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大海教案范文第1篇

優(yōu)勢：開發(fā)較早，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚：人才濟(jì)濟(jì)，創(chuàng)業(yè)氛圍良好。

深圳將于今年11月～12月與國家人事部外國專家局聯(lián)合舉辦“第六屆中國國際人才交流大會”。大會將首次設(shè)置留學(xué)生展區(qū)，為愿意歸國發(fā)展的留學(xué)生提供施展才華的舞臺。

1，留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園起步較早，設(shè)施完備，政策貫徹良好。朗科、賽百諾等明星企業(yè)就是孕育其中的典型代表。

2，政府高度重視，親自為引進(jìn)高端“海歸”人才領(lǐng)軍掛帥。從1992年開始，深圳市政府前后5次帶領(lǐng)企業(yè)前往海外招攬人才。今年8月，他們前往北美、歐洲、日本和澳大利亞招聘外國專家和中國留學(xué)生。另外，“海歸”人士創(chuàng)業(yè)前期最高可以拿到政府無償提供的30萬元的創(chuàng)業(yè)基金和50萬～100萬元的企業(yè)研發(fā)資助。

3，正在建設(shè)中的產(chǎn)業(yè)園基地將著重發(fā)展高科技、金融、文化和物流產(chǎn)業(yè)，對于高端人才的需求巨大。

深圳為中國最早開放的特區(qū)之一，其景點(diǎn)精致、大氣、現(xiàn)代感強(qiáng)。被國務(wù)院授予“中華之最”稱號的深圳野生動物園，是我國第一家集動物園、植物園、科普園等一體的新型園林風(fēng)景區(qū)：明清時(shí)期最負(fù)盛名的“新安八景”中的第一景――“赤灣勝概”，以天后宮為中心，融海光山色、帝陵古剎、赤灣炮臺、南山峰煙于一身；世界上惟一的一座以航空母艦為主體的軍事主題公園――明思克航母世界，集旅游觀光和國防教育于一體：國內(nèi)第一個(gè)薈萃各民族藝術(shù)、民俗風(fēng)情和民居建筑于一園的文化游覽區(qū)――深圳中國民俗文化村，集中展示了56個(gè)民族的濃郁風(fēng)情；此外，新一代大型旅游主題公園――深圳歡樂谷，驚險(xiǎn)刺激，神秘多變，引人入勝。

劣勢：文化底蘊(yùn)不足。

文化與科技齊飛――古都西安

優(yōu)勢：人文底蘊(yùn)厚重綿長，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，發(fā)展?jié)摿薮蟆?西安作為文化古都和教育城市，對于文化產(chǎn)業(yè)和科技創(chuàng)新都十分重視，高端人才的需求量很大。并且它與國際有著緊密聯(lián)系，十分積極地對外考察以求發(fā)展。

1，“海歸”創(chuàng)業(yè)發(fā)展較早，擁有全國三大高新創(chuàng)業(yè)園區(qū)之一。今年1月24日，由國務(wù)院西部開發(fā)辦、國家開發(fā)銀行及西安高新開發(fā)區(qū)管委會聯(lián)合簽署了20億專項(xiàng)貸款合作備忘錄，這項(xiàng)專款將全部用于支持歸國學(xué)子創(chuàng)業(yè)。

2，新近開發(fā)了“曲江新區(qū)”，以大雁塔為中心建立了以“振興唐文化”為主題的影視基地，該基地已經(jīng)計(jì)劃將150余部巨著拍攝成影視作品，急需文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才。

3，西安的創(chuàng)業(yè)園是第一批由國家掛牌承認(rèn)的“海歸”創(chuàng)業(yè)搖籃。

4，目前尚缺高層人才的領(lǐng)域：軟件研發(fā)、生物工程、CEO戰(zhàn)略

管理及西安產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“瓶頸”――投融資。

西安為中國古都之首，已有2200多年歷史，曾為周、秦、漢、唐等13朝之京畿，要了解中國，了解西安是不可或缺的。集歷史、精神、自然、人文、藝術(shù)景觀于一體的“大唐芙蓉園”，擁有全球最大的寬幅水幕電影，全國最大的雕塑群落和國內(nèi)最長的唐文化長廊，大唐盛景，猶覽一斑。另外，西安市標(biāo)志性建筑――大雁塔，是中國傳統(tǒng)建筑的代表之作：秦代兵馬俑，制作精良，造型準(zhǔn)確，工藝水平極高；中國第一位皇帝的陵墓――秦始皇陵，也在西安。此外，西安特色小吃聞名退邇，不可錯(cuò)過。

