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對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的建議范文第1篇

關(guān)鍵詞：行政管理體制改革；挑戰(zhàn)；優(yōu)化對策；公眾參與；電子政務(wù)

隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人們生活水平提高，行政管理體制改革也在陸續(xù)推進(jìn)，其中主要包括管理體制和管理職能等方面。相關(guān)管理措施的出臺，不僅有效適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，還能更好服務(wù)于中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，推動社會進(jìn)步和人們生活水平提高，對各項(xiàng)工作有效開展產(chǎn)生積極作用。但目前行政管理體制改革仍然面臨一些挑戰(zhàn)，需要采取改進(jìn)和優(yōu)化對策。文章將對這些問題進(jìn)行探討分析，并提出行政管理體制改革的優(yōu)化對策，希望能為實(shí)際工作有效開展提供借鑒。

一、行政管理體制改革面臨的挑戰(zhàn)

改革開放以來，為更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際需要，行政管理體制改革也陸續(xù)推進(jìn)。其中關(guān)鍵的內(nèi)容包括政府職能轉(zhuǎn)變、推進(jìn)依法行政的法律和制度建設(shè)、推動行政管理方式創(chuàng)新、進(jìn)行政府決策機(jī)構(gòu)改革等內(nèi)容。目前這些工作已經(jīng)取得重要進(jìn)展，在提高政府服務(wù)水平方面發(fā)揮重要作用。但目前行政管理體制改革仍然面臨以下幾個方面的挑戰(zhàn)。

1.政府職能轉(zhuǎn)變

政府職能轉(zhuǎn)變是行政管理體制改革的重要內(nèi)容，主要包括精簡機(jī)構(gòu)設(shè)置，建立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的體制，并明確政府職能應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)調(diào)整、公共服務(wù)和監(jiān)督管理等方面。雖然目前這方面已經(jīng)取得較大進(jìn)步，但仍然存在不到位的情況，機(jī)構(gòu)設(shè)置有待進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化，其經(jīng)濟(jì)調(diào)整職能，監(jiān)督管理方面仍然存在不足，需要采取措施進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

2.公眾參與機(jī)制

在政府重大決策和項(xiàng)目安排方面，不僅要讓政府制定有效方案，提高決策的科學(xué)性與合理性，還要調(diào)動公眾參與熱情。將決策和項(xiàng)目向外公開，讓廣大公眾積極參與決策，提出意見和建議，促進(jìn)決策方案改進(jìn)和完善。但一些地方對該問題不重視，公眾參與機(jī)制不完善，在政府重大決策時，很多公眾未能有效參與項(xiàng)目之中，對相關(guān)工作開展可能帶來不利影響。

3.電子政務(wù)建設(shè)

推行電子政務(wù)建設(shè)也是行政管理體制改革的重要內(nèi)容，有利于提高行政機(jī)關(guān)辦事效率，為各項(xiàng)決策提供支撐和保障。目前電子政務(wù)建設(shè)雖然取得一定進(jìn)展，但仍然存在不足，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用存在不足，對提高行政機(jī)關(guān)辦事效率帶來不利影響。

二、行政管理體制改革的優(yōu)化對策

為應(yīng)對行政管理體制改革面臨的挑戰(zhàn)，提高工作水平，結(jié)合當(dāng)前新情況和新問題，筆者認(rèn)為今后應(yīng)該從以下幾個方面采取改進(jìn)和完善措施。

1.注重轉(zhuǎn)變政府職能

新常態(tài)下，為有效推進(jìn)行政管理體制改革，應(yīng)該結(jié)合新形勢和新需要，從根本上推動政府部門的職能轉(zhuǎn)變，提高服務(wù)效率。要將不需要政府管理的事項(xiàng)從其職能中剝離，避免機(jī)構(gòu)冗雜，結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理現(xiàn)象出現(xiàn)。依據(jù)政府部門的經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)職能，結(jié)合行政管理工作需要，對政府部門的職能明確界定。同時還要結(jié)合行政管理工作基本情況和實(shí)際需要，將政府部門的各項(xiàng)職能分解落實(shí)到相關(guān)部門，明確工作人員職責(zé)，讓他們有效履行職責(zé)，促進(jìn)行政管理部門工作效率提升。要轉(zhuǎn)變行政管理方式，優(yōu)化和調(diào)整行政管理程序，適當(dāng)減少管理層次，密切上下級部門之間的聯(lián)系，促進(jìn)行政管理工作效率提升，更好適應(yīng)新情況和新需要。

2.優(yōu)化政府組織結(jié)構(gòu)

根據(jù)新常態(tài)和新需要，落實(shí)十八屆四中全會精神，充分了解當(dāng)?shù)?/a>區(qū)域特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)政府組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化，有效滿足政府部門日常工作需要，并制定有機(jī)統(tǒng)一的行政管理體制。根據(jù)行政管理單位基層人員編制與機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀，對當(dāng)?shù)匦姓芾韱挝坏臋C(jī)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，合理設(shè)置工作人員，并落實(shí)責(zé)任制。結(jié)合當(dāng)?shù)毓I(yè)、交通運(yùn)輸部門、特色產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化政府組織結(jié)構(gòu)，提高政府機(jī)構(gòu)設(shè)置的合理性，推動行政管理創(chuàng)新發(fā)展。

