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論語教案范文第1篇

農(nóng)機(jī)安全文化通過農(nóng)機(jī)安全教育積累、傳播、繼承和發(fā)展，最終形成農(nóng)機(jī)安全文化的影響力。農(nóng)機(jī)安全教育是以規(guī)范農(nóng)機(jī)安全使用為基本目的的社會(huì)活動(dòng)，從某種意義上說，農(nóng)機(jī)安全教育與農(nóng)機(jī)安全文化建設(shè)密不可分，相輔相成。黨的十六大以來，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展速度明顯加快，發(fā)展質(zhì)量不斷提升，作用地位持續(xù)增強(qiáng)。基本構(gòu)建了具有中國(guó)特色的促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的法律法規(guī)政策體系，探索實(shí)踐了“農(nóng)民自主、政府扶持、市場(chǎng)引導(dǎo)、社會(huì)化服務(wù)、共同利用、提高效益”為主要特征的中國(guó)特色農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展道路。一直以來，我國(guó)各級(jí)農(nóng)機(jī)主管部門在高速、安全發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化過程中，高度重視農(nóng)機(jī)安全教育工作。在新的發(fā)展時(shí)期，要適應(yīng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化快速發(fā)展的新形勢(shì)和農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)的新要求，根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的新形勢(shì)、新需求，重視農(nóng)機(jī)安全教育，下大力氣提高廣大農(nóng)機(jī)駕駛操作人員的安全文化素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)適應(yīng)農(nóng)業(yè)需求定位。

1)改革開放以來，全國(guó)各級(jí)各類農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面向服務(wù)“三農(nóng)”，促進(jìn)農(nóng)、科、教結(jié)合，多層次、多形式、多渠道地開展農(nóng)機(jī)安全教育，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的農(nóng)機(jī)安全監(jiān)督管理人員，技術(shù)好、善經(jīng)營(yíng)的農(nóng)機(jī)技術(shù)支持和作業(yè)服務(wù)人才，有理想、高素質(zhì)的農(nóng)機(jī)作業(yè)能手，有效提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才隊(duì)伍的安全技術(shù)素質(zhì)，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

2)2009年起，農(nóng)業(yè)部等六部委將農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)納入陽光工程，主要培訓(xùn)農(nóng)機(jī)使用和維修人員。農(nóng)機(jī)部門抓住機(jī)會(huì)，利用農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)投入，在實(shí)施農(nóng)機(jī)購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策的拉動(dòng)下，切實(shí)開展有效的農(nóng)業(yè)機(jī)械安全使用技能培訓(xùn)，提高購(gòu)機(jī)農(nóng)民整體技術(shù)素質(zhì)；積極協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)、科教等有關(guān)部門，形成全社會(huì)重視農(nóng)業(yè)機(jī)械化工作的環(huán)境氛圍，精心設(shè)計(jì)與實(shí)施購(gòu)機(jī)農(nóng)民農(nóng)機(jī)安全使用的技術(shù)與安全技能培訓(xùn)，切實(shí)解決購(gòu)機(jī)農(nóng)民購(gòu)買農(nóng)機(jī)具的后顧之憂。在全國(guó)范圍內(nèi)大幅度提升農(nóng)機(jī)駕駛操作人員的整體技術(shù)水平與素質(zhì)，提高農(nóng)機(jī)安全使用效能。同時(shí)，農(nóng)業(yè)部在全國(guó)開展農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)大行動(dòng)，以適應(yīng)快速發(fā)展的農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才隊(duì)伍建設(shè)的迫切需求。培訓(xùn)大行動(dòng)以農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理技術(shù)員、維修服務(wù)員、駕駛操作員、經(jīng)營(yíng)銷售員和農(nóng)業(yè)設(shè)施操作員為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，開展農(nóng)業(yè)機(jī)械化實(shí)用技能、安全教育培訓(xùn)，著力提升農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者技術(shù)素質(zhì)，完善我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才結(jié)構(gòu)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)安全、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮，為建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

3)“十一五”期間，各級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化主管部門緊緊圍繞建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的總體要求，認(rèn)真實(shí)施“科教興機(jī)”戰(zhàn)略，堅(jiān)持育人為本，完善管理制度，健全培訓(xùn)體系，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，積極爭(zhēng)取扶持政策，改善基礎(chǔ)條件，農(nóng)業(yè)機(jī)械化安全教育培訓(xùn)工作取得明顯成效，為保障農(nóng)業(yè)機(jī)械化持續(xù)快速發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。

全國(guó)涌現(xiàn)出一大批懂技術(shù)、會(huì)操作、善經(jīng)營(yíng)的農(nóng)機(jī)作業(yè)能手、維修能手、經(jīng)營(yíng)能手，培養(yǎng)了更多的種植大戶、養(yǎng)殖大戶和農(nóng)機(jī)大戶，造就了更多高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民?；钴S在農(nóng)村的4000多萬農(nóng)機(jī)手，成為保障農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的中堅(jiān)力量。目前我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化安全教育與體系建設(shè)取得的成效集中體現(xiàn)在：

1)農(nóng)機(jī)安全教育有發(fā)展基礎(chǔ)與條件。各級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化主管部門加強(qiáng)與有關(guān)部門配合，整合利用各類農(nóng)機(jī)安全教育培訓(xùn)資源，不斷創(chuàng)新安全培訓(xùn)形式，認(rèn)真組織開展農(nóng)機(jī)安全教育，取得了階段性成果。

2)農(nóng)機(jī)安全教育規(guī)模與范圍不斷擴(kuò)大。基本形成了農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校，拖拉機(jī)駕駛培訓(xùn)、農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定、農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)推廣、農(nóng)機(jī)安全監(jiān)理、農(nóng)業(yè)機(jī)械化科研機(jī)構(gòu)，農(nóng)機(jī)生產(chǎn)銷售企業(yè)，農(nóng)機(jī)服務(wù)組織等廣泛參與的農(nóng)機(jī)安全教育新格局。

3)農(nóng)機(jī)安全教育內(nèi)容豐富實(shí)用。各地緊緊圍繞農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)技術(shù)、重點(diǎn)機(jī)具開展豐富實(shí)用的安全教育培訓(xùn)活動(dòng)。

4)農(nóng)機(jī)安全教育培訓(xùn)能力明顯增強(qiáng)。各地扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍、教學(xué)器具和教材建設(shè)等基礎(chǔ)性工作，探索并不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，逐步提高培訓(xùn)質(zhì)量。