劣勢：身居內(nèi)陸，交通和氣候條件受到限制。

風(fēng)景這邊獨(dú)好――美麗大連

優(yōu)勢：環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人：重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭良好，機(jī)會良多

大連“海歸”創(chuàng)業(yè)著眼于國際化、官助民辦和產(chǎn)業(yè)與人才互動。高新區(qū)將為各類“海歸”人才提供施展抱負(fù)的廣闊平臺。

大連高新區(qū)著重發(fā)展以軟件和信息服務(wù)為代表的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)包括生物、醫(yī)藥、動漫游戲、電子視廳、裝備制造等。

1，重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)帶動“海歸”創(chuàng)業(yè)熱潮。大連目前已是國家發(fā)改委授權(quán)的國家軟件出口基地、科技部審核的火炬計(jì)劃軟件產(chǎn)業(yè)基地和商務(wù)部批準(zhǔn)的國家第一個(gè)軟件服務(wù)外包城市，大連河口國際軟件園也正在建設(shè)當(dāng)中。這一產(chǎn)業(yè)的生力軍就是“海歸”人士。

2，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?。如動漫游戲產(chǎn)業(yè)、電子視聽產(chǎn)業(yè)等在大連已經(jīng)初顯規(guī)模。目前，它已經(jīng)是國家級動畫產(chǎn)業(yè)基地和國家文化部批準(zhǔn)的動漫游戲產(chǎn)業(yè)振興基地。

3，與中科院合作建立中科院創(chuàng)新園，重視科技創(chuàng)新。

4，地處東北亞核心帶，是環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈的橋頭堡和中國東北腹地的窗口，“海歸”創(chuàng)業(yè)前景相當(dāng)看好。

大海教案范文第2篇

糖糖是滿了6歲，媽媽覺得他不太懂事、怕受欺負(fù)留下來多讀一年幼兒園的男孩子。剛來我們班時(shí)，恩恩不和任何小朋友說話，上課永遠(yuǎn)只坐最后一排最左邊的位置，不喜歡回答問題，也從不和小朋友發(fā)生矛盾。有時(shí)會讓人忍不住的懷疑，他會不會有些自閉。10月我們上了比比課第一單元第一節(jié)《悲傷與快樂》，我們讓孩子們畫一件讓自己悲傷的事情和一件讓自己快樂的事情，糖糖畫了一張讓人震驚的畫，在他的畫上有兩個(gè)圓圈表示的白云、一架直升機(jī)、一輛坦克和9個(gè)戰(zhàn)斗而死的流著鮮血的人，畫面形象栩栩如生，把人物形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。我讓恩恩來解說他這幅畫，他只說：“把他們?nèi)繗⑺谰秃芸鞓贰?。看了糖糖的畫和聽了他的解說，我的心里特別的緊張和擔(dān)心。由于恩恩拒絕更多的表達(dá)，我們也不知道為什么他會畫這幅畫來表達(dá)自己的快樂心情。我們只能通過畫畫來了解糖糖的內(nèi)心世界。

接下來的時(shí)間里我們進(jìn)行了一系列的主題畫《我的幼兒園》、《我的家》、《游樂場》等等。在《我的家》這幅畫里每個(gè)人做著不同的事情。通過和糖糖斷斷續(xù)續(xù)的交流，我才知道畫里的糖糖在玩電腦、爸爸媽媽在分享美食、奶奶爬樓梯到樓上照顧妹妹。畫里的糖糖沒有人陪他玩、陪他說話。和在幼兒園里一樣孤獨(dú)，而和他交流只是一臺電腦。我明白了糖糖不愿意說話的原因，來自于他的家庭。后來我和糖糖的家長交流了很多次，原來有了妹妹以后，一家人花了很多心思在妹妹身上，覺得恩恩大了，有些忽略他的感受，也沒去思考過糖糖不愿意說話和與人交往的原因，糖糖發(fā)的恩恩喜歡上玩游戲“我的世界”，比比課里就是畫的令他感到開心的游戲情景。一次次的交流，糖糖的爸爸媽媽意識到了問題的嚴(yán)重性，決定多陪陪恩恩。