3.健全公眾參與機(jī)制

行政管理單位在涉及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局、干部任免、重大項(xiàng)目安排、大額資金使用時，應(yīng)該重視基層調(diào)研工作。并廣泛聽取公眾意見，進(jìn)行民意調(diào)查，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)信息資料，由領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行集體討論，避免決策盲目性。對涉及群眾切身利益的重大事項(xiàng)應(yīng)該進(jìn)行社會公示和聽證，聽取廣大群眾的意見和建議，同時進(jìn)行技術(shù)論證，技術(shù)咨詢和決策評估，認(rèn)真聽取各方意見和建議，促進(jìn)決策的科學(xué)性與合理性提升。明確決策主體責(zé)任，推行行政問責(zé)制，建立糾錯機(jī)制，減少甚至避免決策失誤，讓廣大公眾有效參與各項(xiàng)決策之中，促進(jìn)行政管理水平提升。

4.推行政府政務(wù)公開

實(shí)行政務(wù)公開，推行民主管理，保障廣大民眾的知情權(quán)，進(jìn)而將政務(wù)公開范圍和程度提升到新高度。除涉及國家秘密、商業(yè)機(jī)密、個人隱私的內(nèi)容，其它政務(wù)信息應(yīng)該向社會公開，接受廣大群眾監(jiān)督，改進(jìn)行政部門的作風(fēng)，促進(jìn)管理工作水平有效提升。重點(diǎn)公開政府部門不正之風(fēng)，容易滋生腐敗環(huán)節(jié)，與群眾切身利益相關(guān)的內(nèi)容也要公開，收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也要公開，保證廣大群眾監(jiān)督權(quán)，改進(jìn)政府部門的作風(fēng)。

5.推進(jìn)電子政務(wù)建設(shè)

推動政府部門上網(wǎng)工程建設(shè)，實(shí)行電子政務(wù)，從而有效提升政府部門工作效率。重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，讓政府部門快捷、高效的履行職責(zé)，提高政府部門工作透明度，有效提升工作水平和服務(wù)質(zhì)量。另外還要改革行政審批，減少審批環(huán)節(jié)，以方便人們生活為出發(fā)點(diǎn)，提高審批工作效率。并完善公共服務(wù)體系建設(shè)，健全公共服務(wù)設(shè)施，更好滿足人們?nèi)粘Ｉ钚枰Ｈ?、結(jié)束語為推動行政管理體制改革順利進(jìn)行，提高服務(wù)效率和服務(wù)水平，增強(qiáng)人們的滿意度，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際工作需要，有針對性的采取改進(jìn)和完善對策。從而更好適應(yīng)新情況，激發(fā)工作人員熱情，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，提高行政管理單位的服務(wù)水平，提高人們的滿意度和服務(wù)質(zhì)量。

作者:龔記樟 單位:吉林省地勘局物業(yè)管理中心

參考文獻(xiàn):

[1]李莉.我國行政管理體制改革的進(jìn)展與面臨的挑戰(zhàn)分析[J].云南社會主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（3）：393-394.

[2]王一程.中國行政管理體制改革面臨的挑戰(zhàn)[J].政治學(xué)研究，2006，（3）：1-7.

對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的建議范文第2篇

（一）基于社會發(fā)展需要,以走訪\詢問的方式對農(nóng)村人口的受教育情況進(jìn)行調(diào)查。

（二）主要方面涉及:各年齡層的教育情況,農(nóng)村孩子受教育條件,以及人們(尤其是貧困家庭)對孩子教育的看法。

二．調(diào)查資料:

（一）人員成分:1.現(xiàn)村民中有許多是外來的打工者,

2.因村莊有一定年代,所以老齡者較多,多數(shù)年輕人因各自條件一部分仍與老人一起住在村里,其他已不在村中常住。

(二)1.接受大專及以上文化程度教育的人口增長最快,但人數(shù)依然很少;

2.中等教育人口中高中文化程度也有所增加；初中及以上人口大幅度增加;同時,由于九年義務(wù)教育普及，小學(xué)教育程度人口明顯下降,現(xiàn)主要人群為老年者。

(三)雖然農(nóng)村受教育情況有所改善,但農(nóng)村就業(yè)人口的受教育程度、勞動技能依然較低。依然是以接受低文化教育的為主。

（四）1.九年制義務(wù)教育不斷鞏固，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率和在校生鞏固率均接近100%；

2.初中入學(xué)率和在校生鞏固率均在98%以上，

3.中等職業(yè)教育與普通高中教育結(jié)構(gòu)比例趨于合理，

4.高等教育面向大眾化發(fā)展，步入了一個新的臺階。

(五)女性適齡者的受教育情況和男性基本一致,可見農(nóng)村受教育的性別差異減少了。

（六）為鼓勵村民接受教育,村內(nèi)對升入高中和大學(xué)的村民給與了獎勵。

三．調(diào)查結(jié)果:農(nóng)村勞動力不僅受教育程度低，而且絕大多數(shù)不具有職業(yè)技術(shù)資格。

四.理性思考:

(一)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理**”，這既是中央對新農(nóng)村建設(shè)的要求，也是其總體目標(biāo)。包含的內(nèi)容極為豐富，涉及農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會管理等方方面面。而在人口本身的指標(biāo)中，如：受教育程度、就業(yè)率等。那么新農(nóng)村建設(shè)與人口發(fā)展有怎樣的依存關(guān)系呢？

不難理解,人均受教育年限與人均社會總產(chǎn)值、人均純收入和人均文教娛樂支出呈正相關(guān)關(guān)系，而且與前三項(xiàng)指標(biāo)呈高度相關(guān)。但與居民恩格爾系數(shù)呈高度負(fù)相關(guān)關(guān)系。說明人口受教育程度在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中具有重要的促進(jìn)作用。