5)農(nóng)機(jī)安全教育行為逐步制度化。各地農(nóng)業(yè)機(jī)械化主管部門確立農(nóng)機(jī)安全教育方式方法，明確農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)與農(nóng)機(jī)安全教育的工作職責(zé)，制訂符合地方實(shí)際和特點(diǎn)的農(nóng)機(jī)安全教育培訓(xùn)規(guī)劃、工作方案或?qū)嵤┎襟E，建立并不斷完善考核管理辦法，形成上下齊抓共管、良性互動(dòng)、常抓不懈的新局面。

當(dāng)前，農(nóng)機(jī)安全教育的概念正逐步被各級(jí)農(nóng)機(jī)部門與廣大農(nóng)機(jī)工作者認(rèn)同，各地重點(diǎn)實(shí)施、以點(diǎn)帶面，提高了全農(nóng)機(jī)行業(yè)的安全文化素質(zhì)，保障和提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力，努力促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化安全、科學(xué)、高效發(fā)展。但同時(shí)也存在一些技術(shù)與操作問題，需要在實(shí)踐中加以克服。

1)農(nóng)機(jī)安全教育還缺乏系統(tǒng)性與系統(tǒng)完善的社會(huì)支持模式。隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化作業(yè)水平和程度大幅度提高，農(nóng)村農(nóng)業(yè)機(jī)械保有量和種類逐年增加，農(nóng)業(yè)機(jī)械使用范圍和頻率逐步提升，因而農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)的壓力也越來越大。農(nóng)機(jī)行業(yè)是國(guó)家安全生產(chǎn)13個(gè)重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域之一，雖然“十一五”期間全國(guó)農(nóng)機(jī)安全事故起數(shù)和傷亡人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞減趨勢(shì)，但事故總數(shù)和死亡人數(shù)仍比較多，平均每年死亡437人，受傷1164人，直接經(jīng)濟(jì)損失1067萬元以上。2012年，死亡達(dá)到692人，受傷943人，直接經(jīng)濟(jì)損失更達(dá)到2240.64萬元，農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)形勢(shì)緊迫。我國(guó)農(nóng)機(jī)部門一直結(jié)合農(nóng)機(jī)培訓(xùn)開展農(nóng)機(jī)安全教育，但仍缺乏系統(tǒng)性，重視程度不夠，在課程設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、師資教材、培訓(xùn)模式等方面缺乏深入研究，沒有形成較好的農(nóng)機(jī)安全教育效果與影響力，與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械化安全科學(xué)發(fā)展等要求不完全適應(yīng)。農(nóng)業(yè)是弱勢(shì)(質(zhì))產(chǎn)業(yè)，農(nóng)機(jī)行業(yè)在體制、運(yùn)行、監(jiān)管、抵抗風(fēng)險(xiǎn)、行業(yè)發(fā)展等諸多方面都需要國(guó)家、社會(huì)的大力支持和社會(huì)的廣泛參與，在農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理司重視農(nóng)機(jī)安全文化建設(shè)的背景下，各地應(yīng)建立完善的農(nóng)機(jī)安全教育機(jī)制，爭(zhēng)取社會(huì)支持，鼓勵(lì)社會(huì)力量積極參與農(nóng)機(jī)安全教育，形成行業(yè)共識(shí)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化安全發(fā)展。

2)基層農(nóng)機(jī)使用操作人員勞動(dòng)文化素質(zhì)普遍偏低，安全生產(chǎn)意識(shí)淡薄，成為影響農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的因素之一。大的層次，農(nóng)民是我國(guó)最大的人口群體，有8億多農(nóng)民，其中勞動(dòng)力達(dá)4.8億，但外出打工的農(nóng)民工數(shù)量已達(dá)到2.5億，而且還在以每年900萬～1000萬的速度遞增，并且都是青壯年，文化水平相對(duì)較高。導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)農(nóng)村勞動(dòng)力中高素質(zhì)的青壯年農(nóng)民急劇減少，結(jié)構(gòu)失衡；留守農(nóng)村的農(nóng)民大都以老年、婦女居多，文化水平較低。據(jù)全國(guó)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在農(nóng)村勞動(dòng)力中，小學(xué)及以下文化程度占37.3%，初中占50.2%，高中占9.7%，中專占2.1%，大專及以上占0.6%，受教育程度較低。加上培訓(xùn)設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)施不到位，造成部分農(nóng)機(jī)使用與服務(wù)人員安全生產(chǎn)技能不高。據(jù)歷年農(nóng)機(jī)事故成因統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，操作失誤、無證駕駛和無牌行駛始終是前3位的重要因素，這些問題突出反映農(nóng)機(jī)手缺乏必要的農(nóng)機(jī)安全理論、法律法規(guī)意識(shí)淡薄、安全操作技能欠缺，要引起有關(guān)部門的足夠重視，站在保障農(nóng)業(yè)機(jī)械化安全科學(xué)發(fā)展的高度，針對(duì)農(nóng)機(jī)人員的具體情況，設(shè)計(jì)完善的農(nóng)機(jī)安全與教育系統(tǒng)，支撐農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展對(duì)農(nóng)機(jī)實(shí)用人才的需求。

3)缺乏農(nóng)機(jī)安全教育保障措施。近年來，國(guó)家不斷增加對(duì)農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼的資金投入，農(nóng)村新型農(nóng)業(yè)機(jī)械數(shù)量大幅增加，但對(duì)農(nóng)機(jī)安全教育的專向投入較少，農(nóng)機(jī)安全教育在方針確立、體系構(gòu)建、組織實(shí)施、經(jīng)費(fèi)落實(shí)等方面尚處于起步階段。與此相應(yīng)，作為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，在政府資金引導(dǎo)下，農(nóng)民對(duì)購(gòu)買經(jīng)濟(jì)效益高的農(nóng)業(yè)機(jī)械熱情空前，但愿意對(duì)農(nóng)機(jī)安全教育投入的意識(shí)不強(qiáng)。需要政策引導(dǎo)，重視農(nóng)機(jī)安全教育，為農(nóng)機(jī)安全文化建設(shè)提供保障，形成全社會(huì)共同參與的農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)的文化氛圍。

二、農(nóng)機(jī)安全教育應(yīng)貫串農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)

農(nóng)機(jī)安全教育貫穿并體現(xiàn)在農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)全過程，是農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)工作的重要組成部分，社會(huì)性強(qiáng)、涉及面廣，是搞好農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是提高農(nóng)機(jī)駕駛操作人員遵紀(jì)守法意識(shí)，貫徹落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”方針，預(yù)防和減少農(nóng)機(jī)事故，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重要舉措。