在幼兒園里，糖糖依然不喜歡說話，和他交流也是愛答不理的。我知道糖糖喜歡畫畫，所以我堅(jiān)持用畫畫和他交流，糖糖不開心時(shí)，我告訴他：“不想說話時(shí)，可以不說話，如果愿意的話，就想用畫畫的方式告訴我，我很想知道你為什么不開心”。糖糖很快就會畫出他傷心的樣子，有時(shí)還會畫出不高興的原因，然后我們一起來試試我們比比課里學(xué)會的應(yīng)對辦法，看看會不會有用，在我們一起使用這些方法的時(shí)候，我還會故作夸張，常常逗得糖糖大笑。三個(gè)月的比比課學(xué)習(xí)，恩恩改變了很多，愿意和我說話了，我們的交流不僅僅在畫上，也可以通過語言來溝通了。我想只要家園攜手，共同努力，用心傾聽糖糖的心聲，糖糖會一定會變得樂觀開朗。

和孩子說話，最重要的是用心觀察、認(rèn)真傾聽，為孩子提供全心全意的陪伴。在這個(gè)充滿未知的時(shí)代，只有和孩子站在同一軌道，擁有同一頻率，才能被孩子接納，打開孩子的心靈之窗。

大海教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：自然災(zāi)害；橋梁；安全；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

中圖分類號：B845.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、影響橋梁安全性設(shè)計(jì)的主要因素

（一）設(shè)計(jì)人員缺乏經(jīng)驗(yàn)，對建設(shè)地區(qū)的災(zāi)害情況認(rèn)識不夠

設(shè)計(jì)人員是整個(gè)橋梁建設(shè)的先行者，需要根據(jù)不同的環(huán)境條件，不同的設(shè)計(jì)對象，以及不同結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，只有設(shè)計(jì)人員對橋梁所在地實(shí)際情況進(jìn)行大量的調(diào)查、并對收集的各相關(guān)資料進(jìn)行了充分的分析研究后，才能根據(jù)各方面的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。然而有些設(shè)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)較為低下，對橋梁的構(gòu)造方式和建設(shè)地區(qū)的地質(zhì)環(huán)境沒有進(jìn)行深入詳細(xì)的了解，只在設(shè)計(jì)中對結(jié)構(gòu)進(jìn)行生搬硬套，造成設(shè)計(jì)與施工相互脫節(jié)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)頻繁出錯(cuò)、計(jì)算圖式不明確或者是臨時(shí)修改設(shè)計(jì)方案等等；或設(shè)計(jì)人員只重視結(jié)構(gòu)安全強(qiáng)度設(shè)計(jì)，忽略了結(jié)構(gòu)整體體系、結(jié)構(gòu)維護(hù)、結(jié)構(gòu)耐久性和材料性能等級的重要性，進(jìn)一步降低了橋梁的安全性。

（二）不能選擇經(jīng)濟(jì)合理的設(shè)計(jì)方案

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是選擇安全、經(jīng)濟(jì)合理的結(jié)構(gòu)方案，其次是對方案結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，接著是構(gòu)件和連接的設(shè)計(jì)，并取用規(guī)范規(guī)定的安全系數(shù)或可靠性指標(biāo)以保證結(jié)構(gòu)的安全性。橋梁工程是一個(gè)由基礎(chǔ)、墩臺、支座及上部橋跨結(jié)構(gòu)等組成的一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，各結(jié)構(gòu)不僅本身要有足夠強(qiáng)度和耐久性，而且要滿足整個(gè)橋梁的安全性和耐久性。目前一些設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，對結(jié)構(gòu)的整體性、安全性和耐久性考慮不夠，造成有的結(jié)構(gòu)整體性延性不足，冗余度過小，有的計(jì)算圖式和受力路線不明確，造成局部受力過大，強(qiáng)度要求過低，保護(hù)層厚度過小及構(gòu)件截面過薄和過大。這些都在一定程度上削弱了結(jié)構(gòu)耐久性，嚴(yán)重影響混凝土結(jié)構(gòu)的安全性。不少橋梁雖然滿足了設(shè)計(jì)規(guī)范的強(qiáng)度要求，但僅用了5年—10年就因?yàn)槟途眯猿隽藛栴}影響結(jié)構(gòu)安全。結(jié)構(gòu)耐久性差已成為一個(gè)普遍存在的問題，設(shè)計(jì)時(shí)要從材料、構(gòu)造等角度采取措施加強(qiáng)結(jié)構(gòu)耐久性。

二、自然災(zāi)害影響較大地區(qū)的橋梁安全結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（一）針對混凝土結(jié)構(gòu)裂縫防治的設(shè)計(jì)