以上說明，人口受教育程度、地區(qū)城市化水平，對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展、人民收入水平的提高、農(nóng)村面貌的改變發(fā)揮積極地促進(jìn)作用；而就業(yè)人數(shù)、外出人口對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不能發(fā)揮積極作用，甚至制約農(nóng)村的發(fā)展。

（二）.盡管*農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育不斷發(fā)展，啟動了大規(guī)模的農(nóng)民培訓(xùn)工程，但由于人口流動以及勞動力轉(zhuǎn)移，農(nóng)村中年輕、有文化、有技能、有特長的人都外出務(wù)工經(jīng)商，而年齡大、低文化、無特長的人，只能留在農(nóng)村種地或經(jīng)營林牧副業(yè)，農(nóng)村就業(yè)人口的受教育程度、勞動技能依然較低。

五．問題與建議:

對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的建議范文第3篇

關(guān)鍵詞：威斯康星理念；地方高校；社會服務(wù)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）27-0325-03

一、威斯康星理念的形成

查里斯·范海斯（Charles R.Van Hise）在1904年就任威斯康星大學(xué)校長，在他擔(dān)任校長期間，提出了著名的威斯康星理念。威斯康星理念的形成與時任威斯康星州州長拉福萊特（Robert M.La Follette）的倡導(dǎo)支持是分不開的。拉福萊特于1900 年當(dāng)選為威斯康星州長，上任伊始即實(shí)施激進(jìn)的進(jìn)步主義改革的政綱，在重建威斯康星州的過程中，他非常希望威斯康星大學(xué)與行政機(jī)關(guān)結(jié)成密切的伙伴關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)與行政機(jī)關(guān)結(jié)成密切伙伴這一目標(biāo)，他提名并任命范海斯為威斯康星大學(xué)校長，范海斯在就職威斯康星大學(xué)校長的演說中，明確提出了大學(xué)應(yīng)該服務(wù)于威斯康星州的目標(biāo)，甚至提出威斯康星大學(xué)是全州所有人的機(jī)構(gòu)，他還努力將英國寄宿學(xué)院和德國研究大學(xué)最好的特征與威斯康星大學(xué)結(jié)合起來。并承諾：“州資助的州立大學(xué)將面向其所有的兒女?！盵1]

威斯康星理念部分建立在政府在所有與其有關(guān)的領(lǐng)域利用學(xué)術(shù)專家思想的基礎(chǔ)上。范海斯派出學(xué)校的專家與政府官員合作以改進(jìn)農(nóng)業(yè)、發(fā)展工業(yè)和解決社會與經(jīng)濟(jì)問題。建立了大學(xué)管理合作的模式，大學(xué)一方面保留學(xué)術(shù)自由，一方面為政府工作，讓公民享受到政府資助大學(xué)研究的好處。在實(shí)踐過程中，威斯康星州與大學(xué)的“專家服務(wù)”是雙向的，通常的情況是大學(xué)派專家教授服務(wù)于社會的同時，也從社會上邀請專家來加強(qiáng)大學(xué)的教學(xué)和科研。范海斯相信：一所公共高等教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)是用科學(xué)來改善本州公民生活的方方面面。他通過鼓勵大學(xué)研究以推廣知識和盡可能多地發(fā)展實(shí)用知識，通過創(chuàng)造和推廣大學(xué)補(bǔ)習(xí)計(jì)劃把知識帶給每個公民而實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。他甚至還任命了一位特別助手，專門來重新設(shè)計(jì)課程，目的是使課程更加通俗化，使農(nóng)民和其他普通公民能從大學(xué)教育機(jī)構(gòu)中獲益 。

二、威斯康星理念的內(nèi)涵

威斯康星理念內(nèi)涵的核心就是將大學(xué)作為一個為社會服務(wù)的機(jī)構(gòu)，把大學(xué)的資源和功能直接用于解決公共問題、直接為社會服務(wù)。這種服務(wù)主要通過兩個方面來體現(xiàn)。

（一）大學(xué)是一個為社會服務(wù)的機(jī)構(gòu)[3]

從1900年以來，威斯康星州的社會發(fā)生了急劇變化，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展與移民人口激增。拉福萊特想借助大學(xué)的力量解決州的經(jīng)濟(jì)及社會問題，他決定任命范海斯為威斯康星大學(xué)校長，并提出威斯康星大學(xué)是一個“為州服務(wù)”（service to the state）的機(jī)構(gòu)，希望威斯康星大學(xué)在州的改革中與州政府建立密切的伙伴關(guān)系，相互合作和一致行動，成為州政府的“智囊?guī)臁薄?/p>

范海斯說：“州立大學(xué)的生命力在于她和州的緊密關(guān)系中。州需要大學(xué)來服務(wù)，大學(xué)對于州負(fù)有特殊的責(zé)任。教育全州男女公民是州立大學(xué)的任務(wù)，州立大學(xué)還應(yīng)促成對本州發(fā)展有密切關(guān)系的知識的迅速成長。州立大學(xué)教師應(yīng)用其學(xué)識專長為州做出貢獻(xiàn)，并把知識普及于全州人民。”他認(rèn)為，威斯康星大學(xué)要在一個以奶牛生產(chǎn)為主的農(nóng)業(yè)大州中生存和發(fā)展，教授的皮靴上不能不帶有牛糞。大學(xué)必須把整個州作為大學(xué)的校園。

（二）大學(xué)為社會提供專家服務(wù)并傳播知識

在大學(xué)為社會服務(wù)的模式上，威斯康星大學(xué)采用了兩種互補(bǔ)的方式：一是在各個不同的領(lǐng)域提供專家服務(wù)，二是盡可能把在大學(xué)研究計(jì)劃中得到的知識傳播到大多數(shù)民眾。