1)農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)過程由人、機(jī)具、環(huán)境三大要素構(gòu)成，其中人是農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)中的關(guān)鍵因素。機(jī)具可以通過改造，以適應(yīng)不同的作業(yè)環(huán)境特點(diǎn)；環(huán)境是客觀存在的現(xiàn)實(shí)，不易改變；環(huán)境和機(jī)具是無意識(shí)的，而人是有意識(shí)的、主動(dòng)的。機(jī)具由人來駕駛操作，因此，農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)的關(guān)鍵在于“人”，人是農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)的核心。農(nóng)機(jī)安全文化建設(shè)需要通過靈活有效的載體來承載，其中重要的載體就是教育。要開展持久的農(nóng)機(jī)安全教育活動(dòng)，對(duì)所有農(nóng)機(jī)從業(yè)人員進(jìn)行相關(guān)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和安全知識(shí)教育，提高其安全生產(chǎn)的操作技能，使廣大農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)參與者自覺地遵守農(nóng)機(jī)法律法規(guī)，增強(qiáng)安全意識(shí)，保證農(nóng)機(jī)具作業(yè)秩序井然，從而最大限度地預(yù)防和減少農(nóng)機(jī)事故的發(fā)生。

2)隨著我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械化在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中突顯舉足輕重的地位。國(guó)家對(duì)農(nóng)民購(gòu)置更新農(nóng)業(yè)機(jī)械補(bǔ)貼政策的出臺(tái)和《中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》等一系列政策法規(guī)的頒布實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民購(gòu)買和使用農(nóng)機(jī)的積極性，推動(dòng)農(nóng)機(jī)進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)機(jī)新一輪的大發(fā)展和高科技農(nóng)機(jī)技術(shù)與裝備的應(yīng)用推廣，必然要求農(nóng)機(jī)安全教育更要適應(yīng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展新形勢(shì)的需要。

3)農(nóng)機(jī)安全文化產(chǎn)生的安全氛圍和安全監(jiān)管是農(nóng)機(jī)安全文化的具體反映，建立和諧的農(nóng)機(jī)安全氛圍依賴于農(nóng)機(jī)安全文化的傳播與運(yùn)用，依賴于開展切實(shí)有效的農(nóng)機(jī)安全教育。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展由中級(jí)階段向高級(jí)階段跨越，但基層農(nóng)民機(jī)手安全素質(zhì)不高、安全意識(shí)不強(qiáng)的問題仍然普遍存在，農(nóng)機(jī)安全事故處于多發(fā)、易發(fā)、高發(fā)時(shí)期。必須通過對(duì)農(nóng)機(jī)安全文化的研究、建設(shè)與發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)機(jī)安全教育，不斷提高農(nóng)民機(jī)手的專業(yè)技能、安全素質(zhì)，改進(jìn)其安全意識(shí)和行為，從被動(dòng)地服從農(nóng)機(jī)安全監(jiān)管轉(zhuǎn)變成自覺主動(dòng)地按農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)的要求進(jìn)行作業(yè)，進(jìn)而在農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展中促進(jìn)農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)。

三、強(qiáng)化農(nóng)機(jī)安全教育與加強(qiáng)農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)對(duì)策

農(nóng)機(jī)安全教育是搞好農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是預(yù)防和減少農(nóng)機(jī)事故，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重要措施。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展速度明顯加快，發(fā)展質(zhì)量不斷提升，作用地位持續(xù)增強(qiáng)，農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)的各項(xiàng)目標(biāo)要求更高，農(nóng)機(jī)安全教育工作的任務(wù)也更加繁重。因此，必須下大力氣改進(jìn)和加強(qiáng)農(nóng)機(jī)安全教育工作，采取更加有效、更加合理、更加科學(xué)的手段和措施，推動(dòng)農(nóng)機(jī)安全教育工作扎實(shí)、深入、持久地開展。

3．1切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，高度重視農(nóng)機(jī)安全教育對(duì)促進(jìn)農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)工作的重要推動(dòng)和保障作用，結(jié)合實(shí)際制定農(nóng)機(jī)安全教育的規(guī)劃或?qū)嵤┓桨福ズ迷u(píng)估檢查，確保實(shí)效。

3．2培訓(xùn)農(nóng)機(jī)安全使用人員

以提高專業(yè)與安全技能為目的，培訓(xùn)農(nóng)民機(jī)手掌握農(nóng)機(jī)具結(jié)構(gòu)原理與安全生產(chǎn)知識(shí)，嚴(yán)格按照操作規(guī)程安全使用農(nóng)業(yè)機(jī)械，在作業(yè)過程中創(chuàng)造安全舒適的農(nóng)機(jī)作業(yè)環(huán)境。

3．3規(guī)范農(nóng)機(jī)安全行為

在農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)過程宣教農(nóng)業(yè)機(jī)械化政策法規(guī)、農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)人員應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)。結(jié)合開展的農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)機(jī)安全教育、農(nóng)機(jī)警示教育與道德教育，規(guī)范農(nóng)機(jī)人員職業(yè)道德，提高農(nóng)機(jī)人員農(nóng)機(jī)技能水平與安全生產(chǎn)意識(shí)。

3．4創(chuàng)新農(nóng)機(jī)安全監(jiān)管方式

創(chuàng)新農(nóng)機(jī)安全公共服務(wù)與監(jiān)管平臺(tái)，建立農(nóng)機(jī)安全政策支持體系，設(shè)計(jì)實(shí)用有效的農(nóng)機(jī)安全評(píng)估系統(tǒng)，為快速發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化提供基礎(chǔ)支撐和良好的發(fā)展環(huán)境，穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)機(jī)安全文化建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)。

3．5營(yíng)造農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)氛圍

制定并不斷完善農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)與監(jiān)管的法規(guī)、規(guī)章制度，建立高效運(yùn)作的農(nóng)機(jī)安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)與農(nóng)機(jī)安全宣傳、監(jiān)管體系，形成高效的農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)制。動(dòng)員社會(huì)力量，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，加大農(nóng)機(jī)安全教育力度，增大農(nóng)機(jī)安全教育覆蓋面，有效地推動(dòng)農(nóng)機(jī)安全教育開展。創(chuàng)新農(nóng)機(jī)安全教育理念，針對(duì)新形勢(shì)下農(nóng)機(jī)安全管理的新特點(diǎn)、新問題、新動(dòng)向，探索適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，滿足時(shí)代要求，群眾喜聞樂見的安全教育途徑。

