到鍛煉,學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍提高,在應(yīng)聘中得到公司和企業(yè)的較高評(píng)價(jià),贏得社會(huì)認(rèn)可,使學(xué)生在就業(yè)中得到實(shí)惠、獲益非淺。
另外對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)從2003年到2009年的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)比較如圖1所示。從圖中可以看到2003年到2005年學(xué)生的就業(yè)率有小幅攀升,2005年到2008年學(xué)生的就業(yè)率又逐漸降低,2008年到2009年學(xué)生的就業(yè)率突然爬升。
2005年是轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一,這是因?yàn)?004年剛剛進(jìn)行合校,學(xué)校進(jìn)行了大力宣傳,知名度在省內(nèi)及周邊省份有了一定的提高,所以2005年學(xué)生的就業(yè)率出現(xiàn)了可喜的增長(zhǎng)。到了2008年降到低谷,一方面受金融危機(jī)前潮的影響;另一方面是部分學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力難以得到社會(huì)的認(rèn)可。比如,在北京某軟件公司的招聘會(huì)上,讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)編程,在程序中出現(xiàn)了死循環(huán)的結(jié)果;讓學(xué)生用Photoshop處理創(chuàng)意性圖片,得到的結(jié)果卻差強(qiáng)人意。整體上2003年到2008年的變化都是在小范圍內(nèi)波動(dòng)。
然而在金融危機(jī)當(dāng)年,即2009年,學(xué)生的就業(yè)率不僅沒(méi)有降低,反而大幅度提高,達(dá)到84.9%,這是對(duì)2005年的新生從入學(xué)后就開(kāi)始實(shí)施計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性研究性實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果。通過(guò)這一計(jì)劃,學(xué)生積極參與老師或公司的項(xiàng)目,針對(duì)具體軟件編程問(wèn)題,查閱資料,積極探索新的解決方法,在方案設(shè)計(jì)到具體實(shí)施過(guò)程中,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力;另外,許多學(xué)生還在老師或公司人員的指導(dǎo)下把實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行總結(jié),寫(xiě)出研究性文章,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。這再次證明項(xiàng)目成員的實(shí)踐教學(xué)研究成果,對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新和研究能力起到極大的推動(dòng)作用,使2009年計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)寒流中獨(dú)當(dāng)一面。
5結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是創(chuàng)新性實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),它不僅需要實(shí)用型人員,還需要大量創(chuàng)新性人才。對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展科研能力培訓(xùn),使學(xué)生的科研素質(zhì)和能力得到鍛煉和提高,學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),提高了多方面的能力,如查閱文獻(xiàn)資料的能力、實(shí)踐操作的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力等,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,完善了他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),使其創(chuàng)新能力也得到磨練。
同時(shí)開(kāi)展真正以學(xué)生為中心的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)研究,并通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神、研究能力以及與他人合作交流的能力。因此,開(kāi)展設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的研究,構(gòu)建創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和平臺(tái),能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力,鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力,提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到均衡發(fā)展,讓計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才獲得社會(huì)的真正認(rèn)可。
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Pattern Study of Creativity-research Practical Teaching for Computer Majors
JIANG Hua-wei, YUAN Xiu-zhen, LI Lin
(College of Information Science & Engineering, Henan University of Technology, Zhengzhou 450001, China)