1.大學(xué)提供專家服務(wù)。范海斯十分強(qiáng)調(diào)專家的作用，他認(rèn)為，隨著大學(xué)教育的擴(kuò)展，大學(xué)教師應(yīng)為公共機(jī)構(gòu)提供實(shí)際的科學(xué)和技術(shù)幫助。社會公眾需要大學(xué)去研究工作與生活中遇到各種問題，并為問題的解決提供建議。大學(xué)能通過自己教師適宜的服務(wù)來推動社會的最大進(jìn)步，并使大學(xué)成為政府的科學(xué)技術(shù)顧問。為了使大學(xué)更好地為州服務(wù)，范海斯主張大學(xué)應(yīng)該派教師到州政府的各個部門去，提供專家領(lǐng)導(dǎo)（亦可稱為專家服務(wù)），這些做法受到人們的歡迎。以致威斯康星州人民把威斯康星大學(xué)當(dāng)做自己的學(xué)校。

2.大學(xué)廣泛傳播知識。威斯康星大學(xué)確立了傳播知識是威斯康星大學(xué)為州服務(wù)的一個模式，將威斯康星大學(xué)建成為任何人可以學(xué)習(xí)任何東西的地方。在范海斯的領(lǐng)導(dǎo)下，威斯康星大學(xué)實(shí)施有關(guān)農(nóng)業(yè)方面的短期課程計(jì)劃，以便迅速提高州的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。與此同時，威斯康星大學(xué)的研究也關(guān)注農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)方面，為了把實(shí)用知識傳播到更多的人，他們十分重視教學(xué)的改進(jìn)，大力發(fā)展大學(xué)推廣教育（即函授教育）。以至于艾略特在1908 年即指出：“威斯康星大學(xué)是一所優(yōu)秀的州立大學(xué)，它把大學(xué)送到了人民當(dāng)中?！?/p>

三、社會服務(wù)促進(jìn)地方高校發(fā)展的啟示

從威斯康星理念形成及其一百余年來的影響看，社會服務(wù)是現(xiàn)代大學(xué)的核心職能。威斯康星理念對當(dāng)前中國地方高校的發(fā)展提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。社會服務(wù)是現(xiàn)代大學(xué)的一項(xiàng)基本職能，地方高校要將為區(qū)域社會服務(wù)擺在突出位置，主動承擔(dān)促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的社會責(zé)任，將學(xué)校發(fā)展最大限度地與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展結(jié)合起來?；緝?nèi)容可歸納為以下幾個方面。

對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的建議范文第4篇

1．1教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，內(nèi)容更新緩慢

城市地理學(xué)是人文地理學(xué)中發(fā)展最快的學(xué)科之一．從全球看，20世紀(jì)80年代以來，城市地理學(xué)的多元化趨勢日益明顯［10］，全球化、信息革命、網(wǎng)絡(luò)化的浪潮席卷全球，全球城市、網(wǎng)絡(luò)信息空間等成為新的研究領(lǐng)域．從國內(nèi)看，城市區(qū)域化、城市連綿區(qū)的趨勢明顯，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的局面正在形成，城市群規(guī)劃、都市圈規(guī)劃不斷推出，由此引發(fā)的研究范圍不斷拓展，研究尺度不斷擴(kuò)大，其時代性較以往任何時候都明顯．這些成果已經(jīng)或者正在對我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展產(chǎn)生重大影響．顯然，城市地理學(xué)教學(xué)應(yīng)及時更新教學(xué)內(nèi)容，將最新的研究進(jìn)展納入到課堂教學(xué)中，以更好地推動城市地理學(xué)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的應(yīng)用．而當(dāng)前的城市地理學(xué)教學(xué)，大多拘泥于教材，教學(xué)內(nèi)容更新較為緩慢，特別是在新型城鎮(zhèn)化過程中，應(yīng)增加城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，但僅有個別院校的教學(xué)內(nèi)容涉及該內(nèi)容，教學(xué)中依然是有“城”無“鄉(xiāng)”．

1．2重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)和方法論教學(xué)

我國的高等教育已基本實(shí)現(xiàn)了由“精英教育”到“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，絕大部分高校應(yīng)緊跟社會需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)．而受“理論灌輸式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺等因素影響，高校教學(xué)中“重理論教學(xué)、輕能力培養(yǎng)”的問題依然明顯．在城市地理學(xué)教學(xué)中，表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)掌握基本概念與理論體系，而對提高學(xué)生動手實(shí)踐能力，對由知識到能力轉(zhuǎn)變有關(guān)鍵作用的實(shí)踐教學(xué)和方法論教學(xué)涉及較少，特別是忽視城市地理學(xué)日趨強(qiáng)調(diào)定量和計(jì)量手段的潮流，即使在教學(xué)過程中設(shè)置了相應(yīng)的環(huán)節(jié)，也多以認(rèn)知性為主，極少有針對性的、綜合性強(qiáng)的設(shè)置課程設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)調(diào)查實(shí)習(xí)或強(qiáng)調(diào)定性定量相結(jié)合的綜合性作業(yè)等，學(xué)生的工程訓(xùn)練程度不足，對所學(xué)內(nèi)容多停留在認(rèn)知層次上，理論與實(shí)踐脫節(jié)，應(yīng)用不靈活，動手能力差，很難將理論方法轉(zhuǎn)化為技能，這既限制了課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，也影響了學(xué)生就業(yè)技能的提高．