通常情況下，除了強(qiáng)烈的自然災(zāi)害因素外，很多地區(qū)混凝土結(jié)構(gòu)的損壞，都是由混凝土出現(xiàn)裂縫而造成的。特別是在自然災(zāi)害頻發(fā)地區(qū)，裂縫的出現(xiàn)使得侵蝕的速度大大加快，為混凝土結(jié)構(gòu)的耐久性的不斷退化提供了惡性循環(huán)的條件。再加上環(huán)境因素的侵蝕作用，會使混凝土的滲透性大大增加，混凝土的耐久性很快下降等，嚴(yán)重影響了橋梁混凝土的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，給橋梁安全帶來了較大的威脅。因此，如何防止或有效控制混凝土裂縫的出現(xiàn)，對于提高混凝土結(jié)構(gòu)的耐久性十分關(guān)鍵，這也是開展橋梁結(jié)構(gòu)安全性設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容。此外，對于混凝土裂縫的有效控制，除了要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求與規(guī)范對工作裂縫進(jìn)行控制外，還要采取一定的構(gòu)造措施，對施工或使用過程中出現(xiàn)的非工作裂縫進(jìn)行合理控制。在《橋規(guī)JTGD62 》中，對于箍筋和水平防裂鋼筋在控制裂縫中的作用有所加強(qiáng)和突出，對于箍筋間距的規(guī)定與水平防裂鋼筋的配筋率有了一定的提高，這強(qiáng)調(diào)和突出了構(gòu)造措施對于防止或控制裂縫的重要作用和地位。

（二）針對防腐材料在橋梁結(jié)構(gòu)中應(yīng)用的設(shè)計(jì)

在地域性自然災(zāi)害頻發(fā)地區(qū)，很多橋梁為現(xiàn)澆普通鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，跨徑長度在 16m ～ 25m 之間，這種橋梁負(fù)彎矩區(qū)鋼筋的銹蝕問題十分常見。因?yàn)?，通常使用的普通的混凝土結(jié)構(gòu)是一種必然地帶裂縫工作的結(jié)構(gòu)，這在負(fù)彎矩區(qū)就很容易出現(xiàn)負(fù)彎矩裂縫，這種裂縫是一種開口向上的“ V ”形裂縫，橋面上的積水很容易滲入裂縫。因此，遭受了長期的侵蝕后，負(fù)彎矩鋼筋的銹蝕問題就十分嚴(yán)重了。鑒于此，要考慮采用環(huán)氧樹脂涂層鋼筋，這是一種由國外引進(jìn)的較先進(jìn)的鋼筋結(jié)構(gòu)。為了很好地保證混凝土結(jié)構(gòu)的防銹蝕性和耐久性，可以將這種環(huán)氧樹脂涂層鋼筋適量地應(yīng)用在一般的鋼筋混凝土負(fù)彎矩區(qū)鋼筋中。

（三）橋梁抗震設(shè)計(jì)

地震作為一種嚴(yán)重自然災(zāi)害不僅因其巨大能量釋放而造成大量地面構(gòu)筑物和各種設(shè)施的破壞與倒塌；且次生災(zāi)害中因交通及其他設(shè)施的毀壞而造成的間接經(jīng)濟(jì)損失更是十分巨大。我國是一個(gè)多地震的國家，最近20年來，橋梁建設(shè)快速發(fā)展，各種形式的橋梁(如大跨

度斜拉橋、懸索橋、拱橋及各種復(fù)雜的城市立交工程)大量涌現(xiàn)，橋梁抗震設(shè)計(jì)中凸顯了大量必須面對的現(xiàn)實(shí)問題。自然災(zāi)害頻發(fā)地區(qū)的抗震設(shè)計(jì)可從以下方面著手。

1、結(jié)構(gòu)的抗震延性設(shè)計(jì)

當(dāng)前統(tǒng)一規(guī)定結(jié)構(gòu)延性抗震設(shè)計(jì)指標(biāo)是有困難的,應(yīng)當(dāng)依據(jù)結(jié)構(gòu)的動態(tài)地震反應(yīng)特征、結(jié)構(gòu)形式與功能要求,對結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類,進(jìn)行以下兩個(gè)方面的深入研究:其一,確定在滿足工程實(shí)際要求且具有良好耗能能力的塑性鉸設(shè)置方案,在對應(yīng)非線性變形模式下,結(jié)合結(jié)構(gòu)功能要求,得到不同水準(zhǔn)下的延性能力指標(biāo),規(guī)定出相應(yīng)的能力設(shè)計(jì)參數(shù)與構(gòu)造要求。其二,具有與延性能力指標(biāo)可比的參數(shù)就是結(jié)構(gòu)在地震作用下的延性響應(yīng),由于地震作用的復(fù)雜性,直接應(yīng)用非線性變形模式求結(jié)構(gòu)的位移響應(yīng),對設(shè)計(jì)人員來說太復(fù)雜了,一個(gè)較好的辦法是在試驗(yàn)和分析統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上,找到結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)變形模式下的最大彈塑性位移與彈性位移之間的關(guān)系,利用位移考慮延性的反應(yīng)譜求得結(jié)構(gòu)的彈塑性位移響應(yīng),確定結(jié)構(gòu)的位移延性響應(yīng)。對以上問題的研究,可以結(jié)合目前廣泛使用的隔震、減震體系進(jìn)行。