關(guān)鍵詞:黨員;安排工作;活動(dòng)
一、深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神
1.組織學(xué)習(xí)新和黨的十精神,組織十報(bào)告和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。各支部開(kāi)展黨員,預(yù)備黨員和積極分子的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。
2.組織學(xué)習(xí)兩會(huì)精神。聯(lián)系實(shí)際,在學(xué)生管理和學(xué)生教育中踐行兩會(huì)精神。
3.結(jié)合院慶十周年,組織開(kāi)展“我與成賢共成長(zhǎng)”“我心中最喜愛(ài)的老師”“計(jì)算機(jī)系勵(lì)志之星”等系列活動(dòng)。
二、關(guān)于黨建工作
1.做好黨支部的改選工作,認(rèn)真組織,詳細(xì)策劃。
2.組織開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)黨支部,提高黨員積極分子的素質(zhì),充分發(fā)揮學(xué)生黨員和教工黨員的模范帶頭作用。
3.認(rèn)真組織黨內(nèi)各種教育活動(dòng),繼續(xù)開(kāi)展最佳黨日活動(dòng)。
4.認(rèn)真做好發(fā)展黨員工作。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),保證質(zhì)量。繼續(xù)完善《發(fā)展黨員細(xì)則》,堅(jiān)持重黨性、重品行、重表率。
三、關(guān)于教學(xué)工作
1.(1)完成09級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)工作,特別加強(qiáng)過(guò)程管理及規(guī)范化工作;(2)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié),參加畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)、總結(jié)會(huì)。
2.完成12-13及13-14學(xué)期有關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)具體工作。涉及計(jì)算機(jī)6個(gè)班多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)(不含電工中心負(fù)責(zé)的環(huán)節(jié))。
3.(1)完成13-14學(xué)期各專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)課計(jì)劃核對(duì),并落實(shí)教學(xué)安排和教材訂購(gòu);(2)做好有關(guān)課程重修、重考輔導(dǎo)安排。
4.(1)按學(xué)院安排做好青年教師職稱申報(bào)工作;(2)制訂2013年人才培養(yǎng)計(jì)劃。
5.做好12-13、13-14長(zhǎng)學(xué)期期中考試安排及期中教學(xué)檢查、
總結(jié)工作。
6.完成10級(jí)計(jì)算機(jī)6個(gè)班畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作(課題組織、審題、設(shè)計(jì)分組、動(dòng)員、課題分配、分組介紹,落實(shí)指導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn),設(shè)計(jì)過(guò)程所需設(shè)備及器材等)。
7.做好專(zhuān)職職工學(xué)年度考核、學(xué)年度優(yōu)秀教師推薦工作。
8.計(jì)算機(jī)系擬再尋求1~2個(gè)合作辦學(xué)企業(yè),并繼續(xù)做好與現(xiàn)有公司聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才工作。暑期擬安排學(xué)生自愿參加公司的實(shí)習(xí),計(jì)算學(xué)分。
9.認(rèn)真完成其他日常教學(xué)管理工作,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院有關(guān)管理制度。系主任、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人抽空聽(tīng)課,并及時(shí)與任課教師交流。做好系黨政協(xié)調(diào),抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),努力完成學(xué)院布置的其他工作。
四、關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)
1.學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈。認(rèn)真抓好早晚自修、課堂紀(jì)律。系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員堅(jiān)持每周一次聽(tīng)課制度。杜絕考試違紀(jì)現(xiàn)象。
2.做好第九屆優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評(píng)比工作。修改完善優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評(píng)比文件。
3.做好預(yù)警工作、異動(dòng)生管理工作,定期交流。
4.收集本屆學(xué)生考研學(xué)習(xí)資料。為以后的考研學(xué)生提供信息。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生勤于記筆記,認(rèn)真做作業(yè),踏實(shí)完成實(shí)踐課程環(huán)節(jié)。
6.繼續(xù)執(zhí)行本系《關(guān)于強(qiáng)化課堂紀(jì)律的通知》,任課老師每月上報(bào)學(xué)生上課考勤情況,便于及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,把不良勢(shì)頭控制在萌芽狀態(tài)。
五、以德為先,加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育