1．3案例教學(xué)存在較多問題，案例選擇缺乏系統(tǒng)性

城市地理學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，這也為開展案例教學(xué)提供了豐富的案例來源，使得案例教學(xué)法成為教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的方法之一．在實(shí)際教學(xué)過程中，選用案例的時候，往往過多的考慮案例的典型性，忽視前后教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系，不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同區(qū)域的案例．這雖然在一定程度上起到了案例教學(xué)應(yīng)有的作用，但選用不同區(qū)域的案例，由于案例的背景不同，每個案例都要花費(fèi)大量時間介紹，不僅占用寶貴的教學(xué)時間，而且學(xué)生明顯缺乏感性的直觀認(rèn)識，增加了其學(xué)習(xí)壓力．更為關(guān)鍵的是忽視了各章節(jié)內(nèi)容上的聯(lián)系緊密、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的特點(diǎn)，選用不同案例，不能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，割舍前后章節(jié)知識間的連貫性，也掩蓋了城市地理學(xué)的系統(tǒng)性，學(xué)生很難通過不同區(qū)域的案例建立起各教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系，使案例分析大多停留在淺層次上，制約學(xué)生綜合能力的提高．

1．4現(xiàn)有教材存在較多不足

目前，國內(nèi)城市地理學(xué)教學(xué)多選用由許學(xué)強(qiáng)、周一星、寧越敏合編的《城市地理學(xué)》（第二版），該教材最大的特點(diǎn)在于闡述理論時，引用了大量最新學(xué)術(shù)研究成果，涉及到很多公式的推斷以及海量數(shù)字的整理［5］，但教材仍然有不足．（1）我國城鎮(zhèn)設(shè)置模式多樣，這是導(dǎo)致學(xué)生對城鄉(xiāng)劃分、城市地域、城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)相關(guān)概念內(nèi)涵不清的重要原因；（2）我國有按戶籍統(tǒng)計(jì)和按居住地統(tǒng)計(jì)兩個人口統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，與之相關(guān)的城鎮(zhèn)人口、常住人口、非農(nóng)業(yè)人口等既緊密聯(lián)系，又有明顯區(qū)別，有必要對其辨析；（3）雖敘述了城市產(chǎn)生與發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理?xiàng)l件，但缺乏對內(nèi)在機(jī)制及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與城市發(fā)展之間關(guān)系的解釋，而這一部分內(nèi)容對于城鎮(zhèn)化道路的選取極為重要；（4）城鎮(zhèn)體系的規(guī)模、職能、空間結(jié)構(gòu)互為聯(lián)系，理應(yīng)對城鎮(zhèn)體系的概念、特征、發(fā)展機(jī)制、類型、相互作用關(guān)系系統(tǒng)及城市群做出系統(tǒng)闡述；（5）缺乏對城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、城鎮(zhèn)化進(jìn)程與資源環(huán)境效應(yīng)的闡述；（6）雖然各章節(jié)中有研究方法與手段的敘述，但較為零散，如果能將研究方法與手段作為獨(dú)立章節(jié)闡述，則效果會更加理想．

2經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對城市地理學(xué)教學(xué)提出新要求

2．1城市地理學(xué)教學(xué)改革的時代背景

2．1．1我國亟需城鄉(xiāng)規(guī)劃人才我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要時期和城鎮(zhèn)化深入發(fā)展的關(guān)鍵時期［11］．一方面，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工業(yè)化與城鎮(zhèn)化進(jìn)程深入推進(jìn)，人民生活水平大幅提高，綜合國力顯著增強(qiáng)，社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型不斷加速．另一方面，發(fā)展中的深層次矛盾不斷凸顯，長期以來的城鄉(xiāng)分離政策和城鄉(xiāng)規(guī)劃脫節(jié)導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距不斷擴(kuò)大，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)加深［12］，工業(yè)化與城鎮(zhèn)化引發(fā)的資源環(huán)境約束不斷增強(qiáng)，主要依靠土地等資源粗放消耗推動城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的模式不可持續(xù)．當(dāng)前，城鎮(zhèn)化已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動力［13］，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的總抓手［14］，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者斯蒂格利茨更是將我國城鎮(zhèn)化列為21世紀(jì)影響世界的最大兩件事之一［15］．我國提出走新型城鎮(zhèn)化道路，將城市與鄉(xiāng)村統(tǒng)籌發(fā)展作為國家的中長期發(fā)展戰(zhàn)略，并頒布《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》，編制《國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014－2020年）》等法律、規(guī)劃，以促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化．顯然，我國亟需大量具有扎實(shí)的城鄉(xiāng)規(guī)劃理論和技能，能從事城鄉(xiāng)規(guī)劃、城鎮(zhèn)化與城鎮(zhèn)體系規(guī)劃工作的應(yīng)用型人才．

2．1．2高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻1999年，我國高校實(shí)行擴(kuò)招政策．高校招生規(guī)模的擴(kuò)大雖然為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)了更多的具備較高素質(zhì)的勞動力，但也帶來一系列問題，如辦學(xué)條件壓力大、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、培養(yǎng)方案與社會需求脫節(jié)，造成培養(yǎng)的人才質(zhì)量大受影響［16］，不能滿足社會需求，這必然制約學(xué)生的就業(yè)．自2008年以來，受國際經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷及我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級等因素的影響，我國經(jīng)濟(jì)增長速度明顯放緩，經(jīng)濟(jì)下行壓力不斷擴(kuò)大，加之?dāng)?shù)以百萬計(jì)的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工和企業(yè)對高校畢業(yè)生提出的更高要求等，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢較以往任何時候都更加嚴(yán)峻．