目前,所研究的墩柱截面限于圓形和矩形,對其他截面形式的延性抗震研究還很少,為適應(yīng)工程發(fā)展的需要和改進(jìn)墩柱的抗震能力,需要進(jìn)一步進(jìn)行其它截面形式(如空心截面)的延性能力及設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究,在考慮經(jīng)濟(jì)與抗震性能的基礎(chǔ)上,進(jìn)行新的具有更好抗震能力的墩柱結(jié)構(gòu)形式和新型材料在橋梁抗震中的應(yīng)用等研究。

隨著橋梁建設(shè)的發(fā)展和需要,高墩大跨橋梁逐漸增多,這種結(jié)構(gòu)的周期較長,高振型的參與量大,豎向地震作用的影響大,延性能力低,其延性抗震設(shè)計(jì)與一般結(jié)構(gòu)不同,需要在計(jì)算分析和試驗(yàn)的基礎(chǔ)上,考慮較復(fù)雜的變形模式,進(jìn)行這類結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)參數(shù)的研究

2、結(jié)構(gòu)抗震構(gòu)造處理

抗震構(gòu)造設(shè)計(jì)包括抗震構(gòu)造及構(gòu)造規(guī)定，如梁端限位措施及支承面最小寬度等?？拐饦?gòu)造物的內(nèi)力在地震力分析中也許很難精確的分析，但卻能起到很好的效果，從而防止落梁等極端震害的發(fā)生。

3、落梁預(yù)防設(shè)計(jì)

為了防止落梁的發(fā)生，應(yīng)在梁端至墩、臺帽或蓋梁邊緣留有一定的距離，或在墩臺或梁體上設(shè)置各種防落梁裝置，在地震力等的作用下以限制上下部結(jié)構(gòu)的相對位移，提高橋梁抗震性能。除落梁構(gòu)造外，我們還可以通過以下的細(xì)部設(shè)計(jì)來提高結(jié)構(gòu)的抗震性能：當(dāng)使用剛性支座時(shí)，由于限制了上部結(jié)構(gòu)的位移，所以下部結(jié)構(gòu)會承擔(dān)極大的瞬時(shí)水平力，導(dǎo)致墩柱的破壞。因此設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量采用橡膠支座，在承擔(dān)同樣的豎向力的同時(shí)，抵抗不同程度的地震水平力，該作用力由各橋梁剛度分配，在位移超過一定限度時(shí)由防落梁構(gòu)造協(xié)同工作。如果可能，多采用輕型鋼材材料，減少上部自重，即減少了地震時(shí)的慣性力，提高整橋的抗震性能。對于簡支梁橋，可采用橋面連續(xù)的形式，或各種梁間聯(lián)系構(gòu)造以提高整體抗震性能，降低落梁概率。對于特大橋梁也可考慮采用抗震、消能等構(gòu)件改變結(jié)構(gòu)振動周期，提高阻尼比以降低地震力。

參考文獻(xiàn)

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大海教案范文第4篇

（2017年9月11~~9月15日二中）

一、教育教學(xué)處的工作

1、本次接待的是二中高一年級8個(gè)班的420名學(xué)生，選擇的課程有：戶外拓展、創(chuàng)意空間、手工制作、木工木藝、自救互救、機(jī)器人創(chuàng)新制作、心理拓展、國防教育七個(gè)模塊八個(gè)項(xiàng)目。從本期接待情況看，全體教官和老師們均能以飽滿的熱情和嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度迎來基地參加實(shí)踐活動的學(xué)生，并且為做好“開始第一課”做好了充分的準(zhǔn)備工作。從學(xué)生進(jìn)校的管理到進(jìn)入課堂，大家均能做到有條不紊，井然有序；認(rèn)真上課，引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動。

3、教育教學(xué)工作：

（1）老師們都能按時(shí)的完成上傳項(xiàng)目活動照片的任務(wù)。一定要注意照片的質(zhì)量。

（2）提前與本學(xué)期來實(shí)踐的所有學(xué)校進(jìn)行了溝通確認(rèn)，以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。于本月18日來實(shí)踐的西寧五中進(jìn)行了較為細(xì)致的接洽。并收集參訓(xùn)學(xué)生相關(guān)報(bào)表轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)人員做好預(yù)前接待準(zhǔn)備。