3．6培育農(nóng)機(jī)安全教育陣地，壯大農(nóng)機(jī)安全教育隊(duì)伍

開展行之有效的農(nóng)機(jī)安全教育，豐富農(nóng)機(jī)安全教育形式，完善農(nóng)機(jī)安全教育措施，提升農(nóng)機(jī)安全教育科學(xué)化水平，落實(shí)農(nóng)機(jī)安全教育工作實(shí)效。在完善農(nóng)機(jī)安全教育形式的同時(shí)，建立一支與當(dāng)前農(nóng)機(jī)監(jiān)管和農(nóng)機(jī)安全教育工作相適應(yīng)的農(nóng)機(jī)安全教育隊(duì)伍。整合優(yōu)化農(nóng)機(jī)安全教育資源，形成系統(tǒng)、全覆蓋的農(nóng)機(jī)安全教育網(wǎng)絡(luò)。

四、結(jié)論

論語教案范文第2篇

關(guān)鍵詞:教案;課堂教學(xué);素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全面性和發(fā)展性,決定了素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)的全面性、多重性和縱深性,即:不僅要著眼于全體學(xué)生諸多方面素質(zhì)的全面提高,而且要著力發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。就多重性而言,通過課堂教學(xué)即要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又要讓學(xué)生獲得運(yùn)用知識(shí)的能力,同時(shí)還要恰如其分地融德智體美等方面為一體,使學(xué)生在潛移默化中提高思想道德素質(zhì)和心理意識(shí)品質(zhì)。可以說素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否,在很大程度上決定了素質(zhì)教育的成敗。

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂,實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。教師要精心設(shè)計(jì)備好每一節(jié)課是上一節(jié)課的基礎(chǔ),這就要求教師必須認(rèn)真地鉆研教材、精心地設(shè)計(jì)教案。在應(yīng)試教育中,有的教師照搬照抄教學(xué)參考書,不結(jié)合學(xué)生實(shí)際,致使課堂氣氛不活躍,教師不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,教師設(shè)計(jì)問題不得當(dāng),啟而不發(fā),實(shí)際是啟不得法,形成師生課堂不和諧,造成這種現(xiàn)象的原因很多,不過主要是課沒備好,教案沒設(shè)計(jì)好。還有少數(shù)教師寫教案是為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查,照著書本隔三拉四抄一些應(yīng)付,講課時(shí)根本不用。總之忽視了教案在素質(zhì)教育中的作用。

精心設(shè)計(jì)好一節(jié)課是教師達(dá)到教書育人能力培養(yǎng)的體現(xiàn),也是學(xué)生在接受知識(shí)、掌握知識(shí)形成技能、發(fā)展智力、開拓思維時(shí)對(duì)教師能力的發(fā)展。一節(jié)精心設(shè)計(jì)備好的課,學(xué)生聽得入神,接受就快,效率自然就高,師生配合默契,雙方都輕松滿意,所以它是教師智慧高度集中的結(jié)晶,課堂時(shí)間短、任務(wù)重,這就給教師提出了一個(gè)問題,必須下大力氣設(shè)計(jì)好教案,發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用。

一、吃透教材,深挖精髓

要想把課講好,提高課堂效率,教師必須駕馭教材,找準(zhǔn)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),并用巧妙的語言概括出來,深入淺出,讓學(xué)生聽得懂、記得住、用得活,要想達(dá)到此目的,教師必須反復(fù)閱讀教材,盡力吃透教材,把所要講的東西,要準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,把自己的觀點(diǎn)闡述出來。

1、明確教學(xué)目標(biāo)

包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、美育目標(biāo)。改變只重視知識(shí)傳授而忽視能力、德育、美育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。用實(shí)現(xiàn)德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)精神和人文精神滲透。

2、指出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

3、整體感知

把所內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合,指出從整體上講了哪些內(nèi)容,各個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系,以及如何講圍繞中心內(nèi)容展開論述的,在教師心目中有一個(gè)整體框架,在講授時(shí)圍繞這個(gè)框架展開。

二、精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)活動(dòng)

精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)活動(dòng),對(duì)于學(xué)生理解問題,掌握知識(shí),提高能力有其重要作用?；顒?dòng)包括以下內(nèi)容:

1、活動(dòng)方式。

2、活動(dòng)安排。

3、活動(dòng)目的。

三、恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

成功的導(dǎo)入如同打開殿堂大門,引導(dǎo)學(xué)生竟相登堂入室,猶如拉開序幕,讓學(xué)生一眼即睹精美的置景,猶似樂章的序曲,使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染。導(dǎo)入可采用以下方法:設(shè)問,懸念導(dǎo)入法;資料介紹導(dǎo)入法;趣味導(dǎo)入法;利用實(shí)物導(dǎo)入法等。

2、新課講授

做好課堂在新課講授過程中,除對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)和基本技能的講授外,要注意興趣激發(fā)及學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成。要擺正教師與學(xué)生的位置,以學(xué)生為中心。要選擇自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用仿真的現(xiàn)實(shí)生活中的事例,利用多媒體教學(xué),關(guān)注學(xué)生在德智體美等多方面發(fā)展。

四、做好課堂總結(jié),并擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)

總結(jié),使學(xué)生對(duì)一節(jié)課的知識(shí)形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí),從而把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

擴(kuò)展所學(xué)知識(shí),就是要根據(jù)所學(xué)知識(shí),結(jié)合當(dāng)前一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題展開討論,以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固提高。

五、布置作業(yè)

根據(jù)所學(xué)知識(shí),有目的有計(jì)劃的設(shè)計(jì)一些作業(yè)題,檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)講。

六、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)把握重點(diǎn),排列有序,整齊美觀,使學(xué)生容易記筆記,并給學(xué)生留下深刻的印象。

下面以我校中專學(xué)生使用的《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》課本中的第六章第二節(jié)的內(nèi)容為例,談如何設(shè)計(jì)教案,體現(xiàn)素質(zhì)教育。

第六章第二節(jié)樹立積極合理的消費(fèi)觀

一、明確目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記:生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、樹立正確消費(fèi)觀的意義、正確消費(fèi)觀的內(nèi)容。

理解:生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的必要性。

運(yùn)用:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合理安排自己的日常生活消費(fèi)。

能力目標(biāo):

通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。

德育目標(biāo):

通過教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)教育,使學(xué)生樹立正確科學(xué)的消費(fèi)觀念。

美育目標(biāo):