2．2城市地理學(xué)教學(xué)改革必要性分析

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)由原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分而來，旨在培養(yǎng)能從事城鄉(xiāng)規(guī)劃與土地規(guī)劃管理的應(yīng)用型人才．作為該專業(yè)的核心課程，城市地理學(xué)在城鎮(zhèn)化水平測度、城鎮(zhèn)化進(jìn)程及資源環(huán)境效應(yīng)、城鎮(zhèn)體系規(guī)劃、城市可持續(xù)發(fā)展、城市擴(kuò)展與土地利用等內(nèi)容上，可供選擇的教學(xué)實(shí)踐切入點(diǎn)多，可操作性強(qiáng)，綜合訓(xùn)練程度高．課程將經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、人文地理學(xué)等理論課程與區(qū)域分析與規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、土地利用規(guī)劃等規(guī)劃課程有機(jī)銜接起來，并且與地圖學(xué)、GIS、RS、地學(xué)統(tǒng)計(jì)等技術(shù)課程聯(lián)系緊密，在整個人才培養(yǎng)方案中起著從理論到實(shí)踐、從知識到技能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃與土地規(guī)劃管理領(lǐng)域應(yīng)用型技能人才的主要載體和平臺，對提高學(xué)生綜合能力，特別是實(shí)踐訓(xùn)練上作用突出．但如前所述，當(dāng)前的城市地理學(xué)教學(xué)仍然存在諸多問題，這與課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的核心地位明顯不符．因此，城市地理學(xué)教學(xué)必須緊扣時代要求，以市場需求為導(dǎo)向，圍繞應(yīng)用型人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，結(jié)合教學(xué)過程中存在的問題，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)改革．

3城市地理學(xué)教學(xué)改革設(shè)想

3．1更新教學(xué)理念

教學(xué)理念是課程教學(xué)改革的核心問題．就城市地理學(xué)而言，其教學(xué)理念就是要樹立教學(xué)服務(wù)就業(yè)、提高就業(yè)技能、增加就業(yè)機(jī)會的思想．在教學(xué)目標(biāo)上，要以服務(wù)國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為方向，在應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)指引下，摒棄以傳授理論為主的錯誤觀點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)為核心，以工程化訓(xùn)練為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合分析能力、規(guī)劃制圖能力、野外調(diào)查能力、定量計(jì)量能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問題的過程中活化知識，系統(tǒng)掌握課程的基本理論與方法，達(dá)到靈活應(yīng)用的效果，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)關(guān)鍵能力．在師生關(guān)系上，要樹立以學(xué)生為主體，建立新型的人才觀念和師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)．在課程考核上，更新考試模式，改變以往重理論、輕能力的局面，以考核能力為重點(diǎn)，弱化對基本概念、基本理論的考核，強(qiáng)化關(guān)于理論與方法應(yīng)用的考核，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在考核中的占比．

3．2優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)緊扣我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，本著“原理—方法—實(shí)踐”的主線，突出課程的實(shí)踐性與實(shí)用性．從以下幾個方面優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容：（1）城市概述部分，增加我國城鎮(zhèn)設(shè)置模式，為城市地域、城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)等相關(guān)概念的講述奠定基礎(chǔ)；增加城鎮(zhèn)人口、城鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)人口、常駐人口及建成區(qū)、城市規(guī)劃區(qū)等內(nèi)容．結(jié)合我國行政體制改革，增加市帶縣和省管縣的優(yōu)劣勢分析；（2）城市產(chǎn)生與發(fā)展部分，增加城鎮(zhèn)發(fā)展的內(nèi)在經(jīng)濟(jì)機(jī)制及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與城市發(fā)展的關(guān)系；（3）城鎮(zhèn)化部分，進(jìn)一步充實(shí)城鎮(zhèn)化水平的測定與預(yù)測方法，增加城鎮(zhèn)化進(jìn)程的資源環(huán)境效應(yīng)分析；（4）增加研究方法與研究手段內(nèi)容，特別是定量計(jì)量化和GIS、RS手段；（5）增加城鎮(zhèn)體系，介紹城鎮(zhèn)體系的規(guī)模結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)及空間分布之間的內(nèi)在關(guān)系，系統(tǒng)闡述城市群的內(nèi)涵、特征、類型、判別等；（6）增加城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展內(nèi)容，包括內(nèi)涵、評價、途徑、模式等，增加城鄉(xiāng)結(jié)合部；（7）刪除理論性過強(qiáng)的城市經(jīng)濟(jì)區(qū)及應(yīng)用較少的城市市場空間、社會空間和感應(yīng)空間等，內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)僅保留城市地域結(jié)構(gòu)模式、CBD、開發(fā)區(qū)．

3．3構(gòu)建課程內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識靈活應(yīng)用狀況的重要手段．城市地理學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的“工科化”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力．根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，從以下幾個方面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)：（1）設(shè)置課程設(shè)計(jì)，內(nèi)容可以考慮與其他章節(jié)練習(xí)緊密、綜合性強(qiáng)的區(qū)域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃，該部分注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力；（2）大型課程作業(yè)（課程論文），可以考慮區(qū)域城鎮(zhèn)化水平的測定與預(yù)測、區(qū)域城鎮(zhèn)體系職能結(jié)構(gòu)、城市可持續(xù)發(fā)展水平測定等，該部分以培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題的綜合分析能力以及定量計(jì)量化能力為主；（3）相關(guān)專題圖制作，如城市大中小位置分析圖、城市區(qū)位圖、城鎮(zhèn)體系現(xiàn)狀圖、規(guī)劃圖、城市建成區(qū)范圍與城市行政區(qū)域等，該部分以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃制圖能力與綜合分析能力為主；（4）城鄉(xiāng)區(qū)域調(diào)查，可以針對城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、城市發(fā)展與區(qū)域交通及經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系、城鄉(xiāng)結(jié)合部、城市實(shí)體地域調(diào)查等內(nèi)容，該部分以培養(yǎng)學(xué)生野外調(diào)查相關(guān)技能訓(xùn)練為主；（5）選擇優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研以及大學(xué)生科研立項(xiàng)，這部分以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力．