（4）開學(xué)教案檢查情況：教師們均能按照所任項(xiàng)目備詳案，案面整潔，字跡清楚，備課程序較規(guī)范，層次較清晰；不足：個(gè)別老師教案欠缺規(guī)范，授課時(shí)間和學(xué)段無標(biāo)注，目標(biāo)欠明確，無教學(xué)進(jìn)度，希望及時(shí)修正。

（5）今后每期補(bǔ)充教案及每期教學(xué)反思一定要標(biāo)注實(shí)踐學(xué)校和實(shí)踐時(shí)間。

另外關(guān)于教案和補(bǔ)充教案和教學(xué)反思的檢查，各位老師要主動交給部長檢查，請各位部長在每周檢查教案時(shí)認(rèn)真檢查簽字并將檢查結(jié)果以電子版。教學(xué)教研處將定期抽查并公示。

二、問卷調(diào)查反饋

通過對學(xué)生和教師的問卷調(diào)查，總結(jié)出存在的問題及建議如下：

    老師：感受學(xué)生在參與實(shí)踐活動中變化較大，自理能力和自我行為有了提高，禮貌待人和紀(jì)律性加強(qiáng)了，學(xué)會了感恩，激發(fā)了潛能和自信，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，對以后學(xué)習(xí)和工作有將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。提出建議：課程應(yīng)再增強(qiáng)點(diǎn)挑戰(zhàn)性和操作性，多給學(xué)生體驗(yàn)和分享的空間。鼓動人心，同心協(xié)力，高空項(xiàng)目，勇渡金沙江等系列項(xiàng)目比較受歡迎。希望教育中心能夠開出這些課。

學(xué)生：認(rèn)為在實(shí)踐活動中收獲很大，體會到了“一個(gè)人勢單力薄，融入團(tuán)隊(duì)就能立于不敗，一滴水很快揮發(fā)，匯入大海就成波濤澎湃。如果你是一滴水，只要你愿意融入大海，整個(gè)大海就是你的了，因?yàn)槟阋押驼麄€(gè)大海融合在一起，這就是融入的力量?！钡恼嬲x，對團(tuán)隊(duì)有了新的的認(rèn)識。尤其表達(dá)了對辛勤付出的教官和老師的感恩之情。需要改進(jìn)中提到：水房熱水需求無法滿足，只能喝自來水；宿舍的設(shè)施有些破舊和損壞，大多提出希望食堂飯菜鹽量再淡些，增設(shè)一家小超市補(bǔ)充一些給養(yǎng)。

三、下期工作安排：

1、9月18日—9月22日接待的是西寧五中高一年級6個(gè)班約343名學(xué)生（其中清真37名），所選課程為戶外拓展、服裝及其技術(shù)、創(chuàng)意空間、手工制作（中國結(jié)）、機(jī)器人創(chuàng)新制作、心理拓展、家政與生活技術(shù)、電子制作（手工焊）八個(gè)模塊，請有課的教師提前做好準(zhǔn)備。

2、再次強(qiáng)調(diào)：根據(jù)創(chuàng)城的要求，老師們的教案中在情感態(tài)度價(jià)值觀上、分享中都需要加一些內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)校德育主題教育計(jì)劃，在每一周的教案中，都要體現(xiàn)活動主題，電子版共享到群里，請老師們仔細(xì)按照要求，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完善。此項(xiàng)工作大家積極配合，不容懈怠。

3、經(jīng)校行政會研究決定：每周一各部要強(qiáng)化本期實(shí)踐活動的安全教育和主題教育在教學(xué)活動中的貫穿；每周五下午各部按照自己部室特點(diǎn)制定上報(bào)的教研主題進(jìn)行小教研，要形成常態(tài)----每月三次小教研。對教學(xué)中出現(xiàn)的得失以及開設(shè)課程進(jìn)行交流反饋，做好記錄。

4、強(qiáng)調(diào)周一開營前的相關(guān)老師的準(zhǔn)備工作做到萬無一失，且扎實(shí)有效?？紤]天氣問題做好應(yīng)急預(yù)案，室內(nèi)室外都要做好準(zhǔn)備。                  

 

 

 