結(jié)合講解中的對(duì)比材料,體會(huì)不同的消費(fèi)觀念,折射出不同的行為、心靈美,理解生活創(chuàng)造美。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn):樹立正確的消費(fèi)觀。解決這一問題應(yīng)以講授為主,實(shí)例為輔,最后由學(xué)生對(duì)不正確的消費(fèi)觀進(jìn)行課堂討論,說明其危害性。

難點(diǎn):樹立正確的消費(fèi)觀,必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約許多人都存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),他們認(rèn)為艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是過去的事,現(xiàn)在生活好了,沒有必要這樣做。解決辦法,可從兩個(gè)方面,首先說明,艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我國(guó)人民的傳家寶。其次說明,艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是國(guó)家和民族精神的象征。

三、整體感知

圍繞生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,理解正確合理消費(fèi)的積極意義,主要從正確消費(fèi)的內(nèi)容、作用及要求上去把握本課內(nèi)容。

a)師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

i.活動(dòng)方式,討論

ii.活動(dòng)安排

收集正確和錯(cuò)誤消費(fèi)觀的案例。

分析不同消費(fèi)觀的作用和危害。

總結(jié)。

iii.活動(dòng)目的

讓學(xué)生了解樹立正確消費(fèi)觀的必要性及正確消費(fèi)觀的內(nèi)容,提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。

b)教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

將下列兩則材料展示給學(xué)生。

某地有個(gè)青年農(nóng)民,從4000元起家,成為擁有幾億資產(chǎn)的個(gè)體企業(yè)家。面對(duì)巨大財(cái)富,他并沒有拿這些錢去買豪華汽車、吃山珍海味,而是用這些錢去發(fā)展生產(chǎn)、支援貧困地區(qū)。

南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩“大款”在一高級(jí)飯店吃完飯后,大款甲看大款乙給的小費(fèi)比自己多,于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往來,兩人搞起了撕鈔票大賽。

提問:上面兩種現(xiàn)象,哪一種值得我們學(xué)習(xí)呢?

學(xué)生回答:青年農(nóng)民值得學(xué)習(xí),因?yàn)樗幸粋€(gè)正確的消費(fèi)觀。

樹立正確的消費(fèi)觀就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[新課講授]

生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

生產(chǎn)決定消費(fèi)舉例(略)

消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用舉例(略)

既然我們明確了二者的關(guān)系,我們應(yīng)該如何正確地對(duì)待消費(fèi)呢?

樹立正確的消費(fèi)觀念

樹立正確消費(fèi)觀的意義

正確消費(fèi)觀的內(nèi)容

提倡適度消費(fèi),反對(duì)鋪張浪費(fèi);舉例(略)

物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)相協(xié)調(diào);舉例(課本第235頁事例)

改變落后的生活習(xí)慣,提倡消費(fèi)的科學(xué)性。

怎樣才能樹立正確的消費(fèi)觀念呢?(艱苦奮斗、勤儉節(jié)約)

發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我國(guó)人民的傳家寶。

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是國(guó)家和民族精神的象征。

總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié)。

擴(kuò)展。提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約會(huì)不會(huì)抑制消費(fèi)。

布置作業(yè)

i.選擇題

下列現(xiàn)象中不符合艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神的有

1.中專生買手機(jī)

2.中專生用電腦

3.中專生出入高級(jí)飯店

4.中專生買名牌衣服

ii.辨析題

生產(chǎn)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富,消費(fèi)消耗財(cái)富,因此要發(fā)展生產(chǎn)而降低消費(fèi)。

板書設(shè)計(jì)

消費(fèi)的重要性——生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

論語教案范文第3篇

從在校大學(xué)生的成長(zhǎng)歷程來看，他們從接受幼兒教育開始至高中畢業(yè)，都沒有接受過系統(tǒng)的安全科學(xué)理論知識(shí)教育。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，缺乏系統(tǒng)的安全科學(xué)知識(shí)；從能力結(jié)構(gòu)來看，缺乏解決各種復(fù)雜問題和矛盾的能力，社會(huì)閱歷淺，承受能力差，欠缺自我保護(hù)的能力和意識(shí)。在未來的職業(yè)生涯中，各行各業(yè)都有自身的安全需要，如果一個(gè)大學(xué)生不具備基本的安全意識(shí)、安全常識(shí)和自我保護(hù)能力，則將很難面對(duì)成長(zhǎng)道路上的重重困難和考驗(yàn)［4］。目前，我國(guó)高校安全科學(xué)教育僅僅局限在安全工程專業(yè)，且是大安全觀教育。實(shí)踐證明，各個(gè)專業(yè)的高校生，包括文科生都應(yīng)學(xué)習(xí)一些有關(guān)安全科學(xué)的理論知識(shí)，懂得安全的原理和本質(zhì)。因此，只有經(jīng)過了系統(tǒng)案例科學(xué)知識(shí)教育的人，才能更好地深層次發(fā)現(xiàn)安全隱患，識(shí)別重大危險(xiǎn)源?，F(xiàn)在大學(xué)教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力全面發(fā)展的綜合性人才。加強(qiáng)大學(xué)生的安全科學(xué)教育，全面提高大學(xué)生的知識(shí)和能力，使其真正成為高素質(zhì)的合格人才，已經(jīng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

2.高校中安全科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和原則

2.1教學(xué)目標(biāo)。高校中安全科學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是介紹正確的安全思想，并使大學(xué)生能夠牢牢樹立正確的安全意識(shí)；用系統(tǒng)的安全科學(xué)理論知識(shí)武裝大學(xué)生頭腦；讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活、工作中能夠識(shí)別、解決安全問題。安全科學(xué)課程首先要培養(yǎng)大學(xué)生形成安全意識(shí)和觀念，根除他們錯(cuò)誤的安全觀念和沒有安全的安全思想；將“生產(chǎn)必須安全”、“安全是投資而不是消耗”和“生產(chǎn)與安全雙贏”的正確觀念植入他們的心里。其次應(yīng)引入國(guó)外先進(jìn)的安全理念，介紹國(guó)外完備的職業(yè)健康與安全管理體系，使大學(xué)生在以后不同的生產(chǎn)生活過程中具有特定的安全觀念，產(chǎn)生不同的安全認(rèn)知和態(tài)度，進(jìn)而做好對(duì)安全的規(guī)劃、決策、管理和指揮。在具備了安全意識(shí)之后，學(xué)習(xí)一定的安全理論知識(shí)是必要的也是必需的。理論上，要學(xué)習(xí)安全法律、法規(guī)，懂得事故為什么會(huì)發(fā)生，事故有哪些類型，針對(duì)不同的事故類型采取哪些預(yù)防措施，事故發(fā)生后應(yīng)該做何處理，日常工作中如何識(shí)別危險(xiǎn)源，等等。