1.抓好大學(xué)生的素質(zhì)教育,要重視基礎(chǔ)教育,人生觀教育,為大學(xué)生成才奠定良好基礎(chǔ)。特別重視對(duì)大一、大二低年級(jí)學(xué)生的
教育。
2.制定大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施辦法。
3.倡導(dǎo)綠色上網(wǎng),建設(shè)良好舍風(fēng)。重視宿舍管理工作,定期組織檢查評(píng)比。
六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
1.鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生創(chuàng)新教育活動(dòng)。培養(yǎng)多種能力,參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
2.把計(jì)算機(jī)程序大賽等競(jìng)賽活動(dòng)搞得更好。繼續(xù)推進(jìn)參與到全國(guó)軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽。
3.制定計(jì)算機(jī)工程系專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)施辦法。在暑假期間組織實(shí)施。
七、抓好系網(wǎng)站的建設(shè)
強(qiáng)化文化育人的功能,發(fā)揮系網(wǎng)站在先進(jìn)文化建設(shè)中的宣傳教育功能。重視宣傳工作,及時(shí)組織相關(guān)報(bào)道。匯總本系規(guī)章制度和各種考評(píng)辦法,實(shí)現(xiàn)政務(wù)公開(kāi)、黨務(wù)公開(kāi)。
八、抓好畢業(yè)生工作
1.在我系連續(xù)3年評(píng)為就業(yè)先進(jìn)集體的基礎(chǔ)上,再創(chuàng)2013年就業(yè)先進(jìn)集體。爭(zhēng)創(chuàng)就業(yè)先進(jìn)個(gè)人。
2.搞好畢業(yè)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)系教育,搞好2013屆畢業(yè)生告別母?;顒?dòng)。
3.全系共同奮斗,進(jìn)一步抓好畢業(yè)生的畢業(yè)率、考研率、就業(yè)率。在保持原有水平的基礎(chǔ)上再上新臺(tái)階。
4.重視畢業(yè)班學(xué)生的畢設(shè)指導(dǎo)工作,畢業(yè)答辯工作。爭(zhēng)取獲得省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。
九、重視學(xué)生心理健康教育
選派優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任心理委員。堅(jiān)持全系每月匯報(bào)分析制度,請(qǐng)學(xué)院心理咨詢師幫助分析指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)院5.25心理健康月開(kāi)展活動(dòng)。
十、加強(qiáng)對(duì)系工會(huì)及共青團(tuán)組織的管理和指導(dǎo)
要圍繞學(xué)院、系部的中心工作,結(jié)合院慶10周年,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生組織的生力軍作用。組織開(kāi)展1-2次學(xué)生干部培訓(xùn)。
十一、組織好本系學(xué)生參加公司實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的相關(guān)工作。制訂本系實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法
十二、重視教學(xué)質(zhì)量,完善本系教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)
十三、重視專(zhuān)業(yè)建設(shè),注重人才培養(yǎng)
1.為本系教職工的發(fā)展提供各種幫助。
2.教師和管理人員要具備奉獻(xiàn)精神,努力為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。要認(rèn)真教書(shū)育人,管理育人。
3.開(kāi)展“我最喜愛(ài)的老師”評(píng)比活動(dòng)。
十四、安全工作常抓不懈。教工要將安全工作貫穿于日常工作
年月至月,我有幸在省市水利局防汛防風(fēng)防旱總指揮部辦公室實(shí)習(xí)。由于只是一個(gè)實(shí)習(xí)生,所能看到,聽(tīng)到,感受到的不是很多,所以我只能根據(jù)我實(shí)習(xí)的見(jiàn)聞及三防辦里的工作組織概述起來(lái),研究一下三防辦行政管理上的狀況。
以下是三防辦工作組織的一些簡(jiǎn)單章程的介紹,三防辦在國(guó)家行政機(jī)構(gòu)中并非三防,而是兩防,防旱防澇,防風(fēng)是沿海地區(qū)特有的工作項(xiàng)目,防風(fēng)即防臺(tái)風(fēng)。一般三防辦的基本的職責(zé)范圍是:各級(jí)三防辦是當(dāng)?shù)卣娜乐笓]機(jī)構(gòu)的常設(shè)辦事機(jī)構(gòu)?!斗篮榉ā芬?guī)定,該機(jī)構(gòu)掛靠在當(dāng)?shù)氐乃姓鞴懿块T(mén)。市防汛防風(fēng)防旱總指揮部就是掛靠在市水利局這一水行政主管部門(mén)上。
三防辦公室具體負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行上級(jí)三防部門(mén)和政府有關(guān)防汛防風(fēng)防旱的法律,法規(guī),政策,決定,貫徹執(zhí)行指揮部的命令,指示,計(jì)劃措施等,協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)共同做好水,旱,風(fēng)方面的防災(zāi),抗災(zāi)和減災(zāi)工作。這樣的政策規(guī)定表明,三防辦不是一個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu),它也像遍布大地的水脈經(jīng)絡(luò)一樣是網(wǎng)狀機(jī)構(gòu),有上行下行機(jī)構(gòu),也需要縱向橫向溝通,這樣的行政機(jī)構(gòu)中流通是一個(gè)重要的課題。