西寧市中小學(xué)生社會實(shí)踐教育中心

大海教案范文第5篇

3月1日至2日，我參加了深圳市直屬學(xué)校新教師中期培訓(xùn)，有幸聆聽了深圳市初中學(xué)科帶頭人魏國良老師《一個(gè)命題探究，三次備課》的講座。魏老師指出，三次備課主要是：一是擺進(jìn)自我，不看任何參考書與文獻(xiàn)，全按個(gè)人見解準(zhǔn)備方案；二是廣泛涉獵，分類處理各種文獻(xiàn)的不同見解后修改方案；三是邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)當(dāng)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再“備課”。簡單的幾句話卻道出了備課的真諦，給初出茅廬的我指明了備課的方向?；貋砗螅乙恢毕脒\(yùn)用魏老師“三次備課”理論大膽實(shí)踐。不久，科組長通知我準(zhǔn)備一節(jié)公開課，雖是校公開課，但也不能等閑視之。經(jīng)請教經(jīng)驗(yàn)豐富的羅老師、李老師，以及自己內(nèi)心的權(quán)衡和掙扎，我決定將課題定為人教版歷史七年級下冊第16課《中外的交往與沖突》。

【案例描述】

一、擺進(jìn)自我，不看任何參考書與文獻(xiàn)，全按個(gè)人見解準(zhǔn)備方案

第一步屬于基礎(chǔ)層次，即第一次備課。教師拿到教材后，憑著自己的認(rèn)知水平，憑著對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解、分析和挖掘進(jìn)行備課。這一步并不容易，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源讓人存在依賴心理，以往我總是上網(wǎng)隨便下載課件，然后簡單地改抄拼湊，從而忽略自己盡管膚淺，卻不乏靈光的見解。

新課程關(guān)于《中外的交往與沖突》的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光的抗倭斗爭。根據(jù)課標(biāo)要求，我把重點(diǎn)定為鄭和下西洋的史實(shí)和意義，戚繼光抗倭的事跡；難點(diǎn)定為如何全面辯證地評價(jià)鄭和下西洋。對于如何把“鄭和下西洋”、“戚繼光抗倭”、“葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)”這三件互不關(guān)聯(lián)的大事融合為一個(gè)有機(jī)的整體，我還是苦無對策。盡管如此，經(jīng)過一番圈點(diǎn)、勾畫，以及零星的筆記、雜亂的摘抄、資料的拼貼，挑燈夜戰(zhàn)后，教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿還是完成了。自我感覺是：中規(guī)中矩，沒有亮點(diǎn)。

二、廣泛涉獵，分類處理各種文獻(xiàn)的不同見解后修改方案

第二步是發(fā)展層次，即第二次備課。就是查閱參考資料、教學(xué)參考書后，對自己的備課進(jìn)行反思，進(jìn)一步加深對教材的理解，真正讀懂編者對教材的編排意圖，把握本學(xué)科知識體系，掌握教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)。在反思的基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改備課。

作為剛畢業(yè)的年輕老師，閱歷和經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有限，因此繼承和借鑒前輩的成果這一步驟必不可少。于是我開始“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”。仔細(xì)查找后，我發(fā)現(xiàn)與這一課相關(guān)的素材很多，如紀(jì)錄片《鄭和下西洋》、動畫片《鄭和下西洋》、鄭和下西洋動態(tài)路線圖、紀(jì)念鄭和下西洋580周年郵票等，紛繁復(fù)雜，令人難以取舍。搜索到的人教版參考課件和教案有42份；北師大版的有36份；岳麓版的也有20份。但前輩們對于這一課大多沒有好的突破方法，雷同的比較多。山東金梅老師的優(yōu)質(zhì)課令我茅塞頓開，金老師以“帆”切入，通過“帆之榮”、“帆之?！?、“帆之辱”、“帆之盼”四個(gè)模塊，將“中外的交往與沖突”很好地串成了一條明晰的主線，把明朝從國力強(qiáng)盛到逐步衰落的發(fā)展軌跡展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓人一目了然。

再次細(xì)細(xì)研讀，我發(fā)現(xiàn)本課的三件大事都與“海”有關(guān)，于是我決定以“海”為線索，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，與歷史對話，在和諧自然的氛圍中完成一段有趣的航海之旅。其流程大致是：

（一）導(dǎo)入：動畫配樂《鄭和下西洋》

（二）面向大海――交往篇

播放《鄭和下西洋》動畫片，創(chuàng)設(shè)情境，解決問題：1.片中的皇帝是誰？2.西洋指的是哪里？3.片中的明成祖為什么不顧大臣的反對非要下西洋？他的目的是什么？4.片中的大臣們卻持反對意見，假如你是鄭和將如何說服他們？鄭和下西洋能確保成功的條件有哪些？這樣，擺脫了以往有關(guān)“目的”、“條件”問題的傳統(tǒng)問法。