2.2教學(xué)原則。安全科學(xué)理應(yīng)看做是一門像法律基礎(chǔ)課一樣的基礎(chǔ)課或工具課，文理科專業(yè)都應(yīng)開設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拿起這把工具在工作中保護(hù)自己、他人和國(guó)家的財(cái)產(chǎn)安全。安全科學(xué)作為大學(xué)教育中的一門工具課程，課時(shí)不宜太多，教學(xué)時(shí)間一般為一個(gè)學(xué)期。旨在讓學(xué)生形成安全概念、樹立安全意識(shí)，了解安全法律法規(guī)。具體的安全技術(shù)與管理還是由安全工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生完成。大學(xué)教育中，如一些礦業(yè)、化工、建筑、石油、交通和冶金等子學(xué)科的專業(yè)，在講課過程中應(yīng)該結(jié)合專業(yè)課的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行授課，課時(shí)可以適當(dāng)多一些。安全科學(xué)課程的講授任務(wù)應(yīng)該由高校專門配備安全專業(yè)畢業(yè)的專職老師進(jìn)行，有些課程最好能夠和相關(guān)專業(yè)課老師一起講授。

3.高校中安全科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

3.1首先，要讓學(xué)生了解目前對(duì)安全科學(xué)的研究是運(yùn)用系統(tǒng)工程原理進(jìn)行的，即對(duì)生產(chǎn)中的安全問題進(jìn)行系統(tǒng)預(yù)測(cè)、系統(tǒng)分析及系統(tǒng)評(píng)價(jià)，并采取系統(tǒng)控制，所以應(yīng)向?qū)W生介紹系統(tǒng)和系統(tǒng)工程的概念。其次必須讓學(xué)生掌握事故理論，了解生產(chǎn)中的危險(xiǎn)性是怎樣變成事故的，要講授事故的涵義、分類及構(gòu)成要素；事故的影響因素和原因；事故模式理論；事故的發(fā)展階段、特性、法則和預(yù)防原則。再次，讓學(xué)生在以后的工作中能夠?qū)ο到y(tǒng)進(jìn)行深入、細(xì)致的分析，了解、查明系統(tǒng)存在的危險(xiǎn)性，估計(jì)事故發(fā)生的概率和可能產(chǎn)生的傷害及損失的嚴(yán)重程度，確定哪種危險(xiǎn)能夠通過修改設(shè)計(jì)或改變控制系統(tǒng)運(yùn)行程序加以預(yù)防，應(yīng)向?qū)W生介紹常用的安全檢查表、事故樹、事件數(shù)、故障類型影響分析和因果分析圖法等系統(tǒng)安全分析方法。最后，要特別強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)安全預(yù)測(cè)方法，這樣才可以在工作中有效地運(yùn)用各種知識(shí)和科學(xué)手段，分析研究歷史資料，對(duì)安全生產(chǎn)發(fā)展的趨勢(shì)或可能發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行事先分析。

3.2介紹安全經(jīng)濟(jì)和安全投入的辯證關(guān)系，明白現(xiàn)代社會(huì)對(duì)安全科學(xué)技術(shù)提出的要求，即用社會(huì)有限的投入實(shí)現(xiàn)人類盡可能高的安全水準(zhǔn)，在人類可接受的安全水平上盡量節(jié)約社會(huì)的安全投入。

3.3介紹安全管理的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生清楚我國(guó)安全工作的指導(dǎo)方針是“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”。了解我國(guó)從中央至地方各省、市，已基本制定了對(duì)各種行業(yè)及特殊性質(zhì)工作的安全法規(guī)、規(guī)定、條例和辦法等；從《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》到具體的《安全帽GB2811-2007》等法律法規(guī)，基本做到職工工作中的安全和健康有法可依。了解我國(guó)各方面的安全監(jiān)察執(zhí)法機(jī)構(gòu)，并學(xué)會(huì)利用它，為自身的案例提供保障。了解我國(guó)企業(yè)安全目標(biāo)管理的意義和內(nèi)容，以及企業(yè)職業(yè)健康安全管理體系的建立、實(shí)施與認(rèn)證等。

3.4介紹安全生產(chǎn)危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)和重大危險(xiǎn)源的識(shí)別、評(píng)價(jià)，監(jiān)控和安全管理制度，針對(duì)導(dǎo)致安全事故危險(xiǎn)因素的系統(tǒng)管理。

3.5介紹應(yīng)急救援預(yù)案的制訂與實(shí)施等內(nèi)容，使學(xué)生在未來的工作中，遇到重大安全生產(chǎn)事故不延誤救援工作，在第一時(shí)間內(nèi)作出應(yīng)該做的正確決重。同時(shí)，掌握必備的衛(wèi)生急救技術(shù)。介紹安全文化的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道安全文化建設(shè)，是通過營(yíng)造良好的人文氛圍和建立良好的人際關(guān)系，對(duì)人的理念、意識(shí)、態(tài)度和行為等形成從無形到有形的影響，從而對(duì)人的不安全行為產(chǎn)生控制作用，以達(dá)到減少人為事故的目的。

4.高校中安全科學(xué)教育的輔助途徑

高校中除進(jìn)行課程教學(xué)外，高等院校應(yīng)結(jié)合全國(guó)的“安全月”、“消防日”等活動(dòng)在校內(nèi)開設(shè)一些諸如安全法律、法規(guī)、案例分析、職業(yè)病防治類的講座、報(bào)告和學(xué)習(xí)班等。大學(xué)校園中的學(xué)生會(huì)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用，成立大學(xué)生安全社團(tuán)或協(xié)會(huì)；在校園生活中，應(yīng)各個(gè)季節(jié)時(shí)期和學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)安全的宣傳。另外，對(duì)于交通、建筑、冶金等特殊行業(yè)，學(xué)校的專業(yè)教研室應(yīng)根據(jù)情況在學(xué)生畢業(yè)期間進(jìn)行一次專業(yè)安全培訓(xùn)；在畢業(yè)論文答辯時(shí)，可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的論文提問一兩個(gè)有關(guān)安全的問題。

5.結(jié)語

論語教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中體育；安全教育；自我保護(hù)；學(xué)生成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）02-0097-01