3．4積極推行“一案貫穿式”案例教學(xué)

對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的建議范文第5篇

[關(guān)鍵詞]區(qū)域經(jīng)濟(jì)；高職應(yīng)用英語

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0125-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.061 [本刊網(wǎng)址]http：∥

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展，這使得國際化交流工具更為迫切。這種形勢推動了我國英語教育的發(fā)展，也為高職英語的課程設(shè)置和課堂教育等提出了更高的要求。對于地方來說，高職英語可以幫助其更好地與國際交際，促進(jìn)其區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此應(yīng)該促進(jìn)高職英語在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，培養(yǎng)實(shí)際需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型英語人才，更好地為促進(jìn)地區(qū)交流和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，這也可以為我國高職英語的改革提供方向。

一、高職英語的定位

（一）高職

高職是指教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)高層次的高等技術(shù)應(yīng)用人才，這與普通高校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。在全國大陸地區(qū)，高職針對的主要是?？茖哟?，自2008年經(jīng)教育部的批準(zhǔn)，部分高職院?？梢栽O(shè)置四年制的本科。高職招生的目標(biāo)是普高畢業(yè)生、中職和中專畢業(yè)生，有時也包括往屆畢業(yè)生和符合條件的社會考生。

高職的培養(yǎng)目標(biāo)是以高等技術(shù)應(yīng)用人才為目標(biāo)，也就是說其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)理念以實(shí)用化為主，最終畢業(yè)的學(xué)生是既具有了大學(xué)的知識同時又有專業(yè)知識和技能，知識的傳授以使用為目的，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。

對于我國來說，高職教育是我國高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為社會提供高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的作用。當(dāng)今社會，國家間的競爭日趨激烈，這對國家人才素質(zhì)提出了更高要求，因此我國也大力發(fā)展高職教育，將其置于高等教育的重要位置來發(fā)展，這也對各方面的工作提出了更高要求。

（二）高職英語

1997年聯(lián)合國教科文組織在《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》中對高等職業(yè)教育做了科學(xué)定義，認(rèn)為其是面向?qū)嶋H需要的，以培養(yǎng)具體職業(yè)從業(yè)者為培養(yǎng)目標(biāo)的高等教育，其教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得某職業(yè)所需要的知識和技能。其后我國教育部頒布了《高職高專應(yīng)用課程教學(xué)的基本要求》，其中指出高職英語教育的主要目的在于以實(shí)用和應(yīng)用為主，注重培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用的運(yùn)用能力。我國的高職英語教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語的能力。同時我果斷高職英語教育強(qiáng)調(diào)要把黨的教育方針貫徹其中，要以就業(yè)和社會的實(shí)際需要為導(dǎo)向，為社會主義建設(shè)服務(wù)。

二、高職英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系探討

（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為高職英語提出了更高要求

1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為高職英語發(fā)展提供物質(zhì)支持。目前我國高職院線的發(fā)展部分來自政府部門的支持，絕大部分來自院校所在地區(qū)的地方政府財(cái)政撥款，因此地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到其高職英語教育水平，也就是說地方政府經(jīng)濟(jì)條件越好，其財(cái)政收入越多，也就有越多的資金投入到高職英語教育中。同時地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，對各方面、各領(lǐng)域人才的要求也越高，企業(yè)甚至?xí)c高職院校展開合作，開展聯(lián)合辦學(xué)，為高職提供資金支持等，培養(yǎng)更符合實(shí)際需要的高素質(zhì)英語人才，這都可以極大地促進(jìn)高職英語教育的發(fā)展。

2.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以擴(kuò)大高職英語專業(yè)的生源。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭收入的提高以及家長對子女成才期望的提高使得家庭對子女的教育問題更為重視，也會投人更多資金在子女教育上去。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以普遍提高家庭收入，引進(jìn)更先進(jìn)的教育理念，使得家長愿意投入更多資金在子女的英語教育上。同時區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得學(xué)生畢業(yè)后有機(jī)會出國務(wù)工等，這使得更多學(xué)生在包括高職志愿時愿意選擇英語應(yīng)用專業(yè)，這對于擴(kuò)大生源有積極作用。

（二）高職英語教育可以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1.推動對外貿(mào)易發(fā)展。高職畢業(yè)生可以為地方提供更高素質(zhì)的人才，極大地促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，而高職英語教育可以培養(yǎng)大批具有英語實(shí)際應(yīng)用能力的人才，促進(jìn)對外交流，這對區(qū)域?qū)ν赓Q(mào)易的發(fā)展是有積極作用的。在現(xiàn)實(shí)層面來看，打造外向型的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，要保障這種涉外經(jīng)濟(jì)活動的效果離不開對英語這樣世界際語言的作用。高職中應(yīng)用型英語專業(yè)的課程設(shè)置不僅是要學(xué)習(xí)英語知識，還要學(xué)習(xí)英語國家的文化背景、習(xí)俗和交際心理等，這對于展開更好地對外交流，發(fā)展對外貿(mào)易是有積極作用的。