市三防辦屬于基層三防辦機(jī)構(gòu)的一個(gè)環(huán)節(jié),基層三防工作的主要任務(wù)是有劃分的。省以上的三防辦(我國(guó)絕大部分省叫防汛抗災(zāi)辦)內(nèi)設(shè)分工較細(xì)。省三防辦設(shè)有綜合科,工程科,通訊科。市三防辦目前未做內(nèi)設(shè)科室劃分,但工作內(nèi)容是清楚明確的工作分工仍是有的,主要工作有八個(gè)方面。
(一)部門(mén)協(xié)調(diào)工作,這是市三防辦比較重要的工作,工作內(nèi)容有:提出三防指揮機(jī)構(gòu)的組成建議;擬定各部門(mén)的分工與職責(zé)建議;協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)通報(bào)有關(guān)部門(mén)三防工作情況;必要時(shí)抽調(diào)有關(guān)部門(mén)人員參與三防值班。這是全體三防辦工作人員都要參與的工作,對(duì)平日以及出現(xiàn)緊急情況時(shí)的部門(mén)和人員的協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作是三防協(xié)調(diào)工作十分重要的組成部分。
(二)三防宣傳工作,工作內(nèi)容包括:三防法律法規(guī)政策宣傳;防洪搶險(xiǎn)防旱及減災(zāi)知識(shí)宣傳;水情、災(zāi)情。關(guān)于這方面工作,對(duì)水情和災(zāi)情這部分是在市三防辦工作過(guò)程中顯而易見(jiàn)的,對(duì)于法律法規(guī)政策宣傳和防洪搶險(xiǎn)抗旱及減災(zāi)知識(shí)方面的宣傳就一個(gè)實(shí)習(xí)生所見(jiàn)來(lái)說(shuō),是比較薄弱的,雖然網(wǎng)絡(luò)宣傳在三防辦是一個(gè)便捷的宣傳方式,但是考慮到不同年齡層次構(gòu)成來(lái)說(shuō),這個(gè)方式比較新潮,對(duì)于需要這方面知識(shí)的民眾來(lái)說(shuō),普及率反而不高。
(三)管理社會(huì)有關(guān)三防的事務(wù),如會(huì)同水行政主管部門(mén)審核、審批有關(guān)牽涉防洪規(guī)劃、防洪工程建筑物、構(gòu)建物;河道行洪障礙物的檢查、處理和強(qiáng)制清除。
(四)綜合工作,綜合工作包括編制三防工作規(guī)劃,年度工作計(jì)劃,擬制工作簡(jiǎn)報(bào),綜合匯報(bào),階段性工作總結(jié);三防報(bào)表統(tǒng)計(jì);來(lái)往文書(shū)收發(fā),傳閱,保存,歸檔,會(huì)議籌辦,值班安排和日常維護(hù)等,而另有一人專(zhuān)職編制工作規(guī)劃等一類(lèi)文書(shū)。
(五)工程工作,市主要的防洪抗災(zāi)工程種類(lèi)有:堤圍,水閘,水庫(kù),排洪渠,電排站,高水頭電站,對(duì)河流特性影響大的工程建筑物,灌區(qū),河流等等。為此,市三防辦要建立防洪抗旱資料庫(kù),并動(dòng)態(tài)更新;掌握工程防洪安全,抗旱方面的薄弱環(huán)節(jié);汛前,汛中,汛后的檢查及匯報(bào);掌握工程在惡劣氣候條件下的運(yùn)行狀況;指導(dǎo),檢查,督促損毀工程的修復(fù);審核,批準(zhǔn)工程度汛計(jì)劃,監(jiān)督執(zhí)行情況;河道行洪障礙的檢查和清除;工程防御特大洪水方案(防洪預(yù)案)編制或?qū)徍耍芾?;工程險(xiǎn)情收集,匯報(bào)和搶險(xiǎn)。工程工作主要由市三防辦其中一名副主任負(fù)責(zé)安排,這項(xiàng)工作需要整個(gè)肇慶地區(qū)的大小三防辦的相互協(xié)作才能完成,并且工程每年都有,工作每季都有,對(duì)于三防工作工程的建設(shè)與完善都是需要循序漸進(jìn)的,有階段性有針對(duì)性地實(shí)施是目前市三防辦采用的方式。
(六)三防情報(bào)各工作。三防情報(bào)工作主要指與三防工作相關(guān)的雨情,水情,風(fēng)情,災(zāi)情的收集,整理,分析工作。市三防辦的情報(bào)工作方式有:與情報(bào)來(lái)源單位建立最初的溝通渠道;動(dòng)態(tài)收集雨情,水情,風(fēng)情;情況異常時(shí),組織有關(guān)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)人員分析,結(jié)論報(bào)指揮部或上級(jí)三防部門(mén);情報(bào)資料整編,匯總,積累歷史資料。以上工作是所有市三防辦工作人員都在做的工作,相當(dāng)于每日必做的作業(yè)。為了更有效更科學(xué)地做好情報(bào)工作,三防辦建立了現(xiàn)代化的通訊網(wǎng)絡(luò),運(yùn)用高科技手段,引進(jìn)電腦模擬分析系統(tǒng),架建了自己的工作網(wǎng)頁(yè),并且將建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)以更迅速全面掌握三防情報(bào)信息。
(七)通信和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工作。市三防辦日常各種都離不開(kāi)通信與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)用,這方面工作包括:保障三防無(wú)線專(zhuān)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)的正常運(yùn)行;維護(hù)三防無(wú)線通訊設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備;協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén),保障公網(wǎng)通訊正常;規(guī)劃、實(shí)施三防指揮決策系統(tǒng)的建設(shè)。這方面工作由專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé),市三防辦配備了一位計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員,并且有一位負(fù)責(zé)工程工作的副主任兼管通信設(shè)備。日常通信與電腦技術(shù)方面的問(wèn)題就由他們兩位負(fù)責(zé)維護(hù)。
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