在學(xué)生成長(zhǎng)中，安全是至關(guān)重要的因素。對(duì)于體育學(xué)科而言，室外課較多，許多動(dòng)作具有一定危險(xiǎn)性。因此，強(qiáng)化體育教學(xué)工作中的安全教育至關(guān)重要。教師要結(jié)合體育教學(xué)的有利契機(jī)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化各方面的安全教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

一、強(qiáng)化日常宣講，讓安全意識(shí)植入學(xué)生腦海

安全工作必須常說常講，要進(jìn)行經(jīng)常性、持續(xù)性的安全宣講教育，讓學(xué)生在腦海中繃緊安全意識(shí)這根弦，從而為他們的學(xué)習(xí)生活與成長(zhǎng)提供有力保障。一是多講述安全的意義。有些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不注意自我保護(hù)，安全意識(shí)淡漠，教師要通過持續(xù)性的教育，讓學(xué)生明白安全第一，一旦因?yàn)榘踩鹿适ド?，或是造成其他身體傷害，將會(huì)是無可挽回的慘痛損失。讓學(xué)生的腦海中時(shí)刻重視安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。二是多提多說安全要求。體育教學(xué)中的安全教育，除了涉及場(chǎng)地設(shè)施、動(dòng)作及熱身運(yùn)動(dòng)之外，還可以向?qū)W生的生活拓展。教師可針對(duì)各方面提出一系列安全要求，并時(shí)常提示，以防學(xué)生遺忘或思想不夠重視。例如，上體育課時(shí)要穿著與體育運(yùn)動(dòng)相適宜的服裝和鞋。在體育訓(xùn)練中要做好準(zhǔn)備工作，避免身體機(jī)能受到損害。三是多講負(fù)面案例進(jìn)行警示。通過發(fā)生在學(xué)生身邊或?qū)W生所熟悉的活生生的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示教育。例如，某地青少年因?yàn)楹鲆暟踩?，在運(yùn)動(dòng)中不慎頭腦著地造成腦震蕩；有的學(xué)生在課間玩耍時(shí)沒有注意安全，導(dǎo)致一位學(xué)生從樓梯跌落造成骨折等。這些負(fù)面警示案例可以有針對(duì)性地進(jìn)行宣講，讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的震撼，從而在內(nèi)心提高安全意識(shí)。

二、突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生提高安全防范能力

初中體育教學(xué)中的安全教育要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，在重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)部位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，通過多方努力消除可能發(fā)生的各種事故。一是堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)前熱身，防止身體損傷。學(xué)生從靜止?fàn)顟B(tài)直接進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，身體機(jī)能可能會(huì)出現(xiàn)不適，有可能出現(xiàn)功能性損傷損害。所以體育教學(xué)前開展必要的熱身運(yùn)動(dòng)非常重要?？梢酝ㄟ^帶領(lǐng)學(xué)生做體操慢跑，使身體機(jī)能逐步進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而有效提高對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的保護(hù)能力。二是堅(jiān)持細(xì)致檢查、消除安全隱患。體育教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地的安全非常重要。在每一節(jié)課之前，教師都應(yīng)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的排查，例如，跑道是否濕滑，沙坑里有沒有硬物、雜物，單杠雙杠基礎(chǔ)是否牢固等。另外，對(duì)體育器材的牢固程度、性能狀態(tài)也要進(jìn)行檢查，確保每一件在課堂上運(yùn)用的器械器材都符合功能狀態(tài)要求。三是堅(jiān)持動(dòng)作保護(hù)避免意外傷害。在體育訓(xùn)練過程中，有些動(dòng)作具有一定的危險(xiǎn)性，例如單杠雙杠動(dòng)作，學(xué)生因?yàn)轶w力不支容易出現(xiàn)意外情況。對(duì)此，在每一位學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，教師都要做好應(yīng)急預(yù)案防護(hù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作出現(xiàn)異常時(shí)應(yīng)及時(shí)予以保護(hù)或終止訓(xùn)練，避免因?yàn)榉雷o(hù)不到位而造成人身傷害。在體育教學(xué)中經(jīng)常性開展常規(guī)安全檢查，可以創(chuàng)造更加安全的環(huán)境，無論對(duì)于學(xué)生日常訓(xùn)練的開展，還是對(duì)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的達(dá)成，都具有積極的作用。一方面，教師要重視安全檢查，和學(xué)生共同訓(xùn)練熱身，另一方面，還要對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行安全教育，要求學(xué)生在訓(xùn)練中注意防范各種可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)因素，養(yǎng)成自我保護(hù)意識(shí)，讓安全意識(shí)成為學(xué)生心中緊繃的弦。

三、聯(lián)系社會(huì)生活，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

體育教學(xué)中的安全教育宣講與技巧指導(dǎo)，不僅僅著眼于體育教學(xué)自身，還要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)，向?qū)W生的生活延伸，可以從以下三方面入手。一是對(duì)學(xué)生講解飲食安全。飲食安全是當(dāng)前中國(guó)全社會(huì)面臨的一個(gè)普遍難題，從地溝油、三聚氰胺到各種說不出名的化學(xué)原料，食品安全正經(jīng)歷著前所未有的嚴(yán)峻形勢(shì)。在教學(xué)中，可對(duì)學(xué)生強(qiáng)化飲食安全方面的技巧指導(dǎo)，例如怎樣區(qū)別用藥水泡過的海貨，怎樣區(qū)別打蠟的蘋果，怎樣判斷魚類肉類的新鮮程度等。讓學(xué)生多一些食品安全方面的防范知識(shí)，多一些自我保護(hù)的技能技巧。二是對(duì)學(xué)生傳授自我防護(hù)技能。當(dāng)前各地社會(huì)治安形勢(shì)參差不齊，提高學(xué)生自我保護(hù)能力是體育教師的一項(xiàng)重要工作?？上?qū)W生傳授一些基本防護(hù)技能，例如在遇到不法侵害時(shí)，如何在最短時(shí)間內(nèi)給對(duì)方以有力的還擊，為自己逃離險(xiǎn)境贏得時(shí)間。向?qū)W生講解人身體中哪些部位屬于薄弱環(huán)節(jié)，哪些部位可以撞擊對(duì)方最薄弱的部位等。還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練，在模擬環(huán)境下提高學(xué)生的技巧。三是向?qū)W生教授各類安全技巧。許多學(xué)生缺乏遇到突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)知識(shí)，例如遇到失火怎么辦，遇到煤氣泄漏怎么辦，遇到觸電怎么辦，這些方面的知識(shí)技能對(duì)學(xué)生具有一定的實(shí)用價(jià)值。利用室內(nèi)課時(shí)間，可向?qū)W生傳授如何急救溺水人員、觸電人員，以及在遇到骨折、腦溢血等患者時(shí)如何采取正確的姿勢(shì)等待急救等。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中體育教學(xué)中安全教育是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，廣大教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行合理補(bǔ)充拓展，讓學(xué)生掌握更多的安全知識(shí)與安全技能，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