2.有利于吸引外資，促進(jìn)對外交流。本地區(qū)的高職英語培養(yǎng)大批有英語應(yīng)用能力的人才，這樣可以提高本地對外交流中的吸引力，這對區(qū)域建設(shè)，發(fā)揮區(qū)域競爭優(yōu)勢有重要作用。高職培養(yǎng)的英語人才強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，其使用語言進(jìn)行交際的能力比較強(qiáng)，這樣可以學(xué)習(xí)來自國外的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，對提高區(qū)域自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有突出作用。同時也提高了本區(qū)內(nèi)人員的素質(zhì)，對于展開外商交流，建設(shè)良好秩序的市場有積極作用，最終目的是將本區(qū)建成為對外商有吸引力的地區(qū)，吸引外資的進(jìn)入，促進(jìn)本區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對外交流。

3.可以促進(jìn)旅游業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高職英語專業(yè)培養(yǎng)大批有英語實(shí)際運(yùn)用能力的高素質(zhì)人才，這對于提高區(qū)域吸引力也是積極作用。咸寧地區(qū)是我國地方性歷史名城之一，有著豐富的歷史文化資源，加強(qiáng)對這些資源的開發(fā)可以極大地提高其作為旅游目的地的吸引力，這樣可以促進(jìn)其旅游業(yè)和相關(guān)配套產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對于第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型也有導(dǎo)向作用。

三、咸寧市區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對高職英語教育的需求

（一）對高職畢業(yè)生的英語水平提出了更高要求。我國高職培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)實(shí)用型人才，大部分高職畢業(yè)生畢業(yè)之后是直接進(jìn)入企業(yè)工作。而對當(dāng)前咸寧市高職畢業(yè)的企業(yè)員工英語水平進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，其能力難以滿足實(shí)際需要。該地的大型國企和外資企業(yè)對英語水平要求較高，同時普通企業(yè)在上崗前也要通過相應(yīng)的外語能力考核，這對本市高職英語畢業(yè)生的英語水平提出了更高要求。

（二）更強(qiáng)調(diào)高職英語的應(yīng)用性。對咸寧地區(qū)企業(yè)的高職畢業(yè)生參加工作后實(shí)際英語應(yīng)用狀況進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)企業(yè)和崗位更強(qiáng)調(diào)員工英語交際能力，反映在實(shí)際中也就是強(qiáng)調(diào)其聽說和閱讀能力，這與當(dāng)前咸寧市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，對外交流的擴(kuò)大是一脈相承的，也對本市高職英語的課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)以及具體的課堂教學(xué)提出了相應(yīng)的要求。

（三）對英語文化學(xué)習(xí)提出了更高的要求。語言交際本質(zhì)上是文化間的交流，所以為了保障交流效果，交際雙方掌握對方的文化背景和知識是有必要的。使用英語進(jìn)行對外交流時不僅涉及語言，還涉及到諸多文化方面，如對方的文化背景、習(xí)俗、思維方式和民族心理等，只有把握好這些文化因素才能更好地進(jìn)行有效交際，提高交際效果。在教學(xué)中應(yīng)該針對不同的文化背景展開具體的英語文化教學(xué)，如同樣使用英語，英國和美國的英語不僅在詞匯和語法等方面有不同，在其文化和具體使用上更有顯著差別，在今后的高職英語教學(xué)中應(yīng)該針對這種情況進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生與來自不同文化背景的人展開有效交流。

四、咸寧市今后高職應(yīng)用英語教育的發(fā)展策略探討

（一）應(yīng)該立足地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在今后的高職英語教學(xué)中應(yīng)該立足當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，使其為當(dāng)?shù)匕l(fā)展服務(wù)。這要求高職院校要在課程設(shè)置、學(xué)科、專業(yè)、教學(xué)目標(biāo)以及具體的課堂教學(xué)上進(jìn)行相應(yīng)的改革，以適應(yīng)地區(qū)發(fā)展的需要。應(yīng)該把握時代脈搏，以市場需求為導(dǎo)向指導(dǎo)高職的英語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)其在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)該發(fā)揮的職能。

（二）要突出英語教學(xué)中的應(yīng)用性。應(yīng)該明確今后咸寧市高職英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是應(yīng)用型人才，必須強(qiáng)調(diào)高職教育的專業(yè)化和職業(yè)性特征，應(yīng)該學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)對知識的運(yùn)用能力。語言的學(xué)習(xí)離不開聽說讀寫能力的培養(yǎng)，對于高職英語來說，對這些能力的培養(yǎng)應(yīng)該以實(shí)用為主，這要求學(xué)校選擇相應(yīng)教材，引進(jìn)較高水平的教師，改善師資力量，同時更根據(jù)的是應(yīng)該根據(jù)本市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)調(diào)整自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定更科學(xué)有效的應(yīng)用型英語培養(yǎng)計(jì)劃，更好地滿足實(shí)際需要。

（三）加強(qiáng)交流，形成合力。培養(yǎng)更高素質(zhì)的高職應(yīng)用型英語人才不能只依靠高職院校本身的力量，應(yīng)該開展校企合作，開展院校與社會力量的合作，形成合力，共同促進(jìn)當(dāng)?shù)馗呗氂⒄Z教育水平的發(fā)展。這要求咸寧地區(qū)今后的高職英語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)時代需要和市場需要進(jìn)行改革，針對不同行業(yè)和崗位對其英語人才的具體要求來改革高職院校的英語教學(xué)，提倡英語交際能力和實(shí)際應(yīng)用能力，對人才進(jìn)行科學(xué)的培訓(xùn)，突出英語教學(xué)的實(shí)用性特點(diǎn)。同時還應(yīng)該加強(qiáng)地區(qū)間以及本市與外國的交流，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和手段，促進(jìn)當(dāng)?shù)馗呗殞W(xué)生英語運(yùn)用能力的提高。