活動環(huán)節(jié)：（展示紀(jì)念“鄭和下西洋”580周年郵票）開展“我隨鄭和下西洋”模擬體驗(yàn)活動。學(xué)生通過運(yùn)用教材知識進(jìn)行分析和合理想象體驗(yàn)歷史發(fā)展的精彩過程，在完成角色任務(wù)時(shí)可以采用個(gè)性化語言，可以獨(dú)立完成，也可以與同學(xué)協(xié)商，或?qū)で罄蠋煄椭潞献魍瓿?。這樣逐漸培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、歷史想象力和合作交往能力。

（三）抗拒大海――沖突篇

1.戚繼光抗倭；2.葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。

（四）接納大海――反思篇

（五）擁抱大海――挑戰(zhàn)篇

小結(jié)部分，通過邊展示“中國的外交歷程”圖片，邊以激情四射的語言點(diǎn)燃學(xué)生的愛國熱情，從而達(dá)到升華主題的效果。但是具體的效果還要由實(shí)踐來檢驗(yàn)。

三、邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)當(dāng)中區(qū)別順利與困難之處，課后再“備課”

第三步為創(chuàng)新層次，即第三次備課，就是通過課堂上教學(xué)的實(shí)踐認(rèn)識和親身體驗(yàn)，總結(jié)上課中的成敗得失，再反思總結(jié)，實(shí)現(xiàn)跳出教材教教材，達(dá)到一種新的境界?，F(xiàn)將我五次試教及反思呈現(xiàn)如下：

經(jīng)過一次次的試教、一次次與個(gè)性完全不同的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行交流，我真切感受到課堂教學(xué)的生成性本質(zhì)，一次次發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足與蒼白。

奧蘇貝爾指出：“如果我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)?！睂W(xué)生是一切教學(xué)活動的最終落腳點(diǎn)，因此教師想要高效備課，就要了解學(xué)生的情況，把學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)作為課程資源，整合到教學(xué)活動中。因此，我在接下來短短40分鐘的備課中把重點(diǎn)放在“備2班學(xué)生”上。學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握了哪些內(nèi)容，還想知道什么，有哪些困難還需要解決，在預(yù)習(xí)過程中用了哪些學(xué)習(xí)方法等。我不再像以往那樣在教案上處處給學(xué)生設(shè)防，想方設(shè)法把學(xué)生拉入設(shè)定的教學(xué)模式中。2班與我所任教的其他班級相比，思維更加活躍，女生學(xué)習(xí)認(rèn)真專心，并不因?yàn)闅v史是次科而輕視，部分男生歷史知識豐富，興趣濃厚，好奇心強(qiáng)，為我上好公開課打下基礎(chǔ)。

【案例反思】

課后科研處魏主任馬上組織評課。從總體上看，這節(jié)課是按照新課程改革指引的方向“走”的，既有成功的地方，又有失敗的地方。

做得較好的地方在于：第一，能熟練制作多媒體課件，充分運(yùn)用一切媒體資料（如動畫片、圖片、動態(tài)路線圖等）制成生動、形象、豐富多彩的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心。

第二，本課的立意較高，以“海”為線索重新整合學(xué)習(xí)材料，打破歷史背景、歷史過程和歷史影響的傳統(tǒng)講授模式，讓學(xué)生親自在真實(shí)的任務(wù)情境中通過合作與對話實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。課程容量大，拓展了學(xué)生的知識。

第三，教態(tài)自然、從容不迫，親和力強(qiáng)，語言干凈利落，這對于剛畢業(yè)的年輕老師來說十分難得。

還需要改進(jìn)的地方亦有很多，如重點(diǎn)不夠突出；板書還可以設(shè)計(jì)得更加科學(xué)、精致；時(shí)間不夠充分，未能做到講練結(jié)合，幫助學(xué)生夯實(shí)知識；語速有點(diǎn)快，等等。

于我而言，與其說是“備課”，不如說是“磨課”更為貼切。磨課過程中，我時(shí)常處于無助和絕望狀態(tài)，如臨深淵、如履薄冰，又時(shí)常因?yàn)樗枷氲撵`光而欣喜若狂、心花怒放。經(jīng)過這一次持久戰(zhàn)，我對備課、磨課這一有利于教師專業(yè)成長的訓(xùn)練方法有了更深的體會：

第一，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。任何一個(gè)知識點(diǎn)都可以運(yùn)用不同方式“闡述”和表現(xiàn)，教學(xué)方法具有靈活性。只有堅(jiān)持創(chuàng)新，才能使教學(xué)開出美麗的智慧花朵。