論語教案范文第5篇

在鐵路安全教育工作中，把受教育者的安全意識(shí)、安全觀念的深入性與牢固性稱為恒常性。目前，由于我國(guó)絕大多數(shù)鐵路專業(yè)類的高職院校在鐵路安全教育工作的恒常性上，還顯不夠，因此其安全教育方面的工作未能達(dá)到理想狀態(tài)。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)，導(dǎo)致大批學(xué)生在其上崗后，需要企業(yè)進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng)的基于安全知識(shí)和安全意識(shí)方面的強(qiáng)化教育與培養(yǎng)，隨后才開始接觸鐵路方面的實(shí)際工作。而且在通常情況下對(duì)于那些安全工作態(tài)度或安全工作意識(shí)未能牢固樹立的學(xué)生來講，企業(yè)方面突擊性的集中安全教育的做法只能起到短時(shí)性的補(bǔ)救或促進(jìn)作用，很難達(dá)到“入骨入髓”的效果。尤其是對(duì)那些在校期間未能養(yǎng)成較好的安全習(xí)性，在安全習(xí)性上出現(xiàn)了嚴(yán)重缺失的學(xué)生來講，企業(yè)所做的那種突擊性的集中安全教育對(duì)他們擁有或建立起恒常性的安全意識(shí)起不了太大的作用。這就是為什么總有少數(shù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生或剛上崗的學(xué)生會(huì)發(fā)生安全事故的一個(gè)較為重要的原因方面。以上論述表明：為了使鐵路專業(yè)類高職院校的畢業(yè)生能順利地、較快地成為一名安全生產(chǎn)的合格者，我國(guó)鐵路專業(yè)類高職院校十分有必要開展鐵路安全教育規(guī)范化、體系化的建設(shè)，并且通過建設(shè)的校園鐵路安全教育機(jī)制，對(duì)鐵路專業(yè)類學(xué)生持續(xù)而系統(tǒng)地開展職業(yè)教育階段的安全意識(shí)和安全技術(shù)的建立與培養(yǎng)，達(dá)到鐵路安全教育恒常性的目的。

2改進(jìn)高等職業(yè)教育階段鐵路安全教育的相關(guān)工作

上述研究表明，目前在我國(guó)鐵路專業(yè)類高職院校中如何改進(jìn)和完善鐵路安全方面的教育工作，是擺在相關(guān)院校面前一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。通過分析鐵路企業(yè)的安全相關(guān)工作，發(fā)現(xiàn)在我國(guó)鐵路專業(yè)類高職院校中，積極開展以學(xué)校鐵路安全文化建設(shè)為平臺(tái)的鐵路安全教育活動(dòng)是解決這一問題有效可行的途徑。要對(duì)鐵路專業(yè)類高職院校鐵路專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)生職業(yè)教育階段的鐵路安全教育，首先遇到的一個(gè)最為基本的問題就是，院校如何建設(shè)鐵路安全文化的教育平臺(tái)。鐵路安全文化的建設(shè)形式可以參照鐵路行業(yè)關(guān)于企業(yè)安全文化建設(shè)的內(nèi)容，一般可以從鐵路安全理念文化、鐵路安全制度文化、鐵路安全行為文化和鐵路安全環(huán)境文化四個(gè)方面開展針對(duì)性的建設(shè)，整合院校已有的軟件和硬件設(shè)施，對(duì)照建設(shè)需要，進(jìn)行添置和完善。更為重要的是要結(jié)合鐵路類各高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)以及鐵路相關(guān)專業(yè)各自特點(diǎn)，通過教學(xué)過程設(shè)置和相關(guān)活動(dòng)的安排，構(gòu)建一種通用性較強(qiáng)的、針對(duì)我國(guó)鐵路專業(yè)類高職院校的、適于高等職業(yè)教育階段的鐵路安全文化教育的模式和機(jī)制，促使學(xué)生的鐵路安全教育系統(tǒng)化、效果恒?；＝⑿Ч己们铱尚械蔫F路安全文化教育模式和機(jī)制，并在這一模式和機(jī)制下建立起其執(zhí)行組織，是我國(guó)鐵路專業(yè)類高職院校進(jìn)行高等職業(yè)教育階段鐵路安全文化建設(shè)的最為基本的中心工作。便是本文所構(gòu)建的一種通用性較強(qiáng)的、針對(duì)我國(guó)鐵路專業(yè)類高職院校的、適于高等職業(yè)教育階段的鐵路安全文化建設(shè)組織模式。中不難看出，該鐵路安全建設(shè)組織模式從上至下呈三級(jí)管理機(jī)制。第一級(jí)為鐵路安全文化建設(shè)委員會(huì)，第二級(jí)為鐵路安全文化建設(shè)學(xué)生分會(huì)、鐵路安全文化建設(shè)教師分會(huì)，第三級(jí)為鐵路專業(yè)學(xué)生。一般型鐵路安全文化建設(shè)的組織模式通常情況下，所示的一般型的鐵路安全文化建設(shè)組織模式中的各級(jí)執(zhí)行組織可按如下辦法組成或建成：第一級(jí)的高職院校鐵路安全文化建設(shè)委員會(huì)，由來自各高職院校的學(xué)生管理部門、招生就業(yè)部門、團(tuán)委等部門的人員組成或建成；第二級(jí)中的鐵路安全文化建設(shè)教師分會(huì)由來自鐵路企業(yè)的安全技術(shù)人員、管理人員或教育人員，以及來自高職院校教學(xué)部門的涉及鐵路安全方面或鐵路課程教學(xué)方面教師或人員組成，第二級(jí)中的鐵路安全文化建設(shè)學(xué)生分會(huì)由來自院校學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委人員組成；第三級(jí)的鐵路專業(yè)學(xué)生由來自鐵路專業(yè)的學(xué)生、就業(yè)于鐵路行業(yè)的學(xué)生組成。各鐵路類高職院校在應(yīng)用的一般型鐵路安全文化教育教學(xué)模式時(shí)，其執(zhí)行組織的構(gòu)建工作和實(shí)際的人員來源可結(jié)合院校具體情況和需要進(jìn)行。

3校企銜接的鐵路安全文化建設(shè)的意義